Programación de aulaUnidad 7 Lugares para contar OBJETIVOS DE UNIDAD 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. COMPETENCIAS Comprender textos que tratan sobre expresar emociones. Elaborar textos de diferentes tipologías. Describir un lugar de forma adecuada. Identificar diminutivos y aumentativos y emplearlos de forma adecuada en escritos propios. Identificar y clasificar los pronombres personales. Emplear los pronombres personales de forma correcta en escritos propios. Conocer las normas ortográficas de la letra g (ge, gi) y j (je, ji). Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. Identificar los elementos propios de una narración en un cuento. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Competencia lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7 y 10) Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 1, 2, 3 y 8) Competencia digital (Objetivo 7, 9 y 10) Competencia para aprender a aprender (Objetivos 8 y 9) Competencias sociales y cívicas (Objetivos 1 y 2) Conciencia y expresión cultural (Objetivo 3) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES Comentario oral y juicio personal. 1.Utilizar estrategias y habilidades para comunicarse y expresar su opinión. 1.1. Expresa de forma adecuada y correcta una opinión personal. (Comunicación lingüística, Sentido de iniciativa y emprendimiento, Competencias sociales y cívicas) Utiliza correctamente la lengua para expresar una opinión. Act. 9-11, pág. 124. Comprensión de textos orales según su tipología. Sentido global. Ampliación de vocabulario. 2.Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras, identificando las ideas principales y secundarias. 3.Comprender y memorizar textos orales sencillos. 2.1. Identifica el sentido global de un texto y responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en el texto. 3.2. Reproduce textos breves y sencillos, respetando la entonación, pausas y modulación de voz. (Comunicación lingüística) Identifica el sentido global de un poema y lo completa correctamente. Act. 13, pág. 124. Comprende la descripción de un lugar y responde correctamente a preguntas sobre su contenido. Act. 5, pág. 131. Comprende un texto oral y lo copia al dictado. Act. 7, pág. 129. Act. 6, pág. 136. Comprende un cuento e identifica sus elementos. Act. 1, pág. 132. Escucha un texto y lo memoriza para luego recitarlo de forma correcta. Act. 16, pág. 124. 4.Comprender el sentido global de un texto escrito e identificar los valores transmitidos. 5.Responder adecuadamente a preguntas acerca del contenido de un texto. 4.1. Comprende la idea global de un texto escrito e identifica los valores transmitidos. 5.1. Da respuestas correctas a preguntas referidas a un texto. (Comunicación lingüística, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencias sociales y cívicas) Comprende un texto que trata sobre la expresión de sentimientos. Paisajes llenos de color, pág. 121. Comprende textos de distintas tipologías como la descripción de un lugar, un blog de viajes o un mapa. Act. 1-2, pág. 130. Act. 3, pág. 131. Act. 1-2, pág. 136. Una ruta que dará que hablar, pág. 137. Comprende un cuento e identifica sus elementos. Act. 1-4, pág. 132. Responde de forma correcta preguntas sobre dicho texto. Act. 1-7, Comprende e interpreta, pág. 123. Act. 1-2, pág. 136. Una ruta que dará que hablar, pág. 137. Audición de textos sencillos que estimulen la curiosidad y el interés del niño. Memorización de textos. Identificación y valoración crítica de los valores y mensajes transmitidos en un texto. Estrategias para la comprensión lectora de textos. 1 Lengua castellana y literatura 3 EP Unidad 7 gi. ji). (Comunicación lingüística) Identifica los pronombres personales y clasifica sus formas. como un cuento o un poema. sentido de iniciativa y emprendimiento. 129. 1-3. 131. 8. 9. 16. conciencia y expresión cultural) Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil cercana a sus gustos. Lectura de textos como fuente de información. 125. 133. pág. 129. 14. Hábito lector.Desarrollar diferentes estrategias de aprendizaje.Reconocer los pronombres personales y clasificar sus formas. pág. je. 13. Act. pág. Act. Valora lo aprendido.Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje. Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando. pág. 133. gi. 129.1. Escribe textos narrativos y descriptivos sencillos. 122. pág. Saviadigital. 1. pág. competencia digital) Emplea estrategias de aprendizaje. 6. Gusto por la lectura. Conocimiento y utilización de estrategias para el tratamiento de la información. pág. 7. pág. Taller de ortografía. Act. Escribe correctamente aumentativos y diminutivos de palabras dadas. webs. 129. pág. 132. 1. pág. 15. 6. 8. 136. 8. Entrena la lectura y mejora la memoria. Act. (Competencia para aprender a aprender.1. Autoevaluación. Act. Elabora textos informativos como un catálogo de cuentos. Act. pág. 6. ji. Emplea los pronombres personales en textos propios. 122. 134. Practica sistemáticamente diferentes tipos de dictados. Act.Desarrollar el hábito lector. 7.1. Unidad 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES Lengua castellana y literatura 3 EP 2 . Elabora un resumen y define conceptos.1. pág.Tarea final. Escribe dictados mediante diferentes dinámicas. 136. El cuento. 13. descripciones. Act. competencia digital) Escribe historias sencillas. Desarrolla el hábito lector a partir de textos de literatura infantil y juvenil 16. 130. 