5 G09 CSOCIALES

1CIENCIAS SOCIALES Si un hombre no tiene sus conocimientos en orden, cuantos más posea mayor será su confusión. Herbert Spencer 2 GRADO 9º GUIA PROGRAMÁTICA DE AULA ESTUDIANTE: PLANEACION REFERENTE DEL SABER CONTENIDO TEMAS SER: LOGROCOMPETENCIA DEL TALENTO LECTURA RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA -Gobierno Escolar y Elecciones estudiantiles -Antecedentes de los movimientos independentistas -Independencia de los países americanos -Inicios del neocolonialismo en América Latina -Construyendo nación -Colombia en la primera mitad del siglo XX -Evaluación y refuerzo Valora la importancia del Gobierno Escolar de la Institución y participa activamente en las elecciones escolares. Identifica las características socioeconómicas, políticas y culturales del Nuevo Mundo entre los siglos XV y XVIII. Analiza los acontecimientos que condujeron a la independencia de los países americanos. Desarrolla una actitud crítica con relación a hechos que limitan la autodeterminación de los pueblos. Analiza hechos, situaciones y problemas relacionados con los diferentes intereses políticos, económicos y sociales que orientaron la construcción de la nación colombiana hasta las primeras décadas del siglo XX. Relaciona los hechos históricos ocurridos en Colombia durante la primera mitad del siglo del siglo XX con la situación actual del país. TIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA GRADO NOVENO CURSO GENERALIDADES OBJETIVO Interpretar Argumentar Proponer Consultar Reflexionar Comunicar Interpretar Argumentar Consultar Reflexionar Comunicar Interpretar Consultar Comunicar FLUJOGRAMA DEL DESEMPEÑO: SABER HACER Y HACER OBJETIVO META Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que su desempeño es superior. ¿Por qué fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados las revoluciones liberales de América, en cuanto a las naciones que se crearon? INDICA DOR DE CONFLI CTO PREGU NTA AMÉRICA LIBRE: EN BÚSQUEDA DE UN IDEAL DE NACIÓN A GRADO NOVENO CURSO TRIMESTRE I ENERO 23 EJECUCIÓN ESTAR FECHA: SEMANA 1 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS FECHA: SEMANA 2 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS FECHA: SEMANA 3 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS SESIÓN MOTIVACION Movilidad interclase. Saludo. Desarrollo de la actividad motivación, taller # 1. Movilidad interclase. Saludo. Desarrollo de la actividad motivación, taller # 2. Movilidad interclase. Saludo. ESCRITURA CONTEXTOS DEL APRENDIZAJE TECNICA-APLICACION Desarrolla las actividades individuales, de equipo y de gran equipo indicadas en el taller # 1 programado para la semana 1. Aula- Casa Desarrolla las actividades individuales, de equipo y de gran equipo indicadas en el taller # 2 programado para las semanas 2 y 3. Aula- CasaBibliotecaSala de internet Desarrolla las actividades individuales, de equipo y de gran equipo indicadas en el taller # 3 programado para las semanas 4 y 5. Aula- CasaBibliotecaSala de internet Desarrolla las actividades individuales, de equipo y de gran equipo indicadas en el taller # 4 programado para las semanas 6 y 7. Aula- CasaBibliotecaSala de internet Desarrolla las actividades individuales, de equipo y de gran equipo indicadas en el taller # 5 programado para las semanas 8 y 9. Aula- CasaBibliotecaSala de internet Desarrolla las actividades individuales, de equipo y de gran equipo indicadas en el taller # 6 programado para las semanas 10 y 11. Aula- CasaBibliotecaSala de internet Desarrolla las actividades individuales, de equipo y de gran equipo indicadas en el taller # 7 programado para la semana 12. Aula- Casa AREA DE CIENCIAS SOCIALES TRIMESTRE I ENERO 23 – ABRIL 20 DOCENTE ALEXANDRA LÓP MOMENTOS DEL APRENDIZAJE DOCENTE ESTUDIANTE EQUIPO GRAN EQUIPO Orientación de la actividad descrita en el taller # 1 como aprendizaje previo. Lee y analiza los conceptos básicos del tema. Desarrolla las actividades señaladas en el momento individual del taller # 1. Siguen las indicaciones dadas en el taller # 1 para desarrollar el momento grupal. Socialización de todos los momentos trabajados en el tall # 1. Aclaración de dudas. Orientación de la actividad descrita en el taller # 2 como aprendizaje previo. Lee y analiza los conceptos básicos del tema. Desarrolla las actividades señaladas en el momento individual del taller # 2. Siguen las indicaciones dadas en el taller # 2 para desarrollar el momento grupal. Socialización de todos los momentos trabajados en el tall # 2. Aclaración de dudas. 3 Interpretar Argumentar Reflexionar Comunicar Argumentar Consultar Comunicar Interpretar Argumentar Consultar Comunicar FECHA: SEMANA 4 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS FECHA: SEMANA 5 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS FECHA: SEMANA 6 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS Movilidad interclase. Saludo. Desarrollo de la actividad motivación, taller # 3. Orientación de la actividad descrita en el taller # 3 como aprendizaje previo. Siguen las indicaciones dadas en el taller # 3 para desarrollar el momento grupal. Movilidad interclase. Saludo. Movilidad interclase. Saludo. Desarrollo de la actividad motivación, taller # 4. Orientación de la actividad descrita en el taller # 4 como aprendizaje previo. ECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA GRADO NOVENO CURSO GENERALIDADES OBJETIVO Argumentar Proponer Consultar Comunicar nterpretar Argumentar Proponer Consultar Comunicar Argumentar Consultar Comunicar nterpretar Argumentar Proponer Consultar Reflexionar Comunicar ESTAR FECHA: SEMANA 7 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS FECHA: SEMANA 8 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS FECHA: SEMANA 9 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS FECHA: SEMANA 10 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS Argumentar Proponer Consultar Comunicar FECHA: SEMANA 11 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS nterpretar Argumentar Comunicar FECHA: SEMANA 12 LUGAR: AULA TIEMPO: 3 HORAS Lee y analiza los conceptos básicos del tema. Desarrolla las actividades señaladas en el momento individual del taller # 3. SESIÓN MOTIVACION Lee y analiza los conceptos básicos del tema. Desarrolla las actividades señaladas en el momento individual del taller # 4. AREA DE ECONOMIA Y POLITICA TRIMESTRE I ENERO 23 – ABRIL 20 DOCENTE ALEXAND MOMENTOS DEL APRENDIZAJE DOCENTE ESTUDIANTE EQUIPO Movilidad interclase. Saludo. Movilidad interclase. Saludo. Desarrollo de la actividad motivación, taller # 5. Orientación de la actividad descrita en el taller # 5 como aprendizaje previo. Orientación de la actividad descrita en el taller # 6 como aprendizaje previo. Socialización de todos los momento trabajados en el taller # 4. Aclaració de dudas. Siguen las indicaciones dadas en el taller # 5 para desarrollar el momento grupal. Socialización de todos los momento trabajados en el taller # 5. Aclaració de dudas. Lee y analiza los conceptos básicos del tema. Desarrolla las actividades señaladas en el momento individual del taller # 6. Movilidad interclase. Saludo. Movilidad interclase. Saludo. Siguen las indicaciones dadas en el taller # 4 para desarrollar el momento grupal. Siguen las indicaciones dadas en el taller # 6 para desarrollar el momento grupal. Explicación de la manera como se van a desarrollar los diversos momentos de la evaluación final. GRAN EQUIPO Lee y analiza los conceptos básicos del tema. Desarrolla las actividades señaladas en el momento individual del taller # 5. Movilidad interclase. Saludo. Movilidad interclase. Saludo. Desarrollo de la actividad motivación, taller # 6. Socialización de todos los momentos trabajados en el tall # 3. Aclaración de dudas. Desarrolla las actividades señaladas en el momento individual del taller # 7. Siguen las indicaciones dadas en el taller # 7 para desarrollar el momento grupal. OS SEMANALES Área: Ciencias Sociales Asignatura: Democracia Grado: Noveno Tema: Gobierno Escolar y Taller # 1 Tiempo: 3 elecciones estudiantiles horas ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA DD MM 2012 Elaborado por: Alexandra López U. Socialización de todos los momento trabajados en el taller # 6. Aclaració de dudas. Socialización de todos los momento trabajados en el taller # 7. Retroalimentación. ahora es su líder. . El hijo del rey dirigió la obra diligentemente. y hasta utilizó a tus soldados como obreros. Le contaron que había tardado sólo un año en construir el acueducto del Sur. . donde se encontró con las celebraciones por la próxima coronación de su hermano como rey. pero debe haberse vuelto loco. Autor: Pedro Pablo Sacristán Cierto rey ordenó a sus 2 hijos construir dos grandes acueductos que llevaran agua a los maltrechos campos reales. Aquello le pareció tan extraño que comenzó a investigar la obra del Sur.respondió el rey .¿Por qué dices eso? ¿Hay algo que deba saber? . donde ordenó a los habitantes de aquellas tierras trabajar duro en la construcción de la gran obra. El príncipe se marchó pensativo. la valentía para enfrentarse al primer ministro por defender la justicia. El primero tomó parte de las riquezas y ejércitos del padre y con ellos fue al Norte. lo que dices es cierto. llegando a descubrir no pocas irregularidades. Recursos: Block de trabajo. 2. se fue sin pagar nada a quienes trabajaron. contesta: .Sabes cuánto quiero a mi hermano. Manual de Convivencia. pues ha manchado nuestro nombre mil veces. corrió a felicitarle. que él mismo fue quien más tiempo dedicó a trabajar. y que lo había hecho sin apenas soldados ni dinero. respondió.. ¿Sabes. y el carisma para poner a sus soldados a trabajar en la obra más horas que los aldeanos. pagando justamente a los aldeanos y terminándola en el tiempo previsto de dos años.4 Logro: Valora la importancia del Gobierno Escolar de la Institución y participa activamente en las elecciones escolares. 2. Creó salidas de agua que llegan a otros campos antes del tuyo. Volvió entonces alarmado a informar a su padre para evitar la locura de la coronación de su hermano. Desafió al primer ministro en presencia de los aldeanos. Orgulloso de su trabajo. carpeta del área. Tu hermano tuvo la iniciativa de modificar la obra para mejorarla. Construyó el acueducto desviándose de los planos. El rey. al que apenas llega la mitad del agua.2 Teniendo en cuenta el contenido del cuento.1 Lee con atención el cuento: Las obras del reino. Motivación (Warm-up) Analiza y comenta la frase célebre: “Una nación sin elecciones libres es una nación sin voz. la sabiduría para proponer algo que mejoraría las vidas de todos y así convencer a los aldeanos de trabajar rápido y gratis. Su compromiso fue tan grande. mirando a su hijo con cariño. Más que su rey. olvidando su condición de príncipe. Y quién sabe si esto es sólo el principio. Octavio Paz (1914-1998) Poeta y ensayista mexicano. Y sin dudarlo. sin ojos y sin brazos”.. diccionario. reconociendo en las palabras de su padre la grandeza de su hermano. 1. muy castigados por una gran sequía. Aprendizaje previo (Previous Learning) 2.Hijo mío. se presentó en palacio. hijo? Es por estas cosas que todo el mundo adora a tu hermano y harían lo que él les pidiera. Designen un narrador.2 ¿Qué ventajas encuentras en una población que está organizada sobre la base del respeto a sus derechos? 