Institución educativaCentro piloto de Recuperación Pedagógica – UGEL 03 – Lima Jornada de Capacitación Docente 22, 23, 24 y 29 de setiembre de 2014 Prevención, diagnóstico y tratamiento de los errores disléxicos en la lectoescritura Jennifer Cannock Sala 23 de setiembre de 2014 APRENDIZAJE Y DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE JENNIFER CANNOCK SALA ¿POR QUÉ SE APRENDE? APROPIADA ESTIMULACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR POSIBILIDADES NEUROPSICOLÓGICAS JENNIFER CANNOCK SALA ¿POR QUÉ NO SE APRENDE? AMBIENTES FAMILIARES Y ESCOLARES DESFAVORABLES INADECUADO FUNCIONAMIENTO NEUROPSICOLÓGICO JENNIFER CANNOCK SALA . PERSPECTIVAS ENFOQUES PERCEPTIVO MOTORES ENFOQUES JENNIFER CANNOCK SALA ENFOQUES LINGÜÍSTICOS . ¿SON IGUALES LOS PROBLEMAS PARA APRENDER? DIFICULTADES ESPECÍFICAS DIFICULTADES GENERALES JENNIFER CANNOCK SALA . ¿QUÉ SON DEA? ALTERACIONES EVOLUTIVAS PROCESOS COGNITIVOS ADQUISICIÓN LECTURA (DISLEXIA) CONSOLIDACIÓN ESCRITURA (DISGRAFÍA. COMPOSICIÓN) MATEMÁTICA (DISCALCULIA) INSTRUMENTOS BÁSICOS ESCOLARIDAD ESTUDIOS SUPERIORES JENNIFER CANNOCK SALA TRABAJO . DISORTOGRAFÍA. COMPLEJIDAD DEL LENGUAJE ESCRITO Actividad cognitiva compleja: COMUNICACIÓN Múltiples operaciones mentales y amplio conjunto de conocimientos que actúan de manera sinérgica Desarrollo simultáneo Reconocimiento de palabras (decodificación lectora) LEER Comprensión de textos (comprensión lectora) LENGUAJE ESCRITO Producción de palabras (codificación o deletreo escrito) ESCRIBIR Producción de textos (composición escrita) Defior. 1996 JENNIFER CANNOCK SALA . LECTURA Y DISLEXIA JENNIFER CANNOCK SALA . Juana (1995) citando a Anderson y colaboradores (1985) JENNIFER CANNOCK SALA .¿QUÉ ES LEER? INTERACTIVO CONSTRUCTIVO METACOGNITIVO ESTRATÉGICO AFECTIVO AUTOMÁTICO CONTINUO Pinzás. ¿QUÉ ES LEER? JENNIFER CANNOCK SALA . ¿QUÉ ES RECONOCER UNA PALABRA? PROCESOS LÉXICOS “Recuperar el significado de la palabra a través de un reconocimiento gestáltico (ortográfico) o utilizando el código de correspondencia grafema-fonema” “Objetivo real de la lectura: reconocimiento de las palabras y acceso a su significado” JENNIFER CANNOCK SALA . C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4. P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R. C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0. 357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35. P3R0 3N V3Z D3 350. 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 LL1364 4 D357RU1R 70D0.. P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. ¿QUÉ. Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R. C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N. 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0. CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4. S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D. CÓMO Y POR QUÉ? JENNIFER CANNOCK SALA . ¿QUÉ. CÓMO Y POR QUÉ? teina glofón rable fuento ratista ruente estoche ciempo gunaro deficia pantal cracoso dobligo premo jobatra lambrea baculpe quetame lienco contevo huespa fuerto alierto cristar gigande blema marqueda aspidaro rotero tarque crofo procero JENNIFER CANNOCK SALA . MODELO DE RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS MODELO DE LA DOBLE RUTA O DUAL VÍA LÉXICA (VISUAL – DIRECTA) VÍA SUBLÉXICA FONOLÓGICA – INDIRECTA) Leer palabras por acceso directo a representaciones almacenadas visualmente Leer palabras a través de transformaciones grafemas fonemas ACCESO AL SIGNIFICADO JENNIFER CANNOCK SALA . RECONOCIMIENTO PRECISO Y RÁPIDO DE PALABRAS EFECTOS: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DE LAS PALABRAS INFLUYEN SOBRE PRECISIÓN Y TIEMPO