SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. DATOS GENERALES: I.E: Nro.0051 “JFSC” - Carapongo.Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. “C” Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. Fecha: lunes:………. Agosto del 2012 II. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA ORGANIZADOR 1. Número, relaciones y operaciones CAPACIDAD CONOCIMIENTOS M 1.4. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. INDICADORES INSTRUMENTOS - Tablero posicional de números decimales. 1.4.2 Ubica los números decimales en el Tablero de Valor Posicional con exactitud. -Ficha Metacognitiva. ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. 1.6.2 Conoce sus Ficha Meta 1. construcción de la 1.6. Reconoce la - La convivencia. derechos y cognitiva. P.S identidad y de la importancia de la responsabilidades en su convivencia función socializadora hogar y escuela. democrática de la familia para el 1.6.3 Reconoce las funciones y cumplen ejercicio de los con los miembros de la derechos y familia en un cuadro responsabilidades sinóptico. ciudadanas. ACTITUDES: Respeto a las diferencias personales y culturales, dialoga y es solidario en sus relaciones interpersonales IV.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES: Saluda a los niños y se realiza la oración. Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión. MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan el cuadro de doble entrada. Luego comentamos, respondiendo preguntas ¿Cómo están ordenados los dígitos?, ¿Qué nos indica la coma decimal? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Lectura y escritura de números decimales: Los números decimales pueden escribirse de dos maneras: como fracción o bien en notación decimal. Ejemplo: RECURSOS -Hojas de aplicación. - Colores - Plumones - Copias - Libros del MED. Diccionarios - Pizarra - Ficha de aplicación - Lista de cotejo. T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. -Conflicto cognitivo . Los números decimales tales como 0.6495, tienen cuatro dígitos después del punto decimal. Cada dígito tiene un valor posicional diferente. El primer dígito después del punto decimal se llama décimo. Hay seis décimos en el número 0.6495. El segundo dígito indica cuantos centésimos hay en el número. El número 0.6495 tiene cuatro centésimos. El tercer dígito es el lugar del milésimo. El cuarto dígito es el lugar de los diezmilésimos, que en el ejemplo es cinco. Ficha de aplicación .003 Ciento cinco enteros tres milésimos 6. y cinco diezmilésimos en el número 0. . AREA: PERSONAL SOCIAL: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos de la lámina. compartiendo y construyendo conocimiento con los compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa. -Hojas de aplicación.0078 Leemos. dentro y fuera de sus ambientes de aprendizaje y ellas se reflejan así: EN LA NUESTRA VIDA DIARIA: Respetando a los miembros de la comunidad educativa. setenta y ocho diezmilésimos.6495. nueve decimos.. (Construcción. Ejemplos: 1º) 0. Grafica o pinta paisajes. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo es tu convivencia con tus compañeros? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: La convivencia: Es la condición de relacionarse con las demás personas a través de una comunicación permanente fundamentada en afecto y tolerancia que permite convivir y compartir en armonía en las diferentes situaciones de la vida. respondiendo preguntas ¿Qué representa el grafico?. cuarenta y dos enteros. consolidación y aplicación) SALIDA. hay seis décimos.902 Seis enteros novecientos dos milésimos 198. (Motivación. Diccionarios . tolerante y prudente en la información. nueve milésimo. Crea nuevos colores matizando do colores. recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) Por lo tanto. cuatro centésimos.921 Setecientos treinta y ocho enteros novecientos veintiún milésimos APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar el razonamiento matemático. Reconociendo. Cuidando el bienestar físico y psicológico de sí mismo y de los demás. Cuidando la presentación y aseo personal.Plumones ..Pizarra .Colores . METACOGNICION: ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Resuelve la hoja de aplicación.. Moderando las expresiones afectivas entre alumnos.. Las actitudes de convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la comunidad educativa.Libros del MED. Si no hay enteros. evitando situaciones que incomoden a otros miembros de la comunidad educativa.2 Ciento noventa y ocho enteros dos décimos 738.. . Se consolida la clase con la participación de los alumnos.Lista de cotejo. 