A Ok Metodologia Del Estudio Amilcar Teran Para Alumnos,,de ingenrieria que requieren un poco de conicimiento ,,sobre el tema

March 25, 2018 | Author: RonnyMaquera | Category: Learning, Knowledge, Psychological Concepts, Psychology & Cognitive Science, Cognition


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Metodología delEstudio en Minería DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERAS Ingeniero de Minas Ingeniero Civil CIP 55698 1 ¿Qué es la Universidad ? CONCEPTUALMENTE :  Es la agrupación autónoma y libre de docentes y alumnos que, utilizando el pensamiento y la acción como medios, esta interesada en:  La producción de conocimiento  La conservación, transmisión y cuestionamiento del saber  La difusión del saber y cultura a favor del hombre, comunidad y humanidad.  Es un organismo social de forma institucionalizada  Esta integrada a la sociedad pretendiendo dar respuestas a las necesidades del conocimiento, desarrollo y progreso de la humanidad. ETIMOLOGICAMENTE significa:   Universidad = Universitas “Unidad e Integración del Saber ” 2 2 Misión de la Universidad UNIVERSIDAD ENSEÑANZA INVESTIGACION F U N C I O N E S PROMOCION DE LA CULTURA SERVICIO A LA COMUNIDAD 3 3 DIALÉCTICA: UNIVERSIDAD - PAIS LA UNIVERSIDAD DEBE CONTRIBUIR AL DESARROLLO NACIONAL PAIS UNIVERSIDAD EL PAIS DEBE CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS UNIVERSIDADES 4 4 Mejorar los sistemas educativos y de aprendizaje. Manejar bien sus recursos económicos que permita el sostenimiento financiero de la universidad. Prolongar la educación durante toda la vida. Afianzar y promover una identidad cultural. Vincular a las universidades con las empresas. Cumplir bien las funciones universitarias tradicionales 5 . Emplear eficazmente los nuevos métodos tecnológicos. Hacer investigación científica y tecnológica.DESAFIOS DE LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI          Contribuir a construir una sociedad basada en el conocimiento. política como científica. realizar operaciones matemáticas.  6 6 .  Destreza en el manejo de herramientas de uso corriente. escribir. ecológica.Competencias de los estudiantes del siglo XXI Habilidades básicas:  Leer. como la ofimática moderna. tales como las Tecnologías de la información y la comunicación TICs. tanto literaria. así como las propias del oficio o profesión que se ejerce.  Poseer formación cultural y cívica sólida. tecnológica y económica. histórica. Conocer algunos idiomas extranjeros y las nuevas alfabetizaciones. escuchar y comunicarse correctamente así como aprender a razonar. 7 7 . planifica y aplica un plan de acción para resolver un problema. Toma de decisiones: se propone objetivos. bienes y servicios. toma riesgos. gráficos y cualquier otra información. Pensamiento riguroso: va a la profundidad de las cosas. comprenderlo y aplicarlo.Competencias de los estudiantes del siglo XXI       Habilidades de pensamiento Actitud innovadora: participación creativa generando e innovando ideas. genera alternativas y elige comprometidamente. Resolución de problemas: reconoce el problema. Aprende a aprender: puede aprender lo nuevo. organiza y procesa símbolos. sus debilidades y potencialidades. Comunicación efectiva: logra empatía. 8 8 . y posee una clara visión de la vida. Conocimiento de un claro proyecto de vida: se conoce a si mismo. compañerismo. por sus semejantes y por el medio ambiente. Participación: creativa y responsable en una sociedad rápidamente cambiante. Responsabilidad: asume su responsabilidad con esfuerzo.Competencias de los estudiantes del siglo XXI        Habilidades personales Tiene respeto: por si mismo. Capacidad de juzgar valorativamente: logra discernir y realizar una sólida escala de valores y vivir coherentemente con ella. voluntad y perseverancia en el logro de sus objetivos. amistad y colaboración en las relaciones interpersonales. Los Pilares de la Educación del siglo XXI APRENDER A CONOCER Parte integral de la naturaleza Humana Conocer y aprender a conocer Aprender a aprender Transferir y hacer suya la realidad APRENDER HACER De la Teoría a la Práctica Aplicación del conocimiento Produce progreso y desarrollo APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER Conocerse a sí mismo Desarrollo integral de las personas Conocer y Aceptar a los demás Mejora roles de: padre. ciudadano y profesional Permite Trabajar en Fines y Objetivos comunes Corporal Mental Espiritual Afectiva Política Social Artístico 9 9 . Pilares de la educación Captar – asimilar Aprender a Conocer Buscar el conocimiento Orgánica Inorgánica Naturaleza Ciencias Sociedad Pensamiento Aprender a aprender Lógico Filosófico Técnicas de aprendizaje Practicas Habilidades Destrezas 10 10 . Pilares de la educación Aprender a Hacer Aplicación practica de lo aprendido Relación directa Con el contexto real Alternativas de solución Desarrollo del país Un ser diferente Aprender a Vivir juntos Descubrir al otro Características propias Entenderlo y relacionarse Tolerancia Dialogo Respeto 11 11 . Pilares de la educación Aprender a Ser Desarrollo integral de la persona en los ámbitos • • • • • • • • Corporal Mental Espiritual Afectiva Social Política Artística En sus roles Individual Familiar Ciudadano 12 12 . El Proceso de Aprendizaje DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERAS Ingeniero de Minas Ingeniero Civil CIP 55698 13 13 . 