PEOluizconcurseiro.blogspot.com [Digite texto] Página 1 PROVA 2011/2012 Caderno de questão da FCC As questões 01 e 02 referem-se ao texto seguinte: Um arriscado esporte nacional Os leigos sempre se medicaram por conta própria, já que de médico e louco todos temos um pouco, mas esse problema jamais adquiriu contornos tão preocupantes no Brasil como atualmente. Qualquer farmácia conta hoje com um arsenal de armas de guerra para combater doenças de fazer inveja à própria indústria de material bélico nacional. Cerca de 40% das vendas realizadas pelas farmácias nas metrópoles brasileiras destinam-se a pessoas que se automedicam. A indústria farmacêutica de menor porte e importância retira 80% de seu faturamento da venda "livre" de seus produtos, isto é, das vendas realizadas sem receita médica. Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar a população para os perigos ocultos em cada remédio, sem que necessariamente faça junto com essas advertências uma sugestão para que os entusiastas da automedicação passem a gastar mais em consultas médicas. Acredito que a maioria das pessoas se automedica por sugestão de amigos, leitura, fascinação pelo mundo maravilhoso das drogas "novas" ou simplesmente para tentar manter a juventude. Qualquer que seja a causa, os resultados podem ser danosos. É comum, por exemplo, que um simples resfriado ou uma gripe banal leve um brasileiro a ingerir doses insuficientes ou inadequadas de antibióticos fortíssimos, reservados para infecções graves e com indicação precisa. Quem age assim está ensinando bactérias a se tornarem resistentes a antibióticos. Um dia, quando realmente precisar de remédio, este não funcionará. E quem não conhece aquele tipo de gripado que chega a uma farmácia e pede ao rapaz do balcão que lhe aplique uma "bomba" na veia, para cortar a gripe pela raiz? Com isso, poderá receber na corrente sangüínea soluções de glicose, cálcio, vitamina C, produtos aromáticos tudo sem saber dos riscos que corre pela entrada súbita destes produtos na sua circulação. Dr. Geraldo Medeiros -Veja ÷ 1995 01-Das afirmações seguintes: Ì ÷ Quanto ao título do texto podemos afirmar que a automedicação é tratada como um esporte sem riscos. ÌÌ ÷ O texto revela a prática esportiva como favorecedora a automedicação. ÌÌÌ ÷ De acordo com o primeiro parágrafo, o fator que levou o Dr. Geraldo Medeiros a fazer essa abordagem foi a maior gravidade atingida hoje pelo costume brasileiro de automedicação. A) Estão corretos os itens Ì e ÌÌÌ. B) Apenas o item ÌÌÌ está correto. C) Estão corretos os itens ÌÌ e ÌÌÌ. D) Todos estão incorretos. E) Apenas o item Ì está correto. 02-Das afirmações seguintes: Ì ÷ No trecho "... retira 80% de seu faturamento da venda 'livre' de seus produtos, isto é, das vendas realizadas...¨, a expressão destacada exprime a ideia de "retificação¨. ÌÌ ÷ É possível afirmar que o vocábulo "advertência¨ define muito bem a meta central deste texto. ÌÌÌ ÷ O texto condena a pouca seriedade daqueles que usam remédios por conta própria. A) Estão corretos os itens ÌÌ e ÌÌÌ. B) Estão corretos os itens Ì e ÌÌ. C) Estão corretos os itens Ì e ÌÌÌ. D) Todos estão corretos. 03-Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam dígrafo: A) bicho ÷ grosso ÷ vidro B) pneu ÷ correio ÷ guitarra C) tampa ÷ cheiro ÷ exsudar D) mundo ÷ clave ÷ garra E) bloco ÷ compra ÷ bolha 04-Numa das seguintes palavras, há um erro de ortografia. Assinale a série em que se encontra tal palavra: A) expectativa ÷ pretensão ÷ laranjeira B) erva ÷ enxoval ÷ quiserem C) freguesia ÷ flecha ÷ esquisito D) majestade ÷ dançar ÷ extenção E) jeito ÷ piscina ÷ xale 05-Qual dos itens seguintes é inteiramente constituído de vocábulos que devem ser acentuados graficamente? A) rainha ÷ ciume B) dificil ÷ vintem C) balaustre ÷ jovens D) area ÷ caju E) algebra ÷ saci 06-Ìndique a alternativa em que há omissão de uma vírgula: A) Márcio chegou com a esposa para jantar. B) Ìnflação bate de novo recorde em abril. C) Aqueles homens pareciam não ligar para a vida. D) Sempre saíam à noite. E) Querida onde está meu livro? 07-Completando corretamente as lacunas de "Meu primo foi ____ Campinas ____ negócios e volta ____ tarde¨, temos: A) a÷a÷à B) a÷à÷à C) à÷à÷à D) a÷a÷a E) à÷à÷a 08-Assinale a palavra em que houve parassíntese: A) ferradura B) incomunicável C) fabril D) ensaboar E) perda A questão 09 refere-se a tira seguinte: 09-Das afirmações seguintes: Ì ÷ O humor no texto é construído pela fala de Eddie no segundo quadrinho, pois ele não entende a linguagem figurada de Hagar do 1º quadrinho e a interpreta literalmente. ÌÌ ÷ Observando o primeiro quadrinho, podemos afirmar que no 1º balão a vírgula é usada para separar a oração coordenada adversativa da principal. ÌÌÌ ÷ As reticências usadas em dois balões do 1º quadrinho indicam uma pausa na fala antes de um pronunciamento importante: o conselho de Hagar e a dúvida de Eddie. A) Apenas os itens Ì e ÌÌ estão corretos. luizconcurseiro.blogspot.com B) Apenas os itens Ì e ÌÌÌ estão corretos. C) Todos os itens estão corretos. D) Apenas os itens ÌÌ e ÌÌÌ estão corretos. E) Apenas o item Ì está correto. A questão 10 refere-se a tira seguinte: 10- Das afirmações seguintes: Ì ÷ O humor no texto encontra-se na atitude demonstrada por Calvin, que é sempre muito crítico e reclama de tudo, inclusive de algo que não pode ser mudado (o fato de tudo mudar). ÌÌ ÷ A palavra "QUE¨ se relaciona nesse período com o termo antecedente "TUDO¨. ÌÌÌ ÷ No período "Esta é a única coisa de que temos certeza neste mundo¨, a segunda oração classifica-se como "subordinada substantiva objetiva indireta¨. A) Apenas os itens Ì e ÌÌ estão corretos. B) Apenas os itens Ì e ÌÌÌ estão corretos. C) Todos estão incorretos. D) Todos estão corretos. E) Apenas o item Ì está correto. Leia o texto com atenção: Texto 1 Pertencer Um amigo meu, médico, assegurou-me que desde o berço a criança sente o ambiente, a criança quer: nela o ser humano, no berço mesmo, já começou. Tenho certeza de que no berço a minha primeira vontade foi a de pertencer. Por motivos que aqui não importam, eu de algum modo devia estar sentindo que não pertencia a nada e a ninguém. Nasci de graça. Se no berço experimentei esta fome humana, ela continua a me acompanhar pela vida afora, como se fosse um destino. A ponto de meu coração se contrair de inveja e desejo quando vejo uma freira: ela pertence a Deus. Exatamente porque é tão forte em mim a fome de me dar a algo ou a alguém, é que me tornei bastante arisca: tenho medo de revelar de quanto preciso e de como sou pobre. Sou, sim. Muito pobre. Só tenho um corpo e uma alma. E preciso de mais do que isso. Com o tempo, sobretudo os últimos anos, perdi o jeito de ser gente. Não sei mais como se é. E uma espécie toda nova de "solidão de não pertencer" começou a me invadir como heras num muro. Se meu desejo mais antigo é o de pertencer, por que então nunca fiz parte de clubes ou de associações? Porque não é isso que eu chamo de pertencer. O que eu queria, e não posso, é por exemplo, que tudo o que me viesse de bom de dentro de mim eu pudesse dar àquilo que eu pertenço. Mesmo minhas alegrias, como são solitárias às vezes. E uma alegria solitária pode se tornar patética. É como ficar com um presente todo embrulhado em papel enfeitado de presente nas mãos -e não ter a quem dizer: tome, é seu, abra-o! Não querendo me ver em situações patéticas e, por uma espécie de contenção, evitando o tom de tragédia, raramente embrulho com papel de presente os meus sentimentos. Pertencer não vem apenas de ser fraca e precisar unir-se a algo ou a alguém mais forte. Muitas vezes a vontade intensa de pertencer vem em mim de minha própria força -eu quero pertencer para que minha força não seja inútil e fortifique uma pessoa ou uma coisa. Quase consigo me visualizar no berço, quase consigo reproduzir em mim a vaga e no entanto premente sensação de precisar pertencer. Por motivos que nem minha mãe nem meu pai podiam controlar, eu nasci e fiquei apenas: nascida. No entanto fui preparada para ser dada à luz de um modo tão bonito. Minha mãe já estava doente, e, por uma superstição bastante espalhada, acreditava-se que ter um filho curava uma mulher de uma doença. Então fui deliberadamente criada: com amor e esperança. Só que não curei minha mãe. E sinto até hoje essa carga de culpa: fizeram-me para uma missão determinada e eu falhei. Como se contassem comigo nas trincheiras de uma guerra e eu tivesse desertado. Sei que meus pais me perdoaram por eu ter nascido em vão e tê-los traído na grande esperança. Mas eu, eu não me perdoo. Queria que simplesmente se tivesse feito um milagre: eu nascer e curar minha mãe. Então, sim: eu teria pertencido a meu pai e a minha mãe. Eu nem podia confiar a alguém essa espécie de solidão de não pertencer porque, como desertor, eu tinha o segredo da fuga que por vergonha não podia ser conhecido. A vida me fez de vez em quando pertencer, como se fosse para me dar a medida do que eu perco não pertencendo. E então eu soube: pertencer é viver. Experimentei-o com a sede de quem está no deserto e bebe sôfrego os últimos goles de água de um cantil. E depois a sede volta e é no deserto mesmo que caminho! (Clarice Lispector) 11. Após a leitura atenta do texto 1, podemos ÌNFERÌR que o título relaciona-se com: A) A vontade da autora de ser alguém na vida. B) Com o anseio por conseguir liberta-se da solidão. C) Com a frustração de ter nascido. D) Com o descontentamento apontado pelos problemas pessoais. E) Pela agonia de pertencer a alguém, de ser possuída pelos outros. 12. No fragmento: "...ela continua a me acompanhar pela vida afora, como se fosse um destino.¨ A) O termo em destaque refere-se à tristeza. B) Retoma a dor de ter nascido. C) Refere-se à mãe do eu-lírico do texto. D) Ao termo que antecede (fome humana). E) Ao termo que antecede (vontade foi a de pertencer). 13. Nos trechos é correto afirmar que de acordo com as classes gramaticais temos: 1-"Exatamente porque é tão forte em mim a fome de me dar a algo ou a alguém...¨ 2-"É como ficar com um presente todo embrulhado em papel enfeitado de presente nas mãos...¨ A) No trecho 1 temos: Adjunto adverbial, pronome e verbo. B) No trecho 2: pronome indefinido variável, verbo no gerúndio, verbo no particípio. luizconcurseiro.blogspot.com C) No trecho 1 temos: Advérbio, pronome possessivo e verbo. D) No trecho 1: advérbio, pronome e verbo da forma nominal. E) No trecho 2: Pronome indefinido variável, verbos na forma nominal. 14. De acordo com o texto podemos substituir o termo em destaque sem alteração de sentido por: "Quase consigo me visualizar no berço, quase consigo reproduzir em mim a vaga e no entanto premente sensação de precisar pertencer¨ A) próxima -urgente B) grande -exagerada C) preocupação -comprimir D) necessidade -urgência E) desejo -ânsia 15. Refletindo sobre o texto é ÌNCORRETO afirmar que: A) O eu-lírico sente-se culpada. B) O eu-lírico mostra-se isolado, sozinho. C) O eu-lírico busca pertencer a algo ou a alguém. D) Mostra-se conformado com o seu estado de "não pertencer¨. E) O eu-lírico é triste e infeliz. 16. A partir dos estudos das funções da linguagem no texto, a função que predomina é: A) Emotiva B) Metaliguística C) Fática D) Conativa E) Denotativa Leia o texto que segue: Texto 2 Uma imagem de prazer Conheço em mim uma imagem muito boa, e cada vez que eu quero eu a tenho, e cada vez que ela vem ela aparece toda. É a visão de uma floresta, e na floresta vejo a clareira verde, meio escura, rodeada de alturas, e no meio desse bom escuro estão muitas borboletas, um leão amarelo sentado, e eu sentada no chão tricotando. As horas passam como muitos anos, e os anos se passam realmente, as borboletas cheias de grandes asas e o leão amarelo com manchas -mas as manchas são apenas para que se veja que ele é amarelo, pelas manchas se vê como ele seria se não fosse amarelo. O bom dessa imagem é a penumbra, que não exige mais do que a capacidade de meus olhos e não ultrapassa minha visão. E ali estou eu, com borboleta, com leão. Minha clareira tem uns minérios, que são as cores. Só existe uma ameaça: é saber com apreensão que fora dali estou perdida, porque nem sequer será floresta (a floresta eu conheço de antemão, por amor), será um campo vazio (e este eu conheço de antemão através do medo) -tão vazio que tanto me fará ir para um lado como para outro, um descampado tão sem tampa e sem cor de chão que nele eu nem sequer encontraria um bicho para mim. Ponho apreensão de lado, suspiro para me refazer e fico toda gostando de minha intimidade com o leão e as borboletas; nenhum de nós pensa, a gente só gosta. Também eu não sou em preto e branco; sem que eu me veja, sei que para eles eu sou colorida, embora sem ultrapassar a capacidade de visão deles (nós não somos inquietantes). Sou com manchas azuis e verdes só para estas mostrarem que não sou azul nem verde -olha só o que eu não sou. A penumbra é de um verde escuro e úmido, eu sei que já disse isso mas repito pois gosto de felicidade; quero a mesma coisa de novo e de novo. De modo que, como eu ia sentindo e dizendo, lá estamos. E estamos muito bem. Para falar a verdade, nunca estive tão bem. Por quê? Não quero saber por quê. Cada um de nós está no seu lugar, eu me submeto bem ao meu lugar. Vou até repetir um pouco mais porque está ficando cada vez melhor: o leão amarelo e as borboletas caladas, eu sentada no chão tricotando, e nós assim cheios de gosto pela clareira verde. Nós somos contentes. Texto extraído do livro: Para não esquecer. Clarice Lispector. Editora Rocco. Rio de Janeiro. 1999. p. 36 -37. 17. De acordo com as figuras de linguagem podemos inferir que no texto 2, há o predomínio de: A) Metáforas B) Gradação C) Comparação D) Hipérboles E) Eufemismo 18. No fragmento: "Só existe uma ameaça: é saber com apreensão que fora dali estou perdida, porque nem sequer será floresta (a floresta eu conheço de antemão, por amor), será um campo vazio (e este eu conheço de antemão através do medo).¨ A partir do fragmento retirado do texto, marque V (verdadeiro) ou F (falso). ( ) Autora se compara a penumbra da floresta. ( ) A autora só sente completa em meio as suas imagens. ( ) Se sente vazia devido ao medo. ( ) A ameaça a qual a autora se refere é a hipótese de sair do seu mundo criado por ela mesmo. ( ) Ela se mostra forte, corajosa e sem temores. Sequência correta: A) VVVVV B) FFVVF C) FVFVF D) VFVVF E) FVVVF 19. Marque a alternativa correta de acordo com os parênteses. A) "Conheço em mim uma imagem muito boa¨. (Objeto direto) B) "Nós somos contentes.¨ (refere-se a ela e aos bichos que mora na floresta) C) "...eu sei que já disse isso mas repito pois gosto de felicidade¨ (o termo em destaque, é um elemento catafórico, e, retoma a penumbra-elemento anterior). D) "...eu sei que já disse isso mas repito pois gosto de felicidade¨ (o termo em destaque, é um elemento anafórico, e, retoma a penumbra-elemento anterior). E) "Minha clareira tem uns minérios, que são as cores.¨ (No fragmento há uma comparação explícita) 20. De acordo com a transitividade verbal, podemos dizer que é ÌNCORRETO: Ì. "Não quero saber por quê.¨ (verbo Ìntransitivo) ÌÌ. "e este eu conheço de antemão através do medo¨ (verbo transitivo direto). ÌÌÌ. "Experimentei-o com a sede de quem está no deserto e bebe sôfrego os últimos goles de água de um cantil (Verbo transitivo direto e verbo transitivo indireto). ÌV. Mas eu, eu não me perdoo (Verbo intransitivo). V. "No entanto fui preparada para ser dada à luz de um modo tão bonito.