COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE”I BIM – FÍSICA – 5TO. AÑO NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 1 QUINTO AÑO FÍSICA 1. Hallar la magnitud de la resultante 4 cm 7 cm a) 2cm d) 48 b) 14 e) 11 c) 10 5. Hallar el módulo de la resultante de los vectores: 1 53º 5 a) 2 5 2. Determine el módulo de la resultante e indique su dirección. a) 10 m ; b) 5 ; c) 7 ; d) 5 ; e) 1 ; 3. La máxima resultante de dos vectores 6m 8m a) 30º d) 53º 7. b) 37ºc) 45º e) 60º 6. d) 4 5 b) 2 3 e) 6 c) 4 2 Que ángulo deben formar dos vectores de módulos 3N y 5N para que su resultante sea 7N. es 21 cm y su mínima es 3cm ¿cuál será la resultante cuando los vectores formen 90º? a) 10 cm d) 15 4. b) 12 e) 18 c) 14 Dos vectores de módulos iguales forman 60º. Hallar el módulo a) 5 cm d) 10 3 8. b) 5 e) 20 3 c) 10 Dos vectores de módulos 3cm y 5cm 60º. Hallar el módulo de la Calcular el módulo de la resultante en el forman sistema de vectores. a) 7µ b) 41 c) 3 resultante. a) 2cm d) 4 b) 7 e) 15 9. En el conjunto de vectores, hallar el módulo de la resultante c) 8 d) 45 e) 10 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones 1 COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. AÑO a) a b) 2a c) 3a d) a 60º 2a 13. En el siguiente gráfico calcular el módulo de la resultante, sabiendo que los tres vectores son coplanares. 5 a α α α 4a e) 0 60º 10. Calcular la resultante de los vectores 2a a 150º 60º a) 2a a) a d) 2a 3 b) a 3 e) 3a c) 2a d) 4 7 3 3 9 b) 2 e) 0 3 c) 3 3 14. Se tienen dos vectores de 7cm y 15cm que formen un ángulo de 53º. Hallar el ángulo formado por la resultante y el vector menor. a) 30º d) 45º b) 37ºc) 53º e) 60º 11. Calcular el módulo de la resultante a) a b) a 2 a 3 a a c) 2a d) 30º 120º a e) 3a 12. Dado los vectores. Hallar el módulo de la resultante. 5 15º 5 15. Dos vectores “A” y “B” forman 120º. Hallar el módulo de la resultante si se sabe que es perpendicular al vector “A” de módulo 10 cm. a) 10cm d) 5 3 b) 10 3 e) 20 c) 5 5 a) 5 2 d) 20 b) 10 e) 5 3 c) 5 6 2 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones 15 b) 12 e) 4 5 c) 2 5 a) 30º d) 53º b) 37ºc) 45º e) 60º 5 7. d) 30 e) 8 Dos vectores de módulos 7 cm y 8 cm 4 7 a) d) 6 2. Calcular el módulo de la resultante 5µ 49º a) 6µ d) 35 b) e) 9 34 1µ 12º c) 4 La resultante máxima de dos vectores mide 16 cm y su mínima resultante mide 6 cm. AÑO TAREA DOMICILIARIA Nº 1 1. de Publicaciones COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” 3 . a) 7 cm b) 7 e) 3 c) 10 d) 14 9.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Hallar el módulo de la resultante. Dos vectores de módulos 7cm y 15 cm forman 53º. Hallar el módulo del vector menor. Hallar el módulo de la resultante c) 27 5cm 7 cm y 60º vectores de módulos 7 cm y 17 cm? a) 9 cm d) 21 4. Calcular el módulo de la resultante: a a 60º a 5. dan origen a un vector de 13 cm de longitud. b) 4 e) 12 c) 8 ¿Cuál podrá ser la resultante de dos 8. a) 5 cm d) 11 3. Hallar la a) 5 cm c) 2 7 7 d) 9 b) 4 e) 14 magnitud de la resultante. a) 14 cm b) 20 c) 22 a Dpto. Calcular el módulo de la resultante: 6. b) 1 e) 33 4cm 60º 5cm Dos vectores de módulos 2 7 cm forman 60º entre sí. Hallar el ángulo que forman los vectores. de Publicaciones . 15N R a) 5 d) 5 12. si : A = B = C = 4 a) 4 3 3 120º b) c) 2 3 d) e) B C 3 3 5 3 A 4 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. De la figura calcular el módulo de la resultante: a) b) c) d) e) 15 20 25 16º 30 37º F.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO.D. Hallar el módulo de la resultante: 4 5 23º 3 15. Hallar la resultante de los vectores: a 2a 135º a b) a 2 e) 3a c) 2a 14. Dos vectores de igual módulo forman 60º entre si ¿qué ángulo forma la resultante con uno de los vectores? a) 30 d) 60 b) 50 e) 0 c) 40 10. a) 10 cm d) 5 3 b) 10 3 e) 20 c) 5 a) a d) 2a 2 11. Dos Vectores “A” y “B” forman 120º. Dados los vectores. AÑO a) a d) 2a 3 b) a e) a 5 c) a 6 13. Hallar el módulo de la resultante si se sabe que es perpendicular al vector “A” de módulo 10cm. b) 12 3 e) 12 3 c) 6 7 Determinar el módulo del ( A + B + C ). 