4 y 5 y Taller de ortografía. Act.Programación de aula CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Producción de diferentes tipos de texto según su tipología: narraciones. pág. Act. Emplear los pronombres personales de forma correcta. 3 y 4. 137. aprender y autoevaluarse. pág. pág. Saviadigital: Descubre y lee. pág. 12. Act. Act. gi) y j (je. 124. 1-2. pág.1.1 Produce cuentos y poemas sencillos empleando la lengua escrita y la imagen. pág. 123. ji y la emplea correctamente. 17. 127. 125. Utiliza las TIC para leer. pág. Taller de gramática. (Comunicación lingüística. 121. Saviadigital: Webquest. Adquisición de vocabulario para facilitar y mejorar la comprensión y expresión oral y escrita. je. 137. Act. 17. 12. 7. pág. Escribir es un juego. 122. Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.1. pág. Dictados. 6. entre otras fuentes. Conocimiento y aplicación de normas ortográficas. 4 y 7. 2. pág. 128. pág. pág. pág. 124. Tarea final. de diversión y disfrute. Act. Act. Saviadigital: Descubre y lee.1. Identifica los aumentativos y diminutivos y los clasifica según sus significados. 15. Practica.Elaborar cuentos y poemas sencillos utilizando de forma coherente la lengua escrita y la imagen. Act. Practica.Aplicar las normas ortográficas en palabras que contienen las letras g (ge. competencia digital) Conoce la regla ortográfica de palabras que tienen los sonidos ge. Distinguir aumentativos y diminutivos y emplearlos correctamente en textos propios. Taller de ortografía. pág. Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje.Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil utilizando entre otras fuentes. 14. webs. competencia digital. Los pronombres personales.1-3. Escribe cuentos y poemas sencillos utilizando la lengua y el dibujo. 11. Describe lugares correctamente. Paisajes llenos de color. página 129. webs. 131. pág. 121. 127. 127. Lee textos utilizando. página 124. 6. 9. 5.1. Adquirir vocabulario para mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. Act. Sustituye sustantivos por pronombres personales. Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que tienen los sonidos ge. pág. (Comunicación lingüística. 10. pág. 14. 135. pág. 137. (Comunicación lingüística) Amplía el léxico para comprender un texto o describir personas o lugares. Act. Webquest. 127. (Comunicación lingüística. Act. pág. Conocer el concepto de aumentativo y diminutivo y emplearlos correctamente. Amplía el léxico para comprender textos y producir textos diferentes según la intención comunicativa. Act.1.Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia y claridad. 14.1. Aumentativos y diminutivos. Identifica las formas de los pronombres personales. pág. Act.1. 1. Pon atención. Act. Utiliza correctamente la los pronombres personales en escritos propios. 133. 11. entre otras fuentes. Vocabulario. 126. 7. pág.Practicar diferentes tipos de dictados. 10. pág. Programación de aula 3 Lengua castellana y literatura 3 EP Unidad 7 . con el fin de que fijen de forma eficaz la grafía de estas palabras. 137) Fichas unidad 7 (Cuad. los pronombres personales y las palabras con ge. Programas específicos Animación a la lectura Competencia lectora Lectura y comprensión Estrategias de lectura eficaz Evaluación de comprensión lectora Ortografía visual Ortografía Taller de ortografía Poemas sobre paisajes (Vídeo → Contenidos digitales profesor) Cuaderno Animación a la lectura (Material profesor) Poemas sobre paisajes (Lectura animada → Contenidos digitales alumno) Poemas sobre paisajes (Lectura inicial. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz → Material profesor) Texto 13 (nivel básico). para que los alumnos interioricen la importancia de compartir sus emociones con las personas cercanas.Programación de aula ► Orientaciones metodológicas 1. 2. que se aportan para trabajar la ortografía visual. je. pág. como es el caso de los aumentativos y diminutivos. Es importante insistir en el hecho de que expresar lo que uno piensa o siente puede hacerle sentir mejor consigo mismo y mejorar su relación con los demás. pág. Programas transversales Educación en valores El hilo conductor de la unidad es la expresión de sentimientos y emociones. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada. ji. gi. 129) 5. Previsión de dificultades Es probable que los alumnos presenten dificultades a la hora de escribir correctamente las palabras con ge. 121) Una ruta que dará que hablar (Ponte a prueba. Sugerencia de temporalización Para el desarrollo de esta unidad. se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones de la siguiente manera: INICIO/COMPRENSIÓ N 2 sesiones VOCABULARIO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA EXPRESIÓN LITERATURA PÁGINAS FINALES 1 sesión 1 sesión 1 sesión 2 sesiones 2 sesiones 4 sesiones La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. gi. je. tanto en soporte papel como digital. Conocimientos previos necesarios En esta unidad se profundiza en el estudio de algunos contenidos ya estudiados en 2º EP. ji puesto que son palabras que no siempre presentan reglas. Se recomienda incidir en la práctica a través de los diversos recursos. 4. Unidad 7 Lengua castellana y literatura 3 EP 4 . texto 14 (nivel estándar) (Cuaderno Evaluación de comprensión lectora → Material profesor) El jardín de las palabras (Mural interactivo → Material para el aula) Presentación interactiva de deletreo (Contenidos digitales profesor) Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor) Fichero ortográfico (pág. 3.