Pour quoi faire ?POINTS ÉVALU L’évaluation dans Alter Ego + 1. L’évaluation en classe de FLE Quels sont les besoins en évaluation en cours de FLE : évaluation formative ou sommative ? Avant d’entrer de façon plus détaillée dans le projet d’Alter Ego +, voici quelques rappels sur ces concepts. Quand ? Pendant l’apprentissage : – au cours d’une session – à la fin de chaque unité d’apprentissage Partager une information sur les acquis : pour l’ enseignant apprenant faire le point faire le point sur En fin d’un moment d’apprentissage : à la fin d’une session de plusieurs unités d’apprentissage Valider des compétences de communication Changer de niveau sur les acquis ses savoir-faire ; des apprenants : prendre conscience pour réviser de ses mécanismes éventuellement d’apprentissage pour une sa façon d’enseigner plus grande autonomie Motiver pour progresser Évaluation formative Évaluation sommative Quoi ? Évaluer des objectifs d’apprentissage vus récemment Évaluer des objectifs d’apprentissage divers et de plus en en plus complexes ➝ Évaluation « convergente » ➝ Évaluation « divergente » Quels outils ? Les compétences réceptives et productives des apprenants sont évaluées : compréhension orale et écrite ; expression orale et écrite. Évaluation formative : les tests Évaluation sommative : examens / certifications Des activités (tâches authentiques ou semi-authentiques) en lien Une ou plusieurs activités (tâches authentiques ou direct avec les acquis de chaque séance d’apprentissage afin de semi-authentiques) faisant intervenir différents acquis valider des savoir-faire ciblés. des séances d’apprentissage précédentes afin de valider des savoir-faire multiples. • Des questions fermées ou ouvertes de type QCM (questions à choix multiple), questions à réponses ouvertes courtes, appariements, classements… • Des supports/documents oraux ou écrits, authentiques ou semi-authentiques : dialogues, annonces publiques, messages personnels, interviews, micro-trottoir… affiches d’informations administratives, publicités, extraits d’articles de presse, extraits de lettres… • Des sujets d’expression écrite ou orale portant sur la capacité à s’informer, (se) présenter, décrire, raconter, exprimer son opinion de façon simple : capacités référencées dans le Cadre commun européen de référence pour les niveaux A2-B1. 2. L’évaluation dans Alter Ego + : un projet d’abord formateur On parle souvent d’auto-apprentissage, mais comment apprendre en autonomie si l’apprenant n’a pas conscience de ses propres mécanismes d’apprentissage ? L’auto-apprentissage n’est pas inné, il est le fruit d’une formation à l’autonomie. Ainsi, l’apprenant doit être guidé non seulement dans ses choix d’outils de travail, mais aussi sur le comment et le pourquoi de ses progrès et de ses échecs, c’est-à-dire le fonctionnement de son apprentissage. L’enseignant, dont la première fonction est d’apprendre à apprendre, se doit de mettre en place cette réflexion particulièrement en évaluation, puisque celle-ci permet à l’apprenant de comprendre ses propres mécanismes, de prendre conscience de ses progrès, donc d’être motivé et de devenir réellement autonome. Aujourd’hui, tous les manuels fournissent des fiches d’auto-évaluation et des « portfolios ». Plus spécialement d’ailleurs depuis la parution des travaux du Conseil de l’Europe en 2000 : Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (Apprendre, Enseigner, Évaluer) et les portfolios européens officiels : Mon premier portfolio destiné au primaire, Le portfolio européen des langues destiné aux adolescents et adultes ; le Portfolio de ALTE* (Association des centres d’évaluation des langues en Europe / audit en évaluation des langues au Conseil de l’Europe)… Ces documents ont redonné un rôle important à l’évaluation dans l’apprentissage, en parallèle avec la formation à l’autonomie dans l’objectif de « l’apprentissage tout au long de sa vie ». * ALTE (Association des centres d’évaluation en langues en Europe) est une association dont les membres produisent et assurent la diffusion des examens de langue euro- péens. Elle comprend certains des plus importants professionnels internationaux dans le domaine des tests linguistiques : l’Université de Cambridge ESOL, l’Université de Salamanca et l’Institut Cervantes, l’Institut Goethe, l’Alliance Française et le CIEP, l’Université de Perugia, l’Université de Lisbonne, l’Université d’Athènes… L’association a été fondée en 1990 et accueille régulièrement de nouveaux membres. Tous travaillent en étroite collaboration pour classer, décrire et mettre au point des examens standards et des tests d’aptitude linguistique. www.alte.org. UATION INFO GUIDE CULTUREL L’évaluation Alter Ego + Points infos •• L’évaluation formative Alter Ego + souhaite guider l’enseignant dans sa démarche de formateur à l’auto-évaluation, l’aider à mettre en place l’évaluation formative (car formatrice) par opposition à l’évaluation sommative (examen / certification). Le manuel propose d’aider l’apprenant à réfléchir à ses processus d’apprentissage grâce à des fiches de réflexion intitulées Vers le portfolio, comprendre pour agir (une par dossier) découpées en quatre étapes : Votre travail dans le dossier : ➝ Cette étape permet à l’apprenant de prendre conscience des savoir-faire qu’il a travaillés dans le dossier en s’interrogeant et en retrouvant dans le dossier qu’il vient de finir quelles activités lui ont permis d’acquérir de nouvelles compétences communicatives. Votre auto-évaluation : ➝ 1 Grâce à l’activité menée précédemment, l’apprenant peut remplir sa fiche de façon non aléatoire : il a réfléchi à ce qu’il vient d’apprendre et la grille proposée lui permet maintenant de s’interroger sur ce qu’il est capable de réaliser. ➝ 2 Cette partie de la fiche oriente l’apprenant vers le test de fin de dossier qui correspond (tests disponibles dans le guide pédago- gique). Elle propose ensuite de comparer le résultat du test avec celui de l’auto-estimation précédente. Ce moment permet à chaque apprenant d’ajuster la perception de ses compétences et de réfléchir à ce qu’il reste à accomplir. ➝ 3 Cette dernière partie de la fiche favorise le dialogue entre l’enseignant et l’apprenant. Les moyens pour progresser sont cochés et discutés : cette étape renforce l’enseignant dans son rôle de guide qui indique des pistes et moyens pour progresser. •• Vers l’évaluation sommative L’évaluation sommative n’est pas pour autant oubliée. Tout enseignant souhaite répondre à cet autre besoin qu’est la validation des compétences de l’apprenant par une institution officielle : véritable passeport dans la société dont l’impact n’est plus à démontrer. L’enseignant se doit donc d’entraîner ses apprenants aux Certifications de niveaux officiels, particulièrement ceux reconnus actuel- lement au niveau international. Le Conseil de l’Europe a défini six niveaux sur l’échelle des compétences en communication, et l’association ALTE a décrit les niveaux d’évaluation de ces mêmes compétences. Ces descripteurs nous permettent de voir plus clair dans ce qui est attendu à un niveau donné à la fois en contenu d’apprentissage et en contenu d’évaluation. L’influence de ALTE au sein des travaux du Conseil de l’Europe a apporté une reconnaissance européenne à certaines Certifications ou Tests de niveau, en les positionnant sur son Cadre de Référence. En ce qui concerne le FLE, pour les niveaux A2-B1 européens dont il est question dans ce manuel, il s’agit notamment des diplômes DELF A2 et DELF B1 (ministère de l’Éducation nationale). Positionnement des certifications et tests sur le Cadre européen commun de référence pour les langues : A1 A2 B1 B2 C1 C2 DELF A1 DELF A2 DELF B1 DELF B2 DALF C1 DALF C2 Tests couvrant tous les niveaux : TCF / TEF / BULATS informatisé •• Les pages DELF Les pages DELF complètent les autres outils d’évaluation proposés. Ces pages permettent aux apprenants de se préparer à faire valider leurs compétences par des certifications officielles du ministère de l’Éducation nationale positionnées sur le CECR. Elles leur permettent de faire la synthèse sur ce qu’ils ont acquis en découvrant le format des activités de ces diplômes sans préparation de type bachotage. À la fin de chaque dossier, les pages DELF proposent des entraînements à la certification du niveau visé. L’apprenant peut ainsi valider ses compétences en se familiarisant aux activités de type DELF. Il peut aussi s’entraîner au format d’un examen complet : un sujet complet de type DELF A2 est proposé, réparti à la fin des dossiers 5 et 6. Dès le dossier 7, chaque apprenant pourra vérifier ses acquis et découvrir les activités du DELF B1. •• DELF A2 Nature des épreuves Durée Note sur Compréhension de l’oral 25 min environ 25 Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre courts documents enregistrés ayant trait à des situations de la vie quotidienne (2 écoutes). Durée maximale des documents : 5 minutes Compréhension des écrits 30 min 25 Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur quatre ou cinq documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne. Production écrite 45 min 25 Rédaction de deux brèves productions écrites (lettre amicale ou message) : – Décrire un évènement ou des expériences personnelles. – Écrire pour inviter, remercier, s’excuser, demander, informer, féliciter… Production orale 6 à 8 min 25 Épreuve en trois parties : Préparation : 10 min – Entretien dirigé. – Monologue suivi. – Exercice en interaction. Note totale : 100 Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 40 minutes POINTS ÉVALU Alter Ego + L’évaluation •• DELF B1 Nature des épreuves Durée Note sur Compréhension de l’oral 25 min environ 25 Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois documents enregistrés (2 écoutes). Durée maximale des documents : 6 minutes Compréhension des écrits 35 min 25 Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents écrits : – Dégager des informations utiles par rapport à une tâche donnée. – Analyser le contenu d’un document d’intérêt général. Production écrite 45 min 25 Expression d’une attitude personnelle sur un thème général (essai, courrier, article…). Production orale 15 min environ 25 Épreuve en trois parties : Préparation : 10 min – Entretien dirigé. (ne concerne que la – Exercice en intercation. 3e partie de l’épreuve) – Expression d’un point de vue à partir d’un document déclencheur. Note totale : 100 Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 45 minutes Pour plus d’exemples de sujets DELF et autres informations concernant ces diplômes : www.ciep.fr. ynthèse des outils d’évaluation dans Alter Ego + et conseils pratiques pour leur utilisation 3. S > Dans le guide pédagogique, l’enseignant dispose : • d’un test par dossier : en tout, 8 tests, permettant d’évaluer les acquis de chaque dossier. Les compétences réceptives et produc- tives sont à chaque fois évaluées à travers la réalisation de tâches correspondant aux quatre activités langagières. Chacun donne une information ponctuelle sur les acquis et les progrès, véritable apprentissage à l’auto-évaluation et donc à l’auto-apprentissage. Pour les tests 1 à 8, vous pouvez consulter les stratégies et grilles d’évaluation sur le site www.hachettefle.fr : http://hachettefle.fr/adultes_AlterEgo+/pages/catalogue/fiche-livre/alter-ego-2-guide-pedagogique-1558170.html • des corrigés des tests et des fiches. • des transcriptions des enregistrements des tests. > Dans le CD encarté dans le livre de l’élève, l’enseignant et l’apprenant disposent : • de 8 fiches de réflexion formative : chaque test est accompagné d’une fiche de réflexion formative proposée dans le CD intégré, sous forme de feuilles imprimables : Vers le portfolio, comprendre pour agir. Il est souhaitable que ces fiches de réflexion fassent l’objet d’un partage (contrat d’apprentissage) entre l’enseignant et l’apprenant : 1. L’enseignant participe à la phase au cours de laquelle l’apprenant remplit sa fiche. Il guide l’apprenant pour la partie 1 : Votre travail dans le dossier (ce qu’il a appris, quelles activités lui ont permis d’apprendre). 2. L’apprenant remplit sa fiche d’auto-évaluation dans la partie Votre autoévaluation. 3. L’enseignant propose le test de fin de dossier aux apprenants. 4. L’enseignant corrige le test avec l’apprenant : l’enseignant guide l’apprenant dans une correction collective pour une formation à l’auto-évaluation (ce qui n’empêche en aucun cas l’enseignant de ramasser les tests pour une correction notée pour ses propres besoins, personnels ou institutionnels). Il laisse le temps nécessaire à l’apprenant pour réviser/confirmer ses réponses à l’auto-évaluation. 5. L’enseignant répond aux interrogations de l’apprenant en ce qui concerne les moyens de progresser. > Dans le livre de l’élève, l’apprenant dispose d’activités de type DELF pour découvrir les activités de cet examen et s’y entraîner, au fur et à mesure de son apprentissage. Niveau visé – livre de l’élève Pages DELF Dossier 1 A2 Vers le DELF A2 : préparation aux épreuves de compréhension écrite et de production orale Dossier 2 A2 Vers le DELF A2 : préparation aux épreuves de compréhension orale et de production écrite Dossier 3 A2 Vers le DELF A2 : préparation aux épreuves de compréhension écrite et de production orale Dossier 4 A2 Vers le DELF A2 : préparation aux épreuves de compréhension orale et de production écrite Dossier 5 A2 DELF A2 : entraînement aux épreuves de compréhension écrite et de production orale Dossier 6 A2 DELF A2 : entraînement aux épreuves de compréhension orale et de production écrite Dossier 7 B1.1 Vers le DELF B1 : préparation aux épreuves de compréhension écrite et de production orale Dossier 8 B1.1 Vers le DELF B1 : préparation aux épreuves de compréhension orale et de production écrite Les corrigés et des pistes pour la réalisation de ces activités sont proposés dans le guidage des dossiers. Pour ce qui concerne les activités productives (production écrite et production orale), voici les barèmes définis par le CIEP (Centre International d’Etudes Pédagogiques), concepteur des diplômes DELF. UATION INFO GUIDE CULTUREL L’évaluation Alter Ego + Points infos •• DELF A2 Grille d’évaluation de production écrite, exercice 1 Respect de la consigne 0 0,5 1 Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée. Capacité à raconter et à décrire 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens de son environnement (gens, choses, lieux) et des événements, des activités passées, des expériences personnelles. Capacité à donner ses impressions 0 0,5 1 1,5 2 Peut communiquer sommairement ses impressions, expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît. Lexique/orthographe lexicale 0 0,5 1 1,5 2 Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à la situation proposée. Peut écrire avec une relative exactitude phonétique mais pas forcément orthographique. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0 0,5 1 1,5 2 2,5 Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives à la situation donnée mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires. Cohérence et cohésion 0 0,5 1 1,5 Peut produire un texte simple et cohérent. Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes. Grille d’évaluation de production écrite, exercice 2 Respect de la consigne 0 0,5 1 Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée. Correction sociolinguistique 0 0,5 1 Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le destinataire et le contexte. Peut utiliser les formes courantes de l’accueil et de la prise de congé. Capacité à interagir 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer remerciements, excuses, propositions, etc. Lexique/orthographe lexicale 0 0,5 1 1,5 2 Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à la situation proposée. Peut écrire avec une relative exactitude phonétique mais pas forcément orthographique. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0 0,5 1 1,5 2 2,5 Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives à la situation donnée mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires. Cohérence et cohésion 0 0,5 1 1,5 Peut produire un texte simple et cohérent. Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes. Grille d’évaluation de production orale 1re partie – Entretien dirigé Peut établir un contact social, se présenter et décrire son environnement familier. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Peut répondre et réagir à des questions simples. 0 0 ,5 1 Peut gérer une interaction simple. 2e partie – Monologue suivi Peut présenter de manière simple un événement, une activité, un projet, un lieu, etc. liés à un 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 contact familier. Peut relier entre elles les informations apportées de manière simple et claire. 0 0,5 1 1,5 2 POINTS ÉVALU Alter Ego + L’évaluation 3e partie – Jeu de rôle Peut demander et donner des informations dans des transactions simples de la vie 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 quotidienne. Peut faire, accepter ou refuser des propositions. Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement, en utilisant les 0 0,5 1 1,5 2 expressions courantes et en suivant les usages de base. Pour l’ensemble des trois parties de l’épreuve Lexique (étendue et maîtrise) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Peut utiliser un répertoire limité mais adéquat pour gérer des situations courantes de la vie quotidienne. Morphosyntaxe 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples. Le sens général reste clair malgré la présence systématique d’erreurs élémentaires. Maîtrise du système phonologique 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Peut s’exprimer de façon suffisamment claire. L’interlocuteur devra parfois faire répéter. •• DELF B1 Grille d’évaluation de production écrite Respect de la consigne 0 0,5 1 1,5 2 Peut mettre en adéquation sa production avec le sujet proposé. Respecte la consigne de longueur minimale indiquée.. Capacité à présenter des faits 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Peut décrire des faits, des évènements ou des expériences. Capacité à exprimer sa pensée 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Peut présenter ses idées, ses sentiments et ou ses réactions et donner son opinion. Cohérence et cohésion 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Peut relier une série d’éléments courts, simples et distincts en un discours qui s’enchaîne. Compétence lexicale / orthographe lexicale Étendue du vocabulaire 0 0,5 1 1,5 2 Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer sur des sujets courants, si nécessaire à l’aide de périphrases. Maîtrise du vocabulaire 0 0,5 1 1,5 2 Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus complexe. Maîtrise de l’orthographe lexicale 0 0,5 1 1,5 2 L’orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour être suivies facilement le plus souvent. Compétence grammaticale / orthographe grammaticale Degré d’élaboration des phrases 0 0,5 1 1,5 2 Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes. Choix des temps et des modes 0 0,5 1 1,5 2 Fait preuve d’un bon contrôle malgré de nettes influences de la langue maternelle. Morphosyntaxe - orthographe grammaticale 0 0,5 1 1,5 2 Accord en genre et en nombre, pronoms, marques verbales, etc. Grille d’évaluation de production orale 1re partie – Entretien dirigé Peut parler de soi avec une certaine assurance en donnant informations, raisons et 0 0,5 1 1,5 2 explications relatives à ses centres d’intérêt, projets et actions. Peut aborder sans préparation un échange sur un sujet familier avec une certaine assurance. 0 0 ,5 1 2e partie – Exercice en interaction Peut faire face sans préparation à des situations même un peu inhabituelles de la vie 0 0,5 1 courante (respect de la situation et des codes sociolinguistiques). Peut adapter les actes de parole à la situation. 0 0,5 1 1,5 2 Peut répondre aux sollicitations de l’interlocuteur (vérifier et confirmer des informations, 0 0,5 1 1,5 2 commenter le point de vue d’autrui, etc.). UATION INFO GUIDE CULTUREL L’évaluation Alter Ego + Points infos 3e partie – Expression d’un point de vue Peut présenter d’une manière simple et directe le sujet à développer. 0 0,5 1 Peut présenter et expliquer avec assez de précision les points principaux d’une 0 0,5 1 1,5 2 2,5 réflexion personnelle. Peut relier une série d’éléments en un discours 0 0,5 1 1,5 assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps. Pour l’ensemble des trois parties de l’épreuve Lexique (étendue et maîtrise) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer sur des sujets courants, si nécessaire à l’aide de périphrases ; des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus complexe. Morphosyntaxe 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes. Fait preuve d’un bon contrôle malgré de nettes influences de la langue maternelle. Maîtrise du système phonologique 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 Peut s’exprimer sans aide malgré quelques problèmes de formulation et des pauses occasionnelles. La prononciation est claire et intelligible malgré des erreurs ponctuelles > Dans le cahier d’activités (et dans le CD encarté) : L’apprenant dispose d’un portfolio très détaillé d’une douzaine de pages qu’il peut compléter en toute autonomie, grâce à la mise en place à la fin de chaque dossier de sa réflexion partagée et vérifiée avec l’enseignant. On peut alors vraiment parler d’une autoéva- luation plus que d’une auto-estimation. 4. P our mieux appréhender les niveaux A2 et B1 concernés par les Évaluations/bilans, voici : > Les descripteurs des niveaux A2 et B1 décrits du Cadre européen commun de référence (échelle globale). > Le Portfolio Européen des Langues du Conseil de l’Europe (Eaquals/ ALTE). > Les thèmes, les situations et les savoir-faire développés, extraits du Cadre de ALTE pour les niveaux A2/B1. Cadre européen commun de référence (échelle globale) A2 : Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats. B1 : Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières dans le travail, à l’école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. POINTS ÉVALU Alter Ego + L’évaluation Portfolio Européen des Langues du Conseil de l’Europe (Eaquals/ ALTE) Pour le niveau A2 ■ Écouter Je peux comprendre ce qu’on me dit, dans une conversation simple et quotidienne, si le débit est clair et lent ; il est possible, lorsqu’on s’en donne la peine, de se faire comprendre par moi. Je peux comprendre, en règle générale, le sujet de la conversation qui se déroule en ma présence si le débit est clair et lent. Je peux comprendre des phrases, expressions et morts relatifs à ce qui me concerne de très près (par exemple des informations élémentaires sur moi-même, ma famille, les achats, l’environnement proche, le travail). Je peux saisir l’essentiel d’annonces et de messages brefs, simples et clairs. Je peux capter les informations essentielles de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant et prévisible, si l’on parle d’une façon lente et distincte. Je peux saisir l’information essentielle de nouvelles télévisées sur un événement, un accident, etc. si le commentaire est accompagné d’images éclairantes. ■ Lire Je peux saisir les informations importantes de nouvelles ou d’articles de journaux simples qui sont bien structurés et illustrés et dans lesquelles les noms et les chiffres jouent un grand rôle. Je peux comprendre une lettre personnelle simple dans laquelle on me raconte des faits de la vie quotidienne ou me pose des questions à ce sujet. Je peux comprendre les communications écrites simples, laissées par mes connaissances ou collaborateurs (par exemple m’indiquant à quelle heure se retrouver pour aller au match ou me demander d’aller au travail plus tôt). Je peux trouver les informations les plus importantes de dépliants sur des activités de loisirs, des expositions, etc. Je peux parcourir les petites annonces dans les journaux, trouver la rubrique qui m’intéresse et identifier les informations les plus importantes, par exemple dimensions et prix d’un appartement, d’une voiture, d’un ordinateur, etc. Je peux comprendre les modes d’emploi simples pour un équipement (par exemple pour le téléphone public). Je peux comprendre les messages et les aides simples de programmes informatiques. Je peux comprendre de brefs récits qui parlent de choses quotidiennes et de thèmes familiers, s’ils sont écrits de manière simple. ■ Prendre part à une conversation Je peux effectuer des opérations simples dans un magasin, un bureau de poste ou une banque. Je peux utiliser les transports publics (bus, train, taxi) demander un renseignement sommaire ou acheter un billet. Je peux obtenir des renseignements simples pour un voyage. Je peux commander quelque chose à boire ou à manger. Je peux faire des achats simples, dire ce que je chercher et en demander le prix. Je peux demander le chemin ou l’indiquer avec une carte ou un plan. Je peux saluer quelqu’un, lui demander de ses nouvelles et réagir si j’apprends quelque chose de nouveau. Je peux inviter quelqu’un et réagir si on m’invite. Je peux m’excuser ou accepter des excuses. Je peux dire ce que j’aime ou non. Je peux discuter avec quelqu’un de ce qu’on va faire et où on va aller et je peux convenir de l’heure et du lieu du rendez-vous. Je peux poser des questions à quelqu’un sur son travail et ses loisirs ; je peux répondre au même type de questions. ■ S’exprimer oralement en continu Je peux me décrire ainsi que ma famille ou d’autres personnes. Je peux décrire où j’habite. Je peux rapporter brièvement et simplement un événement. Je peux décrire ma formation et mon activité professionnelle actuelle ou récente. Je peux parler de manière simple de mes loisirs et de mes intérêts. Je peux parler d’activités et d’expériences personnelles, par exemple mon dernier week-end, mes vacances. ■ Stratégies Je peux m’adresser à quelqu’un. Je peux indiquer quand je comprends. Je peux demander, de manière simple, à quelqu’un de répéter quelque chose. ■ Qualité/Moyens linguistiques Je peux communiquer à l’aide de phrases mémorisées et de quelques expressions simples. Je peux relier des groupes de mots avec des mots simples tels que « et », « mais » ou « parce que ». Je peux utiliser correctement quelques modèles de phrases simples. Mon vocabulaire me suffit pour me débrouiller dans des situations quotidiennes simples. ■ Écrire Je peux écrire une note brève ou un message simple. Je peux décrire avec des phrases simples un événement et dire ce qui s’est passé (où, quand, quoi), par exemple une fête ou un accident. Je peux écrire avec des phrases et des expressions simples sur des aspects de la vie quotidienne (les gens, les lieux, le travail, l’école, la famille, les hobbys). Je peux donner, dans un questionnaire, des informations sur ma formation, mon travail, mes intérêts et mes domaines de spécialité. Je peux me présenter dans une lettre avec des phrases et des expressions simples (famille, école, travail, hobbys). Je peux écrire une brève lettre utilisant des formules d’adresse, de salutations, de remerciements et pour demander quelque chose. Je peux écrire des phrases simples et les relier par des mots tels que « et », « mais », « parce que ». Je peux utiliser les mots nécessaires pour exprimer la chronologie des événements (« d’abord », « ensuite », « plus tard », « après »). UATION INFO GUIDE CULTUREL L’évaluation Alter Ego + Points infos Pour le niveau B1 ■ Écouter Je peux suivre une conversation quotidienne si le /la partenaire s’exprime clairement, mais je dois parfois lui demander de répéter certains mots ou expressions. Je peux généralement suivre les points principaux d’une discussion d’une certaine longueur se déroulant en ma présence à condition que l’on parle distinctement et dans un langage standard. Je peux écouter une brève narration et formuler des hypothèses sur ce qui va se passer. Je peux comprendre les points principaux d’un journal radio ou d’un enregistrement audio simple sur des sujets familiers si le débit est relativement lent et clair. Je peux saisir les points principaux d’une émission de télévision sur des sujets familiers si le débit est relativement lent et clair. Je peux comprendre de simples directives techniques (utilisation d’un appareil d’usage quotidien). ■ Lire Je comprends les points essentiels d’articles courts sur des sujets d’actualité ou familiers. Je peux comprendre les prises de position et les interviews d’un journal ou d’un magazine sur des thèmes ou des événements d’actualité et en saisir les arguments essentiels. Je peux deviner le sens de certains mots inconnus grâce au contexte, ce qui me permet de déduire le sens des énoncés à condition que le sujet me soit familier. Je peux parcourir rapidement des textes brefs (des nouvelles en bref ) et trouver des faits ou des informations importantes (qui a fait quoi et où). Je peux comprendre les informations les plus importantes dans des brochures d’information brèves et simples de la vie quotidienne. Je peux comprendre les communications simples et les lettres standard, provenant par ex . du commerce, d’associations ou de services publics. Je peux comprendre suffisamment, dans la correspondance privée, ce qui est écrit sur les événements, les sentiments ou les désirs pour pouvoir entretenir une correspondance régulière avec un(e) correspondant(e). Je peux suivre l’intrigue d’une histoire si elle est bien structurée, reconnaître les épisodes et les événements les plus importants et comprendre pourquoi ils sont significatifs. ■ Prendre part à une conversation. Je