2° BásicoHISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Planificación para el profesor 2015 Derechos reservados Aptus Chile Introducción general Introducción Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC. Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivación y se plantea la temática de la clase que está en directa relación con el objetivo de la misma. El desarrollo se caracteriza por la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploración de los conceptos a trabajar durante la clase. Sugerencias para la implementación de las planificaciones en el aula: • Lo invitamos a leer la planificación y materiales ad- juntos con anticipación, para interiorizarse de la progresión de los contenidos y los objetivos propuestos para cada clase. • Investigar para ampliar y profundizar los contenidos conceptuales y procedimentales. • Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didácticos, computadores, laboratorios, etc. y contemplar también aquellos que es necesario diseñar. • Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las evaluaciones semestrales, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa. Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes. Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptación a la realidad de su contexto educativo, así como también a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes. En esta planificación se hace referencia al texto entregado por el Mineduc. El texto para segundo básico es: María Moreno et alt (2014), Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º básico. Santiago, Editorial Santillana. PROGRAMACIÓN ANUAL 2º BÁSICO I SEMESTRE II SEMESTRE Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Pueblos originarios de Chile Nuestros orígenes Vivimos en comunidad 18 clases 16 clases 27 horas pedagógicas 24 horas pedagógicas Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 3 Cronograma semestral MES SEMANA POR MES MARZO 1 2 3 4 FECHA Pueblos originarios de Chile OA 1, 2, 10, 11, 12, 13 Me ubico en mi entorno - Paisajes de Chile OA 6, 7, 8, 13, 14, 16 UNIDAD CLASE Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 TEMÁTICA Introducción Unidad 1 Puntos de referencia Puntos cardinales Aplicación de categorías de ubicación espacial Continentes y océanos Ubicación de Chile en el mundo Ubicamos espacialmente nuestra región y nuestra localidad PRUEBA PARCIAL Concepto de Zona Natural Ubicamos las zonas naturales de Chile Zona Norte de Chile Zona Norte de Chile Zona Centro de Chile Zona Centro de Chile Zona Sur de Chile Zona Sur de Chile Paisajes de las zonas naturales PRUEBA PARCIAL Introducción Unidad 2 Nómades y sedentarios Ubicación de los pueblos originarios chilenos Adaptaciones culturales al medio geográfico de los pueblos originarios Adaptaciones culturales al medio geográfico de los pueblos originarios PRUEBA PARCIAL Los changos Los aymara Los atacameños o likan antai Los diaguitas Los mapuche Los mapuche Los mapuche Pueblos originarios de la Zona Sur Pueblos originarios de la Zona Sur PRUEBA PARCIAL Derechos reservados Aptus Chile 4 2º Básico, Primer Semestre X X X X X X X X Cronograma semestral ABRIL 5 6 MAYO 7 8 9 10 JUNIO 11 12 13 14 JULIO 15 16 17 18 Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Derechos reservados Aptus Chile Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 5 . 7. 13 HISTORIA GEOGRAFÍA EJE 3 4 5 6 9 10 12 13 12 14 14 15 16 17 1 2 3 4 5 7 8 9 10 16 4 5 7 8 9 10 11 12 13 15 Derechos reservados Aptus Chile 6 2º Básico. 2b OA 6. 11. 13. 8. 14.Índice OA PÁGINA FICHA PRESENTACIÓN Clase 14 60 Clase 15 66 Clase 16 67 Clase 17 73 Clase 18 77 UNIDAD 2: PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE Clase 1 86 Clase 2 90 Clase 3 93 Clase 4 98 Clase 5 104 Clase 6 108 Clase 7 109 Clase 8 115 Clase 9 121 Clase 10 127 Clase 11 131 Clase 12 134 Clase 13 137 Clase 14 145 Clase 15 147 Clase 16 150 LÁMINAS RECORTABLES 2a. 2. 16 UNIDAD 1: ME UBICO EN MI ENTORNO . 10. Primer Semestre 13 14 15 .PAISAJES DE CHILE Clase 1 13 1 Clase 2 16 Clase 3 20 3 Clase 4 24 4 Clase 5 30 5 Clase 6 35 6 Clase 7 40 7 Clase 8 44 45 9 Clase 9 Clase 10 48 10 Clase 11 51 Clase 12 52 12 58 Clase 13 OA 1. 12. PAISAJES DE CHILE Clase 1 6. marcadores Cartulina Papel kraft o cartulina. 63 65. 