150 propostas de atividades motoras para a educação infantil de 3 a 6 anos - Teresa Godall.pdf

Teresa Godall - Anna HOsPital11111"~111 O"!J"9nO~ - " "H"d I"HOI011 110"01011" 10 I"lSOdOHd G577c Godall, Teresa 150 propostas de atividades motoras para a educa;;;1io infantil (de 3 a 6 anos) / Teresa Godall e Anna Hospital; trad. Beatriz Neves. - Porto Alegre: Artmed, 2004. 1. Atividade fisica II. Titulo. Educa;;;1io infantil. I. Hospital, Anna. CDU 796.011.1:372.36 Cataloga;;;iio na publica;;;iio: Monica Ballejo Canto ISBN 978-85-363-0339-0 CRB 10/1023 PROPOSTAS DE ATlUIDADES MOTORAS PARA A EDUCACAO InFAnTIL (d8 3 a6 anos) Taresa GOdall Anna HOSDltal Tradu~ao: Beatriz Neves Consultoria, supervisao e revisao tecnica desta Sani Belfer Cardon edi~ao: Mestrando em Educafiio pela PUCRS. Professor das Faculdades de Educafiio e Educafiio Fisica da PUCRS. Professor de Educafiio Infanal do Colegio Israelita Brasileiro. Reimpressao 2008 2004 Obra originalmente publicada sob 0 titulo 50 propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de educacion infantil (3 4 aiios) ISBN 84-8019-471-5 (4 - 5 aiios) ISBN 84-8019-472-3 (5 - 6 aiios) ISBN 84-8019-300-x © Editorial Paidotribo, 2000 Design de capa Flcivio Wild Assistente de design Gustavo Demarchi Prepara~ao do original Micheline Moraes e Priscila Michel Leitura final Daniela de Freitas Ledur Supervisao editorial Claudia Bittencourt Projeto gnifico e editora~ao eletronica Armazem Digital Editoraruo Eletronica Roberto Vieira Reservados todos os direitos de publica~ao, em lingua portuguesa, it ARTMED® EDITORA SA Av. Jeronimo de Ornelas, 670 Santana 90040-340 Porto Alegre RS Fone (51) 3027-7000 Fax (51) 3027-7070 Eproibida a duplicac;ao ou reproduc;ao deste volume, no todo ou em parte, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (eletr6nico, mecanico, gravac;ao, fotocopia, distribui~ao na Web e outros), sem permissao express a da Editora. SAO PAULO Av. Angelica, 1091 - HigienopoHs 01227-100 Sao Paulo SP Fone (11) 3665-1100 Fax (11) 3667-1333 SAC 0800 703-3444 IMPRESSO NO BRASIL PRINTED IN BRAZIL N APRESENTA~AO Estas propostas de atividades mo­ toras para a educa~ao infantil procuram oferecer recurs os concretos e de facil utiliza~ao para profissionais atuantes na educa~ao motora dos 3 aos 6 anos de idade. Concretamente, este livro esta dire cion ado a especialistas em educa­ ~ao fisica, professores, professoras e monitores que elaboram seus pr6prios planejamentos, mas que, por falta de forma~ao ou por inquieta~ao profissio­ nal, buscam apoio para oferecer estilos de ensino-aprendizagem adaptados as suas necessidades e aos seus contextos de uma forma livre, aberta e criativa. A apresenta~ao das atividades, di­ vididas em tres partes por faixas etanas, nao segue criterios que aparentemente possam induzir a uma certa "desconti­ nuidade evolutiva ou a considerar a ne­ cessidade de estabelecer atividades ou jogos especificos para cada idade. Pelo contnirio, parte-se de urn principio de realidade: a organiza~ao de escolas in­ fantis coincide com a estrutura~ao por grupos de idade. Este foi, en tao, 0 mo­ tivo que nos levou ate esta edi~ao, que consideramos utH e pnhica. 'N. de R.T. Conteudos desenvolvidos e que constituem 0 planejamento das aulas de educar;iio fisica. Cada parte trata sobre divers as unidades tematicas' que correspondem a aspectos diferentes da Educa~ao Fisi­ ca: sensa~oes, imagem corporal, orien­ ta~ao espacial, habilidades motoras, ex­ pressao e ritmo. Essas unidades temati­ cas foram separadas conforme seus con­ telidos, objetivos, atividades e avalia­ ~ao. Nao sao, entao, unidades didati­ cas, mas pretendem ser, acima de tudo, um suporte fundamental para elabora­ las, seguindo as caracteristicas, interes­ ses ou contextos de cada escola ou gru­ po em que forem aplicadas. Acredita­ mos que as unidades didaticas devem ser planejadas para uma realidade edu­ cativa e somente para ela;** esperamos que, neste sentido, este material seja bastante proveitoso. Cada parte contem SO propostas que podem ser perfeitamente adapta­ das e aplicadas aos tres niveis'" de edu­ ca~ao infantiL Portanto, depende da ex­ periencia do educador ou educadora, do tempo, dos espa~os, dos materiais, da metodologia, da autonomia dada as crian~as, etc. "N. de R.T. Levando em considerar;iio os conhecimentos previos dos alunos. "'N. de R.T. Maternal II, Nivel A e Nivel B, usual na educar;iio infantil brasileira. 6 Godall & Hospital E, para finalizar, simplesmente gos­ tariamos de dizer que todas as propos­ tas foram experimentadas, mas nao se especifica 0 momenta do curso nem 0 tipo de grupo. 1sso depended dos inte­ resses, das motiva<;oes e experiencias do grupo concreto e, certamente, do prO. prio adulto, de sua atitude receptiva e flexivel para adaptar e enriquecer as pro­ postas com as pr6prias crian<;as. ...... 37 Camas elasticas .............................................................. 15 Organizac.......................................................................oes didaticas .......................................................................................................................................... 63 Disfarce de cadeiras ............. 39 Cata-ventos ............................................................................iio e observac......................................................................................................... 43 Garc.................. 55 Acessorios ............................................ 23 Anagramas ........................................................................iio .............................................................................................................................. 47 IDENTIDADE EEXPRESSAO .................................................... 19 Avaliac....... 45 Cocegas ................................. 41 Esconder e tocar .......................................................................................................................................ons ......................................... 59 Sombras multiplas ................................................................... 29 Pegadas coloridas ....................... 61 Pegadas ..................................................................................................................................................... 31 Descobrindo cheiros diferentes .................................................. 67 Quem esta em baixo do tecido? ............................................................ 21 Material .....................................................................................iio das aulas ..................................... 51 AlTastar e fantasiar-se ............. 27 o que tem dentro da caixa? ..................................................................................................................................................... 57 Esconde-esconde ............ 69 ................................... 53 Duas mascaras .................................................... 65 Controle do crescimento ...............................................................................................................................................................................................3/4 ANOS Orientac...... 35 Niio me pega! ................. 49 Era uma vez ................................................I SUMARIO PARTE 1........................................................................................................................................................................... 