Facultad de Ciencias de la SaludCarrera de Fonoaudiología Área Infanto-Juvenil Principios de Evaluación y Técnicas Educativas Instrumentos de evaluación: Nivel Semántico Flgas.: Carla Muñoz B. / Macarena Krefft M. Otoño, 2016 Para entrar en materia Clase a Clase Hoy veremos… Repaso Conceptos clase anterior Instrumentos de evaluación estandarizados y no estandarizados? Clase a Clase Las 3 preguntas de hoy . modalidades y estrategias aplicables a la evaluación fonoaudiológica en el ámbito educativo.Aprendizajes Esperados Analiza los diversos modelos. • Activar conocimientos previos • Identificar instrumentos de evaluación de semántica. principios. • Determina y define instrumentos de evaluación semántica • Clasifica instrumentos de evaluación semántica según caso. Repaso ¿Qué estudia la semántica? Nombre 7 habilidades comprensivas y 7 habilidades expresivas del nivel semántico ¿Qué consideraciones debe tener para la evaluación fonoaudiológica? . Procedimientos de evaluación ANALISIS DE PROCEDIMIENTOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS Instrumentos Instrumentos no Estandarizados Estandarizados ¿? ¿? . Instrumentos de evaluación estandarizados Test para la Comprensión Auditiva del Lenguaje (TECAL). Test de Vocabulario en Imágenes (TEVI) Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA) Prueba de Habilidades Meta semánticas (PHMS) Instrumento de evaluación de los TEL en edad escolar (IDTEL) . TECAL . TECAL EVALÚA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE 4 ejemplos inicialmente 3.11 años de edad 101 ítems 41 Vocabulario 48 Morfología 12 Sintaxis .0 a 6. Aplicación sencilla. E. 1 Hoja de registro.Presentación del test » » » » » » » Set de láminas (101) 3 dibujos lámina. 1 Hoja de análisis cualitativo. séptima edición (Carrow. Las respuestas se registran en la hoja. Para la aplicación en Chile se utilizó la versión para el español del test for Auditory Comrehension of Language (TCL). 1976) donde se realizó adaptación de estímulos verbales. . Resultados se interpretan por norma chilena. la aplicación.Instrucciones de Aplicación » Se aplica en forma individual » Condiciones ambientales adecuadas » Examinador Constatar que el niño se encuentre cómodo Buena iluminación Ausencia de distractores auditivos y visuales Debe conocer los ítems. el registro e interpretación de los resultados Alrededor de 20 minutos » Duración Se puede dar un tiempo de descanso si el niño está fatigado o distraído . . » Los dibujos quedan delante del niño.Instrucciones de Aplicación » El niño se debe sentar en frente del examinador. » El término lingüístico delante del examinador. » Inicio del Test: – “Ahora vamos a ver algunos dibujos. » No se debe repetir ningún estímulo ni comentar los dibujos. Por favor. pon atención. Yo voy a decir una palabra y quiero que muestres el dibujo que corresponde a la palabra que dije” .Instrucciones de Aplicación » Se deben utilizar las instrucciones tal como se presentan en el manual y hablar con claridad. Muestra el conejo” » Si el niño no muestra el conejo. se le ayuda.Instrucciones de Aplicación » Se parte por los ejemplos – Ejemplo A: El examinador solicita • “Busca el conejo. . Estímulos ejemplos . Estímulos ejemplos . Estímulos ejemplos . » Se pueden repetir los ejemplos hasta que el niño comprenda. Se recomienda una pausa de 5 segundos luego de cada estímulo. Se puede detener el test en cualquier momento para que el niño descanse » Las respuestas del niño se anotan en la hoja de respuestas .Instrucciones de Aplicación » Se realiza el mismo procedimiento con los ejemplos B.C y D (donde ya sólo se le dice “muestra”…). Se lee el estímulo tal como está escrito. » Luego se inicia la evaluación del ítem N°1. Protocolo de registro . » Cada respuesta correcta corresponde a 1 punto. .Protocolo de registro » Las