7 Clase 2 Clase 3 24 a 27 Clase 4 4 10 a 19 Clase 5 10 a 19 Clase 6 36 a 39 Clase 7 36 a 39 Clase 8 42 Clase 9 Clase 10 42 Clase 11 48. marcadores Papel kraft o cartulina. 61 62. 67 HISTORIA UNIDAD 2: PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 78 a 81 82 a 85 Papel kraft o cartulina. marcadores Papel kraft o cartulina. 57 60. marcadores 82 a 85 13 88 86 a 87 86 a 87 89 92 a 95 92 a 95 92 a 95 98 a 101 Lápices de colores Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 7 . 51 54. 49 Clase 12 50. marcadores 56. 55 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 LISTADO DE MATERIALES Papel kraft o cartulina.Índice MATERIAL COMPLEMENTARIO GEOGRAFÍA EJE PÁGINAS REFERENCIA TEXTO MINEDUC UNIDAD 1: ME UBICO EN MI ENTORNO . Primer Semestre Trabajo con el libro MINEDUC Concepto Clave .Manual de uso para Planificación Clases Nombre de la unidad Número de la clase Duración de la clase Objetivos de la clase Actividades asociadas al libro MINEDUC Recursos pedagógicos de la clase Material proyectable: Inicio de la clase • Láminas • Presentaciones Desarrollo de la clase Cierre de la clase http:// Vínculo WEB Derechos reservados Aptus Chile 8 2º Básico. UNIDAD 1 Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Derechos reservados Aptus Chile . Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD 1 Puntos de referencia Puntos cardinales Ubicación de Chile Contexto mundial Contexto continental Contexto regional Ubicación espacial Tipos ME UBICO EN MI ENTORNO Planos Mapas Representación espacial Elementos Paisajes y sus características Espacio Geográfico nacional: Zonas Naturales Zonas Naturales Derechos reservados Aptus Chile 10 2º Básico. Primer Semestre Título Leyenda Escala Relieve Clima Hidrografía Flora y Fauna Zona Norte Zona Centro Zona Sur . costa. cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares. visual o escrita. etc. volcán. zonas de silencio. OAi: Presentar temas dados en forma oral. ciudad y pueblo. aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: - cuidarse. (OA 13) - cuidar el patrimonio y el medioambiente. patios. observando imágenes. globos terráqueos y diagramas). Santiago. su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad. centro y sur del país. cerro. COMUNICACIÓN OAh Participar en conversaciones grupales. utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano. y reconociendo sus errores y sus acciones. por lo tanto. mapas. playas y calles. entre otros). (OA 6) • Conocer. lago. parques. apoyándose en datos y evidencia.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD • Leer y dibujar planos simples de su entorno.) • Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 11 . entre otros). adaptaciones para discapacitados. izquierda. (OA 7) - organizar un ambiente propicio al aprendizaje y aco- gedor para todos (por ejemplo. la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas. archipiélago. isla. y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural. reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que. (OA 15) • Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños. categorías de posición relativa y simbología pictórica. mar u otros) a los puntos cardinales. fiordo. PENSAMIENTO CRÍTICO OAg Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés. respetar los turnos. utilizando puntos de referencia. utilizando categorías de ubicación relativa (derecha. hablando con la verdad. entre otros. en los juegos y en el trabajo escolar. (OA 8) • Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana. (OA 14) • Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado. respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa. (OA 16) HABILIDADES PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL OAd Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos. vías de evacuación. cerca) y asociado a referentes locales (cordillera. proponer. utilizando los puntos cardinales. cordillera de los Andes y de la Costa. incorporando material de apoyo. y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur. cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial. OAe Orientarse en el espacio. desierto. lejos. río. respetando turnos y puntos de vista. valle.) • Ubicar Chile. etc. plazas. salas de clase. - Inferencia de información de las características de las zonas naturales de Chile a partir de información gráfica y/o