558PORTUGUÊS INSTRUMENTAL Coesão Textual. Articulação Sintática do Texto. Curso de Redação de Correspondências Oficiais. ORGANIZADORES: Cinthia Maria da Conceição B. da Silva - 3º Sgt e Luiz Pereira do Nascimento Junior – Sd 1. COESÃO TEXTUAL “Encadeamento semântico que produz a textualidade” (Antônio S. Abreu). “Modo como os componentes da superfície textual, isto é, as palavras e frases que compõem um texto encontram- se conectados entre si numa seqüência linear, por meio de dependência de ordem gramatical” (Beaugrand & Dressler). Modalidades de coesão: a) coesão referencial: aquela em que um componente do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) do universo textual. Eu darei sempre o primeiro lugar à modéstia entre todas as belas qualidades. Ainda sobre a inocência? Ainda sim. A inocência basta uma falta para a perder, da modéstia só culpas graves, só crimes verdadeiros podem privar. Um acidente, umacaso podemdestruir aquela, a esta só uma ação própria, determinada e voluntária. Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele. O professor era grande, gordo e silencioso, de ombros contraídos. b) coesão seqüencial: aquela que “diz respeito aos procedimentos lingüísticos por meio dos quais se estabelecem, entre segmentos do texto (enunciados, partes de enunciados e mesmo seqüências textuais), diversos tipos de relações semânticas e pragmáticas, à medida que se faz o texto progredir”, (Ingedore V. Koch) A curto prazo, o Brasil não estará entre os países mais desenvolvidos do mundo, pois seus indicadores sociais o situam entre os mais atrasados. Convém ainda lembrar que o fluxo de capitais em direção à América Latina praticamente cessou. Preciso sair imediatamente. Tenho um compromisso. João Alfredo teve uma profunda decepção amorosa. Alguns anos antes, ele já vivera uma situação semelhante. Mecanismos de coesão: a) gramaticais: emprego de pronomes, de numerais, de advérbios, de conjunções, etc. b) lexicais: normalização, repetições, sinomínia, hipernímia, epítetos, termosíntese, etc. Glauber Rocha fez filmes memoráveis. Pena que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro tenha morrido tão cedo. Eles foram testemunhas sobre o caso. O juiz disse, porém, que tal testemunho na era válido por serem parentes do assassino. Exercícios 559 Para cada um dos exercícios, você terá um “texto básico” onde não está ainda realizada a coesão. Esta tarefa caberá a você, na medida em que for capaz de substituir os termos repetidos pelos elementos constantes dos mecanismos de coesão explicitados neste capítulo. Você deverá, em primeiro lugar, fazer um levantamento de sinônimos ou expressões adequadas e substituir os termos que repetem. Assim, no exercício 1, é importante saber que baleias podem ser chamadas de cetáceos, grandes animais marinhos, que China, no exercício 3, pode ser chamada de grande país amarelo, gigante amarelo etc. Esses levantamentos permitirá uma maior agilidade no uso da coesão lexical. A seguir, apresentamos um modelo. Suponhamos que o texto básico ou não-texto (é não-texto porque ainda não apresenta coesão) fosse o seguinte: As revendedoras de automóveis não estão mais equipando os automóveis para vender os automóveis mais caros. O cliente vai à revendedora de automóveis com pouco dinheiro, e se tiver que pagar mais caro o automóvel, desiste de compra o automóvel e as revendedoras de automóveis têm prejuízo. Sabemos que automóveis podem ser chamados de veículos, carros, e até mesmo de mercadorias ou produto, quando expostos em uma revendedora. Uma revendedora de automóveis pode também ser chamada de concessionária, agência, etc. Uma possível versão coesiva do não-texto acima, utilizando os vários mecanismos de coesão, poderia ser, por exemplo: As revendedoras de automóveis não estão mais equipando os carros para vende-los mais caro. O cliente vai lá com pouco dinheiro e, se tiver que pagar mais caro o produto, desiste e as agências têmprejuízo. Uma outra versão, utilizando somente mecanismo de elipse, nos forneceria. As revendedoras de automóveis não estão mais equipando para vender mais caro. O cliente vai com pouco dinheiro e, se tiver que pagar mais, desiste e as revendedoras têmprejuízo. 03. Construa uma nova versão do texto acima, utilizando, em relação à palavra baleia, os mecanismos de coesão que julgar adequados. Todos os anos dezenas de baleias encalham nas praias do mundo e até há pouco nenhum oceanográfico ou biólogo era capaz de explicar por que as baleias encalham. Segundo uma hipótese corrente, as baleias se suicidariam ao pressentir a morte, em razão de uma doença grave ou da própria idade, ou seja, as baleias praticariam uma espécie de eutanásia instintiva. Segundo outra, as baleias se desorientariam por influência de tempestades magnéticas ou de correntes marinhas. Agora, dois pesquisadores do departamento de História natural do Museu Britânico, com sede em Londres, encontraram uma resposta científica para o suicídio das baleias. De acordo com Katharine Parry e Michel Moore, as baleias são desorientadas de suas rotas em alto-mar para as águas do litoral por ação de um minúsculo verme de apenas 2,5 centímetros de comprimento. 02. Construa uma nova versão do texto abaixo, utilizando, em relação à palavra Vera, os mecanismos de coesão que julgar adequados. Desde cedo o rádio noticiava: um objeto voador não identificado estava provocando pânico entre os moradores de Valéria. A primeira reação de Vera foi sair da cama e correr para o porto. Fazia seis meses que Vera andava trabalhando e Parintins. Vera levantava cedo todos os dias e passava a manhã inteira conversando com o presidente do Sindicato dos trabalhadores Rurais. Vera estava em Parintins tentando convencer os trabalhadores a mudar a técnica do plantio da várzea. 03. Faça o mesmo exercício em relação à palavra China no texto abaixo. A China é mesmo um país fascinante, onde tudo é dimensionado em termos gigantescos. A China é uma civilização milenar. A China abriga, na terceira maior extensão territorial planetária (com 9 960 547 km 2 ), cerca de 1 bilhão e 100 mil habitantes, ou seja, um quarto de toda a humanidade. Mencionar tudo o que a China, um tanto misteriosa, tem de grande ocuparia um espaço também exagerado. 2. ARTICULAÇÃO SINTÁTICA DO TEXTO A articulação sintática do texto esta centrada na relação dos elementos do texto, ou seja, a função de cada elemento do texto deve estar sendo desenvolvida sem qualquer interferência de agentes possam dar prejuízo ao entendimento da mensagem do texto. 01. Redija novas versões do texto abaixo, utilizando os articuladores sintáticos de oposição (coordenação adversativa) em várias posições dentro da sentença em que aparecem. 560 A esquadra paraguaia largou de Humaitá à meia-noite, mas os navios de Barroso já estavam a caminho, preparados para o combate. 02. Utilizando o texto básico do exercício anterior, redija novas versões dele, utilizando,, desta vez, os articuladores de oposição por subordinação concessiva. 03. Redija novas versões do texto abaixo, utilizando os articuladores sintáticos de fim. O imperador não lhe prestou inteiro crédito à narração e ordenou-lhe expedisse para São Cristóvão dois batalhões de primeira linha, a fim de reforçar-lhe a guarda dos paços. 04. Redija novas versões do texto abaixo, utilizando os articuladores sintáticos de causa: Não consegui tirar meu passaporte nesta semana, porque a Polícia Federal estava sem os formulários e sem os impressos. 