8 45º 5. de Publicaciones 5 .COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. d) e) 3 Calcular el módulo de la resultante a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30 Calcular el módulo 2 2 2 2 4 45º 37º del 48 53º 37 15 vector 20 vectores mostrados. a) 4 → . Calcular el valor de la resultante de los 7. 36 ← c) 48 ↑ . 20 → b) 48 ↑ . 36 ↓ e) 30 → . 6 → e) 7 ↑ . Calcular el módulo resultante 9 del vector 10 45º 13 resultante a) 2 b) 10 2 4 5 c) 4 d) e) COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. Hallar el valor y la dirección de las 60 6. 30 ↓ d) 6 ↑ . a) 2 b)3 c) 4 d) 5 e) 6 4. d) 48 → . Hallar el valor y dirección de las dos componentes de los vectores mostrados. 8 → 2. 36 → 3. 2 ↑ c) 8 ↑ . 1 → a) 9 b) 13 c) 15 d) 14 e) 16 Calcular el 7 3 37º 15N módulo del vector resultante a) 1 b) 2 c) 9 2 2 10 2 37 45º 2 componentes de los vectores mostrados. AÑO NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 2 QUINTO AÑO FÍSICA 1. 53º a) 40 ↑ . 4 ↑ b) 6 → . 10 53º 30º 4 8 d) 40 e) 20 10. hallar el módulo de la resultante a) b) mostrados es vertical según esto calcular F a) 20 b) 30 c) 15 d) 25 e) 35 5 45º 45º 20 42 2 1 3 10 2 2 48º 3º 10 50º c) d) e) TAREA DOMICILIARIA Nº 2 6 F COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. La resultante de los siguientes vectores es nulo. AÑO Se sabe que la resultante del par de 12. Calcular F a) 24 b) 32 c) 36 d) 40 e) 48 11. Calcular Q a) b) c) 10 20 30 2 2 2 45º Q a) 30º b) 37º c) 45º d) 53º e) 60º 14. de Publicaciones . Dado el conjunto de vectores. hallar la dirección del vector resultante una resultante horizontal. grupo de vectores es horizontal. Hallar F a) 10 b) 20 c) 30 30º d) 40 14 e) 50 53º 40 37º F F 9 La resultante del sistema de vectores 15. Calcular F a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 15 9.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” 8. I BIM – FÍSICA – 5TO. vectores mostrados es horizontal. Hallar F 1 37º 20 F a) 2 b) 3 37º F c) 45º 4 d) 5 e) 6 3 Si el par de vectores mostrados arroja 13. 20 6 Si el par de vectores mostrados tiene Si la fuerza resultante del siguiente una resultante vertical. En el conjunto de vectores mostrados. 5 → e) 10 → . a) b) 5 8 10 12 14 14 20 37º 45º 10 a) 4 ↑ . a) b) 4 8 10 12 14 30 37º 10 45º 60º 14 a) 6 ↑ . 5 3 ← 2. AÑO 1. 3 → 3 ↑. Hallar el valor y dirección de las dos b) c) d) 40 30 10 20 componentes de los vectores mostrados. 10 ↑ Hallar el valor y la dirección de las Del sistema de vectores mostrados.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Calcular P 16 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” 2 Dpto. de Publicaciones 7 . 40 a) 50 53º 8. 30 → 7. Se sabe que la resultante del par de vectores mostrados es horizontal. 10 30º e) 5. 4 → c) d) e) 6. 7 c) 7 3. Calcular el módulo de la resultante. Calcular el valor de la resultante. 4 → e) 7 3 ↓ . a) 4 b) 7 c) c) d) e) 30º 20 20 53º 9 2 2 2 3 2 d) e) 13 4. c) d) e) Calcular el valor de la resultante. 6 → b) 5 c) 5 ↑ . 6 → b) 7 ↑ . Calcular el módulo de la resultante. 7 ← d) 10 ↑ . a) b) 40 20 10 60 0 20 30º 20 Calcular el valor de la resultante. 8 componentes de los vectores mostrados. d) 6 ↑ . 3 ↑ . Hallar “Q” NIVEL: SECUNDARIA 8 SEMANA Nº 1 QUINTO AÑO Dpto. de Publicaciones COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” QUÍMICA . Calcular F a) b) c) d) e) 11.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. 13. Calcular F a) b) c) d) e) 10. a) 2u 4 6 8 10 20u 15. En el siguiente sistema de vectores. Encontrar vector resultante del sistema mostrado a) b) c) 20 d) e) 30º 37º 45º 53º 60º 6N 12N 30N 37º 3 6 9 12 15 53º F 37º Si el par de vectores mostrados tiene una resultante vertical. Calcular el módulo de la resultante. La resultante de los siguientes vectores es nula. a) 6 8 10 14 16 16 60º 37º 4u 64º 19º 34º 26u b) c) d) e) F La resultante del sistema de vectores mostrados es vertical según esto calcular P a) b) c) d) e) 2 4 6 7 10 12 8 1050u 18 10 50 2 50 48 11º 10 b) c) 45º 37 P d) e) 10º 50u 10 12. AÑO a) b) c) d) e) 14 7 14 2 10 7 2 14 30º a) b) 45º P c) d) e) 10 12 16 18 20 la 10 37º 2 Q dirección del 45º 10 9. Si el par de vectores mostrados arroja una resultante horizontal. 