3 Documento Completo Analisi de Sistemas Informaticos

1.CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA CARRERA ANÁLISIS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Análisis de Sistemas Informáticos es una carrera técnica y tecnológica, a nivel de técnico superior; que se adapta a las necesidades de automatización de la información de poblaciones rurales y urbanas, utilizando conocimientos y herramientas de última generación, impulsando de esta manera el desarrollo económico y social. Las empresas requieren técnicos informáticos con las siguientes aptitudes, habilidades y destrezas profesionales, capaces de:  Instalar, configurar y operar software.  Desarrollar software de gestión.  Diseñar y desarrollar aplicaciones WEB (Internet).  Gestionar y administrar bases de datos.  Ensamblar, configurar, reparar y mantener el hardware.  Instalar, configurar y administrar redes físicas y virtuales. En el desempeño profesional y laboral se destaca en:  Gestión tecnológica e informática.  Soporte informático y de redes.  Programación de sistemas de información.  Desarrollo y prestación de servicios en telecomunicaciones.  Proveedores de servicios de internet.  Investigación y desarrollo tecnológico.  Programación de aplicaciones utilitarias.  Programación de videojuegos. 2   Desarrollo de aplicaciones multimedia.  Participación de equipos multidisciplinarios para la creación de material educativo simulado.  Integración de proyectos informáticos. 2. FUNDAMENTOS POLÍTICOS EDUCACIONALES EN LA CARRERA ANÁLISIS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS La formación profesional técnica prioriza cinco políticas para transformar la Educación Superior Técnica, Tecnológica: a. Educación para la producción El Analista de Sistemas Informáticos desarrolla e implementa sistemas de información, diseña e implementa páginas Webs, configura y administra redes de computadoras, repara y realiza mantenimiento de computadoras y proporciona asesoramiento técnico tanto en instituciones públicas y privadas apoyando a la toma de decisiones y al desarrollo económico social, siendo parte activa de la cadena de producción regional. b. Educación para la permanencia El Analista de Sistemas Informáticos podrá prestar servicios profesionales en las regiones rurales, urbanas y periurbanas, coadyuvando con los comunarios y a sus instituciones integrándolos con toda la sociedad en el desarrollo económico, social, político y cultural del Estado Plurinacional de Bolivia, donde se necesite el manejo y tratamiento de la información. c. Educación para la innovación productiva integral Los estudiantes deben de realizar la investigación aplicada y desarrollar sistemas informáticos que respeten las tradiciones y costumbre de las regiones, adaptando las nuevas tecnologías 3  universales a los requerimientos locales, practicando la pedagogía comunitaria de “aprender produciendo aquí y ahora”. d. Educación para el desarrollo comunitario Construir el desarrollo más allá del capitalismo neoliberal y colonialismo, contraria al modelo sociocomunitario productivo. En este marco, los nuevos profesionales de Análisis de Sistemas Informáticos podrán prestar servicios a los demás profesionales, entidades públicas y privadas facilitando el mejoramiento y superación de la comunidad, al mismo tiempo, respetando, conservando y preservando los recursos naturales. e. Educación de la vida y en la vida El profesional de Análisis de Sistemas Informáticos apoya al crecimiento productivo efectivo de la sociedad y el desarrollo económico social como parte de la sociedad, logrando su realización como persona profesional, teniendo un lugar en su comunidad. 3. PERFIL DE PROFESIONAL DE LA CARRERA ANÁLISIS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Asumiendo la propuesta de nueva Constitución Política del Estado Plurinacional, cuyas bases fundamentales están formuladas en los primeros artículos, es concluyente que Bolivia se erige como un “Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrático, intercultural, descentralizado y con autonomías”1. La nueva Constitución Política del Estado Plurinacional, formula como objetivo de la educación “…la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. La educación estará orientada a la formación individual y colectiva; al desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades físicas e intelectuales que vincule la teoría con la práctica 1 Asamblea Constituyente de Bolivia. Nueva Constitución Política del Estado. (aprobada en grande, detalle y revisión). Diciembre de 2007. Pág. 2. 4 productiva; a la conservación y protección del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien…2” El profesional Informático debe estar capacitado en:  Diagnosticar, asesorar y ejecutar proyectos de sistematización de la información.  Construir herramientas que faciliten la automatización de procesos operativos y gerenciales.  Instalar, configurar y administrar redes informáticos.  Brindar soporte técnico a sistemas informáticos.  Desarrollar valores éticos y morales identificados con el desarrollo del país.  Estar dotado de una visión estratégica en el desarrollo de su vida profesional, así como una visión empresarial para que pueda planear, crear y conducir su propia empresa.  Evaluar el impacto tecnológico en su entorno de trabajo y aplicar sus conocimientos e ingenio a fin de emplear, estas tecnologías, en la optimización de los procesos para una mejor toma de decisiones, tendientes a reorganizar las actividades de los planes estratégicos existentes.  Mantenerse actualizado en áreas de especialización y hacer uso de las nuevas tecnologías de la especialidad para obtener ventajas comparativas y competitivas de las organizaciones, ya sean, públicas o privadas.  Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines.  Dirigir las acciones para desarrollar, evaluar y optimizar sistemas integrados (software de base) y software de aplicación, así como hardware y comunicaciones orientadas a la construcción de sistemas gerenciales de decisión de la entidad o negocios que tenga que dirigir u orientar.  Apoyar en la creación de modelos matemáticos, estadísticos y de simulación, participando en grupos interdisciplinarios de investigación y así aportar sus 2 Asamblea Constituyente de Bolivia. Nueva Constitución Política del Estado. (aprobada en grande, detalle y revisión). Diciembre de 2007. Pág. 19. 5  conocimientos en su área; además, desarrollar sus capacidades en la investigación y avance tecnológico. 4. OBJETO DE TRABAJO, ESFERAS DE ACTUACIÓN PROFESIONAL, CAMPOS DE ACCIONES FUNDAMENTALES 4.1 Objeto de trabajo El profesional de Análisis de Sistemas Informáticos se circunscribe en el siguiente objeto de trabajo:  Desarrolla sistemas informáticos para instituciones públicas y privadas, de acuerdo a las necesidades del usuario utilizando:  Metodologías: o Métodos. o Técnicas. o Herramientas.  Opera software ofimático, utilitarios y de base:  Sistemas Operativos.  Procesadores de texto.  Hojas electrónicas.  Diseñadores de diapositivas.  Graficadores.  Antivirus.  Internet y servicios.  Presta servicios de:  Mantenimiento y reparación de computadoras. 6   Configuración y Administración de redes.  Asesoramiento y soporte técnico. 4.2 Esferas de actuación del profesional  Bancos, financieras y cooperativas.  Administradoras de fondos de pensiones.  Instituciones de Salud públicas y privadas.  Empresas industriales.  Empresas comerciales y de servicios.  Empresas de consultoría.  Organismos públicos y privados.  Empresas agropecuarias.  Universidades.  Centros de enseñanza superior.  Unidades educativas públicas y privadas.  Centros de investigación.  Centros de documentación e información.  Libre ejercicio de la profesión prestando asesorías.  Creando su propia empresa consultora, que preste servicios informáticos a otras organizaciones.  Gobierno y entidades estatales.  Instituciones militares.  Organismos policiales.  Talleres de reparación.  Agroindustrias. 7   Líneas áreas.  Transporte urbano y rural.  Transporte interdepartamental.  Transporte pesado nacional e internacional.  Medios de comunicación escrito, radio y televisión.  Publicidad y marketing.  Estudios de grabación, cine y video. En general, el Técnico Superior en Informática, puede incorporarse a todo tipo de organizaciones pequeñas, medianas o grandes, sean públicas o privadas, agropecuarias, industriales o de servicios que tengan centros informáticos para resguardar sus datos. 4.3 Campos de acción fundamentales El ejercicio del profesional Analista en Sistemas Informáticos se circunscribe en el siguiente conjunto de actividades:  Concibe y diseña soluciones informáticas haciendo uso de la computadora, dentro las organizaciones para optimizar el proceso productivo y reducir la burocracia.  Participa con los grupos gerenciales en la formación de estrategias, planes y políticas para la empresa.  Identifica las necesidades de información de la empresa en base al análisis de su estructura, normas (reglas establecidas internamente), procedimientos y comportamiento organizacional.  Realiza estudios de factibilidad operativa, técnica, económica y social para proyectos informáticos; es decir, un nuevo sistema informático debe ser viable con una relación costo-beneficio que justifique las inversiones que se llevarán a cabo. 8   Desarrolla e implanta sistemas de información particular en actividades específicas o de aplicación global en la organización.  Realiza la selección del equipo de programadores, para el desarrollo de sistemas de información y la adquisición de productos, hardware y software para su implementación.  Conforma y adecua, eficientemente, las estructuras y base de datos de los sistemas, para responder a los requerimientos operativos y de información esperados.  Administra los procesos relacionados con la obtención, tratamiento y distribución de la información.  Administra la explotación y mantenimiento de los sistemas de información.  Adapta el manejo de la información a las nuevas tecnologías existentes en el mercado.  Conoce y aplica las disposiciones de carácter legal en la organización relacionadas con el campo informático.  Establece e implanta estándares de calidad en los sistemas de información.  Realiza actividades de consultoría y asesoría en informática.  Establece comunicación con profesionales de otras disciplinas dentro y fuera de la organización para identificar áreas de oportunidad en el procesamiento de datos.  Diseña e implementa páginas y aplicaciones Web, para instituciones públicas y privadas.  Instala, configura y administra redes físicas y virtuales.  Ensambla, instala y repara computadoras personales. 5. OBJETIVO GENERAL DE LA CARRERA ANÁLISIS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Formar profesionales a nivel de Técnico Superior, capaces de desarrollar y administrar sistemas informáticos para brindar soluciones en organizaciones públicas y privadas, bajo principios de 9 eficiencia, calidad con altos valores morales, éticos y profesionales, comprometidos con su comunidad y el país. 6. OBJETIVOS POR AÑOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA CARRERA DE ANÁLISIS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS 6.1 Primer año: Operador de Computadoras  Proporcionar fundamentos teórico-prácticos para que el estudiante aprenda la lógica y metodología de la programación.  Utilizar herramientas de programación para implementar un algoritmo en programas de computadora.  Asimilar los conocimientos fundamentales de hardware, para ensamblar configurar y realizar mantenimiento de un ordenador.  Alcanzar destreza en el manejo de aplicaciones ofimáticas para utilizar en trabajos de oficina.  Adquirir conocimientos suficientes sobre el manejo sistemas operativos y realizar el mantenimiento y configuración de los mismos.  Conocer los fundamentos básicos de la informática.  Realizar servicios informáticos de instalación y operación de aplicaciones informáticas, y soporte técnico de computadoras. 6.2 Segundo año: Programador de Sistemas Informáticos  Desarrollar sistemas de información que contribuyan a la construcción de programas informáticos dentro una organización mediante el empleo de lenguajes y herramientas de programación dirigidas por metodologías de diseño y desarrollo tradicionales. 10   Adquirir conocimientos suficientes para instalar redes de área local, su configuración y administración.  Desarrollar programas de mayor complejidad, adaptados a las exigencias de una pequeña o mediana empresa.  Adquirir conocimientos suficientes para el diseño de páginas Web.  Manejar herramientas multimedia para implementar aplicaciones con interfaces gráficas de usuario y ergonómicos. 6.3 Tercer año: Analista de Sistemas Informáticos  Proporcionar un dominio completo del análisis y diseño para el desarrollo de sistemas de información en plataformas de escritorio y Web.  Instalar, configurar y administrar redes en sus diferentes tipos y topologías para adaptarse a los cambios tecnológicos.  Instalar, configurar y administrar gestores de bases de datos distribuidas con arquitectura cliente servidor e internet.  Preparar, gestionar y evaluar proyectos de automatización de la información en pequeñas, medianas y grades empresas.  Capacidad de trabajar en equipos multidisciplinarios, destacándose por su organización y sistematización de los elementos problemáticos. 7. CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTO 7.1 Caracterización de campo: Cosmos y Pensamiento Campo que tiene como función, conceder a los estudiantes de un sistema de contenidos de formación general recursos técnicos, tecnológicos que implican, básicamente, poseer una cultura general amplia, con conocimientos básicos, profundos, específicos y científicos necesarios para su 11 formación profesional, asimismo, que propicie su papel como promotor cultural, elevando su calidad de vida y su desempeño social. A través de la Matemática, la Lengua Indígena Originaria, el Inglés, el Lenguaje y la Computación. Lo cual, se constituye en aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las estructuras establecidas y a los saberes transmitidos oralmente de generación en generación. 7.2 Caracterización de Campo: Comunidad y Sociedad El campo de Comunidad y Sociedad, está relacionada con las reflexiones y aspiraciones de la colectividad desde la convivencia, y desde la heterogeneidad de lo sociocultural, lo económico, lo histórico de los pueblos indígenas, originarios campesinos que existen en el Estado Plurinacional de Bolivia. Expresado en la capacidad de las personas de entenderse unas con otras, de comprender los puntos de vista de los demás, aunque tengan perspectivas diferentes y realizar proyectos comunes en bien de todos y todas. Con el fin de establecer componentes como el de aprender a “vivir juntos” de manera complementaria, recíproca para “vivir bien”. Sustancialmente, tiene por objeto formar profesionales técnicos revolucionarios. Esta es una prioridad incuestionable para garantizar la supervivencia de nuestra Revolución Democrática y Cultural, ya que sólo garantizando la formación de una conciencia revolucionaria en las nuevas generaciones se puede asegurar la defensa de nuestro proyecto sociocomunitario productivo. Del mismo modo, es necesario desarrollar los elementos fundamentales de nuestra identidad Plurinacional. Esto es cierto hasta tal punto, que se puede asegurar que la revolución se gana o se pierde en la medida en que se gane la batalla de la educación, que en nuestro tiempo toma la forma de “batalla de ideas productivas”. El estudio de la Historia de los Pueblos Indígenas Originarios Campesinos y las teorías del desarrollo, se constituyen en un momento de sistematización, generalización y consolidación de aquellos contenidos de más trascendencia para poder alcanzar una apreciación coherente del proceso histórico contemporáneo, como proceso revolucionario único. Por lo que se aspira concretamente a realizarlas en las áreas de conocimiento de Historia de Sociedades, Desarrollo de Sociedades, y 12 Pensamientos Contemporáneos y Cosmovisiones, para que se establezca una relación estrecha entre lo factual y lo emocional. Como elemento importante del trabajo está la Cultura Política y la Historia de los Pueblos Indígenas Originarios, para el desarrollo del trabajo político–ideológico del egresado en los Institutos Superiores Técnicos, Tecnológicos Públicos. 7.3 Caracterización de campo: Vida, Tierra y Territorio Campo que tiene como objeto de estudio a la vida, tierra y territorio según las visiones de los pueblos indígenas originarios, que se manifiestan en los seres concebidos con todos sus elementos vitales según el contexto. En tal sentido, los conceptos de tierra y territorio no se reducen sólo al aspecto geográfico, sino que forman parte de las dimensiones culturales, sociales, productivas y económicas de un pueblo. Es el proceso de educación que tiene lugar bajo las condiciones de los Institutos Técnicos, Tecnológicos Públicos y de la entidad productiva o de servicios, para la formación y superación de un trabajador competente. Entre los elementos a desarrollarse están la física, la química, la educación productiva, la seguridad industrial, los valores sociocomunitarios, la convivencia con la naturaleza y la intra-intercultural plurilingüe. 7.4 Caracterización de campo: Ciencia, Tecnología Productiva Este campo responde a las capacidades profesionales personales que permiten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en comunidad, en complementariedad con la naturaleza y está integrada por áreas de saberes y conocimientos que caracterizan netamente a la carrera y/o especialidad desde el punto de vista Técnico, Tecnológico Productivo y Artístico, que dotan a los estudiantes de habilidades profesionales y conocimientos necesarios en correspondencia con la política del desarrollo socioeconómico productivo local, regional y nacional, necesarios para solucionar problemas pedagógicos y/o técnicos 13  en los Institutos Tecnológicos mediante la investigación científica y la utilización de nuevas tecnologías productivas ecológicas. 