05. Redija novas versões do texto abaixo, utilizando os articuladores sintáticos de conclusão: Aquele que sobe por favor deixa sempre rastro de humilhação, logo devemos ter sempre coragem e confiança em nosso próprio esforço. Observação: Para a resolução dos próximos exercícios, você deverá operar também com os mecanismo de coesão tratados no capítulo 2. Vamos a um exemplo inicial que servirá de modelo. Exercício-modelo Relacione as três idéias do grupo de sentença abaixo, emum só período, articulando as sentenças da maneira que julgar mais adequada (articulação de causa, de oposição, de fim etc). Faça isso três vezes, dando relevância, alternadamente, a cada uma das idéias. (1) Muitas empresas multinacionais estão decepcionadas comalguns aspectos da nova Constituição. (2) Muitas empresas multinacionais continuação a investir no Brasil. (3) Muitas empresas multinacionais acreditam no futuro do Brasil. Podemos resolver esse exercício da seguinte forma, iniciando sempre o período por uma das sentenças acima: a) dando relevância à primeira sentença Muitas empresas multinacionais estão decepcionadas com alguns aspectos da nova Constituição, mas continuarão a investir no Brasil, uma vez que acreditam no futuro do país. b) dando relevância à segunda sentença Muitas empresas multinacionais continuarão a investir no Brasil, já que acreditam no futuro do país, embora estejam decepcionadas com alguns aspectos da nova constituição. c) dando relevância à terceira sentença Muitas empresas multinacionais acreditam no futuro do país, uma vez continuarão a investir aqui, apesar de estarem decepcionadas com alguns aspectos da nova Constituição. 2.1 COERÊNCIA A coerência de um texto deve-se a organização global do texto, assegurando um principio, um meio e um fim, uma adequação da linguagem ao tipo de texto e a observância do sentido das palavras ou expressões empregadas e das idéias expostas. Em linhas gerais, podemos dizer que umtexto é coerente quando ele não tem contradições, o vocabulário utilizado é adequado, suas afirmações são relevantes para o desenvolvimento da mensagem, a seqüência dos fatos está bem ordenada, sem períodos muito longos ou fragmentados. Portanto coesão e coerência textual são elementos que devem estar associados para que tenhamos um texto, ainda que possamos encontrar textos destituídos de elos coesivos, sobretudo na linguagem poética. Textos 1. Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo. Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um 561 dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim, salvou-lhe a vida. 2. Lá dentro havia uma fumaça formada pela maconha e essa fumaça não deixava que nós víssemos qualquer pessoa, pois ela era muito intensa. 3. Devo confessar que morria de inveja de minha coleguinha por causa daquela boneca que o pai lhe trouxera da Suécia: ria, chorava, balbuciava palavras, tomava mamadeira e fazia xixi. Ela me alucinava. Sonhei com ela noites a fia. Queria dormir com ela uma noite que fosse. Um dia, minha vizinha esqueceu-a em minha casa. Foi dormir e, no dia seguinte, quando acordei, lá estava a boneca no mesmo lugar em que minha amiguinha havia deixado. Imaginando que ela estivesse preocupada, telefonei-lhe e ela mais do que depressa veio buscá-la. 4. Conheci Sheng no primeiro colegial e ai começou um namoro apaixonado que dura até hoje e talvez para sempre. Mas não gosto da sua família: repressora, preconceituosa, preocupada em manter as milenares tradições chinesas. O pior é que sou brasileira, detesto comida chinesas e não sei comer com pauzinhos. Em casa, só falam chinês e de chinês eu só sei o nome do Sheng. No dia do seu aniversário, já fazia dois anos de namoro, ele ganhou coragem e me convidou para jantar em sua casa. Eu não podia recusar e fui. Fiquei conhecendo os velhos, conversei com eles, ouvi muitas histórias da família e da china, comi tantas coisas diferentes que nemsei. Depois fomos ao cinema, eu e o Sheng. Exercícios: 1. No fragmento abaixo, ocorre um caso de coerência argumentava. Procure identifica-la. Embora existam políticos competentes e honestos, preocupados com as legítimas causas populares, os jornais, na semana passada, noticiaram casos de corrupção comprovada, praticados por um político eleito pelo povo. Isso demonstra que o povo não sabe escolher seus governantes. 2. O fragmento que segue inicia uma crônica de Paulo Mendes Campos e define certas características e atitudes de um personagem (Jacinto): Nunca ouvimos de Jacinto uma palavra áspera, um lamúria, nunca respondeu com irritação as crianças que o insultavam, impiedosas, quando passava embriagado. Bêbedo, sorria beatífico e acima de todas as misérias e falava de coisas alegres, às vezes numa língua particular, ininteligível. Quadrante. 4ed. Rio de Janeiro: ed. do Autor, 1962, p.204. Observando com atenção as características desse personagem, procure atribuir-lhe: a) uma atitude que seja coerente, isto é, compatível com elas. b) uma atitude que seja incoerente. Proposta de redação Aproveitando o que aprendemos, procure construir umtexto narrativo, cujo final seja o fragmento abaixo: Conclusão: Mas a vida não é como a gente quer: entre o sonho e a realidade, existe um anjo mau que resiste ao nosso desejo. FIORIN, J. Luís; SAVIOLI, Francisco Platão. Prar entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1900. 2.2 USO DOS TEMPOS VERBAIS O uso correto dos tempos verbais é uma questão de coesão e coerência. Quem busca a construção de um texto cuja mensagem seja passada de forma clara e objetiva também deve se preocupar com os tempos dos verbos empregados no texto. Construções de textos sem a observância desse critério provocam uma confusão no leitor, de forma que ele não saberá se a ação expressa pelo verbo já aconteceu, acontece ou acontecerá. 01. Construa uma nova versão do texto abaixo, utilizando o presente do indicativo: “Era como o corpo de uma gaivota, mas voava muito melhor do que antigo jamais voara. Era maravilhoso, pensava ele, com metade do esforço conseguirei o dobro da velocidade, o dobro da eficiência dos meus melhores dias na Terra.” (Bach, 1970, p.49) 562 02.Construa uma nova versão do texto abaixo, utilizando tempos do passado. “Uma outra e mui negligenciada característica da riqueza é o problema criado pelo seu mais sensual uso e gozo. Os pobres e a gente de renda modesta acham que o principal deleite dos ricos está no consumo sensual – comida, bebidas alcoólicas e caríssimas, variadas e garantidas atividades de fornicação. Quando consegue algum dinheiro extra, o pobre, por instinto, logo se entrega a boas comidas, à bebedeira ou, com um pouco mais de imaginação, a uma mulher.” (Galbranth, 1980, p.60) 03. Construa uma nova versão do texto abaixo, utilizando tempos do passado, como metáfora temporal. É interessante que as confederações esportivas tomem atitudes concretas para coibir a prática do doping dos atletas em competições. Os casos comprovados dessa prática serão julgados sumariamente, e o atleta em contravenção será expulso imediatamente da entidade. 2.3 IMPESSOALIZAÇÃO DO TEXTO A impessoalização do texto é uma questão de coesão e coerência. Quem busca a construção de um texto cuja mensagem seja passada de forma clara e objetiva também deve se preocupar com as pessoas dos verbos empregados no texto. Construções de textos sem a observância desse critério provocam uma confusão no leitor, de forma que ele não saberá quem está praticando a ação expressa pelo verbo. Portanto, para que não haja confusões na autoria do texto, devemos construir um texto primando pela abstenção dessa marcação. 