¨ (verbo transitivo indireto) Sequência Correta: luizconcurseiro.blogspot.com A) Ì e ÌÌ B) ÌÌ e ÌÌÌ C) ÌÌÌ, ÌV e V D) Ì, ÌÌ e ÌÌÌ E) Ì e ÌÌÌ Com base no texto, responda às questões de 21 a 25. A formação do Ìslã com base na atualidade Em 11 de setembro de 2001, ataques terroristas atingiram os Estados Unidos. A Al Qaeda, organização fundamentalista islâmica, assumiu a responsabilidade pelas ações. O episódio fomentou o preconceito contra essa religião e seus adeptos, o que motivou a vinculação entre muçulmanos e terrorismo. Em setembro, quando os 10 anos do atentado serão relembrados, o assunto voltará à ordem do dia. Essa é uma ótima oportunidade para ensinar à turma a formação do mundo islâmico e desmitificar a comum (e errônea) associação entre Ìslã e o terror, que se tornou mais forte no mundo ocidental na última década, depois dos atentados às Torres Gêmeas.Nesse resgate histórico, é imprescindível analisar a trajetória do fundador do Ìslamismo, o profeta Maomé (570-632), a partir do século 7, e a rápida expansão dessa religião pelo mundo, no século seguinte. Pela Arábia, na época do nascimento de Maomé, passavam muitas caravanas comerciais,que iam da Índia para o Ocidente. Nesse caminho, foram se formando grandes cidades ÷ Meca, onde nasceu Maomé, era uma delas. O politeísmo dominava essas áreas, mas o profeta,influenciado por fundamentos do Judaísmo e do Cristianismo,passou a defender a crença num único deus. "Quando situa nossa questão historicamente, mostramos que as religiões monoteístas têm a mesma origem e apresentam pontos em comum. Essa visão permite que o aluno questione o discurso ideológico que vincula o Ìslã ao radicalismo e à violência¨, diz o professor Mamede Mustafa Jarouche, do Centro de EstudosÁrabes da Universidade de São Paulo (USP). {...} TREVÌSAN, Rita. Nova Escola, 2011, p.68. Questão 21 Por que o verbo "atingir¨, presente na 1ª linha, foi para o plural e não para o singular? a) Ele faz referência aos Estados Unidos, porque o mesmo apresenta o artigo "os¨ que obriga à concordância; b) A concordância foi feita com o seu antecedente (terroristas), por isso deve ir para o plural; c) O certo era fazer a concordância no singular, porque a transitividade verbal é transitivo direto; d) A transitividade desse verbo é transitivo indireto, portanto está faltando a preposição "para¨; e) Tanto pode colocar o verbo no plural ou no singular, a concordância seria correta. Questão 22 Mudando o numeral da palavra "século 7¨ para a posição anteposta ao substantivo, o numeral deve ser escrito de que forma? a) "sete século¨ b) "sétimo século¨ c) "setuagésimo século; d) "septuagésimo século¨ e) "setingentésimo século¨ Questão 23 A palavra "politeísmo¨, conforme o texto, no seu sentido semântico quer dizer: a) Adoração a um único deus; b) Adoração a deus; c) Adoração a vários deuses; d) Adoração a Deus; e) Adoração ao Diabo. Questão 24 Na frase: "O episódio fomentou o preconceito contra...¨. Quantoà transitoriedade, o verbo "fomentar¨ é: a) Ìntransitivo b) Transitivo indireto c) Transitivo direto e indireto d) Transitivo direto e) Verbo de ligação Questão 25 "Quando situamos a questão historicamente¨, a palavra em destaque que, conforme o sentido do texto, NÃO equivale à destacada no trecho acima é: a) Sempre que b) Desde que c) Assim que d) Enquanto e) Visto que O texto abaixo se refere às questões 26 e 27. "Rápido ou rápida? Leitor quer saber se a frase: "A bola tem que chegar rápida ao ataque¨ está certa. Não é a bola que é rápida. Rapidamente é o modo como a bola deve chegar ao ataque. {...} DUARTE, Sérgio Nogueira. Língua viva ÌÌÌ ÷ Uma análise simples e bem-humorada da linguagem do brasileiro. Questão 26 Segundo a gramática normativa, qual a função sintática de "rápida¨ no texto em questão? a) Adjunto adverbial b) Adjunto adnominal c) Predicativo do sujeito d) Predicativo do objeto e) Complemento nominal Questão 27 Assinale o item que apresenta a forma correta com relação à frase que aparece no texto. a) "A bola deve chegar rápida ao ataque¨; b) "A bola tem que chegar rápida ao ataque¨; c) "A bola deve chegar rápido ao ataque¨; d) "A bola chegar-se-á rápida ao ataque¨; e) "A bola se chegar rápida ao ataque¨. Estimular cérebro com eletricidade acelera aprendizado, diz estudo Pesquisadores britânicos esperam que descoberta seja usada em atletismo, educação e tratamentos de pacientes que sofreram derrame. Estimular eletricamente o cérebro pode ajudar a aumentar a velocidade do aprendizado, segundo especialistas britânicos. Eles dizem que aplicar uma corrente elétrica de baixa intensidade em uma parte específica do cérebro pode aumentar sua atividade, tornando o aprendizado mais fácil. Os pesquisadores, da University of Oxford, na Ìnglaterra, estudaram cérebros de pacientes que sofreram derrames e de adultos saudáveis. Os resultados da pesquisa foram apresentados durante o British Science Festival, na cidade inglesa de Bradford. A equipe, liderada pela professora Heidi Johansen- Berg, usou uma tecnologia conhecida como ressonância magnética funcional para monitorar a atividade nos cérebros de pacientes que sofreram derrames enquanto tentavam recuperar sua capacidade motora, perdida como resultado da doença. Uma das principais revelações do estudo foi a de que o cérebro é muito flexível e pode se reestruturar, desenvolvendo novas conexões e alocando tarefas para áreas diferentes quando ocorre algum problema ou quando uma tarefa nova é realizada. Como parte do estudo, os especialistas também investigaram a possibilidade de usar estimulação elétrica não invasiva do cérebro para melhorar o processo de recuperação da capacidade luizconcurseiro.blogspot.com motora. Melhorias a curto prazo já haviam sido constatadas em pacientes que tinham sofrido derrames. Mas um resultado inesperado foi verificado quando os mesmos estímulos foram feitos nos cérebros de adultos saudáveis: a velocidade de aprendizado desses indivíduos também aumentou consideravelmente. Para observar esse efeito, a equipe criou um experimento em que voluntários memorizavam uma sequência de botões para apertar, 'como se aprendessem a tocar uma melodia no piano'. Enquanto faziam isso, recebiam, por meio de dois eletrodos colocados em pontos específicos de suas cabeças, estímulos por corrente transcraniana. Uma corrente de intensidade muito pequena foi passada entre os eletrodos formando um arco que passava dentro do cérebro e, dependendo da direção da corrente, ela aumentava ou diminuía a atividade naquela parte do cérebro. Johansen-Berg explicou que 'um aumento na atividade das células do cérebro as torna mais suscetíveis ao tipo de mudança que ocorre durante o aprendizado'. Os resultados do experimento que envolvia apertar os botões em sequência demonstraram os efeitos positivos, em termos do aprendizado, de apenas dez minutos de estímulos ao cérebro, em comparação a um experimento 'placebo' no qual não houve estímulo elétrico. 'Os estímulos não melhoraram o desempenho máximo do participante, mas a velocidade com a qual ele alcançava seu ponto de desempenho máximo foi aumentada significativamente', disse Johansen- Berg. Direcionar o estímulo à área do cérebro que controla a atividade motora permite que tarefas envolvendo movimentos sejam aprendidas mais rápido, e os pesquisadores acreditam que a técnica possa ser usada para auxiliar o treinamento de atletas. Os experimentos demonstram explicitamente que estimular o córtex motor do cérebro pode aumentar a velocidade do aprendizado de funções motoras. Os pesquisadores dizem ter esperanças de que o mesmo método possa ser aplicado a outras partes do cérebro para melhorar o aprendizado na educação, simplesmente posicionando-se os eletrodos em locais diferentes de forma que a corrente possa ser direcionada à área correta. Em função da relativa simplicidade, baixo custo (cerca de US$ 3 mil por unidade) e portabilidade da tecnologia, a equipe acha possível que -após mais pesquisas -aparelhos sejam criados especificamente para uso em casa. No futuro, Johansen-Berg e sua equipe pretendem investigar as possibilidades de se aumentar o efeito da técnica por meio de estímulos diários durante períodos de algumas semanas ou meses. [...] Texto adaptado de http://g1.globo.com/ciencia-esaude/ noticia/2011/09/estimular-cerebro-com-eletricidadeacelera- aprendizado-diz-estudo.html. Acesso em 21 set 2011. QUESTÃO28 "Para observar esse efeito, a equipe criou um experimento em que voluntários memorizavam uma sequência de botões para apertar, 'como se aprendessem a tocar uma melodia no piano'. Enquanto faziam isso, recebiam, por meio de dois eletrodos colocados em pontos específicos de suas cabeças, estímulos por corrente transcraniana.¨ No fragmento acima, a expressão enquanto (A) introduz uma justificativa para que os médicos coloquem eletrodos nas cabeças das pessoas. (B) apresenta um contraste entre a atitude dos pacientes e aquela adotada pelos médicos pesquisadores. (C) uma finalidade para o fato de os médicos quererem realizar o experimento e as pessoas quererem participar. (D) uma simultaneidade entre o ato de os pacientes memorizarem uma sequência de botões e receberem eletrodos. (E) uma causa resultante do ato de os pacientes memorizarem uma sequência de botões e os médicos colocarem eletrodos. QUESTÃO 29 Assinale a alternativa cuja sequência verbal constitui tempo composto. (A) "Estimular eletricamente o cérebro pode ajudar a aumentar a velocidade do aprendizado...¨ (B) "Os pesquisadores dizem ter esperanças de que o mesmo método possa ser aplicado...¨ (C) "Melhorias a curto prazo já haviam sido constatadas em pacientes que tinham sofrido derrames.¨ (D) "Pesquisadores britânicos esperam que descoberta seja usada em atletismo, educação...¨ (E) "Os resultados da pesquisa foram apresentados durante o British Science Festival...¨ QUESTÃO 30 Assinale a alternativa cuja expressão NÃO funciona como adjunto adverbial de tempo ou de lugar. (A) "...demonstraram os efeitos positivos [...] de apenas dez minutos de estímulos ao cérebro...¨ (B) "...a equipe acha possível que -após mais pesquisas aparelhos sejam criados...¨ (C) "...posicionando-se os eletrodos em locais diferentes de forma que a corrente possa...¨ (D) "...foram apresentados durante o British Science Festival, na cidade inglesa de Bradford. (E) "Uma corrente de intensidade muito pequena foi passada entre os eletrodos...¨ QUESTÃO 31 "Em função da relativa simplicidade, baixo custo (cerca de US$ 3 mil por unidade) e portabilidade da tecnologia, a equipe acha possível que -após mais pesquisas -aparelhos sejam criados especificamente para uso em casa.¨ A expressão destacada acima estabelece, no contexto, uma relação lógico-semântica de (A) tempo. (B) causa. (C) finalidade. (D) comparação. (E) concessão. QUESTÃO 32 Assinale a expressão que NÃO funciona como objeto direto. (A) "...Johansen-Berg e sua equipe pretendem investigar as possibilidades...¨ (B) "Os estímulos não melhoraram o desempenho máximo do participante...¨ (C) "...para melhorar o processo de recuperação da capacidade motora.¨ (D) "...acreditam que a técnica possa ser usada para auxiliar o treinamento de atletas.¨ (E) "...a velocidade de aprendizado desses indivíduos também aumentou consideravelmente.¨ luizconcurseiro.blogspot.com TEXTO 1 ÷ SAÚDE: UMA QUESTÃO DE CONFÌANÇA Hans Dohmann. O Globo, 20/11/2010 Prevenção é a palavra de ordem para quem trabalha com risco se deveria funcionar dessa forma também para a Saúde. Deixar para tratar a população quando já está doente é uma estratégia cara e arriscada, e vai contra qualquer lógica, seja econômica ou médica.No Rio de Janeiro, houve investimentos maciços durante anos em hospitais, mas se deixou de investir na atenção primária.Os serviços de saúde realizam pelo menos 70% dos atendimentos no campo da baixa complexidade, da atenção primária.Dessa forma, é importante para o sucesso de todo investimento do SUS ÷ Sistema Único de Saúde ÷ o fortalecimento de unidades básicas e do atendimento primário, garantindo qualidade quando necessários serviços de alta complexidade. Essa reviravolta é possível e depende apenas de gestão. E gerir não é somente fazer escolhas, mas essencialmente colocá-la sem execução com eficiência. 33. Pelo texto, descobre-se que "atenção primária¨ corresponde: A) à atenção dada aos pacientes que, pela primeira vez, procuram os serviços de saúde. B) aos tratamentos realizados nos pacientes na fase inicial da doença. C) ao trabalho de prevenção, que evita maiores problemas futuros. D) à preocupação com a pouca eficiência da medicina doméstica. E) aos cuidados médicos com os que são vítimas de acidentes. 34. A "reviravolta¨ a que alude o texto em seu último parágrafo é: A) o atendimento médico abranger também casos de alta complexidade. B) a garantia de qualidade nos atendimentos de baixa complexidade. C) a nomeação de pessoas competentes para a gestão da saúde. D) a preocupação maior com o controle dos investimentos. E) a aplicação de investimentos na atenção primária. 35. Gestão é um substantivo cognato do verbo gerir. A correspondência ERRADA entre verbo e substantivo cognato é: A) deter / detenção B) provir / provisão C) prever / previsão D) prevenir / prevenção E) ascender / ascensão 36. "Prevenção é a palavra de ordem para quem trabalha com riscos...¨. A expressão destacada significa que a prevenção é: A) um ideal inalcançável. B) o motivo de um alerta contra deficiências. C) o conjunto de todas as notícias da atualidade. D) uma reivindicação do momento na área da saúde. E) a ordem dada pelas autoridades de saúde a todos os seus órgãos. 37. "No Rio de Janeiro, houve investimentos maciços durante anos em hospitais, mas se deixou de investir na atenção primária.¨. Se reescrevermos esse mesmo período, começando por "Deixou-se de investir na atenção primária no Rio de Janeiro...¨, o final adequado seria: A) conforme havia investimentos maciços durante anos em hospitais. B) enquanto houve investimentos maciços durante anos em hospitais. C) apesar de ter havido investimentos maciços durante anos em hospitais. D) à proporção que havia investimentos maciços durante anos em hospitais. E) embora tenham havido investimentos maciços durante anos em hospitais. 38. A finalidade principal do texto é: A) denunciar os gastos equivocados do governo na área da saúde pública. B) reivindicar mais investimentos nos atendimentos de alta complexidade. C) criticar os serviços de saúde do Estado do Rio de Janeiro. D) defender a prevenção com a estratégia prioritária na saúde. E) destacar o acerto da política de saúde carioca. 39. A alternativa em que a substituição do termo em destaque por outro equivalente é feita de forma inadequada é: A) "...estratégia cara e arriscada...¨ = não só cara mas também arriscada B) "Os serviços de saúde realizam pelo menos 70%...¨ = no máximo C) "...para quem trabalha com riscos¨ = arriscadamente D) "...depende apenas de gestão.¨ = exclusivamente E) "...e deveria funcionar dessa forma...¨ = assim 40. "...quando necessários serviços de alta complexidade¨. A frase que estaria mal estruturada, seguindo-se o modelo dessa frase do texto, é: A) atendimentos e consultas necessários B) necessárias consultas e atendimentos C) consultas e atendimentos necessários D) atendimentos e consultas necessárias E) necessários consultas e atendimentos TEXTO 2 ÷ NÃO APELE PARA A AUTOMEDÌCAÇÃO Superinteressante, Nov. 2010 Diante de uma dor de cabeça alucinante ou de uma queimação no estômago depois do jantar, bate um ímpeto de correr à farmácia e liquidar o mal-estar por conta própria. Ou então, ao acordar com dor de garganta, a saída mais fácil parece ser usar aquele antibiótico receitado para outra pessoa, em outra ocasião. Tentações assim são perigosas, especialmente para quem se automedica com frequência. Para início de conversa, é muito difícil acertar em cheio no tipo de droga, na dose e no tempo de tratamento necessários para resolver um problema de saúde, principalmente uma infecção. A probabilidade de o micro-organismo envolvido na história se tornar resistente e contra-atacar é enorme. Pior: algumas substâncias, à medida que se acumulam no organismo, sobrecarregam órgãos vitais, como rins e fígado. Outras têm o poder de anular ou potencializar os efeitos de medicamentos associados a elas. No último caso, sintomas como sonolência, tontura, enjoo e falta de concentração podem perturbar o sujeito e até desencadear quadros mais graves. Não arrisque sua saúde! Ouça um profissional antes de engolir qualquer remédio ou até mesmo um suplemento. Só eles conhecem as peculiaridades de cada substância e são capazes de prescrevê-las, garantindo a sua segurança. Você não vai querer arrumar outra dor de cabeça, vai? 41. Considerando o título e o final do texto, vê-se claramente que a intenção primordial do texto é: A) convencer B) descrever C) informar D) relatar E) prever 42. "Você não vai querer arrumar outra dor de cabeça, vai?