PS. KARIN QUEZADA A.– PSICÓLOGA CLÍNICA INFANTO JUVENIL – TERAPEUTA FAMILIAR – MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II - ULS MARCO CONCEPTUAL DE LOS TEST PROYECTIVOS – GRÁFICOS Emanuel F. Hammer (“Tests proyectivos Gráficos”) Como instrumento técnico, los dibujos proyectivos han encontrado, relativamente pronto, un lugar seguro en la batería proyectiva. En virtud de su economía de tiempo, de su facilidad de administración y de la riqueza de información clínica que producen, se han convertido, junto con el T.A.T., en el más frecuente complemento del Rorschach en el instrumento proyectivo diario del psicólogo clínico. Históricamente, el ser humano utilizó dibujos para registrar sus sentimientos y acciones mucho antes que símbolos que registran, específicamente el habla. Desde el “hombre de las cavernas” en adelante, el ser humano (tanto el primitivo como el civilizado) expresó sus emociones, sentimientos, ideas religiosas y necesidades mediante el trabajo artístico. El ser humano alcanzó el estadio del lenguaje escrito sólo hace poco más de dos mil años. El primitivo intentó hacer perdurar su expresión únicamente por medio de dibujos. Desde este punto de vista, la comunicación pictórica constituye un lenguaje básico. También el individuo comienza a emplear la comunicación gráfica ya hacia una época muy temprana de su vida. Los niños primero dibujan y sólo después escriben. Por ello, en los dibujos proyectivos así como en los sueños, los conflictos inconcientes emplean el lenguaje simbólico con bastante facilidad. Los dibujos al igual que el lenguaje simbólico alcanzan las capas primitivas del sujeto. Freud y sus continuadores hicieron que, no sólo el clínico, sino también el artista y el público tomaran conciencia en general del hecho de que el inconciente se expresa en imágenes simbólicas. El psicoanálisis demostró en forma muy convincente que la “intelectualización” y el exagerado verbalismo de nuestra cultura fueron sobre impuestos a los niveles más primitivos y profundos de nuestra modalidad inconciente de expresión de imágenes. 1 2 . la interpretación se basa. 3) El desciframiento de la simbolización usada en los dibujos. los estudios experimentales. 5) Combinando la dirección que ofrecen las hojas de dibujo impregnadas de las simbolizaciones evidentes que surgen del inconciente de los psicóticos. El campo de los dibujos proyectivos. mitos. arte. 4) La evidencia empírica derivada de los dibujos previos de los pacientes. derivados de los estudios sobre los sueños. entre los dibujos y el cuadro de comportamiento. empíricamente. 7) La coherencia interna entre un dibujo y el otro. especialmente síntomas conversivos. KARIN QUEZADA A. se puede luego detectar en mismo lenguaje simbólico murmullos más sutiles en los dibujos de los no psicóticos. 2) La experiencia clínica con los mecanismos de desplazamiento y sustitución. 8) Por último. y entre los dibujos y la historia del caso. no menos importantes. fantasía y otras actividades semejantes impregnadas de determinismo inconciente. 6) La correlación entre los dibujos proyectivos realizados a intervalos durante el curso de una terapia y el cuadro clínico en los momentos en que se realizan los dibujos. traducción de símbolos mediante el análisis funcional y comparaciones entre dibujos de una misma serie o entre dibujos e informaciones del Rorschach o del T. se descubrieron mediante distintas vías de comprobación: información sobre el examinado. fobias y estados psicóticos.PS. obsesivos y compulsiones. asociaciones libres. entre los dibujos y las otras técnicas incluidas en la batería proyectiva.T. los que sólo pueden comprenderse dentro del marco conceptual del simbolismo. en los siguientes puntos fundamentales: 1) El uso de los significados simbólicos comunes en psicoanálisis y folklore. así como con una amplia gama de fenómenos patológicos.A.ULS LINEAS CONVERGENTES DE EVIDENCIA QUE FUNDAMENTAN LA VALIDEZ DE LA INTERPRETACIÓN DE LOS DIBUJOS PROYECTIVOS Los aspectos de la dinámica de la personalidad que surgen de los dibujos proyectivos. – PSICÓLOGA CLÍNICA INFANTO JUVENIL – TERAPEUTA FAMILIAR – MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II . entre los dibujos y los sueños. mediante las asociaciones del paciente. Al psicólogo clínico también le interesa saber si la cooperación que el examinado ofrece es básica o superficial. las cuales constituyen un índice aparente de acatamiento a la consigna. actitudes y esfuerzos a objetos del medio (personas. parciales o superficiales de los objetos con significados de la propia vida del sujeto. Pero además. Hay niños que dibujan lo que ellos llaman una “línea feliz” o una “línea haragana”. Los niños muchas veces manifiestan sus sentimientos en la hoja de dibujo de una manera puramente expresiva sin utilizar ningún tipo de forma. b) se invistan a los datos tangenciales. – PSICÓLOGA CLÍNICA INFANTO JUVENIL – TERAPEUTA FAMILIAR – MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II . de una persona. La proyección se define como el dinamismo psicológico por el cual uno atribuye las propias cualidades. para el análisis de contenido se debe tener en cuenta la postura de las figuras. etc. cosas. reforzamiento y el borrado. y esto facilita los aspectos proyectivos implicados en el dibujo de una casa. perspectiva. amor u odio. la exactitud. de un animal. etc. y c) se adscriban cualidades al objeto cuya presencia el sujeto niega en sí mismo (proyección en el sentido freudiano). 