14. determinar el módulo de la resultante. Filosofía Natural Griega Desde los tiempos de Tales de Mileto.. que podía solidificarse en tierra o evaporarse en aire. Al principio. creían que los elementos formaban un medio continuo de materia y. Cuando fue revisada durante el renacimiento.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. esos elementos estaban compuestos por átomos. los filósofos griegos empezaron a hacer especulaciones lógicas sobre el mundo físico. y la COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. Según Demócrito. HISTORIA DE LA QUÍMICA Los primeros procesos químicos conocidos fueron realizados por los artesanos de Mesopotamia. El uso progresivo del cobre. matemáticas y cosmológicas. el vacío no podía existir. El mismo Tales pensaba que toda la materia procedía del agua. 1. que utilizaban en sus intentos de explicar algunos de los cambios que hoy se consideran químicos. los forjadores de esas tierras trabajaban con metales nativos como el oro y el cobre. por tanto. de Publicaciones 9 . humedad y sequedad. el agua fría y húmeda. partículas diminutas que se movían en el vacío. Cada uno de los cuatro elementos estaba compuesto por pares de esas cualidades. el aire caliente y húmedo. pero rápidamente aprendieron a fundir menas (principalmente los óxidos metálicos y los sulfuros) calentándolas con madera o carbón de leña para obtener los metales. agua.C. formó la base de la teoría atómica moderna. el fuego era caliente y seco. bronce y hierro dio origen a los nombres que los arqueólogos han aplicado a las distintas eras. La idea atómica perdió terreno rápidamente. en lugar de confiar en los mitos para explicar los fenómenos. que a veces se encontraban en la naturaleza en estado puro. Sus sucesores ampliaron esta teoría en la idea de que el mundo estaba compuesto por cuatro elementos : tierra. Aristóteles fue el más influyente de los filósofos griegos. pero nunca fue completamente olvidada. pero también elaboraron ideas astronómicas. AÑO Definición : Ciencia que estudia las transformaciones conjuntas de la materia y de la energía. Otros. frío. Sus teorías se basaban frecuentemente en la magia. Creía que la materia poseía cuatro cualidades : calor. especialmente Aristóteles. unos 600 años a. por ejemplo. Egipto y China. aire y fuego. Dispersión del Pensamiento Griego Después del declive del Imperio Romano. 2. se convirtió en el centro intelectual del mundo antiguo. Egipto. Ellos pensaban que los metales de la Tierra tendían a ser cada vez más perfectos y a convertirse gradualmente en oro. Mesopotamia. y creían que podían realizar el mismo proceso más rápidamente en sus talleres. los chinos consideraban al oro como una medicina que podía conferir larga vida o incluso la inmortalidad a cualquiera que la consumiera. Esos elementos con sus cualidades se combinaban en diferentes proporciones para formar los componentes del planeta terrestre. En los siglos VII y VIII. cuyo idioma era el sirio. y junto con el resto del saber griego volvieron a florecer las ideas y la práctica de la alquimia. Comenzando el año 100 de la era cristiana. Alquimia : Auge y Declive La teoría de Aristóteles fue aceptada por los prácticos artesanos. así. transmutando así de forma artificial los metales comunes en oro. 10 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. un grupo de cristianos conocidos como los nestorianos. e incluso fueron bastante abandonados en el Mediterráneo Oriental. Aquí el objetivo también era fabricar oro. se podía transformar un elemento en otro. norte de África y España. Establecieron una universidad en Odessa. Sin embargo. y se escribió un gran número de tratados sobre el arte de la transmutación que empezaba a conocerse como alquimia. el plomo en oro. por ejemplo. expandieron su influencia por Asia Menor.