peux commencer, soutenir et terminer une simple conversation en tête-à-tête sur un sujet familier ou d’intérêt personnel. Je peux prendre part à une conversation ou une discussion, mais il est possible qu’on ne me comprenne pas toujours quand j’essaie de dire ce que j’aimerais dire. Je peux me débrouiller dans la plupart des situations pouvant se produire en réservant un voyage auprès d’une agence ou lors d’un voyage Je peux demander mon chemin et suivre les indications détaillées que l’on donne Je peux exprimer des sentiments tels que la surprise, la joie, la tristesse, la curiosité et l’indifférence et réagir aux mêmes types de sentiments exprimés par d’autres. Je peux échanger un point de vue ou une opinion personnelle dans une discussion avec des connaissances ou des amis. Je peux exprimer poliment mon accord ou mon désaccord. ■ S’exprimer oralement en continu. Je peux raconter une histoire. Je peux relater en détails une expérience et décrire mes sentiments et réactions. Je peux décrire un rêve, un espoir, un but. Je peux justifier ou expliquer brièvement mes intentions, plans ou actes. Je peux raconter l’intrigue d’un livre ou d’un film et décrire mes réactions. Je peux rapporter oralement et de façon simple de courts passages d’un texte écrit en utilisant les mots et l’ordre du texte original. ■ Stratégies Je peux répéter en partie ce que quelqu’un a dit afin de m’assurer que nous nous comprenons. Je peux demander à une personne d’expliquer de manière plus précise ou plus claire ce qu’elle vient de dire. Je peux utiliser un mot simple de signification semblable, si un mot m’échappe, et demander ainsi une « correction ». ■ Qualité / Moyens linguistiques Je peux discourir de manière compréhensible sans trop d’hésitation, mais je fais des pauses pour planifier ou corriger ce que je dis, particulièrement lorsque je parle longuement et librement. Je peux transmettre une information simple, d’intérêt immédiat, et souligner le point qui me semble le plus important. Je possède un vocabulaire suffisant pour m’exprimer – parfois avec des périphrases – sur la plupart des sujets relatifs à ma vie quotidienne (la famille, les loisirs et centres d’intérêt, le travail, les voyages et les événements quotidiens). Je peux m’exprimer assez correctement dans des situations quotidiennes familières et prévisibles. ■ Écrire Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des thèmes différents dans mon domaine d’intérêt et exprimer des opinions et des idées personnelles. Je peux rédiger des textes simples sur des expériences ou des événements pour le journal de l’école ou d’une société. Je peux rédiger des lettres personnelles à des connaissances ou à de amis, demander ou donner des nouvelles ou raconter des événements. Je peux raconter, dans une lettre personnelle, l’intrigue d’un livre ou d’un film ou parler d’un concert. Je peux exprimer dans une lettre des sentiments comme la tristesse, la joie, l’intérêt, la sympathie ou le regret. Je peux réagir par écrit à une annonce et demander des renseignements complémentaires ou plus précis sur un produit (sur une voiture, un cours…). Je peux rédiger un fax, un courriel ou un message pour transmettre des informations spécifiques, simples et brèves à des amis ou à des collaborateurs. Je peux rédiger un curriculum vitae simple. POINTS ÉVALU Alter Ego + L’évaluation Cadre de ALTE pour le niveau A2 A2 : « Locuteur élémentaire niveau de survie ». Les examens offerts par les membres de ALTE à ce niveau s’appuient sur les recommandations du Waystage 90 du Conseil de l’Europe. À ce niveau, les utilisateurs acquièrent une capacité générale de base qui leur permet de communiquer dans un nombre limité de situations les plus courantes de la vie quotidienne où la langue intervient. Ils doivent être capables de comprendre les points principaux de discours simples dont la plupart sont ceux dont on a besoin pour survivre lorsqu’on voyage ou que l’on se déplace dans un pays étranger. À ce niveau, la langue est utilisée dans des situations de survie et pour obtenir des éléments essentiels d’information. > Compétence réceptive Compréhension orale En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs à ce niveau peuvent comprendre des choses simples relatives, par exemple, à la vie de famille telles que l’heure des repas, l’emplacement des pièces ; ils peuvent comprendre aussi les prix dans les magasins, des questions simples et les conseils d’un médecin, les conditions et le prix d’un loyer, des directions simples et répondre aux questions courantes. Au travail, ils peuvent comprendre des consignes simples et recevoir un message téléphonique simple à condition que ce soit en contexte familier et prévisible. En situation scolaire, ils sont capables de suivre un exposé ou une démonstration très simples pour autant qu’ils soient illustrés de schémas et d’exemples et appartiennent à un domaine connu. Ils peuvent comprendre les consignes de base relatives à l’emploi du temps, aux dates, ainsi que les précisions quant aux tâches à exécuter. Compréhension écrite En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs de niveau de survie (Waystage) peuvent lire des panneaux routiers, un guide des rayons dans un grand magasin et des instructions simples, des étiquettes de prix, les noms sur les étiquettes de produits, le nom courant de plats sur un menu standard, les factures, les panneaux dans un hôtel, l’information de base sur la publicité pour des logements, les instructions dans les banques, les bureaux de poste et sur les distributeurs de billets et les affiches relatives aux mesures d’urgence. Au travail, ils sont capables d’identifier le courrier courant comme les commandes et les demandes d’information et d’extraire l’information de base de textes factuels dans leur propre domaine de compétence. Ils peuvent comprendre des affiches simples et brèves. En situation scolaire, ils sont capables de retrouver les informations de base, comme l’emploi du temps, des messages sur des affiches, et de faire un usage limité de sources d’information telles que des ordinateurs et des dictionnaires bilingues. À ce niveau, il est peu probable que les utilisateurs soient capables d’étudier en langue étrangère, ils étudient la langue elle-même. > Compétence productive : Expression orale En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs à ce niveau peuvent demander de la marchandise dans les magasins où elle est visible et commander un repas dans un restaurant si les plats sont présentés ou illustrés sur le menu. Ils peuvent réserver une chambre dans un hôtel (en face-à-face) et poser des questions simples à leurs hôtes. Dans une banque ou un bureau de poste, ils peuvent demander les services les plus courants et ils peuvent indiquer à un médecin la nature d’un problème de santé, encore qu’ils soient sans doute obligés de préciser par gestes. Lors d’une visite guidée, ils peuvent comprendre des informations simples données dans des situations prévisibles, mais leur capacité à poser des questions et à demander des informations complémentaires est très limitée. Au travail, ils peuvent faire des demandes simples, par exemple pour vérifier des consignes ou demander des informations mais ils ne sauraient comprendre qu’une très brève réponse. En situation scolaire, ils peuvent poser des questions simples, par exemple vérifier des consignes ou demander des informations mais ils ne sauraient comprendre qu’une très brève réponse. Expression écrite En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs à ce niveau peuvent rédiger une lettre ou une télécopie simples pour, par exemple, réserver une chambre d’hôtel et ils peuvent remplir un formulaire dans un hôtel ou dans une banque. Ils peuvent écrire un message factuel ou une carte de remerciements. Au travail, ils peuvent également écrire un message ou faire une requête auprès d’un collègue sur une question très courante. Ils sont capables de noter des consignes et des demandes de clients telles que des commandes et des dates de livraison. En situation scolaire, ils peuvent recopier des horaires, des dates et des lieux sur les différents tableaux de classe ou d’affichage. UATION INFO GUIDE CULTUREL L’évaluation Alter Ego + Points infos Cadre de ALTE pour le niveau B1 B1 : « Locuteur indépendant, Niveau Seuil » Les examens offerts par les membres de ALTE au Niveau 2 s’appuient sur les recommandations du Treshold 90 du Conseil de l’Europe. À ce niveau, les utilisateurs doivent être capables de se débrouiller dans un certain nombre de situations quotidiennes où l’usage de la langue est largement prévisible. Une grande partie de ce que les apprenants à ce niveau peuvent faire implique une meilleure compréhension des types de textes dont les utilisateurs de Waystage ne peuvent tirer que l’information de base. La compréhension au Niveau 2 est différente en ce sens qu’elle va au-delà de la simple capacité à relever quelques faits et peut recouvrir des opinions, des attitudes, des humeurs, des souhaits. > Compétence réceptive Compréhension écrite En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs au Niveau Seuil peuvent comprendre l’essentiel d’un menu banal, des formulaires et du courrier courant, des publicités et des dépliants hôteliers ou relatifs à d’autres types de logement. Ils peuvent comprendre la plupart des étiquettes alimentaires et médicales et suivre des instructions simples pour l’usage de médicaments ou les recettes données sur les emballages. En règle générale, ils peuvent reconnaître le courrier personnel du courrier publicitaire ou promotionnel (bancaire par exemple) et dégager le sens d’articles de journaux simples ou de dépliants postaux ou bancaires. Au travail, ils peuvent lire et donner suite à des lettres courantes qui relèvent de leur secteur. À condition d’avoir assez de temps, ils peuvent comprendre un compte rendu sur un sujet familier. De même, à ce niveau, ils peuvent comprendre le nom des ingrédients des produits et les modes d’emploi à condition que la langue soit simple et le sujet prévisible. En situation scolaire, il est probable que leur vitesse de lecture sur des textes longs sera réduite. Ils peuvent comprendre une présentation graphique sur un sujet connu à condition qu’il y ait peu de texte d’accompagnement. Ils peuvent dégager des informations dans un manuel ou un article présenté simplement ou s’ils ont beaucoup de temps et la possibilité de recourir à des aides comme des dictionnaires par exemple. Compréhension orale En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs à ce niveau sont capables de se débrouiller dans une conversation courante sur des sujets connus ainsi que dans la plupart des situations qui peuvent surgir lors d’un séjour à l’hôtel. Ils peuvent comprendre les grandes lignes d’une visite guidée, le sens général d’une émission de télévision et un message téléphonique simple à condition que le sujet soit connu et prévisible. Au travail, les utilisateurs peuvent exécuter un ordre simple et répondre à une demande prévisible d’un visiteur comme, par exemple, appeler un taxi. Ils peuvent participer à un échange d’avis sur des sujets courants et attendus. En situation scolaire, les utilisateurs à ce niveau sont capables de comprendre en partie une conférence et de participer au moins partiellement à un séminaire ou un tutorat, à condition qu’on y tienne compte de la présence de locuteurs étrangers. Ils peuvent comprendre les consignes relatives aux cours et aux travaux à rendre que donne un professeur ou un chargé de cours. > Compétence productive Production orale En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs à ce niveau peuvent faire des achats dans une boutique et commander un repas dans un restaurant en posant des questions sur les plats et le service (acceptation d’une carte bancaire, par exemple). Ils sont capables de réserver une chambre d’hôtel au téléphone et de traiter l’essentiel de ce qui peut arriver lors d’un séjour à l’hôtel. Ils peuvent traiter un petit nombre de situations courantes dans une banque et poser des questions sur les services dans un bureau de poste. Ils peuvent prendre un rendez-vous dans un cabinet médical et expliquer simplement un problème à un médecin, un dentiste ou un pharmacien. En tant que touristes, ils peuvent obtenir des informations courantes dans un syndicat d’initiative, comprendre les données les plus importantes d’une visite guidée et poser des questions pour information complémentaire. Au travail, ils peuvent échanger leurs opinions avec leurs collègues tant qu’il s’agit d’un sujet connu, transmettre des messages et donner des conseils aux clients dans leur propre domaine de compétence. En situation scolaire, ils sont capables de poser des questions simples, pour clarifier par exemple, et de participer modestement à un séminaire ou un tutorat. Production écrite En voyage et dans les relations sociales courantes, les utilisateurs à ce niveau peuvent écrire des notes et des messages courts ainsi que des lettres personnelles simples, de type narratif ou descriptif, comme des cartes de remerciements ou des cartes postales. Au travail, ils sont capables d’écrire une brève demande et d’enregistrer un ordre courant. Pendant une réunion, ils peuvent prendre des notes à leur propre usage et ils peuvent écrire une lettre courante directe même s’il est préférable qu’un collègue la vérifie. En situation scolaire, ils peuvent prendre quelques notes lors d’une conférence à condition d’avoir un peu de temps. Ils peuvent prendre des notes à partir de documents écrits au risque de commettre des erreurs. Ils peuvent écrire un récit simple mais pas une dissertation. Dossier 1 Compréhension de l’oral TEST 1. Quel est le thème de l’émission ? TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois et répondez. Cochez la réponse correcte ou écrivez la réponse. 2. Qui pense quoi ? Associez chaque personne à ce qu’elle pense de cette pratique. Pour ... c’est 10 points 1 point ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 points Mathieu • • efficace Laurence • • moderne Raphaël • • risqué 3. Qui dit quoi ? Notez le prénom de la personne à côté de ce qu’elle dit. Attention il y a cinq phrases et seulement quatre personnes : vous noterez le prénom d’une personne deux fois. 5 points a. Je connais des personnes qui en ont fait l’expérience : .......................................... b. On peut choisir des personnes qui ont les mêmes goûts : .......................................... c. Il vaut mieux passer assez vite du virtuel au réel : .......................................... d. C’est un moyen adapté à notre époque : .......................................... e. Le correspondant peut mentir et réserver de mauvaises surprises : .......................................... 