¨ O comentário !ADE"#AD$ sobre essa última frase do texto é:. luizconcurseiro.blogspot.com A) O pronome outra se justifica porque já foi citada uma dor de cabeça no início do texto. B) As duas ocorrências da expressão dor de cabeça têm exatamente o mesmo sentido. C) Trata-se de uma pergunta para a qual não se espera resposta. D) A forma verbal final vai repete o auxiliar da forma vai querer. E) A pergunta formulada é dirigida ao leitor do texto. 43. Algumas palavras têm constituintes que ajudam a construir seus significados. Nas palavras abaixo, o componente negritado possui um sentido que é indicado a seguir. A indicação E"#%$&ADA é:. A) an'ibiótico ÷ antes B) so(recarregar ÷ excesso C) micro-organismo ÷ pequeno D) con'ra indicação ÷ oposição E) a)'omedicação ÷ por si mesmo 44. O texto é predominantemente expresso em língua culta, mas, em algumas passagens, aparece uma marca de linguagem coloquial. A alternativa em que uma dessas passagens aparece é: A) "Não arrisque sua saúde!¨ B) "Ouça um profissional antes de engolir qualquer remédio ou até mesmo um suplemento. " C) "Outras têm o poder de anular ou potencializar os efeitos de medicamentos associados a elas.¨ D) "Só eles conhecem as peculiaridades de cada substância e são capazes de prescrevê-las, garantindo a sua segurança.¨ E) "No último caso, sintomas como sonolência, tontura, enjoo e falta de concentração podem perturbar o sujeito e até desencadear quadros mais graves.¨ 45. Como se trata de um texto relacionado à área médica, é justo que apareçam expressões que fazem parte do jargão (linguagem específica) dos médicos. A frase do texto em que !*$ ocorre qualquer vocábulo ou expressão desse tipo é:. A) "Diante de uma dor de cabeça alucinante ou de uma queimação no estômago...¨ B) "A probabilidade de o micro-organismo envolvido na história...¨ C) "No último caso, sintomas como sonolência, tontura, enjoo...¨ D) "...e até desencadear quadros mais graves.¨ E) "...e são capazes de prescrevê-las.¨ 46. O segundo período do texto começa com a expressão Ou então. Essa expressão significa que o segundo período fala de algo que: A) ocorre ao mesmo tempo que o ocorrido no primeiro período. B) substitui o problema apresentado anteriormente. C) retifica um erro cometido na informação anterior. D) indica uma outra possibilidade de problema. E) acrescenta um problema ao já citado. 47. A frase "O uso indiscriminado de remédios põe seu organismo em risco¨ aparece como subtítulo do texto 2. A forma de reescrevê-la que altera o seu sentido original é: A) Põe seu organismo em risco o uso indiscriminado de remédios. B) O uso indiscriminado de remédios põe em risco seu organismo. C) O uso de remédios indiscriminados põe seu organismo em risco. D) Seu organismo é posto em risco pelo uso indiscriminado de remédios. E) Seu organismo é posto em risco por você usar remédios indiscriminadamente VOX ANÌMALORUM (ROBERTO POMPEU DE TOLEDO) Em palpos de aranha, já farto, ouvindo cobras e lagartos, engulo sapos, dois a dois, ponho o carro à frente dos bois, tento, numa só cajadada, pegar dois coelhos ÷ que nada; tropeço, insisto, arrasto as mágoas .e dou com os burros n'água. No mato, para onde corro, percebo que estou sem cachorro. Gato escaldado, mesmo fraco, prossigo, e ao dar com os macacos ordeno: "Cada um no seu galho!¨÷ mas se juntam e me avacalho. Encaro a cobra e mato ÷ mas qual! .esqueço de mostrar o pau. Agora chove, e é em vão que falo: "Por favor, tirem o cavalo¨. Aceito o abraço do urso, vacilo às lágrimas do crocodilo, ouso cantar de galo, e no ato apanho o mico e pago o pato; sofro, caio, trombo me aleijo .enquanto a vaca vai pr'o brejo. Engulo mosca além da conta, giro como barata tonta, e na hora em que a porca torce o rabo, que vem a ser, ao fim e ao cabo, a mesma em que a onça bebe água, atraio a porca e a onça, afago-as, apresso-me a fugir de esguelha .mas fica a pulga atrás da orelha. Ouço um tropel. O chão sacode. Lá vêm: expiatórios bodes, criadas cobras, negras ovelhas, vacas de presépio em parelha, espíritos de porco em revoada. Ganho montaria para escapada: é cavalo dado, um presente .mas não aguento e olho os dentes. Pronto. Chega de estripolias. Moral da história, exata e fria: não fosse a bicharada amiga, como expor as muitas intrigas, as peripécias e as dissídias que fazem parte desta vida? Dito o quê, repouso das canseiras .pensando na morte da bezerra. (Junho 13, 2007. Disponível em http://cronicascp.com/2007) 48+ A principal estratégia adotada por Roberto Pompeu para construção de seu poema é: a) utilizar linguagem formal, apropriada ao gênero textual. b) estabelecer uma série de indagações a serem respondidas pelo leitor. c) resgatar de forma original ditos e provérbios populares. d) lançar mão da 1ª pessoa do plural, buscando adesão do leitor. Atente para o fragmento abaixo, a fim de responder às questões 49 e 50: "Em palpos de aranha, já farto, ouvindo cobras e lagartos, engulo sapos, dois a dois, ponho o carro à frente dos bois..¨ 49 + A figura de linguagem presente em "ouvindo cobras e lagartos¨ é: a) metáfora. b) metonímia. c) perífrase. d) pleonasmo. luizconcurseiro.blogspot.com 50+ O significado da expressão "ponho o carro à frente dos bois¨ é: a) ser inseguro em suas decisões, imaturo. b) tomar uma decisão precipitada, irrefletida. c) ser precavido e atento nas decisões. d) tomar uma decisão de forma entusiástica. 51+ Considere os verbos do fragmento abaixo: Em palpos de aranha, já farto, / ouvindo cobras e lagartos, / engulo sapos, dois a dois, ponho o carro à frente dos bois, / tento, numa só cajadada, / pegar dois coelhos ÷ que nada; tropeço, insisto, arrasto as mágoas / .e dou com os burros n'água. Sobre eles, assinale a afirmativa ÌNCORRETA: a) O verbo "ouvir¨ é irregular, apresentando dois radicais distintos em sua conjugação. b) O verbo "pôr¨, irregular e da 2ª conjugação, serve de base para a conjugação de supor, compor, repor e outros. c) O verbo "tropeçar¨ é regular e apresenta a variação mórfica tropecei / tropeçava para manutenção do fonema /s/ na pronúncia. d) Os verbos "dar¨ e "arrastar¨, pertencentes à primeira conjugação, são regulares. 52- No fragmento "Lá vêm: expiatórios bodes,/ criadas cobras, negras ovelhas..¨, a anteposição do adjetivo concorre para dar uma expressividade adicional. Há situações, porém, em que a anteposição do adjetivo ao nome provoca mudança semântica. É o que se verifica em: a) um imaturo rapaz / um rapaz imaturo b) aquela calma cidade / aquela cidade calma c) o pobre homem / o homem pobre d) este lindo quadro / este quadro lindo 53-Atente para os dois fragmentos do poema e as considerações sobre eles: (1) Agora chove, e é em vão que falo: "Por favor, tirem o cavalo¨. (2) "Ganho montaria para escapada: é cavalo dado, um presente, .mas não aguento e olho os dentes.¨ O autor, com os fragmentos acima, Ì ÷ alude a provérbios populares. ÌÌ ÷ modifica o sentido original do 1º, encaminhando a uma leitura literal. ÌÌÌ ÷ explica o sentido popular do 2º, que não é implícito no texto original. ÌV ÷ cria, no segundo fragmento, uma imagem de arrogância frente ao saber popular. Estão CORRETAS as afirmativas: a) apenas Ì, ÌÌ e ÌÌÌ. b) apenas Ì, ÌÌÌ e ÌV. c) apenas ÌÌ, ÌÌÌ e ÌV. d) Ì, ÌÌ, ÌÌÌ, ÌV. 54+ Os encontros vocálicos são fenômenos fonéticos frequentes na língua, em que uma vogal (núcleo de sílaba), acha-se contígua a outra vogal (hiato) ou semivogal(-ais) ÷ formando ditongo ou tritongo. Há ainda os encontros consonantais (mesma sílaba ou sílabas distintas) e os dígrafos. + Classificaram-se corretamente tais encontros nas palavras a seguir, EXCETO: a) Na palavra "qual¨ ocorre tritongo e em "chega¨, há dígrafo. b) A palavra "encontrei¨ apresenta, simultaneamente, dígrafo, encontro consonantal e ditongo. c) A palavra "tirem¨ apresenta ditongo nasal e "engulo¨, dígrafo. d) Na palavra "atraio¨ há tritongo, enquanto em "arrasto¨ ocorre dígrafo. Leia o texto abaixo e responda às questões propostas. &idadania, li-.o /)e se pra'ica fora de casa Bruno Leandro Nunes tem apenas 13 anos, mas já entendeu bem o significado das palavras cidadania e solidariedade. Três vezes por semana, das 14 às 15 horas, ele vai até o ÷ movimento comprometido com a melhora do ensino fundamental ÷ dar sua contribuição à sociedade. Ele ajuda 20 crianças, da primeira à quarta série, a fazer o dever de casa. "Como tinha minhas tardes livres, resolvi ocupar esse tempo com alguma coisa útil¨, explica Bruno, que ficou sabendo do trabalho do Pacto por um folheto entregue em sua casa, em Belo Horizonte. O garoto não hesitou. No mesmo dia procurou os participantes do projeto e se engajou como voluntário. Professor aplicado, ele já contabiliza satisfações: "O melhor de tudo foi ter ajudado um menino que estava muito fraco a passar para a sexta série¨, conta, orgulhoso. Ensinando e aprendendo. Motivados pelo interesse em educação ou pelo maior estímulo para atuar nessa área ÷ já que algumas organizações, como as ligadas à saúde, por exemplo, impedem a participação de menores de idade ÷, a maioria dos jovens se engaja em trabalhos e atividades que envolvem o ensino. (...) Maria Júlia Alves de Souza, 16 anos, é aluna do mesmo colégio e uma vez por semana vivencia a experiência de ser professora. Como Bruno e os outros colegas de voluntariado, ela tira dúvidas dos estudantes e coordena ou participa de debates. "Fiquei surpresa ao perceber, em um dos debates sobre voto e eleições, que alguns alunos nem sequer sabiam quem era o presidente ou governador. Tudo por falta de informação, falta de oportunidade de aprender.¨ Essa e outras constatações fizeram com que Júlia mudasse algumas posturas. "Antes eu era um pouco bagunceira, conversava muito em sala de aula. Hoje valorizo mais minhas oportunidades, minha condição social e até mesmo as aulas que tenho¨, reconhece. 0al'a de es'1m)lo . Conversando com os voluntários fica fácil constatar que não existe grande incentivo dentro de casa e, infelizmente, muitas famílias desenco rajam esse tipo de trabalho. A grande maioria dos jovens entrevistados pela procuraram o trabalho por iniciativa própria, aproveitando, muitas vezes, as facilidades que as escolas oferecem. (...) . 2am.e na')re3a O voluntariado jovem Pacto de Minas Crescer também está de olho nos problemas ambientais. Se seus tataravós pescavam baleias, desmatavam e faziam queimadas, o adolescente se aproxima do novo milênio ensinando os mais velhos a preservar e respeitar a natureza. Em São Paulo, jovens fazem bonito no . Sua missão é conscientizar as pessoas sobre a importância de defender as reservas ambientais. "As conquistas vêm aos poucos, mas não podemos desistir¨, diz Carolina. (...)2)l'iplicando sa(edoria. Conscientizar a comunidade da importância de respeitar a natureza, não jogar lixo em qualquer lugar e preservar o ecossistema é também o objetivo de trabalho de alguns jovens da zona oeste do Rio de Janeiro. (...) Para ensinar respeito ao meio ambiente, esses jovens passam por treinamento dentro da organização. Teoria na ponta da língua, é hora de passar o que aprenderam para a comunidade onde vivem, o bairro de Água Santa. luizconcurseiro.blogspot.com Além disso, participaram de palestras para grupos de crianças da região. "São quatro horas por semana de trabalho voluntário e de muito aprendizado¨, comenta Leonardo. Entre as lições que levou para casa, Leonardo diz que começou a respeitar mais as outras pessoas. "Sempre fui meio briguento, mas hoje aprendi a trabalhar em grupo e batalho pela paz, até entre meus amigos.¨ An a Cr i s t i n a , o u t r a v o l u n t á r i a entusiasmada, conta que quando pensou em fazer esse trabalho não encontrou estímulo da família: "Minha mãe achava que eu ia perder meu tempo¨. Sua teimosia valeu a pena. "Hoje minha mãe já participou de algumas palestras e vê com bons olhos essa minha iniciativa.¨ Ensinado e aprendendo, esses jovens só têm a ganhar. "O ser humano é solidário por natureza e devia ser incentivado desde criança¨, aconselha o terapeuta Ìçami Tiba, que aplaude de pé a ação desses jovens voluntários. SOSMataAtlântica (Revista Crescer, set !""#$ 56-. De acordo com a leitura do texto: A) jovens de escolas brasileiras preparam-se para seguir a carreira de professores. B) os jovens valorizam a área de saúde, preterindo o trabalho que envolve a área de educação. C) o trabalho voluntário, muitas vezes, acaba por transformar o comportamento dos jovens que o desenvolvem. D) os pais que acompanham de perto o desenvolvimento dos filhos acabam se engajando no trabalho voluntário. E) na área de saúde, o trabalho voluntário é vetado a jovens menores de idade por caracterizar exploração infantil. 57+. Em "Conversando com os voluntários fica fácil constatar que não existe grande incentivo dentro de casa e, , muitas famílias desencorajam esse t ipo de trabalho. ¨ (parágrafo 4), o advérbio grifado expressa: A) um julgamento de valor. B) a imparcialidade do autor. C) um questionamento dos pais. D) o incentivo das famílias. E) a determinação dos jovens. 58. Assinale a opção em que são apresentadas, correta e respectivamente, as classes gramaticais a que pertencem as palavras grifadas no trecho abaixo. "Motivados pelo em educação ou pelo estímulo atuar nessa área ÷ já que algumas organizações, como ligadas à saúde, por exemplo, impedem a participação de menores de idade ÷, a maioria dos jovens se engaja em trabalhos e atividades envolvem o ensino.¨ (parágrafo 2) A) verbo ÷ adjetivo ÷ preposição ÷ artigo ÷ conjunção. B) verbo ÷ advérbio ÷ conjunção ÷ artigo ÷ pronome. C) substantivo ÷ adjetivo ÷ preposição ÷ pronome ÷ pronome. D) substantivo ÷ advérbio ÷ preposição ÷ artigo ÷ conjunção. E) adjetivo ÷ advérbio ÷ conjunção ÷ artigo ÷ pronome. Ìnteresse maior para as que 59- Assinale a opção que completa, correta e respectivamente, as lacunas da frase abaixo. ____ cada semana, os jovens fazem visitas ___ entidades que cuidam de crianças carentes e levam ___ sério o trabalho que desenvolvem. A) À÷ às ÷ a B) À÷ as ÷ à C) A÷ as ÷ a D) A÷ às ÷ a E) A÷ as ÷ à 60+. Apenas uma das palavras abaixo NÃO tem o mesmo valor semântico da grifada em "As conquistas vêm aos poucos, não podemos desistir¨.Aponte-a. A) contudo. B) entretanto. C) todavia. D) porém. E) portanto. 61+ Em "...dar sua contribuição .¨ (parágrafo 1), o termo grifado exerce função sintática de: A) predicativo. B) objeto direto. C) objeto indireto. D) adjunto adnominal. E) complemento nominal. à sociedade 6. A oração grifada em "Como tinha tardes livres , resolvi ocupar esse tempo com alguma coisa útil¨ (parágrafo 1), expressa ideia de: A) causa. B) consequência. C) conformidade. D) condição. E) comparação. Como tinha minhas tardes livres 62. Os jovens apresentados no texto demonstram: A) orgulho e satisfação. B) obediência e sofisticação. C) maturidade e autoritarismo. D) determinação e rebeldia. E) experiência e voluntariosidade. 63. As palavras cidadania e solidariedade são formadas pelo processo de: A) composição por aglutinação. B) composição por justaposição. C) derivação parassintética. D) derivação sufixal. E) derivação prefixal. 