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. se pensaba que era posible cambiar las sustancias materiales formadas por los elementos. de Publicaciones . en la Europa Occidental empezaron a estudiarse menos los escritos griegos. y tradujeron al sirio un gran número de escritos filosóficos y médicos griegos para que pudieran ser utilizados por los estudiantes. en el siglo VI. que después del 300 a. La traducción siria de los textos griegos fue traducida de nuevo. 3. especialmente en Alejandría.C. esta vez al árabe. Casi al mismo tiempo apareció en China una alquimia similar. esta idea dominaba la mente de los filósofos y los trabajadores del metal. los conquistadores árabes expandieron la cultura islámica sobre gran parte de Asia Menor. Aunque nadie consiguió hacer oro. Puesto que era posible cambiar las cantidades de cada cualidad en un elemento. en la búsqueda de la perfección de los metales se descubrieron muchos procesos químicos. AÑO tierra fría y seca. Los califas de Bagdad se convirtieron en mecenas activos de la ciencia y el saber. Después del 1500 aparecieron cada vez más trabajos académicos. Utilizando estos poderosos reactivos podían realizarse muchas reacciones nuevas. AÑO Los alquimistas árabes también estaban en contacto con China. así. 5. La observación del comportamiento de la materia arrojó dudas sobre las explicaciones relativamente simples que Aristóteles había proporcionado. El descubrimiento por parte de los chinos de los nitratos y la pólvora llegó pronto a Occidente a través de los árabes. Se crearon escuelas de traductores. Así. estimulando en parte por los intercambios culturales entre los estudiantes árabes y cristianos en Sicilia y España. la influencia de Aristóteles sobre todas las ramas del pensamiento científico empezó a debilitarse. el saber de la ciencia griega pasó por las lenguas intermedias Siria y Árabe. 4. porque podrían conducirlos no sólo a la riqueza.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. fue difundido en la lengua erudita. El Nacimiento de los Métodos Cuantitativos COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. Ahora tenían un nuevo incentivo para estudiar los procesos químicos. sino a la salud. El resultado de este saber creciente se hizo más visible en el siglo XVI. a la idea del oro como metal perfecto le añadieron el concepto del oro como medicina. A finales del siglo XIII ya existía en Europa una tecnología química bastante eficaz. y posteriormente se expandió por Europa. Muchos de los manuscritos leídos con más anhelo estaban relacionados con la alquimia. Se descubrieron importantes reactivos como los álcalis cáusticos y las sales de amonio y se mejoraron los aparatos de destilación. y fue posible construir aparatos de destilación mejores que los fabricados por los árabes para condensar los productos más volátiles de la destilación. el latín. sobre todo en Venecia. que se convirtió en el objeto de investigación de los alquimistas. En el estudio de los productos y aparatos químicos se hicieron grandes progresos. Se concibió un agente específico para estimular la transmutación. La fabricación de vidrio había mejorado considerablemente. El Renacimiento Durante los siglos XIII y XIV. Entre los productos más importantes obtenidos así se encontraban el alcohol y los ácidos minerales : ácido nítrico. y sus traducciones transmitieron las ideas filosóficas y científicas al resto de los estudiantes europeos. agua regia (una mezcla de ácido nítrico y clorhídrico). de Publicaciones 11 . así como trabajos dedicados a la tecnología. ácido sulfúrico y ácido clorhídrico. Entre los temas prácticos discutidos se encontraba la destilación. la “piedra filosofal”. El Final de la Edad Media En el siglo XI comenzó en Europa Occidental un gran resurgimiento intelectual. En esta dirección fueron notables los experimentos del químico británico Robert Boyle. empezaron a reconocer la necesidad de una mayor precisión. Esto atrajo la atención sobre la antigua teoría de Demócrito. Los médicos. Resurgimiento de la Teoría Atómica En el siglo XVI. que. especialmente de medicina. algunos de los cuales eran alquimistas.