2. Reflexionen acerca de las propuestas de solución que darían a estas necesidades. facilitan la participación y mejoran la convivencia en la institución? 4.5 2. se encuentran en el Manual de Convivencia Juanista.3 ¿Cuáles son los órganos de participación directa del Gobierno Escolar? 4. Momento en casa (Home Moment) Una vez hayan sido elegidos todos los integrantes del Gobierno Escolar y de los órganos que facilitan la participación democrática en la institución.3 ¿Por qué es importante participar activamente en la elección de líderes comunitarios? 3.2.5 ¿Cuáles son los órganos que aunque no hacen parte directamente del Gobierno Escolar. Presentación de los estudiantes que desean hacer parte de Consejo Estudiantil Juanista 2012. Redacten un informe escrito.7 ¿Qué es la revocatoria del mandato? ¿A quiénes se les aplica esta medida y en qué casos? 4.2. completa los siguientes esquemas: GOBIERNO ESCOLAR JUANISTA 2012 CONSEJO DIRECTIVO CARGO RECTOR DOCENTES ESTUDIANTE PADRES DE FAMILIA EXALUMNO NOMBRE .8 ¿Te gustaría ser candidato(a) para formar parte del Consejo Estudiantil Juanista 2012? SI____ NO ____Justifica tu respuesta. 4. MONITOREO: Socialización con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado hasta el momento y aclaración de dudas. Elaboración de Acta.2. Conceptos básicos (Basic Concepts) Los conceptos básicos que necesitas para comprender el tema y desarrollar las actividades. 6. 5. los docentes. Momento Grupal (Group Moment) Organicen equipos de cuatro personas.4 ¿Según las leyes nacionales quiénes deben conformar cada uno de estos órganos? 4. Elección secreta del representante del curso ante este órgano de participación. Plenaria (Plenary) Socialización con el (la) profesor(a) y compañeros(as) de todos los momentos trabajados en el taller. los padres de familia y los estudiantes que hacen parte del Gobierno Escolar o de los órganos que lo apoyan? 4. 8.1 ¿Cómo consideras que es la situación de una comunidad cuando no existe un líder que vele por sus intereses? 2. Glosario (Glossary) Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.1 ¿Qué es el Gobierno Escolar? 4. Momento Individual (Individual Moment) Consulta el Manual de Convivencia Juanista y responde: 4. elaboren una lista de necesidades del curso en cuanto a organización y convivencia.6 ¿Qué papel desempeñan el Consejo Estudiantil y el Personero en la vida escolar? 4. 7.2 ¿Cuál es el perfil que deben cumplir los directivos. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total. Mantiene una actitud de respeto y participación durante la plenaria. TOTAL A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS .6 REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO CONSEJO ACADEMICO CARGO RECTOR COORDINADOR PRADO COORDINADOR SEDES NOMBRE AREA CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES INGLES CASTELLANO MATEMATICAS ÉTICA Y VALORES RELIGIÓN TECNOLOGÍA E INFORMATICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACION FISICA ÁREA TÉCNICA AREA DE PSICOORIENTACION JEFES DE ÁREA JEFES DE ÁREA CONSEJO ESTUDIANTIL CARGO A REPRESENTAR PERSONERO(A) ESTUDIANTE CONSEJO DIRECTIVO REPRESENTANTES POR GRADO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE NOMBRE CONSEJO DE PADRES GRADO PREESCOLA R PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO NOMBRE GRADO NOMBRE SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE 9. C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. Participa y colabora en el trabajo del momento grupal. PARÁMETROS Presenta las actividades individuales completas. ordenadas y a tiempo. Evaluación (Evaluation) Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación. Cumple con las actividades designadas para el trabajo en casa. Motivación (Warm-up) Reflexión de la frase célebre: “La libertad no tiene su valor en sí misma: hay que apreciarla por las cosas que con ella se consiguen”.proverbia. diccionario.asp?tematica=114&page=3 El Gobierno Escolar en Manual de Convivencia Juanista 2011-2016.com/infantiles/cuento/las-obras-del-reino http://www. España. Facatativá. especialmente Inglaterra. p. horas DD MM 2012 Elaborado por: Alexandra López Ulloa ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA Logro: Identifica las características socioeconómicas. 2010. conflicto y emancipación. 2. dividiendo el continente.calameo.2 Redacta un escrito corto en el que expreses tus conocimientos acerca de la forma como vivían los pueblos americanos durante la época colonial.1 Elabora un concepto propio para cada uno de los siguientes términos: Imperio. Francia y Portugal dominaron los territorios americanos.net/citastema. en varias zonas de colonización: Área de Colonización española . Ramiro de Maeztu (1875-1936) Escritor español. Aprendizaje previo (Previous Learning) 2. políticas y culturales del Nuevo Mundo entre los siglos XV y XVIII. Recursos: Block de trabajo. libros de consulta. disfraces.7 BIBLIOGRAFÍA     http://cuentosparadormir. Área: Ciencias Sociales Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno con la historia y las culturas Tema: Antecedentes de los Taller # 2 Tiempo: 6 movimientos independentistas. internet.com/books/0005623282b7ad9be8d3b http://www. colonia. lectura sugerida. carpeta del área. 1. 2.125 a 134. 3. Atlas. Conceptos básicos (Basic Concepts) Antecedentes de los movimientos independentistas Situación de los países americanos durante el período Colonial Durante más de 300 años los países europeos. si tenían grandes reservas de oro y plata y para resguardarlas se recomendaba vender mucho y comprar poco. a través de instituciones como el "Patronato Regio" y la "inquisición". no tenían participación política ni en la elaboración de las leyes que los regían. determinando una obediencia casi absoluta por parte de la población a la corona española y a las autoridades eclesiásticas. estaño y bronce). que le proporcionaban metales preciosos. sino ideológica. Área de Colonización Portuguesa . Conflicto entre Españoles y Criollos A los descendientes de los conquistadores y primeros colonizadores. se agravaron las diferencias entre los funcionarios españoles y los criollos. Nueva Granada (oro) y Perú y Alto Perú (plata). por lo que su economía giró en torno a la minería y el comercio. La Iglesia controló la educación. la Corona estableció organismos y cargos de vigilancia a través de inspectores o Visitadores Reales. El monopolio económico. entre más blanco y más español se fuera. Para asegurar una administración eficiente. que habían nacido en América.8 Comprendió desde el sur de Estados Unidos hasta la Patagonia. se les denominó criollos. pues todas éstas eran dictadas desde España. y la participación de la población en las decisiones políticas y económicas. quienes veían limitadas sus libertades políticas y sus ganancias económicas por el control que de esas actividades hacia el gobierno español. algunas islas del Caribe y Brasil. Esa misma forma de gobierno la impuso España en sus colonias. en la que el poder del rey no tenía límites. Una economía de extracción Para el siglo XV los países europeos tuvieron un importante desarrollo comercial. nombrados directamente por el Rey. no era admitida. Aunque tenían prestigio social y poder económico. Políticamente España estaba organizada como una monarquía absoluta. no fue solamente económica y política. manufacturero y el surgimiento de un mercado interno en las colonias. primaba el concepto de la "pureza de sangre". con excepción de Belice. limitó el desarrollo agrícola. Con el transcurso de los años. Una sociedad profundamente religiosa La religión católica. La pureza de sangre La organización social estaba regida por el origen de las personas. lo que permitió la acumulación de dinero por parte de los "burgueses". desarrollando actividades en las colonias. se tendría una mejor posición social. lo que facilitó el manejo de las colonias. plata. quienes proclamaron una teo ría económica conocida como "mercantilismo": según esta política económica. los países eran ricos. tuvo un papel primordial en la vida colonial. España aplicó esta teoría. impuesto por España. Crearon Virreinatos y Capitanías. el desarrollo científico y la vida cotidiana de hombres y mujeres. La importancia de la Iglesia. que sin previo aviso investigaban cualquier denuncia e irregularidad. los cuales eran administrados por españoles. Las regiones mineras fueron: Nueva España (oro. poseía como forma de gobierno. no poseía ningún derecho. de donde traían esclavos y esclavas y las cestas de Brasil. Portugal también aplicó las teorías mercantilistas. base de la economía Como todos los países europeos de la época. al contrario de los españoles. que dieron lugar a un comercio triangular entre Portugal. como posesión real. desarrollando a agricultura. Protegió la actividad comercial por medio de las Actas de navegación. La esclavitud. en el cual sólo los grandes comerciantes y propietarios de tierras participaban. que buscaban tierras para el cultivo del algodón y Tabaco. Inglaterra fomentó en sus colonias. Inglaterra no aplicó el monopolio económico que impusieron España y Portugal a sus colonias. llegaron con sus familias para quedarse definitivamente en América. a pesar de que tenían que pagar impuestos por la producción y el comercio a la metrópoli. que exportaban a Europa. por lo cual no se mezclaron con los indígenas. económico y político estuvo en manos de portugueses y criollos. Tuvieron un interés comercial sobre sus colonias. éste estaba limitado por el parlamento.9 Los portugueses ocuparon los territorios del Brasil. el rey Luis XIV tomó las colonias. dio ciertas libertades a los colonos. Una sociedad controlada por portugueses y criollos El predominio social. lo cual favoreció un desarrollo económico relativamente independiente de las colonias. en la que aunque el rey tenía gran poder. El desarrollo económico del Brasil. se estableció en las colonias inglesas. arrebatándolas a los intereses privados. actividades realizadas por los "corredores de bosques" y el cultivo de plantas alimenticias traídas de Europa. Aunque en principio la corona francesa. como el trigo. bajo el mandato de un gobernador general que dependía directamente de él. que desarrollaron una agricultura de exportación y una manufactura propia. se estimuló el cultivo de la caña de azúcar en grandes plantaciones. La mayoría de la población constituida por los negros y negras esclavas. Venían huyendo de las persecuciones religiosas y en busca de mejores oportunidades económicas. Área de colonización francesa Se ubicaron en Canadá. Los colonos podían participar en las decisiones políticas y en la elaboración de leyes Inglaterra. Formación de comunidades autosuficientes Los ingleses implantaron en sus colonias el desarrollo manufacturero que tenía gran fuerza en la metrópoli. a mediados del siglo XVIII. . La colonización fue promovida por compañías mercantiles. las costas africanas. que prohibían llevar a Inglaterra mercancías de América a Oriente en barcos que no fueran ingleses. las cuencas de los ríos Mississipi y Missouri (Luisiana) y algunas islas del Caribe como la Española y las Guayanas en Sudamérica. la producción agrícola. Aplicando la teoría mercantilista. La principal actividad económica fue e! comercio de pieles preciosas y de maderas. para lo cual fundaron puertos. Esta misma forma de