Universidad Distrital Francisco José de Caldas FacultadTecnológica Producción y comprensión de textos II 13 de marzo de 2014 GUÍA 6 PÁRRAFO1 Las orientaciones de la lingüística plantean que la oración es la unidad básica de cualquier texto desarrollado como discurso, sin embargo, es necesario distinguir una unidad inmediatamente superior a la oración tan importante como ésta: se trata del párrafo. El cual no se construye por medio de oraciones aisladas; en el momento que se unen mediante elementos cohesivos y signos de puntuación y forman unidades superiores estamos hablando del párrafo. Estructura El párrafo, al igual que el texto, tiene una doble estructura: semántica, o de contenido y formal. La estructura semántica está constituida por una idea temática o fundamental y unas ideas complementarias que sirven para desarrollarla. Su estructura formal está integrada por un conjunto de oraciones unidas entre sí gracias a los elementos cohesivos y a los signos de puntuación, que constituyen un bloque informativo, delimitado formalmente por un punto y aparte. En algunos párrafos la idea temática se expresa por una oración llamada oración directriz que puede estar ubicada al principio, en el medio o al final del párrafo. En otros no existe oración directriz y la idea temática está implícita. Las oraciones que expresan las restantes ideas son las oraciones de desarrollo del párrafo. De acuerdo al lugar en donde se encuentra la idea temática los párrafos se pueden clasificar: en deductivo, inductivo, deductivo-inductivo y entreverado. Párrafo deductivo: En el la idea temática va al comienzo, como propuesta inicial y las ideas de desarrollo vienen después. Párrafo inductivo: La distribución organizativa es a la inversa, ya que al comienzo van las ideas de desarrollo y la idea final temática aparece al final como conclusión de todo. Párrafo inductivo-deductivo: Su uso es poco frecuente, se caracteriza por que la idea temática se encuentra hacia la mitad del párrafo, inicia con ideas de desarrollo, se enuncia la idea temática y se culmina con nuevas ideas de desarrollo. 1 Texto Tomado de: PARRA, Marina. (1996) Cómo se produce el texto escrito. Teoría y práctica. Bogotá: Magisterio. Páginas 93-97 Formulación Harvey Gómez Castillo – [email protected] 1 Estos párrafos pueden ser de dos tipos: funcionales e informativos. Por lo tanto. Se rompe la unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende desarrollar. fatiga al lector y presenta el peligro de que se rompa la unidad por incluir más de una idea temática o ideas complementarias que no pertenezcan al tema. Párrafos de conclusión: Sirven para finalizar o presentar un resumen del texto que se acaba de elaborar. de acuerdo con la función que desempeñen. sino una unidad de sentido expresada por oraciones interrelacionadas mediante distintas formas de cohesión y diferentes signos de puntuación. Presentando el tema en forma interesante y atractiva. Párrafos introductorios: Cumplen la función de iniciar e introducir el desarrollo de un tema. Párrafos funcionales: Como su nombre lo indica. que anuncian una nueva información. Pueden ser de tres clases: introductorios.com 2 . aquéllos que se refieren a una información ya presentada y párrafos prospectivos.Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad Tecnológica Producción y comprensión de textos II 13 de marzo de 2014 Cualidades del párrafo Unidad: Un párrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. o simplemente dar por finalizado un escrito. Párrafos informativos. es necesario tener en cuenta que un párrafo muy corto puede no ser suficiente para el desarrollo total de una idea y un párrafo demasiado largo. un texto escrito puede constar de párrafos breves. un párrafo no es un conjunto de oraciones inconexas. Extensión: La extensión del párrafo depende de la intención comunicativa del autor y del tipo de texto que se pretende redactar. Clases de párrafos Un texto escrito está constituido por párrafos de diferentes clases. cumplen una función dentro de la estructura formal del texto: mantener el tejido informativo organizado y relacionado entre sí. Párrafos de enlace o transición: Unen una información del texto con otra. Ejemplos: Formulación Harvey Gómez Castillo – harveygomezc@gmail. Son aquéllos que sirven para desarrollar la información que se quiere transmitir por medio del texto escrito. medianos y largos. Cohesión: Como ya se dijo. Se dividen en párrafos retrospectivos. Sin embargo. de enlace o transición y de conclusión. ecléctica y superficial.Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad Tecnológica Producción y comprensión de textos II 13 de marzo de 2014 Párrafo introductorio: "La opinión pública norteamericana posee un arraigado prejuicio sobre América Latina. Formulación Harvey Gómez Castillo – harveygomezc@gmail. Ello está dado por el criterio pragmático y utilitarista que la caracteriza y por el cual juzga como inferiores a todas las culturas que no se le equiparan en dominio de la naturaleza. el sistema escolar y las universidades. permanentemente alimentado por los medios de comunicación. Párrafos informativos: La primera es la subvaloración de la cultura iberoamericana por parte de la cultura anglosajona. Las complejidades estructurales e históricas son subordinadas a una ideología del momento. En ese marco. un reconocimiento mutuo y una superación de los estereotipos recíprocos". instrumentalización científico—tecnológica y logros materiales. La tercera es la imposibilidad de fusionar horizontes.com 3 . El espíritu anglosajón. el diálogo se reduce a un monólogo paternalista. parece haber perdido la capacidad de interpretar el mundo en términos de retrospectiva global. Párrafos de conclusión: Podemos sacar como conclusión que es imperativo estimular espacios de reflexión y diálogo auténtico entre ambas culturas que den la oportunidad de un acercamiento gradual. Párrafo de enlace prospectivo: A continuación presentaré tres causas que pueden resaltarse para interpretar esta situación. filosóficamente empírico. La segunda causa es la atrofia de la categoría de la totalidad. donde todo lo bueno es causado por la acción norteamericana y todo lo malo o imperfecto. visión de conjunto y proyección teleológica. Enconchado en su realidad y su pseudo—autosatisfacción. por los demás. Estados unidos se muestra incapaz de establecer relaciones de equidad con otras culturas que considere diferentes. distorsionante y maniqueo. Racionalidad y acción humana) (Niño. “Exponer equivale a la presentación de diversas facetas de un tema con el fin de hacerlo conocer a los demás. en la medida en que el párrafo lo amerite y marcar con una X el tipo de párrafo. es un escéptico. La lengua es una creación de los hombres que la hablan y la escriben. deductivo-inductivos y entreverados.Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad Tecnológica Producción y comprensión de textos II NOMBRES APELLIDOS: NOMBRES APELLIDOS: NOMBRES APELLIDOS: 13 de marzo de 2014 CÓDIGO: CÓDIGO: CÓDIGO: TALLER 6: EL PÁRRAFO Teniendo en cuenta la clasificación de los párrafos de acuerdo a la estructura y la ubicación de la idea temática (párrafos deductivos. Y el francés ha sido formado y desarrollado por un pueblo que indudablemente ha tenido una parte mayor que ninguno en la creación de la tradición cultural de occidente. p 287) Deductivo___ Inductivo___ Deductivo-inductivo___ Entreverado___ 3. cada uno termina como había empezado. objetivo. El lenguaje en esta clase escritos. diremos de él que es racional en sus creencias. (Niño. p 287) Deductivo___ Inductivo___ Deductivo-inductivo___ Entreverado___ 4. J. ni constituye tampoco exclusivamente una consecuencia del poder Formulación Harvey Gómez Castillo – harveygomezc@gmail. es. para la información que se quiere dar. En vez de diálogo o de una conversación. Si cree más ideas que las que racionalmente puede creer. si cree menos. No es. como en la descripción técnica. pero. diremos que es un dogmático. p 289) Deductivo___ Inductivo___ Deductivo-inductivo___ Entreverado___ 2. pues. preciso y sin matices subjetivos o expresivos. Cada uno se ha limitado a exponer. 