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Los especialistas de otras áreas. Esos métodos fueron promovidos enérgicamente por el excéntrico médico suizo Theophrastus von Hohenheim. se había familiarizado con las propiedades de los metales y sus compuestos. El filósofo y matemático francés René Descartes y sus seguidores desarrollaron una visión mecánica de la materia en la que el tamaño. Así. cuyos estudios sobre el ‘muelle de aire’ (elasticidad) condujeron a lo que se conoce como ley de Boyle. que organizaba el saber de los iatroquímicos y que se considera a menudo como el primer libro de química. Andreas Libavius publicó su Alchemia. Los iatroquímicos que seguían a Paracelso modificaron parte de sus ideas más extravagantes y cambiaron las fórmulas de él con las suyas propias para preparar remedios químicos. AÑO Entre los libros más influyentes que aparecieron en esa época había trabajos prácticos sobre minería y metalurgia. precursora de la farmacología. según él. eran superiores a los remedios de hierbas. de Publicaciones 12 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” . una generalización de la relación inversa entre la presión y el volumen de los gases. Comenzó a desarrollarse una teoría cinético – molecular de los gases. de aquí que su atención se centrara en su comportamiento físico. 6. A finales del siglo XVI. trabajo que requería el uso de una balanza o una escala de laboratorio y el desarrollo de métodos cuantitativos. necesitaban saber el peso o volumen exacto de la dosis que administraban. Esos tratados dedicaban mucho espacio a la extracción de los metales valiosos de las minas. y en el proceso fundó la ciencia de la iatroquímica (uso de medicinas químicas). conocido como Paracelso. Al crecer en una región minera. Flogisto : Teoría y Experimento Dpto. Paracelso pasó la mayor parte de su vida disputando violentamente con los médicos de la época. la forma y el movimiento de las partículas diminutas explicaban todos los fenómenos observados. algo que Aristóteles había declarado imposible. empezaron a utilizar métodos químicos para preparar medicinas. los experimentos descubrieron cómo crear un vacío. que había supuesto que los átomos se movían en un vacío. La mayoría de los iatroquímicos y filósofos naturales de la época suponían que los gases no tenían propiedades químicas. Sin embargo. se les restituía el flogisto. cuando se suponía que estaban perdiendo flogisto.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Mientras tanto. Lavoisier lo llamó ‘oxígeno’. Se prepararon tablas que mostraban las afinidades relativas al mezclar diferentes productos. por tanto. parecía que un material volátil salía de la sustancia. El Nacimiento de la Química Moderna COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. su parte combustible era expulsada al aire. Los iatroquímicos ponían especial atención en el azufre y en las teorías de Paracelso. A esta parte la llamó flogisto. otra observación hizo avanzar la comprensión de la química. ‘inflamable’. en el último cuarto del siglo XVIII. Priestley visitó Francia y le comentó a Lavoisier su descubrimiento del aire deflogistizado. Al calentar las escorias (u óxidos) de los metales con carbón de leña. y este hecho abrió el camino para la revolución química que estableció la química moderna. Así dedujo que la escoria era un elemento y el metal un compuesto. A éste le preocupaba el hecho de que los metales ganaban peso al calentarlos en presencia de aire. los químicos observaron que ciertas sustancias combinaban más fácilmente o tenían más afinidad por un determinado producto químico que otras. Al estudiarse cada vez más productos químicos. Su discípulo Georg Ernst Stahl. particularmente en el laboratorio de Lavoisier. AÑO Los primeros químicos intentaban utilizar en el laboratorio reacciones reales que observaban. 