33 Agua ................................................................................................... 25 JOGO ESENSA~AO ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ..................... 105 Bamboles ........................................................................... 89 Recuar ................................................................................................................................................................... 71 Passeio . 121 Pontes ....................................8 Sumeria ESPA~OS .................................. 139 das aulas ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 113 RITMO: UMA EOUTRA VEZ ..................................................................................... 85 Ca~ar dragoes ................................................................................................... 119 Trabalho organizado ................................................................................ 135 PARTE 2- Orienta~oes ANOS didaticas ......................................................... descemos .................................................................................. 115 Ning-nong ................................................................. 107 Longe.................... 145 Anagramas .................................. 123 Pneus ....................... LAN~AR EGIRAR ............. 103 Almofadas ............................. 83 Quem chega mais perto? .................................................................. 87 Pisar em papeis coloridos ........................................................................................................................................ minha ............................................................................................................................................................................................................................................ descobrir ........................................................................................................................................ 101 Arrastar ............ 125 Podemos andar de muitas maneiras .............................................. 127 o despertador . 91 OCUPAR PULAR................... 73 Reis e rainhas ........ 99 Alpinistas ............................................................................................................................................................ 131 Vma hist6ria .................................................................................................................................................................................................................................................................... 129 Balan~o ................................................ 133 Voa.......................................................................................................................... 141 Avalia~ao e observa~ao ..................... 97 Tua............... 111 Circuito de habilidades .................... 81 Caminhos ......................................................... 147 Organiza~ao .......................................................................................................................................................................... 95 Jogar-se sobre 0 colchonete ................................................................................................................................................................................................................. muito longe ................................................................................................................... 93 Subimos................................................. 117 Dan~ar com len~os ................................................................................................................................... 77 Correr e tocar .................... 109 Balan~o e rebote ..................................... voa! .................................................................................... 79 Onde caiu perfume? ........................... 143 Material ........................................................................................................................ 75 Cobrir....................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 177 Esse sou eu? ............................................................................... 157 A toda velocidade! ............ minha ........ 153 Sou transportador .............................. 219 Lan~ar alto e longe ................................................. 183 Olhem 0 que fa~o! ..................... 207 Vamos seguir 0 rastro .................................................................................. 165 A pin~a .......................................................................................................................................................... 171 Auto-retratos ........................ orelha com orelha .............................. 163 Testando nossa for~a .................................................... 159 Olho com olho............................................................................................................................. 205 E a locomotiva do trem? ..................................... 203 A roleta da fortuna ....................................... 199 Inventando formas ............................. 179 Onde esta minha orelha? ............................................................................................... 223 Bancos ....................................... 185 Sombras chines as ........................................................................................................ 173 Corrente de gestos ......................................................... 181 Eu te pinto............................................................... 229 ..................... 227 Amarrar e arras tar ................................................................................................................................................................................................................................ 217 Vamos voar! ......................................................................................... tu me pintas! ..................... 221 Tua............................ 193 Caberemos os dois? ....................................... 191 ESPA~OS .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 161 o que seni? .......................................... 213 Fazer pontaria ................................................................................................... 175 A bruxa que encanta .......................... 201 Constru~oes .................................................... 149 Sentir perfumes ............................................... 151 Aten~ao ao som .......... 167 Andando pel as costas ....................................................... 209 Brincando com bolinhas de gude ................................................................. 155 Brincando com espuma ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 215 PERCORRENDO HABILIDADES COM OBJETOS ............................. 187 Retrato de familia ....................................... 169 NOSSAS IMAGENS EGESTOS ............................................................ J t 3 7 "1 1 3 ~ Sumario 9 SENSA~6ES COM 0 CORPO ................................................................................................................................................................................................... 