respuestas del niño se anotan en la columna correspondiente » Se escribe el número de la lámina que el niño selecciona. Protocolo de registro » El puntaje total se obtiene de la suma de todos los ítems correctos y el puntaje de cada sección de la suma de los ítems que comprende. » Luego los puntajes se confrontan con las normas presentadas en el test. . tanto en el total como por sección. – Promedio y DS » El puntaje obtenido se ubica en el rango etario correspondiente a SU edad. . » Se recomienda tomar en cuenta el puntaje total para establecer el nivel de comprensión del niño » Se anota el desempeño en la hoja de registro.Normas e Interpretación » Se elaboraron tomando en cuenta el desempeño de niños sin trastornos del lenguaje. + 1 DS o + 2 DS .Normas e Interpretación Normalidad Riesgo Déficit entre el promedio y – 1 DS entre -1 DS y – 2 DS bajo -2 DS Normalidad o por sobre el grupo: sobre el promedio. Interpretación de resultados » Puntaje Total » Ejercicio: » Ejercicio: » Menor de 4 años 3 meses » Menor de 5 años 6 meses » Puntaje Total: 68 » Puntaje Total: 47 . Interpretación de resultados » Puntajes sección Vocabulario » Ejercicio: » Menor de 3 años 8 meses » Puntaje Total: 24 » Menor de 6 años 4 meses » Puntaje Total: 31 . Interpretación de resultados » Puntajes sección Morfología . Interpretación de resultados » Puntajes sección Sintaxis . 0 – 6.10 89.11 4.93 84.96 DS del menor evaluado: Ptje.06 D.35 9.S 6. DS por rango etario » Fórmula para utilizar sacar la DS y tabularla en la tabla resumen en el Informe Fonoaudiológico Edad 3.11 6.11 5.11 X 52.88 4.0 – 3.0 – 5.S del tramo de edad Ejercicios: Obtener DS de los siguientes casos 3 años 2 meses: puntaje total 45 4 años 1 mes : puntaje total 67 5 años 6 mes: puntaje total 48 6 años 9 meses: puntaje total 60 .26 62.03 5.Calculo DS según puntaje » No olvidar normas de interpretación de resultados » Considerar tabla de promedio. Obtenido por el menor – X Tramo de edad D.0 – 4. 97 – 98 2 1. Sustantivo (número). Verbos. 59 – 63. 100 1 Oraciones coordinadas imperativas. 1. 85 – 89 5 Preposiciones. Negativos “no” y “ni” versus estructura afirmativa. 65 64. a) Persona. MORFOLOGÍA 1. Pronombre y adverbio interrogativos. 1. 65 42 – 43 59 – 63. 72 – 77 78 – 81 41 12 18 3 7 8 8 3 48 4 3 2 4 8 2 6 13 2 7 4 1. 1. a) Cantidad. Sustantivo con sufijo “ist”. 1. 29 – 30 11 – 28 11 – 13 14 – 20 21 – 28 31 – 38 39 – 41 42 – 89 50 – 53 54 – 56 57 – 58 66 – 69 42 – 43. a) Voz. 101 1 1. Imperativo simple. SINTAXIS CANTIDAD DE ÍTEMES RESPUESTA DEL NIÑO . 44 – 49 82 – 89 90 – 101 90 – 91 92 – 93 6 3 12 2 2 Oración compleja con subordinada adjetiva. 1. Sustantivos. 1. 1. 1. 94 – 95 2 Complemento directo e indirecto. 99 1 1. Adjetivos. a) Cualidad. 1.Hola registro cualitativa tecal ÍTEMES VOCABULARIO Sustantivo con sufijo “or” y “dor”. Sujeto tácito. 1. 1. 1. 1. 1 – 41 1 – 10. Verbos. 70 – 81 70 – 71 64. Subordinada negativa usando “ni” y “no”. a) Tiempo. a) Demostrativo (número). Pronombres. 96 1 Frase nominal con dos adjetivos coordinados. a) Personal (número y género). Imperativo complejo con subordinada condicional. 1. Adjetivo con sufijo “ísim”. Adverbios. 1. a) Color. 1. . TEVI-R EVALÚA NIVEL DE COMPRENSIÓN DE VOCABULARIO PASIVO 2 y medio a 17 años Aplicación Individual/g rupal (+8 a) 116 láminas . pues los ítems se encuentran organizado en orden de dificultad creciente » Consta de manual + láminas + lista de estímulos + hoja de respuesta . sin embargo no establece correlación con CI » Presenta forma A y B » Cuenta con criterios de inicio y de corte.Presentación del test » 3 edición » Se asemeja al Peabody picture vocabulary test. . Administración del TEVI-R » Aplicación 1:1 menores de 8 años Grupal en mayores de 8 años » Condiciones ambientales adecuadas Ausencia de distractores auditivos y visuales » Examinador