64. Assinale a alternativa que foge à norma culta quanto à concordância nominal. A) Seguem anexas ao requerimento as certidões dos alunos novos. B) A moça ficou meia surpresa com a reação dos alunos. C) Bastantes alunos se beneficiam das aulas. D) É proibida a participação de menores de idade neste projeto. E) Já era meio-dia e meia quando bateu o sinal que encerrava as atividades. 65.Ìndique a opção em que, de acordo com a norma culta da língua, ocorre ERRO no que diz respeito à regência verbal. A) Sempre ansiei por fazer esse tipo de trabalho. B) As crianças assistem a todas as aulas com renovado interesse. C) Lembro-me bem da última vez em que entrei Em uma sala de aula. luizconcurseiro.blogspot.com D) Esqueci o nome deste aluno. E) Prefiro o trabalho voluntário do que sentir-me inútil. 66. Se passarmos o verbo da frase abaixo para a voz passiva analítica, encontraremos a seguinte forma: "...muitas famílias desencorajam esse tipo de trabalho.¨ A) foi desencorajado. B) é desencorajado. C) eram desencorajadas. D) fossem desencorajadas. E) serão desencorajados. 67.De acordo com a norma culta da língua, ocorre ERRO no texto do terceiro quadrinho da tira. Aponte-o. A) O vocativo não deveria ter sido separado por vírgula. B) Os pronomes indicam mistura de pessoas gramaticais. C) Falta acento grave no de "a lição¨. D) Apalavra foi incorretamente grafada. E) Apalavra não deveria ter sido acentuada. 68+.A oração "depois de fazer a lição¨ (3° quadrinho) exerce a função sintática de: A) objeto direto. B) predicativo. C) adjunto adnominal. D) complemento Leia o texto para responder às questões de números 69 a 75. Quem está preparado para amar? Éramos obrigados a estar dentro de um relacionamento, engolíamos muitos sapos, aceitávamos o destino de viver para sempre com uma pessoa, mesmo que a convivência fosse infernal. Mas agora tudo mudou, pois ficamos mais conscientes de nós mesmos,queremos mais. Se antes o importante era o fato de estarmos comprometidos com alguém ou o tempo que durava o relacionamento,agora vale a qualidade do encontro. Questionamos as regras, a falta de liberdade, o jeito mecânico dos relacionamentos. Não queremos mais nos sentir prisioneiros de relacionamentos complicados. Descobrimos que o "felizes para sempre¨ era uma fraude. No passado havia muita angústia, repressão e frustração. Os homens levavam e as mulheres eram levadas numa dança que está ficando para trás. Hoje é mais fácil ver mulheres bem mais determinadas que os homens. Elas se cuidam bem, ganham o seu dinheiro, sabem o que querem; eles estão começando agora a sua revolução de comportamento, e, em decorrência, ocorrem desencontros,até que os dois lados acertem o passo novamente. A sensualidade e a aparência se tornaram referências de vida para muita gente. E os que buscam o amor, aqueles que ainda querem um relacionamento com profundidade, não encontram condições para isto. Parece que virou loteria achar alguém que queira se envolver de verdade. O amor está mais livre do que nunca e, para sobreviver, ele exige coragem, autenticidade e criatividade.Além disso, é preciso que ele seja cuidado, com extrema sensibilidade, pelos amantes. Mas quem está preparado para tanto? As pessoas tentam se encontrar, tentam se relacionar, mas estão bem desajeitadas. O seu repertório de comunicação e o jeito de proceder ainda estão bastante impregnados dos conceitos antigos, que não são compatíveis como momento atual e anulam qualquer boa vontade para amar. À pergunta sobre quais as qualidades exigidas, para se escolher uma pessoa, apresenta-se uma grande lista: tem de ser sensível,inteligente, companheira, fiel, trabalhadora, honesta, sarada,bem humorada, alta, magra. Este modelo ideal é observado entre heterossexuais, homossexuais, adolescentes ou adultos. É a ilusão da cara metade, da alma gêmea que, diga-se de passagem, nunca vem. Por isso há tanta gente só ou que não tem paciência para aprofundar uma relação. Se não for do jeito que queremos, nada feito. E mesmo que o par perfeito exista e apareça, é preciso muita habilidade para manter esse amor vivo. Somente a experiência real, com muitos erros e acertos, faz-nos chegar a uma situação emocional de convivência harmônica e satisfatória. Neste sentido,o amor de nossa vida nunca vai cair do céu. O que está acontecendo, afinal? Estamos exigentes conosco mesmos. Temos defeitos, pontos fracos, imperfeições, mas fomos educados para não aceitarmos este fato. E tentamos, a todo custo, disfarçar nossas vergonhas, protegendo-nos com uma máscara, com atitudes de auto-afirmação,fingindo que somos seguros e bem sucedidos. Não abrimos mão de nossas convicções sobre o certo e o errado e vamos, cada vez mais, distanciando-nos do ser humano de carne, osso e coração que somos. O que faz com que tenhamos intimidade com outra pessoa é exatamente a naturalidade, a espontaneidade, o sentimento deque somos reais e, como nós, a outra pessoa também é. Só assim permitimos, de fato, que o amor aconteça. Se conseguirmos olhar para nós mesmos com olhos mais condescendentes, se reconhecermos nossa vulnerabilidade, já é um passo. Assim ficamos mais humanos e permitimos que alguém também humano se aproxime de nós, mesmo que esta pessoa tenha lá suas imperfeições e fraquezas. (Sergio Savian, in Sinal verde, outubro/novembro de 2005. Adaptado) 69. (Fundelta) Segundo o texto, a) os desencontros amorosos da atualidade se devem a formas novas e livres de relacionamento. b) as formas de relacionar-se amorosamente ficaram mais livres, mas há, ainda, descompasso entre a idealização e o real. c) as pessoas mantêm-se, no casamento atual, por laços de obrigação, nada divergindo dos mais antigos. d) a mudança de papéis da mulher, na sociedade atual, reafirmou a atuação dela como nos casamentos luizconcurseiro.blogspot.com tradicionais. e) as exigências, na busca de um par, são poucas, porque temos consciência de nossas imperfeições. 70. (Fundelta) A proposta apresentada pelo texto é que as pessoas a) mantenham-se na situação em que se encontram, pois a solução virá naturalmente. b) perpetuem a forma de casamento do passado, que garantia a convivência até a morte. c) não se relacionem amorosamente, pois é importante o individualismo, na sociedade moderna. d) idealizem menos a si próprias e ao outro, para que a convivência seja mais harmoniosa. e) tornem-se mais exigentes, pois a garantia de um bom relacionamento está nas perfeições individuais. 71. (Fundelta) A expressão usada no 1.º parágrafo ÷. ..engolíamos muitos sapos ÷ apresenta o mesmo sentido figurado existente na alternativa: a) Depois de muita procura, lagartos engoliram sapos como alimentação. b) Ao longo da vida em sociedade, é necessário que cada pessoa engula sapos. c) Ao engolir sapos, a jibóia passa um tempo para completara digestão. d) Na cadeia alimentar, muitos são os animais que engolem sapos. e) Os animais evitam engolir sapos venenosos porque são fatais. 72. (Fundelta) Na frase ÷....aceitávamos o destino de viver sempre com uma pessoa, mesmo que a convivência fosse infernal ÷ o significado contrário da palavra infernal está destacado na alternativa: a) Aquela empresária planejou uma ação diabólica para eliminar seu concorrente. b) A terrível discussão terminou em agressão física. c) Todo seu comportamento parecia-nos atroz. d) Sua doçura tornava-a uma criatura celestial. e) O humor do chefe do departamento, pela manhã, era agressivo. 73. (Fundelta) Na frase ÷ Questionamos o jeito mecânico dos relacionamentos÷ o significado de mecânico é o mesmo que aparece na alternativa: a) Em Física, estudamos o sistema mecânico. b) Meu carro apresentou um sério defeito mecânico. c) A indústria substituiu o trabalho manual pelo mecânico. d) Os relógios antigos funcionavam graças ao movimento mecânico. e) Dançava bem, mas seu gestual mecânico tornava-a uma bailarina fria 74. (Fundelta) Na frase ÷ ...o grande amor de nossa vida nunca vai cair do céu ÷ o significado usado para a expressão cair do céu é a) despencar. b) ir ao chão. c) chegar como dádiva. d) assentar bem. e) coincidir. 75. (Fundelta) Na frase ÷ As pessoas tentam se encontrar, mas estão bem desajeitadas÷ a oração destacada expressa a mesma relação de significado que a oração, também em destaque, na alternativa: a) Ela é uma pessoa bonita, porém não se vangloria de seu físico. b) As pessoas alimentam-se para que o corpo seja saudável. c) Se você o vir, cumprimente-o por mim. d) Como sabemos, os grãos são fundamentais na alimentação. e) A rua está molhada e escorregadia, porque choveu demasiadamente. 76. (Fundelta) Assinale a alternativa cuja preposição completa corretamente o verbo. a) As pessoas gostam relacionamentos amorosos. (por) b) Atualmente, os casais precisam confiança. (de) c) Nós insistimos um amor ideal. (a) d) Demos um presente os noivos. (entre) e) Creio uma vida harmônica. (com) 77. (Fundelta) Assinale a alternativa em que o verbo ser, em destaque, expressa uma ação no presente. a) Éramos obrigados a aceitar os relacionamentos para toda a vida. b) Se não for como você quer, nada feito. c) Como seria a pessoa que você gostaria de namorar? d) Os conceitos não são compatíveis com o momento atual. e) O número de pessoas que quer encontrar o par ideal já foi menor. 78. (Fundelta) Assinale a alternativa correta, de acordo com a gramática normativa da língua portuguesa. a) As meninas frágeis temiam a dor física. b) Os menino travesso fizeram uma grande algazarra. c) Os homens e as mulher saberiam os perigo da vida. d) Eles quer casar com várias testemunhas. e) Os ma mãos amadurece na fruteira. Leia o texto abaixo e responda as questões de nº 79 à nº 88 E UM DÌA VOCÊ APRENDE QUE... Depois de algum tempo você aprende a sutil diferença entre segurar uma mão e acorrentar uma alma, E você aprende que amar não significa apoiar-se e companhia não quer sempre dizer segurança, E você começa a aprender que beijos não são contratos e presentes não são promessas. E você começa a aceitar suas derrotas com sua cabeça erguida e seus olhos adiante, com a graça de adulto, não a tristeza de uma criança, E você aprende a construir todas as estradas hoje porque o terreno de amanhã é demasiado incerto para planos, e futuro tem costume de cair em meio do vôo. E depois de um tempo você aprende que até mesmo a luz do sol queima se você ficar exposto por muito tempo. Então você planta seu próprio jardim e enfeita sua própria alma, ao invés de esperar que alguém lhe traga flores. E você aprende que você realmente pode resistir... que você realmente é forte e que você realmente tem valor E você aprende e aprende... com cada adeus, você aprende. Veronica A. Shoffstall 79+ O texto insere como ideia central que: a) o tempo sempre passa, porém aprende apenas aquele que observa essa passagem. b) quanto mais o tempo passa, mais são criadas as possibilidades de se aprender algo novo luizconcurseiro.blogspot.com c) que apenas nas dificuldades, aprende-se o óbvio d) que todos tem a possibilidade de aprender, porém nem todos tem a capacidade. 80- No trecho do texto "E você começa a aceitar suas derrotas com sua cabeça erguida e seus olhos adiante¨, a autora ao afirmar que seus olhos devem esta adiante, insere a ideia de: a) que diante da confirmação da derrota, deve-se olhar o entorno b) que diante da confirmação da derrota, deve-se olhar para trás e analisar os aspectos que configuraram os erros. c) que diante da confirmação da derrota, deve-se olhar para o que vem a frente d) que diante da confirmação da derrota, deve-se olhar para dentro de você a buscar força para ressurgir em novas dificuldades 81+ A autora ao se referir a "tristeza de uma criança¨, faz uma comparativa com o universo adulto, inserindo a ideia de: a) que toda criança, ao perder alguma coisa chora, pois não está preparada para as derrotas. b) que toda criança, por inexperiências, não se conforma com as perdas. c) que toda criança, ao se deparar com a perda, mostra sua inexperiência. d) que ao contrário da experiência do adulto, a criança não sabe lidar com tal inconformismo. 82+ A frase ¨ E você aprende que você realmente pode resistir...¨, segundo a autora, resistir pode ser complementado por: a) a infância b) as dificuldades c) a infantilidade d) a passagem do tempo 83+ A frase "futuro tem costume de cair em meio do vôo¨, segundo a autora insere a ideia de: a) que o futuro muda conforme segue a passagem do tempo b) que o futuro não existe c) que o futuro está diante de todos d) que o futuro é o meio do caminho a ser seguido 84+ O predicado da frase "E você aprende a construir¨ é: a) E b) você c) aprende d) construir 85- Assinale a alternativa, cuja palavra grifada não compreende a uma preposição: a) "E você começa a aceitar suas derrotas¨ b) "E você aprende a construir todas as estradas hoje¨ c) "futuro tem costume de cair em meio do vôo¨ d) "que você realmente é forte¨ 86+ As alternativas abaixo estão corretas quanto a sua regência nominal, exceto: a) aprende a b) começa a c) incerto a d) exposto à 87+ Na frase "entre segurar )ma mão e acorrentar )ma alma¨, as palavras grifadas são: a) artigos b) preposições c) pronomes d) verbos 88+ Na frase "todas as estradas 4o5e¨, a palavra grifada é: a) verbo b) advérbio c) adjetivo d) interjeição A verdadeira 6)per(ac'7ria. Mutação genética tornou duas espécies de bactérias invulneráveis a todos os medicamentos existentes. Há poucos anos os cientistas previam que isso iria acontecer. Mas finalmente a ameaça parece estar batendo à porta: estão surgindo bactérias capazes de resistir a praticamente todos, ou mesmo todos, os antibióticos. Depois KPC, que foi apelidada de super bactéria e causou pânico nos hospitais brasileiros (mas que pode ser tratada com uma combinação de 3 antibióticos), está surgindo uma linhagem de micro-organismos ainda mais resistentes. As bactérias E.coli e Salmonella, que causam infecções intestinais e são comuns em todo o mundo, já adquiriram um gene que as tornam capazes de destruir as moléculas de qualquer tipo de antibiótico, inclusive, os carbapenemos, que hoje são a última arma eficaz para matar os micro-organismos mais resistentes, como a super bactéria brasileira. Por enquanto, as bactérias indestrutíveis só foram encontradas na Índia, no Paquistão e no Reino Unido. Mas os cientistas temem que elas se espalhem pelo resto do planeta ÷ ou transfiram o tal gene para espécies mais agressivas. "Ìsso poderia significar o fim [da era dos antibióticos]¨, afirma o pesquisador Tim Walsh, da Universidade de Cardiff, cuja equipe foi responsável pela descoberta. "Não há medicamentos contra as bactérias que produzem esse gene¨. Contra elas, a humanidade está indefesa. (Revista Super interessante dezembro / 2010) luizconcurseiro.blogspot.com 89+ Ao ler o título do texto podemos encontrar alguma dificuldade de compreensão, em especial se não estivermos atualizados ou por não saber qual é a super bactéria. Percorrendo o corpo do texto podemos detectar que o título: A) É uma expressão anafórica de: As (ac'7rias E.coli e 6almonella, /)e ca)sam infec-8es in'es'inais e s.o com)ns em 'odo o m)ndo9 B) Expressa uma conexão com a expressão: :á po)cos anos os cien'is'as previam /)e isso iria acon'ecer9 C) Uma equivalência com: 2as os cien'is'as 'emem /)e elas se espal4em pelo res'o do plane'a9 D) Uma expressão catafórica de: As (ac'7rias E.coli e 6almonella, /)e ca)sam infec-8es in'es'inais e s.o com)ns em 'odo o m)ndo9 E) Está desconectado com todas as expressões mencionadas acima. 90+ O primeiro parágrafo do texto apresenta uma falta de coesão. Ìsto ocorre devido: A) À conjunção, mas, que está empregada em um fragmento que não expressa adversidade; B) Ao verbo, 4aver, expressando tempo decorrido, pois está sendo usado sem a preposição a'rás. (Há poucos anos atrás); C) À locução verbal, es'ar (a'endo, pois neste caso o verbo, es'ar, deve ser grafado com acento e sem o ;r<. (está); D) Uma incoerência, pois em um dado momento afirma que a bactéria resiste a todos os antibióticos e depois contradiz tal fato; E) Às bactérias não serem micro-organismos. 