8. El uso de estas tablas hizo posible predecir muchas reacciones químicas antes de experimentarlas en el laboratorio. el médico. Stahl supuso que cuando algo ardía. Becher anotó que cuando la materia orgánica ardía. La oxidación de los metales era análoga a la combustión y. El Siglo XVIII En esa época. la química había hecho grandes progresos en Francia. hizo de éste el punto central de una teoría que sobrevivió en los círculos químicos durante casi un siglo. 7. recientes estudios de la literatura química de la época muestran que la explicación del flogisto no tuvo mucha influencia entre los químicos hasta que fue recuperada por el químico Antoine Laurent de Lavoisier. suponía pérdida de flogisto. de la palabra griega flogistós. que significa ‘generador de ácidos’. Las plantas absorbían el flogisto del aire. economista y químico alemán Johann Joachim Becher construyó un sistema químico entorno a su pricipio. En 1774. por lo que eran ricas en él. de Publicaciones 13 . En la segunda mitad del siglo XVII. Lavoisier entendió rápidamente el significado de esta sustancia. Definió los elementos como sustancias que no pueden ser descompuestas por medios químicos. La teoría del flogisto fue sustituida rápidamente por la visión de que el oxígeno del aire combina con los elementos componentes de la sustancia combustible formando los óxidos de dichos elementos. Los hechos eran presentados como especulaciones astrológicas religiosas y mitológicas. y ayudó a fundar el primer periódico químico. Plantearon como principal objetivo la piedra ____________. el químico sueco Jöns Jacob. Al quemar carbono se produce aire fijo (dióxido de carbono). AÑO Lavoisier demostró con una serie de experimentos brillantes que el aire contiene un 20% de oxígeno y que la combustión es debida a la combinación de una sustancia combustible con oxígeno. Tiempos Antiguos Inicia la Historia de la Química con un conjunto de observaciones sobre sustancias y fenómenos. Época de la Alquimia Los árabe se dedicaron a cultivar la llamada ____________. lo que hacia de la ____________ una disciplina misteriosa con muchos puntos de contacto llamada ____________ negra. Después de morir en la guillotina en 1794. de Publicaciones . buscaban el ____________. Sustituyó el sistema antiguo de nombres químicos (basado en el uso alquímico) por la nomenclatura química racional utilizada hoy. Lavoisier utilizó la balanza de laboratorio para darle apoyo cuantitativo a su trabajo. Un poco más tarde. 14 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. En base a la lectura “Historia de la Química” y el desarrollo de “la clase”. Por tanto. Los antiguos peruanos emplearon sustancias ____________ en forma de ____________ cromáticos en su cerámica y en forma de colorantes que aplicaban a sus ____________ y también como sustancias preservantes en la ____________ de sus difuntos. completar los espacios vacíos con las palabras más adecuadas. considerado uno de los sabios más grandes del mundo. sus colegas continuaron su trabajo estableciendo la química moderna. propuso representar los símbolos de los átomos de los elementos por la letra o par de letras iniciales de sus nombres. preparando el camino para la aceptación de la ley de conservación de la masa.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Alquimistas de la Edad ____________. Los filósofos griegos pretendieron dar una explicación a la existencia de los cuerpos. el flogisto no existe. Famosos alquimistas : Geber. Ciencia precisa y experimental. COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 2 QUINTO AÑO Dpto. surgió la primera ley que rige los fenómenos químicos : la ley de la ____________. poniendo termino a la teoría vitalista. Desarrollo de la Química Orgánica Se establece la división de la química en ____________ y ____________. Época de la Iatroquímica Denunció la falsedad de los ____________ y dignifico el campo de la acción de la ____________. Sustentándose que las sustancias orgánicas poseen una fuerza ____________ y solamente pueden ser elaboradas en los seres vivos.