01. Construa duas versões do texto abaixo. Na primeira delas, descarte os agentes, utilizando a voz passiva com ser. Na segunda delas, faça o mesmo, utilizando a voz passiva com se. A construtora concretou a laje. Logo depois, impermeabilizou-a em seguida, a construtora levantou as paredes e colocou os batentes das janelas. 02. Construa duas versões do texto abaixo. Na primeira delas, descarte os agentes, utilizando a voz passiva com ser e o verbo dever. Na segunda, faça o mesmo, utilizando a voz passiva com ser e o verbo auxiliar dever. Na segunda faça o mesmo, utilizando a voz passiva comse. A construtora concreta a laje. Logo depois, impermeabiliza-a em seguida, a construtora levanta as paredes e coloca os batentes das janelas. 03. Descarte, agora, os agentes do texto básico do exercício anterior, em mais duas versões, utilizando o modo imperativo e o verbo no infinitivo. Observação: Preste atenção á maneira como você resolveu a segunda versão do primeiro exercício. A construção Logo depois, impermeabilizou-se-a é incorreta. Deve-se escrever Logo depois, impermeabilizou-se, omitindo o sujeito (coesão por elipse), ou Logo depois, impermeabilizou-se ela, colocando-se o sujeito, desta vez expresso, no caso reto. 2.4 ESTRUTURANDO O PARÁGRAFO 01. Explicite a forma como foi construído cada parágrafo, sempre observando a relação da frase seguinte com a anterior. Justifique como foi mantida a coerência em todos eles. a) (1) Em lugar dos homens, uma aranha é que vai escalar e vistoriar os tanques de armazenagem de gás espalhados pelo Japão. (2) Essa aranha é um robô de oito pernas, desenvolvido pela Tokyi Gás & Hitachi para detectar falhas e rachaduras no metal dos tanques. (3) Suas oito pernas, movidas a ar bombeado por um compressor no chão, grudamna superfície do tanque graças às ventosas nas patas. (Superinteressante, fev. 1994, p.9) Frase 2 em relação à frase 1... Frase 3 em relação à frase 2... b) (1) Homens e mulheres ficaram extremamente exigentes uns com os outros. (2) Querem dos companheiros nos povos papéis e novos modos de ser, aos quais ainda não estão adaptados culturalmente. (3) Por exemplo: a mulher espera que o homem seja ao mesmo tempo provedor, amigo, amante; que seja sensível, terno com ela e com os filhos, bem-sucedido e agressivo na luta pela vida; o homem, por sua vez, espera que a mulher divida com ele as 563 responsabilidades econômicas da família, ao mesmo tempo que sonha com uma parceria disponível, submissa, amante fogosa e esposa recatada. LAPORTE, Ana Maria & VOLPE, Neusa Vendramin. In: CORDI, Cassiano et alii. Para filosofar. São paulo: Scipinoe, 1995, p. 76. Frase 2 em relação à frase 1... Frase 3 em relação à frase 2... c) (1) Mesmo sem encontrar a solução para o problema do lixo atômico pressionados pela opinião pública, os governos dos grandes países ocidentais são obrigados a dar alguns passos que sequer seram discutidos no Brasil. (2) Um deles é a criação de um organismo especial para tratar da questão do lixo atômico, incluindo nesta estrutura a maneira de financiar os trabalhos. (3) De um modo geral, cobra-se uma taxa sobre a energia elétrica produzida, e com esses recursos monta-se o projeto. (4) Vários elementos são elevados em conta e um dos mais importantes é a questão do transporte seguro dos rejeitos. (5) Foram experimentados novos tipos de “containers” e existe uma disposição de não passar muito perto dos grandes centros urbanos. GABEIRA, Fernando. Goiânia, rua 57. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987, p. 48. Frases 2 em relação à frase 1... Frase 3 em relação à frase 2... Frase 4 em relação à frase 3... Frase 5 em relação à frase 4... 02. Dada a primeira fase, desenvolva um parágrafo composto de quatro frases: a) Os países pobres precisam urgentemente de uma política de controle da natalidade. b) Costuma-se dizer que uma das características do brasileiro é a esperteza. c) Hoje em dia, dá medo sair à noite em qualquer cidade grande. d) Dois motivos levam os jovens a evitar a carreira do magistério. e) O Brasil, em pleno final do século XX, ainda é vítima de doenças que deveriam estar banidas de seu cotidiano. f) Há muitos Brasis dentro do Brasil. g) A criança brasileira vive em um clima de violência e medo. 03. Escreva um parágrafo sobre cada um dos temas abaixo: a) Menor abandonado b) Meios de comunicação de massa c) Racismo d) A impunidade no Brasil 2.5 ARGUMENTANDO Argumentar é defender uma idéia, procurando apresentar razoes para que as pessoas com quem estamos argumentando aceitem nossa idéia como a melhor, a mais certa, a mais equilibrada, ou a mais verdadeira. Em outras palavras, sempre que argumentamos temos o objetivo de convencer alguém a pensar como nós. Um momento essencial da construção da argumentação é a escolha do argumento. Vamos exercitá-lo. 01. Leia os textos a seguir e responda às propostas: TEXTO 1 A juventude mudou? É, tem isso também. Ela se tornou mais pragmática e menos utópica. Tanto que as campanhas estudantis de maior repercussão têm sido as do secundaristas, contra os aumentos extorsivos das anuidades nas escolas particulares. Há toda uma mudança de mentalidade, que pode ser constatada já na puberdade. Perguntem a uma criança de oito ou nove anos o que ela quer ser quando crescer, e, dificilmente – esta é, pelo menos, a minha experiência, ouvirão as respostas clássicas das gerações mais antigas: médico, engenheiro, advogado, militar ou professora. Várias delas já me disseram que querem ganhar bem, não importa emque profissão. Artur Poemer, Jornal do Brasil, 24 ago. 1992 a. Transcreva o argumento de que se vale Artur Poerner para justificar sua terceira frase. b. O autor diz que houve uma mudança de mentalidade na juventude de hoje em relação à escolha da profissão. Formule um pressuposto a partir do que ele diz a esse respeito e desenvolva um parágrafo a favor ou contra. 564 TEXTO 2 Um apelo à auto-regulamentação De tanto que se falou sobre a violência na televisão brasileira – e este é um tema que sensibiliza tanto intelectuais quanto o espectador mais desatento – a questão parecia à beira do esgotameto, com poucas chances de ganhar algum fôlego suficientemente forte para mexer com o autoritarismo e a pasmaceira das emissoras. Mas há muita coisa que supera a mais arguta capacidade de análise e de antecipação dos fatos. É aqui entre as emissoras nacionais, nada inibe a voraz e aética disputa audiência, como ficou comprovado agora com o espetáculo deprimente oferecido pelo SBT no seu amoral Aqui e Agora. Uma menina de 16 anos suicidou-se no centro de São Paulo para o gozo das câmaras sensacionalistas do seu telejornalismo e para a alegria dos seus editores, que contabilizaram preciosos índices de audiência. Enquanto a discutia a violência dos filmes exibidos na televisão e se polemizava em cima da decisão das emissoras americanas de advertir os pais cada vez que vai ao ar uma produção mais forte, o SBT dava o seu show particular para desmoralizar todos os argumentos dos especialistas. E – o máximo do cinismo – como estão fazendo as TVs dos Estados Unidos, colocou no ar a advertência sobre o conteúdo das cenas exibidas. Mas, de olho no ibope, esteve lá, exibindo a tragédia até que ela se consumasse. É um fato perturbador a mexer com as teses dos estudiosos, porque aí ultrapassa os limites da questão da violência em si e abala os princípios éticos do jornalismo, principalmente os do telejornalismo, que tem o peso da imagem e a agressividade da invasão doméstica. Mas e bom insistir e repetir a mesma coisa: as emissoras só seguem este caminho porque o público em casa responde favoravelmente a ele. Como já se disse, é uma espécie de atração fatal a aproximar estes dois extremos do processo de comunicação. Os princípios de auto- regulamentação não vêm merecendo a atenção daqueles que fazem televisão, e isto abre espaço para os argumentos mais conservadores, que defendem a intervenção pura e simples, em nome de seus próprios conceitos. Daí, é um pulo para o controle da informação. Artur Santos Reis, Jornal do Brasil. 