8. ESTRUCTURA DE LA CARRERA ANÁLISIS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS ÁREA PRODUCTIVA CARRERA CAMPOS DE ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS NIVEL SABERES Y CONOCIMIENTO Inglés Técnico Cosmos y Matemática para Computadoras Pensamiento Estadística Historia de las Sociedades del Mundo Comunidad y Desarrollo de las Sociedades Sociedad Pensamiento Contemporáneo y Cosmovisiones Vida, Tierra y Taller de Grado Territorio Técnico Medio Programación I – II – III Técnico Superior ADMINISTRACIÓN DE Taller de Programación I COMERCIAL Tecnólogo EMPRESAS Informática Aplicada Taller de Sistemas Operativos Post Grado Hardware de Computadoras Diplomado Estructura de Datos Ciencia y Tecnología Bases de Datos I - II Productiva Redes de Computadoras I – II Diseño y Programación Web I - II Tecnología Gráfica y Multimedia Análisis y Diseño de Sistemas I – II Ingeniería de Software 14  8.1. Estructura curricular de la Carrera Análisis de Sistemas Informáticos PRIMER AÑO Nº CÓDIGO ÁREAS DE SABERES Y DIMENSIONES CARGA HORARIA OBSERVACIONES CONOCIMIENTO SEMANAL C H A D HT HP TH MT MC ME 1 PRG1-101 PROGRAMACIÓN I X X X 0 4 4 X HISTORIA DE SOCIEDADES DEL X 0 2 2 X 2 HSM-102 MUNDO 2 TPG-102 TALLER DE PROGRAMACIÓN I X X X 4 0 4 X 3 INA-103 INFORMÁTICA APLICADA X X 6 0 6 X 4 INT-104 INGLES TÉCNICO X X 0 2 2 X 5 TSO-105 TALLER DE SISTEMAS OPERATIVOS X 4 0 4 X 6 HDC-106 HARDWARE DE COMPUTADORAS X 4 0 4 X 7 MPC-107 MATEMÁTICA PARA COMPUTADORAS X X 2 2 4 X 20 10 30 REFERENCIA: C = Conocimientos H = Habilidades A = Actitudes D = Decisiones HT = Horas teóricas HP = Horas practicas TH = Total horas MT = Materias troncales MC = Materias complementarias ME = Materias electivas 15  SEGUNDO AÑO Nº CÓDIGO ÁREAS DE SABERES Y DIMENSIONES CARGA HORARIA OBSERVACIONES CONOCIMIENTO SEMANAL C H A D HT HP TH MT MC ME 1 PRG2-201 PROGRAMACION II X X 4 0 4 X 2 EDD-202 ESTRUCTURA DE DATOS X X 4 0 4 X 3 DDS-202 DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES X 0 2 2 X 3 RDC1-203 REDES DE COMPUTADORAS I X X X 2 2 4 X 4 BDD1-204 BASE DE DATOS I X X X 2 2 4 X 5 DPW1-205 DISEÑO Y PROGRAMACION WEB I X 4 4 4 X 6 TGM-206 TECNOLOGIA GRAFICA Y MULTIMEDIA X X 2 0 2 X 7 ADS1-207 ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS I X X X 2 2 4 X 8 EST-208 ESTADISTICA X X X 0 2 2 X 20 10 30 REFERENCIA: C = Conocimientos H = Habilidades A = Actitudes D = Decisiones HT = Horas teóricas HP = Horas practicas TH = Total horas MT = Materias troncales MC = Materias complementarias ME = Materias electivas 16  TERCER AÑO Nº CÓDIGO ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTO DIMENSIONES CARGA HORARIA OBSERVACIONES SEMANAL C H A D HT HP TH MT MC ME 1 ADS2-301 ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS II X X 2 2 4 X 2 BDD2-302 BASE DE DATOS II X X X 4 0 4 X 3 DPW2-303 DISEÑO Y PROGRAMACIÓN WEB II X X 4 0 4 X 4 INS-304 INGENIERÍA DE SOFTWARE 2 2 4 X 5 PRG3-305 PROGRAMACIÓN III X X 4 0 4 X 6 RDC2-306 REDES DE COMPUTADORAS II X X 4 0 4 X 7 TDG-307 TALLER DE GRADO X X X X 2 2 4 X PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO Y 8 PCC-308 X X 0 2 2 X COSMOVISIONES 22 8 30 REFERENCIA: C = Conocimientos H = Habilidades A = Actitudes D = Decisiones HT = Horas teóricas HP = Horas practicas TH = Total horas MT = Materias troncales MC = Materias complementarias ME = Materias electivas 17  7.2. Malla curricular de la Carrera Análisis de Sistemas Informáticos CAMPOS DE SABERES Y FORMACIÓN BÁSICA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIALIZADA CONOCIMIENTO PROFESIONAL PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO COSMOS Y PENSAMIENTO INFORMÁTICA APLICADA ESTADÍSTICA TALLER DE GRADO INA-101 EST-209 TDG-304 INGLÉS TÉCNICO INT-104 MATEMÁTICA PARA COMPUTADORAS MPC-107 COMUNIDAD Y SOCIEDAD HISTORIA MUNDO DE SOCIEDADES DEL DESARROLLO DE SOCIEDADES DDS-202 PENSAMIENTOS CONTEMPORANEOS Y COSMOVISIONES HSM-102 PCC-308 VIDA, TIERRA Y TERRITORIO CIENCIA, TECNOLOGÍA PRODUCTIVA PROGRAMACIÓN I PROGRAMACIÓN II PROGRAMACIÓN III PRG1-101 PRG2-201 PRG3-305 TALLER DE PROGRAMACIÓN ESTRUCTURA DE DATOS TPG-102 EDD-203 TALLER DE SISTEMAS OPERATIVOS ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS I ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS II TSO-105 ADS1-208 ADS2-301 HARDWARE DE COMPUTADORAS REDES DE COMPUTADORAS I REDES DE COMPUTADORAS II HDC-106 RDC1-204 RDC2-306 BASE DE DATOS I BASE DE DATOS II BDD1-205 BDD2-302 DISEÑO Y PROGRAMACIÓN WEB I DISEÑO Y PROGRAMACIÓN WEB II DPW1-206 DPW2-303 TECNOLOGÍA GRÁFICA Y INGENERÍA DE SOFTWARE MULTIMEDIA INS-307 TGM-207 18 7.3 Descripción de cada área de conocimiento 7.3.1 Área de conocimiento: Primer año MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 1º AÑO PRG1-101 PROGRAMACIÓN I INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 160 0 160 Inicia y fundamenta el desarrollo de programas a través de la lógica proposicional, basados en métodos y técnicas adecuadas CARACTERIZACIÓN a la programación. FUNDAMENTACIÓN Proporciona técnicas algorítmicas para diseñar soluciones lógicas a problemas de mediana complejidad. OBJETIVO DEL Desarrollar algoritmos utilizando los fundamentos de la programación estructurada para estimular el razonamiento lógico y ÁREA DE SABER Y abstracto en la resolución de problemas del mundo real que sirven de base en la implementación de programas de CONOCIMIENTOS computadora. TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN TEMA 2: DISEÑO DE ALGORITMOS TEMA 3: PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA CONTENIDO TEMA 4: PROGRAMACION MODULAR PROGRAMÁTICO TEMA 5: ARREGLOS UNIDIMENSIONALES Y BIDIMENSIONALES TEMA 6: MÉTODOS DE ORDENACIÓN Y BÚSQUEDA. TEMA 7: MANEJO DE ARCHIVOS TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN 1.1 Introducción 1.2 Definición de Programación 1.3 Fases de la Programación CONTENIDO 1.4 Heurística ANALÍTICO 1.4.1 Concepto de Heurística 1.4.2 El proceso de resolución de un problema TEMA 2: DISEÑO DE ALGORITMO 2.1 Concepto de Algoritmo 19 2.2 Características de los algoritmos 2.3 Constantes, Variables y Expresiones 2.3.1. Datos 2.3.2. Tipos de Datos 2.3.3. Constantes y Variables 2.3.4. Operadores aritméticos y lógicos 2.3.5. Expresiones aritméticas y lógicas 2.4 Tipos de Algoritmos 2.4.1. Algoritmos Cualitativos 2.4.2. Algoritmos Cuantitativos 2.5 Herramientas para la representación de algoritmos 2.5.1. Pseudocódigos 2.5.2. Diagramas de flujo TEMA 3: PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA 3.1 Introducción 3.2 Estructuras Secuénciales 3.3 Estructuras Condicionales 3.3.1 Estructura Condicional Simple 3.3.2 Estructura Condicional Doble 3.3.3 Estructura Condicional Múltiple 3.4 Contadores, Acumuladores, centinelas y banderas. 3.5 Estructuras Repetitivas 3.5.1 Estructura Repetitivas pre condicionales. 3.5.2 Estructuras repetitivas pos condicionales 3.5.3 Estructura Para TEMA 4: PROGRAMACIÓN MODULAR 4.1 Definición de programación modular 4.2 Características de la programación modular 4.2.1 Acoplamiento 4.2.2 Cohesión 4.3 Tipos de Módulos 4.3.1 Modulo principal 4.3.2 Procedimientos 4.3.3 Funciones 4.4 Paso de parámetros 4.5 Ámbito de las Variables TEMA 5: ARREGLOS UNIDIMENSIONALES Y BIDIMENSIONALES 5. Introducción 5.1 Arreglos Unidimensionales 5.1.1 Definición 5.1.2 Características 5.1.3 Representación Gráfica 5.1.4 Operaciones básicas en vectores 20  5.1.5 Problemas de Aplicación 5.2 Arreglos Bidimensionales 5.2.1 Definición 5.2.2 Características 5.2.3 Representación Gráfica 5.2.4 Operaciones básicas en matrices 5.2.5 Problemas de Aplicación TEMA 6: MÉTODOS DE ORDENACIÓN Y BÚSQUEDA 6.1 Introducción 6.2 Algoritmos de Ordenación 6.2.1 Burbuja 6.2.2 Inserción directa 6.2.3 Selección directa 6.2.4 Método Shell 6.2.5 Método Quicksort 6.2.6 Método del montículo 6.3 Métodos de Búsqueda 6.3.1 Búsqueda Secuencial 6.3.2 Búsqueda Binaria TEMA 7: MANEJO DE ARCHIVOS 7.1 Introducción a archivos 7.2 Registro. 7.3 Tipos de Archivos  Exposición magistral por parte del facilitador.  Dialogo reflexivo. METODOLOGÍAS  Foro debate de la asignatura: a través de Plataforma de Docencia Virtual. DIDÁCTICAS  Aplicaciones a través de actividades y ejercicios.  Tutorías.  Grupos de Aprendizaje Cooperativo GACs. 21   Cada tema se presenta motivando al estudiante, se desarrolla el tema por partes lógicas, haciendo una síntesis de lo expuesto y sus conclusiones. Cada tema debe llevar consigo una exposición de los objetivos perseguidos asociado una relación de ejercicios propuestos y terminará con un resumen de los puntos principales.  Hacer preguntas que ayuden a rectificar o clarificar conceptos, actuar de modo que el estudiante sienta que llego a la ESTRATEGÍAS conclusión correcta y que es capaz de razonar y resolver problemas relacionados al tema. DIDÁCTICAS Tanto el facilitador como los estudiantes podrán plantear posibles soluciones alternativas.  A través de Plataforma de Docencia Virtual, los estudiantes acceden a un foro de debate dedicado a la asignatura. En dicho foro los estudiantes podrán plantear dudas, preguntas, sugerencias y comentarios relacionados con la asignatura.  Los estudiantes realizan prácticas en forma individual con relación a cada tema.  Se forman grupos heterogéneos de trabajo, para realizar las prácticas propuestas. MEDIOS Guías Didácticas, Diapositivas, Pizarra, Data Show, Computadora, internet y plataforma Virtual. DIDÁCTICOS Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 Investigación aplicada X X x X x X X SISTEMA DE Control de lectura X X X X X X X EVALUACIÓN Asistencia X X X X X X X Participación X X X X X X X constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Aguilar, Joyanes. (2003), “Fundamentos de Programación”, Mc Graw-Hill.  Alfonso, Dolores. (2000), “Metodología de la Programación”, Paraninfo S.A, México.  De Giusti, Armando E. (2001), “Algoritmos Datos y Programas”, Prentice Hall.  Fernández, Azulea Matilde. (…), “Fundamentos de Programación”, Mc Graw-Hill.  Havorson (2000), “Metodología de la Programación”, Mc Graw-Hill México.  Lecca, Eduardo Raffo. (…), “Algoritmos: Análisis y Diseño”. 22  PARÁMETROS A CRITERIO PARA LA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1T 2T 3T NOTA EVALUAR EVALUACIÓN % Primera Prueba práctica 20% 20% 20% 20% Practicas de Aplicación 10% 10% 10% 10% Capacidad de diseñar Segunda Prueba práctica 20% 20% 20% 20% Conocimientos Algoritmos Teóricos prácticos Practicas de Aplicación 10% 10% 10% 10% Tercera Prueba práctica 25% 25% 25% 25% Practicas de Aplicación. 10% 10% 10% 10% Asistencia y participación Asistencia Trabajo Asistencia a sesiones de prácticas y 5% 5% 5% 5% constructiva. individual y en equipo trabajo. TOTAL DE LA EVALUACIÓN FINAL 100% 100% 100% 100% 23  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA ÁREA DE SABER Y CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 1º AÑO TPG-102 TALLER DE INFORMÁTICOS PROGRAMACIÓN I HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 Aplica los fundamentos en el desarrollo de programas, basados en métodos y técnicas utilizando un lenguaje de CARACTERIZACIÓN programación. Facilita técnicas y procedimientos a través de un lenguaje de programación para implementar programas con soluciones FUNDAMENTACIÓN lógicas a problemas de mediana complejidad. OBJETIVO DEL Implementar programas de computadora utilizando lenguajes de programación de alto nivel y los algoritmos analizados y ÁREA DE SABER Y diseñados en la asignatura afín, para verificar y validar las soluciones a los problemas propuestos en su entorno. CONOCIMIENTOS TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE TEMA 3: SENTENCIAS DE CONTROL DE PROGRAMA CONTENIDO TEMA 4: PROCEDIMIENTOS Y FUNCIONES PROGRAMÁTICO TEMA 5: ARREGLOS UNIDIMENSIONALES Y BIDIMENSIONALES TEMA 6: IMPLEMENTACIÓN DE ALGORITMOS DE BUSQUEDA Y ORDENACIÓN TEMA 7: ARCHIVOS SECUENCIALES TEMA 8: ARCHIVOS DIRECTOS TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN 1.1 Entorno de trabajo del lenguaje 1.2 Descripción de los menús de la herramienta de programación. 1.3 Codificación y ejecución de un programa mínimo CONTENIDO 1.4 Almacenamiento y recuperación del archivo de código fuente ANALÍTICO 1.5 Proceso de compilación 1.6 Ejecución del programa TEMA 2: CARACTERÌSTICAS DEL LENGUAJE 2.1 Estructura general del programa 24 2.2 Tipos de datos primitivos 2.3 Declaración de Constantes y Variables 2.4 Palabras reservadas del lenguaje 2.5 Sentencias entrada, asignación, salida 2.6 Operadores y Expresiones Aritméticas 2.7 Operadores y Expresiones Relacionales 2.8 Operadores y Expresiones Lógicas 2.9 Librerías de Funciones 2.10 Procedimientos y Funciones TEMA 3: SENTENCIAS DE CONTROL DE PROGRAMA 3.1 Sentencias Secuénciales 3.2 Sentencias Condicionales 3.2.1 Condicional Simple 3.2.2 Condicional Doble 3.2.3 Condicional Múltiple 3.3 Sentencias Iterativas 3.3.1 Precondicionales 3.3.2 Postcondicionales 3.3.3 Instrucción Para TEMA 4: PROCEDIMIENTOS Y FUNCIONES 1.1. Procedimientos definidos por el usuario 1.2. Funciones definidas por el usuario 1.3. Paso de parámetros por valor y referencia 1.4. Llamada a procedimientos 1.5. Llamada a funciones 1.6. Ámbito de las variables 1.7. Parámetros reales y formales TEMA 5: ARREGLOS UNIDIMENSIONALES Y BIDIMENSIONALES 5.1. Implementación de Vectores 5.1.1. Declaración 5.1.2. Recorridos 5.1.3. Lectura 5.1.4. Impresión 5.1.5. Operaciones 5.2 Matrices 5.2.1. Declaración 5.2.2. Recorridos 5.2.3. Lectura 5.2.4. Impresión 5.2.5. Operaciones 5.3 Problemas de aplicación 25  TEMA 6: IMPLEMENTACIÓN DE ALGORITMOS DE BUSQUEDA Y ORDENACIÓN 6.1 Introducción a la implementación de algoritmos 6.2 Algoritmos de Ordenación 6.2.1 Burbuja 6.2.2 Inserción directa 6.2.3 Selección directa 6.2.4 Método Shell 6.2.5 Método quicksort 6.2.6 Método del montículo 6.3 Algoritmos de Búsqueda 6.3.1 Búsqueda Secuencial 6.3.2 Búsqueda Binaria 6.4 Casos de aplicación TEMA 7: ARCHIVOS DE ACCESO SECUENCIAL 7.1 Definición 7.2 Estructuras o registros 7.3 Creación archivos 7.4 Grabación y lectura 7.5 Búsqueda en archivos secuenciales 7.6 Filtros o condiciones de búsqueda 7.7 Baja o eliminación de registros 7.8 Operaciones con campos 7.9 Edición o modificación registros 7.10 Casos de aplicación TEMA 8: ARCHIVOS DE ACCESO DIRECTO 8.1 Introducción a los archivos de acceso directo 8.2 Creación 8.3 Grabación y lectura 8.4 Búsqueda 8.6 Baja o eliminación 8.7 Operaciones con campos 8.8 Edición o modificación registros 8.9 Casos de aplicación  Método activo METODOLOGÍAS  Método heurístico DIDÁCTICAS  Dialogo reflexivo  Tutorías  Cada tema debe llevar consigo una exposición de los objetivos perseguidos asociado una relación de ejercicios ESTRATEGÍAS propuestos y terminará con un resumen de los puntos principales. DIDÁCTICAS  Hacer preguntas hábiles que ayuden a rectificar o clarificar conceptos, actuar de modo que el estudiante sienta que llego a la conclusión correcta y que es capaz de razonar y resolver problemas relacionado al tema. 26   Tanto el facilitador como los estudiantes podrán plantear posibles soluciones alternativas.  Los estudiantes realizan prácticas en laboratorio en forma individual con la asistencia del facilitador.  Cada estudiante realiza un proyecto de acuerdo al nivel, que debe ser presentado en el último trimestre, el facilitador es el tutor durante el desarrollo. MEDIOS Guías Didácticas, Diapositivas, Pizarra, Data Show, Laboratorio de Computación, Software de programación, internet y DIDÁCTICOS plataforma Virtual. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 Investigación aplicada X X X X X X X SISTEMA DE Control de lectura - - - - - - - EVALUACIÓN Asistencia X X X X X X X Participación constructiva X X X X X X X Taller/laboratorio X X X X X X X Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Como Programar En C, C++ Y Java, Deitel, Pearson, 4ta. Ed., 2004  Ejercicios de Programación En C++, Rodriguez, Pearson, 1ra. Ed., 2002  Microsoft Visual Basic 2005, Serrano Jorge, Anaya Multimedia, 3ra. Ed., 2004  Programación Avanzada Con Ms Visual Basic, Balena, Mcgraw-Hill, 2da. Ed., 2004 PARÁMETROS A CRITERIO PARA LA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1T 2T 3T NOTA EVALUAR EVALUACIÓN % Primera Prueba práctica 20% 20% 20% 20% Capacidad de aplicar el Practicas de Aplicación 10% 10% 10% 10% diseño de algoritmos Conocimientos Segunda Prueba práctica 20% 20% 20% 20% mediante un lenguaje de Teóricos prácticos Practicas de Aplicación 10% 10% 10% 10% programación Tercera Prueba práctica 25% 25% 25% 25% Practicas de Aplicación. 10% 10% 10% 10% Asistencia y participación Asistencia Trabajo Asistencia a sesiones de prácticas y 5% 5% 5% 5% constructiva. individual y en equipo trabajo. TOTAL DE LA EVALUACIÓN FINAL 100% 100% 100% 100% 27  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA ÁREA DE SABER Y CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 1º AÑO INA-103 INFORMÁTICA INFORMÁTICOS APLICADA HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 240 240 La Informática Aplicada, transfiere los conocimientos necesarios y suficientes para el uso y dominio de software aplicativo, CARACTERIZACIÓN como procesadores de texto, hojas electrónicas, graficadores y otros, especialmente orientado a herramientas de oficina. Desarrolla habilidades y destrezas en el uso adecuado de las herramientas de ofimática, con el fin de lograr un FUNDAMENTACIÓN desenvolvimiento profesional y respaldar el grado intermedio de TECNICO OPERADOR EN PAQUETES OFIMÁTICOS. OBJETIVO DEL Utilizar una computadora como herramienta de oficina operando software de ofimática, graficadores y otros, para la ÁREA DE SABER Y elaboración eficiente de documentos, planillas, informes y presentaciones con calidad profesional, simplificando de esta CONOCIMIENTOS manera las actividades cotidianas de una organización contribuyendo a su desarrollo productivo. TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA TEMA 2: PROCESADORES DE TEXTO - WORD TEMA 3: HOJAS ELECTRÓNICAS - EXCEL TEMA 4: DISEÑO DE DIAPOSITIVAS – POWER POINT SHAREPOINT CONTENIDO GROOVE PROGRAMÁTICO INFOPATH TEMA 5: DISEÑO PUBLICITARIO – PUBLISHER TEMA 6: GRAFICADOR - VISIO TEMA 7: BASE DE DATOS - ACCESS TEMA 8: INTERNET Y APLICACIONES TEMA 9: APLICACIONES OFIMATICAS COMPLEMENTARIAS TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA 1.1 Definición de informática 1.2 Elementos básicos de un sistema informático CONTENIDO 1.2.1 Hardware ANALÍTICO 1.2.2 Software 1.2.3 Usuario 1.3 Evolución histórica 1.3.1 Hechos y personajes históricos 28 1.3.2 Generaciones de la computadora TEMA 2: PROCESADORES DE TEXTO - WORD 2.1 Creación de documentos 2.2 Combinación de teclas 2.3 Operaciones de Edición 2.4 Encabezados y pie de páginas 2.5 Columnas periodísticas 2.6 Manejo de imágenes 2.7 Manejo de tablas 2.8 Numeración de páginas 2.9 Configuración de páginas 2.10 Personalización de las barras de tareas 2.11 Adición de funciones a barras de tareas 2.12 Manejo del formato de texto, tamaño, letra, color 2.13 Numeración y viñetas 2.14 Barra de herramientas de dibujo 2.15 Macros 2.16 Plantillas 2.17 Estilos 2.18 Tablas de contenido e índices 2.19 Impresión y configuración de la impresión 2.20 Secciones 2.21 Documentos multiarchivos 2.22 Hipervínculos 2.23 Tabulaciones y sangrías 2.24 Importar y exportar documentos 2.25 Editor de Ecuaciones 2.26 Incrustación de objetos TEMA 3: HOJAS ELECTRÓNICAS - EXCEL 3.1 Creación de hojas electrónicas 3.2 Combinación de teclas 3.3 Operaciones en celdas 3.4 Operaciones en Hojas 3.5 Operaciones con libros 3.6 Gráficos estadísticos 3.7 Formulas 3.8 Programación básicas de formulas matemáticas 3.9 Operaciones de edición 3.10 Personalización de las barras de herramientas 3.11 Macros 3.12 Impresión de planillas TEMA 4: DISEÑO DE DIAPOSITIVAS – POWER POINT 4.1 Reglas para la elaboración de diapositivas 29 4.2 Creación de diapositivas 4.3 Administración de diapositivas 4.4 Configuración de presentación de cada diapositiva 4.5 Intersección de imágenes en diapositivas 4.6 Configuración de efectos visuales y sonido en la presentación 4.7 Importación y exportación de presentaciones 4.8 Diseño y manejo de plantillas 4.9 Presentaciones portátiles y en red TEMA 5. DISEÑO PUBLICITARIO - PUBLISHER 5.1 Introducción al Diseño Gráfico 5.1.1 Diseño 5.1.2 Definición de diseño 5.1.3 El Buen Diseño 5.1.4 Distintos ámbitos del diseño gráfico 5.1.5 El Diseño en la actualidad 5.1.6 Estado del negocio del Diseño Gráfico 5.1.7 El arte y el diseño 5.1.8 El Diseñador Gráfico 5.1.9 Elementos básicos del diseñador 5.1.10 Estilos y tendencias en el diseño 5.2 Introducción a MS Publisher 5.2.1 Entorno de MS Publisher 5.2.2 Iniciar un asistente 5.2.3 Personalizando el trabajo 5.2.4 Opciones de membrete 5.2.5 Diseño de publicación 5.2.6 Combinación de colores y fuentes 5.2.7 Personalizando una publicación 5.3 Objetos que componen el trabajo 5.3.1 Cuadros de texto 5.3.2 Propiedades del cuadro de texto 5.3.3 Aplicando colores al cuadro de texto 5.3.4 Autoformas y dibujos 5.3.5 Efectos disponibles 5.3.6 Sombras 5.3.7 Efectos 3D 5.3.8 Texto con WordArt 5.3.9 Barra de herramientas WordArt: 5.3.10 Incorporando Imágenes 5.3.11 Apilando objetos 5.3.12 Menú organizar 5.4 Tablas 5.4.1 Crear una tabla 5.4.2 Alto y ancho de las celdas 5.4.3 Bordes y sombras 30 5.4.4 Eliminar o agregar filas y/o columnas 5.4.5 Autoformato de tablas 5.4.6 Diagonales de celda 5.4.7 Combinando celdas 5.4.8 Configurar página TEMA 6. GRAFICADOR – VISIO 6.1 CREAR DIBUJOS NUEVOS Crear un dibujo nuevo. Uso del asistente. 6.2 OPERACIONES CON ARCHIVOS. Abrir archivos de Visio. Usar plantillas. Importar archivos que no son de visio. Guardar archivos. 6.3 CONFIGURACIÓN DE PÁGINAS Y CAPAS. Crear páginas. Páginas de fondo. Operaciones con capas. Comandos: Reglas, Cuadrículas y guías. 6.4 TRABAJAR CON SÍMBOLOS EXISTENTES. Abrir galerías de símbolos existentes. Arrastrar patrones al dibujo. 6.5 OPERACIONES CON SÍMBOLOS Y FORMAS. Cortar, copiar y pegar. Redimensionar, girar, voltear, centrar. Traer al frente y enviar al fondo. Colocar múltiples formas. Alinear y distribuir formas. Conectar formas. Formato de líneas, formas y texto. Aplicar sombras. Operaciones especiales. 6.6 CREAR Y APLICAR ESTILOS. Definir y aplicar estilos. Listas de estilos. 6.7 CREAR GRUPOS. Crear grupos. Agregar, eliminar un grupo. Convertir un grupo. 6.8 IMPRIMIR DIBUJOS. Vista previa e impresión. Transmitir por fax. Enviar dibujos por correo electrónico. 6.9 HERRAMIENTAS DE DIBUJO. Dibujar con distintas herramientas de dibujo. 31  Generar formas propias. 6.10 COLOCAR TEXTOS Y CAMPOS. Insertar textos y campos de información en un dibujo de Visio. Buscar y reemplazar texto. 6.11 INSERTAR OBJETOS. Insertar objetos creados con otras aplicaciones. Colocar objetos vinculados. 6.12 EXPORTAR DIBUJOS. Convertir dibujos de Visio en otros formatos. 6.13 SELECCIONES ESPECIALES. Seleccionar por tipo. Seleccionar por forma y capa. 6.14 COMPORTAMIENTOS. Cuadro de diálogo Comportamiento. Ficha Colocación. Cuadro de diálogo especial. 6.15 TRABAJAR CON DATOS. Agregar y modificar propiedades personalizadas y campos de una forma. Insertar datos en tablas. 6.16 HERRAMIENTAS DE INTERNET. Crear un documento web. Guardar como HTML y VML. Agregar o modificar hipervínculos a una forma o página. Seguir un hipervínculo. 