91+ A expressão grafada abaixo introduz uma estrutura oracional com valor: Mas finalmente a ameaça parece estar batendo à porta= es'.o s)r>indo (ac'7rias capa3es de resis'ir a pra'icamen'e 'odos, o) mesmo 'odos, os an'i(i?'icos. A) Subordinada apositiva; B) Coordenada conclusiva; C) Coordenada aditiva; D) Subordinada consecutiva; E) Coordenada explicativa. 92+ Observando sintaticamente o fragmento abaixo, observa-se que está !&$RRE@A a correlação da alternativa: %&ão '( )edica)entos contra as bact*rias que produ+e) esse gene, A) !*$, é adjunto adverbial de negação; B) A função sintática da palavra "#E é de sujeito; C) A6 AA&@BRA6, funciona como objeto indireto do verbo haver; D) "#E, tem a função sintática de um pronome relativo; E) 2ED&A2E!@$6 é sujeito do verbo haver. &:ARCE DARA A "#E6@*$ 93 93- Podemos concluir acerca da charge acima que: Ì. Observa-se no último quadrinho que Susanita está preocupada apenas com sua dignidade. ÌÌ. No último quadrinho, observa-se que o pronome oblíquo está proclítico advindo da conjunção integrante. ÌÌÌ. Apesar de estar preocupada com sua dignidade, Susanita mostra que tomará uma atitude indigna. Está &$RRE@A a alternativa: A) Ì; B) ÌÌ; C) ÌÌÌ; D) ÌÌ e ÌÌÌ; E) Ì e ÌÌ. &AR@AE DARA A6 "#E6@FE6 94 E 95 94+ Amigo candidato, o brilhantismo da língua portuguesa consiste em olhar para "tudo¨ e poder observar que ela, a língua portuguesa, está presente. Estava caminhando pelo centro da cidade, quando me deparei com o seguinte cartaz: Francamente, não estou precisando de um amor, contudo, rapidamente, fiz algumas análises do cartaz e quero que você julgue, a única análise &$RRE@A: A) A palavra, "@AR$GHCA¨, está com sua acentuação incorreta, pois não se acentuam as paroxítonas terminadas EM "A¨; B) Há um erro de ortografia na palavra, "@RAE¨, pois a mesma deve ser grafada com a letra "6¨; C) A expressão: "&$2 RADDEE¨, introduz uma locução adverbial de companhia; D) A palavra, "@AR$GHCA¨, está com sua acentuação correta, pois se acentuam algumas paroxítonas terminadas EM "A¨; E) A palavra, RADDEE, está grafada com, E, porque é um adjetivo derivado, advindo de um primitivo que é "RIDD$¨. 95+ Transpondo a frase abaixo para a voz passiva analítica temos: %-ARO./GA 01SSARA -RA2 A P3SSOA AMA4A COM RAP5432, A) Com rapidez, a pessoa amada tarológa Jussara traz; B) A pessoa amada tarológa Jussara traz com rapidez; C) A pessoa amada com rapidez tarológa Jussara traz; D) Tarológa Jussara traz com rapidez a pessoa amada; E) Tarológa Jussara com rapidez traz a pessoa amada. 96+ O acento grave do fragmento abaixo, justifica-se devido ao que se encontra na alternativa: %Mas 6inal)ente a a)eaça parece estar batendo à porta , A) Cheguei à cidade dos meus sonhos7 B) Um atalho aberto à foice; luizconcurseiro.blogspot.com C) Pagamentos à vista; D) Quero visitar à igreja do Bonfim; E) Não consigo chegar à nenhuma das localidades. 97+ O estudo da regência nos permite adequar corretamente as preposições mediante aos verbos ou aos nomes. Dessa forma, observa-se que a correlação entre verbos e nomes !*$ obedece às regras de regência em: A) Só se sairão bem nesta prova, os candidatos que estiverem aptos a realizarem esta prova; B) Os candidatos quando chegarem em casa, irão conferir o gabarito; C) Se você está em dúvida em qual questão marcar, não sabe por qual optar; D) Se você aspira à aprovação neste concurso tenha confiança que será aprovado; E) Aspirar o ar matinal faz bem à saúde. GEA $ D$E2A AAAJ$, DE R#AE2 ARACA, E RE6D$!DA A "#E6@*$ 98. $ desaparecido Olho-me no espelho E percebo que estou Envelhecendo rápida e Definitivamente; com Esses cabelos brancos Parece que não vou morrer, Apenas minha imagem Vai-se apagando, vou Ficando menos nítido, estou Parecendo um desses Clichês sempre feitos com Fotografias que os Jornais publicam de um Desaparecido que a família Procura em vão 98+ Podemos concluir acerca do poema acima que está &$RRE@A a alternativa: Ì. A ênclise está sendo empregada, no primeiro verso, devido à norma culta que não permite começar frases com pronomes oblíquos átonos. ÌÌ. Há uma tristeza implícita do eu lírico em relação a um ser que não se mostra devido à velhice. ÌÌÌ. O último verso demonstra que o eu lírico não se encontra em seu ambiente, da mesma forma que não se encontra uma pessoa desaparecida. A) Ì e ÌÌ; B) Ì e ÌÌÌ; C) Ì, ÌÌ e ÌÌÌ; D) ÌÌ e ÌÌÌ; E) ÌÌÌ. Leia o texto abaixo e responda às questões 99 e 100. A bestseller que nunca publicou um livro (por Maurício Horta) Aos 26 anos, a autora-blogueira-twitteira americana Amanda Hocking ficou milionária com seus 9 ebooks. São romances sobrenaturais e vampirescos escritos sob a inspiração de Stephen King. Ela fez tudo sozinha escreveu, divulgou, vendeu e desenhou até as capas e ganhou US$ 2 milhões sem nunca ser publicada no papel. Agora Hocking acaba de duplicar sua fortuna com um contrato de US$ 2 milhões para escrever uma série de 4 romances para uma editora de livros tradicional. *Preço dos livros entre US$ 0,99 e US$ 2,99. *Exemplares vendidos 1 milhão. *Fortuna US$ 2 milhões. (pela Amazon, ela fica com 70% do valor do ebook. No papel, autores ficam com apenas 5% das vendas.) (Disponível em: http://super.abril.com.br/cultura/bestsellernuncapublicoulivro628 898. shtml. Acesso em 15/09/2011 às 14:11) 99+. Analisando as relações estabelecidas entre as palavras, no texto acima, pode se concluir que a palavra " publicada¨ refere-se a quem, exatamente? a) À obra de Amanda Hocking. b) À Amanda Hocking. c) À editora. d) À fortuna. e) À série. 100+. O texto que se tem como base é uma notícia. São características do gênero textual Notícia, EXCETO: a) A impessoalidade, marcada pelo uso da linguagem em 3ª pessoa. b) A impressão de verdade, visto que o conceito de verdade é relativo. c) Geralmente vir acompanhado de comentários pessoais de seu autor. d) A linguagem adequada ao leitor. e) O foco no fato. 101. Em qual das alternativas abaixo as palavras destacadas não podem ser consideradas homônimas perfeitas? a) Verão que esta atitude é equivocada. / O verão é marcado por dias muito quentes. b) Estas blusas são suas? / São Judas, ajuda-me a vencer todo o mal! c) Como somos muito amigos, te empresto meu carro. / Quando estou com muita fome como muito. d) Enquanto caminho, prefiro não conversar. / No caminho de casa encontrei uma bela flor. e) Na hora do almoço prefiro descansar. / Enquanto almoço não gosto de ser incomodado. 102+. Analise as frases contidas nas alternativas abaixo e assinale qual delas apresenta regência verbal adequada às normas da gramática normativa: a) Eliana namora com Márcio desde o início do ano. b) Joana aspirou ao perfume da flor e o achou encantador. c) Prefiro melancia do que banana. d) Deves obedecer a teus pais. e) Carlos trabalhava muito, pois visava o cargo de Diretor. O texto abaixo servirá como base para as questões 103,104 e 105. 0am1lia 7 fa'or decisivo para a escol4a da carreira É o que mostra pesquisa feita em São Paulo. Pais são principal influência para a maioria dos vestibulandos e, por isso, devem ter cuidado com o que dizem A opinião familiar é um fator decisivo para os jovens na hora da decisão profissional. É isso que revela uma pesquisa realizada pela Universidade Anhembi Morumbi, de São Paulo. De acordo com o levantamento, 33,3% dos estudantes ouvidos apontam que os familiares pesam quando o assunto é carreira. De acordo com especialistas, os números são um alerta para os pais, que precisam estar cientes da influência que exercem sobre filhos. "A pesquisa nos mostra que os pais, assim como os alunos e os professores, também precisam de orientação vocacional para não prejudicarem o processo da escolha", diz Luciano Romano, coordenador da pesquisa. É compreensível que o dono de uma empresa queira ver o filho ocupando sua posição em seus negócios no futuro, ou ainda que um advogado deseje ver a filha seguindo seus passos no Direito. Mas a escolha profissional é pessoal e intransferível. "O papel dos familiares nesse momento delicado de escolha é ser um ouvido inteligente e ajudar o estudante a se questionar sobre suas escolhas. Mais do que oferecer respostas, luizconcurseiro.blogspot.com os pais devem ajudar os jovens a fazer as perguntas corretas", diz Maria Beatriz de Oliveira, da Universidade Estadual Paulista (Unesp). Luciano Romano, da Anhembi, aponta outro efeito da pressão familiar. "O mercado de trabalho é dinâmico e muitas vezes os mais velhos não acompanham as mudanças. Por isso, os pais costumam apontar profissões tradicionais e torcem o nariz quando o filho diz que deseja seguir uma carreira nova, como design de games, por exemplo." Nessa hora, cabe ao aluno expor seus desejos e pontos de vista. "O jovem está antenado com as transformações das profissões e não pode ter medo de expressar sua vontade", acrescenta o especialista. Outros fatores também influenciam na hora da escolha profissional, de acordo com a pesquisa realizada em São Paulo. Aparecem na lista as características da profissão (30,5%), a remuneração (26,5) e vocação (17,5%). Como os estudantes puderam assinalar mais de uma fator de influência, a soma final ultrapassa o 100%. Ainda de acordo com o levantamento, as principais dúvidas que assolam os vestibulandos em relação a carreira são a situação do mercado de trabalho (65,1%), a área de atuação de cada profissão (42,6%) e as especializações disponíveis para cada opção de curso (38,8%). A pesquisa foi realizada com 19.883 estudantes do 3º ano do ensino médio de escolas públicas (36%) e particulares (64%) de São Paulo. Desse total, 44% afirmaram que ainda estão indecisos sobre que carreira seguir. De acordo com Luciano Romano, coordenador do estudo, o porcentual reflete a cultura dos jovens e das escolas de se preocuparem com a orientação vocacional apenas nas vésperas do vestibular. "A decisão é um processo que deve ser tratado desde o final do ensino fundamental para que opção seja um processo consciente e consistente", afirma o especialista. O estudo lançou luz ainda, sobre os fatores que influenciam na escolha da universidade. Para 76,8% dos entrevistados, o reconhecimento do mercado de trabalho é determinante enquanto para 60,9% o reconhecimento do Ministério da Educação (MEC) deve ser levado em conta. Ainda, 40,6% afirmaram que a mensalidade é um fator importante na hora da escolha. (Nathalia Goulart) (Disponível http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/familiaefatordecisivona horadaescolhadacarreira. Acesso em: 15/09/2011 às 17:53. Adaptado.) 103+. A partir da leitura do texto acima podemos inferir que: a) O jovem está cada dia mais dividido quando se trata de escolha da profissão e acaba sempre escolhendo seu curso pelo valor da mensalidade, aquela que caiba em seu bolso. b) 36% dos alunos da escola pública fazem orientação vocacional às vésperas do vestibular. c) A visão que a família tem sobre o mercado profissional influencia a escolha do estudante, por isso há a necessidade de orientação vocacional para a família desde o final do Ensino Fundamental. d) Os jovens têm que expressar seu ponto de vista em relação a profissão que desejam, pois, muitas vezes, os pais têm conhecimento apenas das profissões tradicionais, desconsiderando, assim, as novas. e) A pesquisa mostra que a opinião dos vestibulandos é o que vale, e que os pais influem nisso somente quando querem as ditas "novas profissões¨ para seus filhos. 104+. Releia a seguinte oração: " Aparecem na lista as características da profissão (30,5%), a remuneração (26,5) e vocação (17,5%).¨ Sobre as relações sintáticas apresentadas nela pode-se afirmar que: a) Possui dois sujeitos e um objeto indireto. b) Possui sujeito composto, verbo intransitivo e adjunto adverbial de lugar. c) Possui sujeito simples, predicativo do sujeito e predicado verbo nominal. d) É uma oração sem sujeito com um objeto indireto. e) Possui sujeito elíptico ou desinencial, verbo intransitivo e adjunto adverbial de lugar. 105+. Releia o trecho: " 'A decisão é um processo que deve ser tratado desde o final do ensino fundamental para que a opção a seja um processo consciente e consistente'¨ . Sobre este período podemos afirmar que: a) Possui uma oração principal e duas orações subordinadas, sendo, a primeira Subordinada Adjetiva Restritiva e a segunda uma Oração Subordinada Adverbial Final. b) Possui uma oração principal e duas orações subordinadas, sendo, a primeira uma Oração Subordinada Adjetiva Explicativa e a segunda uma Oração Subordinada Adverbial Causal. c) Possui uma oração principal e duas orações subordinadas, sendo, a primeira uma Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal e a segunda uma Oração Subordinada Adverbial Final. d) Possui uma oração principal e duas orações subordinadas, sendo, a primeira uma Oração Subordinada Adjetiva Explicativa e a segunda uma Oração Subordinada Adverbial Final. e) Possui uma oração principal e duas orações subordinadas, sendo, a primeira uma Oração Subordinada Adjetiva Restritiva e a segunda uma Oração Subordinada Adverbial Causal. 106+. Para que captemos o humor da tirinha acima devemos associá-la: a) Aos Flinstones como um povo moderno. b) Ao ex-presidente Lula como alguém que fala com incorreções gramaticais. c) Aos Flinstones, povo da idade da pedra; ao PAC ÷ Programa de Aceleração do Crescimento; e à comparação que é sugerida entre a situação do primeiro e o objetivo do segundo. d) Aos crescentes escândalos que têm ocorrido no governo Dilma e atrás dos quais ela tem que correr. e) Ao fato do PAC não ter sido aprovado e não estar em andamento, situação contrária à da Presidente na charge. 107+. Analise a frase: " Acordei muito cedo ontem.¨ O advérbio destacado encontra-se no Grau superlativo analítico. Se fôssemos passá-lo para o Grau superlativo sintético, obteríamos: a) Acordei cedíssimo ontem. b) Acordei um pouco cedo ontem. c) Acordei cedo ontem. d) Acordei excessivamente cedo. e) Ontem, acordei muito cedo. luizconcurseiro.blogspot.com Disponível em: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira74.htm. Acesso em 16/09/2011 às 16:30 108+. Na tirinha anterior vemos um dos possíveis usos do porquê. Das frases abaixo, qual apresenta uso indevido do porquê? a) Você está rindo e não me dirá por quê? b) Gostaríamos de entender o porquê de tantas acusações. c) Coma frutas porque fará bem à sua saúde. d) Não sei bem o motivo por que eu e ela brigamos. e) O por quê de sermos amigos eu não sei. 109+. O uso de " onde¨ e " aonde¨ é uma dúvida constante entre as pessoas ao falar. Das frases abaixo, qual contempla o uso indevido de uma destas palavras: a) Aonde você vai, Mariana? b) Onde encontraremos as respostas que procuramos? c) Estou tão indeciso, não sei aonde ir. d) Falou barbaridades para mim, onde ficava clara a intenção de me provocar. e) O hotel onde nos hospedamos era muito confortável. Leia o poema a seguir e responda às questões 110, 111 e 112. Versos escritos n'água Os poucos versos que aí vão, Em lugar de outros é que os ponho. Tu que me lês, deixo ao teu sonho Ìmaginar como serão. Neles porás tua tristeza Ou bem teu júbilo, e, talvez, Lhes acharás, tu que me lês, Alguma sombra de beleza... Quem os ouviu não os amou. Meus pobres versos comovidos! Por isso fiquem esquecidos Onde o mau vento os atirou. (Manuel Bandeira. Disponível em: http://www.academia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm? infoid=649&sid=249. Acesso em 16/09/2011 às 17:40.) 110+. Nos versos " Neles porás tua tristeza /Ou bem teu júbilo, e, talvez, / Lhes acharás, tu que me lês, / Alguma sombra de beleza...¨ podemos classificar sintaticamente o termo sublinhado como: a) Adjunto Adnominal. b) Sujeito. c) Objeto direto. d) Vocativo. e) Aposto. 111+. Quem é o referente do pronome possessivo contido no verso: " Neles porás tua tristeza¨ ? a) O interlocutor do eulírico. b) Os versos. c) O eulírico. d) Os que amaram. e) Os outros. 