gobierno. Los ingleses. lo que desarrolló en ellos su interés por los asuntos públicos. la industria textil y la construcción de barcos. al igual que el de la mayoría de las colonias americanas se basó en el comercio y trabajo de los negros y negras esclavas. En el año de 1663 convirtió a Canadá en provincia francesa. Área de colonización Inglesa Los territorios ingleses en América comprendieron la costa oriental de Estados Unidos y Canadá y los alrededores de la Bahía de Hudson. una monarquía parlamentaria. Los colonos pudieron participar en las decisiones políticas y la elaboración de leyes. el comercio y posteriormente la minería. En las posesiones del Caribe. Los colonos se convirtieron en pequeños propietarios. sociales. Las ideas de la Ilustración llegan a la Nueva Granada A finales del siglo XVIII. pero bajo la orientación del Estado. Los descubrimientos y la colonización americana. buscaba introducir una reforma a la educación de aquel entonces. pues a finales del siglo XVIII. El plan de estudios del entonces fiscal de la Real Audiencia. la Filosofía y el Derecho. se hicieron sentir. Impulsaron medidas tendientes a una mayor libertad económica. tuvieron consecuencias para la administración de las colonias. El pensamiento ilustrado de autores como Montesquieu. dando un mayor incentivo a la producción agrícola y manufacturera. . aparecieron en el primer periódico. las ideas de la ilustración llegan a la Nueva Granada. de los nuevos conocimientos. La Ilustración A la par del desarrollo económico e industrial.10 Situación europea en el siglo XVIII: del capitalismo mercantil al capitalismo industrial El siglo XVIII se constituyó en un período en el que los cambios económicos. las leyes que lo rigen. en materias como la Teología. aun cuando las disciplinas tradicionales continuaban enseñándose y los autores eran católicos. planteando que ésta debía basarse en la observación de la naturaleza y la aplicación práctica. habían intensificado el surgimiento de las ciudades y de la burguesía mercantil y financiera. Algunas ideas de Rousseau. Pensadores y escritores pudieron difundir sus ideas. lo que permitió la publicación de periódicos y libros. y la convicción de las condiciones de vida de las sociedades podían mejorar (antropocentrismo). las críticas a los gobiernos absolutistas y a la iglesia católica. "El Papel periódico de Santa Fe de Bogotá" Simón Bolívar. depende de su desarrollo agrícola. políticos y culturales se aceleraron en toda Europa. fundamentó las transformaciones políticas. El desarrollo de las ciencias naturales. nuevas ideas se expandieron por toda Europa y América. constituyéndose en una clase más rica e influyente. avances técnicos y científicos. que facilitaran la inversión y la circulación de mercancías. era comentado por los intelectuales criollos. a los procesos manufactureros e industriales. lo que aumentó el descontento de la población americana. el criollo Francisco Antonio Moreno y Escandón. económicas y sociales de la época. Nuevas ideas económicas: La Fisiocracia Los fisiócratas. introduciendo en la producción. fueron aplicadas en América. Rousseau y Voltaire. para ello era necesario industrializar el campo. que se editó en 1791. La confianza en las posibilidades del hombre para cono el mundo. tuvo acceso a las ideas de la ilustración. se le abrió las puertas al método experimental y a la libre razón. lo conservó hasta su muerte y en su testamento lo legó a la Universidad de Caracas. en las tertulias y periódicos. gracias a la imprenta. ideológicos. líder de la independencia americana. También se reformaron los estudios relativos a la física. Esto propició el nacimiento de la industria moderna y la consolidación del capitalismo en Inglaterra. de Juan Jacobo Rousseau. pero con la aplicación de fuertes impuestos sobre la producción y el control del comercio por parte de las metrópolis. plantearon la idea de que la riqueza de una nación. Estas ideas. El libro "El Contrato Social". 4. Plenaria (Plenary) .5 Reflexiona y escribe sobre qué hubiera ocurrido con América si no hubiese sido Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar. ¿En tu concepto cuál de los dos manejos produjo mayor impacto negativo en la población nativa y por qué? 4. políticas y sociales que motivaron la inconformidad de las colonias americanas.1 ¿Qué plantearon las ideas mercantilistas? 4. Nombren un presentador. el motor de las actividades humanas es el interés personal de los individuos por progresar. conquistada y colonizada por los imperios europeos.4. Utiliza un color diferente para cada una de las zonas de colonización. de aquí se desprende el derecho de elegir y ser elegido. afirma que el poder de los gobernantes. Voltaire. Montesquieu. en relación con el dominio de los países europeos.youtube. El poder de los gobernantes es dado por el "pueblo".2 Profundiza tus conocimientos sobre el movimiento ideológico denominado “La Ilustración”. Juan Jacobo Rousseau.3 Establece diferencias entre el manejo que dieron Inglaterra y España a sus respectivas colonias. El mercado y los precios de los productos deben ser regulados únicamente por los principios de la oferta y la demanda.com/watch?v=24LoOp3SXuQ. MONITOREO: Socialización con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado hasta el momento y aclaración de dudas. Según Adam Smith y David Ricardo (1776).4. Escoge uno de los siguientes pensadores e investiga sobre las ideas que planteó: Jhon Locke. según tos planteamientos de Juan Jacobo Rousseau en el "Contrato social".4 Responde: 4. liberalismo 4. Momento Individual (Individual Moment) 4. Momento Grupal (Group Moment) Organicen equipos de seis personas y preparen una escena teatral en la que representen las circunstancias económicas. resulta de un pacto de éstos con sus súbditos. el Legislativo y el Judicial. La idea de la soberanía nacional. 4. Dibujos Animados http://www.2 ¿Qué relación tuvo la fisiocracia con el descontento de la población americana? 4. Presenta un informe con las conclusiones. Colonización y Descolonización de América. que centraba todo el poder en manos del rey. Liberalismo Político: Frente al sistema de monarquía absoluta.1 Elabora un mapa ubicando las colonias americanas.11 El Ideas que promovieron la independencia de las colonias americanas Liberalismo Económico: El Estado no debe intervenir en la regulación de la economía. se planteó la necesidad de la división de poderes: el Ejecutivo. 5. 6. Video subido por CensurameCobarde el 18/06/2008 descubierta. . C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. PARÁMETROS A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS Presenta las actividades individuales completas.A.12 a 15. 8. Participa y colabora en el trabajo del momento grupal. Julia y Rodríguez. Recursos: Block de trabajo.com/watch?v=24LoOp3SXuQ  Aguilar.youtube.net/citastema. carpeta del área. horas ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA DD MM 2012 Elaborado por: Alexandra López Ulloa Logro: Analiza los acontecimientos que condujeron a la independencia de los países americanos.htm  http://www.proverbia. Bogotá.klanklon.12 Socialización con el (la) profesor(a) y compañeros(as) de todos los momentos trabajados en el taller.com/ http://www. Momento en casa (Home Moment) Explica cuáles de las ideas planteadas por el Liberalismo político y económico en el siglo XVIII tienen vigencia en la actualidad. Mantiene una actitud de respeto y participación durante la plenaria. Atlas. Glosario (Glossary) Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado. lectura sugerida.blogspot. Evaluación (Evaluation) Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación. Martha. internet. Área: Ciencias Sociales Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno con la historia y las culturas Tema: Independencia de los Taller # 3 Tiempo: 6 países americanos. 2006. diccionario. Aclaración de dudas. Antecedentes de los movimientos independentistas en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S. ordenadas y a tiempo. Ana.html http://marisol-grupodeverano. libros de consulta. 9. 7.asp?tematica=39 http://losviajesdecristobalcolon. p. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.com/2008/10/caricaturas-de-cristobal-colon. Cumple con las actividades designadas para el trabajo en casa. Martá.blogspot.com/10430_Historia_colonizacion_occidental_oriental. TOTAL BIBLIOGRAFÍA     http://www. el gobierno inglés decretó el Acta del Té. quienes impulsaron a los pobladores de Boston y otros Estados. El Acta. pieles de nutria. en Lexington el 19 de Abril de 1775. todo este proceso encarecía el producto. sobre la importación de sedas. debían ser llevados únicamente a Inglaterra. comprado a los holandeses. como lingotes de hierro. Conceptos básicos (Basic Concepts) Independencia de los países americanos El nacimiento de la primera República en el mundo: Estados Unidos Causas de la Independencia El principal objetivo de la colonización inglesa. arroz. especialmente cuando son diferentes o contrarias a las tuyas. que consistía en permitir a la compañía inglesa llevar y vender directamente el producto en las colonias. se impusieron altos impuestos. a las mercancías traídas de las Antillas francesas. por este motivo a mediados del siglo XVllI. pasando por la misma línea de distribución era más barato. tenían que ser transportadas en barcos de la metrópoli o de las colonias y tripuladas por marineros de las mismas partes. el cual fue canalizado por la clase comerciante. la cual establecía que tanto las mercancías de exportación inglesa. ¿Qué tanta capacidad tienes para escuchar y ponerte en el lugar de los otros? 2. El florero de la Independencia norteamericana La East India Company importadora de té de las indias orientales lo llevaba a Inglaterra luego lo vendía a un comerciante norteamericano.  “Acta de Melazas". por medio de la cual.  Para impedir el comercio. que había tenido grandes gastos durante el conflicto.13 1. con las manufacturas inglesas. Motivación (Warm-up) Reflexiona y escribe acerca de tu actitud personal para aceptar las ideas de otras personas.  En 1763.. Ante dicha situación. fue el de conservar su monopolio comercial.  Para impedir la competencia. generando cada vez mayor descontento. las colonias sólo podían producir manufacturas que fueran terminadas en Inglaterra. como de las colonias. debía llevar un sello y pagar un impuesto. obligando así a comprarlas en las posesiones británicas. café y vino. por este motivo la com pañía inglesa. completa el siguiente cuadro: LAS GUERRAS Se pueden originar por… Sus consecuencias son… 3. creó el Acta del Timbre. conocida como la "Guerra de los Siete Años". para lo cual creó nuevos impuestos a las colonias. se prohibió la elaboración de éstas en las colonias. se dictaron leyes que controlaban el comercio y limitaban la autonomía de las colonias:  Algunos productos de las colonias. tabaco. al terminar la guerra contra Francia. llegó a tener en bodegas alrededor de diez y siete millones de libras de té. entre sus colonias y otros países. Las anteriores medidas afectaron a los colonos norteamericanos. trigo.  