6.17 IMPORTAR DIBUJOS CAD. Importar dibujos CAD. 6.18 Personalizar barra de herramientas. TEMA 7: BASE DE DATOS - ACCESS 7.1. Elementos Básicos de Access 7.2. Crear, Abrir, Cerrar una Base de Datos 7.3. Crear Tablas de Datos 7.4. Modificar Tablas de Datos 7.5. Propiedades de los Campos 7.6. Las Relaciones 7.7. Las Consultas 7.8. Las Consultas Resumen 7.9. Consultas Referencias Cruzadas 7.10. Consultas de Acción 7.11. Los Formularios 7.12. Los Informes TEMA 8. EL INTERNET Y APLICACIONES 8.1 Introducción 8.2 Conectarse a internet 8.3 Los navegadores 32  8.4 Los buscadores 8.5 El correo electrónico 8.6 Comunicación on-line 8.7 Foros y grupos de discusión 8.8 Compras en internet 8.9 Seguridad en internet 8.10 Los blogs 8.11 La web 2.0  Exposición magistral por el facilitador. METODOLOGÍAS  Dialogo reflexivo. DIDÁCTICAS  Foro de debate de la asignatura: a través de Plataforma de Docencia Virtual.  Trabajo guiado a través de actividades y ejercicios en los que se pone en práctica los contenidos y las competencias. Exposiciones por parte del facilitador apoyadas con los correspondientes medios audiovisuales y entrega de material, junto con la realización de las sesiones de talleres informáticos que abarcan el conjunto del programa. ESTRATEGÍAS El facilitador explicará todo el programa propuesto de acuerdo a la programación prevista, el estudiante dispone de la DIDÁCTICAS bibliografía pertinente. La sesión práctica permitirá al estudiante familiarizarse con aspectos teóricos y prácticos de la asignatura. Realizar trabajos para cada uno de los programas informáticos impartidos, que será objeto de evaluación.  Pizarra acrílica y marcadores de color.  Data Show  Diapositivas MEDIOS  Aula informática. DIDÁCTICOS  Software informático.  Material multimedia  Guías didácticas. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada X X X X X X X X Control de lectura X X X X X X X X SISTEMA DE Asistencia X X X X X X X X EVALUACIÓN Participación constructiva X X X X X X X X Taller/laboratorio Evaluación X X X X X X X X 33 BIBLIOGRAFÍA  “EXCEL 2007”; Plasencia López, Zoe; Valdés-Miranda; ANAYA MULTIMEDIA 1ºed. 2007.  “GUIA DE CAMPO DE POWER POINT”; PASCUAL, F. Editorial Ra-ma 1ºed. 2008.  “MS WORD 2007”; Grover, Chris. ANAYA MULTIMEDIA 1ºed. 2007.  “OFFICE 2007”; Peña Alonso, Manuela; ANAYA MULTIMEDIA, 1ºed. 2007. 34  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA ÁREA DE SABER Y CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 1º AÑO INT-104 INGLÉS INFORMÁTICOS TÉCNICO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 0 80 Suministra los conocimientos necesarios del idioma inglés, dirigidos preferentemente a la traducción técnica, desde las CARACTERIZACIÓN estructuras gramaticales básicas, lectura y escritura. Permite apoyar los conocimientos técnico - tecnológicos, en el ámbito de la traducción técnica, para la comprensión de FUNDAMENTACIÓN manuales, tutoriales e información en general. OBJETIVO DEL Traducir información técnica - tecnológica, apoyados en un sólido conocimiento del inglés técnico, conociendo la sintaxis y ÁREA DE SABER Y estructuras gramaticales del idioma, para el acceso a fuentes de información, apoyando al conocimiento técnico - tecnológico CONOCIMIENTOS de la carrera. TEMA 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA TEMA 2: LAS TÉCNICAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA TEMA 3: CONSTRUCCIÓN DEL VOCABULARIO DE TERMINOS INFORMATICOS BÁSICOS CONTENIDO TEMA 4: DE LA ORACIÓN SIMPLE A LA COMPLEJA VERBOS “TO BE” Y “TO HAVE” PROGRAMÁTICO TEMA 5: USO DE LA VOZ PASIVA EN TEXTOS TÉCNICOS TEMA 6: OBJETOS Y SUS CUALIDADES. ADJETIVOS TEMA 7: ACCIONES EN EL PASADO. TIEMPOS VERBALES TEMA 8: CAMPOS SEMÁNTICOS. FAMILIAS DE PALABRAS TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL INGLES TÉCNICO 1.1 Descripción del inglés técnico 1.2 Vocabulario de términos informáticos esenciales CONTENIDO 1.3 Traducción de términos en ingles ANALÍTICO 1.4 Glosario de términos informáticos TEMA 2: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2.1 Lecto – Comprensión 35  2.2 Técnicas y herramientas de trabajo 2.2.1 El diccionario bilingüe 2.2.2 Cuadros de estrategias 2.3 Frases sustantivas 2.3.1 Su formación y análisis 2.3.2 Traducción TEMA 3: LAS TÉCNICAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 3.1 Cómo leer el inglés técnico y científico entendiéndolo 3.2 La oración simple: orden lógico. Formas afirmativa, negativa e interrogativa. 3.3 Artículos. Formas plurales y singulares. Verbo "to be". TEMA 4: DE LA ORACIÓN SIMPLE A LA COMPLEJA VERBOS “TO BE” Y “TO HAVE” 4.1 Estudio de documento técnico en ingles sobre Multimedia. 4.2 Preposiciones y adverbios de lugar. Palabras interrogativas. 4.3 Términos referenciales. Verbo “to have” TEMA 5: USO DE LA VOZ PASIVA EN TEXTOS TECNICOS 5.1 Estudio de un manual de usuario de equipo informático en ingles. 5.2 Presente Simple. Voz Pasiva con verbos regulares e irregulares. (Introducción) TEMA 6: OBJETOS Y SUS CUALIDADES. ADJETIVOS 6.1 Estudio de un documento en ingles sobre el funcionamiento de INTERNET 6.2 Imperativo. Adjetivo calificativo: posición. Comparación de adjetivos. TEMA 7: ACCIONES EN EL PASADO. TIEMPOS VERBALES 7.1 Estudio de un archivo de ayuda en ingles de un programa informático. 7.2 Pasado Simple. Presente Perfecto. Futuro. TEMA 8: CAMPOS SEMÁNTICOS. FAMILIAS DE PALABRAS 8.1 Lecto-comprensión y análisis de textos varios. 8.2 Abreviaturas. Formación de palabras.  Exposición magistral por parte del facilitador. METODOLOGÍAS  Dialogo Lecto - compresivo. DIDÍCTICAS  Traducción de manuales, folletos e información técnica tecnológica  Prácticas de lectura y escritura con software aplicativo El abordaje teórico, presentárseles a los estudiantes los conceptos pragmáticos y gramaticales que se requieren para abordar un texto en inglés, con sistematización de conceptos y cuadros explicativos. ESTRATEGÍAS Práctico, al presentárseles textos técnicos seleccionados, de complejidad graduada y creciente, a los cuales aplicarán las DIDÍCTICAS técnicas de lectura intensiva y extensiva. Juego de Roles Investigación de Acción Participativa 36   Pagina web.  Fotos y videos para representar el contenido de la materia.  Clases interactivas de vocabulario técnico. MEDIOS  Videos de exposiciones con PowerPoint. DIDÁCTICOS  Programas interactivos grabados en CD.  Grabar las clases y la pronunciación de los términos.  Textos técnicos accesibles online. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada X X X X X X X X SISTEMA DE Control de lectura - - - - - - - - EVALUACIÓN Asistencia X X X X X X X X Participación constructiva X X X X X X X X Taller/laboratorio X X X X X X X X Evaluación BIBLIOGRAFÍA  “Basic English for Computing”, Erich Glendinning & John McEwan. Nelson. Oxford. 2001.  “COMPUTERS”, Martin Stares. London: Heinemann Educational, 1994.  “ENGLISH FOR COMPUTER SCIENCE”, Norma D. Mullen & P. Charles Brown. Oxford English.  “HOW TO READ TECHNICAL & SCIENTIFIC ENGLISH UNDERSTANDING IT” – Arunes Winyachitra y Chanya Apichattrakul. 1997  “OXFORD ENGLISH FOR COMPUTING”, Keith Boeckner & Charles Brown. Oxford University Press.2005.  “WINDOWS 98 SIMPLIFIED”, Ruth Maran. Maran Graphics. IDG's Bestselling 3-D Visual series. IDG Books Worldwide, Inc. 1998. 37  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA ÁREA DE SABER Y CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 1º AÑO TSO-105 TALLER DE INFORMÁTICOS SISTEMAS OPERATIVOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 Taller de Sistemas Operativos, provee conocimientos precisos sobre los procesos de gestión y administración de sistemas CARACTERIZACIÓN operativos comerciales y libres, diferenciándolos y mostrando sus aplicaciones, ventajas y desventajas. Cimienta la formación profesional, mediante un sólido conocimiento en la organización, ejecución y control de plataformas FUNDAMENTACIÓN operativas, incluyendo procesos de instalación y configuración de los mismos. OBJETIVO DEL Instalar, configurar y administrar eficientemente un sistema de cómputo, conociendo los detalles de gestión de los sistemas ÁREA DE SABER Y operativos, brindando una plataforma sólida de trabajo a los programas de aplicación y a los usuarios, en lugares donde CONOCIMIENTOS existan equipos informáticos. TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS TEMA 2. SISTEMAS DE ARCHIVOS CONTENIDO TEMA 3. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS PROGRAMÁTICO TEMA 4. SISTEMA OPERATIVO LINUX - UNIX TEMA 5. UTILITARIOS TEMA 6. MAQUINAS VIRTUALES TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 1.1 Conceptos generales e historia de los Sistemas Operativos 1.2 Estructura y Servicios Básicos del Sistema Operativo. 1.3 Recursos administrados por los sistemas operativos CONTENIDO 1.4 Tipos de sistemas operativos ANALÍTICO 1.5. Procesos 1.6. Ejecución de Programa 1.7. Hilos de Ejecución 1.8. Procesos, Subprocesos y dependencias 1.9. Multiproceso con un solo procesador 38 TEMA 2. SISTEMAS DE ARCHIVOS 2.1 Introducción al Sistema de Archivos 2.2 Archivos 2.3 Directorios y carpetas 2.4 Operaciones de manejo del directorio y los archivos. 2.5 Sistemas de Archivos FAT 2.6 Sistema de Archivo NTFS 2.7 Sistema de Archivo Ext2 2.8 Otros Sistemas de Archivos 2.9 Administración de memoria 2.9.1 Introducción a la administración de memoria 2.9.2 Esquemas de asignación de memoria 2.9.3 Memoria Principal 2.9.4 Memoria Cache 2.9.5 Memoria Virtual TEMA 3. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 3.1 Introducción a MS WINDOWS 3.2 Características del sistema operativo Windows 3.3 Operación del Sistema Operativo 3.4 Manejo el Panel de Control 3.5 Instalación del Sistema Operativo TEMA 4. SISTEMA OPERATIVO LINUX/UNIX 4.1 Introducción LINUX 4.2 Características del Sistema Operativo LINUX 4.3 Manejo de LINUX modo consola 4.4 Manejo de LINUX modo grafico 4.5 Estructura de directorios 4.6 Administración de LINUX 4.7 Instalación y puesta en marcha TEMA 5. UTILITARIOS 5.1 Compresores 5.2 Antivirus 5.3 Desfragmentadores 5.4 Clonación de Discos 5.5 Copias de Seguridad TEMA 6. MAQUINAS VIRTUALES 6.1 Introducción 6.2 Crear maquinas virtuales 6.3 Ventajas de las maquinas virtuales 6.4 Trabajo con maquinas virtuales 39   Exposición magistral por parte del facilitador.  Dialogo reflexivo. METODOLOGÍAS  Foro de debate de la asignatura DIDÁCTICAS  Trabajo guiado a través de actividades y ejercicios en los que pone en práctica los contenidos tratados y las competencias.  Tutorías.  Cada tema se presenta motivando al estudiante, se desarrolla el tema por partes lógicas, haciendo una síntesis de lo expuesto y sus conclusiones. Cada tema debe llevar consigo una exposición de los objetivos perseguidos asociado una relación de ejercicios propuestos y terminará con un resumen de los puntos principales. Al comienzo del curso habrá clases expositivas sobre conceptos del sistema operativo y tareas de administración y programación de sistemas.  Durante las sesiones el facilitador hace preguntas hábiles que ayuden a rectificar o clarificar conceptos, actuar de modo que el estudiante sienta que llego a la conclusión correcta y que es capaz de razonar y resolver problemas relacionado al tema. Tanto el facilitador como los estudiantes podrán plantear posibles soluciones alternativas.  A través de Plataforma de Docencia Virtual, los estudiantes acceden a un foro de debate dedicado a la asignatura, de manera que los estudiantes podrán plantear dudas, preguntas, sugerencias y comentarios relacionados con la ESTRATEGÍAS asignatura. DIDÁCTICAS  Los estudiantes realizan prácticas en forma individual con la asistencia del facilitador. Las prácticas serán orientadas básicamente a ensayar y conocer en laboratorio las funciones y procesos que realiza el Sistema Operativo dentro del funcionamiento del sistema de cómputo.  Se forman grupos heterogéneos de trabajo. Las prácticas grupales serán orientadas básicamente a ensayar y conocer en laboratorio las funciones y procesos que realiza el Sistema Operativo dentro del funcionamiento del sistema de cómputo.  Cada estudiante realiza un proyecto de acuerdo al nivel, que debe ser presentado en el último trimestre, el facilitador es el tutor durante su desarrollo. El desarrollo de un proyecto consiste en diseñar un servicio del sistema operativo y aplicar los conocimientos y experiencia aprendida en las diferentes etapas. Para ello el estudiante deberá emplear las herramientas que provee el sistema para este propósito, tales como compiladores, make, debugger y otros. MEDIOS Guías Didácticas, Diapositivas, Pizarra, Data Show, Laboratorio de Computación, Software de base, Utilitarios, Internet, DIDÁCTICOS plataforma Virtual. Parámetros 1 2 3 4 5 6 Investigación aplicada X X X X X X SISTEMA DE Control de lectura X X EVALUACIÓN Asistencia X X X X X X Participación constructiva X X X X X X Taller/laboratorio X X X X X X Evaluación 40 BIBLIOGRAFÍA  “FUNDAMENTOS DE SISTEMAS OPERATIVOS”; Silberschatz. (2006, 7ª edición) Mcgraw-hil  “INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS”; Deitel, Harvey M., Addison Wesley Iberoamericana, 2005  “PROBLEMAS DE SISTEMAS OPERATIVOS”; Félix García Carballeira; Fernando Pérez Costoya; Jesús Carretero Pérez: De la base al Diseño, 2003. (McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A.U.).  “SISTEMAS OPERATIVOS”; Pérez Fernando; García Félix; De Miguel Pedro; Carretero Jesús , (McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A.U.) , 2ª Ed. 2007 41  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA ÁREA DE SABER Y CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 1º AÑO HDC-106 HARDWARE INFORMÁTICOS DE COMPUTADORAS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 Suministra saberes y conocimientos para el reconocimiento, identificación y diferenciación de arquitecturas de computadoras, CARACTERIZACIÓN así como los procesos de ensamblaje, instalación, configuración y mantenimiento de los mismos. Establece uno de los basamentos del profesional Analista de Sistemas Informáticos, para brindar servicios de ensamblaje, FUNDAMENTACIÓN instalación, mantenimiento y otros y se constituye en una fase previa al área de redes. OBJETIVO DEL Ensamblar computadoras y solucionar problemas de hardware, conociendo las normas, componentes, técnicas y ÁREA DE SABER Y herramientas de la electrónica para el correcto funcionamiento de los centros de computación, contribuyendo al desarrollo y CONOCIMIENTOS avance productivo de la región. TEMA 1. NOCIONES DE ELECTRÓNICA BÁSICA TEMA 2. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y TESTEO DE COMPONENTES TEMA 3. ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS CONTENIDO TEMA 4. ENSAMBLAJE DE UNA COMPUTADORA PROGRAMÁTICO TEMA 5. MANTENIMIENTO PREVENTIVO TEMA 6. MANTENIMIENTO PERFECTIVO Y ADAPTATIVO TEMA 7. MANTENIMIENTO CORRECTIVO TEMA 1. NOCIONES DE ELECTRÓNICA BÁSICA 1.1 Nociones básicas de electricidad y electrónica 1.1.1 Definición de corriente eléctrica 1.1.2 Estructura atómica de los conductores y aislantes CONTENIDO 1.1.3 Fenómenos asociados a la corriente eléctrica ANALÍTICO 1.2 Ley de Ohm 1.2.1 La ley de ohm 1.2.2 Problemas de aplicación 1.3 Resistencias 1.3.1 Definición 1.3.2 Tipos de resistencias 42 1.3.3 Asociación serie y paralelo 1.3.4 Variación de la resistencia con el tiempo y la temperatura 1.4 Capacitores 1.4.1 Definición 1.4.2 Tipos de capacitores 1.4.3 Asociación serie y paralelo 1.5 Bobinas 1.5.1 Definición 1.5.2 Tipos de bobinas 1.6 Diodos 1.6.1 Definición 1.6.2 Tipos de diodos 1.6.3 Problemas de aplicación 1.7 Transistores 1.7.1 Definición 1.7.2 Tipos de transistores 1.7.3 Problemas de aplicación 1.8 Circuitos integrados 1.8.1 Definición 1.8.2 Algunos integrados TEMA 2. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y TESTEO DE COMPONENTES 2.1 Conceptos básicos 2.1.1 Sistema de unidades, patrones 2.1.2 Concepto de medida 2.1.3 Precisión, exactitud y sensibilidad 2.1.4 Errores en mediciones y su reducción 2.1.5 Tipos de corriente eléctrica 2.1.6 Formas de onda 2.1.7 Frecuencia, período y amplitud 2.1.8 Valor promedio y valor eficaz 2.2 Instrumentos básicos 2.2.1 voltímetro 2.2.2 amperímetros 2.2.3 óhmetro 2.2.4 Manejo, ventajas y desventajas de los medidores electromecánicos y los electrónicos en la medición de corriente y voltaje de c.a. y c.d. 2.2.5 Normas de seguridad 2.3 Medición de parámetros 2.1.1 Métodos de medición de resistencias 2.3.1 Inductancia y capacitancia 2.4.2.1 Reactancia capacitiva e inductiva 2.4.2.2 Voltajes 2.4.2.3 Corrientes 2.3.2 Mediciones con puentes 2.4.3.1 Puentes de wheatstone, kelvin, de C.A. ,maxwell, schering, wien. 43 2.4.3.2 condiciones de equilibrio 2.4.3.3 aplicaciones 2.3.3 Prueba de dispositivos semiconductores TEMA 3. ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS 3.1 Análisis de los componentes 3.1.1 Microprocesadores 3.1.2 Arquitecturas. 3.1.3 Tipos. 3.1.4 Características. 3.1.5 Funcionamiento. 3.2 Memoria. 3.3 Arquitecturas. 3.3.1 Tipos. 3.3.2 Características. 3.3.3 Funcionamiento. 3.4 Dispositivos de I/O. 3.5 Arquitecturas. 3.5.1.1.1 Tipos. 3.5.1.1.2 Características. 3.5.1.1.3 Funcionamiento. 3.6 Comunicación interna en la computadora. 3.6.1 Buses. 3.6.2 Bus Local. 3.6.3 Bus de datos. 3.6.4 Bus de direcciones. 3.6.5 Bus de control. 3.6.6 Buses normalizados. TEMA 4. ENSAMBLAJE DE UNA COMPUTADORA 4.2.2 Direccionamiento. 4.2.2.1 Modo real. 4.2.2.2 Modo protegido. 4.2.2.3 Modo real virtual. 4.2.3 Temporización. 4.2.3.1 Reloj de sistema. 4.2.3.2 Reset del sistema. 4.2.3.3 Estados de espera. 4.2.4 Interrupciones de Hardware. 4.2.4.1 Enmascarable. 4.2.4.2 No-enmascarable. 4.2.5 Acceso Directo a memoria. 4.2.5.1 Sistema de video. 4.2.5.2 Sistema de discos. 4.2.5.3 Otras aplicaciones. 4.3 Selección de componentes para ensamble de equipos de cómputo. 44 4.3.1 Elementos de la Tarjeta Madre 4.3.1.1 Microprocesador 4.3.1.2 Controlador del Bus. 4.3.1.3 Puertos de E/S. 4.3.1.4 Controlador de Interrupciones. 4.3.1.5 Controlador de DMA. 4.3.1.6 Circuitos de temporización y control. 4.3.1.7 Controladores de video. 4.3.2.1 Almacenamiento. 4.3.2.2 Fuente de alimentación. TEMA 5. MANTENIMIENTO PREVENTIVO 5.1 Identificación de elementos y partes de la computadora 5.1.1 Las computadoras: definición, componentes. 5.1.2 La placa madre: definición, características generales, chipsets. 5.1.3 El microprocesador: definición, modelos, marcas: Intel, AMD, etc., Características. 5.1.4 Dispositivos y componentes electrónicos: Memoria RAM, case, disquetera, disco duro, lector de CD/CD-RW/DVD, tarjeta de video, tarjeta de sonido, modem, tarjeta de red, periféricos de entrada y de salida. 5.2 Determinación de los requerimientos técnicos del equipo a instalar 5.2.1 Especificaciones técnicas de la placa madre. 5.2.2 Especificaciones técnicas del procesador. 5.2.3 Especificaciones de otros dispositivos y componentes electrónicos. 5.3 Instalación de la placa madre, microprocesador y el cooler 5.3.1 Preparación de la placa madre. 5.3.2 Instalación del microprocesador en la placa madre. 5.3.3 Instalación de la placa madre. 5.3.4 Instalación del cooler. 5.4 Instalación de tarjetas de memoria y unidades de Almacenamiento 5.4.1 Memorias: definición, tipos, instalación. 5.4.2 Memoria caché, BIOS, CMOS. 5.4.3 Instalación del disco duro. 5.5 Instalación de unidades de disco extraíbles 5.5.1 CD-R, CD-RW, DVD-R, disqueteras, características, formatos. 5.6 Conexiones en la computadora y fuente de energía 5.6.1 Alimentación y protección del sistema eléctrico de la computadora. 5.6.2 Fuentes de poder, tipos. 5.6.3 Sistema de puesta a tierra. TEMA 6. MANTENIMIENTO PREVENTIVO 6.1 Introducción al mantenimiento preventivo 6.1.1 Definiciones 6.1.2 Características 6.1.3 Planificación 6.2 Mantenimiento preventivo de mouses. 6.3 Mantenimiento preventivo de teclados. 6.4 Mantenimiento preventivo de monitores. 45  6.5 Mantenimiento preventivo de impresoras. 6.6 Mantenimiento preventivo del CPU. 6.7 Mantenimiento preventivo de las unidades de almacenamiento. 6.8 Mantenimiento preventivo de la tarjeta madre y tarjetas adicionales. 6.9 Mantenimiento del software 6.9.1 Eliminación de archivos innecesarios. 6.9.2 Desinstalación de software residente en memoria. 6.9.3 Optimización de los archivos de inicio. TEMA 7. MANTENIMIENTO PERFECTIVO Y ADAPTATIVO 7.1 Introducción al Mantenimiento Perfectivo 7.2 Diagnostico Preliminar 7.3 Planificación 7.4 Tabla Comparativa 7.5 Recomendaciones del Proceso 7.6 Evaluación TEMA 8. MANTENIMIENTO CORRECTIVO 8.1 Introducción al mantenimiento correctivo 8.2 Definiciones 8.2.1 Características 8.3 Mantenimiento correctivo del mouse. 8.4 Mantenimiento correctivo de teclados. 8.5 Mantenimiento correctivo de monitores. 8.6 Mantenimiento correctivo de impresoras. 8.7 Mantenimiento correctivo del CPU. 8.8 Mantenimiento correctivo de las unidades de almacenamiento. 8.9 Mantenimiento correctivo de la tarjeta madre y tarjetas adicionales. 