4. Pour Raphaël, qu’est-ce qui pousse certaines personnes à utiliser ces services ? 1 point a. r La curiosité. b. r L’ennui. c. r La solitude. Compréhension des écrits 10 points Lisez les documents et répondez aux questions. 1. Lisez l’annonce du téléfilm. Écrivez ou cochez votre réponse. 5 points nifer... mais elle se sent C’est presque le bonheur pour Jen délaissée par son petit chaque jour un peu plus seule, e et souvent absent. TF1 Jeudi 25 mai ami qu’elle trouve macho, immatur Un soir, une simple discussi autoon ur de la vaisselle sale... et c’est la dispute de trop ! pre pour essayer de 20 h 50 Jennifer décide alors de rom bien il a besoin d’elle, faire comprendre à Vincent com Jennifer et Vincent combien il l’aime. Elle espère que cette décision Téléfilm ts dan s leur couple ! provoquera des changemen com pren d pas les intentions de sa Mais Vincent ne vraiment finie... belle, il croit que leur histoire est dynamique qui s à suivre les conseils Jennifer est une jeune femme Tous les deux commencent alor t à Bru xelle s. reus eme nt ces derniers les travaille dans une galerie d’ar de leurs amis ! Malheu qui, lui, travaille dans e... Elle vit avec Vincent, la tren tain e lancent dans une guerre infernal une agence de tourisme. TEST Test Dossier 1 a. Quel titre pouvez-vous donner à cette histoire ? 2 points ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� b. Quels défauts Jennifer trouve-t-elle à Vincent ? 1 point (2 réponses) r impatient r superficiel r menteur r peu disponible r égoïste r coléreux c. Elle a décidé de se séparer de Vincent, pourquoi ? 1 point r Elle ne veut plus vivre avec lui. r Elle a découvert qu’il aimait une de ses amies. r Elle espère qu’il va changer. d. Leurs amis vont 1 point r les aider à sauver leur couple. r aggraver la situation. r se montrer indifférents. 2. Ils vivent ensemble, ils témoignent ! 5 points Capucine Youssef J’aime bien que ça bouge ! Comme je déménage souvent pour raisons professionnelles, je change Elle me surprend. Et tant qu’elle ne touche pas très souvent de meubles. Avec mon mari, on court à mon bureau tout va bien ! Sa manie de tout les marchés aux puces. J’aime bien aussi changer la changer m’amuse, ça casse la routine et j’aime ça ! couleur des murs... Karine Pascal Ça m’occupe ! Ma spécialité : transformer les pièces : Avant ça me perturbait beaucoup de ne pas retrouver En ce moment, je transforme ma salle à manger mes affaires à la même place. Petit à petit, je m’y suis en cuisine... Je sais qu’il n’apprécie pas toujours habitué. Et puis j’adore faire les brocantes... car nos goûts sont différents, mais tant pis ! Sarah Evan J’aime le style moderne ; elle est plus traditionnelle. Moi, ça me fait voyager ! Je ne veux surtout pas Du coup, on n’est pas toujours d’accord sur les d’avis et de conseils. Et je sais qu’il adore ça. changements à faire dans la maison. J’ai du mal C’est « notre petit voyage immobile ». à la laisser faire : j’ai toujours peur que cela ne me plaise pas ! TEST Dossier 1 Test a. Notez en face de chaque femme le prénom de l’homme avec qui elle vit. 3 points Capucine avec ................................................ Karine avec ................................................ Sarah avec ................................................ b. Quelles sont les motivations de Karine et Sarah ? Notez les prénoms qui correspondent. 1 point – avoir l’impression de partir : ................................................ – trouver une solution à l’ennui : ................................................ c. Quelle est la réaction de leur compagnon ? Notez les prénoms qui correspondent. 1 point (2 prénoms seulement) – Il est stressé : ................................................ – Il est impressionné : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Production écrite 10 points @ http://www.20minutes.fr Rencontrez-les ! ››››› Annonces Rencontrez-les ! Élégant, plein d’humour ! Jolie, sentimentale, J’aime danser, faire du sport, passionnée d’animaux. J’adore aller au ciné, voyager... la marche, la photo, la musique. Cherche compagnons ou Cherche ami(e)s pour partager compagnes de voyages. mes loisirs ! Yannis Inès Vous avez rencontré une de ces personnes. Écrivez un mail à votre meilleur(e) ami(e) pour raconter la rencontre : où vous êtes allé(e)s, vos activités, vos échanges. Dites ce que vous avez aimé ou détesté chez cette personne, son physique, ses qualités, ses défauts. (100 mots environ) ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� TEST Test Dossier 1 Production orale 10 points Deux activités au choix : 1. Expression orale en continu : présentation suivie d’un court échange Nouveau moyen de se faire des amis : les Pastas Party ! Après les sites de rencontre sur Internet, les speed-dating... voici un nouveau concept qui a de plus en plus de succès.Ainsi la plupart des grandes villes de France possèdent aujourd’hui leur relais : il s’agit des Pastas Party. Les Pastas Party sont des soirées organisées le dimanche pour permettre à des célibataires de se rencontrer autour d’un bon plat de pâtes. L’aspect convivial et simple de ces dîners est un moyen de découvrir de nouvelles têtes hors du cercle souvent limité de ses amis et de sa famille. Le but est de trouver de nouveaux amis, et mêmes des contacts professionnels. De plus, ces soirées ont l’avantage de s’appuyer sur des rencontres réelles et non virtuelles. Se faire des amis, des relations au travail, en vacances... facile ou difficile ? Racontez votre expérience. Que pensez-vous de ce type de rencontres organisées ? Puis répondez aux questions de votre enseignant et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple Exprimez votre réaction à cette annonce. ail de plus is at io n de l’espace de trav Cette orga n mande us occupez e pa r le s entreprises de oi si le jo b de vos rêves, vo en plus ad op té pour que la co habita- Vous avez ch t votre -v iv re n n an t, m alheureusemen beaucoup de sa vo ir en ! un poste pa ss io open space* es t un lariés se passe bi t de tr av ai l en tion entre les sa x sans cloisons ni environnemen ss, atmosphère bruyante... organisation de bureau ch em ar : st re * open space : vrai cau portes séparant les employ és . iles à vivre ! collègues diffic Pour ou contre ces conditions de travail ? Quelle est la situation dans votre pays concernant l’organisation en open space ? À votre avis quelles sont les qualités nécessaires pour vivre ensemble au travail ? Comment faire face à des comportements impolis ? Donnez des exemples personnels. Échangez avec votre enseignant et/ou des personnes du groupe. Dossier 2 TEST Compréhension de l’oral TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois et répondez. 1. Lisez les trois annonces. À quelle annonce Tim répond-il ? Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stagiaires pour assurer Cours de français Centre de loisirs 10 – 13 ans Recherche personne de confiance 10 points 1 point poste animateurs/animatrices pour s’occuper d’un enfant 2 heures 2 à 3 jours par semaine 3 fois par semaine le soir après la classe expérience en centre de loisirs jusqu’à mon retour qualités requises : à la maison • dynamisme attestations professionnelles • patience exigées Contacter le 01 57 69 35 22 Loisirs + 96 37 11 00 28 P. Mansard : 81 38 24 59 18 C. A. B. 2. Cinq erreurs se sont glissées dans le CV de Tim. Corrigez-les. 5 points 3. Complétez les notes prises par Tim pour le rendez-vous. 4 points Tim SMITH 18 ans 18 rue Pasteur Nationalité Paris 6e hollandaise portable : 06 12 76 16 98 email :
[email protected] 1. Formation Jour : ���������������������������������������������������� 2012 : 2e année en Faculté de lettres à Marseille 2010 : équivalent du BAFA centre de vacances et de loisirs à Glasgow Heure : �������������������������������������������������� 2. Expérience 2011 : animation en centre de loisirs Adresse : �������������������� rue des lilas 3. Langues Français couramment PARIS ��������������������� Anglais parlé seulement 4. Qualités sens de l’organisation – rigueur – impatience sens du contact – créativité – attention TEST Test Dossier 2 Compréhension des écrits 10 points Lisez les sept annonces d’offre d’emploi et les bulles des quatre personnes. Je suis étudiant en langues à Marseille A. Parc des Expositions B. Marco Polo et je n’ai pas peur de bouger ! J’adore Bordeaux restaurant italien, centre de Lyon voyager. Je suis sportif, dynamique, très sociable ! recherche toute l’année recrute jeunes plus de 18 ans aide cuisinier Avec mes amis, nous nous réunissons le plus avec expérience soir et week-end souvent possible pour faire la fête, danser, pour animer même sans expérience le centre d’accueil logement et restauration possible sur place jouer de la musique, mais aussi pour visiter qui garde les enfants des visiteurs rémunération SMIC notre région et organiser des week-ends pendant les salons Marco Polo : 04 20 85 64 58 à l’étranger ensemble ! Candidature et conditions sur notre site : www.bordeauxexpositions.com David, C. Animer les anniversaires des enfants ! D. La municipalité de Mes qualités : patiente, souriante, 22 ans Vous êtes disponible Trouville-sur-Mer sociable. Je suis actuellement les mercredi, samedi, dimanche... recherche chaleureux, patient, pour surveiller les plages cet été étudiante aux Beaux-arts. J’aime vous avez le sens de l’animation jeunes saisonniers l’histoire et l’architecture. Pendant « Enfants en fête ! » 20 ans minimum vous met en contact avec des familles. diplôme de secourisme les vacances, j’ai aussi participé BAFA exigé français ou étranger exigé à des ateliers culinaires, ma deuxième Comptez 10 euros de l’heure SMIC + indemnités en fonction des services demandés passion... Le babysitting, très Elena, Envoyez votre candidature à Enfantsenfê
[email protected] Mairie de Trouville-sur-Mer : 02 54 11 66 30 peu pour moi ! 20 ans E. Vous êtes DJ, vous aimez l’organisation F. Direction Régionale des soirées entre amis... Provence– Côte d’Azur cette annonce est pour vous !! recrute Je suis une jeune fille sérieuse, responsable, SOS Soirées guides– accompagnateur (H/F) discrète et chaleureuse. Dans mon pays, recherche pour la saison touristique avril – septembre amateurs ou professionnels Vos missions principales : accueillir les j’ai passé un diplôme validant mes autonomes, sociables visiteurs, assurer les visites en français et en compétences d’animatrice et j’ai également vous possédez un bon répertoire de jeux et langues étrangères... sketches ! Disponibilité : certains jours de la semaine, fait un stage de surveillante dans une école. matériel sono et éclairage fourni week-ends et jours fériés. Ce type de job est mon préféré. J’aime aussi 24h/24 et 7j/7 sur www.anim-dj.com Le poste vous intéresse, nous vous remercions de organiser les fêtes familiales, m’occuper postuler en ligne : www.DRProAzur.com de la décoration et surtout de la préparation G. Gardiennage villa isolée des repas ! En général on m’apprécie Nouméa, Nouvelle Calédonie pour ça... goût des grands espaces essentiel ! Fonctions : assurer la sécurité, s’occuper du Lisa, 19 ans jardinage et des animaux : chien, chats, chevaux... Moi, ce que j’aime dans la vie, c’est observer la nature. Disponibilité : juillet, août, septembre J’aime la solitude, la foule me stresse ! Pour proposer votre candidature, nous écrire : J’ai terminé mes études de vétérinaire et je voudrais
[email protected] voyager. Ah oui, j’oubliais, j’ai déjà fait un stage de 6 mois dans la restauration, ça m’a plu et je suis prêt Dimitri, à retenter l’expérience. 21 ans Certaines annonces conviennent à certaines personnes. Associez. Écrivez votre réponse dans le tableau ci-dessous. Attention une annonce peut convenir à plusieurs personnes ! David Elena Lisa Dimitri Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Annonce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEST Dossier 2 Test Production écrite 10 points Lisez le message de Diana. Répondez-lui en présentant les avantages et les inconvénients de ce type de job. Racontez-lui votre expérience des petits boulots. Enfin, donnez-lui des conseils pour bien présenter sa candidature. (100 mots environ) Salut, Tu sais que je cherche toujours un job. J’ai trouvé sur le site www.emploi.com deux annonces qui m’intéressent : « Animer les fêtes d’enfants » et « Guides-accompagnateurs pour touristes ». Dis-moi ce que tu en penses : à ton avis, quels sont les avantages, les inconvénients ? Aide-moi à choisir ! Peux-tu me donner aussi quelques conseils pour prendre contact, me présenter... À bientôt, je t’embrasse. Diana De : Vous à :
[email protected] Objet : Re: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Production orale 10 points Deux activités au choix : 1. Expression orale en continu : présentation suivie d’un court échange Lors d’une formation ou d’un emploi, vous avez rencontré une personne qui vous a aidé(e). Vous racontez cette expérience : précisez où, dans quelles circonstances. Vous présentez cette personne, sa fonction. Vous racontez en quoi elle vous a aidé(e) et pourquoi. Dites aussi quelle est votre relation avec elle aujourd’hui. Puis répondez aux questions de votre enseignant et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple Moi, je fais mes études avec le wifi ! le... La formation en toute autonomie sur Internet, c’est aujourd’hui possib ligne, numérisation des Accès à distance au contenu des cours et développement des services en documents de cours et de bibliothèque... plus besoin de se déplacer ! Exprimez votre réaction à cette annonce. Justifiez votre réaction par des exemples. Échangez avec votre enseignant et/ou avec les personnes du groupe. TEST Dossier 3 Compréhension de l’oral a. r infirmière à domicile b. r chauffeur de transport scolaire c. r employée de bureau 2. Que lui demande son employeur ? TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois et répondez. Cochez la réponse correcte ou écrivez la réponse. 1. Quelle est la profession d’Elena ? 10 points 1 point 2 points ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3. Si Elena accepte la proposition, 3 points (3 réponses) a. r elle mettra plus de temps en trajet. b. r elle aura un meilleur salaire. c. r elle sera mieux logée. d. r elle devra embaucher quelqu’un. e. r elle aura plus de jours de congés pour être avec ses enfants. f. r elle aura plus de frais de transport. 4. Si elle déménage, 1 point a. r son mari sera content. b. r elle devra payer plus pour se loger. c. r ses enfants pourront faire du ski l’hiver. 5. Si Elena refuse la proposition, 1 point a. r elle cherchera un autre emploi. b. r elle prendra un autre poste dans la même entreprise. c. r elle restera à la maison pour s’occuper de ses enfants. 6. Comment Elena vit-elle la situation ? 