3 . etc. utilizan colores sin ningún contenido para expresar alegría. KARIN QUEZADA A. a través de su propia imagen. de un árbol.PS. que no corresponde a la imagen real o total del objeto. la simetría. etc. El énfasis expresivo en los dibujos transmite diferentes matices de significado. 3) Las distorsiones forman parte del mecanismo de proyección siempre que: a) ésta tenga una función defensiva. la actitud del individuo al enfrentar la tarea puede revelar características de la personalidad: es posible que dibuje con alegría o irritación. con confianza o con duda. con la ropa y accesorios de las personas. sombreado. e incluso una “línea nerviosa”. excitación. El contenido de la proyección puede o no ser reconocido por la persona como parte de sí mismo. proporciones. la presión y la calidad de la línea. la expresión facial y la importancia que se da a diferentes detalles como las distintas partes del cuerpo. pero implican evasividad y/o negativismo encubiertos. es necesario considerar la estructura y el contenido de los dibujos. En cambio. es decir.ULS POSTULADOS TEÓRICOS: 1) Existe una tendencia en el ser humano a ver el mundo de manera antropomórfica. tranquilidad. ASPECTOS EXPRESIVOS DE LOS DIBUJOS PROYECTIVOS Dentro del dominio de las técnicas proyectivas gráficas. temor. de manera tensa o relajada. 2) La esencia de la visión antropomórfica del medio es el mecanismo de proyección. sentimientos. como ocurre en los casos en que se dibuja figuras de palotes.). grado y áreas de completamiento y detalles. que esté al servicio de adscribir al mundo externo aquello que el sujeto niega en sí mismo. el emplazamiento de la hoja de papel. La fase estructural o expresiva del dibujo abarca el tamaño de éste. en silencio o elocuazmente. Además. tienden a expresar sus pautas constrictivas. – PSICÓLOGA CLÍNICA INFANTO JUVENIL – TERAPEUTA FAMILIAR – MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II . se pueden estudiar los rasgos estructurales del conflicto y de la defensa que el individuo proyecta. Esto permite afirmar que la primera reacción del examinado frente a una nueva situación consiste con sentimientos de inferioridad que intenta encubrir rápidamente con una máscara de idoneidad y adecuación a la que. se expresan mediante pautas características de movimiento que revelan unidad (o falta de unidad) de sus personalidades y pautas culturales de movimiento que cada uno moldeó de acuerdo con su ideosincracia. y finalmente se dibujan hombros compensatorios. sin la mínima consideración por los otros niños presentes. y si se le diera una gran hoja de papel. Los adultos en cambio. Puede ocurrir que después de trazar una línea inicial tímida e insegura. aparentemente los que mejor responden a esta necesidad son los dibujos proyectivos. 4 . aún más insegura y fragmentaria o bien que se refuerce la primera. Para este niño no habrá papel que sea lo suficientemente grande. resultado de una profunda psicopatología sólo podía apreciarse en la secuencia. Es importante observar la secuencia en que se van sucediendo los detalles de un dibujo. las rodillas. Si se examina el proceso gráfico mientras se está llevando a cabo. hasta obtener una apariencia superficial de seguridad y osadía. La secuencia del tratamiento que el examinado efectúa con la calidad de la línea a veces ofrece significados diagnósticos. muchas veces se ha considerado que las técnicas proyectivas poseen mayor utilidad con los adultos que con los niños. Un niño puede retirarse al rincón de una habitación o sentarse en el borde de una silla. excesivamente anchos. KARIN QUEZADA A. luego los borra. Por esta razón. Son obvias las dificultades para captar. mientras que los niños emplean menos máscaras defensivas y se expresan de un modo más franco o directo. Esta perturbación del pensamiento. es posible que mantuviese la misma actitud y que dibujase con cautela sólo en un rincón de ésta.ULS Los movimientos expresivos de los niños. registrar y medir las cualidades transitorias del movimiento manifiesto. reaccione borrándola y realizando otra. exagera hasta el punto de “protestar demasiado”. sean