8.10 Mantenimiento del software.  Clase demostrativa.  Dialogo reflexivo. METODOLOGÍAS DIDACTICAS  Método activo y heurístico de aprendizaje  Trabajo guiado a través de actividades y ejercicios en los que pone en práctica los contenidos tratados y las competencias. Explicación por el Facilitador  Explica sobre las partes de una computadora moderna y pide a los estudiantes que verifiquen los componentes de sus computadoras en el gabinete. ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS  Explica sobre las características del sistema operativo y detalla los requisitos de hardware para sistemas operativos  Explica sobre el ingreso a la plataforma de sistemas operativos. Lámina o diapositivas 46   Muestra láminas que describen cada componente en los modelos actuales y marcas más conocidas.  Presenta las características más saltantes y las ventajas sobre otros sistemas. El formador responde a preguntas. Dinámica  El facilitador explica a los participantes las instrucciones para una dinámica de trabajo diagnóstico:  Identificación y registro de especificaciones técnicas de las computadoras.  El formador explica a los participantes sobre cómo las personas y las instituciones deciden sobre las características de una computadora. Gabinete  Con ayuda de la hoja de trabajo, los estudiantes presentan sus resultados. Para cada componente de la computadora, el facilitador evalúa la presentación.  El facilitador pide a los estudiantes que digan la importancia de la tarjeta de memoria y de la unidad de almacenamiento. Los estudiantes realizan la instalación de la tarjeta de memoria y de la unidad de almacenamiento.  El facilitador pide que los participantes señalen las características de las lectoras y su diversidad. Los participantes realizan la instalación de la lectora a la computadora.  El facilitador pide a los participantes que digan la importancia y características de estas conexiones.  Los estudiantes realizan la instalación de las conexiones entre computadora y periféricos.  El formador pide a los participantes una práctica individual, que instalen el sistema operativo.  El facilitador pide a los participantes una práctica individual, que ingresen al sistema operativo tal como lo demostró. Los participantes siguen la secuencia descrita en el manual. Una vez que ya cuentan con la información proceden, junto al formador, a hacer un resumen de los pasos a seguir. Análisis y reflexión  El facilitador muestra la placa madre de una computadora desactualizada y otra moderna. Explica las diferencias entre ambas. Señala la forma cómo va ubicada dentro del case y los puntos de unión. Del mismo modo, muestra un modelo de procesador y la forma como se ubica dentro de la computadora.  El facilitador, mostrando una tarjeta de memoria, explica sus características, así como las de una unidad de almacenamiento. Los participantes preguntan y reflexionan sobre la importancia de una tarjeta de memoria y de una unidad de almacenamiento en la computadora. El formador promueve actitudes de cuidado de piezas electrónicas.  El facilitador mostrando una lectora de CD/DVD-R y una disquetera, explica sus características y señala la forma cómo va ubicada dentro de la computadora. Del mismo modo, muestra la diversidad de lectoras que hay en la actualidad.  El facilitador, mostrando una computadora y periféricos, explica sus características e importancia.  Señala la forma cómo van a ser ubicadas las conexiones entre computadora y periféricos. Demostración  El facilitador demuestra cómo se une el procesador a una placa madre, demuestra, paso a paso, cómo se instala una tarjeta de memoria y una unidad de almacenamiento, demuestra cómo se instala la lectora a la computadora, demuestra cómo se realizan las conexiones entre computadora y periféricos, hace una demostración de la instalación del Sistema 47  Operativo. Síntesis  Sobre las especificaciones más actualizadas de cada componente. Instrumentos de medición  Multímetro Analógico.  Multímetro Digital Hardware  Computadoras, partes.  Placas madre, microprocesadores, coolers, memorias con diferentes especificaciones.  Lectoras CD-R, CD-RW, DVD-R, disqueteras, discos duros.  Tarjetas de memoria y unidades de almacenamiento.  Software, varios Herramientas y consumibles MEDIOS  Destornillador de puntas intercambiables. DIDÁCTICOS  Pinzas y tenazas.  Cables auxiliares o conos de seguridad.  Borrador miga de pan.  Limpia contactos en spray y trapo limpiador.  Agua y un recipiente.  Lápiz o lapicero, libreta de apuntes.  Cinta adhesiva de papel.  Alcohol Isopropilico.  Pulsera y brocha antiestática.  Una aspiradora  Cautín de 25 W y extractor de estaño.  Estaño 60/40 Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada X X X X X X X X SISTEMA DE Control de lectura - - - - - - - - EVALUACIÓN Asistencia X X X X X X X X Participación constructiva X X X X X X X X Taller/laboratorio X X X X X X X X Evaluación BIBLIOGRAFÍA  "ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS”; John Paul/Mikko Shen/Lipasti., Venezuela: McGraw Hill Interamericana. 1ºed 2006.  “ACTUALICE SU PC. HÁGALO USTED MISMO”; Davis Guy Hart; Venezuela: McGraw Hill Interamericana, 1ºed 2008.  “AMPLIAR, CONFIGURAR Y REPARAR SU PC”; Duran, Rodríguez Luis. Barcelona: Marcombo Ediciones Técnicas - Global Ediciones, S.A. 1ºed. 2007.  “ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS”; Behrooz Parhami. (1ºed 2007). Venezuela: McGraw Hill Interamericana. 48  “CIRCUITOS ELÉCTRICOS”; James/Susan Nilsson/Riedel. Madrid: Pearson 7ºed. 2005.  “CONSTRUCCIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DEL PC”; Paul McFedries. . Barcelona: Anaya Multimedia Ediciones - Grupo Anaya, S.A. 1ºed 2009. 49  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 1º AÑO MPC-107 MATEMÁTICA INFORMÁTICOS PARA COMPUTADORAS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 160 0 160 Establece los fundamentos del razonamiento lógico - deductivo, para el análisis y búsqueda de soluciones a problemas CARACTERIZACIÓN reales. FUNDAMENTACIÓN Se fundamenta en el razonamiento lógico para el profesional como base esencial de la informática en las demás asignaturas. OBJETIVO DEL Aplicar el razonamiento lógico-abstracto en la solución de problemas reales, mediante el empleo adecuado de la matemática ÁREA DE SABER Y para computadoras, brindando apoyo a las diferentes áreas de la carrera hacia una formación integral y profesional del CONOCIMIENTOS educando. TEMA 1. NÚMEROS NATURALES TEMA 2. SISTEMAS DE NUMERACIÓN TEMA 3. TEORÍA DE CONJUNTOS CONTENIDO TEMA 4. RELACIONES Y FUNCIONES PROGRAMÁTICO TEMA 5. LÓGICA FORMAL Y SIMBÓLICA TEMA 6. ALGEBRA BOOLEANA TEMA.7. MATRICES Y DETERMINANTES TEMA 8. CALCULO COMBINATORIO TEMA 1. NUMEROS NATURALES 1.1 El número y su representación 1.2 Axiomas y teoremas CONTENIDO TEMA 2. SISTEMAS DE NUMERACIÓN ANALÍTICO 2.1 Teorema Fundamental de la Numeración 2.2 Sistema decimal. 2.3 Sistema Binario, Octal y Hexadecimal. 2.4 Conversiones. 2.5 Operaciones. 50 TEMA 3. TEORÍA DE CONJUNTOS 3.1 Definición de conjuntos 3.2 Operaciones con conjuntos TEMA 4. RELACIONES Y FUNCIONES 4.1 Definición de relaciones 4.2 Relación binaria 4.3 Propiedades: reflexiva, simétrica, transitiva, de equivalencia 4.4 Funciones y aplicaciones 4.5 Clasificación: Inyectiva, Suryectiva, Biyectiva TEMA 5. LÓGICA FORMAL Y SIMBÓLICA 5.1 Definiciones 5.2 Proposiciones. 5.3 Tablas de verdad. 5.4 Inferencia lógica. 5.5 Equivalencia lógica. 5.8 Predicados y sus valores de verdad. TEMA 6. ALGEBRA BOOLEANA 6.1 Consideraciones previas 6.2 Definición de Algebra de Boole 6.2 Expresiones booleanas. 6.3 Axiomas, Teoremas y Propiedades 6.4 Simplificación de expresiones booleanas. 6.5 Compuertas lógicas. 6.6 Diseño de Circuitos lógicos. TEMA 7. MATRICES Y DETERMINANTES 7.1 Introducción a matrices 7.2 Concepto de matriz 7.3 Operaciones con matrices 7.4 Tipos de matrices 7.5 Métodos de Gauss 7.6 Inverso de una matriz 7.7 Introducción a determinantes 7.6 La función determinante 7.8 Evaluación determinante por reducción renglones 7.9 Propiedades de la función determinante 7.10 Desarrollo por cofactores. 7.11 Sistemas de ecuaciones TEMA 8. CALCULO COMBINATORIO 8.1 Cálculo combinatorio 8.2 Variaciones 8.3 permutaciones y combinaciones 8.4 Números combinatorios 51   Exposición magistral por parte del facilitador. METODOLOGÍAS  Dialogo reflexivo. DIDÁCTICAS  Trabajo guiado a través de actividades y ejercicios en los que pone en práctica los contenidos tratados.  Cada tema debe llevar consigo una exposición de los objetivos perseguidos asociado una relación de ejercicios propuestos y terminará con un resumen de los puntos principales.  En cada clase se hace preguntas hábiles que ayuden a rectificar o clarificar conceptos, actuar de modo que el estudiante sienta que llego a la conclusión correcta y que es capaz de razonar y resolver problemas.  A través de Plataforma de Docencia Virtual, los estudiantes acceden a un foro de debate dedicado a la asignatura. En ESTRATEGÍAS dicho foro los estudiantes podrán plantear dudas, preguntas, sugerencias y comentarios relacionados con la asignatura. DIDÁCTICAS  Los estudiantes realizan prácticas en forma individual con relación a cada tema.  Se forman grupos heterogéneos de trabajo, para realizar las prácticas propuestas.  Introducir cada unidad con algún problema concreto.  Enfatizar el impacto de los temas en el ámbito de la informática.  Realizar investigación en diversas fuentes de información sobre temas afines para propiciar el trabajo en equipo.  Pizarra  Data Show MEDIOS  Diapositivas DIDÁCTICOS  Software informático(especificar en observaciones)  Material multimedia  Guías didácticas. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada X X X X X X X X SISTEMA DE EVALUACIÓN Control de lectura Asistencia X X X X X X X X Participación constructiva X X X X X X X X Taller/laboratorio X X X X X X X X Evaluación BIBLIOGRAFÍA  “ALGEBRA LINEAL Y GEOMETRÍA CARTESIANA”, Juan de Burgos. Venezuela: McGraw Hill –Interamericana, 2006.  “CONTROL DE SISTEMAS DISCRETOS”; Reinoso, García Oscar; España: McGraw Hill –Interamericana, 1ºed 2004.  “MATEMÁTICA DISCRETA”; Joseph Comellas Fábrega, Alfaomega Grupo Editor, Ed. 1ra 2007.  “MATEMATICA DISCRETA Y SUS APLICACIONES”; Kenneth H. Rosen; Venezuela: McGraw Hill-Interamericana. 2004. 52  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANALISTA DE SISTEMAS TECNICO SUPERIOR 1º AÑO HSM-108 HISTORIA DE INFORMATICOS LAS SOCIEDADES DELMUNDO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 0 80 CARACTERIZACIÓN La sociedad La naturaleza del ser humano de un ser eminentemente social y sus saberes hacen que tenga que conocer su pasado y FUNDAMENTACIÓN establecer su futuro OBJETIVO DEL Conocer y comprender la evolución histórica a lo largo de la humanidad que han tenido las naciones indígenas originarias de ÁREA DE SABER Y Bolivia y la lucha constante por la liberación del colonialismo, a través de los conocimientos adquiridos como consecuencia de CONOCIMIENTOS la comprensión e interpretación de la asignatura. 1. SINOPSIS HISTÓRICA CONTENIDO 2. HISTORIA DEL MOVIMIENTO INDIGENA EN BOLIVIA PROGRAMÁTICO 3. PRINCIPALES ORGANIZACIONES INDÍGENAS EN BOLIVIA 4. HISTORIA DELOS PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIOS 1. SINOPSIS HISTÓRICA 1.1 La situación Inicial. 1.2 Horizonte Histórico y Comprensión de la historia desde el punto de vista de los aymaras. 1.3 Sinopsis histórica hasta comienzos del siglo XVII. 1.4 Prehistoria. 1.5 Tiahuanacu 1.6 Los señoríos aymaras CONTENIDO 1.7 La época incaica ANALÍTICO 1.8 Los comienzos de la época colonial 1.9 La época colonial tardía 1.10 Fin de la época colonial y relación entre la república y el ayllu 2. HISTORIA DEL MOVIMIENTO INDIGENA EN BOLIVIA 2.1 Historia 2.2 Movimiento Indígena 2.3 El movimiento indígena en América Latina 2.4 El Movimiento Indígena en Bolivia durante la invasión de la Colonia 53 2.5 La invasión e instauración de la colonia española 2.6 El taki unkuy 2.7 Los levantamientos de Tupac Amaru, Tupac Katari, Tomas Katari y Martín Uchu. 2.8 El movimiento Indígena en la República 2.9 Situación socio-política de la república en el periodo de 1825 – 1900 2.10 La invasión del territorio Guaraní y la resistencia de Apiaguayky Tumpa en 1892 2.11 La Rebelión de Zarate Willka en1899 2.12 Santos Marka Túla y las escuela indigenales 1900 – 1947 2.13 La sublevación y la masacre de Jesús de Machaca en 1921 2.14 Los congresos indigenales 2.15 Sublevación de “Qullqi” Manuel Andia en Raqaypampa 2.16 La revolución Nacional del 9 de abril de 1952 2.17 La Marcha por el territorio y la dignidad. 3. PRINCIPALES ORGANIZACIONES INDÍGENAS EN BOLIVIA 3.1 Confederación Sindical Única de Trabajadores Campesinos de Bolivia (CSUTCB) 3.2 Confederación Sindical de Conolizadores de Bolivia (CSCB) 3.3 Confederación de los Pueblos Indígenas de Bolivia (CIDOB) 3.4 Asamblea del Pueblo Guaraní (APG) 3.5 Consejo Nacional de Markas y Ayllus de Qullasuyu (CONAMAQ) 3.6 Federación Nacional de Mujeres Campesinas de Bolivia “Bartolina Sisa” (FNMCB”BS”) 3.7 Otras Organizaciones Sociales 4. HISTORIA DELOS PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIOS 4.1 Aymará 4.2 Araona 4.3 Afros 4.4 Baure 4.5 Bésiro 4.6 Canichana 4.7 Cavineño 4.8 Cayubaba 4.9 Chácobo 4.10 Chimán 4.11 Ese Ejja 4.12 Guaraní 4.13 Guarasúwe 4.14 Guarayu 4.15 Itonama 4.16 Leco 4.17 Machajuyaikallawaya 4.18 Machineri 4.19 Maropa 4.20 Mojeño 4.21 Moré 4.22 Mosetén 54  4.23 Movida 4.24 Pacawara 4.25 Puquina 4.26 Quechua 4.27 Sirionó 4.28 Tacana 4.29 Tapiete 4.30 Toromona 4.31 Urus 4.32 Weenhayek 4.33 Yaminawa 4.34 Auki 4.35 Yuracaré 4.36 Zamuco  Método inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposición, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.  Demostrativo y experimental: el docente realizara prácticas, resolverá problemas que se identifiquen con su METODOLOGÍAS entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensión de la unidad desarrollada. DIDÁCTICAS  Propondrá prácticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso.  Dinámica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crítico de las unidades desarrolladas.  Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.  Realizar evaluaciones periódicas. ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS  Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deducción y la conclusión, de modo que sea aprovechado al máximo el medio y los recursos a su disposición.  Proponer trabajos de investigación que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.  Pizarra  Data Show MEDIOS  Diapositivas DIDÁCTICOS  Software informático(especificar en observaciones)  Material multimedia  Guías didácticas. 55  Parámetros 1 2 3 4 Investigación aplicada X X X X SISTEMA DE EVALUACIÓN Control de lectura X X X X Asistencia X X X X Participación constructiva X X X X Taller/laboratorio X X X X Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Acuña Francisco Madrid, Alcalá “Relaciones Geográficas de Indias”, de– España 1980  Carpio Natcheff Viviana, “Aportes al diálogo sobre Cultura Andina”, Publicaciones SIWA, La Paz – Bolivia 2003  Diez Astete Álvaro, Albarracín Jordán, Ribera, Liberman, “Comunidades, Territorios Indígenas y Biodiversidad en Bolivia”; editora Kathy Mihotek B. CIMAR, La Paz – Bolivia 1996.  Estado Plurinacional: Román Loayza  Fascículos de la historia de los Pueblos Indígenas Originarios: LA PRENSA  Machaca G. Arispe G., Programa de Fortalecimiento de Liderazgos Indígenas: MODULO 1: Historia del Movimiento Indígena en Bolivia.  Melia, Batomeu, “La Comprensión Guaraní de la Vida Buena”;, FAM – GTZ, La Paz – Bolivia 2002.  Patzi P. Félix, Insurgencias y Sumisión de Movimientos Sociales:, 2007 La Paz – Bolivia  Tico A., Esteban, Memoria, política y antropología en los Andes Bolivianos: Historia oral y saberes locales. 56 8.3.2. Área de conocimiento: Segundo año MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO PRG2-201 PROGRAMACIÓN II INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 Proporciona fundamentos teórico-prácticos sobre programación Orientado a Objetos y programación Visual para resolver CARACTERIZACIÓN problemas de mediana complejidad. Por medio de la programación Orientada a objetos y Visual se resuelven problemas en general, utilizando métodos, técnicas FUNDAMENTACIÓN y herramientas del paradigma de programación. OBJETIVO DEL Implementar programas con objetos, utilizando métodos, técnicas y herramientas del paradigma de programación orientado a ÁREA DE SABER Y objetos, para la optimización e implementación de soluciones informáticas, en respuesta a los requerimientos del contexto. CONOCIMIENTOS TEMA 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS. CONTENIDO TEMA 2. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS. PROGRAMÁTICO TEMA 3. PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS. TEMA 4. PROGRAMACIÓN VISUAL 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS 1.1. ¿Qué es la programación orientada a objetos? 1.2. Evolución de la programación orientada a objetos 1.3. Clase y Objetos 1.4. Atributos y Métodos. 1.5. Encapsulamiento CONTENIDO 1.6. Mensajes ANALÍTICO 1.7. Agregación 1.8. Herencia y jerarquía de clases. 1.9. Polimorfismo 1.10. Reutilización 1.11. Herramientas de representación. 1.12. Ejemplo en Entorno Orientado a Objetos 2. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS 57  2.1. Abstracción de datos 2.2. Identificadores de diseño de una clase 2.3. Construcción de clases 2.4. Sobrecarga de operadores 3. PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS 3.1. Constructores 3.2. Destructores 3.3. Herencias Múltiples 3.4. Control de Acceso a Una Clase 3.5. Palabra Clave Mutable 4. PROGRAMACIÓN VISUAL 4.1. Funciones Virtuales 4.2. Funciones Virtuales Puras 4.3. Funciones Amigas 4.4. Operadores y Operadores Amigos 4.5. Espacios de nombre Se propone aplicar: En cuanto al abordaje del tema, es conveniente combinar de acuerdo al proceso de avance los métodos analítico (descomponer un todo en sus partes) y sintético (unir las partes en un todo). En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico(combinación de los métodos deductivo e inductivo) En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje. El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de la área de saber y conocimiento. El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. El método práctico, para afirmar las destrezas en el desarrollo de programas. ESTRATEGÍAS Se propone como estrategias: el modo individual, colectivo, dialogado y democrático, lluvia de ideas, mapas mentales y DIDÁCTICAS conceptuales. MEDIOS Papelógrafos, cuadros didácticos, diapositivas, clase magistral, apoyados en los recursos informáticos del gabinete como el DIDÁCTICOS ordenador personal, pizarra acrílica, marcador de agua, data display, internet, material bibliográfico impreso o audiovisual. Parámetros 1 2 3 4 Nota SISTEMA DE Investigación aplicada x x EVALUACIÓN Control de lectura X X X X Asistencia X X X x 58  Participación constructiva X X X X Taller/laboratorio X X X X Evaluación Parámetros X x X x BIBLIOGRAFÍA  “Aprendiendo Programación Orientada a Objetos en 21 Lecciones Avanzada”, Anthony Sintes, Pearson Educación, Mexico-2002.  “Construcción de Software Orientado a Objetos”, Bertrand Meyer, Prentice Hall, 2ª edición, 1999  “UML y Patrones: Una introducción al análisis y diseño orientado a objetos y al proceso unificado”, Graig Larman,  Prentice Hall, 2ª edición, 2003. 59  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO ADS-207 ANÁLISIS Y DISEÑO DE INFORMÁTICOS SISTEMAS I HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 80 160 CARACTERIZACIÓN Se enfocan los diferentes modelos del análisis y diseño estructurado utilizando algunas herramientas de representación. Con los diferentes modelos de análisis y diseño estructurado es posible desarrollar sistemas que responda a los FUNDAMENTACIÓN requerimientos de entidades productivas, sociales, económicas, culturales, educativas y políticas del entorno, que también servirá como base a la asignatura de Análisis y Diseño de Sistemas II. OBJETIVO DEL Analizar y diseñar sistemas de información, con el uso de metodologías, técnicas y estrategias como herramientas del ÁREA DE SABER Y paradigma estructurado hacia la producción de software aplicativo que responda a los requerimientos de entidades CONOCIMIENTOS productivas, sociales, económicas, culturales, educativas y políticas del entorno. TEMA 1. TÓPICOS CONCEPTUALES SOBRE ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS. TEMA 2. TÉCNICAS EN LA TOMA DE DECISIONES TEMA 3. LOS MÉTODOS ESTRUCTURADOS Y LOS O.O. EN EL ANÁLISIS Y EL DISEÑO TEMA 4. EL MÉTODO DEL CICLO DE VIDA CLÁSICO DE UN SISTEMA CONTENIDO TEMA 5. EL MÉTODO DEL ANÁLISIS ESTRUCTURADO PROGRAMÁTICO TEMA 6. EL MÉTODO DEL PROTOTIPO TEMA 7. DIAGRAMAS HIPO TEMA 8. DIAGRAMAS WARNIER / ORR TEMA 9. FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS Y DISEÑO O.O. TEMA 10. INTRODUCCIÓN AL UML. 1. TÓPICOS CONCEPTUALES SOBRE ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS. 1.1. ¿Qué es el análisis? 