Se elaboró el Acta de Navegación" de 1651. desfavorecía a los comerciantes norteamericanos. finalmente se dio el primer encuentro armado entre los colonos e ingleses. los ingleses exigían que todas las mercancías de países extranjeros pasaran primero por Inglaterra y de allí se reembarcaban a las colonias. por medio de la cual. En cambio el té. cualquier documento. Nacimiento de la República . Así. necesitaba consolidar su dominio mundial. etc. Inglaterra. Aprendizaje previo (Previous Learning) Teniendo en cuenta tu opinión personal. a arrojar el té al mar e incendiar las embarcaciones británicas. En 1765. él a un minorista y éste a su vez lo vendía al consumidor. En las cercanías de Bogotá. bajo la dirección de Thomas Jefferson. Varias poblaciones se sumaron al movimiento. tuvieron ciertas libertades. el 16 de marzo de 1781. contra el aumento de impuestos que decretó el Visitador Real en ausencia del Virrey. tienen que ver con el movimiento de independencia norteamericano. José Antonio Galán. entre el gobierno y los comuneros. como en América.14 Estatua de la libertad En junio de 1776.  Cuando cualquier forma de gobierno comienza a destruir estos derechos. que habían extendido el movimiento a otras regiones del Virreinato. el de vida. que fundamentaron las revoluciones "burguesas". siendo aprobado por las trece colonias. El movimiento comunero Comenzó con el levantamiento de la población del Socorro (ubicada en la Nueva Granada). muera el mal gobierno".  Los gobiernos han sido constituidos para garantizar estos derechos y derivan sus justos poderes del consentimiento de los gobernados. Levantamientos de Indígenas y negros . continuó la lucha dándole un carácter más popular. dirigidos por Juan Francisco Berbeo se encaminaron victoriosos a Santa fe de Bogotá. ya que eliminó de forma radical las influencias monárquicas. entre ellas la colombiana. se procedió a redactar el documento que declaró la independencia norteamericana. el 4 de julio de 1776. entre ellos. por lo que fueron los primeros en rebelarse. Una vez elaborado. con la participación de comunidades negras e indígenas. Los mestizos durante la época colonial. en la historia de la humanidad. hecho que no había logrado ninguna otra revolución. acuerdos que después fueron incumplidos por los españoles. pequeños comerciantes y agricultores. sino unas mejores condiciones económicas y fiscales. se procedió a presentarlo al Congreso. Primeras manifestaciones de inconformidad Una característica de la colonización española y portuguesa. además planteó el ideal democrático. Principios básicos de la Constitución Norteamericana  Todos los hombres fueron creados iguales y fueron revestidos por un creador de ciertos derechos inalienables. tanto en Europa. entre otros. En su elaboración participaron Benjamín Franklin y John Adams. La formación de la República Norteamericana. Lo que se ve expresado en las constituciones que elaboraron las nacientes naciones. Las ideas liberales. fue algo trascendental en el marco mundial. creando la primera república. convirtiéndose en artesanos. Finalmente cayó prisionero y fue cruelmente ejecutado. lo que indica que realmente no querían una independencia de España. sin embargo se veían oprimidos por la gran cantidad de impuestos que tenían que pagar al gobierno español. el pueblo tiene derecho a alterarlo o abolirlo e instituir un nuevo gobierno. colocando sus cimientos sobre tales principios y organizando sus poderes en la forma que a éste le parezca más adecuado. firmando las capitulaciones. y miles de hombres armados. es decir la mezcla étnica y cultural entre blancos e indios. como la forma de gobierno más perfecta. intervino el arzobispo Caballero y Góngora. su lema era: "Viva el rey. fue el mestizaje. libertad y conquista de la felicidad. A partir de 1811 se iniciaron las proclamaciones de independencia absoluta y la elaboración de constituciones destinadas a regular e vida de los nuevos países. un sector importante de los criollos. todas las conquistas del movimiento independentista obtenidas entre 1810 y 1815. en el que murieron ejecutados la mayor parte de los próceres de la . no todos los caciques estaban con Tupac Amarú y apoyaron a las autoridades españolas. como ya había ocurrido en Haití. su jefe capturado y ejecutado junto con su esposa y sus hijos adultos. Buenos Aires. y disfrutar de autonomía frente al poder central. precursor de la independencia colombiana tradujo al español los Derechos del Hombre en 1794. se fueron perdiendo y en 1815. cuando en España ya se había restablecido el absolutismo monárquico. consiguiendo llegar hasta la ciudad de Cuzco. contando con el apoyo de varios caciques. Aunque no tenían como propósito. Antonio Nariño. La reconquista española Al comprobar el carácter de lucha social. que adquiría el movimiento independentista. motivada por la invasión de Napoleón a esa nación en 1808. para organizar una expedición libertadora. La Revolución Francesa. comenzó a gestionar ayuda inglesa. quien había participado en la Revolución Francesa. sin embargo se reafirmó la fidelidad al rey español Fernando VIl. desconociendo la autoridad del monarca español. Las ideas de la Ilustración y la Revolución Francesa (1789).15 El líder indígena Tupac Amarú José Gabriel Condorcanqui. Estos levantamientos. Santa Fe de Bogotá y Santiago de Chile. La crisis política que vivió España. desde los tiempos de la conquista. alimentó el espíritu revolucionario. Francisco Miranda. Nuevas ideas llegan a las colonias Españolas La independencia de Estados Unidos (1776) y el establecimiento de una República liberal. indios y esclavos levantamientos contra ellos. por lo que ésta se fue desacreditando. Finalmente el movimiento fue traicionado. más conocido como Tupac Amarú (1742-1781). donde se organizaron cabildos abiertos y juntas de gobierno dirigidas por los criollos más aristócratas de la colonia. Por ello. prepararon el ambiente para las posteriores luchas de independencia. La insurrección se extendió a las comarcas cercanas. Sin embargo. los hechos de la Revolución Francesa. Con ellas se consiguió deponer a las autoridades locales. reconquista española (1815) y guerras de independencia (1816-1825). especialmente los terratenientes. envió un ejército al mando de Pablo Morillo. optaron por apoyar a las fuerzas españolas. conformado por 15000 hombres. igualmente en Caracas. se inspiraron en el derecho tradicional del cabildo local para fijar impuestos. la reconquista española no se hizo esperar. la cual fue sitiada por algunos meses. muestra de ello es el "Memoria! de Agravios". denunció la explotación a que habían sido sometidos los indígenas. Fernando Vil. lideró la insurrección indígena. fue aprovechada por los criollos para pedir un trato igualitario con respecto a los españoles y una mayor autonomía económica. Se establecieron juntas en ciudades como Chuquisaca. una real independencia. La Paz y Quito en 1809. especialmente. logró aplastar la rebelión sometiendo a la Nueva Granada al "régimen del terror". fue bien vista por los intelectuales criollos. que se había hecho más opresivo con las reformas borbónicas. Formación de juntas independentistas 1808-1814 El proceso de independencia se puede dividir en tres etapas: formación de juntas (1808-1814. descendiente de los últimos gobernantes incas del Perú. Proclamó el renacimiento del Estado Inca. escrito por Camilo Torres(1809). contra los españoles en noviembre de 1780. ante los que seguían con entusiasmo. dieron certeza a las colonias españolas de que era posible la independencia. ya que podían generar en mestizos. 18 barcos de guerra y 42 transportes. sin embargo a muchos criollos no les gustaban las ideas revolucionarias que proclamaban la "igualdad social". Los criollos advirtieron la debilidad y la torpeza de la monarquía española frente a las nuevas realidades europeas. Policarpa Salavarrieta y Antonia Santos. ¿El movimiento de los comuneros fue una revuelta o una revolución? http://www. 4. Momento Individual (Individual Moment) 4. Francisco José de Caldas.2 ¿Cómo nació la República Estadounidense? 4.2. otro militar criollo.16 independencia como: Camilo Torres. dirigida desde Perú por el Virrey Abascal.4 Escoge uno de los principios básicos de la Constitución Norteamericana. La conferencia se disolvió sin lograr resultados concretos.2 Responde: 4. 4.3 Elabora un mapa político actual de Estados Unidos y resalta los territorios que fueron conocidos como “las trece colonias”. Los sueños de Bolívar El Libertador Simón Bolívar Desde tiempo atrás.  Revolución Comunera  Levantamientos de indígenas y negros  Independencia de Estados Unidos  Revolución Francesa  Invasión de Napoleón a España Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar. el general San Martín marchó sobre Chile y Perú.2. así como Brasil de Portugal. Preparen de la manera más creativa posible .com/watch?v=ScjOQAtgNH4&feature=related Video subido por HistoriaHoy el 08/10/2009 MONITOREO: Socialización con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado hasta el momento y aclaración de dudas. que fuera capaz de enfrentar a las potencias europeas y al naciente poder de Estados Unidos. Perú y Bolivia. Venezuela. Allí se reunieron delegados de los países por él liberados: Colombia. Jorge Tadeo Lozano.1 ¿Por qué se considera el té como el florero de la independencia norteamericana? 4. la lucha por la independencia comenzó de nuevo.1 Elabora un mapa mental gráfico con las causas de la independencia de Estados Unidos. se llevó a cabo en Chile Campaña libertadora Sin embargo a partir de 1816. después de la batalla de Ayacucho (1824). en 1826 llamó a sus representantes a una conferencia que se celebraría en la ciudad de Panamá. puede afirmarse que todo el continente se había emancipado de España. 5. Momento Grupal (Group Moment) Organicen equipos de cuatro personas. Antonio Villavicencio. Hacia 1825. declaró la independencia. Una represión similar. Desde Buenos Aires.2.3 ¿Qué diferencias existen entre un sistema de gobierno monárquico y uno republicano? 4. pero la idea de una gran nación era prematura. su deseo era unir a todos los países hispanoamericanos en una federación única. mientras Simón Bolívar. en la que los españoles fueron derrotados. entre otros. realizaba la campaña libertadora sobre los territorios de la Nueva Granada. su relación con el proceso de independencia de los países americanos. Itúrbide. 4.youtube. explica su importancia y vigencia en la actualidad.5 Escribe al frente de cada uno de los siguientes hechos históricos. Ecuador. 4. En México. para elaborar una Carta Magna. consulten sobre la vida y obra de los hombres y mujeres que lucharon por nuestra independencia. avizora. 6. Bogotá. Evaluación (Evaluation) Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación. Plenaria (Plenary) Socialización con el (la) profesor(a) y compañeros(as) de todos los momentos trabajados en el taller.php  http://www.blogia. .A. 2006. Martá.blogspot. Editorial Voluntad S. Independencia de los países americanos en Ingenio Social 9. p.com/2010/082601-cierran-en-octubre-la-estatua-de-lalibertad.com/2008/08/fotos-de-simon-bolivar.com/watch?v=ScjOQAtgNH4&feature=related  Aguilar.htm  http://historiadenuestroperuydelmundo.16 a 21. Cumple con las actividades designadas para el trabajo en casa.html  http://www.com/atajo/colaboradores/textos_alberto_lapolla/0009_tupac_amaru_e mancipacion. ¿cuál sería la situación actual de nuestra sociedad? 