DE RECONOCIMIENTO? JENNIFER CANNOCK SALA . ANEXO N°1: TRANSCRIPCIÓN DE LA LECTURA ORAL Las Lí neas de Nazca En la costa del Perú se encuentra uno de los lugares más sesecos y más altos del mundo la región Nazca allí el sol brilla no forma continúa la lluvia desconocida y el corazón de las gentes late más despacio que en ningún otro lugar del mundo podrá pero Nazca no es hoy día conocida por su exterema sequedad ni por su altitud sino por enencecerrar un enigma para el que el ser humano no ha conocido encontrar una respuesta el origen y la fundación de famosas líneas de Nazca. En efecto en medio de esas inmensas llanuras que forman la al ti pla ni cie peruana seencuentra trazada sobre la tierra una extraña red de lianas que forma figuras geométricas y contornos de animales de plantas trintritriángulos espirales cinc ir cun fe ren cias monos arañas reptiles flores llevan signos de dibujos en un paisaje de so la dor con tem pladas las razas de la tierra esas líneas parecen no ser más que de especie de red de caminos que no tienen principio y ni fin. Sólo sobrevolando la zona se ha podido observar con exactitud la trazado de las figuras que componen eeses fantástico mural porque fueron trazadas en un al ti pla no perdido esos cientos de líneas quienes las dibujaron como pudieron trazar a través de kilómetros líneas que nunca se turcecen tuercen circunferencias perfectas o figuras de animales que finalmente tenían ese ingente trabajo qué sentido tenía dibujar serie de figuras cuya silúeta solos e aprecia desde una altura que le hombre tardaría siglos en alcanzar ante esos enijmas los in ves tigado res han propesto propusto todo tipo de teorías. (264 PALABRAS) JENNIFER CANNOCK SALA . ¿QUÉ ES LA DISLEXIA? DISLEXIA PROCESOS LÈXICOS PROCESOS LÉXICOS (RESTRINGIDA) (ESPECÌFICA) PROCESOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS JENNIFER CANNOCK SALA DISLEXIA (AMPLIA) (GENERAL) . ¿QUÉ ES LA DISLEXIA? ADECUADA CAPACIDAD INTELECTUAL INADECUADO FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO DESAFÍO PARA TODA LA VIDA PROBLEMAS PARA RECONOCER LA PALABRA CON PRECISIÓN Y VELOCIDAD DIFIERE EN DISTINTAS ETAPAS DEL DESARROLLO DIFICULTAD PARA COMPRENDER EL SIGNIFICADO D E LO QUE LEE HABILIDADES SOCIOEMOCIONAL ES DISMINUIDAS DISTINTO GRADO: SEVERAS A LEVES JENNIFER CANNOCK SALA . ¿QUÉ ES LA DISLEXIA? Prevalencia: Proporción de individuos Comorbilidad: Presencia de 1 o más trastornos además del primario JENNIFER CANNOCK SALA TDHA . CAUSAS DE LA DISLEXIA Cuetos. 2008-2009 JENNIFER CANNOCK SALA . 2008-2009 Mayor activación hemisferio derecho Activación áreas no relacionadas al lenguaje ALTERACIONES NEUROLÓGICAS JENNIFER CANNOCK SALA .CAUSAS DE LA DISLEXIA MALFORMACIONES ESTRUCTURALES Simetría cerebral PATRÓN DE ACTIVACIÓN DIFERENTE Cerebelos simétricos Anomalías vías magnocelulares Cuerpo calloso más redondo y mayor tamaño Menor activación del hemisferio izquierdo Cuetos. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO JENNIFER CANNOCK SALA . ¿QUIÉN. CÓMO Y CUÁNDO SE DIAGNOSTICAN? Diagnóstico psicopedagógico escolar DETECCIÓN POR EL PROFESOR JENNIFER CANNOCK SALA Diagnóstico externo especializado Fases . CRITERIOS DIAGNÓSTICOS .0) Con dificultades en la lectura F81.00 (F81.DISLEXIA CLASIFICACIONES INTERNACIONALES Clasificación Internacional de Enfermedades CIE – 10 Organización Mundial de la Salud OMS Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders DSM – V Asociación Psiquiátrica de América .APA TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO F80-89 TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO F 81 Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar Trastorno específico