COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXICOORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO Asignatura: Lenguaje Profesor (a): Manuel Cornejo P U N T A J E T O T A L P U N T A J E O B T E N I D O Guía de Aprendizaje /Evaluación Nº 01 “Argumentación” Calificación Nombres y Apellidos Curso III Medio Fecha Contenidos El amor en la literatura. Película Más Allá de los Sueños Argumentación. Objetivos Analizar textos narrativos, identificando tipos de amor en ellos. Analizar textos argumentativos. Instrucciones Para desarrollar esta evaluación cuentas con 45 minutos. Marca solo una alternativa correcta. I. Ítem de Selección Múltiple. Lee los siguientes textos y selecciona la alternativa correcta. (1 punto c/u). El Amor en la literatura. Texto 1 "Vivir un mes o dos en un panal es agradable; pero uno se cansa del tiempo aromático, la fría y dulce recurrencia de la rima trillada, y ese púrpura fuerte bajo el zumo y la espuma donde ha estallado el corazón del vino; los últimos besos no saben como el primero. (...) Conozco de memoria cada sombra de tus labios, cada cambio del amor en párpados y cejas, la palpitación de tus rubias sienes, trémulas de sangre tierna, y el color de tu garganta; no sé cómo el amor los ha abandonado, cuando antes todo era suyo". Antes de la despedida. A. C. Swinburne. 1. ¿Qué visión del amor se presenta en el texto anterior? A) Amor eterno. COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO B) Amor como liberación. C) Amor idealizado. D) Transitoriedad del amor. E) Amor místico. Texto 2 "Querida esposa: Mientras el príncipe se ocupa de regatear para comprar caballos, aprovecho gozosamente la ocasión para escribirte unas líneas, pequeña esposa de mi corazón. ¿Cómo anda todo? ¿Piensas en mí con tanta frecuencia como yo en ti? A cada instante miro tu retrato y sollozo, medio de alegría, medio de pena. Cuida tu preciosa salud, que tanto significa para mí, querida mía, y adiós. No te preocupes por mí, pues no sufro penurias ni inconvenientes en este viaje, salvo el de tu ausencia, la cual, ya que no puede remediarse, debe soportarse. Escribo con los ojos llenos de lágrimas. Adieu. Te escribiré una carta más larga y más legible desde Praga cuando no lleve tanta prisa. Adieu, Te beso un millón de veces con toda ternura, y soy siempre tuyo, fiel basta la muerte". (Wolfgang Amadeus Mozart a su esposa) 2. De acuerdo a lo expresado en el texto, el amor que se da entre el emisor y el receptor de la carta es A) idealizado. B) místico, C) correspondido. D) sensual. E) liberador. Texto 3 "No te quiero sino porque te quiero y de quererte a no quererte llego y de esperarte cuando no te espero pasa mi corazón del frío al fuego. Te quiero sólo porque a ti te quiero, te odio sin fin, y odiándote te ruego, y la medida de mi amor viajero es no verte y amarte como un ciego. Tal vez consumirá la luz de enero, su rayo cruel, mi corazón entero, robándome la llave del sosiego. En esta historia sólo yo me muero y moriré de amor porque te quiero, porque te quiero, amor, a sangre y fuego". LXVI. Pablo Neruda 3. ¿Qué sentimiento provoca, en el hablante, el amor que siente? COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO A) Nostalgia. B) Desesperación. C) Confusión. D) Tristeza. E) Enfado. Texto 4 "Si no es amor, ¿qué es esto que yo siento? Mas si es amor, por Dios, ¿qué cosa y cuál? Si es buena, ¿por qué es áspera y mortal? Si mala, ¿por qué es' dulce su tormento? Si ardo por gusto, ¿por qué me lamento? Si a mi pesar, ¿qué vale un llanto tal? Oh viva muerte, oh deleitoso mal, ¿por qué puedes en mí, si no consiento?" Soneto CXXXIl. Francesco Petrarca 4. A partir de lo expresado por el hablante, es posible deducir que, para él, el amor A) provoca un sentimiento de aislamiento. B) tiende a crear pensamientos de muerte. C) es algo que no se puede definir claramente. D) es la causa de la confusión del ser humano. E) es una burla cruel para quien lo sufre. Texto 5 "Por el niño dormido que llevo, mi paso se ha vuelto sigiloso. Y es religioso todo mi corazón desde que lleva el misterio. Mi voz es suave, como por .una sordina de amor, y es que temo despertarlo. Con mis ojos busco ahora en los rostros el dolor de las entrañas, para que los demás miren y comprendan la causa de mi mejilla empalidecida. Hurgo con miedo de ternura en las hierbas donde anidan codornices. Y voy por el campo silenciosa, cautelosamente: creo que árboles y cosas tienen