amplios o estrechos tienen un potencial diagnóstico. como si estuviese preparado para escapar. las piernas y al final se unieron todos los segmentos desarticulados. Por ejemplo. expansivas o agresivas mediante el manejo del espacio en el papel y no por medio de conductas manifiestas de aislamiento o expansión en la consulta clínica. Un ejemplo de una secuencia desviada es la de un dibujo de una figura humana en el que primero se dibujaron. todos los individuos. tanto niños como adultos. los pies. un individuo dibuja primero hombros pequeños en la figura humana. Sin embargo. O por el contrario. Por ello es necesario buscar medios para hacerlo y. repasándola una y otra vez. También es necesario considerar la secuencia de dos dibujos diferentes. pues aquellos encubren sus necesidades básicas con capas defensivas y sofisticadas. un niño que se sienta ante una mesa como si deseara ocupar todo el espacio.PS. luego la cabeza. sin embargo. pues captan movimientos en el papel. 1) Secuencia ¿Qué se dibuja primero?. En otros casos. por el contrario se deberían a un bajo nivel energético o a restricción y represión. 3) Presión La presión del lápiz es un indicador del nivel energético del individuo. de presión. los trazos livianos. personas que al comienzo están algo perturbadas. Las líneas suaves y débiles son típicas de las personas que sufren de depresión o que se sienten desadaptadas.PS. luego se calman y a medida que van progresando desde el primero hasta el último dibujo. Las líneas redondeadas están asociadas a la femineidad y las rectas. Los niños que dibujan con trazos fuertes son más asertivos que otros niños. si en la serie de dibujos proyectivos hay una disminución psicomotora progresiva. trabajan con eficacia. inferioridad y quizá con tendencia al retraimiento. también las personas extremadamente tensas a veces pueden realizar este tipo de línea. – PSICÓLOGA CLÍNICA INFANTO JUVENIL – TERAPEUTA FAMILIAR – MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II . transmitiendo la sensación de incomodidad. Generalmente. 4) Trazo Algunos autores señalan que los niños que dibujan con trazos largos son los que mantienen un firme control de su conducta. Por ejemplo.ULS También el análisis de la secuencia de la serie de dibujos puede ofrecer indicios sobre el impulso o energía de la persona y facilitar datos que permitan apreciar el control que ella ejerce sobre dichos impulsos. Esto constituye una “ansiedad situacional” y no es indicativa de nada que revista mayor gravedad. de encierro. conducta emocionalmente dependiente. En cambio. ansiosas. el incremento psicomotor progresivo indica excesiva estimulabilidad. por el contrario. También es un índice de agresividad o de descarga motora con tendencia a descargarla en el ambiente. Los orgánicos dibujan líneas pesadas y con una gran fuerza. 2) Tamaño El tamaño del concepto gráfico contiene indicios del realismo de la autoestima de la persona de su expansividad característica o bien de sus fantasías de omnipotencia. Sin embargo. Los dibujos pequeños corresponden a personas con sentimientos de inadecuación. en tanto que el comportamiento de los que usaban trazos cortos. a estados de ánimo agresivos. los dibujos demasiado grandes denotan sentimientos de constricción ambiental acompañados de acciones o fantasías sobrecompensatorias concomitantes. mientras que los que realizan trazos circulares son más dependientes y emotivos. 5 . era más impulsivo. KARIN QUEZADA A. es posible que exista un alto grado de fatiga (o estado depresivo: llamativa escasez de detalles o incapacidad de completar el dibujo de por sí exiguo) y. limitada o muy autocontroladas. Los niños que utilizan trazos rectos tienden a ser autoafirmativos. con cautela y perfeccionismo. sólo pueden actuar bajo la imposición del deber. indecisas o que poseen continuidad sólo porque fueron varias veces reforzadas. Las ejecuciones demasiado perfectas hechas con un cuidado y un control fuera de lo común son características de pacientes obsesivos-compulsivos.ULS Las líneas dentadas se relacionan con la hostilidad y agresividad. a menudo se observan en los dibujos de personas con estados emocionales rígidos o tensos. Las líneas tirantes (finas y como estiradas a lo largo) que irradian una sensación de tensión. 