2 points (2 réponses) Elle est a. r inquiète. c. r impatiente. e. r indignée. b. r enthousiaste. d. r hésitante. Compréhension des écrits 10 points Lisez l’article et répondez aux questions. Écrivez ou cochez votre réponse. 1. Donnez un titre à cet article. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 points rts en commun. Et lorsque quelqu’un La courtoisie est rare dans les transpo vraiment bizarre ! se montre attentionné, cela semble , des des automobilistes agressifs... pour finir e jour-là, une jeune femme veut sor- t le C . Et c’es jeunes de banlieue maladroits.. tir du bus, mais voilà que la porte se clash ! referme trop tôt. Dans le but de l’ai- c’est la crie au Autour de la cabine du conducteur, der, un groupe de jeunes de banlieue folie : des voyageurs lancent des inju res et L’or dre et le ton ne chauffeur : « La porte! » d’autres se battent. La dispute est gén éral e ! teur réag it en criant plaisent pas. Le conduc Les enfants pleurent, les pass ager s crie nt lui-aussi sur les jeunes. pour qu’on leur ouvre la porte, puis sort ent de tra- Il est près de 21 heures. La journée le chau ffeu r : la cir- du bus en courant... vail a été difficile pour D’après Le Parisien, 10/03/2012. mon de dan s le bus, culation dense, trop de TEST Dossier 3 Test 2. Quelle est l’origine de l’évènement évoqué dans l’article ? 1 point a. r Un geste de savoir-vivre mal compris. b. r Une porte de bus bloquée par la foule. c. r L’inquiétude d’une bande de jeunes. 3. Quelle a été la réaction du conducteur ? 1 point a. r Il a refusé de continuer sa route. b. r Il a réclamé le calme. c. r Il s’est énervé. 4. Pourquoi ? 1 point a. r Il était fatigué. b. r Il avait reçu des coups. c. r Il avait peur pour les enfants. 5. Qu’ont fait les passagers ? 1 point a. r Ils ont menacé le conducteur. b. r Ils ont appelé la police. c. r Ils sont partis rapidement. 6. D’après l’article, cet évènement a eu lieu parce que 3 points (3 réponses) a. r la police contrôle mal la circulation. b. r les gens ont généralement une mauvaise opinion des jeunes. c. r les conducteurs de bus ne sont pas assez chaleureux. d. r on ne s’adresse pas assez poliment aux conducteurs. e. r l’attitude au travail est trop rigide. f. r les conditions de vie en ville sont trop stressantes. g. r il n’y a pas assez de transports en commun en banlieue. 7. Que signifie cette phrase : « La courtoisie est rare dans les transports en commun. Et lorsque quelqu’un se montre attentionné, cela semble vraiment bizarre ! » ? 1 point ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Production écrite 10 points Concours • témoignage Suite de notre grand concours : Partagez vos souvenirs ! Aujourd’hui, voici le témoignage de Lidia. Continuez à nous écrire, nous vous publierons ! Souvenirs, souvenirs... Moi, quand je me tourne vers mes souvenirs, je revois la maison de mon enfance. Je vois des fleurs dans un jardin. J’entends des rires au loin... Je me souviens de jeux et d’évènements qui ont marqué ma vie à tout jamais... Lidia, Bordeaux Un autre regard, août 2012. TEST Test Dossier 3 Vous aussi écrivez un court texte envoyé au magazine Un autre regard, pour évoquer un lieu (une ville, un pays, un bâtiment...) qui vous a marqué. Décrivez-le, racontez vos meilleurs souvenirs dans ce lieu. Dites pourquoi ce lieu a été important pour vous. (100 mots environ) ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Production orale 10 points Deux activités au choix : 1. Expression orale en continu : présentation suivie d’un court échange Gastronomie series co nt in ue de ré ga ler les amateurs de confi olaterie de Paris e monument a plus ancienne choc L d’autrefois. Elle existe historique, est une vérit depuis 1761 able cavern e aux . me La rv bo eil ut les iqu qu i e, avec sa façade verte classé régale les yeux et les go vie de tout goûter... urmands. Les étagères er tes de bo ca ux mu lti colores qui donnent en sont couv Connaissez-vous ici ou ailleurs un lieu qui témoigne d’un mode de vie national comme la gourmandise pour les Français ? Présentez-le et dites en quoi il correspond à ce mode de vie. Puis répondez aux questions de votre enseignant et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple Exprimez votre réaction à cette annonce. Justifiez votre réaction Lutte contre les stéréotypes : par des exemples. Échangez avec votre enseignant Profession : papa au foyer (PAF) et/ou avec les personnes du groupe. Devenir PAF correspond le plus souvent à un choix personnel ! L’augmentation de l’activité des femmes sur le marché du travail et, plus récemment, la participation croissante des hommes aux soins des enfants rendent les rôles des parents moins tradition- nels ! Qu’en pensez-vous ? Quelle est la situation dans votre pays ? Réagissez ! Dossier 4 et répondez. TEST Compréhension de l’oral Cochez la réponse correcte ou écrivez la réponse. 1. Cette info porte sur a. r un exploit sportif. b. r un fait divers insolite. c. r un accident entre deux bateaux. TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois 10 points 1 point 2. Quel titre pouvez-vous donner à cet évènement ? 2 points ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3. Quelles informations a-t-on sur Yann ? 4 points a. âge : ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� b. nationalité : ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� c. profession : ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� d. motif de son séjour à New York : �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4. Que faisait la fillette au moment de l’évènement ? 1 point a. r Elle se promenait sur les quais. b. r Elle était sur un bateau. c. r Elle nageait avec son père dans la rivière. 5. À la fin, que s’est-il passé pour Yann ? 1 point a. r Le père de la petite fille lui a offert une récompense. b. r La police américaine l’a interrogé. c. r Un grand quotidien a rédigé un article sur lui. 6. Quel sentiment Yann éprouve-t-il aujourd’hui ? 1 point Il est a. r triste pour la fillette. b. r inquiet parce que le père le recherche. c. r heureux de son geste. Compréhension des écrits 10 points Lisez les documents et répondez aux questions. 1. Associez chaque titre à son article. Notez vos réponses dans le tableau ci-dessous. 7 points 1 2 3 4 5 6 7 ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ TEST Test Dossier 4 1. Vestiaire d’hiver A. Jan tentait il y a quelques jours de traverser la mer rouge en kitesurf : 200 km. Mais alors que le sportif 2. Des notes pour une clientèle s’apprêtait à réussir, le vent est tombé. Bloqué sur sa planche, Jan a dû faire face à des requins longs de sur mesure six mètres. Après plus de 40 heures, il a été repêché sain et sauf ! 3. Des dépenses qui pèsent lourd au quotidien s 4. Des idées vitaminée B. Humour, fantaisie et couleur sont les trois bases de la déco pour Cendy, graphiste. Elle a mis en pra- 5. Des contrefaçons tique ses idées dans son appartement en plein cœur de qui coûtent cher... Copenhague, avec vue sur les toits. nd la ville 6. La nature re ... plus humaine i- te pour de meilleures cond C. L’écrivain Éric Orsenna lut tre ce verte est l’avenir de no 7. Il survit deux jours tions de vie : « La croissan o- en milieu hostile ys. Les jar din s jou en t un rôle important dans notre qu pa nent l’argent et la finance... tidien. Dans ce monde où règ nt incontestables pour notre les bénéfices de la nature so santé et notre vie sociale. » D. Une femme a été condamnée à une amende de 2 000 euros, lundi, parce qu’elle avait acheté des copies de sacs Louis Vuitton, de parfums Yves St Laurent, de chaus- E. La musique est utilisée pour attirer ou repousser cer- sures de sport Nike... Elle avait acheté pendant un voyage tains clients. Ainsi la musique classique semble décou- à l’étranger des copies d’articles de différentes marques, rager les adolescents. À l’inverse, les clie nts plus âgés pour 1 150 euros. Elle devra verser 2 500 euros de dom- apprécient peu une musique très rythmée . Bref, plus la mages et intérêts aux marques concernées. musique est adaptée à la population cibl e plus on rem- plit les caisses ! s : à la base an te au de toutes les époque F. La cape es t le m du froid m oy en si m pl e de se protéger G. Près d’un ménage sur deux avait un crédit en 2012 : créée pour être un ville, chic es t de ve nu e un vêtement de 30,5 % un crédit immobilier et 30 % un crédit à la consom- et de la pluie, el le cou- le s gr an de s m arques de haute mation pour l’achat d’un véhicule, d’un équipement ou utes et élégant que to de revisiter. pour la réalisation de travaux. ture n’ont cessé 2. Classez les sept articles dans les rubriques ci-dessous. 3 points (1 pt/rubrique) Société Mode et déco Faits divers ........................................ ........................................ ........................................ TEST Dossier 4 Test Production écrite 10 points Vous travaillez comme stagiaire à la Brigade de la police fluviale d’Angers. Une jeune femme a été convoquée comme témoin d’un accident dans le fleuve. Vous devez rédiger un bref rapport à partir des notes prises pendant sa déposition. (100 mots environ) Notes prises pendant la déposition 23 mars la Loire 11 h 10 promenade avec chien / bord de cris venant de la rivière ! accident ?? un homme + une petite fille dans l’eau : appel police fluviale avec portable sauvetage 11 h 15 arrivée police fluviale, canot de récupération de la petite fille homme nage jusqu’au quai 11 h 30 arrivée d’un médecin fillette: transport à l’hôpital interrogatoire police : homme et témoins Rédigez la suite du rapport ci-dessous. ire li ce fl u v ia le d ’An gers – Pays de la Lo Brigade de po Laura Vogt Date : 23 ma rs Dépositi on fa ite pa r : M me e et d’un enfant Affaire : sauvetage d’un homm ... ....................... Inspecteur-stagiaire : . . . . . ....................... crite ns le cadre de l’affaire dé .... h 00 po ur tém oig ne r da Vogt s’est présentée à 16 Le 23 mars, Mme Laura ci-dessus. a Vogt �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Ce matin, à 11 h 00, Laur ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� TEST Test Dossier 4 Production orale 10 points Deux activités au choix : 1. Expression orale en continu : présentation suivie d’un court échange La télévision est le média préféré des Français, selon une étude publiée récemment : nous la regardons plus de 3 h 30 par jour. La place de la télé est extrêmement importante dans notre vie, et quand nous ne pouvons plus la regarder, cela nous manque. Aujourd’hui, Internet permet aussi de regarder de nombreuses chaînes de télévision à tout moment et d’avoir ainsi accès à l’information toute la journée ! Mais trop d’info tue l’info, non ? Partagez-vous cette passion pour la télévision ? Oui ? Non ? Dites pourquoi. Qu’est-ce qui vous intéresse le plus dans les médias en général ? Quelle est la situation dans votre pays, quelles sont les émissions les plus regardées par vos compatriotes ? Que pensez-vous de la dernière phrase : « Trop d’info tue l’info ? » Puis répondez aux questions de votre enseignant et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple Contre les blogs ! – Moi, je trouve que les blogs sont dépri- mants et sans intérêt, je n’aimerais pas raconter ma vie dans un blog ! – Moi, je déteste les blogs dont les proprié- taires écrivent en abrégé, s’énervent après tout le monde et mettent des images sans commentaire. Et vous ? Donnez votre avis !!! Exprimez votre réaction à cette annonce. Justifiez votre réaction par des exemples. Échangez avec votre enseignant et/ou avec les personnes du groupe. Dossier 5 TEST Compréhension de l’oral TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois et répondez. Cochez la réponse correcte ou écrivez la réponse. 1. Parmi les cinq spectateurs interrogés, qui exprime un avis positif, négatif ou mitigé ? Sophia Hugo Audrey Positif Mitigé Négatif 10 points 5 points Sergio Mathilda 2. Qui dit quoi ? Notez le prénom de la personne à côté de ce qu’elle dit. 5 points a. Trop lent, des acteurs nuls : succès vraiment peu mérité ! ........................................ b. Bien, mais avec réserve tout de même. ........................................ c. Très beau, particulièrement le rythme soutenu. ........................................ d. Vraiment rien à reprocher, j’ai hâte de voir le prochain ! ........................................ e. J’attendais plus après avoir lu le roman. ........................................ Compréhension des écrits 10 points Lisez les documents et répondez aux questions, écrivez ou cochez votre réponse. Sorties Viens voir les étudiants ! Les étudiants sont des artistes comme les autres, voilà la devise du festival Ici et Demain. D epuis 2004, ce festival met en avant la jeune Anywhere, avait été particulièrement appréciée. Ce création sous toutes ses formes. Il attire en spectacle faisait d’ailleurs partie de son projet de fin moyenne 10 000 visiteurs chaque année. d’études pour son école d’arts appliqués. Le principe est simple : plusieurs salles parisiennes « J’ai vraiment apprécié que l’on donne des moyens accueillent pendant deux semaines les prestations de qualité à mon projet, avoue Florian, également d’étudiants venant de tous les horizons, même les musicien au sein du groupe Les Petites Choses. Les plus éloignés de l’univers artistique, comme les étudiants sont traités comme des artistes à part sciences politiques, la chimie ou l’histoire. entière dans ce festival, cela permet à chacun de Atout de taille pour cet évènement : l’entrée aux prendre conscience de son potentiel créatif. Ça en- spectacles est libre ! Ainsi tout le monde peut y courage vraiment à continuer dans cette voie. » assister. Depuis sa participation au festival, Florian a pour- La nouvelle édition démarre ce soir avec le lauréat suivi son chemin artistique, il a créé notamment des du prix spécial du jury de l’an passé : Florian Mache- vidéos. fert, 27 ans, étudiant à La Rochelle. Sa représenta- tion entre concert et pièce de théâtre, My Home is D’après Métro, 8/03/2012. TEST Test Dossier 5 1. Complétez la fiche de l’évènement. 4 points io n F ic h e d e p r é s e n t a t Nom de l’évènement : ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Type d’évènement : ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 2004 Date de création : Durée de l’évènement : 2 semaines par an Type de participants : ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Lieu : Plusieurs salles à Paris Prix visiteur : ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Nombre de visiteurs/an : 10 000 2. Remplissez la fiche de Florian. 5 points Fiche de présentation Nom du lauréat : Florian Machefert Âge : 27 ans Domicile : ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Domaine d’études : �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Activités artistiques : – ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� – ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� – ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3. Quelle est l’opinion de Florian sur cet évènement ? 