hijos dormidos, sobre los que velan inclinados". La desvelada: Gabriela Mistral, 5. ¿Qué visión del amor se presenta en el texto anterior? Amor A) como salvación. B) idealizado. C) eterno. D) filial. E) como liberación. Texto 6 COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO "Vivo ya fuera de mí, después que muero de amor; porque vivo en el Señor, que me quiso para sí. Cuando el corazón le di puso en él este letrero: que muero porque no muero", Vivo sin vivir en mí. Santa Teresa de Jesús 6. ¿Qué tipo de amor se presenta en el texto anterior? A) Imposible. B) Terrenal. C) Idealizado. D) Apasionado. E) Místico. Texto 7 "Donde arde el amor' verdadero, el deseo es la llama pura del amor; es un reflejo del cuerpo terrenal que toma su sentido de la parte más noble y traduce el idioma del corazón". Deseo. Samuel Taylor Coleridge 7. El tipo de amor que se presenta en este texto es el "amor sensual"; ya que el hablante A) manifiesta que solo a través de los sentidos es posible percibirlo en su totalidad. B) hace constantes referencias a partes del cuerpo humano. C) refleja el amor en el deseo, que se manifiesta, en el ámbito terrenal, en el cuerpo. D) cree que este sentimiento está relacionado específicamente con el cuerpo terrenal. E) rechaza cualquier creencia de involucra~ al compromiso espiritual en el sentimiento amoroso. Texto 8 "Doña Inés: Yo mi alma he dado por ti, y Dios te otorga por mí tu dudosa salvación. Misterio que es comprensión no cabe de criatura, y sólo en vida más pura los justos comprenderán que el amor salvó a don Juan al pie de la sepultura". COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO Don Juan Tenorio. José Zorrilla 8. El texto anterior presenta "el amor como salvación", ya que A) Dios, en su infinita piedad, ha perdonado los pecados de don Juan. B) el amor, al reflejarse en el alma de las personas, logra obtener el perdón eterno. C) el amor, al ser un sentimiento puro, permite que las personas se salven. D) el amor de doña Inés logró que Dios perdonara a don Juan. E) don Juan logró comprender que su amor hacia doña Inés, sería su salvación. Argumentación Texto 9 Porque el reino de los cielos es como un hombre qué yéndose lejos, llamó a sus siervos y les entregó sus bienes. A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro uno, a cada uno conforme a su capacidad; y luego se fue lejos. Y el que había recibido cinco talentos fue y negoció con ellos, y ganó otros cinco talentos. Asimismo el que había recibido dos, ganó también otros dos. Pero el que había recibido uno fue y cavó en la tierra, y escondió el dinero de su señor. Después de mucho tiempo, vino el señor de aquellos siervos y arregló cuentas con ellos. Y llegando el que había recibido cinco talentos, trajo otros cinco talentos, diciendo: "Señor, cinco talentos me entregaste; aquí tienes, he ganado otros cinco talentos sobre ellos". Y su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor". Llegando también el que había recibido dos talentos, dijo: "Señor, dos talentos me entregaste; aquí tienes, he ganado otros dos talentos sobre ellos". Su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor". Pero llegando también el que había recibido un talento, dijo: "Señor, te conocía que eres hombre duro, que siegas donde no sembraste y recoges donde no esparciste, por lo cual tuve miedo y fui Y escondí tu talento en la tierra; aquí tienes loquees tuyo". Respondiendo su señor, le dijo:' "Siervo malo y negligente, sabías que siego donde no sembré, y que recojo donde no esparcí. Por tanto, debías haber dado mi dinero a los banqueros, y al venir yo, hubiera recibido lo que es mío con los intereses. Quitadle, pues, el talento, y dadlo al que tiene diez talentos. Porque al que tiene, le será dado, y tendrá más; y al que no tiene, aun lo que tiene le será quitado. Y al siervo inútil echadle en las tinieblas de afuera; allí será el lloro y el crujir de dientes". (Mt. 25:14-30) 9. ¿Por qué se puede señalar que esta parábola presenta una argumentación? Porque COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO A) entrega ejemplos que pueden ser considerados como bases argumentativas. B) las posiciones tomadas por los personajes son combinadas en una determinada situación. C) tiene la forma de una argumentación secuencial deductiva. D) a través de una historia, se pretende persuadir, a quien la lea o escuche, a tener una determinada conducta. E) se entregan diversos fundamentos, que corresponden a diversas posturas sobre un mismo tema. 10. ¿Cuál es la enseñanza que deja esta parábola? A) Son más inteligentes aquellos que aprovechan las oportunidades. B) Siempre es castigado aquel que actúa con temor. C) La recompensa va a estar de acuerdo a lo que se logre obtener. D) Es imposible determinar lo que los demás esperan de nosotros. E) La riqueza es el bien primordial para los seres humanos. 