189 Fantasiar........................................................ 225 Cordas ...................................................................................................................................................... 197 Bolas e tecidos .................................................. 211 Com quem you? ............................ fantasiar-se .................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................:......................................................................................................................................................................... 251 Gatos e moscas .......:....................................................................o ............................................................................................... 279 Len.............................ao! ................................................................. 277 Procurar seu par ......................... 263 Organiza.......................... 249 Barrigadas .................. 243 Os tres baloes ............................. 239 Plis-phis! ...........................................................................................................................iio das aulas ..................:........ 247 A magia do len<........................................................................oes humanas ..........................10 Sumario Rodas de carros ...... 257 Asas de borboleta .......................................................................................................... 233 Jogo de persegui........................................................... 289 Escalar alturas ......... 267 Material ................................................................. 299 Gatos e ratos ............................................... 235 Circuito .............................................................................................................................. 269 Propostas .................................................................................................................................................. 237 RITMO EMUSICA .................................... 291 Rolar com bolas ...........................................ao ...oes didaticas .................. 301 Fazer caminhos .............................................................................................................................................................:................... 293 ESPA~O ............................................................................................................................................................... 283 Bastoes . 255 Tris-tras ............................................os ......... 297 Brincadeira com bamboles ................................ 241 Aten.... 265 Avalia..................................... 285 Deslizar sobre bolas ................................................. 303 Vagoes ............................................................................................. 271 Anagramas ................................................. 253 Contamos ate quatro ................................................................................ 281 Fitas ............... 259 PARTE 3-5/6 ANOS Orienta......................................... 273 NOSSA IMAGEM ...:.............................................................................................................................................................................................................................................. 231 Pes de lata infantis ............................................................................................................................o .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 287 Constru..........................................................................................:..........................................iio ............................................................. 305 VAMOS CONHECER 0 ............. 275 As pedras ................................................................ 295 Movimentos pelo espa<.................. 245 Por baixo da ponte ............................................:... ...... 379 Cord as ................................................................... 371 Rostos ............................ 347 Equilibristas .................................... 349 Sacos e lenc........................................................................................................................... 377 Retalhos e tecidos ............................................................................................................................................................ 381 Insetos e aranhas ............................................................................................................................................................... 337 Quietos como pregos ...........................................................................................................................................................................................a catala ............. 321 Vamos realizar um circuito .............. 327 Saltando bancos ....................... 355 Cartas musicais .............................................. 383 Sombras ........................................................................................................................................................................................................ circulos e serpentes .................................................................................................................................................... 309 Quatro paredes ............... 313 MOVIMENTANDO·SE COM HABILIDADE ........................................................................................................................................................................................................ 311 Bamboles voadores ..................................................................................................... 343 Explorar a sala ....Sumeria 11 Terra.................. 325 Acertar no alvo ............. 361 Cad a passaro voa para seu ninho .......................................... 373 as palhac................................................... 319 Saltar rios ............................................................................................................................................................................................. 341 Transporte de estatuas ....................... 351 VAMOS BRINCAR COM RITMOS ................................................ 339 Fazer esculturas ...................................................................................................................................................................... mar ear ........................ 307 Estradas ........................................................................................................................................................... 353 Marionetes ................................................................................ 367 "La muntanyeta".. 315 Animais da selva ............................................ 331 EQUILiBRIO ................................................. 387 ...................................................................................................................................... 317 Podemos andar de muitas maneiras ................................ 