9. Martha. Participa y colabora en el trabajo del momento grupal. Aclaración de dudas. Glosario (Glossary) Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado. 7.youtube.17 la socialización de estos conocimientos. Momento en casa (Home Moment) Analiza y contesta: si América no se hubiera independizado de España. Mantiene una actitud de respeto y participación durante la plenaria. PARÁMETROS A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS Presenta las actividades individuales completas. Escriban una conclusión acerca del valor y sacrificios que hicieron estas personas para lograr la independencia. 8. C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. ordenadas y a tiempo. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total. TOTAL BIBLIOGRAFÍA  http://lateclaconcafe. Julia y Rodríguez. Ana. Nombren un presentador. 1 Responde: 2. horas DD MM 2012 Elaborado por: Alexandra López Ulloa ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA Logro: Desarrolla una actitud crítica con relación a hechos que limitan la autodeterminación de los pueblos. las cuales invirtieron dinero en la construcción de vías de comunicación y puertos que permitieran la salida de las materias primas y la llegada de productos manufacturados. internet.18 Área: Ciencias Sociales Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno con la historia y las culturas Tema: Inicios del neocolonialismo Taller # 4 Tiempo: 6 en América. motivado por un interés comercial y manufacturero. Aprendizaje previo (Previous Learning) 2. Los norteamericanos se veían afectados por la competencia de los ingleses. liberaron sus economías. Sin embargo surgió un nuevo competidor: Estados Unidos.1 ¿Qué convierte a un país en potencia mundial? 2. Motivación (Warm-up) Observa la caricatura. los países latinoamericanos. El pretexto fue el apoyo que los ingleses dieron a los indígenas de la frontera con el Canadá.3 ¿Qué intereses mueven a un país para dominar a otro? 3.2 ¿Qué caracteriza a un país subdesarrollado? 2. que comerciaban entre Norteamérica y Europa. La guerra fue declarada en 1812 y finalizó en . Recursos: Block de trabajo. carpeta del área. lectura sugerida. diccionario. 1. estuvo en el control de los barcos. en su lucha por frenar la expansión norteamericana. dejando entrar en sus territorios a las compañías inglesas. en sus luchas de independencia. comenta sobre los elementos que la componen y las ideas que te inspira. Atlas.1. cartulina. En los primeros años de independencia.1. libros de consulta.1. El origen del conflicto. Conceptos básicos (Basic Concepts) Inicios del Neocolonialismo en América Latina Inglaterra y Estados Unidos ponen sus ojos en los países independizados Es claro el apoyo que Inglaterra prestó a las colonias españolas. 2. en consecuencia. Es imposible que las potencias aliadas extiendan sus sistema político a cualquier parte del Continente Americano sin poner en peligro nuestra paz y felicidad. frente a Europa. Toda nuestra nación se ha consagrado en la defensa de nuestro gobierno.. sino como una demostración de sentimientos poco amistosos hacia los Estados Unidos. no nos es posible contemplar con indiferencia cualquier forma de intromisión. manifestando que debemos considerar cualquier esfuerzo que éstas hagan para extender sus sistema a cualquier parte de este hemisferio como peligroso para nuestra paz y seguridad. Únicamente cuando nuestros derechos son invalidados o amenazados seriamente. Doctrina Monroe ".. La Doctrina Monroe: "América para los americanos" Tras la independencia de los países americanos. las monarquías europeas: Francia. a la sinceridad y a las relaciones amistosas que priman entre los Estados Unidos y esas potencias. en las colonias o dependencias que ya poseen algunas naciones europeas. Austria. Por consiguiente. ni se compadece con nuestras normas el obrar de otro modo. es cuando resentimos los agravios o nos preparamos para defendernos. ni lo haremos. no podríamos contemplar la intervención de ninguna potencia europea que tendiera a oprimirlos.. Ante esta posibilidad. madurado por la sabiduría de sus ciudadanos más civilizados y bajo el cual hemos disfrutado de una felicidad que no tiene ejemplos y la cual debemos. No nos hemos inmiscuido. el hecho de que los continentes americanos. Editorial Norma.19 1814. como entidades sometidas a una colonización futura por parte de cualquier potencia europea. se reunieron con la intención de planear la restauración de su dominación en América. estableciéndose una paz que le permitiría a Estados Unidos expandir sus fronteras y comenzar un largo periodo de liderazgo en el continente americano. se le conoció como la "doctrina Monroe".como un principio en el cual se involucran los derechos e intereses de los Estados Unidos.. William Mejía Botero. o a controlar de cualquier otro modo su destino. tampoco que nuestros hermanos del sur lo adoptaran por ellos mismos. frente a cualquier intento de las potencias europeas de intervenir en nuestro continente. por las condiciones de libertad e independencia que han asumido y mantenido. de autoelegirse. ya que fue manifestada por el presidente James Monroe el 2 de diciembre de 1823. nadie puede creer. Tomado de Historia de América Antología Histórica. En las guerras que han sometido las potencias europeas en asuntos que sólo a ellas corresponden. de hoy en adelante. Prusia y España. con el tratado de Ginebra. James Monroe como guardianes del resto de América. logrado mediante la pérdida de mucha sangre y oro. A esta política norteamericana. bajo la política denominada la "Santa Alianza". el gobierno estadounidense reaccionó y sentó las bases de lo que ha sido su política exterior en los siglos siguientes. Rusia. no deben ser considerados. nunca hemos intervenido. Pero tratándose de los gobiernos que han declarado y mantenido su independencia y la cual hemos reconocido al considerar lo justo de sus principios. de buen agrado. . por parte de España y Portugal. más científica y práctica. en las montañas Rocosas. Poder ejecutivo fuerte. construida por la Union Pacific. por la cual se concedía una granja de 65 hectáreas. . -Libertades económicas. hacia el desarrollo de la producción. -Separación de la iglesia y el Estado. se presentaron infinidad de guerras. que en el porvenir potencia alguna podrá establecer una colonia. frente a las inversiones extranjeras. fue ratificada por posteriores gobiernos norteamericanos. importación y exportación. creándose nuevos Estados: Kentucky (1792). -Abolición de la esclavitud Conservadores -Estados centralistas. Para otros la mejor forma de gobierno era el Federal. fueron perdiendo sus tierras. Con la expansión de la frontera. Ciencias Naturales e Ingeniería. Estados Unidos extendió sus fronteras. El presidente James Polk (1845-1849) afirmó: "debemos anunciar categóricamente al mundo. Tennessee (1796): Ohio (1803). El primer punto de conflicto. Illinois (1818). Libertades religiosas. al reto de gobernarse por sí mismas.lndiana (1816). las comunidades indígenas que habían sobrevivido a la Colonia. los primeros querían conservar las condiciones económicas. El congreso aprobó la Ley de la Heredad. con la formación de confederaciones. separación de la Iglesia y el Estado y una democratización del poder político. -Mantenimiento de los derechos que la Iglesia Católica. Asignaturas como las Matemáticas. La formación de las naciones americanas: entre el cambio. -Control económico desde el Estado. Economía proteccionista. fue el tipo de gobierno. siendo exterminados o reducidos a zonas de "resguardos". al interior de cada una de las nuevas naciones. Teología. las antiguas colonias españolas y portuguesas. Luisiana (1812). Partidos Políticos en América Latina Siglo XIX Liberales -Disminución del poder del Estado. Durante todo el siglo XIX y principios del XX. en cualquier lugar de continente". traía desde la Colonia. -Educación orientada por la Iglesia Católica. Desarrollando una importante actividad comercial. políticas y religiosas que venían de la Colonia. que expresaban el conflicto de intereses. Asignaturas tradicionales como la Filosofía.20 La declaración del presidente James Monroe en 1823. Los trabajos comenzaron en 1866 y terminaron en 1869. se vieron enfrentadas. cuando la línea de ferrocarril. con amplio respaldo militar. La expansión norteamericana. mientras que los segundos querían libertades económicas. Derecho y Latín. Estados Unidos extiende sus fronteras y su influencia política y económica Marchando al Oeste A comienzos del siglo XIX. Sin embargo. debido al total control político y económico que habían vivido durante más de trescientos años. en las que cada provincia tuviera autonomía frente al poder central. Mississipi (1817). gracias a la utilización de la navegación a vapor. como principio inmutable de nuestra política. -A favor del mantenimiento de la esclavitud. ocupando la cuenca del Mississipi-Misurí. que pudiera en determinado momento enfrentarse a una posible reacción de las potencias europeas. -Educación laica. a precios muy baratos a toda persona que se estableciera en ella durante cinco años. para reconquistar las colonias perdidas. llegó a Utah al occidente de Estados Unidos. Alabama (1819) y Misuri (1821). a través del establecimiento de gobiernos Federales. se dio a la par de la construcción del ferrocarril. Se originaron partidos políticos de tendencias conservadoras y liberales. la tradición y la intervención norteamericana Terminadas las guerras de independencia. o apropiarse de un territorio sin nuestro consentimiento. siguiendo el ejemplo de Estados Unidos. que debía establecerse para unos era necesario un gobierno fuerte y centralizado. para la producción. no contaban con la experiencia suficiente para ello. 1 De los textos que tratan sobre la Doctrina Monroe.21 4. 7. Mantiene una actitud de respeto y participación durante la plenaria.2 ¿Por qué es importante conocer el contenido de esta doctrina? 4. C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. Nombren un expositor. 8.5 Escribe acerca de la influencia que tuvieron las ideas liberales y conservadoras en la organización de los países latinoamericanos.youtube.3 ¿Qué relación existe entre los postulados de la Doctrina Monroe y el manejo que da Estados Unidos en la actualidad a su política exterior? 4.1 ¿Cuál es la idea central que desarrollan? 4.2 Elabora un planisferio y en él ubica los países sobre los cuales Estados Unidos ejerce actualmente influencia política y/o económica. Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar.4 Menciona las diferencias que encuentras entre el desarrollo de los Estados Unidos y el de los países latinoamericanos. 4. Momento Individual (Individual Moment) 4. Participa y colabora en el trabajo del momento grupal.com/watch? v=qIxnWeqtarw&feature=related Video subido por revolucionviva el 21/08/2007 MONITOREO: Socialización con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado hasta el momento y aclaración de dudas. Momento Grupal (Group Moment) Organicen equipos de tres personas y en medio pliego de cartulina elaboren una caricatura en la que expresen la influencia que tiene actualmente Estados Unidos en América Latina y en otros países del mundo. Momento en casa (Home Moment) Consulta acerca de la independencia de México y elabora un friso con los momentos más destacados de ese proceso. Glosario (Glossary) Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado. ordenadas y a tiempo. 