10 JUL. 1993. a) De qual pressuposto partiu o autor para escrever o texto? b) A pequena extensão do texto permite que ele se sustente em apenas um argumento. Cite-o c) A que conclusão chega o autor? 02. Redija textos a partir do pressuposto, argumentos e conclusão aqui sugeridos: a) Pressuposto: É constrangedora a convivência diária com a miséria. Argumentos : Ninguém em sã consciência gosta de ver seus semelhantes vivendo precariamente. Conclusão: A sociedade deve ser menos passiva diante da miséria. b) Pressuposto: As novas tecnologias contribuirão para aumentar ainda mais a taxa de desemprego no mundo. Argumentos: O futuro exigirá trabalhadores cada vez mais preparados. Os computadores poderão substituir o homem com total eficiência. Conclusão: O alto nível de eficiência tecnológica poderá agravar os problemas sociais. 03. Formule um pressuposto para os seguintes temas: a) racismo b) violência urbana c) ética 04. Formule três argumentos para cada pressuposto acima. 2.6 CONCORDÂNCIA NOMINAL A língua portuguesa faz uso de um mecanismo de concordância para marcar formalmente as relações de determinação ou dependência morfossintática existente entre os constituintes dos sintagmas nominais. Esta é a chamada concordância nominal. Regra Geral – Os adjetivos, pronomes adjetivos, artigos, numerais e particípios concordam com o substantivo, pronome ou numeral substantivo, ou seja, flexionam-se m numero e gênero, acompanhando as flexões do elemento substantivo a que se referem. 565 01. Sublinhe, dentro dos parênteses, a forma correta: 1. A candidata estava (meio – meia) nervosa. 2. O frondoso jacarandá agitava suas folhas (lilás – lilases). 3. Fizeram uma pesquisa (técnico-científica - técnica-científica) para uma entidade (ibero- americana – ibera-americana). 4. Solicitou alguns livros (emprestado – emprestados). 5. As guarnições, em fase da situação política, permaneceram (alerta – alertas). 6. Perseverança é (necessário – necessária) para vencer na vida. 7. É (necessário – necessária) para vencer na vida. 8. Iracema, heroína de Alencar, banhava-se em (tranqüilos – tranqüilas) lagoas e rios. 9. Felizmente, naquela cidade, temos (bastante – bastantes) amigos. 10. Demonstrou (fabulosa – fabulosas) inteligência e versatilidade. 02. Corrija as seguintes frases: 1. Infrutífera, na última expedição, resultaram as buscas. 2. Remetemos anexo a revista Letras de Hoje, solicitado por Vossa Senhoria. 3. Reunido os representantes da família, decidiu-se entrar num acordo. 4. O livro tinha belíssimos capa e texto. 5. Ela recebeu, de presente, uma jóia e um relógio automático. 6. É vedado a entrada de pessoas estranhas. 7. A enchente tornou irrecuperável aqueles móveis. 8. A coreografia saiu tal qual os anseios dos artistas. 9. Ficaria assegurado à herdeira a posse dos bens. 10. tornou impossível quaisquer entendimento entre partidos 2.7 CONCORDÂNCIA VERBAL A língua portuguesa marca formalmente as relações morfossintáticas que se estabelece, nas orações, entre o sujeito e o predicado verbal. Esta é a chamada concordância verbal. Regra Geral – O verbo, núcleo do predicado verbal, concorda em numero e pessoa com o sujeito da oração. 01. Sublinhe, dentro dos parênteses, a forma correta: 01. Eles (parece – parecem) serem companheiros há muito tempo. 02. (Surgiu – Surgiram) muitas controvérsias sobre a aplicação da reforma do ensino. 03. Como (pode – podem) haver pessoas tão inescrupulosas? 04. A glória, meus irmãos, (era – eram) aqueles heróis combatendo! 05. (Ouvia – Ouviam)-se, muito longe, os sinos da igreja repicando. 06. (Faz – Ouviam) dias agradáveis na primavera 07. (Faz – Fazem) muitos anos que ela não vai à sua terra natal. 08. (Basta – Bastam) de tantos dissabores! 09. (É – São) três dias de expectativas e de nervosismo. 10. (É – És) tu que (paga – pagas) a despesa de hoje. 2.8 REGÊNCIA VERBAL É o nome da relação existente entre o verbo e seus respectivos complementos (objetos direto e indireto). Quando se tratar de u objeto indireto ela sempre virá marcada pela presença de uma preposição. Vejamos nos exercícios. 01. Preencha as lacunas com as preposições adequadas: 01. Não confio ____________ pessoas que desistem ________ as tarefas no meio do caminho. 02. Ela estava com tanta enxaqueca, que não atinava ______ nada. 03. Os médicos insistiram tanto _________ ela, que conseguiram demovê-las _____ idéia de se operar em outro lugar. 04. O patrão condoeu-se ______ seus empregados e intercedeu _______ por eles. 05. Os governos não simpatizam _______ aqueles que pactuam _________ o seu inimigo. 566 02. Preencha as lacunas com o (a, os, as) ou Lhe(s): 02. Encontrei-____ logo, agradecendo-___ a boa vontade. 03. Você não estava na última aula? Procurei-____, mas não ___ vi. 04. Convenceram-___ a acompanhar-____ até a porta. 05. Não adianta: os netos não ____ respeitam nem ____ obedecem. 06. Porque ____ estimamos muito, convidamos____ para jantar lá em casa. 07. Quanto à briga, presenciamos _____, e isso _____ desagradou bastante. 08. Mesmo conhecendo_____ há pouco, já _____ queremos tão bem! 09. Convenceram-____ de que ____ proibiram o consumo de gordura animal. 10. Preveniram-____ de que ____ proibiram o consumo de gordura animal. 03. Sublinhe, dentro dos parênteses, a expressão correta: 02. Você aspira (o – ao) mais alto posto dentro da empresa, porém ninguém (o – lhe) ensinou a ter responsabilidade desde cedo, muito menos (o – lhe) ensinaram o amor ao trabalho. 03. Consta (deste – neste) manual que se deve ter sempre uma janela aberta perto do botijão:caso haja um escapamento, não haverá perigo de se aspirar (o – ao) gás. 04. Prefiro ficar sozinho (que – do que – a)perdoar (os – aos) que me ofenderam. 05. Procedeu-se (a – à) feitura das provas na própria escola, e isso agradou (os – aos) alunos. 06. Visando (o – ao) progresso da rede hoteleira, os gerentes insistiram (uma – numa) coisa: Joaquim deveria suceder (o – ao) irmão na presidência da mesma. 07. Acederam(o – ao) pedido da chefia e abstiveram-se (em– de) votar. 08. As cenas (que – a que) assisti foram deprimentes: por essa razão, não tive condições de responder logo (as – às) perguntas feitas. 4. Tendo em visto a regência, corrija as seguintes frases: 01. O professor pediu para todos os alunos lerem os livros. __________________________________________________________________________________________ 02. O sacerdote implica em sacrifícios. __________________________________________________________________________________________ 03. Ela custou a achar a pulseira. __________________________________________________________________________________________ 04. Pisaram nos meus calos. __________________________________________________________________________________________ 05. O empresário estabeleceu-se à rua Dr. Flores. __________________________________________________________________________________________ 2.9 REGÊNCIA NOMINAL É a denominação que se dá a relação particular que se estabelece entre substantivos, adjetivos e determinados advérbios e seus respectivos complementos nominais. Essa relação vem sempre marcada por uma preposição. 