1 point a. ❏ Ça permet souvent d’obtenir un job. b. ❏ Ça oblige à faire carrière dans l’artistique. c. ❏ Ça encourage les ambitions artistiques des jeunes. TEST Dossier 5 Test Production écrite 10 points Vous avez participé, comme artiste ou comme spectateur, au festival Ici et Demain. Vous écrivez une lettre à un(e) ami(e) pour lui raconter l’évènement en détail. Vous l’invitez à vous y accompagner l’an prochain. (100 à 120 mots) ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� TEST Test Dossier 5 Production orale 10 points Deux activités au choix : 1. Expression orale en continu : présentation suivie d’un court échange Allemagne France Royaume-Uni Espagne Pologne Suisse Japon* États-Unis** Nombre de jours de congés (nombre de jours attribués au titre de congés 30 25 25 22 20 20 20 0 payés selon les législations nationales) * Au bout de dix ans dans la même entreprise. ** Pas de congés légaux. Source : Eurofound 2011, d’après Le Parisien 12/03/2012. Ce tableau représente la durée des congés dans quelques pays du monde. Qu’en pensez-vous ? Comparez avec votre pays. Dites aussi quel type de vacances les gens prennent, quelles sont leurs activités. Et vous ? Puis répondez aux questions de votre enseignant et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple Vous avez dit : can ces in so l it e s » ? « va t un e se m ain e da ns le Grand Canyon aux USA ◆ jouer au cow-boy pendan l’e xt rê m e au so m m et des Andes en Argentine des trains de ◆ vivre l’aventure Québec e au to no m ie da ns un parc animalier sauvage au ◆ survivre à une nu it en tout ek-end ch âtea u m éd iév al en Belgique pendant un we ◆ attaquer un Exprimez votre réaction à cette annonce. Justifiez votre réaction par des exemples. Échangez avec votre enseignant et/ou avec les personnes du groupe. Dossier 6 TEST Compréhension de l’oral TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois et répondez. Complétez la fiche de présentation de l’Association Môm’artre. 10 points 10 points a t io n M ÔM’ARTRE A ssoc Année de création : �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Missions auprès – des parents : ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� – des enfants : ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� et ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������� – des ar tistes : ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ Tarifs : ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Villes des lieux d’accueil : Pa ris, Nantes, Arles familles : Nombre d’adhérents à Paris ���������������������������������������������������������������������������� Financements : ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ent : Participants au fonctionnem �������������������������������������������������������������������������������������� et ���������������������������������������������������������������������������� TEST Test Dossier 6 Compréhension des écrits 10 points Lisez les documents et répondez aux questions. Écrivez ou cochez votre réponse. Zoom sur... Ils s’engagent pour l’avenir ! Course de fonds ! P arcourir 40 000 km sur un vélo en 24 heures, c’est le défi qu’ont tenté de relever des habitants et touristes de passage à de 1,5 km depuis les Champs-Élysées. Chaque tour de roue a permis de récolter des fonds pour trois associations : la Fondation du patri- Paris les 23 et 24 juin dernier lors de la pre- moine, le Mécénat chirurgie cardiaque, et Good- mière édition des « 24 h du Vélib’ ». Les partici- Planet protection de la nature. La course visait à pants se sont relayés en parcourant des boucles promouvoir l’écologie et la santé ! Une autre forme d’engagement... C omme chaque année, 200 coureurs for- ment l’équipe des bénévoles de l’associa- tion Aide et Action qui s’élancera sur la ligne de Lille. Dans les 22 pays où elle intervient, l’asso- ciation internationale s’appuie sur des équipes bénévoles qui ont choisi de se mobiliser pour départ du semi-marathon le 4 mars prochain à l’accès de tous à l’éducation. Ingrid Karim Nadja J’y participe régulièrement Je suis fier de participer parce que Je participe parce que sans tout parce que je suis convaincue que c’est un évènement qui soutient ce que j’ai appris, partagé avec l’enseignement change réellement différentes actions par lesquelles mes parents, ma famille, mes amis, le monde : cela ouvre des portes et je me sens particulièrement l’école et l’université, mais aussi des opportunités, et chaque enfant, concerné. les rencontres et les collègues ici et ailleurs, devrait avoir le droit Je trouve que la protection de de travail, je ne serais pas celle à un enseignement de qualité ! notre propre vie par exemple, c’est que je suis aujourd’hui. Parce Un peu d’activité physique, un sujet dont on n’entend pas assez que, apprendre, c’est tout dans ce n’est que du plaisir, et si, parler. Donc, je trouve que c’est la vie, parce que chaque voyage m’enrichit de découvertes et de en plus, ça peut aider... une bonne idée de faire un peu de connaissances. Parce que je suis bruit autour de ça à l’occasion persuadée que seule l’éducation d’un évènement sportif. En plus, peut amener un monde meilleur, en cela permet de rencontrer des paix, plus juste et plus solidaire avec gens motivés et dynamiques ! un vrai développement durable. TEST Dossier 6 Test 1. Quel est le point commun à ces deux évènements ? 1,5 point ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 2. Complétez la fiche qui correspond à chaque évènement. 2 points La course de fonds Une autre forme d’engagement... Lieu Paris Lille Date 23/24 juin dernier 4 mars prochain Type d’action ......................................................................... ......................................................................... Type de participants ......................................................................... ......................................................................... 3. Quel est l’objectif visé par ces évènements ? Pour chacun, cochez une réponse. 2 points La course de fonds Une autre forme d’engagement... a. r promouvoir la recherche médicale en général a. r donner du sens à l’effort b. r sauvegarder le patrimoine parisien b. r mobiliser grâce à la présence de grands sportifs c. r trouver des aides financières c. r rencontrer les responsables de l’association 4. À quel évènement Ingrid, Karim et Nadja participent-ils ? 1,5 point Notez les prénoms en face des évènements. a. La course de fonds : .................................................................. b. Une autre forme d’engagement : .................................................................. 5. Quelle est leur motivation ? Notez les prénoms. 3 points Attention, il y a une motivation qui ne correspond à personne. Ils participent pour a. offrir plus de chances aux jeunes. .................................................................. b. promouvoir le sport comme objectif santé. .................................................................. c. faire de l’éducation un enjeu international. .................................................................. d. aider des causes peu médiatisées. .................................................................. Production écrite 10 points Vous avez participé à un de ces évènements. Sur un forum, vous témoignez de votre action. Vous racontez votre expérience en détail : épreuve sportive, personnes rencontrées... Vous expliquez ce qui vous a motivé et vous donnez un ou deux arguments simples pour inciter les autres à participer. (120 à 150 mots) TEST Test Dossier 6 @ http://www.mon-engagement.fr ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Mon nuage de pensées engagement Action ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Agir Générosité ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Autrui Écologie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Articles récents ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1er janvier 1er février ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1er mars 1er avril... ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Archives ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Méta Production orale 10 points Deux activités au choix : 1. Expression orale en continu : >>> Bonheur <<< présentation suivie d’un court échange 69 % des habitants de Bretagne se sentent bien là où ils vivent, Et vous, qu’en pensez-vous ? Dans votre pays les gens se sentent-ils plutôt contre 60 % des Français en général ! optimistes ou pessimistes, pourquoi ? Deux sur trois estiment que les conditions de vie locales sont Quelle est votre propre définition du meilleures qu’ailleurs. bonheur ? Conditions de vie, engagement Faciles à vivre, les Bretons ? pour les autres, voyages... Donnez des exemples concrets de vos propres En tout cas, ils se satisfont de plaisirs simples : 90 % considèrent moments de bonheur. Puis répondez qu’une journée réussie, c’est quand on passe des moments en aux questions de votre enseignant famille ou entre amis. et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple utile aux autres ? nelle enrichissante ? Vous avez envie d’être sol ida rité tou t en vivant une expérience person r pour la Vous aimeriez vous engage Le Service Civique ois e oc ca sio n un iqu e po ur vous, pendant 6 ou 9 m est un • d’aider ceux qui en ont besoin projet professionnel ! n cito yen ne et d’u n acc ompagnement dans votre tio • de bénéficier d’une forma En France, le gouvernement a mis en place le Service Civique qui permet aux jeunes de s’engager. Est-ce qu’il existe quelque chose de semblable dans votre pays ? Pensez-vous qu’une telle démarche est souhaitable ? Exprimez votre opinion : d’accord, pas d’accord ? Dossier 7 Compréhension de l’oral TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois et répondez. Cochez la réponse correcte ou écrivez la réponse. 1. Patrick a réalisé un exploit sportif. Complétez la fiche descriptive de cet exploit. TEST 10 points 4 points Sport concerné : ����������������������������������������������������������������������������� Lieu : Everest Date : �������������������������������������������������������������������������������������������������� Exploit : ��������������������������������������������������������������������������������������������� Durée : ������������������������������������������������������������������������������������������������� 2. Patrick et ses amis avaient déjà fait une tentative qui avait échoué, pourquoi ? 1 point a. r À cause du matériel trop lourd. b. r À cause du manque d’expérience de l’équipe. c. r À cause du mauvais temps. 3. Pour Patrick, quel est le secret de la réussite ? 1 point a. r l’expérience b. r la passion c. r les moyens 4. Pour lui, le danger provoque souvent 1 point a. r des blocages. b. r de l’angoisse. c. r du plaisir. 5. Quel sentiment exprime-t-il vis-à-vis des expéditions actuelles ? 1 point a. r du regret b. r de l’envie c. r de l’indifférence 6. Pour lui, quelles sont les deux caractéristiques des expéditions d’aujourd’hui ? 2 points a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEST Test Dossier 7 Compréhension des écrits 10 points Lisez le texte et répondez aux questions. Écrivez ou cochez votre réponse. Une femme d’exception Colomb, sou ven t par ler des gra nde s déc ouvertes au masculin : Christophe On entend très découvert co de Ga ma ... Bon , d’a cco rd, Ale xandra David-Neel n’a peut-être pas Vas même une grande exploratrice ! le Nouveau Monde mais c’est tout de ur, puis elle grande avec Philippe Neel, autre grand voyage lexandra semble avoir vécu dix vies : l’a quitté : Alexandra ne voulait pas dev enir femme A voyageuse, exploratrice, journaliste, teuse d’opéra, penseuse, féministe... Elle chan- a tout fait, au foyer... Ils sont cependant restés mei lleurs amis, correspon- véc u. comme le montre leur très abondante et elle semble avoir tout dance. sienne en Alexandra est née dans la région pari Alexandra est la première européenne qui a séjour- dra fuguait 1868. Dès son plus jeune âge, Alexan né à Lhassa. Pendant 14 ans, elle a parc ouru aussi éducation constamment pour s’éloigner de son le Japon, elle a traversé la Chine, la Mongolie, le était éle- stricte, de ce milieu bourgeois où elle désert de Gobi... C’est cependant en Fran ce qu’elle t qu’e lle ava it l’im pression médité. Elle vée, de l’ennui constan s’est établie, à Digne où elle a écrit, rté était telle qu’à l’âge de s à travers de vivre. Sa soif de libe a donné des centaines de conférence phiques an- 17 ans, nourrie des lectures philoso l’Europe. Elle est repartie en voyage à l’âge de 62 ie sans arge nt jusq u’au bord ne. Elle est tiques, elle s’est enfu ans : pendant 10 ans, elle a erré en Chi écrire, à ex- enfin rentrée à Digne pour continuer à e. Sa mèr e est ven ue la récu- du Lac Majeur en Itali cela ne l’a pérer quelques jours plus tard. Mais... plorer la nature et... à camper dans les montagnes, pas calmée pour autant. e demandé le tel, et non alors qu’elle avait 82 ans. Elle a mêm Elle voulait vivre le voyage en tant que renouvellement de son passeport à la préfecture, à lace r d’un poin t à un autre ; 1969. pas seulement se dép l’âge de 101 ans... peu avant sa mort en cette philosophie ne l’a jamais quittée. bée amou- Dans les années 1890, Alexandra est tom l’Inde, de la reuse, et pour toujours, de la magie de http://www.femmescelebres.com/ale xandra-david- senteurs de musique tibétaine, des couleurs et des neel-la-grande-exploratrice/ s’est mariée l’Himalaya... Entre deux voyages, elle 1. Quel titre conviendrait aussi à ce texte ? 1 point a. r Autobiographie d’une grande voyageuse b. r Les pays explorés par Alexandra David-Neel c. r Une vie spectaculaire pour son temps 2. Cette femme est surtout célèbre 1 point a. r pour ses déclarations féministes. b. r pour ses expéditions non-conformistes. c. r pour ses articles et ses conférences. 3. L’Inde a beaucoup compté pour elle 1 point a. r parce que c’est le pays de son enfance. b. r parce qu’elle y a rencontré son mari. c. r parce qu’elle était fascinée par ce pays. TEST Dossier 7 Test 4. Dans son enfance, elle fuyait sa famille 1 point a. r parce qu’elle détestait sa mère. b. r parce qu’elle ne supportait pas son contexte familial. c. r parce qu’elle voulait vivre en Asie. 5. Relevez la phrase du texte qui définit sa conception du voyage. 2 points ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6. Philippe Neel, son mari 1 point a. r a toujours compté pour elle. b. r l’a accompagnée dans toutes ses aventures. c. r a écrit beaucoup de livres sur elle. 7. À quel âge Alexandra D.N. a-t-elle terminé sa dernière grande expédition ? 