del aprendizaje 315.0 Trastorno específico de la lectura Precisión en la lectura de palabras Velocidad o fluidez de la lectura Comprensión de la lectura JENNIFER CANNOCK SALA . ¿QUÉ ETAPAS SON CRUCIALES? • 3° grado en adelante Etapa I • Nivel Inicial • Funciones básicas Etapa II • 1° y 2° grado de primaria • Aprendizaje de técnicas instrumentales JENNIFER CANNOCK SALA Etapa III • Consolidación de técnicas instrumentales • Aprendizaje de contenidos y estrategias de aprendizaje . oraciones y textos: inexactitud y lentitud .Perfil típico del disléxico 1 Problemas léxicos: Inexactitud y lentitud Exactitud y lentitud 2 Problemas léxicos: Inexactitud y lentitud Exactitud y lentitud Comprensión de oraciones y textos: exactitud y lentitud JENNIFER CANNOCK SALA Problemas de comprensión de palabras. MANIFESTACIONES DISLÉXICAS • Objetivo: Conocer el nombre y sonidos de las letras. como diferenciarlas visual y auditivamente G-g /g/ /x/ = ge • - m/w p/q d/b n/u venia/vena hacia/hacía junio/julio /pata/ /tapa/ /apta/ Manifestaciones: No aprende el nombre y sonido de las letras y grafemas Le cuesta identificar la secuencia de los sonidos en una palabra No diferencia visualmente una letra de otra letra muy parecida (palabras u oraciones) JENNIFER CANNOCK SALA . MANIFESTACIONES DISLÉXICAS • Objetivo: Leer con exactitud palabras gabón x jamón plata planta palta /Kesar/ César po – pla – plom – plomeplumero • Manifestaciones: . aumenta. MEDIDAS : EXACTITUD Y JENNIFER CANNOCK SALA VELOCIDAD .Lectura lenta. confunde letras. . quita.Comete muchos errores: cambia. con retrocesos (regresiones) y trabas. sílabas o palabras. altera.No asocia la letra con el sonido respectivo . JENNIFER CANNOCK SALA . JENNIFER CANNOCK SALA . PREVENCIÓN JENNIFER CANNOCK SALA . 2010 Combinación de predictores JENNIFER CANNOCK SALA Contexto familiar alfabetizador . Andrés y otros.PREVENCIÓN TEMPRANA Enfoque restringido (metodología de investigación) PREDICTORES FACILITADORES OTROS Conocimiento fonológico Habilidades lingüísticas orales Condiciones físicas y clínicas Conocimiento alfabético Procesos cognitivos básicos Velocidad de denominación Conocimientos metalingüísticos Sellés. 2006. IMPORTANCIA Conocer la SECUENCIA en el desarrollo de la adquisición lectora Identificar niños que presentan RETRASOS O DÉFICITS en este desarrollo Diseñar programas de INTERVENCIÓN TEMPRANA JENNIFER CANNOCK SALA . CONOCIMIENTO FONOLÓGICO • Conciencia de la estructura fonológica de las palabras. JENNIFER CANNOCK SALA . JENNIFER CANNOCK SALA .CONOCIMIENTO ALFABÉTICO • Identificación de letras y el aprendizaje de sus sonidos. JENNIFER CANNOCK SALA .VELOCIDAD DE DENOMINACIÓN • Rapidez para acceder al nombre de aquello que se le presenta. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS sirena sirena • Conocimiento de vocabulario y sus relaciones JENNIFER CANNOCK SALA . PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS ATENCIÓN VISUAL PERCEPCIÓN VISUAL JENNIFER CANNOCK SALA MEMORIA AUDITIVA PROCESOS BÁSICOS CONOCIMIENTOS METALINGÜÍSTICOS • Qué es, usos y funciones del lenguaje escrito JENNIFER CANNOCK SALA EVOLUCIÓN DE LA PREDICTIVIDAD ETAPAS POSTERIORES ETAPAS INICIALES Procesamiento visual ortográfico Estructuras textuales Conocimiento de las letras Conciencia fonológica Asociación visual semántica JENNIFER CANNOCK SALA Bravo, Villalón, Orellana, 2006 TRATAMIENTO JENNIFER CANNOCK SALA . RECONOCIMIENTO DE IGUALDAD Y DIFERENCIA ENTRE PARES mano mono doso doso palo palo xazu xuca topa tapo ñule ñule sopa sopa fexa faxe 2.PERCEPCIÓN DE FORMAS 1. EMPAREJAMIENTO O UNIÓN DE ELEMENTOS IDÉNTICOS JENNIFER CANNOCK SALA . 3. RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS IGUALES / DIFERENTES EN “CORRIDAS” 4. IDENTIFICAR EL ELEMENTO IGUAL/ DIFERENTE AL MODELO JENNIFER CANNOCK SALA . RECONOCIMIENTO DE IGUALDAD Y DIFERENCIA ENTRE PARES 2.PRERREQUISITOS: HABILIDADES PERCEPTIVOS VISUALES NO LINGÜÍSTICAS 1. EMPAREJAMIENTO O UNIÓN DE ELEMENTOS IDÉNTICOS JENNIFER CANNOCK SALA . 3. IDENTIFICAR EL ELEMENTO IGUAL/ DIFERENTE AL MODELO JENNIFER CANNOCK SALA . RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS IGUALES / DIFERENTES EN “CORRIDAS” 4. CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA LÉXICA SENSIBILIDAD FONOLÓGICA PALABRA JUEGOS VERBALES RIMAS CONCIENCIA FONOLÓGICA CONCIENCIA FONOLÓGICA ANALÍTICA CONCIENCIA FONOLÓGICA SOINTÉTICA JENNIFER CANNOCK SALA SÍLABAS FONEMAS SÍLABAS FONEMAS . COMPONENTE Nº0: CONCIENCIA LÉXICA SEGMENTACIÓN LÉXICA IDENTIFICACIÒN LÉXICA SUSTITUCIÓN LÉXICA OMISIÓN LÉXICA Luis lee un libro. JENNIFER CANNOCK SALA . COMPONENTE Nº1: SENSIBILIDAD FONOLÓGICA JENNIFER CANNOCK SALA . COMPONENTE Nº2: CONCIENCIA ANALÍTICA SEGMENTACIÓN SILÁBICA Y FONÉMICA IDENTIFICACIÒN SILÁBICA Y FONÉMICA SUSTITUCIÓN SILÁBICA Y FONÉMICA OMISIÓN LÉXICA Y FONÉMICA JENNIFER CANNOCK SALA zapato . COMPONENTE Nº3: CONCIENCIA FONOLÓGICA SINTÉTICA ADICIÒN SILÁBICA Y FONÉMICA JENNIFER CANNOCK SALA . JENNIFER CANNOCK SALA .PROCESOS LÉXICOS DE LA LECTURA Reconocimiento visual o fonológico de palabras para acceder a su significado y pronunciación con exactitud y velocidad RUTA VISUAL O DIRECTA • Ampliación de almacén visual (ortográfico) de las palabras: exactitud y velocidad RUTA FONOLÓGICA O INDIRECTA • Automatización de RCGF: exactitud. CLASIFICACIÓN Discriminación grupos consonánticos Vocales Discriminación sílabas con diptongos Letras grafía similar Letras grafía similar con distinta orientación espacial Consonantes seguidas de ü Consonantes seguidas de u muda Consonantes con doble sonido Letras con sonidos acústicamente próximos JENNIFER CANNOCK SALA . COMPONENTE Nº1: REGLAS DE CONVERSIÓN GRAFEMA-FONEMA (RUTA FONOLÓGICA) SEGMENTACIÓN castillo cas llo ti cas sílabas ti llo sonidos castillo c a s t i ll o letras c a s t i JENNIFER CANNOCK SALA l l o . jastillo cas – gas .jas llo di NIVEL PALABRA. SÍLABA Y FONEMA g – c .u JENNIFER CANNOCK SALA ti cas .IDENTIFICACIÓN gastillo – castillo .j a–e–i–o. /ma/ por /rro/ SUSTITUCIÓN ca ma cama carro ca rro /pa/ por /ma/ paleta pa le ta ma le ta Si la palabra pez que tiene el sonido /e/. le cambiamos ese sonido por /a/ ¿Cómo queda? pez JENNIFER CANNOCK SALA pan paz maleta . jaro •Si quito el último trozo queda … •Si quito el primer trozo queda … •Si quito el trozo del medio queda … sopera sope-pera cuchara chara .cura cabra ara-cabr-cara •Si quito el último fonema queda … •Si quito el primer fonema queda … •Si quito el fonema del medio queda … cabr-abra-car abra-cabr-cara JENNIFER CANNOCK SALA .OMISIÓN pájaro paja . formamos la palabra JENNIFER CANNOCK SALA paño baño caño .ca .ADICIÓN ¿Qué SONIDO no oyes en… que si está en …? El sonido añadido es … moto-motor mu .ñe Si año le ponemos el sonido /c/ al inicio. COMPONENTE Nº2: VOCABULARIO VISUAL RUTA VISUAL JENNIFER CANNOCK SALA . REFLEXIÓN “… identificar palabras escritas es la actividad central propia de la lectura: solo sirve para leer. 2005) JENNIFER CANNOCK SALA . Aprender a leer va a consistir en crear un mecanismo de esta naturaleza” (Alegría. ortográficos y semánticos. En el buen lector la actividad de identificación de palabras es automática e inconsciente. se trata de una actividad que incluye diferentes procesos: fonológicos. Contrariamente a nuestras intuiciones. cuyos efectos son experimentalmente separables. REFLEXIONES FINALES JENNIFER CANNOCK SALA .