Programación de aulaUnidad 11 ¡Qué empiece la función! OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS 1. Comprender textos teatrales que tratan sobre la importancia del pasado. 2. Elaborar textos de diferentes tipologías. 3. Utilizar estrategias adecuadas para dramatizar un texto. 4. Identificar palabras compuestas y emplearlas de forma adecuada en escritos propios. 5. Identificar una oración, su sujeto y predicado. 6. Conocer las normas ortográficas de las palabras que contiene bl, br, mb y mp. 7. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. 8. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. 9. Reconocer un texto teatral e identificar las acotaciones. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Competencia lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 8 y 9) Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 1, 2, 3 7 y 8) Competencia digital (Objetivo 6, 7 y 8) Competencia para aprender a aprender (Objetivos 7 y 8) Competencias sociales y cívicas (Objetivos 1 y 2) Conciencia y expresión cultural (Objetivo 2 y 3) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES Comprensión de textos orales según su tipología. Sentido global. 1.Comprender el sentido global de textos orales. 1.1. Identifica el sentido global de un texto oral. (Comunicación lingüística) Comprende un texto teatral y lo toma como modelo. Expresión oral, paso 3, pág. 211. Comprende un texto oral y lo copia al dictado. Act. 7, pág. 209. Act. 6, pág. 216. Comentario oral y juicio personal. 2.Utilizar estrategias y habilidades para comunicarse y expresar su opinión. 2.1. Expresa de forma adecuada y correcta una opinión personal. (Comunicación lingüística, sentido de iniciativa y emprendimiento, conciencia y expresión cultural) Utiliza correctamente la lengua para expresar una opinión. Act. 9, 10 y 12, pág. 204. 3.Comprender el sentido global de un texto escrito e identificar los valores transmitidos. 4.Responder adecuadamente a preguntas acerca del contenido de un texto. 3.1. Comprende la idea global de un texto escrito e identifica los valores transmitidos. 4.1. Da respuestas correctas a preguntas referidas a un texto. (Comunicación lingüística) Comprende un texto teatral que trata sobre la importancia del pasado. ¡Una de momias!, pág. 201. Comprende textos de la vida cotidiana como una convocatoria, un formulario o una entrada de cine. Act. 1-2, pág. 216. La máquina del teatro, pág. 217. Responde de forma correcta preguntas sobre dicho texto. Act. 1-7, Comprende e interpreta, pág. 203. Act. 1-2, pág. 216. La máquina del teatro, pág. 217. Escribe una escena teatral. Escribir es un juego, paso 1, pág. 213. Tarea final, pág. 217. 5.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia y claridad. 6.Practicar diferentes tipos de dictados de forma sistemática. 5.1. Escribe textos narrativos y descriptivos sencillos. 5.2. Descifra distintos códigos y escribe un mensaje. 6.1. Practica sistemáticamente diferentes tipos de dictados. (Comunicación lingüística, sentido de iniciativa y emprendimiento) Escribe historias sencillas en las que incluye descripciones. Act. 8, pág. 203. Elabora textos descifrando códigos diferentes. Act. 11 y 14, pág. 204. Escribe dictados mediante diferentes dinámicas. Taller de ortografía, pág. 209. Act. 6, pág. 216. Dramatización de textos sencillos. Identificación y valoración crítica de los valores y mensajes transmitidos en un texto. Estrategias para la comprensión lectora de textos. Producción de diferentes tipos de texto según su tipología: narraciones, descripciones. Dictados. 1 Lengua castellana y literatura 3 EP Unidad 11 Act.1.Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje. 12. 9. 8. (Comunicación lingüística. pág. 8. (Comunicación lingüística. Act.Llevar a cabo un plan de escritura que dé respuesta a una planificación previa. pág. Act. 207. 15. 213. pág. (Comunicación lingüística. 214. aprender y autoevaluarse. El teatro. 210.1. 2.1. 13. 214. 210. br. Act. pág. Utiliza las TIC para leer. 202. Unidad 11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lengua castellana y literatura 3 EP 2 . Act. 14. Escribir es un juego. página 209. pág. 206. 213. Escribe correctamente palabras compuestas. mb y mp. (Comunicación lingüística) Relaciona grupos de palabras para formar oraciones. 217. Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje. Conocer el concepto y la definición de palabras compuestas. página 204.1. Produce textos teatrales sencillos. Act. pág. Expresión oral. mb y mp. Saviadigital. 1. pág. competencia digital) Emplea estrategias de aprendizaje.1. Webquest. Practica. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas. 13. Lee textos propios de la literatura infantil. pág. pág.1. 11. pág. Act. 201. pág. Act.1. 3. 206. Act. competencia para aprender a aprender. 2 y 4. 209. de placer y de conocimiento de otros mundos. Vocabulario. Act. Saviadigital: Descubre y lee. Practica. 215. pág. Emplea de forma correcta palabras compuestas. 