1.2. ¿Qué es el diseño? CONTENIDO 1.3. Fases de estudio e investigación del analista ANALÍTICO 1.3.1. Análisis – Diseño - Programación 1.4. Método y metodología 1.5. Delimitación de las funciones del analista de sistemas informáticos 2. TÉCNICAS EN LA TOMA DE DECISIONES. 60 2.1. Tabla de decisiones 2.2. Árbol de decisiones. 3. LOS MÉTODOS ESTRUCTURADOS Y LOS O.O. EN EL ANÁLISIS Y DISEÑO. 3.1. Visión de los métodos estructurados 3.2. Visión de los métodos Orientado a objetos. 3.3. Tendencias y usos. 3.4. Complementariedad de estos métodos. 4. EL MÉTODO DEL CICLO DE VIDA CLÁSICO DE UN SISTEMA. 4.1. Fases del ciclo de vida de un sistema. 4.1.1. Investigación preliminar. 4.1.2. Determinación de requerimientos. 4.1.3. Diseño del sistema. 4.1.4. Prueba del sistema. 4.1.5. Implementación del sistema. 4.1.6. Puesta en marcha. 4.2. La investigación preliminar como perfil 5. EL MÉTODO DEL ANÁLISIS ESTRUCTURADO. 5.1. Los símbolos gráficos como herramienta de análisis y diseño 5.2. El Diagrama de Flujo de Datos. (DFDs) 5.3. Construcción por niveles de lo general a lo específico (Explosiones) 6. EL MÉTODO DEL PROTOTIPO. 6.1. El prototipo como método de pruebas. 6.2. ¿Cuándo y Dónde aplicar este método? 7. DIAGRAMAS HIPO. 7.1. Técnica de construcción. 7.2. Facilidad de aplicación al análisis y diseño. 8. DIAGRAMAS WARNIER / ORR. 8.1. Técnica de construcción. 8.2. Facilidad de aplicación al análisis y diseño. 9. LOS FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS Y DISEÑO O.O. 9.1. ¿Qué debemos entender como análisis O. O? 9.2. El método O. O. en el diseño de sistemas informáticos 9.3. Componentes del método O.O 9.4. Clasificación de herramientas O.O 10. INTRODUCCIÓN AL UML 10.1. El UML como lenguaje. 10.2. Elaboración de micro proyectos. 61  En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico (combinación de los métodos deductivo e inductivo). En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de enseñanza. METODOLOGÍAS El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de DIDÁCTICAS la área de saber y conocimiento. El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. Finalmente el método de proyectos, implementando el proyecto de tipo problemático, que ayuda a identificar y definir problemas y el proyecto de tipo constructivo que coadyuvará en la elaboración del perfil de proyecto. El método práctico, para afirmar las destrezas en el desarrollo de programas. ESTRATEGÍAS Se propone como estrategias: el modo individual y colectivo, dialogado, democrático, aplicando la técnicas como la lluvia de DIDÁCTICAS ideas, seminarios, clase magistral, apoyados en los recursos informáticos del gabinete como el ordenador personal MEDIOS Pizarra acrílica, marcador de agua, data display, internet, textos del área (biblioteca), ordenador personal. DIDÁCTICOS Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nota SISTEMA DE EVALUACIÓN Investigación aplicada X Control de lectura X X X X X X X X X X Asistencia X X X X X X X X X X Participación constructiva X X X X X Taller/laboratorio X X X X X X X X X X Evaluación Parámetros X X X X X X X X X X X BIBLIOGRAFÍA  “Análisis y diseño de sistemas de información”, Kendal & Kendal, Editorial PRENTICE HALL, 6ta. Edición, 2006  “Análisis y diseño de sistemas de información”, Kendal, Julie, Editorial PEARSON, 6ta. Edición, 2005  “Análisis y diseño de sistemas de información”, Senn, James, Editorial MAC GRAW HILL, 2da. Edición, México 1996 62  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO ADS-301 ESTRUCTURA DE INFORMÁTICOS DATOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 CARACTERIZACIÓN Proporciona cocimientos sobre diferentes estructuras de datos estáticas y dinámicas. Con los conocimientos sobre diferentes estructuras de datos estáticas y dinámicas se consolida los fundamentos de FUNDAMENTACIÓN programación estructurada. OBJETIVO DEL Seleccionar una técnica adecuada en el manejo de datos estructurados, empleando diferentes técnicas como la recursividad, ÁREA DE SABER Y datos dinámicos, pilas, colas y otros para concretar conceptos abstractos sobre estructura de datos, como complemento CONOCIMIENTOS troncal a las otras áreas de la carrera. TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LAS ESTRUCTURAS DE DATOS. TEMA 2. RECURSIVIDAD. CONTENIDO TEMA 3. TIPO ABSTRACTO DE DATOS. PROGRAMÁTICO TEMA 4. ESTRUCTURA DE DATOS ESTÁTICAS. TEMA 5. ESTRUCTURAS DE DATOS DINÁMICAS. 1. INTRODUCCIÓN A LAS ESTRUCTURAS DE DATOS 1.1. Introducción. 1.2. Terminología Básica, organización elemental de los datos. 1.3. Estructura de datos. 1.4. Operaciones con estructuras de datos. 1.5. Algoritmos: complejidad y relación tiempo-espacio. 1.6. Estructuras de datos estáticas y dinámicas. CONTENIDO ANALÍTICO 2. RECURSIVIDAD 2.1. Introducción 2.2. Ventajas y desventajas 2.3. Planteamiento y solución de problemas 3. TIPO ABSTRACTO DE DATOS 3.1. Definición. 3.2. Tipos básicos de operaciones en un TDA. 63 3.3. Implementación 4. ESTRUCTURA DE DATOS ESTÁTICAS 4.1 PILAS 4.1.1. Introducción. 4.1.2. Pilas. 4.1.3. Represenación de pila en array. 4.1.4. Operaciones. 4.2. COLAS 4.2.1. Colas 4.2.2. Bicolas. 4.2.3. Colas de prioridades. 5. ESTRUCTURAS DE DATOS DINÁMICOS 5.1. LISTAS 5.1.1. Introducción. 5.1.2. Listas. 5.1.3. Lista enlazadas. 5.1.4. Representación de una lista enlazada 5.1.5. Recorrido. 5.1.6. Búsqueda. 5.1.7. Disposición en la memoria. 5.1.8. Inserción. 5.1.9. Eliminación. 5.1.10. Lista con cabeceras. 5.1.11. Lista dobles. 5.2. Árboles 5.2.1. Introducción. 5.2.2. Árboles Binarios. 5.2.3. Representación de arboles binario en memoria. 5.2.4. Recorrido. 5.2.5. Algoritmo de recorrido usando pilas. 5.2.6. Nodos cabeceras. 5.2.7. Árboles binarios de búsqueda. 5.2.8. Búsqueda e inserción en arboles binarios. 5.2.9. Eliminación. 5.2.10. Árboles generales. 5.3. Grafos 5.3.1. Introducción. 5.3.2. Terminología de grafos. 5.3.3. Representación de Grafos. 5.3.4. Representación enlazada de un grafo. 5.3.5. Operaciones de un grafo. 5.3.6. Recorrido de un grafo. 64  Se propone aplicar: En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico (combinación de los métodos deductivo e inductivo). En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de METODOLOGÍAS enseñanza. DIDÁCTICAS El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de la área de saber y conocimiento. El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. Finalmente el método de proyectos, implementando el proyecto de tipo problemático, que ayuda a identificar y definir problemas y el proyecto de tipo constructivo que coadyuvará en la elaboración del perfil de proyecto.  Modo individual y colectivo  Dialogado, democrático.  Debate y discusión  Trabajo de campo ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS Técnicas:  Lluvia de ideas  Seminarios.  Clase magistral  Computadora personal.  Pizarra acrílica, MEDIOS  Marcador de agua. DIDÁCTICOS  Data display.  Internet.  Textos del área(biblioteca) Parámetros 1 2 3 4 Investigación aplicada X X SISTEMA DE EVALUACIÓN Control de lectura X X X X Asistencia X X X X Participación constructiva X X Taller/laboratorio X X X X Evaluación de conocimientos X X X X BIBLIOGRAFÍA  “Estructura de datos en c++”,Joyanes Aguilar Luis, Editorial: MCGRAW-HILL, 1ra. Edición, 2007  “Estructura de datos y problemas”, Nyhoff, Editorial: PEARSON, 2da. Edición,:2004  “Estructura de datos”, Cairo, Editorial MCGRAW-HILL, 3ra. Edición, 2006. 65  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO BDD1-204 BASE DE DATOS I INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 80 160  Proporciona fundamentos teóricos-prácticos sobre el diseño y modelación de base de datos relacional para implementar una base de datos de un sistema de información. CARACTERIZACIÓN  Proporciona fundamentos teóricos-prácticos sobre el lenguaje SQL, para la gestión de una base de datos para implementar un sistema de información eficaz de acuerdo a las especificaciones proporcionadas por las organizaciones y empresa o para un fin específico. Para diseñar e implementar un sistema de información para una organización o empresas es necesario contar con FUNDAMENTACIÓN conocimientos fundamentales sobre base de datos, la gestión de base de datos y el manejo eficaz de un lenguaje SQL. Diseñar y modelar una base de datos, utilizando el lenguaje SQL y gestores de Bases de Datos Relacionales y sustentados OBJETIVO DEL en procesos técnicos, para implementar un sistema de información eficaz, de acuerdo a las especificaciones proporcionadas ÁREA DE SABER Y por las organizaciones y empresas o para un fin específico. CONOCIMIENTOS TEMA 1. FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS TEMA 2. MODELOS DE DATOS TEMA 3. MODELO ENTIDAD - RELACION CONTENIDO TEMA 4. MODELO RELACIONAL PROGRAMÁTICO TEMA 5. NORMALIZACIÓN TEMA 6. EL LENGUAJE SQL TEMA 7. GESTORES DE BASE DE DATOS 1. FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS 1.1. Aplicaciones de los sistemas de bases de datos. CONTENIDO 1.2. Sistemas de bases de datos frente a sistemas de archivos ANALÍTICO 1.3. Visión de los datos 1.4. Modelos de los datos 1.5 Lenguajes de bases de datos 66 1.6. Usuarios y administradores de la base de datos 1.7. Gestión de transacciones 1.8. Estructura de un sistema de bases de datos 1.9. Arquitecturas de aplicaciones 1.10. Historia de los sistemas de bases de datos 2. MODELOS DE INFORMACIÓN 2.1. Definición 2.2. Definición formal del modelo de información 2.3. Modelo Entidad – Relación 2.4. Construcción del modelo E-R 2.5. Generalización y herencia 2.6. Modelo de objeto semántico 3. MODELO ENTIDAD – RELACION 3.1 Conceptos básicos 3.2. Restricciones 3.3. Claves 3.4. Cuestiones de diseño 3.5. Diagrama entidad-relación 3.6. Conjuntos de entidades débiles 3.7. Características del modelo e-r extendido 3.8. Diseño de un esquema de base de datos e-r 3.9. Reducción de un esquema e-r atablas 3.10. El lenguaje de modelado unificado UML 4. MODELO RELACIONAL 4.1. La estructura de las bases de datos relacionales 4.2. El álgebra relacional 4.3. Operaciones del álgebra relacional extendida 4.4. Modificación de la base de datos 4.5. Vistas 4.6. El cálculo relacional de tuplas. 4.7. El cálculo relacional de dominios 5. NORMALIZACIÓN 5.1. Primera forma normal 5.2. Dificultades en el diseño de bases de datos relacionales 5.3. Dependencias funcionales 5.4. Descomposición 5.5. Propiedades deseables de la descomposición 5.6. Forma normal de Boyce - Codd 5.7. Tercera forma normal 5.8. Cuarta forma normal 5.9. Otras formas normales 5.10. Proceso general del diseño de bases de datos 67  6. EL LENGUAJE SQL 6.1. Introducción 6.2. Estructura básica 6.3. Operaciones sobre conjuntos 6.4. Funciones de agregación 6.5. Valores nulos 6.6. Sub consultas anidadas 6.7. Vistas 6.8. Consultas complejas 6.9. Modificación de la base de datos 6.10. Reunión de relaciones 6.11. Lenguaje de definición de datos 6.12. SQL incorporado 6.13. SQL dinámico 6.14. Otras características de SQL 7. GESTORES DE BASE DE DATOS 7.1. Modelos de datos y esquemas 7.2. Arquitectura de un gestor de base de datos 7.2.1. Arquitectura de tres esquemas 7.2.2. Independencia de datos. 7.3. Lenguajes e interfaces. 7.4. El entorno del sistema de bases de datos Se propone aplicar: En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico(combinación de los métodos deductivo e inductivo) En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de METODOLOGÍAS enseñanza. DIDÁCTICAS El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de la asignatura. El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. Finalmente el método de proyectos, implementando el proyecto de tipo problemático, que ayuda a identificar y definir problemas y el proyecto de tipo constructivo que coadyuvará en la elaboración del perfil de proyecto. ESTRATEGÍAS Se propone como estrategias: el modo individual y colectivo, dialogado, democrático, aplicando las técnicas como la lluvia de DIDÁCTICAS ideas, mapas mentales y conceptuales, seminarios y clase magistral. MEDIOS Papelógrafos, cuadros didácticos, diapositivas, clase magistral, apoyados en los recursos informáticos del gabinete como el DIDÁCTICOS ordenador personal, pizarra acrílica, marcador de agua, data display, internet, material bibliográfico impreso o audiovisual. SISTEMA DE Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 Nota 68 EVALUACIÓN Investigación aplicada x x x x Control de lectura x x x Asistencia x x x x x x x Participación constructiva x x x x Taller/laboratorio x x x x Evaluación BIBLIOGRAFÍA  “FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS” ,Silberschatz, Editorial: Mcgraw-hill, 4ª edición, Año: 2002.  “FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS”, Silberschatz, Editorial MCGRAW-HILL, 5ta. Edición, 2006  “FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DE BASES” ,Elmasri ,Editorial: Pearson, 5ª edición, Año: 2007.  BASES DE DATOS, UN ENFOQUE PRACTICO”, Ing. Salgado Ari, Lucio Editorial “Latinas”, 1ra. Edición, Agosto 2008. 69  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO DPW1-205 DISEÑO Y INFORMÁTICOS PROGRAMACIÓN WEB I HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 Proporcionar conocimientos sobre herramientas de diseño de páginas Webs, con la utilización de lenguajes de programación CARACTERIZACIÓN apropiados. Con los conocimientos de herramientas de diseño y lenguajes de programación de páginas Webs, se podrá construir sitios y FUNDAMENTACIÓN páginas WEB, que el mercado demanda. OBJETIVO DEL Construir sitios y páginas WEB, mediante técnicas y herramientas de diseño y programación WEB, que brinde plataformas de ÁREA DE SABER Y difusión informativa en interculturalidad, complementariedad y compromiso con el desarrollo de su comunidad y su entorno. CONOCIMIENTOS TEMA 1. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO DE APLICACIONES WEB TEMA 2. EL LENGUAJE HTML CONTENIDO TEMA 3. HOJAS DE ESTILO PROGRAMÁTICO TEMA 4. HERRAMIENTAS SCRIPT TEMA 5. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN WEB 1. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO DE APLICACIONES WEB 1.1. Consideraciones preliminares 1.2. ¿Que son los sitios y páginas WEB? 1.2.1. Los sitios, páginas, portales y otros. 1.3. Herramientas de desarrollo 1.3.1. El HTML CONTENIDO 1.3.2. El Dreamweaver ANALÍTICO 2. EL LENGUAJE HTML 2.1. Sintaxis y partes 2.2. Formatos, encabezados, color, tamaño y tipo de letra 2.3. Atributos para páginas 2.4. Listas, inserción de imágenes y alineación 2.5. Creación de tablas 2.6. Formularios y marcos 70  3. HOJAS DE ESTILO 3.1. Estilos CSS 3.2. Procesos de inserción de códigos 3.3. Escritura y comentarios de códigos CSS 3.4. Formatos y herencias en CSS 3.5. Tabla básica de atributos y valores CSS 3.6. Viñetas y el menú CSS 4. HERRAMIENTAS SCRIPT 4.1. ¿Qué es el SCRIPT? 4.2. Estructura y clases de SCRIPT 4.3. Crear proyectos con SCRIPT 4.3.1. Añadiendo códigos 4.3.2. Rastrear un mensaje en SCRIPT 4.3.3. Eventos del ratón y el teclado con SCRIPT 4.3.4. Operadores matemáticos y lógicos 4.3.5. Crear números aleatorios 4.3.6. Crear un envío de correo 4.3.7. Seleccionar un idioma 4.3.8. Cargar un contenido externo 4.3.9. Crear un ecualizador gráfico y reproducir MP3 5. LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN 5.1. El HTML como lenguaje WEB, aplicaciones. 5.2. El JAVA SCRIPT, aplicaciones. 5.3. El FLASH SCRIPT, aplicaciones. Se propone aplicar: En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico(combinación de los métodos deductivo e inductivo) En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de METODOLOGÍAS enseñanza. DIDÁCTICAS El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de la área de saber y conocimiento. El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. Finalmente el método de proyectos, implementando el proyecto de tipo problemático, que ayuda a identificar y definir problemas y el proyecto de tipo constructivo que coadyuvará en la elaboración del perfil de proyecto. Se propone como estrategias: el modo individual y colectivo, dialogado, democrático, aplicando la técnicas como la lluvia de ESTRATEGÍAS ideas, seminarios, clase magistral, apoyados en los recursos informáticos del gabinete como el ordenador personal, pizarra DIDÁCTICAS acrílica, marcador de agua, data display, internet, textos del área(biblioteca) 71  MEDIOS DIDÁCTICOS Parámetros 1 2 3 4 5 SISTEMA DE EVALUACIÓN Investigación aplicada X X X Control de lectura X X X X X Asistencia X X X X X Participación constructiva X X Taller/laboratorio X X X X Evaluación Parámetros X X X X X BIBLIOGRAFÍA  “DISEÑO WEB”, De La Cruz Villar Joel, Grupo Editorial “MEGABYTE” 1ra. Edición, 2009  “PROGRAMACIÓN WEB”, Vernet, Alessandro , Editorial ANAYA MULTIMEDIA, 1ra. Edición, 2002 72  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO TGM-206 TECNOLOGÍA GRÁFICA INFORMÁTICOS Y MULTIMEDIA HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 80 80 CARACTERIZACIÓN Proporciona conocimientos sólidos sobre el diseño de gráficos, el manejo de texto, sonido, imágenes, animación y video. Es necesario contar con conocimientos sólidos sobre el diseño de gráficos, el manejo de texto, sonido, imágenes, animación FUNDAMENTACIÓN y video para complementar el desarrollo efectivo y eficaz de sistemas informáticos y páginas Webs. OBJETIVO DEL Producir diseños gráficos con creatividad y estética a través del uso adecuado de tecnología gráfica y multimedia, para ÁREA DE SABER Y innovar presentaciones y formas de contenido informativo: en texto, sonido, imágenes, animación y video, respondiendo a los CONOCIMIENTOS requerimientos y necesidades del medio. TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGIA GRAFICA Y MULTIMEDIA CONTENIDO TEMA 2. TRATAMIENTO DE IMÁGENES MATRICIALES PROGRAMÁTICO TEMA 3. TRATAMIENTO DE IMÁGENES VECTORIALES TEMA 4. PRODUCCION MULTIMEDIA 1. INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA GRÁFICA Y MULTIMEDIA 1.2. Los elementos que componen el concepto visual. 1.3. Los elementos que componen la imagen digital. 1.4. Análisis de medios gráficos y multimedia. 1.5. Clasificación del software dirigido a tecnología gráfica 1.6. Herramientas de diseño gráfico (Photoshop CSS, Flash) 1.7. Herramientas de diseño CAD (Autocad, Inventor, Eagle Point) CONTENIDO ANALÍTICO 2. TRATAMIENTO DE IMÁGENES MATRICIALES 2.2. Recursos y periféricos 2.3. Espacio de trabajo 2.4. Creación y edición de imágenes 2.5. Gráficos matriciales 2.6. Trazados, líneas, figuras y puntos de dirección 2.6.1. Proceso de dibujo y objetos gráficos 2.7. Añadir y eliminar objetos gráficos 2.8. Animación de objetos gráficos 73  3. TRATAMIENTO DE IMÁGENES VECTORIALES 3.1. Recursos y periféricos(Software aplicativo:Free Hand) 3.2. Vector y Mapa de Bits 3.3. La Bidimensión y la Tridimensión 3.4. Creación de una imagen 3.5. Aplicaciones Vectoriales 3.5.1. La digitalización de la imagen. 3.5.2. Elementos que componen la imagen (Ancho, Alto, Píxeles, Centímetros, Resolución, DPI, Píxeles por Pulgada, Paletas de Colores) 3.5.3. Diferentes extensiones del archivo Imagen. BMP, JPG, TIFF, GIF. 3.5.4. Manipulación archivos. (Guardar, Guardar como, guardar una Copia. Importar, Exportar) 3.6. Creación y edición de imágenes. 3.6.1. Trazados, líneas, figuras y puntos de dirección. 3.6.2. Proceso de dibujo y objetos gráficos. 3.7. Añadir y eliminar objetos gráficos. 3.8. Animación de objetos gráficos. 4. PRODUCCIÓN MULTIMEDIA 4.1. Análisis y selección de tema(Software aplicativo: IN DESIGN) 4.2. Concepto y Diseño de proyectos. 4.3. Presentación de proyecto Se propone aplicar: En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico(combinación de los métodos deductivo e inductivo) En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. METODOLOGÍAS El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de DIDÁCTICAS enseñanza. El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de la asignatura. El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. ESTRATEGÍAS Se propone como estrategias: el modo individual y colectivo, dialogado, democrático, aplicando las técnicas como la lluvia de DIDÁCTICAS ideas, seminarios y clase magistral. MEDIOS Papelógrafos, cuadros didácticos, diapositivas, clase magistral, apoyados en los recursos informáticos del gabinete como el DIDÁCTICOS ordenador personal, pizarra acrílica, marcador de agua, data display, internet, material bibliográfico impreso o audiovisual. Parámetros 1 2 3 4 Nota Investigación aplicada x X x x SISTEMA DE EVALUACIÓN Control de lectura x X x X Asistencia x X x x Participación constructiva x x x x 74  Taller/laboratorio x x x x Evaluación BIBLIOGRAFÍA  “ADOBE PHOTOSHOP 7.0 EN UN SOLO LIBRO” ,Flam Jack, Boque Carlos, Henn Matisse Editorial: KONEMAN, Marzo 2004.  “HOMOVIDENS LA SOCIEDAD TELEDIRIGIDA”, Sarton, Giovanni Editorial: TAURUS, 2002.  “LA AVENTURA SEMIOLÓGICA”, Barthens, Roland Editorial, PAIDÓS IBÉRICA, Febrero 1990.  “MANUAL DE DISEÑO GRAFICO”, Bertola G., Andrea & García, Clairac Editorial: ALMUZARA, 2004  “PUNTO Y LÍNEA SOBRE EL PLANO”, Kandinsky, Vasili , Editorial: PAIDÓS, Octubre 2003.  “REALIZACIÓN MULTIMEDIA” ,Chuvieco, José Editorial: PARANINFO, 2002. 75  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO RDC1-203 REDES DE INFORMÁTICOS COMPUTADORAS I HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 80 160 Proporciona fundamentos teóricos-prácticos de diseño y la administración de redes informáticos de área local (LAN). En la CARACTERIZACIÓN materia presente se aplicarán y seleccionar los sistemas operativos de Redes adecuadas para LAN acorde a sus aplicaciones. Es necesario contar con conocimientos sólidos sobre el diseño y administración de redes para apoyar a organizaciones FUNDAMENTACIÓN productivas, educativas, financieras y de toda actividad que requiera esta tecnología. Es así que profundiza sus conocimientos al relacionar los conceptos básicos acerca de los dispositivos de interconexión de LANs y WAN. OBJETIVO DEL Diseñar y administrar redes informáticas de área local (LAN), a partir del conocimiento de normas, topologías, protocolos y ÁREA DE SABER Y técnicas apropiadas para optimizar la conectividad y uso de recursos tecnológicos en modo compartido, en el afán de apoyar CONOCIMIENTOS a organizaciones productivas, educativas, financieras y de toda actividad que requiera esta tecnología. 1. INTRODUCCIÓN 2. TECNOLOGÍAS DE RED CONTENIDO 3. MODELO DE REFERENCIA OSI PROGRAMÁTICO 4. MODELO TCP/IP 5. SERVICIOS EN TCP/IP 6. TECNOLOGÍAS WAN Y ACCESO A INTERNET 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Historia. 1.2. Clasificación de las redes de datos 1.3. Topologías de Red 1.4. Formas de transmisión. CONTENIDO 2. TECNOLOGÍAS DE RED ANALÍTICO 2.1. IEEE 802. 2.2. IEEE 802.3 Ethernet. 2.3. IEEE 802.11 Wi-Fi. 2.4. IEEE 802.15 Bluetooth. 2.5. IEEE 802.16 Wi-Max 2.6. Otras redes 76  3. MODELO DE REFERENCIA OSI 3.1. Capa Física. 3.2. Configuración de Redes Inalámbricas. 3.3. Cableado estructurado y Normas. 3.4. Capa de Enlace: subcapas MAC y LLC, configuración de conmutadores inteligentes. 3.5. Capa de Red: Direcciones lógicas, Diseño, Encaminadores. 3.6. Capa de transporte: Fragmentación y priorización. 3.7. Capa de Sesión: Inicio de sesión y protocolos, Llamada Remota a Procedimientos (RPC). 3.8. Capa de Presentación: manejo de comandos modo texto y gráfico en sistemas operativos UNIX, LINUX y Modo Comando Windows, Notación Sintáctica Abstracta: ASN.1. 3.9. Capa de aplicación: manejo de aplicaciones y software en red. 4. MODELO TCP/IP 4.1. Modelos de 4 y 5 capas. 4.2. Protocolos: TCP y UDP, servicios orientados y no orientados a la conexión, Puertos. 4.3. Comandos ICMP para internetworking 4.4. Protocolo IP: Funcionamiento, El Datagrama IP, Relación con otros Protocolos, IPv6. 4.5. Diseño de la Red, Nodos Activos y Protocolos. 5. SERVICIOS EN TCP/IP 5.1. Modelo cliente servidor y modelo peer to peer 5.2. Sistema de nombres (dns) 5.3. Protocolo de web (http, html) 5.4. Acceso remoto (telnet, ssh) 5.5. Transferencia y acceso de archivos (ftp) 5.6. Correo electrónico (smtp, pop, imap) 5.7. Gestión de redes (snmp) 5.8. Telefonía IP (VoIP) 5.9. Protocolos peer to peer. 6. TECNOLOGÍAS WAN Y ACCESO A INTERNET 6.1. X.25: Paquetes en X.25; X.25 y X.75. Protocolos Lap B y Lap D. 6.2. Frame Relay 6.3. Acceso mediante RDSI, SDH y PDH. 6.4. ATM: celdas, protocolos y AAL; canales y caminos virtuales. Acceso mediante sistemas inalámbricos: celular (GPRS, EDGE, UTMS, UMA), Wi-Fi, Wi-MAX, V-SAT Se propone aplicar: En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico(combinación de los métodos deductivo e inductivo) En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. METODOLOGÍAS El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de DIDÁCTICAS enseñanza. El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de la asignatura. 77  El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. Finalmente el método de proyectos, implementando el proyecto de tipo problemático, que ayuda a identificar y definir problemas y el proyecto de tipo constructivo que coadyuvará en la elaboración del perfil de proyecto. ESTRATEGÍAS Se propone como estrategias: el modo individual y colectivo, dialogado, democrático, aplicando las técnicas como la lluvia de DIDÁCTICAS ideas, seminarios y clase magistral. MEDIOS Papelógrafos, cuadros didácticos, diapositivas, clase magistral, apoyados en los recursos informáticos del gabinete como el DIDÁCTICOS ordenador personal, pizarra acrílica, marcador de agua, data display, internet, material bibliográfico impreso o audiovisual. Parámetros 1 2 3 4 5 6 Nota Investigación aplicada x x x SISTEMA DE Control de lectura x X EVALUACIÓN Asistencia x X x x x x Participación constructiva x x x x Taller/laboratorio x x x Evaluación BIBLIOGRAFÍA  “IMPLEMENTACION Y CONFIGURACION DE REDES” ,Ing. Carranza Lujan José Luis, Grupo editorial “Megabyte” 1ra. Edición 2006  “INTRODUCCION A LAS REDES INALAMBRICAS”, Engst, Adam ,Editorial ANAYA MULTIMEDIA, Septiembre 30, 2005  “REDES DE COMPUTADORAS”, Tanenbaum, Andrews S., Editorial PRENTICE HALL, 5ta. Edición, 2004 78  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO TGM-206 ESTADÍSTICA INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 80 80 CARACTERIZACIÓN Proporciona conocimientos teóricos-prácticos sobre el manejo de herramientas estadísticos descriptivos, empleando software estadístico. FUNDAMENTACIÓN Es necesario contar con conocimientos estadísticos descriptivos para realizar diagnósticos, decisiones sobre proyectos de grado, y el apoyo a diferentes asignaturas de nivel superior. OBJETIVO DEL Describir e interpretar información, en base al uso de procedimientos de la estadística descriptiva desde la recolección de ÁREA DE SABER Y muestras, organización y clasificación de datos para realizar la selección y toma de decisiones en complementariedad a la CONOCIMIENTOS función profesional del analista de sistemas informáticos. TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. TEMA 2. ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE DATOS. CONTENIDO TEMA 3. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PROGRAMÁTICO TEMA 4. MÉTODO PARA EL ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE DATOS CUANTITATIVOS. TEMA 5. MÉTODO DE ANÁLISIS DESCRIPTIVO TEMA 6. MEDIDAS DE DISPERSIÓN TEMA 7. FUNDAMENTOS DE PROBABILIDADES 1. INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA 1.1 1.1. Estadística Descriptiva. 1.2 1.2. Estadística Inferencial. 1.3 1.3. Población. CONTENIDO 1.4 1.4. Muestra. ANALÍTICO 1.5 1.5. Parámetros. 1.6 1.6. Estadísticos. 1.7 1.7. Tipos de variables 1.8 1.8. Escala de medición. 1.9 1.9. Etapas de un estudio estadístico. 79 1.10 1.11 1.10. Tipos de relevamientos para la obtención de la información. 1.12 1.11. Errores posibles en la recolección de los datos. 1.13 2. ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE DATOS 2.1. Diagrama de tallo y hoja. 2.9. Gráfico de bastones. 2.10. Grafico escalonado. 2.11. Gráficos lineales y semi - logarítmicos. 2.12. Gráficos de barras, circulares, de puntos. 2.13. Diagrama de pareo. 2.14. Tablas de contingencia. 2.15. Interpretación y normas en la presentación de tablas y gráficos. 3. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS 3.1. Distribuciones de frecuencias según tipos de variables. 3.2. Intervalos de clases. 3.3. Frecuencias absolutas y relativas. 3.4. Frecuencias acumuladas. 3.5. Histograma. 3.6. Polígono de frecuencias 3.7. Polígono de frecuencias acumuladas 4. MÉTODO PARA EL ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE DATOS CUANTITATIVOS 4.1. Análisis - el núcleo del estudio 4.2. Estructuras lógicas del análisis descriptivo 4.3. Herramientas para el análisis 5. MEDIDAS DE POSICIÓN 5.1. Media aritmética. 5.2. Geométrica. 5.3. Armónica. 5.4. Mediana. 5.5. Modo. 5.6. Rango medio. 5.7. Eje Medio. 5.8. Relación empírica. 5.9. Propiedades limitaciones. 5.10. Cuartiles, Deciles y Porcentiles. 6. MEDIDAS DE DISPERSIÓN 6.1. Rango 6.2. Desviación Media 6.3. Varianza. 6.4. Desviación media 6.5. Varianza. 6.6. Desvío estándar. 80  6.7. Propiedades. 6.8. Teorema de Chebyshev 6.9. Coeficiente de variación. 6.10. Momentos. 6.11. Momento natural y centrado 6.12. Medidas de asimetría 6.13. Diagrama de caja y sesgo 7. FUNDAMENTOS DE PROBABILIDADES 7.1. Experimento aleatorio. 7.2. Espacio Muestra. 7.3. Formas de presentación del espacio muestra. 7.4. Reglas de conteo. 7.5. Sucesos. 7.6. Definición clásica, frecuencias y axiomática de probabilidades. 7.7. Probabilidad subjetiva. 7.8. Sucesos naturales y excluyentes. 7.9. Sucesos interdependientes. 7.10. Reglas de adición. 7.11. Probabilidad condicional. 7.12. Reglas de multiplicación 7.13. Teorema de Bayes. Se propone aplicar: En cuanto a la forma de razonamiento, el método ecléctico(combinación de los métodos deductivo e inductivo) En cuanto a la concretización de la materia, los métodos simbólico o verbalista e intuitivo. El método activo para lograr la participación efectiva del alumno, donde el docente es guía y facilitador del proceso de METODOLOGÍAS enseñanza. DIDÁCTICAS El método colectivo, para lograr una relación y comunicación adecuada entre docente - estudiante y alumnos participantes de la asignatura. El método Heurístico, para fijar de forma participativa los objetivos de la materia. Finalmente el método de proyectos, implementando el proyecto de tipo problemático, que ayuda a identificar y definir problemas y el proyecto de tipo constructivo que coadyuvará en la elaboración del perfil de proyecto. ESTRATEGÍAS Se propone como estrategias: el modo individual y colectivo, dialogado, democrático, aplicando las técnicas como la lluvia de DIDÁCTICAS ideas, seminarios y clase magistral. MEDIOS Cuadros didácticos, diapositivas, clase magistral, apoyados en los recursos informáticos del gabinete como el ordenador DIDÁCTICOS personal, pizarra acrílica, marcador de agua, data display, material bibliográfico impreso o audiovisual. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 Nota SISTEMA DE EVALUACIÓN Investigación aplicada x x x x 81  Control de lectura x X x X x x x Asistencia x X x x x x x Participación constructiva x x x x Taller/laboratorio x x x x x x x Evaluación BIBLIOGRAFÍA  ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y CALCULO, Castillo, Editorial Pearson, 1ª edición, Año: 2006  ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y NOCIONES DE PROBABILIDAD, Garcia, Editorial: Paraninfo, Año: 2005  PROBLEMAS DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA, Mures, Editorial: Pearson, Año: 2003, 1ª edición. 82  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 2º AÑO TGM-206 DESARROLLO DE LAS INFORMÁTICOS SOCIEDADES HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 0 80 El área del conocimiento de “Desarrollo de las sociedades“ incorpora contenidos como ser: conocimientos generales de teorías del desarrollo en el mundo, las revoluciones y la construcción del nuevo orden social post revolucionario en Europa y CARACTERIZACIÓN cómo influye en las sociedades del mundo, la aparición de la racionalidad y las nuevas teorías de acción social, teorías socio- económicas clásicas y contemporáneas en el orden mundial y por último analizar las formas de desarrollo de la sociedad boliviana. El área del conocimiento de “Desarrollo de las sociedades“, pretende generar en el estudiante una conciencia crítica de su FUNDAMENTACIÓN propia realidad, una construcción de la conciencia de nación, y la conciencia de clase en cuanto al desarrollo productivo de las naciones. OBJETIVO DEL Formar un hombre de bien con conocimiento técnico y conocimiento crítico, analítico, de la situación socio-económico- ÁREA DE SABER Y cultural-político de la realidad boliviana y el mundo; proponer una educación revolucionaria, liberadora crítica y solidaria. CONOCIMIENTOS TEMA 1. LA CONSTITUCION DEL PENSAMIENTO SOCIAL TEMA 2. LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL CONTENIDO PROGRAMÁTICO TEMA 3. RACIONALIDAD Y TEORIAS DE ACCION SOCIAL ECONOMICA TEMA 4. TEORIAS SOCIOECONOMICAS CLASICAS Y CONTEMPORANEAS. TEMA 5. CAPITALISMO Y DESARROLLO AGRARIO EN BOLIVIA. 1. LA CONSTITUCION DEL PENSAMIENTO SOCIAL 1.1. La religión. 1.2. La filosofía abstracta. 1.3. La ilustración. CONTENIDO 1.4. El racionalismo. ANALÍTICO 2. LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCION DEL NUEVO ORDEN SOCIAL 2.1. La revolución Francesa y su Incidencia en la ciencia. 2.2. La revolución industrial 2.3. El orden y el desorden social. 83  2.4. El método positivo. 2.5. El darwinismo social. 3. RACIONALIDAD Y TEORIAS DE ACCION SOCIAL ECONOMICA 3.1. La racionalidad moderna. 3.2. El marxismo. 3.3. El estructuro funcionalismo 4. TEORIAS SOCIOECONOMICAS CLASICAS Y CONTEMPORANEAS 4.1. Teoría liberal de la economía. 4.2. Teoría estatista de la Economía. 4.3. Teoría de la economía Comunera indígena. 4.4. El capitalismo. 4.5. El neoliberalismo. 4.6. La globalización. 5. CAPITALISMO Y DESARROLLO AGRARIO EN BOLIVIA 5.1. Estructura agraria de Bolivia. 5.2. Campesinado y mercado capitalista en Bolivia. 5.3. Desarrollo capitalista en la agricultura. En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinará la cátedra magistral son el análisis por grupos en clases de de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analítico, descansará en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores, y siempre alternando con sesiones expositivas de el docente y los alumnos, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller y /o seminario y esto siempre con un METODOLOGÍAS fuerte componente práctico para cada uno de los temas, como ser; elaboración de fichas resumen y analíticos, previas a la DIDÁCTICAS clase, grupos, operativos de discusión critica sobre temas más relevantes. Para incentivar el interés de los estudiantes en la comprensión del contenido de la materia y su aplicación en el proceso de la investigación se procederá a la organización de grupos de trabajo y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo práctico y teórico. Las estrategias didácticas estarán estrictamente enmarcadas en las siguientes características según actividades a desarrollar: ESTRATEGÍAS  Cátedra magistral del docente. DIDÁCTICAS  Dinámica de grupos a través de exposiciones.  Elaboración de trabajos grupales e individuales.  Análisis por grupos.  Participación en sesiones tipo seminario taller en aula.  Computadora personal. MEDIOS  Pizarra acrílica, DIDACTICOS  Marcador de agua.  Data display.  Internet. 84   Textos del área(biblioteca) Parámetros 1 2 3 4 5 SISTEMA DE X X Investigación aplicada EVALUACIÓN Control de lectura X X X X X Asistencia X X X X X Participación constructiva X X Taller/laboratorio Evaluación Parámetros X X X X X BIBLIOGRAFÍA  “DESARROLLO EN LA GLOBALIZACION” ILDIS Edit. Nueva Sociedad, Ecuador 2000  “ECONOMIA COMUNERA Y LA EXPLOTACIÓN CAPITALISTA”, PATZI Félix, ed. EDCOM LA PAZ 1996  “ESTRATIFICACION SOCIAL”, Barbert Bernad, Edit. ALIANZA 1968  “HISTORIAS DEL PENSAMIENTO ECONOMICO” BABER J. Williams, Ed. Alianza, Madrid 1974. 85 8.3.3. Área de conocimiento: Tercer año MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO 3º AÑO ADS-301 ANÁLISIS DE SISTEMAS II INFORMÁTICOS SUPERIOR HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 80 160 CARACTERIZACIÓN Análisis y diseño de sistemas II brinda un nuevo paradigma de desarrollo de software, basado en herramientas modernas orientadas a objetos. El desarrollo de software requiere de métodos, técnicas y ESTRATEGIAS para la elaboración de proyectos de FUNDAMENTACIÓN automatización de la información, en complemento a otras asignaturas de la carrera; las cuales serán proporcionados en parte por esta asignatura a los estudiantes, quienes están en etapa de desarrollo de sus proyectos de grado respectivos. OBJETIVO DEL ÁREA Analizar y Diseñar Sistemas de Información, utilizando herramientas y metodologías modernas Orientadas a Objetos, DE SABER Y que permita el desarrollo de software de gestión que resuelvan y satisfagan necesidades de automatización en el CONOCIMIENTOS procesamiento de datos de las organizaciones locales y nacionales. 1. INTRODUCCIÓN AL MODELADO ORIENTADO A OBJETOS. 2. LENGUAJE DE MODELADO UNIFICADO UML. 3. HERRAMIENTAS CASE ORIENTADO A OBJETOS. CONTENIDO 4. PROCESO DE DESARROLLO. PROGRAMÁTICO 5. FASE DE PLANIFICACIÓN Y ESPECIFICACIÓN DE REQUISITOS. 6. FASE DE CONSTRUCCIÓN - DISEÑO DE ALTO NIVEL. 7. FASE DE CONSTRUCCIÓN - DISEÑO DE BAJO NIVEL. 8. IMPLEMENTACIÓN Y PRUEBAS. 1. INTRODUCCIÓN AL MODELADO ORIENTADO A OBJETOS 1.1. Modelado 1.2. Principios Básicos del Modelado 1.3. Orientación a Objetos CONTENIDO ANALÍTICO 1.4. Ventajas de la Orientación a Objetos 1.5. Conceptos Básicos de la Orientación a Objeto 2. LENGUAJE DE MODELADO UNIFICADO UML 2.1. Elementos Estructurales 2.2. Elementos de Comportamiento 86  2.3. Elementos de Agrupación 2.4. Elementos de Anotación 2.5. Relaciones 2.6. Diagramas 3. HERRAMIENTAS CASE ORIENTADO A OBJETOS 3.1. Introducción a Visual Modeler 3.2. Barra de Herramientas de Visual Modeler 3.3. Barra de Herramientas para los Diagramas 3.4. Generación de Código desde Visual Modeler 4. PROCESO DE DESARROLLO 4.1. Visión General de la Metodología 5. FASE DE PLANIFICACIÓN Y ESPECIFICACIÓN DE REQUISITOS 5.1. Actividades 5.2. Requisitos 5.3. Casos de Usos 5.4. Construcción del Modelo de Casos de Uso 5.5. Planificación según Ciclos de Desarrollo 6. FASE DE CONSTRUCCIÓN - DISEÑO DE ALTO NIVEL 6.1. Actividades 6.2. Diagramas de Secuencia del Sistema 6.3. Modelo Conceptual 6.4. Glosario 6.5. Contratos de Operaciones 6.6. Post Condiciones 6.7. Diagramas de Estados 7. FASE DE CONSTRUCCIÓN - DISEÑO DE BAJO NIVEL 7.1. Actividades 7.2. Casos de Usos Reales 7.3. Diagramas de Colaboración 7.4. Diagramas de Clases de Diseño 7.5. Otros Aspectos en el Diseño de Sistemas 8. IMPLEMENTACIÓN Y PRUEBAS 8.1. Codificación en un lenguaje Orientado a Objetos 8.2. Pruebas Alfa 8.3. Pruebas Beta  Enfoque analítico y algorítmico. METODOLOGÍAS  Clases magistrales. DIDÁCTICAS  Exposición de trabajos de investigación. 87   Elaboración de guías didácticas y visuales por tema. ESTRATEGIAS  Trabajos de investigación en grupos. DIDÁCTICAS  Investigación de un problema concreto.  Documentar el desarrollo de un sistema modelo  Guías didácticas.  Pizarra. MEDIOS DIDÁCTICOS  Data Show.  Computadora.  Software de Apoyo.  Internet. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Diseño Orientado a Objetos con UML - Raúl Alarcón - Editorial EIDOS – 2000.  The rational unified process - Philippe Kruchten - Tercera Edición - Editorial Addison-Wesley - 2003.  The unified process inception phase - Scott W. Ambler, Larry L. Constantine - Editorial Focal Press, 2000. 88  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 3º AÑO BDD2-302 BASE DE DATOS II INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 Bases de datos II, brinda a los estudiantes de sistemas informáticos los conocimientos técnicos prácticos para la CARACTERIZACIÓN instalación, configuración y administración de Gestores de Bases de Datos en ambientes multiusuario y multisitio, permitiendo el acceso a grandes volúmenes de datos de manera segura, eficiente y confiable. Las aplicaciones Cliente-Servidor generalmente manipulan grandes volúmenes de datos distribuidos en regiones FUNDAMENTACIÓN geográficas amplias, donde intervienen usuarios con privilegios de acceso diferentes, y es necesario controlar el acceso a los datos y a los usuarios y sus aplicaciones. Desarrollar Bases de Datos Relacionales Distribuidas en arquitecturas Cliente Servidor, Manejando Transacciones, OBJETIVO DEL ÁREA Control de Concurrencia, Seguridad e Integridad de BDD, arquitectura Cliente Servidor y lograr almacenar datos e DE SABER Y Información de modo seguro, eficiente, Justo a Tiempo, que brinde apoyo a la Toma de Decisiones, tomando en cuenta CONOCIMIENTOS los requerimientos de las Organizaciones que manejan medianas y grandes cantidades de datos, que son importantes y valiosos en el tiempo. 1. INTRODUCCIÓN AL SQL Y BASES DE DATOS AVANZADAS. 2. INTEGRIDAD, SEGURIDAD Y RECUPERACIÓN. 3. CONTROL DE CONCURRENCIA. 4. MANEJO DE TRANSACCIONES. CONTENIDO 5. ARQUITECTURA CLIENTE SERVIDOR. PROGRAMÁTICO 6. MÉTODOS DE CONECTIVIDAD. 