1998. (Tomado de Mosterín. o al menos esta siempre dispuesto a modificar su sistema de creencias en tal sentido. además. “Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de gastar mucho tiempo y esfuerzo. como gustaba imaginar una vieja escuela lingüística. repetir y reiterar su modo de ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del contrario.com 4 . 1998. 1.La exposición puede dar el recurso de la descripción y de la narración. puede decirse que no ha habido más que dos monólogos alternantes.) subrayar la idea temática en cada uno de los párrafos que se encuentran a continuación. (Niño. una casualidad. Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar realmente al otro. 1998. inductivos. “Sí un individuo cree de hecho y sólo las ideas en que resulta racional creer. “Un lenguaje no es una planta silvestre que por fuerza de algunas leyes dadas se desarrolla inexorablemente de manera determinada. 8. desde los primeros semestres. Teniendo en cuenta la lectura de Llorens i Cerda (2006b) “Tecnología Fantasma. 6. En el siguiente párrafo subraye la oración que rompe la unidad: Escribir es una actividad retórica. En los espacios en blanco escriba los elementos de enlace necesarios para que el párrafo tenga cohesión: La universidad debe hacer énfasis en la investigación. que precisamente esta lengua haya sido. utilizando una cita bibliográfica indirecta bajo norma APA. el canal. los roles del emisor y del receptor. El problema retórico es el conjunto de circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo. utilizando una cita bibliográfica indirecta bajo norma APA.com 5 . etc. utilizando una cita bibliográfica indirecta bajo norma APA. La construcción del imaginario tecnológico contemporáneo” redactar un párrafo en el cual la oración que expresa la idea temática.Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad Tecnológica Producción y comprensión de textos II 13 de marzo de 2014 político. el código. El problema retórico es el elemento más importante al principio del proceso de composición. 1998. se encuentre en la parte final (párrafo inductivo). Está formado por todos los elementos de la situación de comunicación: la audiencia. 7. se encuentre al inicio (párrafo deductivo). en mayor medida que ninguna otra. Teniendo en cuenta la lectura de Llorens i Cerda (2006b) “Tecnología Fantasma. la relación con el autor. queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. se encuentre en la parte intermedia (párrafo inductivo-deductivo). La construcción del imaginario tecnológico contemporáneo” redactar un párrafo en el cual la oración que expresa la idea temática. ______________________ el profesional egresado no podrá contribuir ________________de la ciencia y de la técnica. La retroalimentación es una etapa que debemos tener en cuenta cuando elaboramos un texto. la voz de occidente. ______________la universidad tiene que Formulación Harvey Gómez Castillo – harveygomezc@gmail. (Niño. _________________el estudiante debe recibir. 9. una orientación que lo capacite para manejar el método científico. ___________________ realidad es bien diferente: el estudiante llega a realizar su trabajo de grado y aún no sabe cómo investigar _____________________ su educación ha sido predominante memorística y no se le ha incentivado la creatividad. p 287) Deductivo___ Inductivo___ Deductivo-inductivo___ Entreverado___ 5. La construcción del imaginario tecnológico contemporáneo” redactar un párrafo en el cual la oración que expresa la idea temática. Teniendo en cuenta la lectura de Llorens i Cerda (2006b) “Tecnología Fantasma. el tema que se trata. 10. Tomando como referencia la lectura de GONZÁLEZ. William y HERNÁNDEZ.com 6 . Formulación Harvey Gómez Castillo – harveygomezc@gmail. redactar un párrafo funcional-introductorio. y la clasificación de los párrafos. Luis Humberto. (2000) Tecnología y Técnica: Tres Perspectivas.Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad Tecnológica Producción y comprensión de textos II 13 de marzo de 2014 cambiar su sistema educativo y formar profesionales -investigadores capaces de hacer aportes útiles al país.