212. 14. 16. Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que contienen bl. Identifica oraciones y localiza el sujeto y el verbo.1. Act. pág. Escribe correctamente oraciones. 202.Leer textos propios de la literatura infantil. 4. (Comunicación lingüística. Reconoce la importancia del orden en los elementos de una oración para que esta sea coherente. 209. 205. 214. Identificar una oración y sus elementos. 203. 216. 1-2. pág. Corrige oraciones incoherentes. Act. 8. pág. 6. Autoevaluación. pág.y la emplea correctamente. 15. Conocimiento y aplicación de normas ortográficas. pág.1. 16. 4. pág. 12. sentido de iniciativa y emprendimiento) Amplía el léxico para comprender un texto y mejorar la expresión escrita. Pon atención.1. pág. 9. 10. El texto literario como fuente de comunicación. 9. Amplía el léxico para comprender un texto y mejorar la expresión escrita. La oración: sujeto y predicado. pág. Estrategias para mejorar la escritura y la cohesión de textos. Expresión oral. Sigue una planificación establecida para elaborar diferentes tipos de textos. 7.2. Palabras compuestas. pág. Act. 207. Dramatiza una obra de teatro. Adquirir vocabulario para mejorar la comprensión y la expresión escrita.1. 213. br. 207. Taller de ortografía. 3. pág. Act. 11. Tarea final. Valora lo aprendido.Aplicar las normas ortográficas en palabras que contienen bl. 5 y Taller de gramática. br. Act. pág. Adquisición de vocabulario para facilitar y mejorar la comprensión y expresión oral y escrita. Identifica palabras compuestas y las palabras que las componen. pág. Taller de gramática. 7. Elabora textos siguiendo unos pasos establecidos.Programación de aula CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES 7. pág. pág. 1 y 3. Elabora textos teatrales sencillos. Dramatiza un texto teatral. Act. 5. 4 y 5 y Taller de ortografía. Act. competencia digital) Conoce la regla ortográfica de palabras que contienen bl.1-3. Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje. mb y mp. 207. 10. 208. Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. Act. 215. 209. sentido de iniciativa y emprendimiento) Lee textos teatrales sencillos e identifica los personajes y las acotaciones. pág. pág. Elabora un resumen y un esquema. pág. Entrena la lectura y mejora tu atención. 205. Act. 8. pág. 215. Reconoce el verbo en la oración e identifica el sujeto y el predicado. Escribir es un juego. 14. 217.Elaborar textos sencillos empleando de forma coherente la lengua escrita.Memorizar y dramatizar textos sencillos. Identifica palabras compuestas. pág. se trata de contenidos del curso anterior. puede resultar conveniente insistir en que los pronombres personales también pueden funcionar como sujeto e insistir en que un verbo siempre es el núcleo del predicado. 217) Fichas unidad 11 (Cuad. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y de la carga horaria final asignada 3 Lengua castellana y literatura 3 EP Unidad 11 . se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera: INICIO/COMPRENSIÓ N 2 sesiones VOCABULARIO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA EXPRESIÓN LITERATURA PÁGINAS FINALES 1 sesión 1 sesión 1 sesión 1 sesión 2 sesiones 4 sesiones La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Programas transversales Educación en valores La unidad se articula en torno a la importancia de conocer el pasado. El objetivo es que el alumno valore el hecho de que conocer las culturas y los acontecimientos más importantes de nuestra historia enriquece su bagaje cultural. pág. como es el caso de la oración. como en el caso de las palabras compuestas y las palabras con bl. Conocimientos previos necesarios Esta unidad trabaja varios contenidos que no son desconocidos para los alumnos. Programas específicos Animación a la lectura Competencia lectora Lectura y comprensión Estrategias de lectura eficaz Evaluación de comprensión lectora Ortografía visual Ortografía Taller de ortografía ¡Una de momias! (Vídeo → Contenidos digitales profesor) Cuaderno Animación a la lectura (Material profesor) Historias misteriosas de faraones (Lectura animada → Contenidos digitales alumno) ¡Una de momias! (Lectura inicial. pág. Previsión de dificultades Cuando se expliquen las partes de la oración. y en otros. 3. 209) 5. tema en el que se incide a lo largo de la unidad con textos y actividades concretas. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz → Material profesor) Texto 21 (nivel básico). del propio curso. 2. Sugerencia de temporalización Para el desarrollo de esta unidad. 4. 201) La máquina del teatro (Ponte a prueba. br. texto 22 (nivel estándar) (Cuaderno Evaluación de comprensión lectora → Material profesor) El jardín de las palabras (Mural interactivo → Material para el aula) Presentación interactiva de deletreo (Contenidos digitales profesor) Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor) Fichero ortográfico (pág. mp y mb. En algunos casos.Programación de aula ► Orientaciones metodológicas 1.