01. Complete as lacunas com a preposição adequada: 01. Somos permeáveis ________ mudanças. 02. Sou grato _________ quem me faz um favor. 03. O DDT é nocivo _________ os seres humanos. 04. Sempre fomos fiéis _________ os nossos ideais. 05. Este traço á paralelo _________ o que desenhei. 06. Por que os governos são, geralmente, indiferentes _________ os apelos populares? 02. Reescreva as seguintes frases de acordo com o modelo: MODELO: Tive vontade de viajar. = De uma coisa tive vontade: viajar. 01. Tinha medo de sofrer. = ___________________________________________________________________ 02. Sou favorável à justiça. = __________________________________________________________________ 567 03. Ele é apaixonado por futebol = ______________________________________________________________ 04. Tenho horror de fingimentos. = ______________________________________________________________ 05. Mauro fez referência a sua timidez. = _________________________________________________________ 06. Devemos obediência ao código. = ___________________________________________________________ 07. Eles nutrem umgrande carinho pela escola. = __________________________________________________ 08. Ela tem facilidade para escrever. = ___________________________________________________________ 09. Temos certeza da vitória. = _________________________________________________________________ 10. A professora não foi tolerante com as brincadeiras da turma. = _____________________________________ 2.10 COLOCAÇÃO PRONOMINAL A colocação pronominal é tida como um massacre aos nossos costumes. Normalmente empregamos os pronomes da melhor forma que a fala nos permite. Mas infelizmente não podemos fazer o mesmo coma escrita. Existem basicamente três formas de colocação dos pronomes pessoais oblíquos São elas: Ênclise – quando o pronome está posicionado após o verbo Próclise – quando o pronome esta posicionado antes do verbo Mesóclise – quando o pronome está posicionado no meio do verbo Veja os exemplos Comprei-te o último CD de Caetano Veloso Sempre lhe pedem que conte histórias para as crianças Dar-te-ei belos presentes Testes de ESCOLHAS SIMPLES 01. Assinale a frase correta à colocação do pronome: a) ( ) Nunca apresenta-se corretamente. b) ( ) Sempre lembrar-se-à de ti. c) ( ) As flores que me foramentregues são lindas. d) ( )Alguém falou-se das belezas da Bahia. e) ( ) Me chamou a atenção a elegância da jovem 02. Complete as lacunas, utilizando o pronome corretamente: 02. Justificado, __________ mostrei __________ os temas que __________ iriam _________ debater na assembléia. (lhe – se) 03. Urge ___________ diga __________ a todos que ____________ estimam __________ as dificuldades que atravessa. (se – o) 04. Por que ___________ abateis ? (vos) 05. ___________ mandar ___________ ia ___________ o dinheiro na semana passada, mas não ___________ fez ___________ (me – o) 06. Bons ventos ___________ levem ___________ (te) 07. Quando ___________ vêem ___________ ao longe, ambos ___________ abanam ___________ (se – se) 08. ___________ dize ___________ com quem andas, e ___________ dir ___________ ei ___________ quem és. (me – te) 09. Tudo ___________ dizia ___________ que sua presença ___________ fazia ___________ bem. (lhe – lhes) 10. Ele não ___________ compreendia ___________, mas ___________ obedecia ___________ cegamente. (a – lhe) 03. Sublinhe, nos parênteses, a forma correta: 01. Quanto ao vaso com flores (o põe – põe-no – põe-lo) sobre a mesa, que ninguém (te chamará – chamar- te-á) a atenção. 02. (Desejamo-lhes – Desejamos-lhes) o maior sucesso, e, ainda que (julguem-nos – os julguem) incompetentes, nada (os atrapalhará – atrapalha-los-á) 03. Eles (têm nos procurado – têm procurado nos) há mais de um mês, desde que (retiramo-nos – nos retiramos) da sociedade. 04. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira. Curso de Formação de Soldados - CFSD Técnico em Polícia Preventiva 01. ( 1 ) tu ( ) restituí-lo 02. ( 2 ) ele ( ) expõe-no 03. ( 3 ) vós ( ) expõe-lo 04. ( 4 ) eles ( ) compõem-no ( ) contêm-no ( ) contém-no ( ) contém-lo ( ) restitui-lo 2.11 ACENTUAÇÃO GRÁFICA 01. No texto abaixo, extraído da revista Os caminhos da Terra, omitimos propositadamente os acentos gráficos. Sua tarefa consistirá em coloca-los. “Numa das extremidades de uma toca escura, uma cobra piton, um bicho que, segundo lendas, teria nascido da barriga de um dragão no começo do mundo. Rainha das serpentes, ela atinge quase 10 metros de comprimento, extensão um pouco menor que a de tres automoveis Gol enfileirados ou igual à de um edificio de tres andares, e chega a pesar 150 quilos. Sua boca incrivelmente elastica e recheada de dentes afiados como sabres, quando aberta, e maior que uma raquete de tenis. Uma piton e capaz de engolir objetos quase tão grandes quanto ela mesma. Pode devorar um homem inteiro, deglutindo ate seus ossos. Ou sufoca-lo num abraço mortal em poucos minutos.” (Os Caminhos da Terra, set. 1997. p. 74) 02. Reescreva os textos seguintes, colocando os acentos que faltam. a) “Desta vez o Maracana não caiu num silencio medonho. O que eu ouço daqui do Rio, agora, e o silencio de Montevideu e confesso que não me da tristeza nenhuma.” (CALLADO, Antonio. In: Folha de São Paulo, 20 set 1993) b) “Quinta e sitio e lugar. Vamos por partes. Quinta quer dizer pequena propriedade, um sitio, uma chacara. Ha quintas lindissimas em Portugal. Nas montanhas, ha varias quintas de boas vistas.” (PRATA, Mário. Schifaizfavoire - Dicionário de português. 1.500. São Paulo:G1obo, 1996, p. 121) c) As pessoas presentes na assembleia receberam varios itens do programa e a incumbencia de analisa-los e difundi-los junto aos orgãos publicos. d) “O nosso primeiro Natal de familia, depois da morte de meu pai aconteci da cinco meses antes, foi de consequencias decisivas para a felicidade familiar. Nos sempre fôramos familiarmente felizes, nesse sentido muito abstrato da felicidade: gente honesta, sem crimes, lar sem brigas internas nem graves dificuldades economicas.” (ANDRADE, Mário de. O peru de natal. In: Contos novos. 4 ed. São Paulo:Martins, 1973. p. 95) 2.12 DIFICULDADES ORTOGRÁFICAS Palavras e expressões que causam dúvidas. 1) Há / A a) Daqui ____ pouco partirei mas daqui _____ duas horas retomarei. b) O chefe saiu_____um minuto, mas daqui ______ retomará. c) Cobramos a nota promissória ______ 30 dias. Estamos ____ poucos dias do século XXI ? d) O homem morreu ____ três passos de mim. e) Estou ____ alguns anos pensando nisso. f) ____ muito não viajo. g) ______ muitos quilômetros daqui fica uma belíssima chácara. h) _____ vários processos insolúveis. i) Uma velhinha cruzou a esquina _____uma hora. j) Cristóvão viajou ______seis meses e só voltará daqui _____dois dias. k) ____ sonhos que parecemreais. l) A praia fica _____menos de dois quilômetros. m) A festa será daqui _____duas semanas. Emprega-se: Há = no sentido de__________, ____________ e __________ A = no sentido de __________ e _____________ 569 ONDE/AONDE a) Moro ______ não mora ninguém. b) Ninguém sabe _____ as crianças estão. c) Você _____ vai? d) Ninguém sabe ______ você quer chegar. e) Não conheço a rua _____ ele mora. f) _____ você dormiu? g) _____ levaram as crianças? h) _____encontraram isso? Emprega-se ONDE: __________ AONDE: _________ 3) ESTE(A) / ESSE(A) / AQUELE(A) / ISTO/ ISSO/ AQUILO a) ______ camisa que agora visto foi presente dela. b) ______ que carregamos pesa 50kg. c) ______ livro que tens nas mãos está esgotado. d) ______ livro que está na mesa é seu, Luis. Emprega-se: ESTE(A): tempo __________ ESSE(A): tempo __________ ou _________. São _________ as modalidades esportivas: Natação, futsal, voleibol. Natação, futsal, voleibol são _________ as modalidades esportivas. ESTE(A), ISTO: em referência ao que se vai __________. ESSE(A), ISSO: em referência ao que já se ___________. 