Conocer a cabalidad el significado de cada termino del instrumento » Duración Alrededor de 20 minutos . » El niño siempre debe entregar una respuesta » Se puede repetir las palabras varias veces si es necesario. » Si cambia respuesta se registra la ultima. » Se registra con letra mayúscula la respuesta del niño en el protocolo de registro . » No aporte claves semánticas o situacionales. » Yo diré una palabra y tu pones el dedo en el dibujo de esa palabra.Instrucciones de aplicación individual » Comience mencionado que le mostrará unas láminas. » No agregar articulo a la palabra. Instrucciones de aplicación grupal » Se presenta el evaluador al curso » Se entregan materiales a los niños » Se explica como deben consignar respuesta. . » Mismo procedimiento que la aplicación individual » Se debe asegurar que todos escriban sus respuestas. de lo contrario se retrocede hasta encontrarlas siendo el inicio del sujeto » Se continua hasta que el sujeto comete 6 errores en las ultimas 8 láminas consecutivas . » Cuando se comienza en la lámina 15 o mas adelante se requiere que las 8 primeras respuestas consecutivas sean correctas .Aplicación » Criterios de inicio » Se comienza en la lamina que sugiere la tabla anterior. Ejemplo . Corrección y puntaje » Se anota el numero de la ultima lámina que respondió donde dice TECHO » Se cuentan los errores y se registran en ERRORES » Se restan ambos valores y se obtiene PUNTAJE . Interpretación del puntaje » El puntaje que se obtuvo se busca en tabla de norma por tramo de edad el PUNTAJE T » La interpretación del puntaje T se ajustará a las siguientes categorías . » Del ejemplo anterior resuelve e interprete el resultado obtenido categorizando en algún desempeño . ITPA . Características Generales EVALÚA FUNCIONES PSICOLINGUISTICAS Implicadas en el proceso de comunicación para de tección de trastornos de aprendizaje 3. 60 minutos Incluye Manual Cuaderno de anotación Cuaderno de estímulos Plantillas de corrección .0 a 10 años de edad • • • • Aplicación individual de aprox. Características Generales » Postula 3 dimensiones cognitivas: 1. Canales de comunicación • Canal visomotor: input visual/ output gestual • Canal auditivo/vocal: input auditivo/output vocal 2. Niveles de organización • Nivel automático • Nivel representativo . Procesos psicolingüísticos • Proceso receptivo • Proceso de asociación u organización • Proceso expresivo 3. . Estructura del Instrumento » Consta de 12 subtest . Subtest: Comprensión auditiva » Requiere: cuaderno de estímulos 1. » Inicio: menores de 6 años fragmento 1 pregunta 1. Se cuentan aciertos » Procedimiento: Se lee un fragmento. preguntas sobre el texto. mayores de 6 años fragmento 2 pregunta 18 » Limite de aplicación: se detiene en 3 errores consecutivos. y se muestran los dibujos de la lámina correspondiente y se pregunta (cuaderno de anotación) . raya si omite. » Puntaje: 1 correcto 0 incorrecto. se retrocede a la pregunta 1 si comenzó en la lámina 18. fragmentos de lectura que aparecen en la pagina. Asociación auditiva » Requiere: manual y cuaderno de anotación. si invita siempre a dar una respuesta. . se cuentan los aciertos » Procedimiento: el examinador debe leer cada una de las analogías. » Retroceso: en mayores de 6 años se vuelve a elemento 1 hasta el 10. » Inicio: menores de 6 años en 1. » Puntuación: se rodeo 1 o 0 si es correcta o incorrecta. mayores de 6 en la 11 » Limite de aplicación: 3 errores consecutivos. Expresión verbal » Requiere: Manual, cuaderno de estímulos 2 cuaderno de anotación, cronometro » Inicio: se comienza por el elemento 1 » Limite de aplicación: no existe » Anotación: se transcriben todas las palabras dichas por el niño » Puntuación: 1 punto por cada palabra correcta incluida en el elemento de demostración » Procedimiento: se solicita que le niño diga