369 MAsCARAS..................................................................................... 363 Stop ........................................os ................................................................................................................................ 375 a fio invisivel ............................................... 329 a balao nao pode cair ................................ Danc................................................................ 333 Posturas .............................................. 365 Rodas.. 359 a esquilo distraido .................................................................................................... PANOS EESPELHOS ....................................... 357 Alto e baixo ............................................... 345 as bebados .........................................................................................................................................................................................................os .................................. 385 Mascaras ...................................................................................................................................................................................................... 323 Isto parece um circa! .......................... . SONV' viE l 3HI'1d . . assim. Quando 0 autor destaca as sime­ trias corporais. em geral. da postura e da atitude corpo­ rais.as. Se a crianc. favorecendo.T. etc. em um momento evolutivo que tende para a aceitac.a das outras crianc. alem da experimentac.• ·N. embora aos poucos a cul­ tura e a escola marcarao uma separa­ c. propiciar a analise e a dis­ tancia entre seu esquema corporal e sua identidade. Apesar de sua capacidade para nomear e identificar as diferentes par­ tes. Os acontecimentos sao vividos e sentidos em seu proprio corpo.ao de atividades coletivas. nao perderam a sensac. ORIENTA~OES I DIDATICAS ALGUMAS COHSIDERAC. Tendem a nao separar suas ativi­ dades fisicas das atividades mentais ou sentimentais.ao de si­ tuac.ao dos segmentos corporais e. Para a maio­ ria das crianc.ao e a integrac. Inclusive a concepc. com ac. segmentos e simetrias corporais.ao de lateralidade do sujeito. a aqui­ sic.oes de equilibrio e de desequili­ brio de eixos.a de 3 anos possui pon­ tos de referencia claros com os adultos que conhece ou com aqueles com quem se sente bem. as crianc. Deve­ mos respeitar e fomentar essa integra­ c. de R.ao ou de freqiiencia a esco­ las matemais em grupos muito reduzi­ dos e com ambiente familiar. por isso.OES SOBRE 0 GRUPO DE 3 AHOS Para falar sobre as caractensticas do grupo de 3 anos. de familiarizac.as. com os adul­ tos. Ajudados pela presenc. como pessoas. esta fazendo referencia a nQ(.ao e de aprendizagem de normas.os que deverao ser aco­ lhedores e variados. mostrani sua indepen­ dencia e sua necessidade de explora­ c.ao. com os materiais.as.oes repetitivas e tambem bastante variadas. CARACTERISTICAS DAS ATIVIDADES • As atividades motoras devem permi­ tir a explorac.ao do corpo e integral. os jogos e as atividades facilita­ rao as aprendizagens escolares. gostam de testar seus proprios !imites moto­ res.ao social.ao do movimento. e 0 primeiro ano de escolarizac.ao de que em cada uma destas partes esta 0 eu. devemos conside­ rar a experH~ncia anterior na participa­ c. e devemos contemplar um tempo de adaptac.as..ao dos espac. de pontos de referencia. sua linguagem corporal e expres­ siva e muito comunicativa. com as crianc. . a fluidez e a adaptabilidade do tom. de se arriscarem e mostram uma grande curiosidade.oes que tenham. Nessas con­ dic.6es.I. alem de preenchi­ dos com materiais atraentes e progres­ sivamente ao seu a1cance.ao entre 0 comportamento que se es­ pera e as emoc.os. . ao mes­ mo tempo.ao com os espac. das sensa­ <. e para isso devemos conh€­ cer suas inieiativas e motiva<.T.6es e das possibilidades indivi­ duais permite enfrenta-Ias. o PAPEL DO EDUCADOR • Qualquer interven<.ao. os limites de seu comportamento e as aquisi<.ao do que na compara<.iio os aspectos fisico.a consciencia de ser urn indivi­ duo linico e capaz.am. ja que esta. • As atividades devem permitir a ne­ cessidade de explora<. por meio do movimento e.oes. filas.16 Godoll & Hospitol • A curiosidade pelas coisas e pelos outros e urn motor da aprendizagem. As crian<. ja que a sua pessoa.ao aos outros. para chegar a adquirir bons Mbitos motores. . A percep<. 0 seu pa­ pel. de escuta e de receptividade.ao do adulto.ao e de des co­ brimento pessoal. temos que levar em considerac.ao de maneira que nao sejam criados tempos de espera. ao mesmo tempo. Para 0 individuo estar predis­ posto. avaliando os resultados com toda a turma. a atividade. levar em conside­ ra<. para que.ao e com­ petitividade em rela<. de R. 0 desenvolvimento psicomotor etao im­ portante quanta 0 desenvolvimento da capaeidade de aten<.as sejam capazes de refletir sobre ela.a de antemao 0 que se pre­ tende em cada proposta. in­ clusive apenas estar presente numa atividade. 0 processo de socializa­ <. Eimpor­ tante organizar os espa<. • A atividade deve visar e ser organiza­ da de maneira que cada aluno e alu­ na conhe<.6es que se espera que alcance.ao que sente a crian<. euma forma de controle imper­ ceptivel e eficaz.ao a imobilidade tern consequen­ cias no comportamento do grupo. dessa maneira.ao e a predisposi<.oes . e que com 4 eSse 'manifesta cada vez mais claramente. de fazer uma auto-avalia<.ao. as proprias cri­ an<.os de a<. mental e emocional.ao com base na aquisi<.as devem ser protagonistas da a<. • Aprender. Eadequado e educa­ tivo explicitar as expectativas do adulto.ao' das crian<.oes. facilitando­ lhes. Explicitar os objetivos didaticos no inicio de toda atividade permite au­ mentar 0 grau de significa<. *N. A percep<. Devemos aproveitar este momenta educativo para ensina-las a brincar e a organizarem -se de ma­ neira aut6noma. dar senti do ao proprio trabalho motriz. Com elas sera faeil aprender por meio da explora<.ao permitira uma maior disponibili­ dade para aceitar as norm as e 0 de­ senvolvimento dos jogos populares e coletivos.ao dos sentidos. em pequenos gru­ pas.e a finalidade do pro­ cesso de auto-identifica<.a de 3 ou 4 anos.ao das Ii­ mita<. • As atividades devem considerar a incipiente necessidade de rela<.ao de confian<. entre ou­ tros efeitos. reduz a agressividade e a intolerencia entre os alunos.ao daquilo que se esta fazendo.ao do ensino pode estar mais centrada na auto-su­ pera<.a e de auto­ nomia. pode modificar e alterar a forma de execu<.as.ao da pro­ pria imagem express iva e comunica­ tiva . Elas tendem a fazer 0 que interpretam que 0 adulto quer que elas fa<. com suas propri­ as limita<.ao. e a motiva<. • Os tempos de aprendizagem tern de ser flexiveis. ao acabar a atividade. ao da aula para conseguir urn tratamento adequado do mate­ rial. para fazer su­ gestoes.ao das atividades.ao da ati­ vidade.a do professor para dar maior seguranc.oes pontuais e eficazes. antecipar sua finalizac.o esta bern organizado e planejado.a.ao do professor pode centrar-se em seguir e observar as 17 aprendizagens individuais e grupais com intervenc. dos colegas. para interromper situac. dos limites dos es­ pac.