1 point ................................................................................... 8. Quels adjectifs caractérisent le mieux la personnalité d’Alexandra D.N. ? 2 points (2 réponses) a. r généreuse b. r indépendante c. r honnête d. r émouvante e. r modeste f. r audacieuse Production écrite 10 points Sur votre blog vous avez décidé de parler d’une personne célèbre (homme, femme) qui n’est plus vivant(e) et que vous admirez particulièrement. Parlez de sa vie, de son époque, de son pays, de son domaine professionnel, de son action. Dites pourquoi vous auriez aimé le/la rencontrer et ce que vous auriez voulu faire ensemble. (120 à 150 mots) @ http://www.mon-blog.fr ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ TEST Test Dossier 7 Production orale 10 points Deux activités au choix : 1. Expression orale en continu : présentation suivie d’un court échange cances en musique ! Le tourisme musical, les va es, pourquoi ne pas r un week-end, des vacanc Pou sique à travers le monde ? choisir une petite balade en mu trésors artistiques qui Vous découvrirez les différents s font la richesse de chaque pay mu sica ux : opé ras , comédies musicales, Festivals tions s’offrent à vous ! concerts rock... tant de destina Paris. L’opéra Garnier, a ll , Taïwan. nal Mu s ic H Arènes de Vérone, Italie. Natio Passionné(e) de musique, vous avez déjà participé à un évènement musical ou vous rêvez d’y participer... Racontez ! Décrivez l’endroit, les participants. Que pensez-vous de ce type de proposition : l’union du tourisme et de la musique ? Puis répondez aux questions de votre enseignant et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple Des idées pour l’égalité Femme -Homme – le partage des tâches domestiqu es : faciliter la reprise du travai – la mixité des métiers : proposer l des mères. systématiquement aux filles une orie vers les métiers techniques et scie ntation ntifiques. – l’égalité salariale : sanctionner sévèrement les entreprises qui ne l’égalité salariale. respectent pas – la représentation des femmes dan s les médias. Qu’en pensez-vous ? Quelle est la situation dans votre pays ? Illustrez vos propos d’exemples concrets. Dossier 8 TEST Compréhension de l’oral Cochez la réponse correcte ou écrivez la réponse. 1. Complétez la fiche de parution de l’ouvrage présenté. TEST Écoutez le document une première fois. Lisez les questions. Écoutez le document une deuxième fois et répondez. .............. .............. .............. ........ 10 points 2 points ............. ... .............. .............. .............. .............. Titre : .............. .............. ition : .............. Année d’éd Auteur : Collectif onde Éditeur : Les éditions du M 2. Pour l’éditrice, l’homme d’aujourd’hui doit 2 points (2 réponses) a. r être respectueux des populations. b. r faire attention à son impact sur la nature. c. r être prêt à abandonner son confort. d. r avoir conscience de ses actes. e. r participer à des manifestations pour l’environnement. f. r contrôler sa consommation d’énergie quand il se déplace. 3. Comment les trois lecteurs interrogés trouvent-ils cette nouvelle édition ? 3 points Convaincante Moralisatrice Classique Denis Fatima Adriano 4. Quelle est la critique commune à Denis, Fatima, Adriano ? 1 point a. r Certaines notions sont traitées en partie seulement. b. r Il y a trop d’explications sur l’éco-mobilité. c. r L’ouvrage est lisible et bien documenté. 5. Une des personnes recommande l’achat : laquelle ? ....................................................... 1 point 6. Adriano, à la fin de sa critique, exprime un sentiment : lequel ? 1 point ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� TEST Test Dossier 8 Compréhension des écrits 10 points Lisez le texte et répondez aux questions. Écrivez ou cochez votre réponse. Méditer jour après jour de Christophe André uis des années. Mais dré , méd ecin psy cho thé rapeute, pratique la méditation dep Christoph e An de méditation r soig ner : il ani me, à l’hô pita l Sainte-Anne à Paris, des groupes il l’utilise aussi pou sieurs à se libé rer de la sou ffra nce et à savourer leur existence. Après plu pour aider ses malades ouvrage le plus original ller s (Im par fait s, libr es et heu reu x, Les États d’âme), il signe ici son best-se et le plus personnel. ndre cou per du mo nde , mai s au con traire se rapprocher de lui pour le compre Méditer, ce n’est pas se et le goût du bonheur. aus si un mo yen , acc essible à tous, de cultiver la sérénité et l’ai mer . C’e st la plus fascinante des con çu com me un ma nue l d’initiation à la pleine conscience, Cet ouvrag e est de vingt-cinq itat ion , étu diée et vali dée par la recherche scientifique. Au travers méthodes de méd ps, la l’es sen tiel . Dep uis les bas es (co mment utiliser la respiration, le cor leçons, vous aborderez u’aux méditations conscience de l’instant présent) jusq nce, stabiliser ses approfondies (faire face à la souffra prit et du cœur...). émotions, construire la paix de l’es porte : des textes Ce manuel pratique et poétique com r ressentir, un CD pour comprendre, des peintures pou pour pratiquer. cialiste du stress Avis : une fois encore le grand spé ouvrage ludique, Christophe André nous offre un sur les bienfaits de passionnant, poétique, très accessible, bien aux débutants la méditation. Ce livre convient très e. C’est un très beau et offre une bonne entrée en matièr it, avec en plus de livre, remarquablement bien écr magnifiques illustrations. nd dix méditations Le CD qui l’accompagne compre esse, sans parler de guidées qui sont d’une grande just bibliographie quant la voix apaisante de l’auteur ! La à elle est assez exceptionnelle... À posséder d’urgence ! TEST Dossier 8 Test 1. Que sait-on sur l’auteur de ce livre ? Complétez cette fiche. 1 point Titre de l’ouvrage : Méditer jour après jour Nom de l’auteur : Christophe André Profession : ����������������������������������������������������������������������������������������� Catégorie d’ouvrage : ���������������������������������������������������������������������� 2. Les ouvrages de Christophe André 1 point a. r sont exclusivement destinés aux professionnels. b. r se vendent par milliers. c. r peuvent être consultés à l’hôpital Sainte-Anne de Paris. 3. Pour lui, méditer permet essentiellement 1 point a. r de s’adapter plus facilement à son environnement. b. r de se couper du monde en pleine conscience. c. r d’apprendre à se connaître pour mieux agir. 4. D’après le document, les méthodes décrites 1 point a. r sont contestées par de nombreux scientifiques. b. r ont du succès surtout auprès des jeunes. c. r sont reconnues dans le domaine médical. 5. Retrouvez cinq qualificatifs qui caractérisent l’ouvrage. 5 points ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6. Quel est l’avis sur le CD ? 1 point a. r Les méthodes sont ludiques. b. r Le son est particulièrement déstressant. c. r Les méditations guidées sont faciles à pratiquer. Production écrite 10 points tion et de la communication ! L’essor des technologies de l’informa audiovisuel. – La télévision domine le secteur télécommunications. table et Inte rne t ont révolutionné le secteur des – Le téléphone por largement chez eux or : si les Français disposent très – L’Internet mobile prend son ess ter à l’Internet mobile plus en plus nombreux à se connec d’un ordinateur, ils sont aussi de ette tactile, via le wifi. depuis un smartphone ou une tabl Participez au Forum, réagissez ! TEST Test Dossier 8 Vous décidez vous aussi de participer au forum sur les nouvelles technologies de communication, vous écrivez un court article. Exprimez votre position face à ces nouveaux modes de communication. Expliquez quels en sont pour vous les avantages et inconvénients, en illustrant vos propos d’exemples concrets et personnels. Dites quelles sont les conséquences de cette révolution dans l’information au niveau mondial. (150 mots environ) ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Production orale 10 points Changeon nos compo s Deux activités au choix : Tous ceux qui souha rtements a quasiment itent se dé vec le troc ! 1. Expression orale en continu : tous le mêm barrasser d ou sur Inte e réflexe : dé ’u n objet enco rnet. poser une présentation suivie d’un court échange La Semain petite anno re en bon état ont e du dévelo nce sur un éthique et ppement d site de ven solidaire fo urable 201 te Et vous, pensez-vous que le troc ndé sur l’éch 2 est l’occ ange, et no a si o est un geste éthique et solidaire ? Prêt(e) à te n plus sur la n d’adopter ce geste transaction Avez-vous déjà personnellement nter l’expér financière ! ience ? échangé quelque chose : vêtements, objets, services... ? Si oui en avez-vous été satisfait ? Racontez votre expérience. Dans votre pays le troc est-il fréquemment utilisé, et si oui dans quel domaine ? Souhaiteriez-vous que cette pratique soit plus importante ? Puis répondez aux questions de votre enseignant et/ou des personnes du groupe. 2. Expression orale en interaction : conversation, échange d’opinion dans une discussion simple Société Mannequins en herbe ! L es enfants envahissent les médias : magazines, catalogues, publicités dès l’âge de trois mois ! Les concours de beauté poussent les enfants à devenir de petits adultes : régimes alimentaires, maquillage... pour leur plus grand plaisir ou... celui de leurs parents ! Qu’en pensez-vous ? Quels critiques et souhaits pourriez-vous formuler face à cette situation ? Pour ou contre, illustrez vos propos d’exemples concrets. Corrigés – Tests Dossier 1 .../... .../... Compréhension de l’oral je voudrais devenir professeur de français difficiles, mon mari et moi sommes ENFIN dans mon pays. En fait, le travail que vous réunis, dans la même ville. Avant, c’est lui 1. Les rencontres amoureuses sur Internet – proposez m’intéresse car j’ai l’habitude qui faisait de longs trajets. D’abord pour 2. Mathieu ➝ moderne ; Laurence ➝ risqué ; des enfants. D’abord, j’ai quatre frères son boulot, et puis pour ses cours d’école Raphaël ➝ efficace – 3. a. Annabelle ; b. Raphaël ; et sœurs plus jeunes, et dans mon pays, d’infirmier. Je ne peux pas lui redemander c. Annabelle ; d. Mathieu ; e. Laurence – 4. c j’ai déjà travaillé dans un centre de de partir. De plus, là-bas, le prix des loisirs, avec des jeunes de 10 à 13 ans. locations est bien plus élevé. Transcription Voilà ! Euh... pour parler un peu de mon – Évidemment, ce n’est pas facile de – Et maintenant pour finir notre émission, caractère... je suis dynamique, patient, prendre une décision... écoutons le témoignage de quatre attentionné. Les enfants m’aiment bien, – Oui, c’est vrai. Mais il y a une dernière personnes. en général. Si vous voulez, je peux vous solution possible : je quitte mon emploi, et – Je m’appelle Mathieu. Moi, je me dis : apporter les attestations professionnelles je cherche ici un autre travail. Même avec pourquoi pas !? On communique de plus que j’ai reçues lors de mes précédents un mi-temps, je serai gagnante ! Mais en plus sur Internet, alors pour rencontrer emplois. j’habite une petite ville où le travail est quelqu’un c’est la même chose que pour – Bien ! Ça me semble pas mal... Et... très rare... Je ne sais pas quoi décider... le reste... Il faut vivre avec son temps et pourriez-vous aussi parler anglais à ma – Merci Elena ! Et vous, à votre avis, utiliser la technologie, même pour ça ! fille de temps en temps ? quelle est la meilleure solution ? – Moi c’est Laurence. Je trouve que – Sans problème ! Avez-vous déjà été confrontés à cette communiquer avec un inconnu, lui dire – Alors je pense qu’une rencontre situation ? Appelez-nous, pour témoigner des choses personnelles... c’est très s’impose pour mieux faire connaissance. vous aussi ! dangereux ! On ne sait jamais qui est Disons... jeudi à 18 h 15 ? Je vous donne vraiment la personne derrière l’écran... mon adresse : 275 rue des lilas, Paris 16e. – Moi c’est Raphaël. Je pense que ça Compréhension des écrits – Parfait ! C’est d’accord ! Je vous laisse permet de sélectionner des personnes mon numéro de portable au cas où : c’est 1. À titre indicatif : « Triste malentendu dans le bus » / qui ont les mêmes centres d’intérêts, les le 06 12 76 16 98, au revoir ! « Pour un simple geste de courtoisie ! » – 2. A – mêmes buts dans la vie. Il y a de plus en 3. C – 4. A – 5. C – 6. B, D, F – 7. À titre indicatif : plus de personnes qui utilisent ce moyen La politesse n’est pas toujours appréciée par pour ne plus rester seuls... et souvent ça manque d’habitude. marche ! Compréhension des écrits – Je m’appelle Annabelle. J’ai des amis David : annonces D, E et F – Elena : annonces Dossier 4 qui se sont rencontrés comme ça, et ils B et F – Lisa : annonces A, B et C – Dimitri : vont se marier cet été ! L’important je Compréhension de l’oral annonces B et G crois c’est de passer rapidement à une vraie rencontre, de ne pas échanger trop 1. b – 2. À titre indicatif : « Sauvetage longtemps sur Internet mais de prévoir un d’une fillette » / « Un courageux Français » – rendez-vous... 3. a. 29 ans ; b. française ; c. ingénieur ; d. vacances / tourisme – 4. b – 5. c – 6. c Dossier 3 Transcription Compréhension des écrits Compréhension de l’oral – Un Français a sauvé une fillette de 1 a. À titre indicatif : « Couple en crise » – 1. c – 2. Il lui demande de changer de lieu de la noyade à New York. Yann, un jeune b. égoïste, peu disponible – c. elle espère qu’il travail. – 3. a, d, f – 4. b – 5. a – 6. a, d touriste français de 29 ans, se baladait va changer – d. aggraver la situation. dimanche dernier, avec sa petite amie, sur 2 a. Capucine avec Pascal ; Karine avec Evan ; Transcription les quais du port de New York quand il a Sarah avec Youssef – b. avoir l’impression de – Bienvenus dans notre émission vu une fillette tomber accidentellement partir : Sarah ; trouver une solution à l’ennui : quotidienne La parole est aux auditeurs ! d’un bateau dans la rivière. Il a Karine – c. stressé : Evan ; impressionné : Aujourd’hui, nous parlerons des immédiatement retiré son manteau Youssef. changements de lieux de vie. Elena a pour plonger et secourir la fillette, âgée décidé de témoigner. Bonjour Elena, nous de seulement deux ans. Le père de vous écoutons. l’enfant l’a rejoint quelques instants plus – Bonjour, je m’appelle Elena et je suis tard. La petite fille était inanimée mais Dossier 2 secrétaire. J’aime mon travail, il est très heureusement elle a rapidement rouvert intéressant mais j’ai appris la semaine les yeux. Une fois sorti de la rivière, Yann Compréhension de l’oral dernière que je devrai bientôt, en fait a disparu en taxi. Il a repris l’avion le 1. Annonce C – 2. les 5 erreurs : 19 ans ; natio- juste après les vacances, aller travailler à lendemain matin pour la France. Depuis, nalité britannique /écossaise ; faculté de Paris / 100 km de chez moi... le père de la fillette était à sa recherche Sorbonne ; anglais français bilingue ; patience – – Et comment vivez-vous cette nouvelle ? et avait même lancé un appel à témoin 3. jeudi / 18 h15 / 275 / 16e – Je suis très inquiète... Je réfléchis à sur une chaîne de télévision. Le journal toutes les solutions possibles. américain Daily News a retrouvé cette Transcription – Ah oui et lesquelles ? semaine Yann. Il lui a consacré sa « Une » – Bonjour Madame, je m’appelle Tim et – Premièrement, si j’accepte de faire hier matin en titrant : « Un courageux je vous appelle car j’ai lu votre annonce 200 km aller-retour tous les jours, dans Français ! » Nous aussi nous avons d’offre d’emploi. une région où il neige souvent en hiver, il retrouvé Yann et nous l’avons interviewé – Ah oui, bonjour. En effet, je cherche faut penser aux dépenses de carburant ! – En fait, je suis ingénieur à Lyon, et quelqu’un pour garder Katia deux à trois Ça va diminuer mes revenus actuels, sans j’étais en vacances pour quelques jours soirs par semaine après l’école. Pouvez- compter que je serai très fatiguée : 1 h de à New York. D’abord, j’ai pensé que vous me parler de vous et de votre trajet le matin et 1 h le soir... Et puis euh... c’était une poupée qui flottait. Je ne expérience de ce type de job ? et puis il y a aussi les heures de baby- pense pas vraiment être un héros. Tout – Bien sûr ! Ben... voilà : j’ai 19 ans... sitter à domicile pour mes enfants ! le monde aurait fait la même chose ! Je suis écossais mais j’habite en France – Et vous pensez à une autre solution ? J’étais simplement heureux de pouvoir actuellement. Je suis étudiant en 2e – Oui, bien sûr, la famille entière peut aider cette petite fille. Je n’ai pas réfléchi, année à la faculté de Paris Sorbonne : déménager. Mais, après des années c’est allé très vite. J’ai réagi très vite. Je .../... .../... n’avais jamais fait ça auparavant ! Tests Corrigés Compréhension des écrits Compréhension des écrits .../... 