14 14 .El Aprendizaje    Se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual una persona adquiere conocimientos. Otra característica importante del proceso de aprendizaje es su desarrollo constante. que implica el aprender día a día de manera significativa. incorporando contenidos informativos o adaptando nuevas estrategias de conocimiento y/o acción. Esta conceptualización hace énfasis en la participación activa de cada uno de nosotros en la que la reflexión. autoconocimiento y autocontrol constituyen el eje central del proceso de asimilación del conocimiento. destrezas o habilidades practicas (motoras e instrumentales) y comportamientos. Incorporar nueva información para Cambiar nuestro conocimiento Permitiéndonos CONCEPTUAL De hechos y conceptos SABER PROCEDIMENTAL De procedimientos HACER ACTITUDINAL De valores y normas CREER Y SER Entender la realidad y actuar de un modo distinto 15 15 . información y cultura APRENDIZAJE Socialización Culturización Tecnificación • Con objetos y artefactos 16 .El aprendizaje  Es un proceso interno en el hombre producto del establecimiento de relaciones con su entorno • Con personas y situaciones cotidianas • Con ideas. APRENDIZAJE CONCEPTUAL Conceptos y contenidos    PROCEDIMENTAL Acciones o actividades Destrezas .habilidades Proceso mental ACTITUDINAL Valores y actitudes Conductas El aprendizaje espontáneo se da en la vida diaria El aprendizaje intencional se da mediante el estudio o método científico ESTUDIO: Acciones y actitudes intencionales para provocar o producir 17 aprendizajes . Estilos de aprendizaje   “Los estilos de aprendizaje se refieren a los hábitos naturales que todo hombre tiene para asimilar.. Esto evidencia un conjunto de habilidades que: 1.. procesar y retener nueva información.Persisten independientemente del nivel de inteligencia.De la cantidad de conocimientos que has obtenido a lo largo de tu vida” 18 18 . codificar.. 2.Del tipo de colegio del que provienes o 3. Aprendizaje significativo : David Ausubel Conocimientos previos RELACIONAN Conocimientos Aprendizaje Nuevos significativo De representaciones ( significado de símbolos y signos ) APRENDIZAJE Dedaproposiciones ( significado de ideas) SIGNIFICATIVO se De conceptos ( significado de palabras ) De tres maneras FORMAS DE APRENDER  Experiencia concreta (interesado y basado en las personas. imaginativo y sentimental)  Observación reflexiva ( Interesado y basado en los conceptos e ideas)  Conceptualización abstracta ( Orientado y basado en la 19 resolución de problemas y toma de . EL APRENDIZAJE (Cambio de conducta: Conocimientos. perfil psicológico Puesto de trabajo Formación profesional 20 20 . destrezas y comportamientos) FACTORES QUE LO FACILITAN FUERZAS INTERVINIENTES EN EL APRENDIZAJE Son En el DOCENTE  Planificación De la Enseñanza  Didáctica  Motivación ESTUDIANTE  Inteligencia  Memoria  Atención  Actitud positiva  Estilo de aprendizaje Carrera profesional Tipo. modo. manera de percibir.VENTAJAS Permite:  Controlar nuestro aprendizaje  Diagnosticar nuestro FODA  Condiciones para aprender mejor  Aprender con experiencia  Como superar dificultades en el proceso de aprendizaje ESTILOS DE APRENDIZAJE Forma. 21 21 . conceptualizar. pensar. Aprehenderla y transformarla ¿COMO MEJORAR NUESTRO ESTILO?  Desarrollar relaciones de trabajo cuyo FODA sea opuesto al nuestro. sentir la realidad para captarla.  Encauzar fortalezas y debilidades hacia problemas que se enfrentan  Practicar y desarrollar habilidades de aprendizaje en áreas débiles. es decir. la inteligencia tiene que ver directamente con el conocimiento. procesar.Factores que Facilitan el Aprendizaje    La Inteligencia: “La inteligencia es una habilidad o conjunto de habilidades que le permiten a una persona resolver un problema o formar un producto que es estimado en una o mas culturas” En este sentido. con la capacidad de producir. 