tantas palabras posibles durante 1 minuto. Se dice sabes lo que es una palabra? SILLA, GRANDE, SALTAR son palabras cuando yo te diga empieza, si no responde se entrega ayuda verbal, luego se presentan las láminas que corresponde a: partes del cuerpo, animales y frutas Normas de corrección, aplicación y corrección » Condiciones ambientales adecuadas » Cada subtest tiene consideraciones especificas de aplicación y también puntuación. » El registro e interpretación de puntuaciones se realiza a través de: – Puntuaciones de edad Psicolingüística (ELP): indica el rendimiento medio en cada subtest – Puntuaciones típicas normalizadas (PT): considera la distribución de las puntuaciones en cada grupo de edad. PHMS » Se traduce eN puntajes T .Presentación del instrumento » Evalúa habilidades metalingüísticas de tipo Semántico » 4 a 6 años » Aplicación individual » Consta de manual de aplicación + tabla de resumen cuantitativos y cualitativos + protocolo de evaluación. Habilidades que evalúa Verbal Oral • Categorización • Adivinanzas • Analogías • Absurdos • Semejanzas y Diferencias Verbal Icónica • Categorización • Adivinanzas • Analogías . dime que son: • Ej: Juguetes • Muebles • Verduras • • • • Ej: Auto. Plátano.Ejemplos Categorización: Categorización: Dime tres palabras que pertenecen a esta categoría De las siguientes palabras. Naranja . dos y Nueve Manzana. Avión y Tren Tenis Futbol y Ciclismo Siete. Adivinanza: Te voy a decir una adivinanza y tú tendrás que decirme qué es • “Cuando llueve lo abro. tiene Analogías bastantes varillas. dime cuál es el absurdo… • Uso la pala para cocinar… • Cuando tengo calor. me pongo la parka . y si estoy triste lo pierdo” Te voy a decir una analogía y tú debes completarla • Abierto es a cerrado como mojado es a… Absurdos En la siguiente oración. si no llueve lo cierro. Categorización Marca con una x el dibujo que no corresponde . marcando con una cruz el que corresponda .Analogías Completa lo que falta. Interpretación de resultados . Puntaje T . IDTEL . » Presenta los estímulos con puntaje obtenido por cada microdominio » Puntuaciones para definir la presencia o ausencia de TEL .Estructura protocolo IDTEL » Se divide en 4 microdominios (niveles del lenguaje). Microdominio semántico » Analogías verbales – Relación atributiva – Relación funcional – Relación de metonimia » Formación de conceptos » Reconocimiento de conceptos » Resolución inferencial . Procedimientos de evaluación cualitativos e instrumentos no estandarizados Obtención de la muestra de lenguaje Pauta de evaluación Fonoaudiológica . Procedimientos cualitativos Información más real y fidedigna de las competencias lingüísticas . Obtención de una muestra del lenguaje Considerar una muestra de alrededor de 50 producciones » Espontánea – Juego – Rutinas diarias – Juego de roles » Elicitada – Considerar la situación de interacción • Posibilidades de condicionamiento en las respuestas . IDL: Nº total de palabras diferentes Nº total de palabras.Obtención de una muestra del lenguaje » Permite: IVL (índice de variabilidad léxica) » Se cuentan las palabras que contiene el corpus » Se cuentan las palabras diferentes que contiene el corpus. . Índice de variabilidad en relación a lo esperado a la edad . V. Barrera. J.Pauta de Evaluación Fonoaudiológica 7 a 12 años de edad. Varela » Es un instrumento no estandarizado » Entrega resultados cualititativos » Incluye 3 instrumentos de 3 rangos etarios – 5 a 6 años – 7 a 12 años – + de 12 años . Ítems del nivel semántico que evalúa » Evocación categorial » Relación de términos por el uso » Definiciones » Semejanzas verbales » Asociaciones auditivas » Sinonimia y antonimia » Comprensión de lenguaje figurado . 70 . Bibliografía » Instrumentos revisados en clases .
Report "8° Clase Instrumentos de evaluación nivel semántico.pdf"