193 El Caballo Que No Sabia Relinchar

Ilustraciones: Nancy Fiorini El caballo que no Cantidad de páginas: 40 sabía relinchar Griselda Gambaro Formato: 19 x 15,5 cm Serie: Amarilla Guía de lectura la autora afligido se dirige al campo donde se encuentra con un caballo blanco que está llevando a una hormiga de paseo. Este caballo le explica su técnica para relinchar. Biografía: El pobre Pepino lo intenta nuevamente sin éxito pero http://www.loqueleo.com/ar/ con suerte, porque una lechuza que estaba durmiendo autores/griselda-gambaro lo escucha y queda maravillada. Con sabiduría y afecto el ave logra convencer a Pepino de que tiene un don, ya que puede hacer lo que ningún otro caballo logra. Pepino, con su autoestima un poco más alta, aunque con dudas aún, acepta ir al día siguiente al pueblo con Síntesis del libro la lechuza para mostrarles a los habitantes su virtud. Ya en la plaza de la fuente, Pepino se gana el aplauso Personajes: el primer relato está protagonizado por de todos, no sin que antes la respetada lechuza les dé a Pepino, el caballo que no sabe relinchar, y la lechuza. los intolerantes un interesante sermón. Participan, además: el caballo blanco y la hormiga del En “La perrita Guillermina”, la protagonista va al cuento “El caballo que tenía un sueño” (también de la zoológico y, esclava de su costumbre de burlarse de autora publicado por Loqueleo) y otros animales del todos, se burla de la jirafa, del puercoespín y de los campo y habitantes del pueblo. El segundo cuento leones. Mientras se dirige a la jaula de los monos con está protagonizado por la perrita Guillermina y como el mismo cometido, los leones advierten a los simios personajes secundarios: la jirafa, los leones, el puer- de la actitud de la perra, que se encuentra con una coespín y los monos. sorpresa al llegar a esta jaula: los monos se burlan de Lugar: el primer cuento se desarrolla parte en un su cola antes de que ella pueda pronunciar una pala- pueblo y parte en las afueras del pueblo. El segundo bra. Guillermina, compungida, se observa atenta- transcurre básicamente en el Jardín Zoológico, mente en el espejo y reconoce el daño que su actitud excepto un breve pasaje por la casa de la perrita. provoca en los demás, de manera que al día siguiente Argumento: “El caballo que no sabía relinchar”: vuelve al zoológico con una conducta reparadora. Pepino, a pesar de ser un caballo, no sabe relinchar Análisis: los dos cuentos están presentados por un y cada vez que lo intenta emite muuuuu, kirikirikí, narrador omnisciente en tercera persona. En ambos, cuac y demás sonidos de otros animales. Esto le ha una efectiva utilización del recurso de la personifica- costado el desprecio de su dueño y las burlas de los ción logra transmitir actitudes, emociones y senti- chicos y animales del pueblo. Una tarde, el caballo mientos humanos con similar eficacia que un relato © Ediciones Santillana S. A. 2016 1 www.loqueleo.santillana.com escenarios. a partir de consignas Leer el comentario que figura en la contratapa: dadas por el docente. la prosa económica y a del propio punto de vista. lec. Respeto por las producciones propias y ajenas. Antes de la lectura Contenidos conceptuales Promover una conversación sobre los caballos. se deslizan los valores de texto. Secuencia canónica del cuento: introducción. desenlace.realista. Observar la tapa y extraer de ella toda la informa- ción posible: ¿qué personaje está dibujado? ¿Qué Desarrollo de estrategias de lectura de paratextos está haciendo? Leer la onomatopeya que emite el gráficos y lingüísticos. ¿Alguien tuvo la experiencia de montar uno? ¿Qué saben acerca de ellos? Texto narrativo: cuento. buscar imágenes de estos animales en enciclopedias o Internet. del cine y de la televisión. y argumentos como fuentes de enriquecimiento El lenguaje simple y directo. grupal o colectiva. especialmente. A. 2016 2 www. observar. Comparación de las interpretaciones individuales. sin caer en ningún momento en estereotipadas mora. tiempo y Comprensión de la lectura espacio. la vez rica en imágenes. Escucha y oralización de lecturas.com . la jirafa. ¿cuántos cuentos contiene el libro? ¿Qué perso- najes intervienen en ellos? Participación en intercambios grupales propues- tos por el docente a partir de consignas determi. el respeto y la no discriminación. Detrás de los personajes simpáticos y de las Apreciación de las ilustraciones que acompañan al situaciones humorísticas. la tolerancia. Luego. Completar de acuerdo con el contenido del cuento Valoración de la lectura como fuente de placer. Las ilustraciones cumplen un papel muy impor- tante al reproducir el clima de los textos con imá- Propuestas de actividades genes plásticas en las que el humor está presente. en las páginas finales. el mono. el puercoespín. que provengan del ámbito de la literatura. “El caballo que no sabía relinchar”: © Ediciones Santillana S. Confeccionar una lista de caballos conocidos por los nudo. caballo y relacionarla con el título para desarrollar una hipótesis de lectura. y el estilo inconfundible de su autora les dan un sello especial a estos relatos.loqueleo.santillana. Recordar o realizar una visita al Jardín Zoológico y Estrategias cognitivas de lectura: prelectura. Reconocimiento de personajes. chicos. de significado. Leer y comentar la biografía de la autora. De no ser posible. Personajes. Producción de pequeños textos