7. PUESTA A PUNTO Y ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS. 8. BASE DE DATOS DISTRIBUIDOS. 9. BASE DE DATOS ORIENTADO A OBJETOS. 10. DATAWAREHOUSING. 11. OTRAS TENDENCIAS DE LAS BASES DE DATOS. 1. INTRODUCCIÓN AL SQL Y BASES DE DATOS AVANZADAS. 1.1. Lenguaje de definición de datos. CONTENIDO ANALÍTICO 1.2. Lenguaje de manipulación de datos. 1.3. Lenguaje de consulta de datos. 89 2. INTEGRIDAD, SEGURIDAD Y RECUPERACIÓN. 2.1. Integridad. 2.1.1. Integridad física. 2.1.2. Restricciones y control de integridad. 2.1.3. Confidencialidad. 2.1.4. Control de usuarios. 2.1.5. Control de accesos concurrentes. 2.1.6. Control de transacciones. 2.2. Seguridad. 2.2.1. Aspectos básicos de seguridad en base de datos. 2.2.2. Autorizaciones para el acceso a la información. 2.2.3. Catalogo. 2.2.4. Diccionarios de datos. 2.3. Recuperación. 2.3.1. Técnicas de recuperación. 2.3.2. Reorganizaciones. 2.4. Optimización. 2.4.1. Mejoramiento del rendimiento. 2.4.2. Afinado del motor de base de datos. 3. CONTROL DE CONCURRENCIA. 3.1. Protocolos basados en técnicas de bloqueo. 3.1.1. Bloqueos binarios. 3.1.2. Bloqueos de lectura/escritura. 3.1.3. Bloqueo de dos fases. 3.1.3.1. Conservador o estático. 3.1.3.2. Estricto. 3.1.3.3. Riguroso. 3.1.3.4. Problemas del bloqueo en dos fases 3.2. Protocolos de ordenación por marcas de tiempo. 3.2.1. Ordenación básica. 3.2.2. Regla de escritura de Thomas. 3.2.3. Ordenamiento estricto o conservador. 3.3. Protocolos de control multiversión. 3.3.1. Ordenación por marcas de tiempo multiversión. 3.3.2. Bloqueo en dos fases multiversión. 3.4. Protocolos de control optimistas. 4. MANEJO DE TRANSACCIONES. 4.1. Modelo de Almacenamiento. 4.2. Evaluación de una Transacción. 4.3. Propiedades de una Transacción. 4.4. Administración de Transacciones con SQL. 4.5. Registro de una Transacción. 90 4.6. Sistemas de transacciones de alto rendimiento. 5. Arquitectura Cliente servidor. 5.1. Introducción. 5.1.1. Antecedentes. 5.1.2. Que es una arquitectura. 5.1.3. Que es un cliente. 5.1.4. Que es un servidor. 5.1.5. Ventajas e inconvenientes. 5.2. Elementos de la arquitectura cliente servidor. 5.3. Características de la arquitectura cliente servidor. 5.3.1. Características funcionales. 5.3.2. Características físicas. 5.3.3. Características lógicas. 5.4. Fases de implantación. 5.5. Criterios de utilización. 6. MÉTODOS DE CONECTIVIDAD. 6.1. Conectores genéricos. 6.2. Conector propietario Microsoft. 6.3. Conector propietario Oracle. 6.4. Implementación de aplicaciones. 6.5. SQL Embebido. 6.6. Uso de API’s 6.7. Conectividad en Internet WWW. 7. PUESTA A PUNTO Y ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS. 7.1. Índices. 7.2. Tipos de índices. 7.3. Definición de índices con SQL. 7.4. Optimización de consultas a nivel RDBMS. 7.5. Optimización de consultas a nivel BDA. 7.6. Determinación de los índices apropiados para una tabla. 8. BASE DE DATOS DISTRIBUIDOS. 8.1. Introducción a los conceptos de las BDD distribuidas. 8.2. Diferencias entre modelo centralizado y distribuido. 8.3. Niveles de transparencia. 8.4. Tipos de fragmentación. 8.5. Transparencia en aplicaciones de lectura y de actualización. 8.6. Restricciones de integridad en BDD. 8.7. Evaluación de costos en diseño de consultas en BDD. 8.8. Premisas para el desarrollo de BDD distribuidas. 8.9. Pasos generales para el diseño. 8.10. Procesamiento distribuido de consultas. 8.11. Proceso distribuido de consultas con Semi-Join. 91 9. BASE DE DATOS ORIENTADO A OBJETOS. 9.1. Antecedentes e introducción. 9.2. Características principales. 9.2.1. Identidad. 9.2.2. Herencia. 9.2.3. Clasificación. 9.2.4. Polimorfismo. 9.3. Objetos persistentes. 9.4. Sistemas gestores de base de datos orientados a objetos. 9.5. Ventajas y desventajas de las BDDOO. 10. DATAWAREHOUSING. 10.1. Introducción al Data Warehouse. 10.2. Características de un Data Warehouse. 10.2.1. Orientado a temas 10.2.2. Integración. 10.2.3. De tiempo variante. 10.2.4. No volátil. 10.3. Estructura del Data Warehouse. 10.4. Arquitectura de un Data Warehouse. 10.4.1. Elementos constituyentes. 10.4.2. Operaciones en un Data Warehouse. 10.5. Transformación de datos y meta datos. 10.5.1. Transformación de datos. 10.5.2. Meta datos. 10.6. Flujo de datos. 10.7. Medios de almacenamiento para información antigua. 10.8. Usos de Data Warehouse. 10.9. Ejemplos de un Data Warehouse. 10.10. Excepciones en el Data Warehouse. 10.11. Fases de un proyecto de un Data Warehouse. 10.11.1. Organización. 10.11.2. Desarrollo. 10.11.3. Implementación. 10.11.4. Evaluación. 11. OTRAS TENDENCIAS DE LAS BASES DE DATOS. 11.1. Base de datos en la World Wide Web. 11.2. Base de datos multimedia. 11.3. Base de datos móviles. 11.4. Base de datos temporales. 11.5. Base de datos activas. 11.6. Base de datos deductivos. 11.7. Modelo de jerarquías semánticas. 11.8. Modelo funcional. 92  11.9. XML y base de datos. METODOLOGÍAS  Enfoque analítico descriptivo y algorítmico. DIDÁCTICAS  Planteamiento y Solución de Problemas. ESTRATEGIAS  Elaboración de guías didácticas y visuales por tema. DIDÁCTICAS  Diseño Lógico de un modelo de datos.  Implementación Práctica del modelo de datos.  Guías didácticas.  Pizarra. MEDIOS DIDÁCTICOS  DataShow.  Computadora.  Software de Apoyo.  Internet. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Sistemas de Bases de Datos, Diseño, Implementación y Administración - Peter Rob / Carlos Coronel - Editorial Ciencias e Ingenierías - Quinta Edición 2003.  Base de Datos Un Enfoque Práctico - E. Luciano Salgado Ari - - Editorial Latinas - Segunda Edición 2008. 93  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 3º AÑO DPW2-303 DISEÑO Y PROGRAMACION WEB II INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 Instruye a los estudiantes en el desarrollo de aplicaciones WEB dinámicas, con acceso a Bases de Datos utilizando CARACTERIZACIÓN redes públicas (internet) y privadas (Intranets). En el mundo globalizado de nuestros días, las personas e instituciones de diversas índoles, requieren comunicarse y FUNDAMENTACIÓN llegar a potenciales clientes en el globo terráqueo; para ello es imprescindible el uso de internet para que de una manera barata y sencilla se logre los objetivos que persiguen las empresas y las personas; es aquí donde los profesionales informáticos son requeridos para desarrollar sitios web. OBJETIVO DEL ÁREA DE SABER Y Implementar Sitios WEB e Intranets, con manejo de Bases de Datos que permita publicar datos e información vía CONOCIMIENTOS Internet de una empresa y darse a conocer a nivel mundial, fortaleciendo el comercio local, nacional e internacional. 1. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO WEB. 2. DESARROLLO DE APLICACIONES WEB CON PHP Y MYSQL. CONTENIDO 3. DESARROLLO DE APLICACIONES WEB CON ASP.NET Y SQLSERVER. PROGRAMÁTICO 4. ASP.NET AJAX. 5. PUBLICACIÓN DE SITIOS WEB. 6. SERVICIOS WEB. 1. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO WEB. 1.1. Entorno de programación NET Framework. 1.2. Lenguajes ASP.NET. 1.3. Lenguajes de Servidor. 1.4. Lenguajes lado Cliente. CONTENIDO ANALÍTICO 1.5. Arquitectura de las aplicaciones WEB. 1.6. Entorno de programación en LINUX. 2. DESARROLLO DE APLICACIONES WEB CON PHP Y MYSQL. 2.1. Introducción a PHP. 2.2. Formas de Incrustar PHP en HTML. 94 2.2.1. Elementos del Lenguaje PHP. 2.2.2. PHP y Formularios de HTML. 2.2.3. Métodos de Transferencia de Datos en Formularios. 2.2.4. Transferencia de Datos al Script desde el URL. 2.2.5. Cookies 2.2.6. Manejo de Archivos 2.3. El Sistema Gestor de Bases de Datos MySQL. 2.3.1. Utilización de MySQL. 2.3.2. Ejecución de comandos de SQL. 2.3.3. Control de Usuarios 2.3.4. PHPMYADMIN Administración de Bases de Datos MySQL desde la WEB. 2.3.5. Conectividad a Bases de Datos MySQL desde PHP. 2.3.6. Ejecución de consultas SQL a la Base de Datos con PHP. 3. DESARROLLO DE APLICACIONES WEB CON ASP.NET Y SQLSERVER. 3.1. Introducción a la tecnología dotNET. 3.2. Programación Cliente. 3.2.1. Programación de Páginas WEB. 3.2.2. JavaScript. 3.2.3. Los objetos location e history. 3.2.4. El objeto document. 3.2.5. El objeto form. 3.2.6. Otros objetos. 3.3. Programación Cliente. 3.3.1. Internet Information Server. 3.3.2. Formularios web. 3.3.3. Controles HTML. 3.3.4. Controles de servidor. 3.3.5. Controles de validación. 3.3.6. Estado de la vista. 3.3.7. Objetos Response y Request. 3.3.8. Trabajar con cookies. 3.3.9. El objeto Session. 3.3.10. El objeto Application. 3.3.11. Acceso a archivos. 3.3.12. Acceso a bases de datos. 3.3.13. Seguridad en la aplicación. 3.3.14. Autenticación con formularios. 3.3.15. Comandos y lectores de datos. 3.4. Conectividad a SQL Server ADO.NET. 3.4.1. Preparación de Consultas SQL- 3.4.2. Ejecución de consultas. 3.4.3. Métodos alternos de conectividad. 4. ASP.NET AJAX. 4.1. Introducción al Ajax. 95  4.2. El objeto XMLHttpRequest. 4.3. El proceso Cliente-Servidor. 4.4. Sintaxis básica para los métodos GET/POST. 4.5. Recibiendo los resultados del procesador. 4.6. Re-renderizando elementos. 5. PUBLICACIÓN DE SITIOS WEB. 5.1. Alojamiento WEB. 5.2. Dominio. 5.3. Transferencia de Archivos al Servidor FTP. 6. SERVICIOS WEB. 6.1. Estándares empleados. 6.1.1. Web Services Protocol Snack. 6.1.2. XML. 6.1.3. SOAP. 6.1.4. WSDL. 6.1.5. UDDI. 6.1.6. WS-Security 6.2. Ventajas de los servicios Web. 6.3. Inconvenientes de los servicios Web. 6.4. Razones para crear servicios Web. 6.5. Plataformas. 6.6. Temas relacionados. 6.7. Enlaces externos.  Presentación de contenidos: analítico, deductivo, lógico, semirigida. METODOLOGÍAS  Participación activa de los estudiantes. DIDÁCTICAS  Clases magistrales colectivas.  Proyecto de aprendizaje individual.  Prácticas en pares en laboratorio.  Elaboración de guías didácticas y visuales por tema. ESTRATEGIAS  Trabajos de investigación en grupos. DIDÁCTICAS  Investigación con Acción Participativa de un problema concreto.  Estudio de Casos.  Mapas Conceptuales.  Material Impreso: Manual de hardware y programación, guías didácticas.  Pizarra. MEDIOS DIDÁCTICOS  Data Show.  Computadora.  Software de Apoyo. 96   Internet. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Beginning ASP.NET 3.5 in VB 2008 - Matthew MacDonald – 2º Edición - Editorial Springer, 2007.  Desarrollo Profesional de Aplicaciones WEB con ASP.NET - Fernando Berzal y Cia, - Editorial iKor Consulting 2005.  Diseño WEB - Joel de la Cruz Villar - Editorial Megabyte 2009.  Dreamweaver MX - Joel de la Cruz Villar - Editorial Megabyte 2003.  PHP y MySQL- tecnologías para el desarrollo de aplicaciones web - Ángel Cobo, Patricia Gómez - Ediciones Díaz de Santos, 2005. 97  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 3º AÑO INS-307 INGENIERIA DE SOFTWARE INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 80 160 La Ingeniería de software, es el conjunto principios y técnicas relacionadas con el desarrollo de productos de soporte lógico o software, el desarrollo se ocupa de todas las actividades técnicas y de gestión necesarias para crear el producto con eficiencia, que significa cumplir las necesidades del cliente ajustándose a límites de tiempo, costo y calidad. El CARACTERIZACIÓN organismo de normalización ISO (International Standards Organization) define los requisitos de un sistema de gestión de calidad de carácter general (ISO 9001) y ha publicado directrices específicas para aplicarse al desarrollo de software (ISO 9000-3). Los proyectos de desarrollo de software experimentan fallas, debido al incremento del tamaño y complejidad del FUNDAMENTACIÓN software. Por ello es necesario un planteamiento más sistemático en el desarrollo de software, los cuales deberán basarse en principios de la ingeniería de software que ayudan a garantizar que los sistemas resultantes sean fiables y funcionen del modo requerido por los usuarios. OBJETIVO DEL ÁREA Aplicar normas y directrices al desarrollo de software, de la Ingeniería del Software, sistema de gestión de calidad ISO, DE SABER Y herramientas y técnicas modernas de modelamiento de sistemas, para la producción de software nacional ajustándose a CONOCIMIENTOS límites de tiempo, coste y calidad; garantizando de esta manera que sean fiables y que funcionen del modo requerido por los clientes y la comunidad. 1. VISIÓN GENERAL. 2. REQUERIMIENTOS. CONTENIDO 3. DISEÑO. PROGRAMÁTICO 4. DESARROLLO. 5. VERIFICACIÓN Y VALIDACIÓN. 6. GESTIÓN DE PERSONAL. 1. VISIÓN GENERAL 1.1. Introducción. CONTENIDO ANALÍTICO 1.2. Sistemas socio-técnicos. 1.3. Sistemas críticos. 1.4. Procesos del software. 1.5. Gestión de proyectos. 98  2. REQUERIMIENTOS 2.1. Requerimientos del software 2.2. Procesos de la ingeniería de requerimientos. 2.3. Modelos del sistema. 2.4. Especificación de sistemas críticos. 2.5. Especificación formal. 3. DISEÑO 3.1. Diseño arquitectónico. 3.2. Arquitecturas de sistemas distribuidos. 3.3. Arquitecturas de aplicaciones. 3.4. Diseño orientados a objetos. 3.5. Diseño de software en tiempo real. 3.6. Diseño de interfaces de usuario. 4. DESARROLLO 4.1. Desarrollo. 4.2. Reutilización del software. 4.3. Ingeniería del software basada en componentes. 4.4. Desarrollo de sistemas críticos. 4.5. Evolución del software. 5. VERIFICACIÓN Y VALIDACIÓN 5.1. Verificación y validación. 5.2. Pruebas del software. 5.3. Validación de sistemas críticos. 6. GESTIÓN DE PERSONAL 6.1. Gestión de personal. 6.2. Estimación de costes del software. 6.3. Gestión de la calidad. 6.4. Mejora de procesos. 6.5. Gestión de configuraciones. METODOLOGÍAS  Presentación de contenidos: analítico, deductivo, lógico, semirrígida. DIDÁCTICAS  Participación activa de los estudiantes.  Clases magistrales colectivas.  Elaboración de guías didácticas y visuales por tema.  Trabajos de investigación en grupos. ESTRATEGIAS  Investigación con Acción Participativa de un problema concreto. DIDÁCTICAS  Documentar el desarrollo de un sistema modelo.  Estudio de Casos.  Mapas Conceptuales. 99   Material Impreso: Libro base de referencia, guías didácticas, Normas ISO.  Pizarra. MEDIOS DIDÁCTICOS  Data Show.  Computadora.  Software de Apoyo.  Internet. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Fundamentals of Software Engineering - Rajib Mall - Editorial Prentice Hall of India – 2º Edición 2004.  Ingeniería del Software - Roger S. Pressman - Editorial Mcgraw-hill - Sexta edición 2006 100  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 3º AÑO PRG3-305 PROGRAMACION III INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 0 160 160 La programación avanzada, brinda a los estudiantes conocimientos y técnicas de programación no comunes, como el CARACTERIZACIÓN manejo de dispositivos de entrada /salida a bajo nivel, manejo de interrupciones de hardware y software, programación gráfica, capturar mensajes del SO, Puertos de entrada y salida, Acceso a DMA, etc. Las aplicaciones profesionales, requieren además de las rutinas de procesamiento de datos habituales, complejos mecanismos de comunicación hombre-máquina, que se logra accediendo al hardware a nivel físico y la programación de FUNDAMENTACIÓN dispositivos móviles; logrando un ergonomía intuitiva; incrementado de esta manera la productividad de los sistemas - conocimientos informáticos requieren un conocimiento especializado y técnico de temas tales como electrónica y lenguaje ensamblador. OBJETIVO DEL ÁREA Desarrollar programas de sistemas en computadoras y dispositivos móviles, utilizando técnicas de programación DE SABER Y avanzada, multimedia y acceso al hardware para resolver problemas no comunes, interactuando con profesionales de CONOCIMIENTOS otras disciplinas técnicas, brindando soluciones conjuntas a las necesidades de automatización de la industria nacional. 1. BIBLIOTECAS DE ENLACES DINÁMICOS. 2. PROGRAMACIÓN CON COMPONENTES. 3. PROGRAMACIÓN DE SERVICIOS. CONTENIDO 4. PROGRAMACIÓN Y ACCESO AL HARDWARE. PROGRAMÁTICO 5. PROGRAMACIÓN GRAFICA. 6. PROGRAMACIÓN MULTIMEDIA. 7. PROGRAMACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES. 1. BIBLIOTECAS DE ENLACES DINÁMICOS 1.1. Fundamentos de las DLL. 1.2. Funciones API. 1.3. Creación de la DLL. 1.4. Elaboración de archivos DLL. CONTENIDO ANALÍTICO 1.5. DLL en la zona reservada a un proceso. 1.6. DLL a modo de memoria de recursos. 1.7. TLS en la DLL TURTLE. 2. PROGRAMACIÓN CON COMPONENTES. 101 2.1. Introducción a los componentes. 2.2. Uso de componentes. 2.3. Acceso a Word desde código. 2.4. Acceso a Excel desde código. 2.5. Acceso a otros componentes. 2.6. Creación de componentes. 2.7. Arquitectura de un componente. 3. PROGRAMACIÓN DE SERVICIOS. 3.1. Introducción a los servicios de Windows. 3.2. Crear servicios mediante programación. 3.3. Agregar instaladores a una aplicación de servicio. 3.4. Registrar información sobre servicios. 3.5. Iniciar servicios. 3.6. Especificar el contexto de seguridad de los servicios. 3.7. Instalar y desinstalar servicios. 4. PROGRAMACIÓN Y ACCESO AL HARDWARE. 4.1. Introducción al hardware. 4.2. Bios. 4.3. Puerto del PC. 4.4. Procesadores. 4.5. Memoria RAM. 4.6. Discos duros. 4.7. Tarjetas de sonido. 4.8. Tarjetas de video. 4.9. MODEM. 4.10. Teclado y mouse. 5. PROGRAMACIÓN GRÁFICA. 5.1. Programación con OpenGL. 5.1.1. Estructura de un progra OpenGL. 5.1.2. Creación de ventanas de dibujo y áreas de dibujo. 5.1.3. Descripción de puntos, líneas y polígonos. 5.1.4. Color RGB de dibujo y de fondo. 5.1.5. Atención a eventos del teclado, mouse y ventana. 5.1.6. Eliminación del parpadeo. 5.1.7. Gráficos 3D. 5.1.7.1. La cámara. 5.1.7.2. Proyección paralela y perspectiva. 5.1.7.3. Visibilidad. 5.1.7.4. Primitivas geométricas y su transformación. 5.1.7.5. Materiales, iluminación y texturas. 5.1.7.6. Optimización. 5.2. Programación con Direct Graphics. 5.2.1. Introducción a directX. 102  5.2.2. Creación de ventanas, direct3D object y Direct 3D Device. 5.2.3. Configuración del ciclo de mensajes. 5.2.4. Renderizar y mostrar escenas. 5.2.5. Cerrar Direct3D. 5.3. Matemáticas para 2D y 3D. 6. PROGRAMACIÓN MULTIMEDIA. 6.1. Programación de sonido. 6.1.1. Programación de Direct Audio. 6.1.2. Grabación y reproducción de sonidos digitalizados. 6.1.3. Creación y reproducción de MIDI. 6.1.4. Creación y reproducción de archivos comprimidos. 6.2. Programación de video. 6.2.1. Grabación y reproducción de archivos AVI. 6.2.2. Grabación y reproducción de archivos MPEG. 6.3. Programación de imágenes. 6.3.1. Manipulación de imágenes BMP, JPEG y otros. 7. PROGRAMACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES. 7.1. Introducción a los dispositivos móviles. 7.2. Limitaciones de los dispositivos móviles. 7.3. Sistemas operativos móviles. 7.4. Desarrollo de aplicaciones móviles. 7.5. Java 2 Mobile Edition.  Presentación de contenidos: analítico, deductivo, lógico, semirigida.  Participación activa de los estudiantes. METODOLOGÍAS  Clases magistrales colectivas. DIDÁCTICAS  Proyecto de aprendizaje individual.  Prácticas en pares en laboratorio.  Elaboración de guías didácticas y visuales por tema. ESTRATEGIAS  Trabajos de investigación en grupos. DIDÁCTICAS  Investigación con Acción Participativa de un problema concreto.  Estudio de Casos.  Mapas Conceptuales.  Material Impreso: Manual de hardware y programación, guías didácticas.  Pizarra.  Data Show. MEDIOS DIDÁCTICOS  Computadora.  Software de Apoyo.  Internet.  Partes y dispositivos de computadoras. 103  Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  DirectX programación de gráficos 3D - Nicolás Arrioja Landa Cosio - Editorial Mp Ediciones Corp, 2006.  El gran libro del PC interno: programación de sistemas - Lluís Duran - Editorial Marcombo, 2007.  Gran libro Hardware: información sobre la totalidad del hardware, de rápido acceso - Klaus Dembowski - Segunda Edición - Editorial Marcombo, 2003.  Programación de dispositivos móviles con J2ME - Miguel Ángel Lozano Ortega - Editorial Universidad de Alicante, 2005.  Programación de Servicios Windows con Visual Basic 2008 - Michael Gernaey - Grupo Anaya Comercial, 2008. 104  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 3º AÑO RDC2-306 REDES DE COMPUTADORAS II INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 80 160 La instalación y configuración de redes de área amplia WAN y metropolitana MAN, requiere de conocimientos especializados en redes de comunicación de datos y equipos; debido al alto costo de los equipos y la complejidad de los CARACTERIZACIÓN mismos, se requiere de simuladores de redes para llegar a tener estas destrezas, las deberán ser proporcionados por esta asignatura. El crecimiento de los mercados virtuales basados en la red internet, incrementa la demanda de soporte físico para la FUNDAMENTACIÓN comunicación de datos, y para satisfacer esta demanda se requiere de profesionales altamente competitivos en instalación, configuración y administración de redes WAN de comunicación de datos. OBJETIVO DEL ÁREA Gestionar la Planificación, Implementación y Administración de redes WAN, configurando Routers, Servidores de Red y DE SABER Y Otros dispositivos, para la comunicación eficiente de computadoras y así aprovechar la infraestructura de Internet para CONOCIMIENTOS hacer disponible los recursos mundiales a nivel local y viceversa. 