6 . Estas realizaciones gráficas expresan una actitud de escasa libertad. Si las líneas fragmentadas o esbozadas están muy destacadas. pedantes y controlados. Los dibujos que implican un buen ajuste son aquellos cuyas líneas fluyen libremente. El borrar de un modo excesivo constituye un correlato gráfico de incertidumbre e indecisión o autoinsatisfacción. KARIN QUEZADA A. 5) Datalles Los detalles inadecuados constituyen la reacción gráfica preferida de las personas con una clara tendencia al retraimiento. en ocasiones. esquizofrénicos u orgánicos. vacilación en la conducta y en el enfrentamiento con situaciones nuevas. – PSICÓLOGA CLÍNICA INFANTO JUVENIL – TERAPEUTA FAMILIAR – MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II . timidez. decididas y bien controladas. Son personas incapaces de relajación y de actuaciones casuales e impulsivas. se asocian con la inseguridad o ansiedad. La ejecución demasiado perfecta expresa el esfuerzo para mantenerse integrado contra la amenaza de una desorganización inminente. de las personas depresivas. imprevisible y/o peligroso. se defienden contra el caos interno o externo creando un mundo muy estructurado y ordenado con rigidez. Los dibujos muy exactos. muy controlada y básicamente defensiva. el énfasis kinestésico está puesto en la postura erecta y en la tensión rígida con que dicha postura se mantiene. prolijos. El correlato emocional más frecuente de los detalles excesivos en un dibujo es la sensación de rigidez. En este tipo de proyección. Las líneas quebradas. Todo está reunido a la fuerza como si sintieran que sin esa presión todo se desmoronaría. Constituye una manifestación directa de la hipervigilancia que ejercen e implica la presencia de un Yo débil que teme tanto la irrupción de los impulsos prohibidos que no se atreve a descuidar su vigilancia constante. falta de autoconfianza. Los detalles excesivos son característicos de los obsesivo-complusivos. logrando así que el Yo permanezca encerrado y protegido del mundo circundante. La ausencia de detalles adecuados transmite una sensación de vació y de reducción energética característica de las personas que utilizan el aislamiento emocional como defensa y. expresan ansiedad.PS. corresponden a personas para quienes la espontaneidad con los demás y con el mundo que las rodea representan una grave amenaza. con elementos rígidos y repetitivos evidencian los niños y los adultos neuróticos que sienten que el mundo que los rodea es incierto. lo sólido y lo concreto. más probable es que la persona tenga un comportamiento estable y controlado. segura y centrada en ellos mismos. 8) Movimiento Generalmente aparece en los dibujos de niños (personas caminando.). Cuanto más abajo del punto medio de la hoja esté emplazado el punto medio del dibujo. que su meta es casi inalcanzable. los adultos que emplazan sus dibujos en la mitad superior de la página con frecuencia son personas inseguras (“en el aire”). cuanto más hacia la izquierda del punto medio de la página se encuentra el punto medio del dibujo. Por lo general las personas que ubican en esa zona sus dibujos están más firmemente arraigados. Los psicóticos muy pocos o muchos. A la inversa. autodirigida. Los depresivos dibujan pocos elementos móviles.PS. La parte de arriba es la ideación. poseen características más dependientes e incontroladas. el control emocional es del tipo obsesivo-compulsivo y puede expresarse como represión e intelectualización exagerada. El significado del emplazamiento en la parte inferior de la página es inverso. Cuando la simetría bilateral está acentuada con rigidez. hay mayor probabilidad de que la persona se sienta insegura e inadaptable y que este sentimiento le produzca un estado de depresión anímica o que la persona se encuentre ligada a la realidad u orientada hacia lo concreto. más aún en los niños inteligentes. pájaros volando. franca y emocional de sus necesidades e impulsos. Cuanto más a la derecha del punto medio de la hoja esté el punto medio del dibujo. Los niños cuyos dibujos están emplazados en la mitad superior de la página alcanzan altos niveles de éxito y ejercen un constante esfuerzo para obtenerlo. etc. 7) Emplazamiento Los niños que centran sus dibujos en el medio de la hoja manifiestan una conducta más emotiva. – PSICÓLOGA CLÍNICA INFANTO JUVENIL – TERAPEUTA FAMILIAR – MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II . Por el contrario. lo terrestre. la fantasía o el mundo de las ideas y la de abajo. KARIN QUEZADA A. 7 . perros corriendo. mayor es la posibilidad de que la persona tienda a comportarse impulsivamente y busque la satisfacción inmediata. que la persona busque sus satisfacciones en la fantasía y no en la realidad o que se mantenga distante y relativamente inaccesible. postergue la satisfacción de sus necesidades e impulsos y prefiera las satisfacciones intelectuales a las emocionales. lo firme. Cuanto más arriba del punto medio de la página se encuentre el punto medio del dibujo. aunque en ocasiones pueden caer en la depresión o tomar actitudes derrotistas.ULS 6) Simetría Los dibujos con fallas en la simetría revelan una inadecuación de los sentimientos de seguridad en la vida emocional. Los que hacen dibujos descentrados en general. es más probable que la persona sienta que realiza un gran esfuerzo.