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educalico Infantil • Se 0 espac. • Identificar 0 momenta em que e ne­ cessaria a presenc.oes claras na apresentac. Planejar permite favorecer a resoluc.6es ou para canaliza-las e uma compe­ ten cia educativa que se adquire fun­ damentalmente com experiencia e sensibilidade.ao ou a durac. • Se a intervenc.ao educativa somente sera necessario estabelecer indicac. . significa que a autonomia do grupo esta sendo fomentada e que os obje­ tivos didliticos ficaram c1aros.os. durante a intervenc. . deve ser 0 mesmo. Como estrutura geral das aulas. As:ao. rodas. . etc. provocam uma grande satisfa~ao. organizar atividades orien­ tadas ou semi-orientadas. correntes. 0 tempo de coloca~ao do grupo. Eimportante a expressao individual. Essa fase pode ser integrada aprimeira. sua complexidade de resolu­ ~ao. intercalada entre cada um dos exercicios propostos. Geralmente. sempre que possivel. de troca de roupa ou de cal~ados. A verbaliza~ao das atividades que surgiram ou que foram realizadas tambem e uma atividade tao interessante como a propria. Geralmente. e orientar e conduzir. Os rituais de inicio cons­ tituem uma parte muito importan­ te para 0 sucesso da aula. filas. as rela~6es que possam ocorrer de forma natural. bonecos. 4. na sala. dentro do grupo.). a execu~ao de atividades deve ter como objetivo fomentar a naturalidade do movi­ mento e sua vivencia por meio das sensa~6es corporais. Inicio. incentivar di­ ferentes formas de agrupamento e dis­ tribui~ao: duplas. 5. sucatas. as atividades motoras. Representas:ao. etc. etc. dependendo da dura~ao e do proprio desenvolvimento da atividade. que constituem a base da ex­ pressao e da comunica~ao.IF "" ORGANIZA~O DAS AULAS Distribuir 0 material e coloca. para isso. 1. em geral.-Io intencionalmente e organizar 0 espa­ ~o da atividade. Paralelamente ao planejamento de atividades abertas que estimulem 0 de­ senvolvimento psicomotor e respeitem a diversidade de momentos evolutivos de um grupo por meio da atividade es­ pontanea. aos 3 anos. por­ que aprendem a escutar e a ade­ quar a expressao de suas viven­ cias. Quando as crian­ ~as forem capazes de reproduzir com outro material ou em outro contexto as a~6es ou os conteu­ dos desenvolvidos durante a aula. grupos. Essas sensa­ ~6es. trens. sao necessanas para 0 desenvolvimen­ to psicomotor. Devemos levar em considera~ao que a fase de volta a calma pode chegar a ser um habito e um prazer: 0 pra­ zer de organizar. destaca­ rem os cinco momentos ou fases. e interessante ensinar jogos populares. sao usa­ dos materiais menores (pe~as. Tempo de prepara~ao. devemos proporcionar-lhes tem­ po e espa~o. caracois. A atividade motora e os jogos. 3. Verbalizas:ao. etc. em extremo. de deixar as coi­ sas em seus lugares pode ser fo­ mentado nessas idades porque proporciona muita seguran~a as crian~as. 2. Volta a calma ou final. . • Para estimular a auto-avalia~ao e a co­ labora~ao entre iguais. das proprias propostas ou da interven~ao e do papel do proprio educador. e importante esclarecer. ja que consideramos que. embora nao sejam anota­ dos. devemos considerar a uti­ liza~ao de instrumentos de observa­ ~ao precis os. de pautas fechadas e concretas de avalia~ao. Para nao cair no erro de contar somente com impressoes subjetivas e perder 0 rigor do con­ trole do processo de aprendizagem de cada menino.N AVALlA~AO N EOBSERVA~O • Qualquer atividade de aprendizagem pode constituir-se numa atividade de avalia~ao. antes de qualquer interven~ao. • Assim. mas. entao. sem duvida. Ser cirbitro. parciais e tambem subjeti­ vas.neas. os objetivos didaticos concretos que es­ tao sendo propostos. principal­ mente no inicio. ou do grupo. de cad a menina. Talvez essas observa~oes sejam somente 0 resul­ tado de impressoes momenta. ampliam informa~ao para avalia­ ~oes posteriores. sao fundamen­ tais para a avalia~ao definitiva dos acontecimentos. de grupo. com crit{~rios cla­ ros de execu~ao para uma resolu~ao satisfatoria da tarefa e para estabele­ cer possiveis ajudas a fim de superar dificuldades que possam surgir. • As atividades de explora~ao e mani­ pula~ao de objetos tern a caracteris­ tica comum de serem atividades li­ vres com objetivos amplos. • Em cada uma das propostas. progressos e evolu­ ~oes de urn grupo e de suas ativida­ des motoras. de materiais. observador e colaborador de colegas deve ser uma fun~ao habitual na educa~ao infantil. no inicio das atividades. portanto. Observar uma atividade e apreciar nela conteudos para sua ava­ lia~ao que. no qual se incluem tam bern inten~oes e atitu­ des do adulto. faz-se necessaria uma sondagem diag­ nostica ou valoriza~ao daquilo que ocorre. existe 0 item de atividades de avalia~ao. . a ade­ qua~ao dos espa~os e dos materiais e a avalia~ao das proprias atividades. sejam individuais. Nesse item sao incluidos tam­ bern indicadores ou aspectos a cons i­ derar na avalia~ao da atividade e das atitudes e progressos das crian~as. a avalia~ao deveria in­ cluir a interven~ao do adulto. . ao das propostas educativas.oes e a base da aprendizagem sig­ nificativa.ao de pro­ tec. fomentamos 0 conheci­ mento de nos mesmos e do ambien­ teo Por meio da relac.a. Mudar de material. tecidos. a qualidade tern de ser a maior possivel. mesmo nesses mo­ mentos de aparente passividade.ao com os obje­ tos. 0 material possibilita tam­ bern a relac. sem mais nem menos.~c. • Consideramos que 0 material e de qua­ lidade quando tem condic. e interessante que aquelas nao se­ jam do mesmo tamanho nem do mesmo material. • Por meio do contato com os mate­ riais.o proximo. De qualquer maneira. Os objetos sao mediado­ res de nossa aproximac. • 0 material escolhido nao deve repre­ sentar nenhum perigo ou risco que os alunos nao possam assumir. Para isso. cordas. a explorac.a possa desenvolver sua atividade sem en­ traves.ao correta e a seguranc. com ac. as argolas no segun­ do. a atividade pode ser intensa e inclusi­ ve necessaria. Eimpor­ . entre outras ocasioes. Devemos entender que. estimula-se a sensac. • Com a familiarizac. Ade­ quar os padroes motores a novas si­ tuac. as bolas sempre estao situadas no primeiro quadro.oes de esconder-se ou simples­ mente de sentar-se dentro ou cerca­ do de materiais previamente dispos­ tos.oes de estar bem-arrumado e organizado. 0 mesmo aplica-se aos lenc.ao desse es­ pac.ao de cada ma­ terial no numero de quadro correspon­ dente com a finalidade de poder classi­ ficar as atividades em func.ao com os outros. etc.a de reduzir 0 risco de acidentes. e necessano buscar materiais adequa­ dos e. ou nao. • 0 material deve ser suficientemente variado para que cada crianc.alho de cada plano de aula sao especificados os principais ma­ teriais de cada atividade. Dessa manei­ ra. prin­ cipalmente. deve ficar claro que tanto a quantidade como.ao ou a adaptabilidade do corpo. permite dar aplicabilidade a aprendizagens motoras previas.ao com o proximo. e da estruturac. estabelecer al­ guns habitos de uso que permitam a utilizac. etc.ao ao espac.o. nas ac. Isso e obser­ vado.ao e 0 dominio dos materiais.os.as. • 0 uso de materiais divers os facilita a ampliac. etc. Caso pudermos dispor de tan­ tas bolas como de crianc. e estas favorecem 0 movimento. Foi respeita­ da a ordem de localizac. Cada material tern suas caracteristi­ cas. principalmente.oes motoras si­ milares.ao e de seguranc. MATERIAL No cabec.ao do uso e manuseio dos materiais. os instrumentos no quinto. etc. toma-se mais facil a relac. do conhecimento da dominan­ cia lateral. • Nem sempre e necessario material auxiliar para realizar as aulas de edu­ ca~ao fisica. musica clas­ sica erudita. espaldares e um cavalo .Papel de desenho A3 e A4. de parede .1 quadro . em 5 cores diferentes .6 ou 8 tecidos ou retalhos grandes (minimo: 130 cm) . especialmente barroca . Por isso.20 m de espessura .10 colchonetes de 1 m x 0. 