1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRUTAMIENTO CONTENIDO 2. CONMUTACIÓN Y CONEXIÓN INALÁMBRICA DE LAN. PROGRAMÁTICO 3. ACCESO A LA WAN 4. AUDITORÍA DE SISTEMAS 5. SEGURIDAD DE SISTEMA 1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRUTAMIENTO 1.1 Introducción al Enrutamiento y al Envío de Paquetes 1.2 Enrutamiento Estático 1.3 Introducción a los Protocolos de Enrutamiento Dinámico 1.4 Protocolos de Enrutamiento de Vector Distancia CONTENIDO ANALÍTICO 1.5 RIP Versión 1 1.6 VLSM y CIDR 1.7 RIP Versión 2 1.8 La Tabla de Enrutamiento 1.9 EIGRP 1.10 Protocolos de Estado de Enlace 1.11 OSPF. 105  2. CONMUTACIÓN Y CONEXIÓN INALÁMBRICA DE LAN: 2.1 Diseño LAN. 2.2 Conceptos Básicos y Configuración de Switchs 2.3 VLANs 2.4 VTP 2.5 STP 2.6 Enrutamiento Inter-VLAN 2.7 Conceptos Básicos y Configuración Wireless 3. ACCESO A LA WAN: 3.1 Introducción a la WANs 3.2 PPP 3.3 Frame Relay 3.4 Seguridad de Red 3.5 ACL 3.6 Servicios al Teletrabajador 3.7 Servicios de Direccionamiento IP 3.8 Solución de Problemas de Red. 4. AUDITORÍA DE SISTEMAS: 4.1 Proceso de Auditoría de Sistemas de Información 4.2 Gobierno de TI 4.3 Ciclo de vida de los sistemas e infraestructura 4.4 Servicios de entrega y de soporte de TI 4.5 Protección de los activos de información 4.6 Continuidad del negocio y recuperación de desastres 5. SEGURIDAD INFORMÁTICA: 5.1 Identificación de los activos de una organización y desarrollo, documentación e implementación de políticas, estándares, procedimientos y guías, Arquitectura y Modelos de Seguridad 5.2 integridad y confidencialidad, Sistemas y Metodología de Control de Acceso 5.3 Seguridad en el Desarrollo de Aplicaciones y Sistemas 5.4 Criptografía 5.5 Seguridad Física 5.6 Seguridad en Internet 5.7 Recuperación ante Desastres y Planificación de la Continuidad del Negocio 5.8 Leyes, Investigaciones y Ética.  Presentación de contenidos: analítico, deductivo, lógico, semirrígida. METODOLOGÍAS  Participación activa de los estudiantes. DIDÁCTICAS  Clases magistrales colectivas.  Prácticas en pares en laboratorio. ESTRATEGIAS  Elaboración de guías didácticas y visuales por tema. DIDÁCTICAS  Trabajos de investigación en grupos. 106   Proyecto de aprendizaje individual.  Documentar el desarrollo de un sistema modelo.  Estudio de Casos.  Mapas Conceptuales.  Material Impreso: Libro base de referencia, guías didácticas, Normas ISO.  Pizarra.  Data Show.  Computadora. MEDIOS DIDÁCTICOS  Software de Apoyo.  Internet.  Laboratorio de Redes.  Herramientas e Instrumentos para redes.  Servidores de red y Software para redes.  Simuladores. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Fundamentos de seguridad en redes - William Stallings - Editorial Pearson Educación, 2004.  Implementación y configuración de redes - Carranza Lujan, José - Grupo Editorial MegaByte 2006.  Los protocolos en las redes de ordenadores - Antonio Salavert Casamor - Edicions UPC, 2003.  Microsoft Exchange server 2003 unleashed - Rand Morimoto - Editorial Sams Publishing, 2003.  Redes de computadoras - Andrew S. Tanenbaum - Cuarta Edición - Editorial Pearson Educación, 2003.  Windows Server 2003. Network infrastructures - Philippe Mathon - Ediciones ENI, 2004.  Windows Server 2003. servicios de Red TCP/IP - Philippe Mathon - Ediciones ENI, 2004.  Windows Server 2003: The Complete Reference - Kathy Ivens, Rich Benack - Editorial McGraw-Hill Professional, 2003. 107  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 3º AÑO TDG-304 TALLER DE GRADO INFORMÁTICOS HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 80 160 Materia donde los estudiantes aprenden a redactar un perfil de proyecto, el proyecto en sí mismo y su respectiva CARACTERIZACIÓN presentación y defensa ante un auditorio; pasando por etapas de investigación, definición del problema, planteamiento de los objetivos y desarrollo de todo el contenido. Elaborar un proyecto de desarrollo de software, requiere de conocimientos informáticos de hardware y software y FUNDAMENTACIÓN técnicas que lleven a su implementación; pero adicionalmente se requiere de metodologías de investigación. Orientar la realización de un Proyecto de Software desde la conceptualización teórica hasta su elaboración o desarrollo OBJETIVO DEL ÁREA del producto software, aplicando los conocimientos teórico-prácticos adquiridos a lo largo de la carrera, para una DE SABER Y culminación exitosa, eficiente y eficaz, tanto para el estudiante como para la institución educativa y la comunidad, CONOCIMIENTOS aportando soluciones a problemas vinculados al ámbito de la informática. 1. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN. 2. ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PROYECTO. CONTENIDO 3. ELABORACIÓN - DISEÑO DEL PROYECTO. PROGRAMÁTICO 4. EJECUCIÓN DEL PROYECTO. 5. MANUALES DEL PROYECTO. 6. TRABAJO DIRIGIDO. 1. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN. 1.1. Introducción a la investigación científica. 1.1.1. Definiciones. 1.1.1.1. La investigación. 1.1.1.2. Ciencia. 1.1.1.3. Método. CONTENIDO ANALÍTICO 1.1.1.4. Técnica. 1.1.1.5. Herramienta. 1.1.1.6. Procedimiento. 1.1.1.7. Tecnología. 1.1.1.8. Metodología. 1.1.2. Modalidades metodológicas. 1.1.2.1. Histórico. 1.1.2.2. Comparativo. 108 1.1.2.3. Estadístico. 1.1.2.4. Experimental. 1.1.2.5. Estructural funcional. 1.1.2.6. Materialismo dialéctico. 1.1.2.7. Estudio de casos. 1.2. El planteamiento del problema. 1.2.1. Elección y delimitación del tema. 1.2.2. Justificación o importancia del tema. 1.2.3. Objeto. 1.2.4. Finalidad. 1.2.5. El problema. 1.2.6. Objetivos de la investigación. 1.2.7. Plan de trabajo. 1.2.8. Cronograma de actividades. 1.3. Marco teórico conceptual. 1.3.1. Marco teórico. 1.3.2. Las hipótesis. 1.3.3. Las variables. 1.4. Marco metodológico - diseño de la investigación. 1.4.1. Descripción del área de influencia. 1.4.2. Técnicas de recolección de datos. 1.4.3. Índice tentativo. 1.4.4. Marco referencial. 1.4.5. Marco conceptual. 1.4.6. Cronograma. 1.5. Informe final. 1.5.1. Características del informa final. 1.5.2. Bibliografía. 2. ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PROYECTO. 2.1. Introducción al perfil de proyecto. 2.2. Nombre del proyecto. 2.3. Antecedentes e introducción. 2.4. Definición del problema. 2.5. Objetivos. 2.5.1. Objetivo general. 2.5.2. Objetivo específico. 2.6. Justificación. 2.6.1. Justificación técnica. 2.6.2. Justificación económico-financiera. 2.6.3. Justificación social. 2.7. Limites. 2.8. Marco teórico. 2.9. Cronograma. 2.10. Determinación de costos. 2.11. Referencias bibliográficas. 109  3. ELABORACIÓN - DISEÑO DEL PROYECTO. 3.1. Aspectos generales de un proyecto. 3.2. Introducción. 3.3. Marco teórico. 3.4. Ingeniería del proyecto. 3.5. Conclusiones. 4. EJECUCIÓN DEL PROYECTO. 4.1. Preparación. 4.2. Ejecución. 4.3. Documentación. 4.4. Validación. 4.5. Recepción e inspección. 4.6. Prueba. 4.7. Instalación. 4.8. Capitalización. 4.9. Mantenimiento. 5. MANUALES DEL PROYECTO. 5.1. Manual del usuario. 5.2. Manual técnico. 5.3. Manual administrativo. 6. TRABAJO DIRIGIDO. 6.1. Definiciones. 6.2. Procedimiento. 6.3. Identificación y análisis del problema. 6.4. Análisis y selección de alternativa. 6.5. Propuestas de solución. 6.6. Recursos técnicos empleados. 6.7. Sugerencias y recomendaciones. 6.8. Documentación elaborada en el proceso.  Presentación de contenidos: analítico, deductivo, lógico, semirigida. METODOLOGÍAS  Participación activa de los estudiantes. DIDÁCTICAS  Clases magistrales colectivas e individuales.  Proyecto Individual.  Elaboración de guías didácticas y visuales por tema.  Trabajos de investigación en grupos. ESTRATEGIAS  Proyecto de aprendizaje individual. DIDÁCTICAS  Documentar el desarrollo de un sistema modelo.  Estudio de Casos.  Mapas Conceptuales. 110   Material Impreso: Libro base de referencia, guías didácticas, Normas ISO.  Pizarra.  Data Show.  Computadora. MEDIOS DIDÁCTICOS  Software de Apoyo.  Internet.  Laboratorio de Redes.  Herramientas e Instrumentos para redes.  Servidores de red y Software para redes. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  Como Hacer Tesis - Humberto Ecco - Sexta Edición - Editorial GEDISA 1992  Instrumentos de Investigación - Guillermina Baena - Decimatercera edición – 1987.  Métodos de investigación - Neil J. Salkind - Tercera Edición - Pearson Educación, 2000. 111  MINISTERIO DE EDUCACIÓN VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL TÉCNICA, TECNOLÓGICA, LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA CARRERA NIVEL CURSO CÓDIGO ÁREA DE SABER Y CONOCIMIENTO ANÁLISIS DE SISTEMAS TÉCNICO SUPERIOR 3º AÑO PCC-308 PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO Y INFORMÁTICOS COSMOVISIONES HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS TOTAL HORAS 80 0 80 El pensamiento contemporáneo y cosmovisión tiene como propósito el estudio del pensamiento social Latinoamericano, las teorías del desarrollo en América Latina, teorías de la modernización teorías de la dependencia y periferia, el enfoque CARACTERIZACIÓN y visión de la CEPAL sobre el desarrollo en América Latina, la crítica. Latinoamericana al modelo neoliberal, la teoría de la globalización y sus consecuencias y finalmente el pensamiento social Boliviano y su cosmovisión en el ámbito socio- cultural, económico y político en proceso de transformación. El sistema educativo jugó un papel determinante para el sometimiento y el amoldamiento de los nuevos ciudadanos históricamente, llegando a enajenar la identidad y homogenizando, a través de la normalización de la conducta de los seres humanos es decir, ejercer control sobre las poblaciones para asegurar las obediencias políticas y una fuerza de trabajo dócil y útil en razón de la reproducción al servicio de los intereses de poder de la clase dominante; y no generar FUNDAMENTACIÓN seres pensantes que logren aportar al proceso de desarrollo económico, cultural, social y político de esta nación, de este modo las oligarquías tendrían el control del conocimiento y el poder absoluto con el propósito de “gobernar” libremente, mediante espacios oficiales, legítimos, del sistema educativo, donde se genera el control sometiendo de una mayoría y la reproducción del sistema de la cultura dominante. El objetivo fundamental de la materia Pensamientos contemporáneos y Cosmovisión: es promover en los educandos un OBJETIVO DEL ÁREA conocimiento con desarrollo integral, sobre los procesos contemporáneos del pensamiento Latinoamericano y del DE SABER Y contexto nacional, que tienda a recuperar y difundir el sentir del pensamiento latinoamericano y la sabiduría y CONOCIMIENTOS cosmovisión de las naciones originarias, con un enfoque critico-analítico, descolonizador, liberador y revolucionario. 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO. 2. TEORÍAS DEL DESARROLLO. 3. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. 4. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. CONTENIDO 5. TEORÍA DE LA CEPAL. PROGRAMÁTICO 6. CRITICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO. 7. TEORÍA DE LA GLOBALIZACIÓN. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN. 9. EDUCACIÓN COLONIAL Y PROCESOS DE DESCOLONIZACIÓN. 10. MARXISMO, COLONIALISMO Y SISTEMA COMUNAL, LA COYUNTURA ACTUAL DEL DESARROLLO. CONTENIDO ANALÍTICO 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 1.1. El esquema de la evolución económica. 112 1.2. El problema del indio. 1.3. El proceso de la instrucción pública. 1.4. Nuestra América. 1.5. Mi raza. 2. TEORÍAS DEL DESARROLLO. 2.1. La inversión extranjera en el desarrollo Latinoamericano. 2.2. Globalización financiera y ESTRATÉGIAS de desarrollo. 2.3. Notas sobre la coyuntura económica mundial. 2.4. El problema del colonialismo al imperialismo. 2.5. El neo imperialismo y más allá 3. TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN. 3.1. Modernidad y post-modernidad. 3.2. Modernidad versus post-modernidad. 3.3. La modernidad cultural y la modernización de la sociedad. 3.4. Sociedad industrial y sociedad tradicional. 3.5. Análisis de la transición. 3.6. Transición en América Latina. 3.7. Grados de desarrollo estratificación y movilidad social en América Latina. 4. TEORÍA DE LA DEPENDENCIA. 4.1. Sociedad tradicional y moderna. 4.2. Sub desarrollo periferia y dependencia. 4.3. El sub desarrollo nacional. 4.4. Dependencia cambio social y urbanización en América Latina. 5. TEORÍA DE LA CEPAL. 5.1. Planteamiento general. 5.2. Los factores estructurales internos. 5.3. El funcionamiento del sistema y la estructura social. 6. CRÍTICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO. 6.1. Visión general. 6.2. El neoliberalismo en América Latina, algunas precisiones. 6.2.1. Que es el neoliberalismo. 6.2.2. Contenido económico más esencial del neoliberalismo. 6.3. La liberación de América Latina y la estrategia global de EEUU. 6.4. Los peligros de la privatización. 6.5. Globalización financiera y ESTRATÉGIAS de desarrollo. 6.6. Notas sobre la coyuntura económica mundial. 6.7. Crisis neoliberal y alternativas socialistas. 7. TEORÍA DE LA GLOBALIZACIÓN. 7.1. Visión general. 7.2. Tecnología, sociedad y cambio histórico. 113  7.3. La transformación del trabajo y el empleo. 7.3.1. La nueva estructura ocupacional. 7.3.2. La maduración de la sociedad informacional, proyección del empleo siglo XXI. 7.3.3. La mano de obra global. 7.3.4. El trabajador a tiempo flexible. 7.3.5. La sociedad red. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIÓN. 8.1. La formación de las clases sociales. 8.2. Decadencia de la oligarquía birlocha. 8.3. Siempre. 8.4. Frustración capitalista de Bolivia. 8.5. El nuevo mestizo en la actualidad. 8.6. La base económica del mundo aymara en la actualidad. 8.6.1. ¿Indios o aymaras? 8.6.2. El aymara productor para el mercado. 8.6.3. Los residentes en la ciudad. 8.6.4. Los aymaras intelectuales. 8.6.5. Aymaras y conciencia de clase. 9. EDUCACIÓN COLONIAL Y PROCESOS DE DESCOLONIZACIÓN. 9.1. La construcción social de la educación. 9.2. La pedagogía del moldeamiento de mente y cuerpo. 9.3. La interculturalidad y el nuevo mantenimiento del orden. 9.4. La reforma educativa y la continuidad de las jerarquías coloniales. 10. MARXISMO, COLONIALISMO Y SISTEMA COMUNAL, LA COYUNTURA ACTUAL DEL DESARROLLO. 10.1. La necesidad de la insubordinación ininterrumpida. 10.2. Trabajo vivo bajo la forma de trabajo comunal. 10.3. Critica de la nación del estado a partir de la comunidad. 10.4. La colonialidad de la estructura social y el etnocentrismo indígena. 10.5. La forma liberal de la política y la economía. 10.6. Sistema comunal una propuesta alternativa al sistema liberal. En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinará la cátedra magistral con el análisis por grupos en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analítico, descansará en la lectura directa de las obras directas de las obras fundamentales de los autores, y siempre alternando METODOLOGÍAS con sesiones expositivas del docente y los alumnos, y en muchos casos se trabajará bajo modalidad de taller de control DIDÁCTICAS de lectura, esto siempre con un fuerte componente práctico para cada uno de los temas. Para incentivar el interés de los estudiantes en la comprensión del contenido de la materia y su aplicación en el proceso de la investigación se procederá a la organización de grupos de trabajo y seguimiento del rendimiento académico individual de manera que la dinámica del curso estará marcada por un constante trabajo práctico y teórico. ESTRATEGIAS Para alcanzar los objetivos planteados es necesario recurrir a una serie de ESTRATÉGIAS pedagógicas: DIDÁCTICAS 114   Cátedra magistral.  Dinámica de grupos a través de exposiciones.  Participación en control de lectura participativa tipo taller.  Elaboración de trabajos grupales e individuales.  Análisis por grupos.  Participación en sesiones tipo seminario taller en aula. Como medios didácticos se recurrirá a una serie de elementos para una mejor comprensión.  Pizarra acrílica. MEDIOS DIDÁCTICOS  Marcadores de agua.  Un data display.  Una computadora portátil.  Material bibliográfico impreso o de audio visual. Parámetros 1 2 3 4 5 6 7 8 Investigación aplicada SISTEMA DE Control de lectura EVALUACIÓN Asistencia Participación constructiva Taller/laboratorio Evaluación BIBLIOGRAFÍA  7 ensayos de interpretación de la realidad peruana - MARIATEGUI José. - Edit. Varias ediciones.  América Latina ante la crisis mundial - DOS SANTOS Theotonio - Edit. Perumundo, Perú 1999.  Crecimiento económico, empleo y capacitación - LIZ R. Buenos Aires - PNUD 1993.  El desarrollo integrado - MEDINA José.  La era de la información, económica sociedad y cultura - CASTELLS Manuel.- Edit. ALIANZA Madrid 1997.  La estructura de la dependencia. – DOSANTOS - Boston 1971.  La formación de la conciencia nacional. - ZABALETA Mercado Rene.  Revoluciones industriales, modernización y desarrollo.- JEAN PHILIPPE PEEMANS. - Historia crítica Nº 6 1992. 115 9. CARACTERIZACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA CARRERA ANÁLISIS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS 9.1. Académico  Diplomados  Talleres / seminarios  Cursos de post-grado  Formación académica a nivel de Licenciatura  Cursos de Maestría en educación superior y/o en el área. 9.2. Laboral Los docentes de la Carrera de Análisis de Sistemas Informáticos, deberán contar con experiencia en el campo laboral:  Centros de enseñanza superior.  Unidades educativas públicas y/o privadas.  Centros de Investigación.  Centros de documentación e información.  Gobierno y entidades estatales.  Empresas públicas o privadas en el área de la docencia. 9.3. Investigativo  Publicación en revistas.  Artículos en periódicos e Internet.  Apuntes de clase.  Libros. 116 10. EJES ARTICULADORES APLICADAS EN LAS CARRERAS Los ejes articuladores se constituyen en el centro dinamizador, integral, holístico y de interrelación, que surge para superar la parcelación y fragmentación de los saberes y conocimientos en los procesos de formación profesional. Asimismo, son instrumentos metodológicos que generan la articulación del área, la carrera, de los campos saberes y conocimientos, y áreas de conocimiento, con la realidad social, cultural, económica y política. En tal sentido, los ejes articuladores son de aplicación obligatoria y deben concretarse en la práctica, la teoría, producción e investigación. Los ejes articuladores son:  Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.  Educación en valores socio comunitarios.  Educación para la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria.  Educación productiva. 11. ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA NUEVA MALLA CURRICULAR Para la implementación se deberá tomar las siguientes etapas:  Concientización  Socialización  Talleres de evaluación de la socialización  Reajuste del diseño curricular  Validación de resultados  Emisión de la norma 117 12. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE La evaluación se constituye en un proceso integral, permanente, sistemático, orientador y comunitario, es cualitativa, cuantitativa y debe darse para dar respuestas a las dificultades y logros de los procesos de aprendizaje–enseñanza de los estudiantes, tomando en cuenta las cuatro dimensiones del saber, pero en cada disciplina y/o asignatura debe aprobar previo un ensayo.  Evaluación de actitudes, evalúa las practicas de principios, valores, sentimientos personales y socio-comunitarios (ser) es decir lo crítico, reflexivo, autocrítico.  Evaluación de saberes y conocimientos, evalúa la practica-teoría-practica es decir la investigación, el estudio, el trabajo y producción. (conocer).  Evaluación de procesos practico-teórico-práctico, evalúan las habilidades, destrezas y montar empresas comunitarias según a las potencialidades productivas locales, regionales y nacionales (hacer).  Evaluación y toma de decisiones, evalúa la capacidad de asumir responsabilidades de emprendimientos personales, familiares, institucionales y socio-comunitarias.  Exámenes, se tomará tres exámenes parciales 75% y una evaluación final 25%; haciendo un total del 100%  Rango de calificaciones, de 1 a 100 puntos.  La nota de aprobación es de 51 a 100 puntos.  Nota de reprobación es de 1 a 50 puntos.  Número de materias reprobadas para acceder a segunda instancia, de 1 a 3 materias reprobadas.  Promedio mínimo para acceder a la segunda instancia es de 26 puntos. 118