112+. Sobre os versos podese afirmar que: a) Falam sobre um amor que foi esquecido. b) A beleza ficou esquecida pelo eulírico. c) Cabe ao leitor, segundo o eulírico, encontrar a beleza deles. d) O mau vento trouxe a imaginação de como seriam belos. e) Sempre quem os ouviu se apaixonou. 113+. Observe o trecho da música " Amor, Ì Love you¨ , de Marisa Monte e Carlinhos Brown: "Deixa eu dizer que te amo Deixa eu pensar em você Ìsso me acalma, me acolhe a alma Ìsso me ajuda a viver¨ Sobre o uso do pronome " eu¨ , podese afirmar que: a) Está totalmente correto e de acordo com o que propõe a gramática normativa. b) Não está de acordo com o que prega a gramática normativa, porém foi utilizado como recurso expressivo, visto que se a forma correta, oblíqua átona com a colocação em ênclise, "deixame¨ fosse utilizada a música teria um tom mais formal e menos íntimo. c) Funciona como sujeito do verbo "dizer¨ e por isso veio em sua forma pessoal e não em sua forma oblíqua átona "me¨. d) Funciona como objeto direto do verbo dizer, e deveria estar em sua forma oblíqua "mim¨. e) É sujeito da oração e deveria vir antes do verbo "deixa¨. Leia o texto e responda as questões de 114 a 121: Entenda a crise na Líbia A Líbia foi o terceiro país da região conhecida como mundo árabe a enfrentar uma onda de revolta popular que pode culminar com o fim do regime do presidente, o ditador Muammar Kadhafi, no poder há quase 42 anos. Antes da Líbia, a onda de protestos em países no Oriente Médio e norte da África, inspirados no levante que derrubou o presidente da Tunísia, Zine El Abidine Ben Ali, também provocou a renúncia do presidente do Egito, Hosni Mubarak, que estava havia 30 anos no poder. Os protestos se espalham também por Jordânia, Ìêmen, Argélia, Mauritânia, Síria, Arábia Saudita, Bahrein, Marrocos, Sudão e Omã. No caso da Líbia, os protestos se iniciaram no leste do país, onde a popularidade do ditador é historicamente mais baixa. As cidades de Benghazi, segunda maior do país e epicentro dos protestos, Tobruk e Derna, foram tomadas por oposicionistas. Mas cidades mais próximas à capital Trípoli, como Minsratah e Zawiya também ficaram sob controle dos rebeldes. O comando ficou na mão de "conselhos populares" que foram se formando ao longo dos últimos dias e depois se uniram em torno do Conselho Popular Líbio, com sede em Benghazi, no leste, foco dos protestos. A dura repressão às manifestações provocou milhares de mortes, e a situação evoluiu praticamente para uma guerra civil. Diversos países, liderados pelos EUA, começaram a protestar e a exigir a saída imediata de Kadhafi. A ONU e organizações de direitos humanos relataram abusos e ataques a civis. Em pronunciamentos transmitidos pela TV estatal líbia, Kadhafi disse que só deixará o país morto, "como um mártir¨. Além disso, afirmou que os manifestantes anti governo estão a serviço do líder da rede terrorista da AlQaeda, Osama Bin Laden, que estariam tomando drogas alucinógenas e sendo manipulados. Em meio a protestos e manobras diplomáticas da comunidade internacional, tropas leais a Kadhafi deram o troco aos rebeldes em diversas frentes, recuperando terreno. luizconcurseiro.blogspot.com Em 17 de março, o Conselho de Segurança da ONU exigiu um cessar fogo imediato e autorizou o uso de forças militares contra o regime líbio. As operações militares, com EUA, Reino Unido, França, Ìtália e Canadá à frente, começaram dois dias depois. Disponível em: http://g1.globo.com/revoltaarabe/ noticia/2011/02/entenda crise na libia. html 114+. Compreende-se, de acordo com a argumentação do texto, que: Ì ÷ O Mundo Ocidental concentra ainda na atualidade grande parte dos governos totalitários existentes no mundo. ÌÌ ÷ A popularidade de Muammar Kadhafi é maior no oeste da Líbia. ÌÌÌ ÷ Os opositores a Kadhafi creditam à ligação com terroristas da AlQaeda a permanência do ditador no poder. Está(ão) CORRETA(S): a) Apenas a afirmativa Ì. b) Apenas as afirmativas ÌÌ e ÌÌÌ. c) Todas as afirmativas estão corretas. d) Apenas a afirmativa ÌÌ. 115+. De acordo com o texto, NÃO podemos afirmar que: a) Os protestos na Líbia repercutiram em diversos países do Ocidente. b) Tendo em vista o interesse de muitos países e a força dos oposicionistas, o governo de Muammar Kadhafi não está sendo capaz de oferecer resistência. c) A mobilização dos opositores deseja a renúncia ou destituição do cargo do líder político líbio. d) A ONU exigiu o cessar fogo imediato e autorizou a entrada de forças militares na Líbia, uma vez que foi informada sobre os abusos cometidos pelo governo de Kadhafi contra civis. 116+. 2as cidades mais próximas à capital Trípoli, como Minsratah e Zawiya 'am(7m ficaram sob controle dos rebeldes. Tendo em vista sua função no texto, os termos sublinhados classificam-se, respectivamente, como: a) Conjunção adversativa; conjunção aditiva. b) Conjunção aditiva; conjunção aditiva. c) Locução conjuntiva aditiva. d) Locução conjuntiva adversativa. 117+. Que foram se formando ao longo dos últimos dias . O termo sublinhado retoma: a) Conselhos populares. b) Protestos. c) Rebeldes. d) Cidades. 118+. O verbo poder, utilizado no primeiro parágrafo do texto, indica: a) Capacidade. b) Autorização. c) Possibilidade. d) Todas as alternativas anteriores. 119+. ;Afirmo) /)e os manifes'an'es an'i+>overno es'.o a servi-o do l1der da rede 'erroris'a da Al"aeda, $sama Ain Gaden, /)e es'ariam 'omando dro>as al)cin?>enas e sendo manip)lados¨ Assinale a alternativa que contém a reescrita do período acima, sem alteração de sentido: a) Cogitou que os manifestantes anti-governo estão a serviço do líder da rede terrorista da AlQaeda, Osama Bin Laden, que estariam tomando drogas alucinógenas e sendo manipulados. b) Afirmou que os manifestantes anti-governo estão a serviço do líder da rede terrorista da AlQaeda, Osama Bin Laden, que estavam tomando drogas alucinógenas e sendo manipulados. c) Asseverou que os manifestantes anti-governo estão a serviço do líder da rede terrorista da AlQaeda, Osama Bin Laden, que estariam tomando drogas alucinógenas e sendo manipulados. d) Afirmou que os manifestantes anti governo são terroristas da AlQaeda, liderados por Osama Bin Laden, que estariam tomando drogas alucinógenas e sendo manipulados. 120+. " Em pron)nciamen'os 'ransmi'idos pela @% es'a'al l1(ia, Kadhafi disse que só deixará o país morto, 'como um mártir'¨ . A expressão sublinhada classifica-se como: a) Adjunto adverbial. b) Complemento nominal. c) Predicativo do sujeito. d) Oração principal. 121+. "O Conselho de Segurança da ONU exigiu um cessar- fogo imediato e autorizou o uso de forças militares contra o regime líbio ¨ . O período acima pode ser classificado como: a) Período simples. b) Período composto por coordenação. c) Período composto por subordinação. d) Nenhuma das alternativas anteriores. 122+. Quanto ao uso da crase, assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a frase a seguir: Tropas leais ___ Kadhafi empreenderam dura repressão ___ manifestantes oposicionistas, especialmente ___ ligados ___ AlQaeda . a) à ÷ a ÷ àqueles ÷ à. b) a ÷ a ÷ aqueles ÷ à. c) a ÷ a ÷ àqueles ÷ à. d) à ÷ à ÷ aqueles ÷ a. 123-. Quanto ao correto uso da norma padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa ÌNCORRETA: a) Poder-se-ia pensar que os protestos na Líbia seriam fomentados pelo interesse dos EUA no petróleo do país, haja vista a alta produção líbia deste combustível. b) A manifestante, segurando uma faixa de protesto, não viu que as tropas militares estavam se aproximando. c) Entre mim e ele, acredito que ele vá à coletiva da imprensa. d) Me pediram para fazer a cobertura jornalística dos protestos; porém, como tinha outro compromisso, não pude atender a solicitação. 124+. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas CORRETAMENTE: a) Necropsia, cateter, enjôo e porquê. b) Raínha, órgão, imã e trêm. c) Vírus, córtex, amiúde e juízo. d) Juíz, vértebra, sabiá e carrasco. 125+. "Maria e eu ________ para o barco, mas não _______ mais lugares ___ bastante tempo, pois a partida estava atrasada ¨ . Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE os espaços em branco da assertiva acima: a) Corremos; haviam; há. b) Corremos; havia; há. c) Corri; havia; a. d) Corremos; haviam; a. 126+. A pontuação está empregada corretamente em todas as alternativas abaixo, EXCETO em: a) Vim, vi, venci. b) Aos manifestantes, não lhes foram garantidos os direitos. c) Os americanos lutam por riqueza; os líbios, pela liberdade. luizconcurseiro.blogspot.com d) Muammar Kadhafi e os demais ditadores do mundo árabe, insistem em manter seus governos absolutistas. 127+. Assinale a alternativa em que as palavras completam CORRETAMENTE as frases: Para ___, a questão líbia precisa de ajuda externa para ser resolvida. Mas, se fosse para ____ sugerir algo, seria no tocante à ajuda da ONU, especialmente. Era para ____ fazer a entrevista, não ele. a) Mim; mim; eu. b) Eu; mim; mim. c) Mim; eu; mim. d) Mim; eu; eu. 128+. Assinale a alternativa CORRETA: a) Vossa Reverendíssima, por favor, reze missas aos domingos na paróquia. b) Sua Excelência atendes os pedidos dos eleitores sempre que possível. c) Vossa Senhoria, estareis em vosso gabinete à tarde? d) Vossa Excelência atendes os pedidos dos eleitores sempre que possível. !)nca 7 'arde para amar 8rei 9etto . Faz tempo. Trinta e seis anos. Eu morava em Vitória. Havia ali uma comunidade monástica ecumênica, sucursal do Mosteiro de Taizé, na França, que congrega protestantes e católicos. O mais jovem, Henri, tinha 24 anos. Como quase todo europeu que pisa pela primeira vez em nosso país, estava fascinado com o Brasil: o calor, a luminosidade, as frutas, a religiosidade do povo e, sobretudo, o acolhimento, este dom que a nossa gente tem de ficar amiga de infância cinco minutos depois de conhecer uma pessoa. Trouxe-o a Minas. Queria que Henri visitasse Belo Horizonte, Ouro Preto, Congonhas do Campo. Já outros europeus que eu convidara às Alterosas haviam se maravilhado com a harmonia barroca da antiga Vila Rica. E mais ainda ao saber que aquelas ladeiras guardam histórias libertárias, enquanto suas igrejas, cujas torres agulham o céu plúmbeo, exibem a arte incomparável de Aleijadinho. Não fosse o Brasil um país periférico, Antônio Francisco Lisboa seria mundialmente tão venerado quanto Michelangelo. Em Belo Horizonte, apresentei Henri a meus amigos, entre os quais Cláudia, 34 anos, recém-divorciada após oito anos de casamento, mãe de um menino. Cláudia havia morado uns tempos em Paris e, portanto, dominava a língua francesa, o que facilitou a comunicação entre os dois. Henri ficou tocado por ela. Chegou mesmo a se declarar a ela. A sedução, entretanto, não foi recíproca. Cláudia considerou-o um homem inteligente, bonito, e a diferença de idade pesou menos que o escrúpulo de não querer ver o jovem monge largar o hábito para iniciar um relacionamento após um encontro fortuito. Meses depois, Henri retornou à Taizé. Durante certo período, sublimou sua repentina paixão na amizade alimentada por cartas frequentes entre ele e Cláudia. Depois, a correspondência esmoreceu, Henri abandonou a vida monástica e dele Cláudia não teve mais notícias. Graças ao domínio do idioma francês, ela se empregou numa grande empreiteira brasileira com obras na África e morou no Senegal, na Mauritânia e na Argélia. Ano passado ÷ 36 anos depois ÷ Cláudia, agora com 68 anos e um neto, navegava no Facebook quando seu nome foi identificado por outro internauta. "Você é você mesma?¨, indagou Henri do outro lado do mundo. Era. O contato entre os dois foi reatado e, súbito, explodiu uma paixão recíproca. Henri, hoje com 60 anos, é economista bem-sucedido em Londres. Após largar o mosteiro, casou com uma asiática que já tinha três filhos e, com ele, ela teve mais dois. A relação durou 16 anos. Há 11 Henri se separou da mãe de seu casal de filhos. Desde outubro passado, Henri já veio duas vezes ao Brasil reencontrar Cláudia. Agora pretende se aposentar e levá-la para uma viagem turística pelo Reino Unido: Escócia, Gales etc. Perguntei à Cláudia se está apaixonada. Deu um largo sorriso de moça feliz e respondeu: "Estou amando o amor¨. [...] A vida ensina: o coração não tem idade. (4ispon:vel e); 'ttp;<<odiaterraco)br<portal<opinião<'t)l<=>!!<= Acesso e) =!<>"<=>!!$ 129+ Baseando-se no título do texto "Nunca é tarde para amar¨ pode-se interferir que a) o advérbio de negação inibe a contextualização do objeto referendado do amor. b) o sentimento de amor não ultrapassa as fronteiras. c) a tecnologia não facilita o reencontro entre pessoas envolvidas sentimentalmente. d) um relacionamento amoroso pode ser possível, não obstante um longo período de ausência. 130+ A explicação para o trecho transcrito do texto está &$RRE@A2E!@E expressa nos parênteses em: a) "[...] dom que a nossa gente tem de ficar amiga de infância cinco minutos depois [...]¨÷ linhas 5 e 6. ( A cada cinco minutos somos capazes de conhecer uma nova pessoa). b) "[...] para iniciar um relacionamento após um encontro fortuito.¨ linhas 19 e 20. (Alguns relacionamentos acontecem exclusivamente por sorte.) c) "[...] a correspondência esmoreceu [...]¨ linhas 22 e 23 ( A frequência com que as cartas eram enviadas tornou- se menor ) d) "[...] navegava no Facebook quando seu nome foi identificado por outro internauta. [...]¨ linhas 26 e 27. (pesquisava a esmo pelo site, porque não tinha domínio dessa tecnologia). 131+Ao elaborar o texto, o autor a) mostra que o amor é capaz de vencer o tempo e a distância, sejam eles quais forem. b) focaliza o tema do amor como valor inconstante no ser humano. c) repudia os relacionamentos entre pessoas de nacionalidades diferentes. d) evidencia um tratamento irônico em relação ao amor e às pessoas maduras. 132- Releia o fragmento: "[...] e, sobretudo, o acolhimento, este dom que a nossa gente tem de ficar amiga de infância cinco minutos depois de conhecer uma pessoa.¨ ( 2º parágrafo ). Nessa frase, encontra-se valorizada, principalmente, a relação entre a) acolhimento e receptividade. b) coletividade e semelhança. c) reconhecimento e acolhimento. d) relevância e receptividade. 133+ Releia o fragmento: "Cláudia havia morado uns tempos em Paris e, por'an'o, dominava a língua francesa, o que facilitou a comunicação entre os dois.¨ (4º parágrafo). luizconcurseiro.blogspot.com A conjunção destacada explicita, entre as orações desse período, uma relação de: a) oposição. b) conclusão. c) concessão. d) consequência. 134+ A alternativa, cujos vocábulos recebem acento gráfico, pelas mesmas razões dos indicados a seguir, é: plKm(eo L monás'ica L francMs + 5á a) você ÷ asiática ÷ levá-la ÷ lá. b) correspondência ÷ Cláudia ÷ recém ÷ é. c) súbito ÷ ecumênica ÷ céu ÷ à. d) libertárias ÷ África ÷ está ÷ há. 135+ Leia os trechos abaixo: Ì. "[...] Antônio Francisco Lisboa seria mundialmente tão venerado quanto Michelangelo.¨ ÌÌ. "[...] é economista bem-sucedido em Londres.¨ ÌÌÌ. "[...] exibem a arte incomparável de Aleijadinho.¨ Quanto aos processos de formação de palavras, só !*$ está correto o que se afirma em: a) Ì, ocorre um advérbio formado por derivação sufixal. b) ÌÌÌ, o nome "Aleijadinho¨ é formado por sufixação. c) ÌÌ, "bem-sucedido¨ sofreu aglutinação. d) ÌÌÌ, "incomparável¨ recebeu um prefixo com valor de negação. 