0 proprio corpo e 0 es­ pa~o circundante podem ser suficien­ tes para organizar uma atividade for­ madora. pas denteadas .40 m de espessura . com bas­ toes de 20 cm . projetaram-se ati­ vidades centrad as no proprio corpo.Caixas de papelao de eletrodomesti­ cos grandes .5 elasticos . espuma para sua parte intema e de phistico.1 aparelho de som . sons. papel bigie­ nico - Farinha. canudi­ nhos.Giz branco e colorido Silhuetas corporais articuladas. potes ou copos de pl<istico .1 fila cassete ou CD de dan~a. Este deve estar disposto de maneira tal que todos possam acessa-lo. Cartoli­ nas. pas. triangulo) . etc. dispensando outro tipo de material espedfico. revistas. de 3 ta­ manhos diferentes .1 pacote de baloes coloridos MATERIAL IHDICADO PARA A ATIVIDADE MOTORA MATERIAL COMPLEMEHTAR (HAO ESPECIFICADO HOS AHAGRAMAS) - 1 espelho emoldurado. de pes (plastificadas. silhue­ tas de maos.4 instrumentos de percussao (pandei­ ro.25 fitas de ginastica ritmica. bastoes.) Papel de jomal.1 plinto. co­ loridas. musica de relaxamento.1 colchonete de 0.6 bancos suecos revers!veis .25 coletes protetores para 0 peito. grande.60u 8 baldes.25len~os .10 ou 15 blocos de madeira ou phis­ tico de encaixar 25 bastoes de diferentes tamanhos e prendedores duplos ou prendedores de argolas para enla~ar 25 argolas de plastico de 3 tamanhos diferentes . - 5 cordas de '5 m 20 cordas de 2 m de comprimento 6 pneus 6 ou 8 aros pequenos (18 cm) flex!­ veis e de cores diferentes 25 mascaras de papel mache elabo­ radas pelas proprias crian~as .Sabao liquido e esponjas.15 cones perfurados 25 bolas de espuma. serragem .24 Godall & Hospital tante que os alunos colaborem na or­ ganiza~ao e distribui~ao do material. papel de embrulho 5 ou 6 caixas de lapis de cor e marca­ dores 12 tesouras 3 ou 4 fitas adesivas transparentes e de cores diferentes . .ANAGRAMAS C> ~xi)0­ as­ D les D CORPO J 1S.:..e BANCOS le­ LEN~OS :0- le- TECIDOS ALMOFADAS Ii­ ti­ [QJ ~ [iJ D D .. L.:.-J is­ :a I~ I ROLOS DE PAPELAO OU DE ESPUMA ei­ FITAS BALOES EBOLAS lIi:a- BAMBOLES . 26 Godall & Hospital D D VARAS PNEUS PEDRAS om ESPELHOS D D D PLiNTO/ESPALDARES COLCHONETES APARELHO DE SOM BLOCOS DE MADEIRA EDE pliSTIco D D D CORDAS AGUA PANDEIRO PES DE LATA FANTASIAS. MASCARAS [Q] ~ ~ . 0 olfato.6es sempre sao individuais.ao a tarefas multiplas.ao.ao em um receptor sensorial. comprova-Io e uma atividade que pode dar oportunidade para 0 surgimento de conversas.ao da sensibilidade.ao motora e a educa~ao da linguagem.cia. mas na capacidade do educador de to­ mar consciencia dos momentos ade- 1<N. che­ gando no periodo pre-operatorio mais pre­ paradas. A dinamica habitual do educador de educac. sem duvida. de R. sao muito eficazes para desenvolver a edu­ cac.:ao comec.ao de expressoes que podemos interpretar como sensitivas. As crianc. 1sso deixa-Ihe pouca disponibilidade para interagir individualmente.. deveriamos encontrar momen­ tos muito pontuais dedicados a explo­ rac. as ocasi6es para desenvolver a percepc. A educac.:a a progre­ dir no periodo do desenvolvimento da in­ teligencia sensorio-motora.ao corporal que recebe. De certa forma. pessoais e unicas.. controlar situac. A educa~ao da sensibilidade. **N. A educac. etc.:as aprendem e interagem com 0 mundo por meio das suas observac.a e na capacidade da propria crianc. posteriormente. forma e tato da sola do pe e.T.6es de qualquer acontecimen­ to no dia-a-dia escolar. Todas as atividades descritas como exemplo nao precisam ser inseridas ex­ dusivamente nas aulas dedicadas aedu­ cac.ao de odores proximos da cri­ anc. sua auto­ nomia e a possibilidade de que era discri­ mine e selecione a informac. pode ser motivo de explorac.ao infantil e a de dar atenc. identificar e nomear* as diferentes nuanc. . sendo que. tenha conscien­ cia dela. Pensar na temperatura.as. Sao objetivos do desenvolvimen­ to dos conteudos do esquema corporal. de R.ao ou percepc. nas idades iniciais. portanto.ao de sensac.a favore­ cem. verbalizac. Como as sen­ sac. T. esta relacionada com as­ pectos referentes a educac. tem como finalidade tomar a crian~a capaz de reconhecer.a.as da am­ pIa informac.ao sensorial que recebe e.ao sensorial" nao esta­ ria centrada tanto no planejamento de atividades especificamente sensoriais. SENSA~AO A sensibilidade e uma caracteris­ tica indiscutivel da primeira inffuJ.JOGO E .ao e verbalizac. quados para desenvolver a percepc. discuss6es e express6es so­ bre 0 que e mais sutH ou pitoresco. co­ mo. por exemplo. o simples fato de ajudar a colocar atenc.ao fisica.ao da sensibilidade seriam multiplicadas por mil.6es educa­ tivas que tem um substrato metodo­ logico fundamentado na confianc.oes paralelas ao mesmo tempo. com a preci­ sao e 0 enriquecimento destes. nas atividades cotidianas. As escolas ou instituic. diferenciac.:6es sensoriais.ao. Se fOssemos capazes de estruturar um ensino fundamentado em ouvir as crianc. Conteudos procedimentais ­ refere-se it capacidade de 0 individuo "sa­ ber-fazer" . Procurar sensa~6es corporais com equiHbrios e movimentos sobre su­ perficies diferentes.A verbaliza~iio das sensa~6es e. etc. Ser capaz de transportar material. As sensa~6es ajudam a construir detalhes das caractensticas de nossa personali­ dade. o Adapta~ao da postura e do movimen­ to as situa~6es motoras. [ avaliar a curiosidade. o Modifica~ao de a~6es a partir das sen­ sa~6es percebidas. Conteudos conceituais . por meio do movimento.refere­ se it capacidade de 0 individuo "saber". nas quais se estabele~a uma rela~iio pro­ xima entre 0 educador e a crian~a. o Caracteristicas dos objetos. ao mesmo tempo. OBJETIVOS DIDATICOS o o Expressar verbalmente as qualidades que se esta percebendo. for~a. [ . percursos. etc. Conteudos atitudinais . Explorar. a constancia na explora~iio das novas sensa~6es. visao ou audi~ao. novas percep~6es das sensa~6es. ~------------------~ ~I---~-T-IV-I-D-A-D-ES-P-O-S-S~W-E-IS--~ Conceitos * . o Curiosidade de adivinhar objetos ou pessoas que se percebem sem olhar. Manipular todo tipo de material de diferentes forma. de R.T. devemos destacar a ne­ cessidade de fazer com que as crian~as sintam prazer com as sensa~6es corpo­ rais que percebem. velocidade.28 Godall & Hospital Para conduir esta pequena intro­ ao tema. ··'N. para isso. espa­ ~os. de R. Reconhecer objetos com uma unica modalidade sensorial. "N. Explora~ao por meio do contato fisico. e eficaz buscar atividades de curta dura~iio. du~ao CONTEUDOS A TRATAR I • Prazer na adapta~ao de posturas e de movimentos. tato. o Procedimentos ** • Reconhecimento da memoria senso­ rial. um mecanismo de aprendizagem e de ~ia~iio. de nos sa identidade. eliminando ou reduzindo outros tipos de percep~6es sensoriais.T. • Equilibrio de objetos e do proprio corpo. de R.T. ATIVIDADES DE AVALlA~O . Conhecimento das caracteristicas fi­ sicas proprias e alheias. prestando aten~ao as sensa~6es que se percebem. Atitudes *** • Aten~iio e prazer de sentir. ja que e uma ma­ neira de desfrutar da propria vida. A compara~ao das sensa~6es entre os colegas permite uma certa auto-avali­ a~ao e e um motivo para encontrar novas nuan~as.refere­ se it capacidade de 0 individuo "ser". o Discrimina~ao e localiza~ao utilizan­ do olfato.E preciso ·N. textura. tamanho. . Expressar verbalmente as caracteristicas que estao sendo percebidas.T. de R. ue 1 ] ca :>u ·es 11\ ie &) ~a. textura. • Espafo: Interno. Experimentar sensa<. . Aten<. 