4) MAL / MAU a) Esta empresa está ________ administrada. b) Todos falam _______ de você. c) Alguém se destaca por ser um _______ funcionário? d) Todos o condenaramo ________ comportamento do chefe na reunião. e) É um garoto _______-educado. f) O ______ aluno prefere o futebol aos estudos. g) O homem ouvia _______, mas ouviu a _______ notícia. Conclusão: MAL é __________. O contrário de ______. MAU é __________. O contrário de ______. 5) VÊ / VER a) Adriana conseguiu _______ o eclipse. b) Marcelo, vem _______ que beleza celeste. c) Renata, vem_______ o que está acontecendo. Conclusão: VÊ: Substitua por _______. VER: Substitua por ______. 6) ESTÁ/ ESTAR a) Alguém ________ com dúvidas? b) Amanha quero _______ com todos neste mesmo local. c) Sílvia ainda _______ naquele setor? 570 d) Você _______ bem? e) Prefiro _____ aqui a ter que ficar sem fazer nada. f) Você _______ ou não _________ comigo? Conclusão: ESTÁ: Substitua por ___________. ESTAR: Substitua por _________. 7) DÁ / DAR a) Quem ______ as ordens aqui sou eu. b) Pretendo _______ algumas informações sobre a pesquisa. c) Ela ficou de me ________ um telefonema hoje. d) Você me ______ aquele material do outro curso? OUTRAS PALAVRAS QUE CAUSAM DÚVIDAS 1) MUITO(A) / MUITOS(AS) a) Encontrei ________ servidores preocupados com as mudanças ocorridas em seu setor. b) As secretárias estavam ________ arrumadas. c) Havia ________ pessoas aguardando uma ficha. Todas elas eram ________ educadas. Conclusão: MUITOS(A): Antes de ____________ substantivo é pronome indefinido, portanto, tem ________. MUITO(A): Antes de __________ é advérbio, portanto, __________________. 2) MENOS a) Preciso de ________ ajuda do que ela. b) Nesta semana eu tenho __________ aulas que você. c) Ela tem __________ categoria que você? d) Na aula de ontem havia ________ gente. Conclusão: MENOS é _______, portanto, invariável. Não existe a palavra _______. 3) QUITE(S) a) Não discuta comigo, eu estou ________ com você. b) Os jovens estavam _______ com a tesouraria. c) A menina está _________ coma costureira. d) Meu filho está _______ como serviço militar. Conclusão: QUITE: Usa-se quando o emissor está no _________. QUITES: usa-se quando o emissor está no ________. GRAFIA DOS PORQUÊS Por que 1) Emprega-se por que nas interrogativas diretas e indiretas: 571 Por que ele agiu assim? Gostaria de saber por que ele agiu assim. 2) Por que equivale a pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais. Este é o ideal por que lutei. 3) Emprega-se quando se podemsubentender as palavras razão ou motivo: Não sei por que isso aconteceu. Porque 1) Introduz uma causa ou justificativa: Ele agiu assim porque seu pai mandou. Não saia porque o professor já vem. 2) Raramente pode introduzir uma finalidade ( = para que). Fique quieto porque consiga entender o que está sendo explicado. EXERCÍCIOS 1) Complete com por que, por quê, porqueou porquê. a) - Você não vai ao cinema hoje? _________? - Não vou _________ estou me sentindo indisposto. - Não aceito essa desculpa. Explique melhor _________ está agindo dessa forma. - Já acabei de lhe dar a razão ___________ não irei. - Não precisa ficar irritado. Não me interessa o ________ dessa sua má vontade. b) Afinal, ________ os pigmeus são tão pequenos? c) - Que é isso? Foges daquela mulher? - Como o diabo da cruz! - __________? - _________ me amola. (Arthur Azevedo) d) - Berta, você está bem? - Sim, Gregório, _________? (Moacyr Scliar) e) Não consigo entender o _________ dessa rua revolta. f) A linguagem visual é de compreensão imediata para pessoas de idioma diversos. Este é o motivo ________ faz parte da paisagem urbana de qualquer país do mundo. 2) Completar com por que, por quê, porque ou porquê: a) ________ você não trabalha? b) Ele não estuda _________ não quer. c) Não trabalhas _________? d) Não entendo o _________ de semelhantes atitudes. e) Gostaria de saber o motivo _________ não vieste. f) Não sei _________ ele não gosta dela. g) O caminho _________ passei é íngreme. h) Não sei ________ temer. i) Eis a razão ________ não gosto de tirar conclusões apressadas. j) Nem sempre chegamos a saber o ________ das coisas. PONTUAÇÃO 1. É PROIBIDO O USO DA VÍRGULA PARA SEPARAR: a) Sujeito e predicado; b) O verbo e seus complementos. 2. É OBRIGATÓRIO O USO DA VÍRGULA PARA SEPARAR: a) Vocativo; b) Aposto explicativo; c) Palavras da mesma função sintática que não venhamunidas por conjunção; d) Adjuntos adverbiais deslocados ou de certa extensão; e) Conjunções coordenativas deslocadas para o meio da frase; f) Orações coordenadas assindéticas ou intercaladas; g) Orações adjetivas explicativas; h) Orações adverbiais; 572 i) Certas expressões (exemplificativas ou de retificações), tais como, por exemplo: além disso, isto é, a saber, aliás, outrossim, com efeito, etc. j) Para destacar a localidade, nas datas; k) Para indicar a zeugma do verbo. c) palavras da mesma função sintática que não venhamunidas por conjunção; d) adjuntos adverbiais deslocados ou de certa extensão; e) conjunções coordenativas deslocadas para o meio da frase; f) orações coordenadas assindéticas ou intercaladas; g) orações adjetivas explicativas; h) orações adverbiais; i) certas expressões (exemplificativas ou de retificações), tais como: por exemplo, além disso, isto é, a saber, aliás, outrossim, com efeito, etc. j) para destacar a localidade, nas datas: k) para indicar a zeugma do verbo. EXERCÍCIOS Coloque vírgulas, quando necessário: 1) Eu fui ao Rio ele a Belo Horizonte. 2) Ao presidente ofereceram os congressistas uma justa homenagem. 3) São Paulo 25 de julho de 1988. 4) Eu você sua irmã vamos ao clube de campo. 5) Rosana sua bolsa está aberta. 6) A todos que colaboraramo candidato ofereceu uma lembrança. 7) O homem que é racional saberá evitar uma terceira guerra. 8) Quando a nave atingir sua órbita desligará os motores. 9) Viajando de automóvel você conhecerá mais coisas. EU NÃO O CONHECI Meu filho foi embora e eu não o conheci. Acostumei-me com ele em casa e me esqueci de conhecê- lo. Agora que sua ausência me pesa é que vejo como era necessário tê-lo conhecido. Lembro-me dele. lembro- me bem em poucas ocasiões. Um dia,na sala, ele me puxou a barra do paletó c me fez examinar seu pequeno dedo machucado. Foi um exame rápido. Uma outra vez me pediu que lhe consertasse um brinquedo velho. Eu estava com pressa e não consertei. Mas lhe comprei um brinquedo novo. Na noite seguinte quando em entrei em casa ele estava deitado no tapete dormmdo abraçado ao brinquedo velho. O novo estava a umcanto. Eu tinha um filho e agora não o tenho porque ele foi embora. E este meu filho uma noite me chamou e disse: fica comigo só um pouquinho pai. Eu não podia mas a babá ficou com ele. Sou um homem muito ocupado. Mas meu filho foi embora e eu não o conheci. (Oswaldo França Filho) Crase obrigatória . Na indicação de horas. Ex.: Otrem partiu às dez horas. . Nas locuções adverbiais femininas (tempo, modo, lugar). Ex.: À noite, resolveram o problema às pressas. eu . Nas locuções prepositivas e conjuntivas. Ex.: Todos saíramà procura de ajuda. Ficava frio, à medida que anoitecia. Crase proibida . Antes de nomes masculinos Ex.: Fomos a cavalo. Obs.: Ocorre a crase antes de palavras masculinas, quando fica subentendida a palavra moda. Ex.: Renato tentou marcar um gol à Pelé. . Antes de pronomes de um modo geral. . Antes de verbos. . Em locuções formadas de palavras repetidas (lado a lado, dia a dia) . Quando o substantivo está no plural e o a (prep.) está no singular. 