3º) 42. luego comentamos. Las siguientes cantidades se escriben en números decimales así: 2.. siendo solidario. metacognición y transferencia) INICIO.009 Dos enteros nueve milésimos 105. contamos los lugares que ocupa la parte decimal y los relacionamos con la potencia de diez que tenga la misma cantidad de ceros. (Evaluación. ¿Por qué debemos aprender a convivir con los demás? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. veinticinco milésimos. Lectura: Para leer los números decimales nos fijamos en la parte entera y luego en la parte decimal.Copias .PROCESO.025 Leemos.9 Leemos. 2º) 0. religión y lengua propia de cada región.Libros del MED. Enalteciendo y respetando los símbolos nacionales e institucionales. metacognición y transferencia) Valorando la formación como camino hacia el logro de su proyecto de vida.Ficha de aplicación . (Construcción. Prof.Plumones . ideología.. consolidación y aplicación) SALIDA.. Hay otra obligación el respeto de normas de convivencia que surgen y vienen a preservar el ambiente democrático.……………………………………………. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Resuelve las actividades de tu texto MED.Colores . Carlos Almonacid Dávila .Copias . APLICACIÓN A LA VIDA: Para construir una vida armoniosa dentro y fuera de la institución educativa y la comunidad. Texto MED. La convivencia democrática hay una obligación moral y subjetiva que es la que nos cabe como integrantes del género humano y que está basada en que todos los seres humanos deben tener un trato igualitario sin importar las diferencias de origen.PROCESO. Grafica la clase. Respetando las diferencias de: cultura. Texto de lectura …………………………………………. Diccionarios .Pizarra . Vº Bº Subdirección ………. (Evaluación. -Hojas de aplicación. .Lista de cotejo. 13..3.13. IV. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Has participado en algún debate? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: El debate: es una técnica. El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas. también se denomina así a RECURSOS -Hojas de aplicación.Carapongo. tradicionalmente de comunicación oral. ACTITUDES: Manifiesta seguridad e interés cuando conversa. -Conflicto cognitivo . T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. CONOCIMIENTOS. Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. .SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. que consiste en la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema o problema. -Diccionarios .Ficha de aplicación . C.4 -Ficha Metacognitiva. 3.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. respondiendo preguntas: ¿Cómo interpretas el grafico? ¿Cómo estan ubicados lois expositores en el debate? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Fecha: martes:…… Agosto del 2012 II. Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to.13. Comprensión de textos. 3. ACTITUDES: Valora la conservación del medio ambiente. DATOS GENERALES: I. en el acerca de las ambiente.0051 “JFSC” . cuando recita textos dramáticos. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES. Tutoría .Libros del MED. Selecciona y 3.Pizarra . “C” Duración:…………………………………….A conservación del climáticos. Conversa y debate con coherencia acerca de la contaminación del medio ambiente.1 Conoce los 3.Lista de cotejo. dialoga o expone en diferentes contextos. .DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES: Saluda a los niños y se realiza la oración. textualmente. CAPACIDAD 1. Producción de textos.El efecto invernadero factores analiza información metacognitiva. Mundo físico y Ficha ..Colores -Plumones -Copias .Sesión en hoja aparte.3.E: Nro. luego comentamos. ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA C ORGANIZADOR Expresión y comprensión oral.El debate de temas del aula y la familia. mapa del Perú.2 Conoce los aspectos del carbono en el ambiente. MOTIVACIÓN: Los niños (as) leen el ejemplo de su texto. CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS 1. emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y ambiente y destrucción de la capa de ozono. expone o debate. Por extensión. Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión. Colores -Plumones -Copias .Ficha de aplicación . un efecto de calentamiento similar al que ocurre en un invernadero. (Construcción. la cantidad de energía que llega al planeta por la radiación solar se compensa con la cantidad de energía -Hojas de aplicación. que serán aquellos que redacten hilos de discusión. confianza. consolidación y aplicación) SALIDA. resume y analiza un texto corto. y el secretario que lo representa la propia herramienta informática. Se consolida la clase con la participación de los alumnos. Expresión oral efectiva. sólo se exponen argumentos. APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar la comprensión lectora. por lo tanto. los integrantes.Lista de cotejo. Razonamiento y pensamiento crítico. mediante la comunicación escrita. (Evaluación. un secretario y un público que participa. con una elevación de la temperatura. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué el hombre contamina el mundo donde vive? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: El efecto invernadero: El efecto invernadero es un fenómeno por el cual ciertos gases retienen parte de la energía emitida por el suelo tras haber sido calentado por la radiación solar. .PROCESO. el público. Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas se refiere. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologías. en una situación de equilibrio. -Diccionarios . metacognición y transferencia) INICIO. metano y otros gases. . se admite que el debate pueda realizarse. con la emisión de dióxido de carbono. por medio de los llamados foros de Internet. que lo formarán los lectores. Al debatir se ejercitan una serie de habilidades útiles para cualquier aspecto de nuestras vidas. en un confrontamiento político. Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado. recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) cualquier interacción comunicativa en la que esté presente dicha técnica. además de que es una herramienta para conocer mejor a las personas y un modo de características: entretenimiento Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples habilidades. Estructuración de ideas. respondiendo preguntas ¿Por qué la atmosfera de la ciudad de lima es oscura?. (Motivación. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos de su texto MED. Para reforzar y mejorar la personalidad. Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista. donde también encontramos la figura del moderador. o en un grupo de discusión en el cual hay integrantes. Respuesta rápida y adecuada. Así mismo se ejercitan habilidades específicas como: Escucha crítica. un moderador. en una reunión de amigos. el proceso de calentamiento ha sido acentuado en las últimas décadas por la acción del hombre. Es importante tener en cuenta que el efecto invernadero es esencial para el clima de la Tierra. seguridad. expresión verbal y corporal. El problema radica en la contaminación ya que.Pizarra . en aspectos como la autoestima. luego comentamos.Libros del MED. No se aportan soluciones. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Escribe. ¿Cómo explicas la contaminación y su proceso? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Se produce. Aunque el efecto invernadero se produce por la acción de varios componentes de la atmósfera planetaria. Grafica la clase.Pizarra . metacognición y transferencia) radiada al espacio. Bibliografía: Texto MED. Elabora una lista de animales en peligro de extinción. METACOGNIC ION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Resuelve las actividades de tu texto MED.Lista de cotejo. por lo tanto. Prof. consolidación y aplicación) SALIDA. Carlos Almonacid Dávila . Texto de lectura ………………………………………….PROCESO. -Hojas de aplicación. (Evaluación. la temperatura terrestre se mantiene constante..Libros del MED.Ficha de aplicación . -Diccionarios .. Vº Bº Subdirección ……….…………………………………………….Colores -Plumones -Copias . . (Construcción. Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los ejemplos de sus texto MED. ¿Cuánto más alto son las cifras es menor que otro con menos cifras? ¿La diferencia debemos hacerlo por cada dígito? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. DATOS GENERALES: I. Formación de la . . ¿Cuándo un decimal es mayor o menor que otro?.E: Nro. CONOCIMIENTOS INDICADORES 1. ACTITUDES: Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para comparar decimales y fracciones. relaciones y operaciones CAPACIDAD 1. o = Coherentemente.SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. Número.Comparación de números decimales.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES: Saluda a los niños y se realiza la oración. Milagros de Jesús F. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES. Si todos los valores posicionales decimales son iguales entonces los números decimales son iguales.Colores -Plumones -Copias . El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas. etc.R 1.5. Hasta que un decimal sea más grande o no haya más lugares para comparar. 1. etc. Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. (Construcción. ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA M ORGANIZADOR 1.Carapongo.0051 “JFSC” . Compara y ordena números decimales exactos hasta los centésimos.…Agosto del 2012 II.La primera pesca los milagros Metacognitiva. Si un decimal tiene un valor mayor en los décimos entonces este es mayor que un decimal con un valor inferior en los décimos.3 Relaciona números decimales exactos utilizando >. “C” Duración:…………………………………….1 Identifica -Ficha Mateo 12 y 28 conciencia moral . -Conflicto cognitivo PROCESO. -Diccionarios . compara los centésimo s. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Estos datos son los más utilizados en la economía y la estadística? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Comparación de números decimales: cuando se comparan decimales comienza con los décimos y luego con los centésimos. IV. luego los milésimos. de Jesús.5. Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión. 1.. INSTRUMENTOS . <. luego comentamos. -Ficha Metacognitiva. COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES: •Si dos números decimales son de RECURSOS -Hojas de aplicación.5.Lista de cotejo. ACTITUDES: Aprecia la acción del espíritu Santo en la vida de la iglesia y en la historia de la Salvación.Libros del MED. consolidación y aplicación) .Pizarra . Fecha: miércoles:…….5. CONOCIMIENTOS.Milagros de Jesús.Ficha de aplicación . cristiana milagrosa. Si los décimos son iguales. Libros del MED. Simón le contestó: Maestro. -Diccionarios . (Construcción. Jesús enseña Sucedió que. consolidación y aplicación) signo diferente será menor el de signo negativo. Entre los números 9.SALIDA. le rogó que la apartase un poco de tierra. sobre tu palabra echaré las redes.13 y 1. estando Jesús junto al lago de Genesaret. se arrojó a los pies de Jesús. Entonces hicieron señas a los compañeros que estaban en la otra barca. Juan y Santiago de dejarlo todo y de seguir a Cristo.Ficha de aplicación . AREA: FORMACION RELIGIOSA: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos del texto. Señor. de modo que casi se hundían. dijo a Simón: "Guía mar adentro. ¿Qué es un milagro para ti? ¿Crees en milagros. respondiendo preguntas ¿Qué milagros recuerdas de Jesús?.Pizarra . recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) PROCESO. hemos estado fatigándonos durante toda la noche y nada hemos pescado. tantos que las redes se rompían. la llamada se produjo después de la primera pesca milagrosa.75 >5. Sólo al final de ella se brota la decisión clara de Simón. diciendo: Apártate de mí. Cuando lo vio Simón Pedro. para que vinieran y les ayudasen. Se consolida la clase con la participación de los alumnos. los pescadores habían bajado de ellas y estaban lavando las redes. Ej. y echad vuestras redes para la pesca. Entonces subiendo en una de las barcas que era de Simón. . pero no obstante.1 62.Lista de cotejo. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Resuelve la hoja de aplicación. Y vio dos barcas que estaban a la orilla del lago. La obediencia de los apóstoles Cuando terminó de hablar. enseñaba desde la barca a la multitud. luego comentamos. Andrés. Desarrolla las actividades de tu texto MED. que soy un pobre -Hojas de aplicación. Y habiéndolo hecho recogieron gran cantidad de peces.076 APLICACIÓN A LA VIDA: Para desarrollar habilidades matemáticas. has visto o te ha sucedido alguna vez? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS.508 y 87. (Motivación.Colores -Plumones -Copias .75 con 5. 750 con 5. Y sentado.72 • Si dos números decimales son de igual signo “Si iguala el número de decimales con ceros para luego eliminar la coma decimal y comparar como si fuesen números enteros”. Ejemplo comparar:5. CONFLICTO COGNITIVO: ¿El acto milagroso lo hace un santo o lo hace Dios? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: La primera pesca milagrosa: Jesús "al pasar" les llamó y le siguieron.532 6. siendo más precisos.076 •Ahora eliminamos la coma decimal ambos números57505076 •Como 5750 es mayor que 5076 ⇒ 5.45 y 6. 0765. metacognición y transferencia) INICIO. . Vinieron y llenaron las dos barcas. la multitud se agolpaba a su alrededor para oír la palabra de Dios. Pero. (Evaluación. SALIDA. APLICACIÓN A LA VIDA: Para dar gracias a Dios por todo su sacrificio. sacando las barcas a tierra. Pues el asombro se había apoderado de él y de cuantos estaban con él. hijos de Zebedeo. . Bibliografía: Texto MED. Texto de lectura …………………………………………. Prof. Entonces Jesús dijo a Simón: No temas.Libros del MED.Ficha de aplicación .Lista de cotejo. le siguieron"(Lc).……………………………………………. dejadas todas las cosas.. -Diccionarios .Pizarra . Vº Bº Subdirección ………. metacognición y transferencia) pecador. (Evaluación. que eran compañeros de Simón. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Lee e interpreta y resume un milagro de Jesús.Colores -Plumones -Copias . por la gran cantidad de peces que habían capturado. Y ellos. Grafica la clase. -Hojas de aplicación. Carlos Almonacid Dávila . Lo mismo sucedía a Santiago y a Juan.. desde ahora serán hombres los que has de pescar. es aquel que representa algún conflicto de la vida a partir del diálogo entre los personajes.A conservación del preventivas para . Comprensión de textos.0051 “JFSC” . T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. IV.3 Propone creativamente medidas para prevenir la contaminación.Carapongo.14. “C” Duración:……………………………………. . rompimiento de ambiente. ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA C ORGANIZADOR Expresión y comprensión oral.E: Nro. 3.2 Crea con estilo propio. Producción de textos.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES: Saluda a los niños y se realiza la oración. ambiental.. Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión. ¿Los cuentos de igual manera? . MOTIVACIÓN: Los niños (as) leen sus textos MED.2 Revisa sus escritos . en forma RECURSOS -Hojas de aplicación. Propone medidas . El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas.Lista de cotejo.Textos dramáticos: en la revisión y Metacognitiva. Fecha: jueves:……….2. La noción de drama permite nombrar. C.Ficha de aplicación .. CONFLICTO COGNITIVO: ¿una obra teatral está basada en un texto dramático? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Textos dramáticos: El texto dramático.Colores -Plumones -Copias .Libros del MED. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS 3. y los de su compañero corrección de su proponiendo propio texto y el de correcciones y sus compañeros antes de editar. -Diccionarios .Pizarra .2. respondiendo preguntas ¿Una novela será un texto dramático? . reescribiendo su texto 3.14.Mundo físico y 3.2 Explica la Ficha 3. RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS.SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. luego comentamos.. contrarrestar los la capa de ozono efectos de la en un cuadro de contaminación doble entrada. CONOCIMIENTOS.14. para textos dramáticos publicarlo de manera sencillos. causa y efecto del metacognitiva.El calentamiento global.. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES. ACTITUDES: Valora la conservación del medio ambiente. ACTITUDES: Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. DATOS GENERALES: I. 3.1 Participa -Ficha 3. Agosto del 2012 II. -Conflicto cognitivo . individual o colectiva. nudo-clímax y desenlace. genérica. º Escenario.Ficha de aplicación . º Escena. no importa qué tan agradable o desagradable pueda ser el resultado. -Conflicto cognitivo PROCESO.Pizarra . Recursos materiales que adornan y caracterizan al escenario otorgándole realidad. El fin del texto dramático es la representación de sus contenidos frente al público. º Parlamento. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué el hombre es el principal contaminador y destructor de la tierra? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: El calentamiento global: La Conferencia de Río de 1992 definió el cambio climático como «un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a actividades humanas que alteran la composición de la atmósfera natural y que viene a -Hojas de aplicación. sin influir la época en que estén situados. Indicaciones del autor para especificar datos como escenografía. El drama incluye tanto al texto escrito para el teatro como a la obra teatral (susceptible de representación escénica). a cualquier obra escrita por un dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo determinados. (Construcción. respondiendo preguntas ¿Cómo contribuimos al calentamiento global? ¿Cómo ayudas a evitar el calentamiento global? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar la comprensión lectora. . Son los que marcan las entradas y salidas de personajes. consolidación y aplicación) SALIDA. º Acotación. efectos. Son los sucesos que dan lugar al transcurso y origen del problema y su resolución. Es la serie(s) de problema(s) que afectan a los personajes. (Evaluación. Es el público que asiste a presenciar el desarrollo de un espectáculo.PROCESO. metacognición y transferencia) INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. -Diccionarios .Libros del MED. y se ven obligados a resolverlas satisfactoriamente. y es divida comúnmente en escenas. Han de suceder en tiempo presente. Términos de Obras Dramáticas. cuyo objetivo es representar una única situación. tono. La solución al conflicto principal debe verse consumada. º Dramaturgo. Es la mínima unidad de acción en que consiste una obra dramática. Es el lugar en que se desarrollan las escenas que componen a un acto. con menor influencia del pasado y/o futuro. º Acción. º Conflicto(s).Colores -Plumones -Copias . movimientos. º Acto. Es la máxima unidad de acción que muestra un conjunto de situaciones esenciales. º Espectador. luego comentamos. º Escenografía.(Resumido) AREA: CIENCIA Y AMBIENTE: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos en su texto MED. Deben tener un mínimo de tres actos que presuponen el transcurso del planteamiento. y son las que conformarán al guión. Son todas las intervenciones habladas de un personaje. .Lista de cotejo. Es el creador/autor de una obra dramática. acciones del actor. Se consolida la clase con la participación de los alumnos. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Escribe un texto dramático. la disminución de las masas de hielo polares o inundaciones. como los derivados del petróleo o el gas natural. (Evaluación. Bibliografía: Texto MED.. el uso de biocombustibles y le energía generada por el Sol. Prof. metacognición y transferencia) añadirse a la variabilidad natural del clima observada durante periodos de tiempo comparables». Vº Bº Subdirección ………. Se hacen algunos esfuerzos para frenar el aumento del CO2 en la atmósfera y eventualmente regresar a los niveles preindustriales.Colores -Plumones -Copias . como Estados Unidos y Australia pretenden disminuirlos a través de cambios tecnológicos. un gas de invernadero. como señalan los expertos del IPCC (Panel Intergubernamental Para el Cambio Climático. El exceso de dióxido de carbono en la atmósfera.Ficha de aplicación . Esto ha producido el aumento artificial de la temperatura en la Tierra.(Construcción. producido por la actividad humana al quemar combustibles fósiles. -Diccionarios .……………………………………………. .Pizarra . consolidación y aplicación) SALIDA. con sede en los Estados Unidos). METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Resuelve las actividades de tu texto MED -Hojas de aplicación.Libros del MED. Para ello algunos países han firmado el Protocolo de Kyoto.. Carlos Almonacid Dávila . mientras otros.Lista de cotejo. Texto de lectura …………………………………………. se ha incrementado en 40 partes por millón desde 1960 hasta el año 2000. el viento o la fisión nuclear. 1 El dibujo es una forma de expresión gráfica. ¿Podrías hacerlo? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS.Pizarra .SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I.Dibujo y pintura. una serie de Producción de palabras o textos. Es una de las modalidades de las artes visuales. MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan el ejemplo.1.1. utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía. Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión.Series verbales. -Conflicto cognitivo PROCESO. Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to.3 Evalúa y comunica el 3.4 Dibuja creativamente utilizando línea y colores. como delineación. Se considera RECURSOS -Hojas de aplicación. los elementos para la producción de Comprensión de que completan textos textos. luego comentamos. Fecha: viernes:………. CONOCIMIENTOS.Concepto..Ficha de aplicación .1. Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. “C” Duración:……………………………………. términos. por lo que forma parte de la bella arte conocida como pintura. CONOCIMIENTOS .E: Nro. respondiendo preguntas ¿Qué hace la niña?. Agosto del 2012 II. plasmando imágenes sobre un espacio plano. consolidación . . .Libros del MED. lee.. ACTITUDES: Se interesa por hacer uso correcto de los signos de puntuaron en sus escrito y cuando Programación por el Programación por el Programación por el Programación por E. INDICADORES 1.Colores . que toma nombre del material con que se hace. docente del área. 3.Copias . ORAGANIZACION DE CAPACIDADES.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES: Saluda a los niños y se realiza la oración.Carapongo. (Construcción. docente del área.Plumones .Lista de cotejo. figura o imagen ejecutada en claro y oscuro.F docente del área.0051 “JFSC” .3 Identifica Expresión y . ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA A ORGANIZADOR 1. el docente del área. T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. .3.Ejemplo. 1. Ficha metacognitiva. ¿Cómo está pintado?. -Diccionarios . INSTRUMENTOS -Ficha Metacognitiva.3 Utiliza colores para manifestar sus emociones y vivencias. proceso que ha seguido C comprensión oral. DATOS GENERALES: I. Programación por el docente del área. ACTITUDES: Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. ACTITUDES: ACTITUDES: Respeta toda forma de vida IV. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cres que siempre se podra utlizar cualquier otro material para pintar? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Dibujo y pintura: Dibujo significa tanto el arte que enseña a dibujar. Expresión artística CAPACIDAD 1. Gonzales Prada Respuesta: a) Azahares Ejemplo: 02. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: a. así faltaría establecer entre las alternativas la obra escrita por Chocano. pero lo más importante es lograr una armonía general. ¿En una serie debe haber relación entre los conceptos o palabras? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Chocano. fue escrita por José María Eguren . prisma. -Hojas de aplicación. trapecio. la pirámide (figura . APLICACIÓN A LA VIDA: Permite desarrollar habilidades artísticas.Colores . Analizando tenemos: El triángulo (figura plana). en un sentido más amplio.. Arguedas. consolidación y aplicación) AREA: Educación por el arte: ACTIVIDADES PERMANENTES: Saluda a los niños y se realiza la oración. ayuda la relación de las alternativas de respuesta? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Series verbales. INICIO.. Trabajando con las alternativas tendríamos: . proyectos y.Chocano escribió Pasionarias NO.. recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) PROCESO. Ejemplo: 01. (Construcción. (Motivación.Lista de cotejo. utilizado por la humanidad para transmitir sus ideas. respondiendo preguntas ¿Cómo esta ordenado la serie de dibujos?. La serie nos presenta una secuencia de autor a obra. su cultura. teniendo en cuenta un modelo en el cual los elementos se derivan o relacionan unas con otras según el contexto.Plumones . Agua. Siempre es importante observar al detalle la variación de colores para así evitar cualquier eventualidad. conceptos. personas. luego comentamos.. palabras. (Evaluación. a) Polígono b) Cuadrado c) Cilindro d) Círculo e) Rombo Explicación: tenemos una sucesión de figuras geométricas. fue escrita por Ricardo Palma . pirámide. cubo. Sobre los colores. Crea un diseño como el ejemplo. -Diccionarios .Libros del MED.Ficha de aplicación .Copias ....Pizarra . el prisma (figura del espacio).. Muchas ves no se obtendrán los colores deseados. El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas. CONFLICTO COGNITIVO: ¿En una serie. hoy se pueden encontrar oleos de diversas tonalidades lo que permite ahorrar tiempo en vez de hacer las mezclas por nosotros mismos.Chocano escribió Azahares SÍ . etc. Mucho del trabajo depende del tipo de Paisajes que pretendemos pintar. Albújar. Una serie es el conjunto de cosas.. Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión.. fue escrita por M.Chocano escribió Simbólicas NO. fue escrita por Abraham Valdelomar ...Chocano escribió Anarquía NO. relacionadas entre sí que ocurren o suceden una detrás de otra.Chocano escribió Tristitia NO. Triángulo. Matalaché a) Azahares b) Tristitia c) Pasionarias d) Simbólicas e) Anarquía Explicación..y aplicación) SALIDA. metacognición y transferencia) al dibujo como el lenguaje gráfico universal. . MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan la lámina. Copias . ostracismo. Cáfila.... Cerdo... Bibliografía: Texto MED. gallina... Paroxismo... Respuesta: d) Triciclo. teniendo en cuenta las alternativas diríamos de la oveja podemos obtener su lana... Prof.. (Evaluación.. moto. Carlos Almonacid Dávila .Ficha de aplicación . el automóvil cuatro ruedas... La carretilla tiene una rueda. Carretilla. Texto de lectura …………………………………………. Harén... Respuesta b) lana. ataque. 4. de tres redas... a) barragana b) colegar c) concubinas d) amantes e) serrallo Respuesta: c) concubinas. persona. a) Salchicha b) Lana c) Plumas d) Pollo e) Yema Explicación: estamos frente a una serie de producto proporcionado.. la moto dos ruedas.. el trapecio (figura plana). -Hojas de aplicación.. De cinco podemos elaborar jamón...Plumones . sería entonces triciclo.. el cubo (figura del espacio). el remolcador tiene + de cuatro ruedas y la locomotora más de diez ruedas.Lista de cotejo.. pulpo..……………………………………………. huevo. automóvil. ello implica que necesitamos una figura del espacio. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: En cuadro de doble entrada escribe 5 palabras: series de palabras de diferentes clases... remolcador. Vº Bº Subdirección ………. afeminado. Respuesta: c) cilindro... ..Libros del MED... Grafica la clase. rapazada muchachos.... a) fogosidad b) extravagancia c) agitar d) excepción e) relevante Respuesta: b) extravagancia... excentricidad.... Tenemos una secuencia de elementos que se caracterizan por la cantidad de ruedas estableciendo así una relación de intensidad de menor a mayor.Colores . Elación. a) coche b) bicicleta c) camión d) triciclo e) carroza Explicación... Avispa.. jamón. es decir... a) cetáceo b) atún c) ballena d) camarón e) ostra Respuesta: b) ostra APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar la ortografía y la caligrafía.. -Diccionarios . Según la primera parte de la serie tenemos una figura plana y dos del espacio..SALIDA.. metacognición y transferencia) del espacio). La única figura plana entre las alternativas es cilindro. EJERCICIOS DESARROLLADOS 1. de la gallina podemos obtener el huevo. 2.. locomotora. repatriación. afluencia. sarasa... abeja. oveja.. laconismo.. Según la necesidad de la serie debemos tener un elemento que tenga más de dos ruedas y menos de cuatro.. Ejemplo: 04. Ejemplo: 03..Pizarra . a) sencillez b) plebeyez c) apatía d) declinación e) primordial Respuesta: a) sencillez 3.