4. Plenaria (Plenary) Socialización con el (la) profesor(a) y compañeros(as) de todos los momentos trabajados en el taller. TOTAL A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS . Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.1.3 Consulta acerca de los hechos que llevaron a la pérdida de Panamá en 1903. Plasmen por escrito su opinión con respecto a esta situación de dominio. PARÁMETROS Presenta las actividades individuales completas. Escribe tu opinión crítica acerca de este hecho.1. Aclaración de dudas. Imperialismo http://www. 4. 5. escribe: 4. Evaluación (Evaluation) Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación. Cumple con las actividades designadas para el trabajo en casa.1. 6. 9. ¿qué interés tenía cada uno?.blogspot.22-23.22 BIBLIOGRAFÍA   http://verboamerica. situaciones y problemas relacionados con los diferentes intereses políticos. carpeta del área. lectura sugerida. ¿Quiénes intervinieron en el conflicto?.youtube.com/watch?v=qIxnWeqtarw&feature=related  Aguilar. Motivación (Warm-up) Describe una situación de tu vida en la que hayas tenido un conflicto o enfrentamiento con otra persona. económicos y sociales que orientaron la construcción de la nación colombiana hasta las primeras décadas del siglo XX.html http://www. Inicios del neocolonialismo en América Latina en Ingenio Social 9.andmagazine. Aprendizaje previo (Previous Learning) .A. Constitución Política Nacional. diccionario. Editorial Voluntad S.html  http://www. Martá. cartulina. Julia y Rodríguez. Bogotá. Martha.com/content/phoenix/11313. internet. Área: Ciencias Sociales Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno con la historia y las culturas Tema: Construyendo nación. Taller # 5 Tiempo: 6 horas DD MM 2012 Elaborado por: Alexandra López Ulloa ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA Logro: Analiza hechos.com/2008_06_01_archive. Ana. 2006. 1. libros de consulta. ¿cuáles fueron los resultados del conflicto? 2. p. ¿qué manejo se le dio al conflicto?. Recursos Block de trabajo. preservando los privilegios de los líderes regionales.1 ¿Identificas a los personajes que en ella aparecen? 2. la cual se dividió en tres grandes departamentos: Venezuela. La primera discusión que se presentó fue acerca de ¿cómo organizar el nuevo gobierno? Se plantearon dos propuestas: un gobierno centralizado y fuerte.1. llegó a su fin en 1830. analiza y responde: 2. Es importante tener en cuenta que para esta época Estados Unidos era ya una república .3 ¿A qué época de nuestra historia correspondería esta escena? 3. Venezuela y Ecuador.2 ¿Cuál es la razón de la petición que uno de ellos hace al jefe indio? 2. Quito y Cundinamarca. Se formaron entonces tres Estados: La Nueva Granada. Conceptos básicos (Basic Concepts) Construyendo nación La Gran Colombia Con la caída del régimen colonial.1. capaz de hacer frente a las nuevas potencias que surgían en el mundo. constituida por Nueva Granada (hoy Colombia) y la Capitanía general de Venezuela. se conformó la República de Colombia.1. que limitará el poder de las provincias y pudiera consolidar la nueva nación. con la muerte del libertador. donde las provincias tuvieran autonomía. formando un país capaz de enfrentar posibles ataques de países europeos y mantener una unidad que posibilitara el desarrollo económico. después de la Batalla de Boyacá en 1819.1 Observa la caricatura. El ideal Bolivariano de construir una "Gran Colombia".23 2. Del otro lado estaban quienes consideraban que lo mejor era un gobierno federal. los artesanos. se puso fin a la esclavitud en nuestro país. a quienes por su extracción y atuendo de ruana se les llamó "guaches" o draconianos. se formó un frente opositor. La abolición de la esclavitud La Ley 21 de mayo de 1851 puso fin a la esclavitud. Los artesanos que apoyaron el golpe. importación y exportación de productos. la declaración política del que se llamó Partido Conservador. de la industria nacional que se vieron amenazados por la llegada de productos extranjeros. el documento fue redactado por Mariano Ospina Rodríguez y José Eusebio Caro. llamados por su atuendo europeo "cachacos" o "gólgotas" a quienes interesaba la libertad de comercio y. Las diferencias entre centralistas y federalistas. pues los esclavos constituían su mano de obra. Influenciados por las ideas de la Ilustración y la Revolución francesa. un programa político que dio origen al Partido Liberal. representantes. con un ejército que lo defendiera. las minas y los bienes regionales. el fin de la pena de muerte y la libertad religiosa y de palabra. Melo fue derrotado. El Partido conservador El 4 de octubre de 1849. la implantación del libre cambio (libertad de importar y exportar). los tradicionalistas presentaron en el periódico La Civilización. ocasionó la división de los liberales: por un lado estaban los grandes comerciantes. hasta el año de 1886.24 independiente de tipo federal. el establecimiento de un sistema representativo. Durante la vigencia de la constitución de 1863. dio origen a una guerra cuando el general draconiano: José María Melo (1800-1869). libertades económicas para la producción.  Durante el gobierno de José Hilario López. la supresión de aranceles proteccionistas de la industria nacional. el control de la economía por parte del Estado. teniendo que abandonar el país. Reafirmaban el poder de la Iglesia Católica. la pena de muerte y el mantenimiento de la moral y las tradiciones que venían de la Colonia. por parte del gobierno liberal.  El reparto de las tierras expropiadas a los resguardos y a la Iglesia. este hecho ocasionó un enfrentamiento entre los esclavistas del occidente del país y el gobierno central en 1851. quienes le dieron su colaboración política y militar. la modernización de la educación. la esclavitud. llevaron a enfrentamientos entre los mismos dirigentes regionales. mientras que el poder central no contaba con la autoridad suficiente y. Melo contó con el apoyo de los artesanos. mucho menos. sobre liquidación de resguardos y ejidos. para destinar estos locales a instituciones educativas. Su movimiento prometía subir la tarifa de los artículos importados y generar una política "proteccionista" hacia los productos nacionales. la libertad de poseer y comerciar armas llevó a que cada grupo oponente tuviera su propio ejército. el movimiento artesanal entró entonces en una crisis definitiva. por otro. llevaron a una serie de conflictos y guerras durante todo el siglo XIX. Origen de los partidos políticos El Partido liberal En el año de 1848 Ezequiel Rojas publicó en "El Aviso". propusieron entre otros aspectos: la disminución del poder de la Iglesia en asuntos políticos y económicos. conformado por los gólgotas y los conservadores.  La guerra "de los Conventos". fueron deportados a Panamá y la política librecambista se afianzó. la abolición de la esclavitud. o "de los Supremos". fue la supresión. Contra las pretensiones de Melo. se vio expresado en la cantidad de guerras ocurridas en el transcurso del siglo XIX. Guerras entre liberales y conservadores en el siglo XIX El conflicto de intereses entre liberales y conservadores. cuando definitivamente se organiza Colombia como un Estado centralizado. hecho que no fue bien visto por los terratenientes conservadores.  El conflicto entre artesanos y la clase dirigente encabezada por los comerciantes. por gran parte de la clase dirigente neogranadina como símbolo de progreso y desarrollo.  Las disposiciones del gobierno liberal en 1854. encabezó un golpe militar contra el gobierno de José María Obando. lo cual era considerado. la disminución del poder ejecutivo. El pretexto para comenzar el conflicto. de los conventos que tuvieran menos de 8 religiosos. . con el papel de las compañías . el presidente buscó el apoyo de los conservadores. quien. Los dirigentes de comienzos de siglo XX. Manual de Historia de Colombia. imponiendo un nuevo proyecto político: "La Regeneración". Los códigos que funden y definan el derecho deben ser nacionales." Discurso pronunciado por Rafael Núñez en 1885. principalmente tabaco. que sirva de apoyo material a la aclimatación de la paz. incluida Colombia. así como el nacimiento de partidos socialistas y comunistas. como liberal. deberá establecerse la elección reflexiva y auténtica. presidido por Rafael Núñez. so pena de incidir en permanente desorden y aniquilarse en vez de progresar. en sus escritos trató problemas sociales de injusticia. no contaban con seguridad social. El particularismo enervante debe ser remplazado por la vigorosa generalidad.25  se produjeron más de 40 rebeliones y levantamientos y una guerra de tipo nacional 1876-1877. A lo expuesto se agrega la necesidad de mantener. con influencia de las ideas marxistas. café y petróleo que vendía a Estados Unidos. citado por Álvaro Tirado Mejía. Los artesanos que no pudieron competir con la producción industrial.. Tomo II. Las mujeres entran en el mundo político Con el proceso de industrialización. la Revolución industrial. impulsando el surgimiento de nuevos movimientos políticos y organizaciones sindicales. vivió dentro de un ambiente intelectual que le permitió alcanzar una formación poco común entre las mujeres de su tiempo. en fin. había sido elegido presidente por segunda vez en 1884. como mano de obra asalariada. banano. buscaron impulsar la modernización.. en auxilio de la cultura social los sentimientos religiosos. tuvo un fuerte impacto en la vida de las personas. en contraprestación estos países realizaron inversiones y préstamos en dinero para la construcción de vías de comunicación. muchos campesinos perdieron sus tierras. y lo mismo la administración pública encargada de hacerlos efectivos.. por ser ella el alma mater de la civilización del mundo. Rafael Núñez y su política de Orden y Progreso El siguiente es un fragmento del discurso “Orden y Progreso” pronunciado por Rafael Núñez en 1885 en donde dejó clara su política de Regeneración del Estado cuyo principal objetivo era acabar con los múltiples conflictos de la época: "La Constitución de Rionegro ha dejado de existir. Mana Cano fue crítica de la gran influencia que Estados Unidos comenzaba a tener en la vida política y económica de nuestro país. el sistema de educación deberá tener por principio primero la divina enseñanza cristiana. Ante la rebelión. tuvieran eco en los trabajadores y estudiantes. y llamándose. se convirtieron en obreros. En lugar de un sufragio vertiginoso y fraudulento. Las repúblicas deben ser autoritarias. con características políticas y económicas semejantes a las de Estados Unidos y otras potencias de la época. centró su economía en la producción de materias primas. como el Canal de Panamá y el sistema de ferrocarriles. el desarrollo de las ciudades y la vinculación de la mujer.. formando un nuevo partido: el "Partido Nacional". sufrimiento humano y abandono de la niñez. participó en tertulias literarias y círculos de discusión política. en especial. Lo anterior ocasionó que las ideas socialistas y comunistas europeas. que no puede ser producida instantáneamente por un sistema de gobierno que habrá de guardar escasa armonía con los defectuosos hábitos adquiridos en tantos años de error. las mujeres comenzaron a tener participación en actividades productivas y en la práctica de la política. Los liberales más radicales de Santander se levantaron contra el gobierno central. entendida como el logro de una sociedad industrial. un fuerte ejército. Los salarios de los trabajadores eran bajos. En 1885-1886 se produjo una nueva guerra. durante algún tiempo. servicios de salud y las jornadas de trabajo eran muy largas. María Cano (1887-1967) fue una de las representantes del PSR. En Colombia. Surgimiento de nuevas ideologías Al igual que en Europa y Estados Unidos. El desarrollo industrial en Colombia y el surgimiento de nuevos conflictos En los inicios del siglo XX América Latina. Momento Grupal (Group Moment) Organicen equipos de cuatro personas y elaboren una cartelera en la que comparen la situación de los obreros.1 ¿Cuál es el concepto de nación que proponía el autor? 