573 . Quando o artigo a vem precedido de outra preposição. . Quando o numeral cardinal não vemprecedido de artigo. Exercícios 1- Complete as frases com a(s) ou à(s). a) Pedimos______Vossa Excelência especial atenção. b) Nas férias, pretendo ir ____ Paris. c) Alimentava o sonho de ir _____ Paris da Torre Eiffel. d) Dedicou um belíssimo poema _____ todas as mães. e) Escreverei uma carta ____Solange. t) Escreverei uma carta____encantadora Solange. g) Não posso ir ____ festa ____ você comparecerá. h) Tenho uma lapiseira idêntica ____ que você comprou. i) Irei ____ pé ____ casa de Tarcísio. j) Nosso médico só atende das 9 ____ 10 horas. Em cada teste a seguir, de 2 a 7, assinale o único itemque preenche corretamente as lacunas. 2 - Chegando ___ janela ____ mulheres benziam-se ____ passagem do enterro. a) a/as/à b) à/as/à c) à/às/à d) à/as/a 3 - Ele recorreu ____ irmã, pedindo ____ ela que o resentasse ____ nova diretora. a) à/à/à b) à/a/a c) à/a/à d) a/a/a 4- ___ momentos em que nos faltam palavras; foi o que me ocorreu ____poucos instantes, quando a vi dirigir-se ____mim. a) há/a/a b) há/há/a c) a/há/à d) há/a/à 5- A platéia pôs-se _____ vaiar os oradores que compareceram ____ recepção ______ convite do prefeito. a) a/à/a b) a/à/à c) à/à/a d) a/a/a 6- Diante do perigo _____ que estava exposta a população, aumentavam _____ cada hora ____ possibilidades de uma tragédia. a) à/a/as b) a/à/às c) a/à/a d) a/a/as 7) Ele está sempre _____disposição de todos; fique _____ vontade para procurá-lo ___ qualquer hora. a) à/à/a b)à/a/a c)a/à/a d) a/à/à 8- Assinale os casos em que há erro na colocação do acento indicativo da crase. a) Ela parou à certa distância de nós e pôs-se a chorar. b) Não se preocupe que tudo sairá a contento. c) Eu fui contrário à contratação da nova secretária. d) Não perguntem nada a ela, pois não esteve presente á reunião. e) Agradeço às pessoas que me ajudaram terminar essa tarefa à que me dedico. f) Ele falou-me à seu respejto ontemà tarde. g) Solicitei uma autorização semelhante à sua. h) Exatamente às cinco da tarde, enfrentaran-se cara à cara. i) Entre na rua paralela à avenida. 9- Preencha adequadamente as lacunas com há, a, à, às. a) Ela não foi ____ aula hoje. b) Estamos _____dois dias do começo do campeonato. c) As lágrimas caíamuma____ uma de seu rosto. d) ____ poucas semanas, escrevi-lhe uma carta. e) Encontrei-o ____ dois passos de sua casa. 574 3. CURSO DE REDAÇÃO DE CORRESPONDÊNCIAS OFICIAIS. OBJETIVOS Entender o processo de comunicação escrita, no que se refere a estilo, clareza e concisão. Identificar as características de uso e etapas de elaboração de documentos oficiais e comerciais. PÚBLICO ALVO Alunos do Curso de Formação de Sargentos e Curso de Formação de Soldados da Policia Militar da Paraíba. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade 1: Aspectos gerais da redação oficial; Características da redação: qualidades e defeitos; Redação técnica. Unidade 2: Atos e correspondências oficiais : memorando, ofício, parte, exposição de motivos, circular e requerimento INSTRUTORES Cinthia Maria da Conceição Bezerra da Silva. – Sgt PM FEM Licenciada em Letras Clássicas e Vernáculas pela Universidade Federal da Paraíba, com habilitação em Língua Vernácula e Língua Inglesa. Professora do Colégio da Policia Militar desde 2003. Luiz Pereira do Nascimento Junior – Sd PM Licenciado em Letras Clássicas e Vernáculas pela Universidade Federal da Paraíba. Monitor de Língua Português da Universidade Federal da Paraíba. Professor do Colégio da Policia Militar desde 2003. Com curso de Português Instrumental. METODOLOGIA E RECURSOS Aula expositivo-dialogada Utilização de recursos audiovisuais MATERIAIS E SERVIÇOS Apostila com conteúdo programático CARGA HORÁRIA 10 horas/aulas 575 3.1 GENERALIDADES A redação dos Documentos Oficiais deve obedecer a dispositivos técnicos próprios, observando, no que for aplicável, as instruções aqui contidas. Devemos, antes de tudo, saber que os Documentos Oficiais estabelecem uma comunicação escrita, interna e externa dos órgãos da administração publica. Já a Correspondência Policial Militar é um tipo de correspondência oficial que apresenta peculiaridade especificas. Os Documentos Oficiais, de modo geral, constam das seguintes partes: a- Cabeçalho, que varia de acordo com a espécie do documento, mas a principio todos os cabeçalhos devem ter, em linhas diferentes de na mesma ordem aqui descrita, o emblema do Estado no centro e no alto do documento, o nome do Estado, da Corporação, das unidades, da OPM expedidora b- Vocativo, que fica no mesmo alinhamento vertical dos parágrafos; e na invocação da redação oficial não deve constar termos como “prezado”, “estimado”ou “caro”, aceitáveis unicamente na correspondência de caráter social, emitida em razão do cargo ou função; c- Texto, parte principal do documento. Deverá se desenrolar de forma clara e concisa, sendo, se preciso, utilizado itens e subitens ou outras subdivisões; d- Fecho, constituído exclusivamente pela assinatura da autoridade competente, salvo se for dirigida a autoridade civil, momento em que deverão ser usadas expressões de cortesia. Para a assinatura do signatário, o nome deve ser digitado em letras maiúscula, separado por um traço, o posto ou graduação de forma abreviada. Em outra linha, logo abaixo, a função ou cargo, podendo ser abreviada em caso de correspondência interna. 3.2 OFÍCIO Comunicação escrita e formal entre autoridades da mesma categoria ou aos superiores hierárquicos. Correspondência formal e cerimoniosa que contem convite, comunicações, etc. de caráter oficial ou particular. Regras Gerais: 1 – O papel oficial para este tipo de correspondência mede 22cm x 32 cm, tamanho oficial. 2- No alto do papel virá impresso o timbre da repartição, do clube ou da associação. 3- Abaixo do timbre vem a indicação do numero do oficio, seguido de uma barra obliqua e dos algarismos finais do ano em curso. 4- Na mesma linha de numeração, à direita, vem a epígrafe (localidade e data) 5- Abaixo da epigrafe, à esquerda do papel, depois do espaço de separação, vem a indicação do remetente, do destinatário e do assunto resumido. 6- A invocação vemdepois do espaço de separação e é sempre impessoal. 7- O texto do oficio vema seguir. 8- O fecho do oficio vem separado do texto por espaço. Contém a despedida comvotos de amizade e respeito. 9- Deixando-se espaços de separação, digita-se sob uma linha o nome do remetente, indicando-se abaixo o cargo que ocupa com letras minúsculas. A assinatura será feita sobre a linha digitada. 10- Na parte inferior do papel, à esquerda, são escritos o nome e o endereço do destinatário. 11- Ao pé da folha, à esquerda, aparecem as iniciais do redator e as do digitador, separadas por uma barra. 