11. De acuerdo al objetivo de este tipo de textos, ¿cómo actuó el Señor? A) Arbitrariamente, pues nada había dicho sobre lo que debía hacerse. B) Confusamente, puesto que sus decisiones son incomprensibles para los siervos. C) Contradictoriamente, ya que él castiga una actitud que es propia de .su persona. D) Correctamente, ya que él esperaba un determinado comportamiento de sus siervos. E) Autoritariamente, porque para él las personas serán sólo esclavos a los cuales debía castigar. 12. La situación comunicativa del discurso argumentativo se caracteriza por A) la presencia de un emisor y un receptor dispuesto a escucharlo. B) la diferencia de opiniones o puntos de vista acerca del tema. C) la trascendencia del tema para la vida pública. D) su manifestación en múltiples ocasiones de la vida. E) favorecer el respeto por las posiciones ajenas. 13. La(s) siguiente(s) situación(es) comunicativa(s) corresponde(n) a situaciones habituales de argumentación I. conferencias II. disertaciones III. paneles A) Sólo I COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO B) Sólo II C) Sólo III D) I y II E) I, II, III. Texto 10 La siguiente carta al director se relaciona con el tema del traslado del Santiago College, desde su ubicación en la comuna de Providencia al sector de La Dehesa. Señor Director: Sin duda, deben sobrar razones "prácticas" para querer trasladar la Universidad de Oxford, fundada en 1167(siglo XII), o el Eton College, fundado en 1440 (siglo XV), a instalaciones "más modernas" o" más adecuadas al siglo XXI. Pero en Inglaterra a nadie se le pasa por la mente plantear semejante aberración, ¿Cuándo será el día que en Chile aprendamos a apreciar el valor de la tradición? ¿No éramos los "ingleses" de Sudamérica? (El Mercurio, 10/08/0S) 14. Considerando la información entregada y el texto leído se infiere que la intención del emisor es A) manifestar su total desacuerdo con el traslado del Colegio. B) destacar el abolengo del Santiago College, emparentado con distinguidas Universidades y Colegios ingleses. C) explicar que un traslado con el objetivo de cambiar instalaciones viejas por otras más modernas es una aberración. D) lograr que las autoridades reconsideren el traslado. E) demostrar que los ingleses son más respetuosos de las tradiciones. 15. Entre los recursos verbales del discurso argumentativo empleados en esta "Carta al Director", están: I. recursos conectivos y designaciones valorativas II. adjetivaciones valorativas y preguntas retóricas III. actos de habla indirectos. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III D) II y III E) I, II y III 16. ¿Cuál de las siguientes tesis o argumentos emplea conector de causalidad? COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO A) El nombre de marca Disney es un recurso estratégico que no es especializado a un mercado de productos de definición estrecha. B) La formulación de la estrategia de una empresa no debe pensarse corno un compromiso que predetermina un curso de acción completo, sino como un proceso en permanente ajuste. C) Muchos ejecutivos toman decisiones ignorando la posibilidad de fracasar A nadie le gusta el fracaso. Sin embargo, dado que existe, es mejor reconocerlo. D) La flexibilidad 'de revisar las decisiones tiene valor porque permite reducir el impacto negativo de las malas noticias y aprovechar las oportunidades generadas por las buenas. E) Si la información acerca de un proyecto no fuera nunca mala, no habría razón para reconsiderar su , apoyo y, por lo tanto, no habría tampoco valor alguno en comprometerse en etapas, 17. Entre las manifestaciones del discurso argumentativo en las que domina el componente lógico-racional, se encuentra(n). I. artículos periodísticos de opinión y crítica. II. el discurso publicitario o propagandístico III. las editoriales. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) I y III E) I, II y III Texto 11 "MARCO Antonio -¡Amigos romanos, compatriotas, prestadme atención! ¡Vengo a inhumar a César, no a ensalzarle! ¡El mal que hacen los hombres perdura sobre su memoria! ¡Frecuentemente el bien queda sepultado con sus huesos! ¡Sea así con César! El noble Bruto os ha dicho que César era ambicioso. Silo fue, era la suya tina falta grave, y gravemente la ha pagado. Con la venia de Bruto y los demás, pues Bruto es un hombre honrado, como son todos ellos, hombres todos honrados, vengo a hablar en el funeral de César. Era mi amigo, para mí leal y sincero'; pero Bruto dice que era ambicioso. Y Bruto es un hombre honrado, Infinitos cautivos trajo a Roma, cuyos rescates llenaron el tesoro público. ¿Parecía esto ambición en César? Siempre que los pobres dejaban oír su voz lastimera, César lloraba. ¡La ambición debería ser de una sustancia más dura! No obstante, Bruto dice que era ambicioso, y Bruto es un hombre honrado. Todos visteis que en las Lupercales le presenté tres veces una corona real, y la rechazó tres veces. ¿Era esto ambición? No obstante, Bruto dice que era ambicioso, y, ciertamente, es un hombre honrado. ¡No hablo para desaprobar lo que Bruto habló! ¡Pero estoy aquí para decir lo que sé! Todos le amasteis alguna vez y no sin causa. ¿Qué razón, entonces, os detiene ahora para' no llevarle luto? ¡Oh raciocinio! Has ido a buscar asilo en los irracionales, pues los hombres han perdido la razón..." COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO (w. Shakespeare, Julio César) 18. La situación comunicativa argumentativa del texto leído corresponde a un discurso cuya finalidad es A) despedir a César, un fiel amigo de Marco Antonio, que ha muerto. B) reconocer que Bruto tenía la razón al calificar de "ambicioso" a César. C) exponer sus ideas acerca del bien y el mal que hacen los hombres durante su vida. D) desenmascarar a Bruto, culpándolo de la muerte de César. E) refutar los dichos de Bruto acerca de César y llamar a los romanos a recobrar la razón y llevar luto. 19. Los recursos verbales del discurso argumentativo empleados en el texto leído corresponden principalmente a I. recursos conectivos y designaciones valorativas II. adjetivaciones valorativas y preguntas retóricas III. actos de habla indirectos A) Sólo I B) Solo II. C) Sólo III. D) II y III. E) I, II, III. 20. La pregunta retórica cumple la finalidad de A) plantear una interrogante que el propio emisor responde o deja abierta, asumiendo la representación de la supuesta opinión de sus receptores. B) garantizar la dialéctica del discurso y la presencia de contra argumentaciones. C) fijar en la memoria de los receptores alguna idea que el emisor desea inculcar. D) formular una pregunta que a juicio del emisor debería o podría surgir de sus planteamientos. E) orientar al destinatario en relación con el tema el discurso. 21. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta adjetivaciones valorativas? A) La clase política ha venido, por años, advirtiéndonos de los peligros que encierra una televisión sometida exclusivamente al rating. B) Este fenómeno estaría conduciendo a una televisión frívola, chabacana, "Light", que estaría rebajando gravemente el nivel de la vida pública. COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO C) Tal amenaza ha reunido a los parlamentarios en sesiones, en las que se ha demandado a los directivos de los canales no abdicar de sus deberes como administradores de un bien público. D) La inquietud ha escalado hasta el punto de que algunos parlamentarios han promovido iniciativas legislativas para prohibir el "people meter" y, con ello, la posibilidad misma de conocer las preferencias de las audiencias. E) Otros han propuesto volver atrás, a un sistema en el que TVN era financiada por el erario público, para que pueda emanciparse de la "esclavitud del rating", (Esclavos del rating", por E. Tironi, en El Mercurio, 09/08/05) Texto 12 “Se puede hacer biocombustibles con maderas o cañas, con semillas o con estiércol; se hace con remolachas, frutas, arroz y hasta con el aceite usado de las papas fritas. Provienen de la biomasa, es decir, de toda la materia orgánica que se encuentra en la tierra, constituyen una fuente de energía renovable y, como sus propiedades son similares a los combustibles originados del petróleo, se pueden mezclar ambos en cualquier proporción sin problemas. Los biocombustibles más usados son el biodiesel y el bioetanol. El biocombustible tiene sus ventajas: reduce al 80% las emisiones de Coz, causantes del efecto invernadero; disminuye las emisiones de azufre, principal motivo de la lluvia ácida; es biodegradable y duplica la vida útil de los motores por la óptima lubricidad que, especialmente, tiene el biodiesel. Todos los vehículos están en condiciones de utilizarlo: autos, camiones, maquinarias. Incluso, el año pasado, la Fuerza Aérea Argentina realizó una prueba en un avión Pucará A-561: se le agregó un 20% de biocombustible en base a aceite de saja al JP 1, combustible de mayor octanaje que utiliza la aviación. Los resultados fueron óptimos…” Sergio Elguiázabal, ¿Son los biocombustibles la alternativa viable para reemplazar al petróleo" (1/09/2011). 