escrita. (OAH) • Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes ACTITUDES • Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. (OAA) ACTIVIDADES GENERALES • Desarrollo de guías de trabajo y aplicación. (OAC) • Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos. • Prueba(s) parcial(es) • Trabajar en forma rigurosa y perseverante. - Identificación de los usos de planos. Derechos reservados Aptus Chile 12 2º Básico. • Análisis de información gráfica y escrita asociada a los contenidos geográficos estudiados. - Identificación de la ubicación de las regiones naturales en un mapa de Chile. observación intencionada de material audiovisual. con espí- ritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. de su comunidad y del país. mapas (en sus diferentes tipos) y globo terráqueo en contextos cotidianos. (OAG) • Establecer lazos de pertenencia con su entorno so- cial y natural a partir del conocimiento. (OAB) - Identificación de las actividades principales que se desarrollan en cada una de las zonas naturales • Se sugiere considerar la realización de una visita a terreno. - Aplicación de puntos cardinales en el análisis espacial. trabajo de lectura para lograr: - Elaboración de un glosario ilustrado con conceptos clave de la unidad. - Análisis de simbología asociada a planos y mapas. Primer Semestre . desarrollo del trabajo con planos y mapas. valorando y respetando a las personas que los realizan. considerando: • Desarrollo y análisis de planos. - Ejercitación en la lectura y elaboración de planos. focalizado en las características de la zona natural en la que se haya inserta la comunidad educativa. • Aplicación de conceptos clave de la unidad. valoración y reflexión sobre su historia personal. (OAF) • Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar. social y cultural. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser continua y considerarse como un eje estructurante del desarrollo de la unidad. en la que puedan aplicar criterios de análisis espacial. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 13 . al inicio y/o cierre de cada clase. se presenta la programación de la unidad 1. la metodología de trabajo y de evaluación. En ésta. pidiéndoles que realicen la actividad inicial. los contenidos anuales. explicando el docente qué es lo que significa esta meta. dando un tiempo para la reflexión personal y registro de las respuestas por escrito. la metodología de trabajo a emplear. Cierre El docente invita a los estudiantes a reconstruir con sus propios términos la meta de unidad. seleccionando una de ellas para responder por escrito. páginas 6-7 • Ficha 1 (programación de unidad: Me ubico en mi entorno). contarán con la programación de la misma. en la que se presentará la meta de aprendizaje. explicitando: los materiales que requerirán. explicitando a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad. la metodología de trabajo y de evaluación de la unidad. Se leen a continuación los aprendizajes esperados. A continuación. se puede releer y contextualizar en cómo los contenidos trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Clase 1 2 horas Objetivos de la clase Clase 1 Identificar los conocimientos previos de los estudiantes respecto ubicación espacial. Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos • ¿Cómo me ubico en el mundo?. expuesta en la ficha 1. Desarrollo A continuación se lee la meta de unidad. así como la forma en que será evaluado el aprendizaje. recortes u otro) que el profesor solicite a los alumnos y alumnas. Esta meta de unidad puede enriquecerse con imágenes (dibujos. guiando el docente a que determinen que para poder lograr la ubicación espacial. El docente trabaja con los estudiantes en la ficha 1: Programación de unidad 1: Me ubico en mi entorno. la cual se registra en un papelógrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de toda la unidad temática. a partir de la cual deben inferir elementos asociados a ubicación espacial. Identificar el objetivo de unidad. Se pide a los estudiantes que expliquen con sus palabras cuál es la meta de unidad. deben leer un breve texto y observar una imagen. El docente lee en voz alta el texto y las preguntas. Se comparten algunas de las respuestas de los estudiantes. Referencia al docente Se sugiere trabajar las preguntas de la actividad inicial en forma oral. las normas