576 12- Os ofícios são digitados com cópia para os arquivos da entidade que expede Ver modelo nº01 3.3 MEMORANDO (esfera civil) Participação por escrito, impresso comercial, de formato menor, usado para breves comunicações; nota diplomática de uma nação para outra. O Memorando tem a finalidade de complementar uma correspondência anterior, fazer comunicação e solicitação ligeiras. Ver modelo nº02 3.4 MEMORANDO (militar) Forma simplificada de correspondência pela qual a autoridade dá ciência de ordem, instruções, decisões recomendações, esclarecimentos ou informações, cujo uso fica restrito ao âmbito da OPM onde teve origem. Devem ser digitados em meia folha de papel oficio, cujas dimensões são: 210mm x 148mm, e obedece as seguintes prescrições: a- deve ter seus espaços reduzidos entre os itens do cabeçalho, entre o cabeçalho e o inicio do texto e entre este e a linha da assinatura, sem prejuízo da estética do documento; b- Nas cópias, acima da margem inferior, deve ser registrado o grupo indicador; c- O registro do protocolo deve ser feito no espaço logo após a numeração do memorando; d- Nos memorando será após o “ciente” no próprio documento, na linha abaixo da assinatura do remetente, com anotação da hora e data do recebimento; e- Seus parágrafos devemser numerados, exceto o primeiro. Ver modelo nº03 3.5 PARTE Documento por meio do qual um policial militar se comunica oficialmente com um dos seus pares ou superiores hierárquicos, no âmbito de uma mesma OPM. São digitados, sempre que possível, na metade de uma folha de papel oficio, cujas dimensões são 148mm x 210mm, e devem estabelecer o seguinte: a- Sua organização assemelha-se a do oficio; b- O texto varia conforme a natureza da parte e segue, linhas gerais, as prescrições relativas aos ofícios; c- A Parte deve ser clara, concisa e precisa, deve conte os dados capazes de identificar as pessoas ou coisas envolvidas, o local, a data, a hora da ocorrência e caracterizar as circunstâncias que a envolvem, sem tecer comentários ou opiniões pessoais; d- As partes de conteúdo disciplinar, cuja decisão deve ser publicada em Boletim Interno, devem conter os dizeres preconizados no Regulamento Disciplinar, para esse fim. Se encaminhadas ao Comandante geral, devem ser acompanhadas da ficha disciplinar do interessado; e- As Partes podem ainda conter texto com vistas a consultas, indicação, informação, parecer, propostas, queixa e representação, desde que circulem apenas no âmbito da OPM; f- As Partes devem ser todas numeradas, se de caráter pessoal a partir de 001, e se de funcional a partir da 0001; g- Os parágrafos devem ser numerados, exceto o primeiro; Ver modelo nº04 3.6 ESPOSIÇÃO DE MOTIVOS É o instrumento por meio do qual uma autoridade se dirige a outra superior, pra encaminhar, sugerir ou expor um assunto de sua alçada, que depende de despacho da mesma. A Exposição de Motivos compõe-se das seguintes partes: 577 a- Classificação (dada pelo órgão competente); b- Local e data (Cidade, sigla do estado, dia, mês, ano); c- Vocativo; d- Texto O Texto apresenta as seguintes características: a- O assunto deve ser resumido em itens e argumentado, numerados em algarismos arábicos, sendo que os primeiro e último parágrafo não deverão ser numerados. Quando necessários, os itens devem ser desdobrados em alíneas, assinaladas com letras minúsculas. Quando houver a divisão entre capítulos, estes deverão ser enumerados com algarismos romanos. b- Resumo do assunto; c- Síntese das alegações, argumentos ou fundamentos oferecidos; d- Apreciação do assunto, razão e esclarecimento que ilustrem; e- Transcrição da legislação citada; f- Parecer conclusivo de modo claro e conciso; e g- O último parágrafo deve ser destinado a expressões de cortesia (quando a autoridade for de âmbito externo a PMPB). O fechamento da Exposição de Motivos deverá conter a assinatura de quem a fez. Ver modelo nº06 3.7 CIRCULAR É um ofício, manifesto ou carta que é reproduzido ou mandado a muitas pessoas, enfim, é um documento que se envia a um grupo de pessoas ou uma entidade, dando conhecimento de um fato de interesse comum. Ver modelo nº05 3.8 REQUERIMENTO Petição por escrito, segundo as formalidades legais. É uma solicitação que se faz a uma autoridade. Num requerimento observa-se que entre o endereço e o texto devem existir 14 espaços, quando digitados, 7 linhas, quando manuscritos em papel pautado ou 7 centímetros, quando manuscrito em papel sem pauta. Ver modelo nº07 578 Modelo 01 Ofício GRÊMIO CLUBE DE FUTEBOL Av. Caio de Macedo, 1453 Edifício Carlos Rocha, sl. 07-08 Vassouras – RJ Oficio 078/05 Vassouras, 27 de J aneiro de 2004. Do Presidente do Grêmio Clube de Futebol Ao Ilmo. Sr. Diretor da Empresa de Ônibus Boa Vista Assunto: Agradecimento Sr. Diretor Queremos externar as mais eloqüentes manifestações de admiração pelo seu gesto cavalheiro em ter atendido aos nossos atletas, quando se realizaram as comemorações do 5º aniversário do nosso clube, nos dias 13 e 14 do corrente mês, pondo à nossa disposição dois ônibus. Somos-lhes gratos, Sr. Diretor. Reiteramos nossos protestos e nossa elevada consideração. Atenciosamente. ________________________________ Manoel das Chagas Presidente Ilmo. Sr. Pedro Constante DD. Diretor da Empresa de Ônibus Cometa Ruas das Trincheiras, 07 Nesta. J .F/C.O 579 Modelo 02 Memorando civil Modelo 03 Memorando Militar PMPB - DE - CENTRO DE ENSINO Memorando nº XXX – GC Do Ao Assunto: (assinatura) Ciente: (nas cópias) Data/Hora: (grupo indicador) J oão Pessoa, _____ de ________ de _______ Senhor: __________________________Com referencia ao nosso ofício de nº _________, solicitamos que V. Sª. compareça com máxima urgência em nossos escritórios a fim de tratar de assuntos de seu interesse __________________________ Diretor 580 Modelo 04 Parte Modelo 05 Circular PMPB J oão Pessoa, 12 de Abril de 1999 DE Do Sd PM Guarda do Quartel CE Ao Sr. Maj. Cmt. do CE Parte nº 001/99 – Pessoal Assunto: ANEXO: ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ J OSÉ DOS ANJ OS PEREIRA – SD PM Mat. 520.000-0 Circular nº ____ Senhores Diretores de Estabelecimento de Segundo Grau. Tendo em vista a deliberação do Exmo. Sr. Secretário de Educação e Cultura, contida no Diário Oficial de __________, informo a V.Sª que só estarão habilitados a lecionar nos referidos Estabelecime3ntos, os professores com registro ou autorização. ___________________ Inspetor Seccional 581 Modelo 06 Exposição de Motivos ESTADO DA PARAÍBA POLICIA MILITAR COMANDO GERAL Exposição de Motivos nº 003 – GC João Pessoa PB, (data) Excelentíssimo Senhor Governador _______________________________________________________________________ ______________________________________________ 2._____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________ 3______________________________________________________________________ ______________________________________________ a - _______________________________________ b- _______________________________________ c- _______________________________________ 4. Nestas condições, tenho a honra de submeter à elevada consideração de Vossa Excelência. Aproveito a oportunidade para renovar a Vossa Excelência os protestos de meu mais profundo respeito. J OSÉ DOS ANZOIS PEREIRA – Cel Comandante Geral 582 Modelo 07 Requerimento Ilmo. Sr. 14 espaços Maria das Dores dos Anzóis Enferrujados, professora licenciada pela Universidade Federal da Paraíba, residente nesta cidade, vem requerer a V.Sª se digne conceder-lhe autorização para se afastar do estabelecimento de grau médio onde leciona, para tratamento de saúde. Neste termos, Pede deferimento J oão Pessoa, 23 de J aneiro de 1999 Maria das Dores dos Anzóis Enferrujados 583 BIBLIOGRAFIA ABREU, Antonio Suares. Curso de Redação, 2 ed. São Paulo: Ática, 1990 BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37 ed. Revista e ampliada. Rio de Janeiro: Lucerna, 2000 FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto. Leitura e redação. 14 ed. São Paulo: Ática, 1999 MARTINS, Dileta Silveira e ZILBERKNOP, Lubia Scliar. Português Instrumental. 20 ed. Porto Alegre: Sagra / Luzzato, 1999 VIANA, Antonio Carlos. Roteiro de redação. Lendo e argumentando. São Paulo: Scipione, 1998