22 22 . aplicar y valorar ideas. INTELIGENCIA implica CONOCIMIENTO Es la capacidad para PRODUCIR PROCESAR VALORAR APLICAR IDEAS LA INTELIGENCIA ES UN RASGO QUE NOS PERMITE SABER PENSAR BIEN PARA ACTUAR DE LA MEJOR MANERA Y TIENE QUE VER CON El pensamiento (tener conocimiento) La capacidad de resolver problemas teóricos y prácticos La posibilidad de proyectar situaciones deseables 23 La conciencia de poder resolver o no problemas 23 . Condiciones que Favorecen la Inteligencia     La inteligencia de todo ser humano depende de tres factores: Inteligencia nerviosa: (velocidad y eficiencia del sistema nervioso) relativamente fija. Inteligencia por experiencia: ( conocimiento y habilidades especializados adquiridos con el tiempo) Inteligencia reflexiva: (habilidad para darse cuenta de los propios hábitos de pensamiento) 24 24 .  En ese sentido sostiene en su Teoría de las Inteligencias Múltiples. Las inteligencias propuestas son: 25 25 .Inteligencias Múltiples Howard Gardner. que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente.  Propone que la inteligencia es la capacidad de diseñar respuestas creativas para resolver eficientemente problemas cotidianos. que cada una de ellas opera de acuerdo con sus propios procedimientos y tiene sus propias bases biológica  Lo importante de su teoría es el reconocimiento de la existencia de ocho inteligencias diferentes. colección de diarios Filosofo. experimentos científicos. juegos de palabra. piloto. laminas. mimo.Formas de Ejercitar las 8 Inteligencias Tipos de inteligencia Actividades Profesiones Lingüística Presentaciones orales. Natural o ecología Instrucción sobre aspectos relevantes acerca de la naturaleza. 26 26 . los seres vivos. vendedor Intrapersonal Instrucción individualizada. narración cantada. canciones didácticas. intérpretes. actividades artísticas. escultor. etc. enseñanza entre los compañeros. Compositores. veterinario. Político. solución de problemas. deportes didácticos. profesor. ingeniero. metáforas Navegante. estudio independiente. Interpersonal Aprendizaje cooperativo. orador Lógico – matemático Juegos mentales. dibujos. economista. líder religioso. participación en la comunidad. ejercicios de relajación. cálculos mentales Matemático. cirujano Musical Súper aprendizaje. ecólogo. discusiones. Espacial Presentaciones visuales. actividades táctiles. opciones en el curso de estudio. atleta. guardabosques. Física y cenestésica Aprendizaje manual. reuniones sociales. físico. danzas. simulaciones. excursiones Biólogo. escritor. fomentar el amor propio Representada por cualquier persona adulta y madura. arquitecto. narraciones. marino. juegos de imaginación. dramatización. directores . poeta. Artesano. como nos lo muestra el siguiente cuadro: 27 27 . música y otras capacidades.La Especialización Hemisférica  El Biopsicologo Roger Sperry y otros científicos demostraron que los hemisferios derechos e izquierdo difieren en pruebas de lenguaje. Así. percepción. asocia las partes. comprende las metáforas. Intuitivo: procede a partir de impresiones. pensamiento convergente. Temporal: memoriza el paso del tiempo. Analítico: descubre las cosas paso a paso y elemento a elemento.Características Modales de los Hemisferios Cerebrales Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho Verbal: utiliza las palabras para nombrar. Lógico: extrae conclusiones siguiendo un razonamiento lógico. Analógico: ve las relaciones entre las cosas. Abstracto: extrae una información y se sirve de ella para representar todo. sentimientos. 28 28 . Atemporal: no tiene sentido del tiempo Global: percibe los conjuntos. Simbólico: interpreta los símbolos que reemplazan a una realidad material o fenómeno. No verbal: tiene conciencia de las cosas. pero establece una conexión mínima con las palabras. pensamiento divergente. organiza las cosas secuencialmente y las ejecuta por orden. Concreto: valora las cosas tal cual son en el momento presente. imágenes. describir y definir. Sintético: une las partes para formar el todo. Lineal: piensa en términos de ideas relacionadas. 29 . lo artístico) Percepción Tridimensional Funciones del hemisferio derecho Imaginación Sentido musical Control mano izquierda 30 .Se dice q las mujeres poseen estas habilidades Sentido y funciones artístico que realiza el hemisferio derecho (asociado a lo sensible. Se dice q los hombres desarrollan mas habilidades del hemisferio izquierdo (asociado a lo racional. lógico. practico) Funciones del hemisferio izquierdo Habilidad numérica Lenguaje escrito Razonamientos Lenguaje hablado Control mano derecha 31 . La Técnica del Fichaje DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERAS Ingeniero de Minas Ingeniero Civil CIP 55698 32 32 . 5 cm. se podrá prescindir del libro.5 cm. La grande de 21. Se utilizan tarjetas para registrar los datos.5 X 7. 