y acuerdos de colaboración y trabajo. entre otros. Me ubico en mi entorno-Paisajes de Chile. debemos contar con puntos de referencia que nos orienten. • Papelógrafo (meta de unidad) Inicio El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajará en el subsector. los aprendizajes esperados. Recursos pedagógicos • Ficha 2 (puntos de referencia) • Presentación 2a (ubicación espacial) • Presentación 2b (puntos de referencia) • Mapas (planisferio y/o mapa de América y/o mapa de Chile) Inicio El docente presenta la pregunta inicial de la clase: ¿Cómo nos ubicamos en el espacio geográfico?. entre. el docente explica a los estudiantes que los seres humanos tenemos la necesidad de poder ubicarnos en el espacio. en la que deben identificar puntos de referencia. A partir de las respuestas dadas. A partir de las palabras que los estudiantes reconocen (arriba. ya sean lugares u objetos reconocibles en el entorno. abajo. Primer Semestre . Desarrollo A continuación. considerando las palabras que nos permiten la ubicación en el espacio. a la izquierda. A continuación les pide a los estudiantes pensar en diferentes palabras que podrían utilizar para describir la ubicación de objetos. corrigiendo las respuestas desarrolladas por los estudiantes. adelante. entre otras). a la derecha. El docente propone describir la ubicación de tres elementos (de su sala de clases o de la lámina). atrás. a partir de la observación de elementos del aula o de la proyección de una imagen (Presentación 2a). Se invita a los estudiantes a desarrollar la ficha 2. el docente introduce el concepto de punto de referencia: Elementos que otorgan información para ubicarse en el espacio. para lo cual se requiere contar con puntos de referencia. Se realiza una puesta en común. al lado. la que se registra en la pizarra y en el cuaderno. construcciones o elementos de la naturaleza.Clase 2 Clase 2 1 hora Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Objetivos de la clase Identificar la importancia de contar con puntos de referencia para lograr la ubicación espacial. Pueden ser objetos. Se proyecta en el aula un Presentación (2b) en el que los estudiantes deben identificar qué elementos podrían utilizarse como puntos de referencia en cada una de las situaciones presentadas para favorecer la ubicación espacial. para lograr la ubicación espacial. Derechos reservados Aptus Chile 16 2º Básico. Se da un tiempo para que los estudiantes piensen y posteriormente se les pide compartir sus respuestas con un compañero o compañera. lejos. arriba. Puntos cardinales). se necesitan otras indicaciones que puedan ser comprendidas por distintas personas. Es importante que el docente explicite la relatividad de los puntos de referencia. Palabras que utilizamos para describir ubicación espacial: Adelante. atrás. pidiéndoles a los estudiantes responder y dar dos ejemplos de ubicación espacial. entre otras. se coloquen en el aula. Referencia al docente Se sugiere que las palabras que se han utilizado para referenciar espacialmente. en un papelógrafo que acompañe el desarrollo de la unidad. abajo. cerca. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 17 . al lado. en diferentes circunstancias (Ej.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Clase 2 Cierre Se reitera la pregunta inicial: ¿cómo nos ubicamos en el espacio geográfico?. guiando a los estudiantes a concluir que en algunos casos. para luego ubicarlos en diferentes representaciones gráficas. El docente proyecta la lámina 3 y presenta la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Qué dificultades presentan los puntos de referencia que reconocieron la clase anterior? El docente recoge las ideas de los estudiantes. Primer Semestre . cada uno de ellos con el nombre de un punto cardinal. por lo que son relativos o variables. para ubicar en el aula. Se retoman los contenidos referidos a la clase anterior. que se relacionan con la rotación terrestre y el movimiento aparente del Sol: los puntos cardinales. • Mapas (planisferio y/o mapa de América y/o mapa de Chile). para facilitar la ubicación espacial. Desarrollo El docente explica a los estudiantes que se han determinado puntos fijos. páginas 26-27. Se concluye que los puntos de referencia tienen la complejidad de que se estructuran según la perspectiva del observador. por el movimiento