1 Festival Ici et Demain / spectacles – festival 1 1 2 3 4 5 6 7 de création artistique / des étudiants (de tous 380 inscrits, mais aussi d’autres en province, à Nantes, Arles... F E G B D C A horizons) / gratuit – Donc, si je résume, Môm’artre est 2 Société : 2E, 3G, 6C – Mode et déco : 1F, 4B – 2 ville de La Rochelle / arts appliqués / musique un service adapté au quartier, un vrai Faits divers : 7A, 5D + vidéos + théâtre lien social. Que diriez-vous à ceux qui 3 c voudraient vous rejoindre, vous aider ? – Eh bien, je lance un appel à tous ceux Dossier 5 Dossier 6 qui veulent tenter l’aventure : c’est avec vous que nous pourrons continuer à Compréhension de l’oral Compréhension de l’oral poursuivre notre mission. L’état nous aide financièrement bien sûr, mais votre Association MÔM’ARTRE 1 aide reste indispensable ! Vous êtes Positif Mitigé Négatif Année de création : 2001 peintre, photographe, danseur, comédien, Sophia ✘ Missions auprès musicien, étudiant en art... vous – des parents : garder les enfants Hugo ✘ voulez faire découvrir aux enfants vos – des enfants : aider aux devoirs et offrir un éveil techniques, votre passion. Môm’artre est Audrey ✘ artistique l’atelier qu’il vous faut ! Mais nous avons Sergio ✘ – des artistes : proposer une activité rémunérée besoin aussi de bénévoles du quartier Tarifs : de 10 centimes à 8 euros/ heure pour participer au goûter et partager Mathilda ✘ Villes de lieux d’accueil : Paris, Nantes, Arles ce moment convivial avec les enfants, 2 a. Mathilda – b. Audrey – c. Hugo – d. Sergio – Nombre d’adhérents à Paris : 380 familles encadrer et aider les enfants à faire leurs e. Sophia Financements : publics / État devoirs. Participants au fonctionnement : des artistes salariés – Merci Chantal Mainguené. Nous vous Transcription et des bénévoles du quartier remercions pour votre action et nous – Aujourd’hui, nous revenons sur les grands espérons que votre appel sera entendu ! succès de l’année. Le film Millénium en Transcription fait partie ; il est toujours à l’affiche. Nous – Aujourd’hui, zoom sur les entreprises sommes allés à la sortie du cinéma pour sociales : dans le cadre de notre émission Compréhension des écrits recueillir les impressions de quelques nous recevons Chantal Mainguené, 1 À titre indicatif : L’engagement par le sport, une spectateurs. Bonjour Mademoiselle, vous fondatrice de l’association Môm’artre. vous appelez ? Bonjour Chantal Mainguené. Alors, dites- action sportive au service d’un engagement, le – Je m’appelle Sophia. nous : comment vous est venue l’idée de sport pour une action caritative – Dites-nous, vous venez de voir Millénium, créer votre association ? 2 Course de fonds : 40 000 km /24 heures en quelle est votre opinion ? – Bonjour, et merci de me donner la vélo (action) / habitants et touristes de passage – Écoutez... le scénario est bancal, pour parole. Voilà, il y a dix ans, j’étais une à Paris (participants) – Autre forme d’engage- moi il manque la moitié de l’histoire par maman parisienne comme beaucoup ment : semi-marathon (action) / bénévoles de rapport au livre. Finalement, c’est incohérent. d’autres. Quand je me suis séparée de l’association (participants). Vraiment décevant ! Le film n’est pas mon compagnon, j’ai dû élever mes filles, 3 La course de fonds : c – Une autre forme d’enga- captivant ; il est profondément ennuyeux. toute seule, et bien sûr tout en continuant gement : a – Merci Sophia. Et vous Monsieur ? à travailler. Alors, j’ai décidé de créer 4 a. Karim – b. Ingrid et Nadja – Moi, c’est Hugo. Voilà : le film a un peu un mode de garde « idéal », celui dont 5 a. Ingrid – c. Nadja – d. Karim de mal à démarrer, mais une fois que ça je rêvais pour moi et mes filles, et qui commence, ça ne s’arrête plus. Et croyez- serait aussi adapté aux besoins d’autres moi j’étais scotché ! Voilà enfin un thriller familles. Ainsi, est né Môm’Artre à la noir et haletant ! On est vraiment pris dans le rentrée 2001... Dossier 7 film, on ne voit vraiment pas le temps passer. – Mais quelle est la particularité de votre Les musiques et le générique sont tout association ? Compréhension de l’oral simplement grandioses. – Môm’artre propose aux parents qui 1 Sport concerné : montagne / escalade / – Merci Hugo. Maintenant je passe le micro travaillent de prendre en charge leurs alpinisme. à une jeune femme. Avez-vous aimé le film, enfants après l’école, et à moindres frais. Lieu : Everest avez-vous lu les livres ? Tout d’abord, les enfants sont encadrés Date : 15/10/1978 – Bonjour. Je m’appelle Audrey. Non, par nos salariés et nos bénévoles, ils Exploit : 1re expédition française je n’avais pas lu les livres, mais cette prennent leur goûter et ils font leurs Durée : 3 mois adaptation est très puissante. Le personnage devoirs. Puis et surtout, ils participent 2 c de Lisbeth est un rôle de composition à des ateliers artistiques. Cela permet 3 b difficile, je trouve qu’il est vraiment réussi. Le aux parents de respirer un peu ! De plus, 4 c seul reproche que j’aurais à faire à ce film, les enfants peuvent s’initier à l’art avec 5 a c’est le manque de détails concernant la de vrais artistes. Nous mélangeons des 6 a. plus facile / moins de difficultés / plus d’équi- psychologie du serial killer, dommage ! C’est enfants de tous milieux sociaux car je pements techniques peut-être aussi un peu trop long... voulais que ce soit un lieu d’échange et b. enjeu marketing, intérêt commercial – Moi, c’est Sergio, je ne suis pas d’accord ! d’ouverture d’esprit. Pour moi, ce film est une très bonne – Et en quoi est-ce une entreprise Transcription adaptation du roman. Les acteurs sont sociale ? – À la suite de la projection de notre parfaits, la réalisation impeccable, le scénario – Avant tout notre objectif est social ! documentaire sur les expéditions dans intelligent, les acteurs très performants... J’ai Nous apportons des solutions l’Himalaya, ce soir nous vous proposons adoré la musique. Je recommande vraiment quotidiennes aux familles. Nos tarifs sont de rencontrer Patrick qui a participé à la ce film. Magnifique, génial ! J’attends la suite calculés en fonction des revenus des première expédition française au sommet avec impatience ! parents, et varient donc de dix centimes de l’Everest le 15 octobre 1978. Bonsoir – Merci Sergio ! Et vous Madame ? à huit euros de l’heure. Mais c’est Patrick, nous sommes heureux de vous – Ce que je pense de ce film ? Quelle aussi un moyen pour les artistes de accueillir. Il y a déjà 35 ans que vous avez déception ! Un film qui ne vaut vraiment pas trouver une activité rémunérée. Ils sont conquis l’Everest. Dans le livre que vous l’original de 2009, et l’actrice n’est pas du toujours accompagnés de bénévoles, qui venez de publier Au sommet du rêve, tout au niveau de Noomi Rapace ! Je trouve encadrent les enfants, comme pour l’aide vous racontez les grandes étapes d’une ce remake très en dessous de l’original, aux devoirs. En dix ans, nous avons réussi aventure qui a duré trois mois. Dites- sans parler du manque de rythme ! Au fait, je à ouvrir cinq lieux à Paris qui accueillent nous, quelle était la spécificité de cette m’appelle Mathilda ! .../... expédition ? .../... Corrigés Tests .../... – Merci Patrick, votre témoignage nous .../... – Eh bien... nous sommes partis trois permet de faire le point sur cet exploit qui définitivement responsables ! Dans mois, nous voulions vivre cette aventure suscite, comme vous le dites vous-même, cette édition, vous trouverez donc une avec des gens que nous connaissions toujours beaucoup de fascination !! sélection de nouveaux conseils et d’idées bien, des gens de toute confiance. .../... qui prouvent qu’un comportement L’équipe était constituée d’amis alpinistes, responsable peut rimer avec confort et de sherpas et de porteurs, avec beaucoup plaisir. de matériel ! Dès le départ, nous – Nous avons rencontré trois lecteurs marchions lentement, nous voulions que Compréhension des écrits passionnés d’environnement et nous leur l’acclimatation à l’altitude soit progressive 1 c avons demandé de nous donner leur avis pour tout le monde. Je dois dire que 2 b sur le guide. c’était d’abord une aventure humaine ! 3 c – Je m’appelle Denis. Écoutez, voilà – Quelles étaient vos motivations ? 4 b un sujet sur lequel nous sommes tous – J’ai toujours fait de la montagne. 5 Vivre le voyage en tant que tel et non pas interpellés régulièrement. Moi, je pense L’Everest faisait partie de mes rêves. seulement se déplacer d’un point à un autre qu’à l’heure actuelle on peut faire D’autant plus que nous avions fait une 6 a des efforts. Alors autant s’informer première tentative qui avait échoué 7 72 ans correctement afin de savoir de quoi il à cause des mauvaises conditions 8 b, f s’agit ! C’est vrai, cette nouvelle édition climatiques. Avec mes amis, nous avions consacre le premier tiers de l’ouvrage à juré de revenir ! une explication très clairement rédigée – Est-ce que cette expérience a changé sur la préservation de l’environnement : votre vision de la vie ? comportement responsable, équitable, – Non. J’ai toujours essayé de vivre solidaire, social, sur l’éco-mobilité aussi. chaque expérience avec passion. C’est vraiment un panorama qui permet Pour réussir en montagne, il faut être d’avoir une vision beaucoup plus claire passionné. C’est la même chose dans la des nouveaux enjeux environnementaux. vie. Se donner les moyens d’atteindre le L’ensemble est cohérent et didactique. but qu’on s’est fixé : voilà le secret pour Non, c’est vrai, voilà une lecture dont on ne pas s’ennuyer. Dossier 8 sort éclairé, informé, motivé et convaincu. – Quel est votre meilleur souvenir de cette – Moi c’est Fatima. Dans le guide, je expédition ? Et votre pire moment ? Compréhension de l’oral trouve qu’il y a plein d’idées intelligentes, – Il y a eu bien sûr des moments 1 Titre : Guide du comportement responsable parfois surprenantes et inédites, à d’angoisse, mais vous savez, il n’y a Année d’édition : 2012 découvrir pour un comportement pas de vrai plaisir sans prise de risque. 2 b et d résolument tourné vers l’avenir... Je Le meilleur moment, c’est l’arrivée au 3 Convaincante pour Denis et Fatima, classique le conseille particulièrement à tous sommet, à 8 850 m ! pour Adriano. ceux qui aiment vivre autrement, dans – Aujourd’hui, que pensez-vous de cet 4 c le respect de la nature et des autres intérêt croissant pour l’Everest ? Pensez- 5 Fatima cultures ! Je trouve que ce guide est à vous que cela a évolué ? 6 reproche / regret découvrir absolument et surtout à garder – La course aux 8 000 mètres a débuté précieusement dans sa bibliothèque pour avant 1940. D’abord, chaque pays a Transcription l’avoir toujours sous la main. cherché à se distinguer : Allemands, – À l’occasion de la parution de la – Adriano. Pour moi le guide est Anglais, Suisses, Italiens... En 1950, la nouvelle édition 2012 du Guide pour un plutôt précis, riche en informations. compétition s’est intensifiée mais jusque comportement responsable, nous avons Dommage que cette nouvelle édition dans les années 80, les expéditions demandé à la responsable d’édition de ne soit pas vraiment novatrice. Je ne restaient relativement rares. C’est nous le présenter. vois pas vraiment en quoi elle apporte après que l’intérêt s’est développé, – Merci de me recevoir pour vous quelque chose de différent par rapport devenant de plus en plus commercial présenter cette nouvelle édition. Dans ce à la précédente version, non... Un peu malheureusement. Aujourd’hui, il y a nouveau Guide pour un comportement d’originalité aurait été la bienvenue ! tellement d’expéditions en même temps responsable, nous avons réactualisé qu’on se croirait sur l’autoroute !! l’inventaire des comportements à adopter – L’ascension de l’Everest vous paraît-elle au quotidien. Comme nous le savons tous, plus facile qu’avant ? notre façon de vivre a des conséquences Compréhension des écrits – Oui, beaucoup plus facile. Les voies sur l’environnement. Et à l’heure où d’accès ont été équipées. Le mauvais on se préoccupe du réchauffement 1 Médecin et/ou psychothérapeute et/ou temps, les avalanches restent les mêmes, de la planète, de la surconsommation psychiatre mais il y a moins de difficultés techniques. d’énergie... il est important de réfléchir à Guide de psychologie ou santé J’y suis retourné dernièrement et je de nouvelles façons d’agir. Il est essentiel 2 b vous assure que j’ai pu constater les de mieux contrôler notre influence sur 3 a changements... Mais bon, du coup, la l’environnement naturel. Il faut faire en 4 c montagne est devenue un réel enjeu sorte que nous soyons des acteurs prêts 5 original/ pratique / bien écrit/poétique / ludique/ marketing ! à adopter des comportements passionnant / accessible / illustré
(cinq parmi .../... .../... la liste) 6 b