33 33 . La mediana de 15.0 X 10. Existen tres tipos de dimensiones: La pequeña de 10.TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION          TECNICA DEL FICHAJE Técnica utilizada especialmente por los investigadores Modo de recolectar y almacenar información Si se hace correctamente.0 X 15.0 cm. R&A Razuwilca Editores.Modelo de fichas de registro  Ficha bibliográfica: Se emplea para identificar las fuentes de información utilizada. “ 34 34 . Huancayo. SOTO MEDRANO. Perú 464 pp. Se indican los datos generales del documento consultado o leído. Vladimiro (2003) “Organización del Conocimiento y su importancia en el aprendizaje” 1ra Edición . año de publicación: 12 de Agosto del 2012 Lugar de Edición : Puno. mes.Modelo de fichas de registro Ficha hemerografica de un periódico También son una fuente de información. Perú Periodicidad : Diario 35 35 . sirve para enriquecer el marco teórico conceptual de referencia y sustentan nuestros puntos de vista sobre el problema de investigación Diario : LOS ANDES Director : Esteban Murillo Día. mes y numero o números de paginas donde se encuentra el articulo. día. Puno 06 de Junio de 2006. 16. MILLER. pp. En la siguiente línea va la palabra (En:) seguido de nombre del periódico subrayado. entre comillas el titulo del articulo. lugar de edición.Modelo de fichas de registro  Ficha hemerografica de un articulo periodístico Se debe seguir los siguientes pasos: apellidos y nombres del autor del articulo. Nancy “Aumenta la tasa de fecundidad en niñas” En: Diario Correo.17 36 36 . con la generación de la ciencia. las humanidades y las artes. para el cambio social. si lo hubiera se coloca la palabra ( sic ).Modelo de fichas de investigación  Ficha textual: También denominada ficha de trascripción. lo que el investigador considere de vital importancia. la universidad es concebida como la entidad del saber. teniendo como meta suprema el bienestar humano …” ARRIETA GONZALES. comprometida con el desarrollo de los pueblos. esta va entre comillas. Isabel Metodología del Trabajo Psicológico p.44 37 37 . que significa si aparece UNIVERSIDAD Naturaleza: “… en el mundo contemporáneo. inclusive con errores de escritura. político y económico de los países. se menciona al pie de la letra. la tecnología. ROJAS. 21 -23 38 38 . El segundo en organizar y sistematizar los datos empíricos mediante el proceso de abstracción y el tercero implica la confrontación del pensamiento abstracto con la realidad a través de la practica es decir. En el proceso que permite el acceso a la realidad se distinguen 3 momentos. Raúl. la comprobación de la teoría en la realidad practica. El proceso de la investigación p.Modelo de fichas de investigación  Ficha resumen: El investigador con sus propias palabras sintetiza el libro. para conocer las leyes a las que están sujetas. respetando las ideas del autor El proceso de la investigación científica La investigación científica no se contenta con la apariencia de los objetos y fenómenos de la realidad sino trata de llegar a las esencia de los mismos. El primero consiste en recopilar datos significativos. (COMENTARIO) PROCESOS PSIQUICOS Clasificación La clasificación y sub. CERDA. clasificación que presenta Cerda en su libro. contribuye a tener un orden sistemático desde el punto de vista didáctico. Enrique Procesos Psíquicos p. que puede ser a favor o en contra de la idea del autor. para el estudio y análisis de tan importantes procesos que se realizan en la base material biológica del cerebro.Modelo de fichas de Investigación  Ficha comentario: En esta ficha el investigador hace anotaciones personales. 5 39 39 . en ella se resalta la producción intelectual del lector. en la parte superior de la ficha va en corchetes o entre paréntesis la palabra comentario. sobre observaciones motivadas en el momento de la consulta de la lectura de un punto especifico. Este ISO norma los elementos de los datos y el orden en que deben aparecer las referencias bibliográficas de los documentos electrónicos Las referencias deberán coincidir con las que se encuentren en el documento que se vio o se utilizo. MINEDU.gob. Ultima actualización enero 2006. Disponible en World Wide Web: Fecha de cita http://www.Modelo de ficha electrónica     Documento encontrado en el Internet Debe elaborarse según la norma ISO 690 -2.pe/dinesst/publicaciones/boletinsecundariared. [citado el 10 febrero 2006]. Dirección Nacional De Educación Secundaria Y Superior Tecnológica. La Educación Secundaria Publica [en línea] segunda edición.minedu. Responsabilidad principal Titulo Tipo de soporte (ejemplo) MINISTERIO DE EDUCACION.pdf Edición y lugar de publicación Disponibilidad de acceso Dirección electrónica 40 Fecha de actualización 40 . Lima. Noviembre 2005.
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