10 OBJETIVOS DIDATICOS Ie :>s li­ ar • • • • Reconhecer objetos com 0 tato. is a lS IT lS 5- ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: 5 ou 6 caixas de papelao com duas aberturas nas laterais para poder introduzir as maos.ao visual.m uCONTEUDOS ·0. Ou enquanto durar 0 interesse do aluno. sem percep<. • Durafiio: Mais de 20 minutos: 'N. Tres objetos para cada crian<. Reconhecimento por meio do tatoo Compara<.oes de consistencia.a.ao das caracteristicas dos objetos. etc. menores do que a abertura da caixa.ao e distin<. a­ ] • • • • Conhecimento das qualidades fisicas proprias e das dos colegas. ~~~ .~ 1SO Propostas de Atividades Motoras para a Educalioo Infantil de ] les [[]C 29 D al.ao e prazer de sentir. Estar atento e tentar adivinhar. Cada caixa teni. cada componente do grupo co­ locara as maos dentro da caixa. apalpani os objetos que foram previamente introduzidos e adivinhara um.os familiares com os olhos fechados. . tenta adivinhar quem e quem. suas qualidades sensoriais ou qualquer outra caracte­ ristica que leve a crianc.a do grupo.Essas mesmas perguntas. L • [ • "I .Reconhecimento dos proprios colegas.a a elaborar uma percepc. Todo 0 grupo fica reunido formando um drculo. .as fica com os olhos fechados. podem ser feitas pel as crianc. aDs poucos. e a outra atua como guia.ao mais conceitual e nitida do trabalho sensorial que esta realizando. etc. com os olhos cobertos. OUTRAS PROPOSTAS Reconhecimento de espac. enquanto anima.ao.um espe­ lho. e um. levando-a ate um lugar concreto da sala para que ela adivinhe . uma janela. Este objeto pode ser introduzido novamente para outra crianc.AO I . • Desenvolvimento da atividade: Individualmente. estara avaliando a atividade fazendo perguntas so­ bre a forma dos objetos.as que estao observando aquele que faz a explorac.5es de representar graficamente as qualidades percebidas. • Tenham condic.30 Godall & Hospital • Distribuifiio: Formar de 5 a 6 grupos.as adivinhem.a adulto. Tres ficam no meio. no seu interior. objetos que 0 adulto selecionou para que as crianc. .Em dupIas: uma das crianc.Einteressante garantir que todos os componentes do grupo: • Saibam 0 nome de todos os objetos da caixa. Cada grupo teni a disposic. ATIVIDADES DE AVALlAt.ao uma caixa e ficara sentado em tomo dela. . T.. Desenvolve-se 0 conteudo relacionado com a func. Apreciarrao de rrajet6rias:" OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Apreciar e distinguir formas. ·'N. de R.tMi. simetrias e trajet6rias. . de R. ' 69 D ~. Cuidar que as arr6es tenham uma riqueza estt:~tica. Adaptar posturas e deslocamentos para a obtenrrao de resultados.iio de que comp6e a percepc. 'N.iio espacial.ao Infantil ae e 0 coIlte rra ] ~ . Buscar estrategias para a resolurrao de situarr6es.jijiti~ 31 ~ sa­ te­ do 2 :ao ] no Je­ lm ~m CONTEUDOS • • • • SensibiIidade e experimentarrao com 0 tato dos pes: Distribuirrao e organizarrao de um esparro determinado. Desenvolve-se 0 conteudo relacionado com a percepc.T.iio tlitil. Memorizarrao de trarros de identidade..150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<.l(. Urn a um. sem tinta e com tempo born. Pode-se utilizar rolo de papel pardo. de R. • Distribuifiio: Formam-se grupos com 4 ou 5 participantes.a e limpeza da a<.Com urn papel tamanho oficio. .T. Se necessario. os labios.:o: Interno e extemo. e interessante avaliar 0 resultado plastico e verbalizar as dificuldades na impressao da pegada. • EspUl. 0 cotovelo. e dois recipientes com tinta de dois tons ou de duas cores que combinem. cercado de papel de jornal para nao man­ char 0 piso. de maneira a imprimir a trajet6ria que the foi dada. possiveis simetrias" que se tenham realizado. procurando urn resultado estetico. ATIVIDADES DE AVALlA~O As caracteristicas do grupo eo controle que tenhamos sobre eles.os. E conveniente come<.ao de movimentos de forma inadequada e poueo eeon6rniea. etc. ·-N. • Durapl0: 30 minutos. tao grande quanta possivel.32 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: 10 baldes com agua e 10 bandejas para pintar com esponja. para que os demais observem as condi<. a bola de tenis sera molhada com tinta e devera ser jogada sobre 0 papel.ar com urn unico grupo.6es basicas de seguran<. tintas de cores diferentes. com os pes descal<. pode-se pedir que pint em 0 nariz. tintas. e serao tentadas estrategias para deixar a pegada. molhando os pes e as maos. 0 pe sera colocado na bandeja com a esponja embebida de tinta. todos os membros do grupo deixarao sua pegada. fica numa zona onde foi colocado urn peda<. .o grande de papel. e os outros ficadio observando. pinceis e um espelho para cad a grupo. pode realizar-se somente com agua. ·N. essa atividade somente se fara com urn grupo. Cad a um desses gru­ pos. OUTRAS PROPOSTAS Essa mesma proposta.ao. podemos observar alunos que apresentam dismetria realizac.a­ mento. E importante que 0 resultado plastico seja satisfat6rio para todos. de R. papel de embrulho branco: papel de jornal e 4 ou 5 bolinhas de tenis. Primeiro.No final. Por meio desta proposta.T. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de marcar a pegada sobre 0 papel de embrulho. Quando a atividade for con­ siderada terminada. deixando as diferentes marcas no cal<. urn dedo e que vao imprimindo tudo no papel que estara no piso ou sobre uma mesa. . o: 5 ou 10 minutos. • Ser capaz de reter urn odor durante determinado tempo. etria 'N. lo. de R. []J 33 D gru­ nde lan­ que 3 1 de a de s os o. • DurafG.T.a- • • • • Discriminac.iio da figura-fundo. Localizac. 0 individuo desenvolve a sua capacidade olfativa dentro da percepc. OBJETIVOS DIDATICOS ~lho urn Ima • Experimentar diferentes odores.ao sensorial. Curiosidade e concentrac.Cio Infantil ltas. Memoria e retenc.E CONTEUDOS ides =ote tlc. • Distinguir odores iguais e diferentes.ao utilizando 0 olfato.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<.ao e reconhecimento de segmentos corporais. E as :on­ Q ~ada ~ mo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: 3 ou 4 tipos de perfumes diferentes . • Espafo: Interno.ao.ao e localizac. . Com esta proposta. Em duplas. • • . Pode-se fazer com duas ou tres plantas ao mesmo tempo eleva· las it escola para que possam continuar brincando ate chegar a reconhecer per­ feitamente essas plantas.:Cio: Mesas e zonas com pequenos frascos ou vaporizadores de perfu­ mes diferentes. as crian~as deverao localizar as plantas que tenham 0 mesmo aroma. de maos dadas.34 Godall & Hospital • Distribuit. e uma forma de avalia<. Apos a forma~ao das duplas com 0 mesmo perfume. depois. umas gotas em outra parte do corpo e irao ate outra dupla para que adivinhe onde colocaram as gotas. • Desenvolvimento da atividade: Sera dado um tempo para que todos tomem co­ nhecimento dos diferentes perfumes e escolham 0 que mais gostam.A atividade de avalia<.. seus nomes. inclusive por meio de oleos essenciais. procurarao outra dupla que tenha 0 seu mesmo cheiro. de frente uma para a outra. seus aromas. dar a conhecer 0 aroma de uma planta. OUTRAS PROPOSTAS - Durante um passeio ao campo ou a um parque..AO . e. livremente. . AMm de conveniente. colocarao ou deixarao que 0 colega coloque algumas gotas do perfume escolhi· do sobre a cabe~a.ao proposta e a de observar 0 grau de dificuldade ou de complexidade que essa atividade representa para 0 grupo.ao verbalizar as a~6es depois de sua execu<... I Al"IVIDADES DE AVALlA<. As duplas ficam em pe. estas brincarao de colocar. escondidas.ao. oes percebidas utilizando a material.oes em diferentes partes do corpo. • Expressar as sensac. vasos au banheiras de phistico). para nao se sujar. * • Controlar as movimentos com objetos cheios de agua e areia.150 Propostas de Atividades Motoros para a Educaljoo Infantil u­ 0­ lS. . funis.ao de distiincias e volumes. de R.ao de sensac. pois quebra barreiras instituidas pelas pr6prias escolas e familias. • Manter 0 equiHbrio com objetos. • Apreciac. cubos. Considero uma propos­ ta ousada. OBJETIVOS DIDA-TICOS • Exercitar a destreza de maos e pes.oes. • Manipulac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Recipientes de divers as tamanhos (baldes. muitas vezes. Importante para 0 desenvolvimento da motricidade fina.a se expresse espontaneamente. que. nao permitem que a crianc. os educadores tern que fundamentar essa proposta e mostrar sua real importiincia.T. Portan­ to. • Transportes e equilibrios. pedac.os de mangueiras e tubos de diferentes 'N. regadores. 