en forma indi- vidual. tema. El paratexto: lectura global. ubicada nadas. el león y tura y poslectura. Valorización del intercambio de interpretaciones lejas. agregar a cada perso- Función del texto y la ilustración en la búsqueda naje adjetivos que conformen su descripción. Entre todos. Caballo maullido Regresó al zoológico a pedir disculpas. pegar las secuencias ordena- lejos… das en cartulinas y colgarlas en el aula. Luego. chacota. Por más que lo intentara. ¿Quién no sabía relinchar? ¿Quién le enseñó a Pepino la técnica del corcoveo? Pedir a cada alumno que escriba en un papel una ¿Quién se avergonzaba del caballo? pregunta sobre el libro. Pepino no podía… Después de la lectura Su dueño se… La lechuza pensó que… Preguntar a los chicos su opinión sobre el libro: A la mañana siguiente el caballo decidió… ¿qué cuento les gustó más? ¿Cuál les pareció más Cuando en el pueblo lo escucharon… divertido? ¿Les agradaron las ilustraciones? ¿Cuál de todos los personajes prefieren y por qué?. etcétera. según suceden en el cuento “La perrita Guillermina”: Relacionar cada animal con el sonido que emite al comunicarse (incrementar el listado a través de Volvió a su casa y se miró en el espejo. Los monos se burlaron de ella. sorpresa.santillana. mezclarlos y repartirlos. corcoveo. Completar el siguiente cuadro con frases del “…antes la ignorancia les había cerrado los ojos y cuento “La perrita Guillermina”. cada uno ¿Quién le dijo a Guillermina que tenía la cola tor. Ordenar los hechos que siguen. alegría. espuelas. Gato ladrido Se burló de los leones. 2016 3 www.) y buscarlas en el diccionario. ¿Quién tenía el cuello muy largo? etcétera).loqueleo. confeccionar una lista con las pala. aspaviento. debe leer la pregunta que le tocó en voz alta y cida? responderla. Vaca mugido Gallina relincho Responder con personajes de los cuentos (esta Oveja cacareo actividad se puede organizar bajo la dinámica de juego): Jugar a reproducir los sonidos de los anima- les. ser virtudes”. Promover una conversación para reflexionar entre bras desconocidas que aparecen en los cuentos todos sobre estas frases del primer cuento: (testuz. Luego. A. tratando de manifestar diferentes estados ¿Quién se burlaba de todo el mundo? de ánimo (cansancio. tapado los oídos”. Luego. una averiguación con los padres o el veterinario Llegó al Jardín Zoológico. Perro balido Se burló de la jirafa. Reunir todos los pape- ¿Quién dormía en la rama más alta del árbol? les. llanto.com . utilizar. Receptor Burla Piropo Jirafa Usted en lugar de ¡Qué lindo Taller de producción bufandas debe de pescuezo tiene! usar colchas para Si yo tuviera un abrigarse pescuezo tan Proponer a los chicos el trabajo en parejas para largo como el suyo volver a contar uno de los cuentos usando solo podría mirar muy tres dibujos. “Tenés virtudes distintas que no por eso dejan de las en diálogos o en la redacción de oraciones. © Ediciones Santillana S. etc. del barrio): Se burló del puercoespín. Acompañar el escrito con dibujos de los llo: características físicas. de la misma autora en esta de madera y sobre él armar un sencillo escena. plo). el hipopótamo. Luego Conseguir y leer el primer cuento del libro El caba- cubrir uno o varios pupitres con un mantel o papel llo que tenía un sueño. se deben con- Con Literatura seguir muñecos (de plástico. pedir disculpas. Con Ciencias Naturales y Sociales Entre todos elegir uno y redactar la noticia (la maestra escribe en una cartulina lo que los chicos Realizar una pequeña investigación sobre el caba- le dictan). Imaginar qué hubiera podido decirles Guillermina que rodean su decisión de reparar el daño (el durante su primera visita al zoológico al elefante.loqueleo. misma serie. frascos. peluche. etc. Buscar en la vida cotidiana ejemplos que respondan a esta premisa. A. el número de alumnos amerita la conformación de dos grupos de trabajo) a través de una obra de teatro de títeres de mesa. para qué tareas se los utiliza en la actua- Representar alguno de los cuentos (o ambos. trapo.santillana. y las circunstancias © Ediciones Santillana S. etc. Ave- alumnos y colgarlo en una cartelera. El Redacción: María Cristina Pruzzo público se ubicará en sillas a partir del lado libre de la mesa. Para ello. Reflexionar sobre lo importante que es para Luego. alimentación. pensar cómo podría haber convertido esas la convivencia el hecho de reconocer los errores y burlas en halagos. si lidad. 2016 4 www. etcétera. la serpiente y el oso. Inventar los titulares del diario del pueblo para una nota sobre el espectáculo del caballo Pepino. n Educación para la convivencia Analizaren el segundo cuento el momento en el que Guillermina toma conciencia de que su actitud lastima a los que la reciben. bloques… Finalmente. Articulaciones interdisciplinarias n Educación para la no discriminación Apartir de la lectura del primer cuento. miedo que siente al volver al zoológico. por ejem- el camello. y encontrar el nexo con el relato del rio con cajas. riguar cómo y cuándo llegaron estos animales a América. titiriteros se ubicarán alrededor de tres lados de la mesa que funciona como escenario para repre- sentar uno o más cuentos con los muñecos. los caballo de este libro.) que representen a los distintos personajes.com . reflexio- nar sobre la importancia de reconocer las dife- rencias como un rasgo de identidad y no como un motivo para la descalificación.