4. 6. la Tropical Oil Company y la Colombian Mining and Exploration Company. por el contrario. Manuel Quintín Lame y sus compañeros de lucha En los años de 1914 a 1918.4.1 Compara el ideario político de los partidos Liberal y Conservador durante el siglo XIX. Manuel Quintín Lame y la lucha indígena A pesar de todas las reformas políticas y económicas durante el siglo XIX y comienzos del XX. Consulta en la Constitución Política Nacional los artículos que amparan este derecho. que cultivaban parcelas dentro de las haciendas. se conformó un movimiento indígena en el Cauca.3 Elabora una línea de tiempo vertical sobre los conflictos armados durante el siglo XIX. Momento Individual (Individual Moment) 4. los participantes y los motivos del conflicto. Plenaria (Plenary) . ¿Por qué llamaron a Colombia la Patria Boba? http://www. en forma de días de trabajo para el patrón.2 ¿Cuáles son las semejanzas entre la propuesta de Núñez y la propuesta hecha por el ex presidente Álvaro Uribe sobre “seguridad democrática”? 4. Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar. las mujeres y los indígenas de comienzos del siglo XX con las condiciones de vida y participación política que tienen estos grupos actualmente en nuestro país.2 Averigua y describe un caso en el que se haya atentado contra el derecho a la libertad. 4.4 Basado en el discurso Orden y Progreso pronunciado por Rafael Núñez. la eliminación de los resguardos y el deseo de las clases dirigentes de "integrarlos" a la cultura nacional.4. confederaciones obreras y el fortalecimiento de las ideas socialistas. 4. debiendo pagar terraje. Apoyó la organización de sindicatos. Su lucha se centró en la defensa de las tierras de los indígenas y contra la condición inhumana es que vivían los indios "Terrasqueros" o sea los indios sin tierra. la situación de los indígenas no cambió.youtube. cuyo líder fue Manuel Quintín Lame (1883-1967). o sea el arriendo. perteneciente al grupo de los paeces. Designen un expositor.5 Elabora un afiche que represente el legado étnico cultural de los amerindios y los afroamericanos. 4.com/watch?v=s3TowW6vOag&feature=related Video subido por HistoriaHoy el 10/11/2009 MONITOREO: Socialización con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado hasta el momento y aclaración de dudas. a través de fuertes procesos educativos orientados por la Iglesia. 5. En la parte izquierda coloca la fecha y en la derecha el nombre. ¿Consideras que estas diferencias se mantienen en la actualidad? Explica tus opiniones. llevaron a los indígenas a buscar sus propias reivindicaciones. contesta: 4.26 multinacionales que extraían nuestras materias primas y explotaban a los trabajadores: la United Fruit Company. 4. Área: Ciencias Sociales Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno con la historia y las culturas Tema: Colombia en la primera Taller # 6 Tiempo: 6 mitad del siglo XX. Martá. Martha. 41 y 50. internet. Mantiene una actitud de respeto y participación durante la plenaria. Momento en casa (Home Moment) Uno de los hechos más importantes de finales del siglo XIX en Colombia fue la promulgación de la Constitución Política de 1886. diccionario. 7. 2006.net/ http://es. Construyendo nación en Ingenio Social 9. C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. 40. Bogotá. p. 38. 1.com/photos/altayre/4844609626/ http://lagrancolombia. Cumple con las actividades designadas para el trabajo en casa. Ana. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.wikipedia. 36. Participa y colabora en el trabajo del momento grupal.flickr. Evaluación (Evaluation) Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación. libros de consulta. TOTAL BIBLIOGRAFÍA    http://www. 9. durante el mandato de Rafael Núñez. Esta Constitución estuvo vigente por algo más de 100 años.32.27 Socialización con el (la) profesor(a) y compañeros(as) de todos los momentos trabajados en el taller. Motivación (Warm-up) .A. horas DD MM 2012 Elaborado por: Alexandra López Ulloa ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA Logro: Relaciona los hechos históricos ocurridos en Colombia durante la primera mitad del siglo del siglo XX con la situación actual del país. 8.com/watch?v=s3TowW6vOag&feature=related  Aguilar.org/wiki/Quint%C3%ADn_Lame  http://www. hasta 1991 cuando fue reformada.youtube. PARÁMETROS A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS Presenta las actividades individuales completas. Recursos: Block de trabajo. carpeta del área. Aclaración de dudas. Julia y Rodríguez. ordenadas y a tiempo. lectura sugerida. Editorial Voluntad S. Glosario (Glossary) Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado. Consulta acerca de sus puntos más importantes y compárala con la Carta Magna actual. Su programa proponía: • Realizar una reforma agraria. con el fin de introducir algunas reformas a la Constitución. la asistencia pública. movimiento político encabezado por Jorge Eliécer Gaitán. En 1932 formó un grupo político llamado UNIR Unión Nacional Izquierdista Revolucionaria. . Alfonso López Pumarejo (1942-1945) y Alberto Lleras Camargo (1945-1946). aboliendo los latifundios (grandes extensiones de tierra en manos de una sola persona. • Nacionalización del transporte y los servicios públicos. sostenía que el socialismo debía y podía concretarse a través del partido liberal. Conceptos básicos (Basic Concepts) Los liberales vuelven al poder (1930-1946) El partido liberal retoma el poder durante 16 años bajo los gobiernos de: Enrique Olaya Herrera (1930-1934). • Mejorar las condiciones laborales de los trabajadores: estabilidad laboral. hechos y consecuencias que repercuten en la vida de los colombianos y las colombianas. bajo la influencia de las ideas socialistas propendió por el respeto a los derechos humanos. Mahatma Gandhi (1869-1948) Político y pensador indio. Contó con el apoyo de la población obrera y campesina en todo el país. llamado "gobierno de Unión Nacional. igualdad de derechos para la mujer. creación del seguro social y de un código de trabajo. la reforma agraria. El interés del liberalismo por las cuestiones sociales en esta época. fue uno de los más importante movimientos populares del siglo XX. titulado: "Las ideas socialistas en Colombia". Analiza causas. Gaitán anunció que iniciaba un movimiento. lo colocó como el partido abanderado de la legislación laboral.28 Analiza y comenta la frase célebre: “La violencia es el miedo a los ideales de los demás”. El liberalismo. Derrotado en las elecciones. Dos hechos contribuyeron a las nuevas preocupaciones de los liberales: la gran depresión económica de los años 30 y la masacre de las bananeras. encabezados por Eduardo Santos. Proponía la creación de una sociedad más justa. la protección de obreros y campesinos. el concepto de propiedad con fines sociales y la ampliación de la democracia. El Gaitanismo El caudillo liberal Jorge Eliecer Gaitán El Gaitanismo. Las ideas de Gaitán no eran bien vistas por los liberales tradicionalistas. educación gratuita y obligatoria. como se evidencia en el trabajo presentado en su tesis de grado. Su objetivo fue el mejoramiento de las condiciones sociales de los grupos menos favorecidos. Los liberales impulsaron una política proteccionista a la industria nacional. Su movimiento encauzó el descontento y los intereses de los más necesitados. En su concepto el país necesitaba muchos cambios sociales y la democracia era la mejor manera de lograr que esos cambios se llevaran a cabo. 3. con capital nacional y la formación de un fuerte mercado interno que desarrollara la economía. 2. Alfonso López Pumarejo (1934-1938). apoyado por la población obrera. Las ideas socialistas influyeron en el pensamiento de este líder. en la que la riqueza estuviera mejor distribuida y donde no existieran minorías exageradamente ricas y mayorías enormemente pobres. en la mayoría de los casos improductivos) y entregando tierras a los colonos. durante la primera mitad del siglo XX. centralización de la educación en manos del Estado. Aprendizaje previo (Previous Learning) Elabora una historieta en la que expreses tu concepto acerca de la violencia en Colombia. quien realiza una alianza con el gobierno del conservador Ospina Pérez. Eduardo Santos (1938-1942). el campesinado y las gentes de clase media. El 26 de diciembre de 1946 escribió varios memoriales de agravios. A comienzos de los años 20 surgieron los primeros grupos comunistas. Sin embargo. Los más afectados fueron los campesinos y campesinas. en el período de Rafael Uribe. Gaitán es asesinado en las calles bogotanas. anarquistas y socialismos moderados. campesinos e indígenas. no es causada por la división entre liberales y conservadores.29 Gaitán buscó entonces el apoyo del partido socialista que era dirigido por Antonio García. Surgen las guerrillas liberales La muerte de Jorge Eliécer Gaitán y la violencia dirigida hacia los campesinos liberales. un análisis más profundo de los hechos. Las ideas socialistas se mezclaron con los valores cristianos de solidaridad y justicia. El apoyo que recibieron las guerrillas en un principio de los jefes liberales de las grandes ciudades. en especial al Conservador y la influencia de la Iglesia. en general. dirigentes destacados de los comités gaitanistas. Dentro de las ciudades se produjo una "limpieza" de los elementos sospechosos y comprometidos con la rebelión. como lo habíamos mencionado anteriormente. fue destruida. muchos guerrilleros y guerrilleras fueron influenciados por las ideas socialistas y comunistas que ya circulaban en nuestro país. entonces fueron llamadas "cuadrillas de bandoleros". El gobierno conservador creó "guerrillas de paz" para perseguir y contrarrestar a los guerrilleros. tuvieron consecuencias catastróficas para la historia de nuestro país: la ciudad de Bogotá. Sin el apoyo del partido liberal. había en los escritos una mezcla de ideas marxistas. "vía Libre". rechazaba las vías violentas de acceso al poden respetaba la propiedad privada y proclamaba un mejoramiento social. El asesinato de Gaitán radicalizó el enfrentamiento liberalconservador en ciudades y campos. Se puede afirmar que los hechos del 9 de abril. a través de una mejor distribución de los ingresos que generaba el país. El Bogotazo La imagen que. es la de un pueblo anárquico y enloquecido que no tenía ningún objetivo político y salió a destruir la ciudad en forma indiscriminada. se publicaron periódicos como "El Socialista”. Predicó la necesidad de alejar a los trabajadores de los partidos tradicionales. es decir. indica que los incendios y la destrucción