aparente del Sol.Clase 3 Clase 3 2 horas Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Objetivos de la clase Identificar la utilidad de contar con puntos cardinales para lograr la ubicación espacial. registrándolas en la pizarra. se han desarrollado otros elementos convencionales para facilitar la ubicación espacial. la que se registra en la pizarra. páginas 24-25. Derechos reservados Aptus Chile 20 2º Básico. A partir de esta situación. El docente explica que el lugar por el que vemos “aparecer” el sol en el horizonte corresponde al Este u Oriente y el lugar por el que vemos que el Sol se esconde corresponde al Oeste o Poniente. Inicio El docente presenta la pregunta guía de la clase: ¿Para qué utilizamos los puntos cardinales?. referida a ubicación espacial y puntos de referencia. en la que leen conjuntamente con el profesor la definición y características de los puntos cardinales. Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos • ¿Cómo me ubico en la Tierra?. • Lámina 3 (puntos cardinales) • 4 letreros elaborados en cartulina. para a partir de éstas construir una respuesta para la pregunta presentada. como los puntos cardinales. • Ficha 3 (puntos cardinales) • Los puntos cardinales. Los estudiantes trabajan en la ficha 3. shtml http://www.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Clase 3 El docente modela cómo ubicarse espacialmente.com/watch?v=zW-2ZP3Bjns Video: Orientarse en la Tierra. El docente registra las ideas de los estudiantes en la pizarra.herramientas/nuestros_sitios/buscandoelnorte/activi/ nb1/mate/mapas. los puntos cardinales.siieduca. invitando a los estudiantes a responder sobre la utilidad de los puntos cardinales.htm http://www. apuntarán al Este.htm http://www.cl/Portal. considerando una orientación que no depende del punto de vista del observador. pidiéndole a un estudiante identificar el punto cardinal correspondiente (Este).com/watch?v=hnMcrTC90jA Canción referida a los puntos cardinales.youtube. se retoma la pregunta de inicio de la clase. pregunta cuál será el punto cardinal que se encontrará al frente y a su espalda. Finalmente. A continuación.youtube. (Norte y Sur respectivamente).cl/profesores/primerciclo/planificaciones/comprension/pdf/03/ Compmedio-laberinto-3Basico. A continuación. cuál será el punto cardinal hacia el que indica su mano izquierda (Oeste).icarito. En cada uno de ellos se encuentra escrito el nombre de uno de los puntos cardinales.com/Salones/Historia/1-3/3ro/Taller_de_mapas/3ro. hacia el frente quedará el Norte y hacia su espalda el Sur. explicando a los estudiantes que si colocan su mano derecha apuntando hacia el lugar por el que sale el Sol. manteniendo la posición. en relación a la orientación de ésta. ¿Para qué utilizamos los puntos cardinales?. Cierre El docente presenta a los estudiantes cuatro letreros. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 21 .proyectosalonhogar. los que se ubican en la sala de clases. http://www. Referencia al docente http:// http://www. Este ejercicio se desarrolla en el aula.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-sociales/lugares-y-entorno-geografico/2009/12/46-8707-9-puntos-cardinales.pdf http://www. su mano izquierda apuntará al Oeste.educarchile. pregunta a otro estudiante. orientándolos en la articulación de una respuesta que considere que los puntos cardinales nos permiten la ubicación espacial más precisa en la superficie terrestre. identificando en ésta el lugar por el que verían aparecer el Sol. El docente indica con su mano derecha hacia este lugar. manteniendo su posición. se puede trabajar la ubicación espacial considerando el entorno de la escuela y su localización respecto a los puntos cardinales. es considerar la ubicación espacial en el aula. describiendo la posición de determinados elementos respecto a puntos cardinales. el que se registra en la pizarra. Como actividad complementaria. considerando los puntos cardinales. Desarrollo Los estudiantes trabajan en parejas la ficha 4. Otra opción para el inicio. a partir de la cual realiza preguntas referidas a ubicación espacial.Clase 4 Clase 4 1 hora Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Objetivos de la clase Aplicar categorías de ubicación espacial en contextos presentados. considerando puntos de referencia y puntos cardinales. Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos • Practiquemos con un plano. Primer Semestre . Para la motivación a la actividad a realizar y para rescatar conocimientos previos. • Ficha 4 (ejercitación de ubicación espacial) • Lámina 4 (Ejercitando la ubicación espacial) • Anexo 4 (Ubicando mi escuela: puntos cardinales) • Mapas (planisferio y/o mapa de América y/o mapa de Chile) Inicio El docente presenta el título de la clase: Ejercitamos la ubicación espacial. el docente proyecta la lámina 4. Derechos reservados Aptus Chile 24 2º Básico. en la que ejercitan y aplican criterios de ubicación espacial. en diferentes contextos. (Anexo 4). páginas 10-19. Anaya http://www.ceipjuanherreraalcausa. una canción u otro.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Clase 4 Cierre Se revisan las actividades desarrolladas en el aula. Referencia al docente Se sugiere inventar con los estudiantes algún sistema para recordar la ubicación de los puntos cardinales en la rosa de los vientos: una rima.es/ Recursosdidacticos/ Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 25 . pidiéndoles a los estudiantes chequear sus resultados. http:// Ejercitación con puntos cardinales: Recurso Ed. Las respuestas se van explicitando en la pizarra. 2° Básico HISTORIA. GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Cuaderno de Trabajo 2015 Derechos reservados Aptus Chile . UNIDAD 1 Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Derechos reservados Aptus Chile . Estaré e la tarde en la n bancas. Primer Semestre . ¿Qué consejos les darías a estos primos para que puedan reunirse? 3. frente una de las a en la Avenida las palmeras de Tu prima. Cata l Mar. ¿Qué elementos utilizas cotidianamente para ubicarte en el espacio? Derechos reservados Aptus Chile 4 2º Básico. lina. ¿Podrán Pedro y Catalina encontrarse?¿Por qué?. Para comentar: 1. lee el texto y responde: to.net/ ayasconencan http://www.paisajes de Chile Actividad inicial 1: • Observa la imagen. 3. 2.Ficha 1 Clase 1 Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes UNIDAD 1: Me ubico en mi entorno.pl Querido Pedro : Te escribo este m para que nos re ensaje u lunes a las 3 de namos este playa. 1. 2. para terminar con una prueba de unidad.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Met a! ta! Me Ficha 1 Clase 1 Meta! Meta: Comprender la importancia de la ubicación en el espacio. analizando y construyendo planos y mapas. logrando aplicar criterios de localización geográfica en diferentes contextos (mi entorno. mi país). En esta unidad aprenderemos a: • Utilizar los puntos cardinales. • Localizando y ubicando lugares que nos interesan en mapas. mi región. • Distinguir formas de representar el espacio. para ubicarnos en el lugar en que estemos. ¿Cómo evaluaremos lo aprendido? • A través de preguntas y problemas presentados en clases. con el desarrollo de guías de trabajo y trabajos grupales. power point). • Leer la información que nos aportan las representaciones cartográficas (planos. mapas. • Observando. mapas y globos terráqueos. como planos. globos terráqueos). ¿Cómo lo aprenderemos? • A través de la lectura de guías y del texto escolar. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 5 . • Observando y analizando información gráfica (dibujos. imágenes. es la mesa. lugares o elementos de la naturaleza. Primer Semestre . Objeto escogido: ________________________ Descripción de su ubicación: _________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Punto de referencia: _________________________________________________ Derechos reservados Aptus Chile 6 2º Básico. El objeto que queremos ubicar es la lámpara y el punto de referencia. en este caso. Pueden ser puntos de referencia: construcciones. • Ejemplo: La lámpara se ubica sobre la mesa. Los puntos de referencia nos permiten indicar una posición. Escoge uno de los juguetes dibujados en la repisa y describe su ubicación. ¿Cuál es en este caso el punto de referencia para ubicar el quitasol? Píntalo en el dibujo.Ficha 2 Clase 2 Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Puntos de referencia espacial • Para poder ubicarnos en el espacio. • Ejercitamos la ubicación espacial con puntos de referencia: Observa las imágenes y realiza las actividades propuestas. necesitamos contar con puntos de referencia. Los quitasoles se encuentran a la derecha de las palmeras. considerando un punto de referencia. Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Ficha 2 Clase 2 Puntos de referencia espacial • Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades que a continuación se presentan. Este movimiento aparente del Sol es de Este a Oeste. pareciera que cada mañana al amanecer “aparece el Sol”. para posteriormente “esconderse” al anochecer. ►►Desde la superficie de la Tierra.com/ E O S Polo Sur LOS PUNTOS CARDINALES SON: • NORTE • SUR • ESTE • OESTE ►► El Norte y el Sur corresponden a los extremos del eje imaginario en torno al cual gira la Tierra.bp. El Este y el Oeste corresponden a la dirección del movimiento de rotación. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 7 .blogspot. Los puntos cardinales corresponden a las cuatro direcciones que se derivan del movimiento de rotación de la Tierra y que nos permiten la ubicación espacial en la superficie terrestre. nosotros podemos observar todos los días el movimiento aparente del Sol. es decir. Polo Norte N Fuente: http://1. Ficha 3 Clase 3 Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Instrucciones: • Observa atentamente la información presentada y completa ubicando los puntos cardinales (Norte. Primer Semestre Salida del Sol AMANECER Salida del Sol AMANECER . según corresponda. Sur. MEDIODÍA Puesta del Sol ANOCHECER Puesta del Sol ANOCHECER Derechos reservados Aptus Chile 8 2º Básico. Este) en su posición. Oeste. Estos puntos cardinales se originan por el movimiento de rotación de la Tierra.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Ficha 3 Clase 3 Recuerda: • Para ubicarnos en nuestro entorno. necesitamos contar con puntos de referencia. Este. contamos con los cuatro puntos cardinales: Norte. Oeste. siendo variables según la perspectiva del observador. Sur. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 9 . • Para poder orientarnos en la Tierra. • Los puntos de referencia son elementos respecto de los cuales podemos indicar una posición. Derechos reservados Aptus Chile 10 2º Básico. Equipo editorial Aptus Chile. realiza cada una de las actividades propuestas. desde tu punto de vista? a) Paseando un perro. desde tu punto de vista? a) Están a la derecha del ciclista. c) Están a la derecha de la ardilla. 1. • Observa la lámina y responde 1.Ficha 4 Clase 4 Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Ejercitamos la ubicación espacial • En parejas. 2. Primer Semestre . ¿Cómo describirías la ubicación de los niños que juegan a la pelota. b) Están a la izquierda del columpio. 2. b) Andando en bicicleta. ¿Qué está haciendo el niño que se encuentra a la derecha de la lámina. c) Jugando a la pelota. 4. 3. 4. El pájaro se encuentra sobre la rama del árbol. NORTE SUR ESTE OESTE Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 11 . Completa la siguiente rosa de los vientos con los puntos cardinales. lee la oración y luego subraya cuál es el punto de referencia en la afirmación. ubicándolas en el lugar correspondiente. Observa la imagen.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Ficha 4 Clase 4 3. Observa la siguiente imagen. N E O S 6.Ficha 4 Clase 4 Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes 5. 5. ¿Qué construcción se encuentra al sur de la ciudad? a) La plaza. Derechos reservados Aptus Chile 12 2º Básico. c) La Iglesia. b) La casa. Primer Semestre . 6. ¿En qué dirección se encuentra la sombra del cuerpo de la niña? a) Sur b) Este N c) Norte • Observa la siguiente imagen y responde las preguntas 6 y 7. 2 al Este y 1 al Sur. Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografía 13 . 2 al Sur. 1 al Oeste y 1 al Sur. Alicia caminó a) 2 cuadras al Este. 2 al Norte. 1 al Este y 1 al Norte. 7. Marca con un las opciones correctas y con una X las opciones incorrectas. d) ________ Los dormitorios se encuentran orientadas hacia el Norte. Observa el siguiente plano de una casa. b) 2 cuadras al Oeste. c) 2 cuadras al Este. b) ________La cocina se ubica al Este del Living. Para llegar a la plaza. 8. 2 al Sur. c) ________ El estacionamiento se encuentra al Este del dormitorio principal. Baño Dormitorio Dormitorio Principal Estacionamiento Living Cocina N E O S a) ________ Los árboles están al Oeste de la Casa.Unidad Me ubico en el espacio – Chile y sus paisajes Ficha 4 Clase 4 7. 8.