136+ Correlacione os itens (Ì a V) ao tempo verbal indicado nos parênteses. Ì. ENis'e, sim, uma ameaça à nossa sobrevivência. ÌÌ. Toda criança deveria ter uma família ou uma estrutura doméstica relativamente estável. ÌÌÌ. Alguns dos maiores cientistas do mundo já insis'iam nessa ideia de clonagem de seres humanos. ÌV. %imos isso no degelo da Groelândia e da Antártida. V. Aquele que vo'ara secretamente seria o escolhido, ironicamente. ( ) O tempo verbal indica um fato passado já concluído. ( ) O tempo verbal indica uma ação que se repetia frequentemente. ( ) O tempo verbal denota um fato hipotético. ( ) O tempo verbal expressa uma ideia de algo que ocorreu em um passado anterior ao momento da narração. ( ) O tempo verbal indica uma ação que se realiza no momento da fala. Marque a alternativa corre'a na ordem de cima para baixo: a) Ì, ÌÌ, ÌV, V, ÌÌÌ. b) ÌV, ÌÌ, ÌÌÌ, Ì, V. c) V, ÌV, ÌÌÌ, Ì, ÌÌ. d) ÌV, ÌÌÌ ÌÌ, V, Ì. 137+ Releia o fragmento: "(...) há verbos transitivos que necessitam de uma preposição para estabelecer um nexo de dependência sintático- semântica entre as palavras.¨ A alternativa que apresenta verbo transitivo indireto é: a) precisamos aqui de um novo paradigma, menos usual. b) ponhamos as coisas no devido lugar. c) a notícia se alastrava por todo o continente e ecoava em todas as bocas. d) o mundo moderno está à margem do desenvolvimento ideal. 138+ Assinale a única alternativa em que o verbo dos parênteses deverá se flexionar no plural para adequar-se ao padrão formal da língua portuguesa: a) os aspirantes a pilotos pareciam ( estar ) nervosos ou impacientes. b) o natural era as secretárias ( entregar ) seus relatórios. c) todos os alunos deveriam ( conectar-se ) aos aparelhos a eles designados. d) os convidados, ante a confusão, estavam na iminência de ( ir ) embora. 139+ Cada frase abaixo é seguida de uma explicação que justifica o uso da vírgula. A Knica opção em que há correspondência &$RRE@A entre a frase e a justificativa entre parênteses é: a) É linda a igreja, mas sua beleza é realmente muito triste. (A vírgula destaca a oração subordinada com valor de ressalva.) b) A menina, chorando de emoção, recebeu o presente das mãos do padrinho. (A vírgula separa o vocativo do resto da oração.) c) Uma música que não é brasileira, nem africana, nem americana, nem de nenhuma parte do planeta. (A vírgula separa termos de mesmo valor sintático.) d) "O Pai, pequeno sitiante, lidava com vacas e arroz...¨ (A vírgula assinala a oração intercalada.) 140+ Nas frases a seguir, a palavra "/)e¨ funciona como pronome, EJ&E@$: a) "[...] este dom /)e a nossa gente tem [...]¨ b) "[...] a diferença de idade pesou menos /)e o escrúpulo [...]¨ c) "Já outros europeus /)e eu convidara às Alterosas [...]¨ d) "Como quase todo europeu /)e pisa pela primeira vez em nosso país [...]¨ 141+Considere as frases a seguir: Ì. "[...] pretende se aposentar e levá-la para uma viagem [...]¨. ÌÌ. "[...] Cláudia considerou-o um homem inteligente, bonito [...].¨ ÌÌÌ. "[...] apresentei Henri a me)s amigos [...]¨. No texto de Frei Betto, os pronomes em destaque referem- se à, RE6DE&@%A2E!@E: a) Cláudia, amiga do narrador; ao filho de Cláudia; aos amigos de Henri. b) ex-mulher do economista francês; ao narrador; aos amigos do narrador. c) asiática; ao economista francês; aos amigos do economista. d) Cláudia; ao economista francês; aos amigos do nar rador. 142+ Entre as palavras e expressões a seguir, há uma, cuja classificação sintática está !&$RRE@A. Assinale-a: a) "em Vitória¨ ( lin4a 1 ) ÷ adjunto adverbial. b) "o céu plúmbeo¨ ( lin4a 10 ) ÷ objeto direto. c) "a correspondência¨ ( lin4a 22 ) ÷ objeto direto. d) "o Brasil¨ ( lin4a11 ) ÷ sujeito. 143+ As palavras 'ra3 e 'rás são homófonas. O outro par de palavras que apresentam a mesma relação é: a) acento (sinal gráfico) e assento (parte de cadeira ou poltrona). b) descrição e discrição. c) governo ( substantivo ) e governo (verbo). d) pousar e posar. 144+Analise o termo destacado a seguir, quanto ao sentido em cada frase. Assinale a opção !&$RRE@A: a) sempre houve uma classificação dico'Omica: homens e mulheres, adultos e crianças, vertebrados e invertebrados. b) na orla marítima, a essa hora, o ambiente é muito mais de veraneio. c) havia uma parcela daquela gente, talvez o se>)imen'o de idosos, que carecia de acompanhamento. d) o perigo de uma nova explosão era iminen'e. 145+ Dos grupos de palavras a seguir, apenas #2 apresenta relação semântica entre os termos. Assinale-o: a) mandato, liminar, agravo, habeas-corpus. luizconcurseiro.blogspot.com b) deletar, e-mail, formatar, escanear. c) minério, estanho, fuligem, cobre. d) vegetal, árvore, pitangueira, picumã. 146+ A opção que corresponde à leitura &$RRE@A do numeral é: a) 684º - sexcentésimo octagésimo quarto. b) 56º - quingentésimo sexto. c) 989º - nonagésimo octogésimo nono. d) 349º - trecentésimo quadragésimo nono. 147+ Analise a separação em sílabas das palavras abaixo considerando os ditongos e hiatos: Ì. pais / po-lí-ci-a / e-xis-ti-a / po-vo-ou. ÌÌ. pa-ís / alu-mi-a / so-fri-a / cir-cu-i-to. ÌÌÌ. ir-re-sis-tí-vel / cla-re-a-va / nup-ci-al / e-gíp-cio. Assinale a opção que corresponde à análise corre'a da separação em sílabas acima: a) apenas em ÌÌÌ a divisão silábica está correta em todas as palavras. b) em ÌÌ e ÌÌÌ todas as palavras estão separadas corretamente em sílabas. c) em Ì, "polícia¨ e "existia¨ apresentam ditongo final. d) em Ì e ÌÌÌ, há ocorrência de termo monossilábico. 148-Leia o texto de Guimarães Rosa: Minas, Minas Gerais, inconfidente, brasileira, paulista, emboaba, lírica e sábia, lendária, épica, mágica, diamantina, aurífera, ferrosa, férrica, (...), cafeeira, agrária, barroca, luzia, árcade, alpestre, rupestre, campestre, (...), política, sigilosa, estudiosa, comum, formiga e cigarra, labiríntica, pública e fechada (...), cordisburguesa, paraopebana, fluminense- das -velhas, barbacenense, leopoldinense , alémparaibana, itaguarense, curvelana, belorizontina, (...). Minas sem mar, Minas em mim: Minas comigo. Minas. Assinale a alternativa corre'a para explicar a escolha de palavras promovida pelo autor mineiro: a) a escolha dos termos obedece a um princípio básico: representar a caracterização cosmopolita de Minas. b) da seleção de termos femininos, subentende-se que haja uma homenagem à mulher mineira. c) a enumeração de adjetivos caracteriza ambientes, mas também elementos históricos do estado. d) em "Minas sem mar¨, o autor pretendia ressaltar um aspecto negativo de Minas Gerais. 149+Ìndique a alternativa em que há ao menos uma separação silábica incorreta: a) Obs-cu-ro / tec-nó-lo-go / sub-ro-gar r. b) At-mos-fe-ra / si-me-tri-a / au-xi-li-ar r. c) Ex-ci-ta-ção / des-a-ten-to / in-ter-ro om-per. d) Pei-xe / á-cro-po-le / ca-a-tin-ga. 150+ Aponte a alternativa em que o termo em destaque está escrito incorretamente: a) Quinta-feira haverá um jantar beneficente. b) O recurso é estemporâneo. c) Acreditou-se que era uma doença fatal, todavia era caxumba. d) A sensação de espera me deixa irrequieta. 151- Assinale a alternativa incorreta sobre os s substantivos: a) A palavra "pianista¨ é considera da um substantivo comum de dois gêneros. b) A palavra "vítima¨ é um substantivo biforme. c) O substantivo feminino que corresponde a cavalheiro é dama. d) "Jacaré¨ é um substantivo uniforme. . 152- Aponte o substantivo masculino: a) Diabetes. b) Alface. c) Dinamite. d) Libido. 153-A concordância verbal está incorreta em: : a) Foi o diretor ou a supervisora que despediu o ascensorista. b) Hoje são oito de maio. c) Nem meu pai nem minha mãe fica aram ao meu lado quando mais precisei. d) Vende-se três terrenos próximos à praça. 154-Ìndique a alternativa em que há um advérbio de afirmação: a) Ontem eu fui à missa. b) Ele provavelmente faltará. c) Certamente eu irei com você. d) Meu livro ficou aqui. 155+. Complete as lacunas com a devida concordância nominal e indique a alternativa correta: Seguem ______ as contas telefônicas para análise. Fui tratada por médicos o mais educados ______. a) Anexas ÷ possíveis. b) Anexa ÷ possível. c) Anexas ÷ possível. d) Anexa ÷ possíveis. 156+ Aponte a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas s abaixo em relação ao emprego da crase: Só poderei chegar __ festa __ uma hora da manhã, pois tenho que analisar o fecha amento da empresa de ponta __ ponta. a) À÷à÷a. b) À÷à÷à. c) À÷a÷a. d) A÷à÷à. 157+Assinale a alternativa em m que a flexão do substantivo composto está incorreta: a) Pães de ló. b) Tico-ticos. c) Prontos-socorros. d) Guarda-municipais. 158+. Aponte a alternativa em q que ambos os substantivos são diminutivos: a) Lugarejo ÷ pedregulho. . b) Copázio ÷ fornalha. c) Rochedo ÷ guerrilha. d) Espadim ÷ portinhola. 159-Assinale a alternativa e que o pronome sublinhado é indefinido: a) Aquele menino é muito o arteiro. b) Todos os alunos farão o o passeio. c) Quem foi o agressor? d) A bronca que levei me entristeceu. 160+Aponte a alternativa em que o verbo sublinhado está conjugado no pretérito perfeito do modo indicativo: a) Eu vim de Aracaju para a cá. b) Ele virá morar aqui perto. c) Venha aqui! d) Se você vier, eu faltarei na aula. 161- Assinale a alternativa em que há palavra utilizada incorretamente: a) Estava tão satisfeita, que só comeu meia maça. luizconcurseiro.blogspot.com b) Encontrarei com ele ao o meio-dia e meio. c) Todos estavam meio tensos com aquela situação. d) Ela só entrou porque a porta estava meio aberta. 162+. Ìndique a alternativa em que a lacuna se completa com ss: a) Pi_ina. b) Carro_el. c) Remor_o. d) Gan_o. 163+. Assinale a alternativa que p possui o sujeito da frase abaixo: No zoológico, o cavalo e o hipopótamo estavam dormindo. a) Zoológico. b) Cavalo e hipopótamo. c) Cavalo. d) Hipopótamo. 164-Na frase abaixo, o termo sublinhado classifica-se sintaticamente como: Minha avó fez uma torta de maça deliciosa. a) Predicativo do sujeito. b) Predicativo do objeto. c) Objeto direto. d) Objeto indireto. 165- Em O passarinho morreu, tem-se um verbo: a) Transitivo direto. b) Transitivo indireto. c) Ìntransitivo. d) De ligação. 166- A oração Minha prima é muito vaidosa a, possui o mesmo sentido em: a) Minha prima é muito orgulhosa. b) Minha prima é muito modesta. c) Minha prima é muito desleixada. d) Minha prima é muito sábia. 167+. Aponte a alternativa em que o termo sublinhado é uma interjeição: a) Ela não está muito satisfeita. b) Nessa discussão, ele está contra mim . c) Ele está trabalhando muito porque irá tirar férias. d) Oh! Que paisagem magnífica. 168+ Aponte a alternativa em que o superlativo absoluto sintético está em desacordo com a norma a culta da língua: a) Para os católicos, esta imagem é sacratíssima. b) Aquele meu primo é um rapaz boníssimo. c) Coloque açúcar neste café porque está amaríssimo. d) Esta carne está cruérrima. 169+ Há sujeito indeterminado e em: a) Precisa-se de vendedor res. b) Faz sete anos que não o vejo. c) Choveu muito no litoral paulista. d) É delicioso aquele vinho. 170- As letras que completam de modo correto as palavras e_pontâneo, aquie_er, aterri_arsão, respectivamente: a) S ÷ sc ÷ ss. b) X ÷ sc ÷ z. c) S ÷ c ÷ ss. d) S ÷ c ÷ s. 171- Essa novela é imprópria para crianças. A devida classificação do termo em d destaque é: a) Adjunto adnominal. b) Complemento nominal . c) Aposto. d) Objeto indireto. 172-O termo em destaque na oração abaixo se classifica sintaticamente como: Meu chefe confia e) )i). a) Objeto direto. b) Objeto indireto. c) Adjunto adverbial. d) Sujeito. TEXTO "Qualquer pergunta sobre a violência contra a mulher deve ser enfocada sob dois aspectos: a violência externa e a violência doméstica ÷ praticada pelo pai, padrasto, marido, companheiro, irmão, filho ou qualquer outro familiar. Ìsto porque são diferentes, por exemplo, as causas de um estupro praticado por um desconhecido e o praticado pelo pai ou padrasto. Assim, a violência contra a mulher não pode ser inserida na análise global da falta de segurança pública. Não há nada mais aterrorizante e chocante, que se verificar no lugar onde deveria existir AMOR e compreensão, haja mágoas, ódios, pancadarias, agressões, estupros, etc. E os motivos são os mais diversos: desde o fator social do desemprego do homem, do alcoolismo, da fome, até a simples imposição do machismo e de sua supremacia física. Exemplificando: em 10 ocorrências policiais, principalmente da periferia, em 8 o homem encontra-se desempregado e, para satisfazer a sua frustração, espanca sua companheira por motivos banais e, na maioria, risíveis. As polícias, Militar ou Civil, por mais equipadas e bem dirigidas, não podem garantir a segurança de uma cidadã dentro do seu próprio lar. Ìsto porque 90% das ocorrências registradas aconteceram dentro das quatro paredes de uma casa, sem nenhuma testemunha, ou, o que é pior, na frente dos filhos. Entretanto, as estatísticas demonstram que apenas 10% das mulheres estupradas, ameaçadas, agredidas, violentadas, procuram ajuda de uma delegacia. As outras preferem o silêncio, a sobrevivência, e, apenas 2% destas mulheres denunciantes, persistem na busca de seus direitos, retornando para os depoimentos e investigações necessárias. As demais, desaparecem. Acrescente-se, ainda, a estas causas sociais, o espetacular avanço profissional feminino neste século, gerando insegurança aos homens da classe média e, até mesmo, na classe alta, bem como a infidelidade, atualmente intolerável pela mulher independente economicamente¨. ANTUNES, Laudelina Ìnácio. Texto disponível em http://campus.fortunecity.com/clemson/493/jus/m04-003.htm. Acesso em 28/04/2010. Adaptado 173+ Pela compreensão do Texto 1, podemos dizer que a idéia principal do texto é A) Criticar a falta de iniciativa da mulher para denunciar o seu companheiro e que apenas 2% destas mulheres denunciantes, persistem na busca de seus direitos, retornando para os depoimentos e investigações necessárias. B) Ìnformar que a violência doméstica acontece principalmente dentro do próprio lar, praticada pelo pai, padrasto, marido, companheiro, irmão, filho ou qualquer outro familiar. C) Não existe mais amor nos lares e a violência acontece até na frente dos próprios filhos. luizconcurseiro.blogspot.com D) Os motivos da violência contra a mulher são os mais diversos: desde o fator social do desemprego até a simples imposição do machismo e de sua supremacia física. E) Os motivos da violência contra a mulher vão desde o fator social do desemprego até a simples imposição do machismo e de sua supremacia física, como também o espetacular avanço profissional feminino, bem como a infidelidade, atualmente intolerável pela mulher independente economicamente. 174+ Segundo o Texto 1, os seguintes argumentos explicam a violência contra a mulher: 1. A falta de segurança pública. 2. O fator psicológico e a frustração, levando a espancar a sua companheira por motivos banais. 3. O espetacular avanço profissional feminino e a infidelidade, atualmente tolerável pela mulher independente economicamente. 4. O fator social do desemprego do homem, do alcoolismo, da fome, até a simples imposição do machismo e de sua supremacia física. Estão corretas: A) Uma. B) Duas. C) Três. D) Quatro. E) Nenhuma. 175+Assinale a alternativa em que a idéia NÃO se encontra no texto 1 A) A violência doméstica é praticada pelo pai, padrasto, marido, companheiro, irmão, filho ou qualquer outro familiar. B) As polícias, Militar ou Civil, por mais equipadas e bem dirigidas, não podem garantir a segurança de uma cidadã dentro do seu próprio lar. C) As estatísticas demonstram que apenas 10% das mulheres estupradas, ameaçadas, agredidas, violentadas, procuram ajuda de uma delegacia. As outras preferem o silêncio com medo de enfrentar novas agressões, estupros e até mesmo, perder o próprio lar. D) Em 10 ocorrências policiais, principalmente da periferia, em 8 o homem encontra-se desempregado e, para satisfazer a sua frustração, espanca sua companheira por motivos banais, triviais, comuns. E) São causas sociais da violência contra a mulher: o espetacular avanço profissional feminino neste século, e a não aceitação da infidelidade masculina. 176-É sinônimo da palavra RÌSÍVEÌS (linha 12) do texto 1 : A) Cômicos B) Banais C) Triviais D) Maléficos E) Desconhecidos. 177-Observe a concordância verbal no seguinte trecho: "... as estatísticas demonstram que apenas 10% das mulheres estupradas, ameaçadas, agredidas, violentadas, procuram ajuda de uma delegacia.