22. ¿Cuál es la tesis que se desprende del fragmento anterior? A) Es necesario buscar un combustible alternativo al petróleo. B) Es posible reemplazar el uso de petróleo por el de biocombustibles. C) El biodiesel reduce considerablemente las emisiones de Co2 D) Emplear biocombustibles permitiría reciclar aceites que hoy se desechan y contaminan. E) La utilización de biocombustibles es más ventajosa que la del petróleo. 23. ¿Qué recurso argumentativo se utiliza en el fragmento anterior cuando se menciona al avión Pucará A-561? A) Cita de autoridad B) Ejemplificación C) Generalización COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO O) Refutación E) Narración de hechos ¿Qué modo de razonamiento presentan los enunciados de las preguntas 24 y 25? 24. “Francisca posiblemente tendrá gran éxito profesional. Obtuvo excelentes calificaciones en el colegio, es muy destacada en la universidad y varias empresas la aceptaron para que iniciara su práctica”. A) Sintomático o por signo. B) Causal. C) Analógico. D) Generalización. E) Autoridad. 25. “Se debería castigar severamente el fumar en público. Quien lo hace está cometiendo un homicidio con las personas que lo rodean, es como si les estuviese inyectando veneno en pequeñas dosis”. A) Sintomático o por signo. B) Causal. C) Analógico. D) Generalización. E) Autoridad. En las preguntas 26 a 29 Marque la falacia que corresponde en cada enunciado 26. “Creo que estamos en presencia de un delincuente. Acaba de subir al bus un joven muy extraño. Usa una chaqueta negra, es bastante pelucón y lleva un aro en la oreja”. A) Premisa problemática. B) Apelar al temor. C) Ataque indirecto. D) Generalización apresurada. E) Causa falsa. 27. “Una persona espera ser atendida, pero hay varias que están antes que ella. Se acerca al funcionario diciendo: “Necesito que me atienda ya. ¿Sabe usted que soy hermano de su jefe?” A) Envenenar el pozo. B) Ataque indirecto. C) Apelar a la misericordia. D) Generalización apresurada. COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO E) Apelar al temor. 28. “Señor carabinero, no me puede pasar el parte; si lo hace, mi padre me quitará el auto, no podré ir a visitar a mi polola y ella me dejará”. A) Envenenar el pozo. B) Apelar a la misericordia. C) Ataque indirecto. D) Generalización apresurada. E) Falsa apelación a la autoridad. 29. “Si usted me sube el arriendo, me cambio el próximo mes”. A) Circularidad. B) Apelar a la misericordia. C) Ataque indirecto. D) Generalización apresurada. E) Apelar al temor. Película Más Allá de los sueños. 30. La imagen anterior, se relaciona con el amor: a) Sensual. b) Onírico. c) Más allá de la muerte. d) A los infiernos. e) Mítico. 31. Los personajes que aparecen relacionados con esta imagen son: a) Albert, Anne y Chris. b) Ian, Mary y Chris. c) Ian, Mary y Anne. COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI COORDINACIÓN ACADÉMICA SEDE PUENTE ALTO d) Albert, Ian y Anne. e) Anne, Ian y Lewis. 32. La escena nos muestra el momento en que Anne: a) Vistia la tumba de sus hijos. b) Se encuentra en el hospital psiquiátrico. c) Visita la tumba de su esposo. d) Se encuentra en el infierno. e) Se apresta para suicidarse. 33. Se deduce que el cielo de la hija es una proyección de: a) El sueño de los personajes. b) La fantasía de los personajes. c) La maqueta que tenía al estar viva. d) La reencarnación. e) Los sentimientos reprimidos. 34. Al estar en el infierno, Chris asegura que: a) Se quedará junto a su hijo en ese lugar. b) Que no tiene medios para volver al cielo. c) La única persona con quien lo cruzaría es su hijo. d) Es frío y oscuro, no hay agua ni comida. e) El rastreador le dejará abandonado. 35. En esta obra quedan reflejados el amor: a) Imposible. b) De pareja. c) Erótico d) Místico. e) A sí mismo
Report "2. Certamen de Lenguaje y Comunicacion III Medio"