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Fran Kland. __________ y __________. Tuvieron como principal objetivo explicar el fenómeno de la ____________ en la Teoría del ____________. por obra del inglés ____________ quien aclaró los conceptos básicos de elemento. Lleubin y Wutz. August Kekulé. Se sostenía que el ser humano esta constituido por 3 elementos : __________. destacando : ____________ fabrica la ____________. tuvo el gran merito de haber hecho comprender que la ____________ es el instrumento más importante para el químico. Santo Tomas de Aquino. Hermann Kolbe. Dumas. etc. Se estudian y sintetizan los ____________. AÑO Otros alquimistas : Roger Bacon. De sus experimentos sobre las oxidaciones a combustiones. ____________ y ____________. Su objetivo es la obtención de ____________. no lograron su objetivo codiciado pero desarrollaron en gran medida los conocimientos ____________ y lograron obtener ____________ diversas. Teoría Flogística Inicia una renovación ideológica en las ciencias naturales. Época de Lavoisier Antoine Laurent ____________. destacan : Robert Bunsen. El más destacado científico es el alemán Stahl quien explicó la transformación de todos los cuerpos combustibles por el fuego como un mismo fenómeno. En las boticas se manifiesta la búsqueda infatigable de nuevos preparados químicos útiles para ser empleados como ____________. de Publicaciones 15 MATERÍA Y ENERGÍA . el gusto. AÑO MATERIA Concepto Clásico : Es todo aquello que nos rodea ocupando un lugar en el espacio. etc. Peso : El peso de un cuerpo se debe a su masa y se define como la fuerza de atracción entre la tierra y un cuerpo.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Concepto Actual : La materia es energía condensada desde 1905 donde por primera vez el científico Albert Einstein unificó a los conceptos de materia y energía manifestando de que ambos vienen a ser la misma cosa pero en la naturaleza se encuentran en formas diferentes. un lápiz. de Publicaciones Átomos diferentes Átomos iguales . más fuerza se requerirá para moverlo. el oído y el olfato nos permiten identificar distintas clases de materia. un cuaderno.g Donde : w → peso m →Mezcla masa g → gravedad Homogénea Heterogénea Compuestos Elementos Sustancia Pura Iónicos Moléculas Átomos Moleculares 16 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. el tacto. Masa : Es una medida de la cantidad de materia que hay en una muestra de cualquier material. el aire. MATERIA w=m. Cuanto mayor masa tiene un objeto. Los sentidos de la vista. el agua. por ejemplo. el agua de un vaso se derrama cuando un cuerpo sólido pequeño es introducido en éste. Extensión : Propiedad de ocupar cierto espacio o volumen. enunciado por el científico Lavoisier : La materia no se destruye solo se transforma. AÑO CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA PROPIEDDAES DE LA MATERIA Generales : Inercia : Resistencia que opone un objeto a sufrir cualquier cambio en su estado de reposo o movimiento.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Esta ligada a la cantidad de masa y a su existencia física real. Indestructibilidad : Esta propiedad esta basada en el principio de la conservación de la materia. Discontinuidad : Propiedad de la materia de presentar espacios vacíos en su estructura. de Publicaciones 17 . Impenetrabilidad : Por esta propiedad se entiende que el espacio que ocupa un cuerpo no puede ser ocupado por otro al mismo tiempo. COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. Por ejemplo. Elasticidad : Es la propiedad que tienen algunos cuerpos de deformarse cuando actúa sobre ellos una fuerza. líquido. se mantienen a una temperatura entre diez y cien millones de grados Kelvin. el material del que están constituidas las estrellas. Los “plasmas calientes”. AÑO Divisibilidad : Esta propiedad señala que los cuerpos se dividen en porciones cada vez más pequeñas. Particulares : Densidad : Es la masa de la sustancia por unidad de volumen. Ductibilidad : Es la propiedad por la cual algunos cuerpos se pueden reducir a hilos delgados. y recuperar su estado inicial cuando cesa o desaparece ésta. sin perder sus propiedades intimas. Dureza : Es la resistencia que ofrecen algunos cuerpos a ser rayados por otros. Nos permite identificar y además determinar si una sustancia es pura. Cambios de Estado Solidificación Fusión Líquido Sublimación Sublimación inversa 18 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. Esta dureza depende de la fuerza de cohesión de sus moléculas. de Publicaciones Licuación Vaporización Gas Sólido . Maleabilidad : Es la propiedad por la cual los cuerpos pueden reducirse a láminas delgadas o muy delgadas. Los llamados “plasmas fríos” se producen a temperaturas de 50 000 a 100 000 k. ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA La materia en el universo se encuentra en cualquiera de sus cuatro estados : sólido. El cuarto estado de agregación de la materia llamado estado plasmático se halla a elevadas temperaturas. gaseoso y plasmático. En el interior de los volcanes y las estrellas la materia se encuentra en estado : Dpto. a) H2O d) H2 b) CO e) CH4 c) O3 2. ¿Cuáles de las moléculas que a continuación se muestran son compuestos y cuáles son elementos? 5. Radiante. Luminosa.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. de Publicaciones COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” 19 . Sonora. ¿Cuál de las siguientes sustancias es simple? a) Agua d) Glucosa b) Niquel c) Bronce e) Amoniaco 4. Eléctrica. EJERCICIOS PROPUESTOS 1. Química. h m : masa g : gravedad h : altura ∗ Nota : Cuando un cuerpo está en movimiento esta sujeto a los dos tipos de energía mencionados anteriormente y se expresa mediante la energía total : Et = Ec + Ep Otras Formas de Energía : Energía Nuclear. Biológica. Energía Potencial (Ep) Ep = m . AÑO ENERGÍA Es la capacidad de la materia para efectuar trabajo o transferir calor. etc. ¿Cuál de las siguientes sustancias es un elemento? a) Bronce d) Latón b) Acero c) Cobre e) Amoniaco La relación de masa y volumen se llama a) Filtración b) Densidad c) Dureza d) Peso específico e) Levigación 3. I. g . Energía Cinética (Ec) Ec = 1 m v2 2 m : masa v : velocidad II. b y c e) N. a) 1. Al añadir 100 g de bronce el nivel del agua en Dpto.A.A. Señale el compuesto que tiene la propiedad de sublimarse : a) Bencina b) Hielo seco c) Alcohol d) Carbono e) Sodio 10.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO.29 g/). AÑO a) Sólido d) Plasmático b) Líquido c) Coloidal e) Gaseoso a) Suspensión b) Emulsión c) Solución Coloidal d) Solución Verdadera e) N. Una probeta contiene 20 ml de agua.25 g/). c) Sombra 7.248 15. Se tienen 3 gases : cloro (3. Propiedad por la cual ciertos cuerpos pueden reducirse a hilos muy delgados a) Tenacidad b) Inercia c) Dureza d) Ductibilidad e) Maleabilidad b) Agua e) N. A los estados líquidos y gaseosos se les llama fluidos porque : a) b) c) d) e) Es de volumen definido Es de volumen variable No tienen forma Tienen forma N.24 g/cm3 d) 0.17 g/). aire (1.48 9. Si simultáneamente dos gases (cloro y nitrógeno) en el medio ambiente. 12. ¿Cuál no es materia? a) Aire d) Lluvia 13. Hallar la densidad del mineral. y nitrógeno (1. de Publicaciones 20 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” . Un sistema heterogéneo lo forma una mezcla de : a) b) c) d) e) Agua con aceite Alcohol con agua Agua con sal Agua con azúcar N. 16.A. Un mineral de 12.4 g de masa ocupa un volumen de 5 cm3.A. 8. 6. ¿Qué ocurre con los gases? a) El cloro queda abajo b) El nitrógeno se eleva más que los 2 gases c) El aire queda entre el cloro y nitrógeno d) a. b) 2 e) 4 c) 2. ¿12 g qué volumen ocuparán? a) 12 cm3b) 12 d) 12 m3 14.A.A. No es una propiedad general de la materia : a) b) c) d) e) 11. Propiedad de los cuerpos por la cual estos son incapaces de moverse por si mismos : a) Dureza b) Inercia c) Extensión d) Gravedad e) Porosidad La densidad del H2O es de 1 g/cm3 a 20ºC. c) 12 dm3 e) N. Extensión Compresibilidad Divisibilidad Impenetrabilidad Inercia El aceite con el agua contienen una : 17. 9 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto.9 e) 4.COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – FÍSICA – 5TO. de Publicaciones 21 .9 d) 5. AÑO la probeta alcanzó 32.9 c) 8.9 b) 7. ¿Cuál es la densidad del bronce? a) 6.6 ml.