¨ Analise a concordância verbal nos enunciados abaixo. 1. Quando se usa a porcentagem sem o especificador, o verbo vai concordar com o número. 2. Quase um terço do alimento se estragou. 3. Apenas 1,78% votou nesse candidato. 4. 3/4 dos candidatos foram aprovados. Estão corretas: A) 1 e 2, apenas. B) 1 e 3, apenas. C) 3 e 4, apenas D) 2,3 e 4, apenas. E) 1,2,3, e 4. 178-O plural de cidadão, pastelzinho e Paul é: A) Cidadões, pasteisinhos, pauls. B) Cidadãos, pasteisinhos, pauis. C) Cidadãos, pasteizinhos, pauis. D) Cidadãos, pasteizinhos, pauls. E) Cidadãos, pasteisinhos, pauis. @EJ@$ 2 $nde 4á f)ma-a, 4á fadi>a 4e acordo co) u) recente estudo 6eito nos 3stados 1nidos, at* )es)o os c'a)ados 6u)antes involunt(rios corre) risco de sa?de, ao respirar o@igAnio )isturado co) a 6u)aça dos cigarros al'eios Já há algum tempo se sabe que os chamados fumantes passivos ou involuntários -aqueles que são obrigados a respirar o ar contaminado pelo cigarro alheio -correm riscos de saúde comparáveis aos dos fumantes. A novidade agora é que também o desempenho físico dos fumantes por tabela é prejudicado. Um recente estudo americano testou um grupo de mulheres em duas séries de exercícios aeróbicos. Elas tiveram de respirar por uma máscara de oxigênio, na qual se misturou ao ar fumaça de cigarro. Resultado: as mulheres passaram a gastar 11 por cento a mais de oxigênio e glicose (ou seja, energia) para alcançar o mesmo desempenho obtido quando respiravam ar limpo. Além disso, as células do sangue encarregadas de levar oxigênio aos músculos ficaram parcialmente bloqueadas pelo monóxido de carbono, presente na fumaça do cigarro. Dessa maneira, recebendo menos combustível, os músculos cansaram mais cedo e produziram uma quantidade maior de ácido láctico, a substância que provoca a sensação de ardor durante o exercício físico e indica estado de fadiga. http://super.abril.com.br/superarquivo/1989/conteudo_111495.s html 179+ Após a leitura do texto 2, conclui-se que A) Os fumantes passivos correm grandes riscos de contrair doenças respiratórias. B) As mulheres tiveram de respirar por uma máscara de oxigênio, na qual se misturou ao ar fumaça de cigarro. C) Fumantes passivos ou involuntários -aqueles que são obrigados a respirar o ar contaminado pelo cigarro alheio -correm riscos de saúde comparáveis aos dos fumantes. D) Os músculos de fumantes passivos cansaram mais cedo e produziram uma quantidade menor de ácido láctico. E) Todos os fumantes sentem ardor durante o exercício físico e estado de fadiga. 180+ "Onde há fumaça, há fadiga.¨ O verbo HAVER no sentido de existir é impessoal, permanecendo na 3ª pessoa do singular. Marque a alternativa incorreta de acordo com a concordância verbal. A) Deve haver bons programas hoje. B) Faz dois anos que não o vejo. . C) Há duas semanas não chove. D) Devem haver bons filmes românticos. E) Eles já haviam chegado lá. luizconcurseiro.blogspot.com 181- Ìndique a alternativa em que há erro de coletivo. A) O coletivo de hinos é hinário. B) O coletivo de malandros é súcia. C) O coletivo de plantas para estudo ou exposição é hervário. D) O coletivo de cônegos de uma catedral é cabido. E) O coletivo de lobos é alcatéia. 182+ Marque a alternativa em que a flexão de grau do substantivo está de forma incorreta. A) Cabeça -Cabeçorra B) Copo -Copázio. C) Papel -Papelucho D) Vaga -vagalhão E) Farol - Farolite. Leia o texto abaixo e responda às questões propostas. O número 1 do mundo O ano de 2010 foi extraordinário para os transplantes de fígado no Brasil. As 1313 cirurgias realizadas no período representam um aumento de 8% em relação a 2009. Pode parecer pouco, mas se trata de um avanço enorme. Para se ter uma idéia, os transplantes de coração e de pâncreas registraram quedas da ordem de 20%. Esse é o cenário traçado pelo último relatório da Associação Brasileira de Transplante de Órgãos (Abto), o mais recente e completo levantamento do gênero no país. Dos 47 centros transplantadores de fígado, espalhados por onze estados, um merece destaque especial. O Hospital Albert Einstein, em São Paulo, com suas 198 cirurgias, assumiu a liderança no ranking mundial dos transplantes hepáticos em adultos. Ficou à frente de centros de referência internacionais nesse tipo de procedimento, como os das universidades da Califórnia, nos Estados Unidos, e de Birmingham, na Ìnglaterra. A supremacia do hospital paulistano é resultado de uma série de condutas adotadas na última década. A primeira delas foi aprimorar a técnica de abordagem dos parentes do doador ÷ a etapa mais delicada de qualquer programa de transplantes. Logo depois da morte de um eventual doador, enfermeiros tentam convencer a família a autorizar a retirada dos órgãos. Como se trata de um momento doloroso e a abordagem costuma ser desajeitada, a probabilidade de recusa é alta.Em2007, o cirurgião Ben-Hur Ferraz Neto, chefe da equipe de transplantes do Albert Einstein, decidiu treinar quatro enfermeiros que se dedicariam exclusivamente à difícil aproximação com os parentes do paciente morto. Em parceria com a Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo, foram definidos os quatro hospitais nos quais cada um deles trabalharia. Os centros escolhidos foram aqueles com os mais baixos índices de doadores, apesar da grande quantidade de vítimas de traumatismo craniano, a principal causa de morte encefálica, condição clínica que permite a doação de órgãos. Em três anos, o número de doações nesses locais deu um salto de 200% ÷ o que representou um aumento de 10% no total de órgãos disponíveis em todo o estado de São Paulo, incluindo os que se destinavam aos pacientes do Albert Einstein. "Não há fórmula mágica¨, diz o enfermeiro João Luis Erbs, um dos captadores do hospital. "O bom captador tem de ter paciência e ser um bom ouvinte.¨ 183+ "Para se ter uma ideia, os transplantes de coração e de pâncreas registraram quedas da ordem de 20%¨. A importância dessa informação, no texto, diz respeito a: A) provar como, no Brasil, o número de transplantes é deficitário. B) valorizar a informação contida em períodos anteriores. C) conscientizar os profissionais de saúde da importância da doação de órgãos. D) registrar o número de transplantes de coração realizados no país. E) manipular a opinião do leitor quanto à relevância da área de saúde. 184+ Em "Os centros escolhidos foram aqueles com os mais baixos índices de doadores, APESAR da grande quantidade de vítimas de traumatismo craniano, a principal causa de morte encefálica, condição clínica que permite a doação de órgãos.¨, a palavra em destaque expressa, entre o trecho anterior e o posterior, idéia de: A) continuidade. B) conclusão. C) contrariedade. D) consequência. E) causa. 185- No trecho abaixo, o pronome ÌSSO refere-se: "Ìsso deveria servir de exemplo para todas as outras áreas da medicina, no que se refere ao atendimento ao público¨. A) ao número de cirurgias realizadas no hospital. B) à igualdade de tratamento para todos. C) aos mais abastados custearem seu próprio tratamento. D) aos casos mais graves serem preteridos pelos médicos. E) às outras áreas da medicina. 186+ De acordo com o texto, pode-se afirmar que: A) o tipo de abordagem feita aos parentes de um possível doador pode ser decisivo para o sucesso da tarefa. B) no Brasil, no que diz respeito à área de saúde, não se observa diferença de classes sociais. C) a mudança de atitude dos captadores de órgãos foi suficiente para elevar o Hospital Albert Einstein ao posto de número 1 no cenário internacional. D) o Brasil supera a Ìnglaterra e os Estados Unidos em número de transplantes hepáticos. E) no Brasil, o número de cirurgias de transplante de fígado é superior ao número de cirurgias do coração e do pâncreas. 187+ Assinale a opção em que o substantivo é flexionado no plural da mesma forma que órgão/órgãos. A) leão B) melão C) alemão D) capelão E) pagão 188- Marque a opção em que a classe gramatical das palavras destacadas no trecho abaixo foi correta e respectivamente identificada. "Logo depois da morte de um eventual D$AD$R , enfermeiros tentam convencer família A autorizar A retirada dos órgãos.¨ A) verbo ÷ artigo ÷ pronome ÷ artigo. luizconcurseiro.blogspot.com B) adjetivo ÷ pronome ÷ artigo ÷ artigo. C) adjetivo ÷ preposição ÷ preposição ÷ artigo. D) substantivo ÷ artigo ÷ artigo ÷ artigo. E) substantivo ÷ artigo ÷ preposição ÷ artigo 189+ No período: "Como se trata de um momento doloroso e a abordagem costuma ser desajeitada, a probabilidade de recusa é alta.¨, a conjunção COMO introduz uma oração: A) coordenada sindética aditiva. B) subordinada substantiva subjetiva. C) subordinada adverbial comparativa. D) subordinada adverbial causal. E) subordinada substantiva predicativa 190+ Assinale a opção que completa correta e respectivamente as lacunas da frase abaixo. No momento da comunicação da morte encefálica ____ família do possível doador, o enfermeiro treinado permanece ao lado do médico _____ quem cabe dar _____ notícia e, em seguida, convida os parentes ____ se dirigirem ______ uma sala reservada. A) à ÷ a ÷ a ÷ a ÷ a B) a ÷ à ÷ a ÷ a ÷ à C) à ÷ a ÷ à ÷ a ÷ a D) a ÷ a ÷ a ÷ à ÷ à E) a ÷ à ÷ à ÷ a ÷ a 191+ Se passarmos a forma verbal em destaque na frase abaixo para a voz ativa, encontraremos a seguinte forma: "A cada 100 transplantes realizados no Brasil, 95 SÃO PAGOS pelo Sistema Único de Saúde (SUS), ao valor de 68000 reais cada um.¨ A) pagarão B) pagou C) paga D) paguem E) pagasse 192+ Em"...o mais recente e completo levantamento do gênero no país.¨, os adjetivos RECENTE e COMPLETO foram empregados no grau: A) comparativo de superioridade. B) comparativo de igualdade. C) superlativo absoluto analítico. D) superlativo relativo de superioridade. E) superlativo absoluto sintético. . TEXTO para responder às questões 193 a 200. &omo se desenvolve o fenOmeno bullying em sala de a)la Segundo as explicações do professor Dan Olweus, é comum entre os alunos de uma classe a existência de diversos tipos de conflitos e tensões. Há ainda inúmeras outras interações agressivas, às vezes como diversão ou como forma de auto-afirmação e para se comprovarem as relações de força que os alunos estabelecem entre si. Caso exista na classe um agressor em potencial ou vários deles, seu comportamento agressivo influenciará nas atividades dos alunos, promovendo interações ásperas, veementes e violentas. Devido ao temperamento irritadiço do agressor e à sua acentuada necessidade de ameaçar, dominar e subjugar os outros de forma impositiva pelo uso da força, as adversidades e as frustrações menores que surgem acabam por provocar reações intensas. Às vezes, essas reações assumem caráter agressivo em razão da tendência do agressor a empregar meios violentos nassituações de conflitos. Em virtude de sua força física, seus ataques violentos mostram-se desagradáveis e dolorosos para os demais. Geralmente o agressor prefere atacar os mais frágeis, pois tem certeza de poder dominá-los, porém não teme brigar comoutros alunos da classe: sente-se forte e confiante. Se há na classe um aluno que apresenta características psicológicas como ansiedade, insegurança, passividade, timidez, dificuldade de impor-se e de ser agressivo e com frequência se mostra fisicamente indefeso, do tipo bode expiatório... ele logo será descoberto pelo agressor. Esse tipo de aluno representa o elo frágil da cadeia, uma vez que o agressor sabe que ele não vai revidar se atacado, que se atemorizará, vindo talvez a chorar, não se defenderá e ninguém o protegerá dos ataques que receber. Ainda, segundo esse autor, não há dúvida que a maioria dos casos de bullBing acontece no interior da escola. Entretanto, para que um comportamento seja caracterizado como bullBing, é necessário distinguir os maus-tratos ocasionais e não graves dos maus tratos habituais e graves. Portanto, os atos de bullBing entre os alunos apresentam determinadas características comuns: são comportamentos produzidos de forma repetitiva num período prolongado de tempo contra uma mesma vítima; apresentam uma relação de desequilíbrio de poder, o que dificulta a defesa da vítima; ocorrem sem motivações evidentes; são comportamentos deliberados e danosos. Os comportamentos bullBing podem ocorrer de duas formas: direta e indireta, ambas aversivas e prejudiciais ao psiquismo da vítima. A direta inclui agressões físicas (bater, chutar, tomar pertences) e verbais (apelidar de maneira pejorativa e discriminatória, insultar, constranger); a indireta talvezcon seja a que mais prejuízo provoque, uma vez que pode criar traumas irreversíveis. Essa última acontece através de disseminação de rumores desagradáveis e desqualificantes, visando à discriminação e exclusão da vítima do seu grupo social. (FANTE, Cleo. 0enOmeno Bullying. 2.ed. Campinas: Verus, 2005, p. 49 -50, com adaptações) 193+ O texto é composto predominantemente de sequências; a) explicativas. b) descritivas. c) argumentativas. d) expositivas. e) narrativas. 194 - Os tópicos abordados no texto são, sequencialmente, a) escola, agressor, vítima, tipos de agressão. b) alunos, alunos agressivos, alunos tímidos, consequência da agressão. c) agressor, vítima, comportamento bullBing d) interações agressivas, alunos desequilibrados, violência física. e) conflitos, escola e comportamento. 195 - Assinale a alternativa em que há uma contradição relacionada ao comportamento bullBing. a) Essas reações assumem caráter agressivo em razão da tendência do agressor a empregar meios violentos em situações de conflito. b) Esse comportamento é comum na escola, onde há relações conflituosas. c) O comportamento demonstrado de forma direta inclui insultos e pancadas. d) Nem toda agressão caracteriza um comportamento bullBing. e) A agressão se constitui como uma forma de afirmação do próprio aluno que não é aceito pelos outros. 196 - Considerando as características do aluno agressor e do aluno vítima, é correto afirmar que: Ì. O aluno agressor demonstra seu desequilíbrio através da força. ÌÌ. O aluno vítima parece estar sozinho. luizconcurseiro.blogspot.com ÌÌÌ. Ambos não sabem lidar com situações adversas. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): a) Ì. b) Ì e ÌÌ. c) ÌÌ e ÌÌÌ. d) Ì e ÌÌÌ. e) Ì, ÌÌ e ÌÌÌ. 197 - Assinale a alternativa que explica corretamente o uso de sinais de pontuação no texto. a) Os dois pontos (1º, 4º e 5º§) introduzem uma explicação ou classificação. b) O ponto (primeira ocorrência no 1º§) separa idéias contrárias. c) As vírgulas (3º§) separam orações coordenadas. d) As reticências (2º§) indicam omissão deliberada de informação. e) A vírgula depois de "portanto¨ (4º§) separa orações em períodos diferentes. 198 - Assinale a frase cujo elemento de coesão não remete a um referente próximo. a) Esse tipo de aluno representa o elo frágil da cadeia...(2º§) b) ...pois tem certeza de poder dominá-los...(1º§) c) Ainda, segundo esse autor, não há dúvida...(3º§) d) Essa última acontece através de disseminação de rumores... (5º§) e) Em virtude de sua força física, seus ataques violentos mostram-se desagradáveis... (1º§) 199 + Assinale o item em que a correlação entre o adjetivo e substantivo está ERRADA: a) interativo ÷ interação. b) agressivo ÷ agressão. c) expiatório ÷ expiação. d) passível ÷ passividade. e) discriminatório ÷ discriminação. 200 + Ìndique a alternativa em que o emprego do acento grave obedece à mesma regra que em: "Há ainda inúmeras outras interações agressivas, às vezes como diversão ou como forma de auto afirmação.¨(1º§) a) Ìsso acontece visando à discriminação e exclusão da vítima do seu grupo social. b) Saiu às pressas com medo das ameaças dos agressores. c) Devido à sua acentuada necessidade de ameaçar. d) Progrediremos à medida que denunciarmos os atos de bullBing. e) O menino ficou à distância de cem metros de seu agressor. luizconcurseiro.blogspot.com GABARITO luizconcurseiro.blogspot.com luizconcurseiro.blogspot.com