se ocasionaron sobre los edificios que constituían el centro del poder del gobierno central. ya ellos sin jefe. se vieron obligados a esconderse en los montes para transformarse en las llamadas "guerrillas liberales". generando nuevas zonas de colonización al sur y oriente de nuestro país. su patrimonio histórico más preciado y sus archivos históricos. estas ideas eran de grupos intelectuales y universitarios muy reducidos. comenzaron a exigir un mejoramiento social y una mejor repartición de las tierras. sin embargo. y de los escritores románticos de la época. sin embargo. se acabó cuando los campesinos y campesinas. A mediados de 1910. como Víctor Hugo. al principio estuvieron influenciados por los socialistas utópicos Saint Simón y Owen. el paso del poder de la "oligarquía" industrial y agrícola a manos del pueblo. la historia ha dado con relación a los hechos posteriores al 9 de abril. como el caso del Partido Obrero de Bogotá que contó con la simpatía de artesanos y liberales. El pueblo gaitanista inició un movimiento tendiente a derrocar el gobierno conservador de Ospina Pérez e implantar un gobierno popular. Estos grupos eran dirigidos por llaneros conocedores de la región y con la participación de oficiales y suboficiales del ejército. . quienes tuvieron que huir de sus tierras ante la violencia. por uno socialdemócrata. Juan de la Cruz Várela y todos los demás jefes guerrilleros. los obreros. Se ofrecían recompensas a quienes apoyaran la contraguerrilla y denunciasen a los guerrilleros. "El Luchador" o la "Humanidad". señalando que los asesinatos y persecución de que es víctima el pueblo colombiano. comenzaron un proceso de reivindicación de sus derechos. Cheito Velasco. sino por la posibilidad de cambiar un sistema económico capitalista. El partido comunista en Colombia Las primeras ideas socialistas en Colombia son tan antiguas como las liberales y las conservadoras. llevó a que muchos de ellos organizaran grupos guerrilleros que luchaban desde las montañas contra el gobierno conservador. El gobierno persiguió a los gaitanistas. las rivalidades entre los líderes guerrilleros ocasionaron que el movimiento se debilitara. algunos de estos movimientos se acogieron a las ideas socialistas. fueron antes del 9 de abril. El 9 de abril de 1948. El socialismo tenía un carácter moderado. entre otros. Guadalupe Salcedo. buscasen soluciones conjuntas que lograsen culminar en acuerdos políticos que permitieran traer al país un clima de paz y de desarrollo económico. fecha en que culminaba el período de gobierno del general Rojas. para quienes los cambios debían hacerse mediante la toma del poder armado. ya había acabado con la vida de miles de colombianos. nombre que se le dio al grupo de generales que se comprometieron a gobernar hasta el 7 de agosto de 1958. Una vez acontecido esto. las bases del Frente Nacional se comenzaron a definir en la ciudad española de Benidorm tras las reuniones y encuentros que sostuvieron Laureano Gómez (en nombre del Partido Conservador) y Alberto Lleras Camargo (en nombre del Partido Liberal).  Buscar la manera de acabar con el odio y la violencia entre los dos partidos. lo que hizo que los dos partidos tradicionales. violencia que. Antes de la caída de Rojas Pinilla. muchos de los liberales y socialistas fueron perseguidos y asesinados. que en ese momento comenzaba a vislumbrarse como una gran potencia socialista.  La alternación hacía referencia al cambio obligatorio de filiación política del Presidente de un período a otro. fundado por Gerardo Molina y Diego León Córdoba. junto con Jorge Eliécer Gaitán. pues Colombia vivía uno de los momentos más violentos de su historia. Luego de la designación de la Junta Militar. vieran con desconfianza estas nuevas ideas. La exclusión que el partido liberal y conservador hicieron a estas nuevas tendencias.30 Los movimientos sociales de los años 20. el poder del Estado quedó en manos de la Junta militar. favorecieron el desarrollo de la llamada "nueva izquierda". El Frente Nacional El Frente Nacional empezó a crearse poco antes de que el general Gustavo Rojas Pinilla presentara su renuncia al cargo de Presidente de la República. Se citó a los colombianos para que votaran a favor o en contra por medio de un plebiscito nacional (efectuado el primero de diciembre de 1957) de nuevas reformas a la Constitución. tan sólo durante la década de 1950. especialmente en las universidades. llevaron a que los partidos tradicionales. formando pequeños partidos que tuvieron corta duración como Vanguardia Socialista. Fue en este momento cuando el marxismo. tuvo mayor difusión en el país.  Alternar el cargo de Presidente de la República durante un período de dieciséis años (dos Presidentes liberales y dos conservadores). Bajo estas circunstancias fue fundado en 1930 el Partido Comunista. razón por la cual se reunieron de nuevo en España esta vez en la población de Sitges para definir algunos puntos de acuerdo fundamentales así como unas reglas a seguir. se retiraron del partido Comunista. Se tenía claro que el objetivo principal del Frente Nacional era conseguir la paz del país y lograr acabar con los numerosos grupos armados fuera de la ley que operaban en el territorio nacional. así como para que votaran por la creación del Frente Nacional. Los presidentes del Frente Nacional fueron: . debería haber un Presidente de diferente partido cada cuatro años. otros apoyaron la fundación del UNIR. Muchos de los socialistas que por diversos motivos no estaban de acuerdo con las orientaciones de Moscú. los actores fundamentales de este período ya no eran los intelectuales de las ciudades. es decir. El Partido Comunista. Los acuerdos a los que se llegó para crear el Frente Nacional fueron los siguientes:  Paridad entre liberales y conservadores para ocupar los distintos cargos de la administración pública. los conservadores y liberales vieron que el sueño de crear el Frente Nacional estaba cerca. siguió los lineamientos de la Unión Soviética. el Liberal y el Conservador. mientras que la paridad hacía referencia a la igualdad de participación de los dos partidos en los puestos del Gobierno. sino los campesinos. todo con el propósito de superar la honda crisis que agobiaba al país. 1 Diseña un mapa conceptual sobre el Gaitanismo y el Bogotazo. El bogotazo http://www. (1958-1962) Guillermo León Valencia. ¿Cuáles eran los ideales de los grupos guerrilleros en sus comienzos? y ¿Cuáles son los ideales de la guerrilla de hoy? 4. 4. (1962-1966) Carlos Lleras Restrepo.5 Reflexiona acerca de tus acciones y actitudes en la vida cotidiana.4 El Frente Nacional fue una estrategia pactada por los partidos políticos tradicionales para reorganizar el Estado.6 Analiza las caricaturas que aparecen a continuación. Conservador. (1970-1974) 4. Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar. Conservador. ¿Consideras que ellas contribuyen u obstaculizan la creación de ambientes democráticos y tolerantes? 4.31 Alberto Lleras Camargo. Escribe acerca del mensaje que comunican.2 Consulta un poco más sobre los orígenes de la guerrilla en Colombia. Escribe sobre los pros y los contras de esta forma de manejar el poder político.youtube. (1966-1970) Misael Pastrana Borrero. Liberal. Momento Grupal (Group Moment) .com/watch?v=kkpCf3LE3l8 Video subido por Mrtavo2011col el 27/06/2011 MONITOREO: Socialización con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado hasta el momento y aclaración de dudas. 5. Liberal. Momento Individual (Individual Moment) 4.3 ¿Qué razones llevaron a los liberales y no a los conservadores a acoger las ideas socialistas a principios del siglo XX? 4. 4. Mantiene una actitud de respeto y participación durante la plenaria.youtube.htm http://colarebo. 6.com/watch?v=kkpCf3LE3l8  Aguilar.A. Ana. Aclaración de dudas. 7. Cumple con las actividades designadas para el trabajo en casa.42 a 45. 8. Martha. Bogotá. 9. PARÁMETROS A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS Presenta las actividades individuales completas.com/biografia/g/gaitan. TOTAL BIBLIOGRAFÍA    http://www.net/citastema. Los liberales vuelven al poder en Ingenio Social 9.biografiasyvidas.32 Organicen equipos de tres personas y redacten un discurso sobre la violencia en nuestro país. Editorial Voluntad S.asp?tematica=86 http://www. Participa y colabora en el trabajo del momento grupal. Momento en casa (Home Moment) Según tu concepto ¿cómo deben participar en política los y las jóvenes para contribuir al mejoramiento de la convivencia en nuestro país? Argumenta tu respuesta. .proverbia. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total. C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. Glosario (Glossary) Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado. ordenadas y a tiempo.com/category/caricaturas/page/2/  http://www.wordpress. p. Plenaria (Plenary) Socialización con el (la) profesor(a) y compañeros(as) de todos los momentos trabajados en el taller. Evaluación (Evaluation) Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación. Martá. ¿Qué le dirían a las generaciones presentes y futuras? Designen un orador. Julia y Rodríguez. 2006. Evaluación (Evaluation) Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación. Momento en casa (Home Moment) Corrige las respuestas incorrectas de la prueba tipo ICFES. TOTAL INSTRUMENTO DE REGISTRO Y CONTROL . 1. C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. 4. PARÁMETROS A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS Prueba de evaluación del aprendizaje. Momento Individual (Individual Moment) Prueba estandarizada Lee con detenimiento la prueba de evaluación del aprendizaje y desarróllala de acuerdo a las instrucciones dadas en cada punto. en cuanto a las naciones que se crearon? Nombren un relator. Recursos: Block de trabajo. Plenaria (Plenary) Informe de resultados prueba tipo ICFES. hoja formato prueba estandarizada. Mantiene una actitud de respeto y participación durante la plenaria.33 Área: Ciencias Sociales Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno con la historia y las culturas Tema: Evaluación final y refuerzo Taller # 7 Tiempo: 3 horas DD MM 2012 Elaborado por: Alexandra López Ulloa ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA Logro: Demuestra su aprendizaje contestando correctamente la prueba estandarizada aplicada para evaluar los temas vistos durante el trimestre. Cumple con las actividades designadas para el trabajo en casa. 5. 3. dificultades y propuestas de mejoramiento para el próximo trimestre. Participa y colabora en el trabajo del momento grupal. Socialización del trabajo grupal. organicen grupos de tres personas y escriban un informe en el que den respuesta argumentada a la pregunta problematizadora formulada para este trimestre: ¿Por qué fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados las revoluciones liberales de América. carpeta del área. 2. Análisis de avances. Momento Grupal (Group Moment) Teniendo en cuenta las conclusiones obtenidas después de desarrollar todas y cada una de las actividades indicadas en los talleres del primer trimestre. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total. 1 No. 5 No. 7 No. 9 No.34 AGENDAS No. 8 No. 3 No. 11 FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA FIRMA DEL DOCENTE OBSERVACIONES . 2 No. 4 No. 10 No. 6 No. 12 .35 No.