11­ lO rnJDD as 35 ~ 4 lte ] de de na l 0 "a­ er- CONTEUDOS ~os • Experimentac. ao de diferentes espa<. e imprescindivel a apresenta<.ao de outro adulto.as avaliem a atividade e as rela<. as possibilidades de brincar com a agua: bolo de barro ou argila. previsiveis au nao.ao.a diante de uma situa<.oes referentes a seguran<.ao. s~­ dio distribuidas em grupos pelos ambientes ou cantos organizados. A atividade pode ser apresentada como uma expedi<. permite muitas outras suges­ toes. transferir a agua de urn recipiente para outro. seria conveniente contar com a ajuda e a colabora<. • Sente-se incomodado porque esta molhado.os ou materiais: localiza<. de maneira individual ou em grupos.ao pelo "novo patio". seguran<. como durante 0 desenvolvimento e encerramento da atividade. que podem surgir dos participantes. desenhar com urn regador cheio de agua. urn colega 0 respinga ou esta sujo de barro. sempre e quando houvesse banhados e po<.Essa atividade proposta. • • • • OUTRAS PROPOSTAS .A mesma atividade pode ser realizada apos urn dia de chuva.36 Godall & Hospital dHimetros e uma mangueira ligada a uma tomeira. caminhos por onde a agua pode correr. possibilidades de manipula<. Ii importante destacar que a sensa<.ar a atividade.ao da agua. • Espafo: Extemo. seria interessante registrar a sessao para que as proprias crian<. • Desenvolvimento da atividade: Essa atividade pode realizar-se em epocas do ana em que a temperatura e 0 sol permitam 0 uso de roupas de banho e chinelos.ao pou­ co com urn para ela. Antes de come<. Se ha urn video disponivel. • • . - Alguns aspectos a observar seriam: • Mostrou-se inibido ou excessivamente excitado durante a atividade. Estimulando 0 respeito mutuo. .as e se dispusesse de botas e capas impermeaveis e roupas para trocar.a e tranqiiilidade.ao e algumas orienta<.oes que van acontecendo no grupo. tanto no momenta de trocar de roupa. sendo de carater livre. em epoca de calor. • Distribuifiio: Quando todas as crian<. • A criatividade dos jogos e das habilidades motrizes. • Durafiio: 30 a 45 minutos. r I ATIVIDADES DE AVALlAy\O .ao quando nos molhamos por nossa propria vontade ou quando somos molhados e muito diferente.Observar a atitude e 0 comportamento da crian<. Para uma maior organiza<. poderemos de­ senvolver uma sensibilidade positiva e 0 prazer pela agua. E necessario valorizar um clima de cumplicidade e de respeito entre todos os participantes na sua forma de aproxima<. Trata-se de experimentar Ii­ vremente. etc.as estiverem usando roupas de banho.a e ao respeito. Roupas de banho. toalhas e chinelos. 150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCioo Infantil as e .a. heio ~ JOU­ :.o ex­ temo. Durafiio: 15 ou 20 minutos. Controle da corrida e dos percursos com obsnlculos.a dos outros. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • • • • Material: Uma bola para cada crianc. . mantendo-se uma distancia entre eles que Ihes permita movimentar-se com facilidade. • Perceber caracteristicas diferenciadoras de urn determinado material.ao e 0 seguimento de urn objeto que se desloca. Atenc. 37 ~DDDD 5 ano !los.ao e controle da presenc.ao. ntes mas r li­ lcar ITer. Prazer pelo jogo de explosao motora.' II ---=:110 esta e as ) no pria izar sua de­ • • • • OBJETIVOS DIDATICOS • Manter a atenc. • Antecipar trajet6rias para melhorar a eficacia da recepc. Espafo: Extemo. s<7­ Ima . Distribuifiio: Distribuidos equitativamente de urn lado do patio ou espac.rna Ipa. =:J ges­ ndo !is e pelo Constancia perceptiva no seguimento de trajet6rias. -­ • 3e . devido it sua falta de aten~ao e de controle da corrida. . devemos insistir em que reconhec.amento ate que se consiga recupera­ la.ao for interrompida novamente. Ou seja. serao avaliadas a constancia perceptiva e a concentrac. devera insistir-se na necessidade de que cad a crianc.As crian~as que se chocarem com as outras serao prejudicadas. / . I OUTRAS PROPOSTAS Uma varia~ao do mesmo exercicio eque 0 adulto jogue as bolas.ao e aten~ao na atividade desde quando se da 0 sinal ate quando a ac. ATIVIDADES DE AVALlAy\O Para garantir a inexistencia de conflitos ou brigas pelas bolas. de imediato. Apas um sinal.a-la. cada crianc. e. alem da necessidade de acompanhar a traje­ taria da bola desde 0 momento do seu lanc.am a bola e que sigam a trajetaria de cada uma.a bem a sua bola e as caracteristi­ cas que a diferenciam das outras.a joganl sua bola tao longe quanta possivel e. correra atras del a tentando alcanc.a reconhec.38 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Apas distribuir as bolas. espontanea­ mente. as crian~as corram para pegar uma e retomem ao lugar de inicio. ~ \\\\ ua ) ] ~a- ~~~ CONTEUDOS • • • • Experimenta.ao de pe.ao de desequilibrios e quedas sobre superficies macias.ao sobre os outros. *N. .:. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Sentir prazer perdendo 0 controle da posi. Respeito e controle da propria at.oes por meio da voz. Ewn atimo momento para percebenuos se a crian<.39 150 Propostas de Atividades Motoras para a EduCQ'ii'io Infantil ue da ~as ] [[]DD~ -se :ti­ 6 je­ ra­ ao da . T. Vivencia de situa. Deixar-se empurrar por um adulto e aprender a nao resistir. Imitar formas de queda.:.:.:.a consegue relaxar ou apresenta caracteristicas de paratonias Cincapacidade de relaxamento voluntario da musculatura). Expressao de emo.:. de R.6es de estar deitado sobre superficies macias.adas expressas com risadas. a ceder: Descobrir as sensa.:.oes engra. Deveremos garantir que ocorram quedas diversas: com as pemas para cima.Que susto!. 0 professor pode aproveitar esse recurso para jogar-se e cair com ela ou simplesmente para deixa-Ia cair entre seus bra~os. • Dura~iio: 10 a 15 minutos.40 GOdClIl & HospitClI ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Todos os colchonetes. pode-se permitir que as almofadas sejam usadas para bater nos baloes. . de maneira que todas tenham bastante espa~o. - Com 0 mesmo material. I ! I ATIVIDADES DE AVAlIA¢O .Pumba!.Ao chao!. sem deixa-los cair no chao.Se houver alguma crian~a mostrando medo ao cair. para que sejam experimentadas diferentes sensa~oes corporais. etc. • Espa~o: Intemo. caindo bern relaxadas e acompanhando a queda com exclama~oes do tipo: . a atividade continuara normalmente. sobre­ poem-se alguns form an do diferentes nfveis ou camadas. 1! . e os bal6es serao jog ados para cima. . OUTRAS PROPOSTAS Introduzir material macio para propiciar um jogo de rela~ao entre 0 grupo almofadas ou balOes. • Distribui~iio: Espalham-se todos os colchonetes pela sala e. 0 professor fara interven~oes empurrando as crian~as que assim 0 desejarem. Os outros. . aterrissagem frontal. descrevendo-a e avaliando-a. Tambem e interessante ficar ajoelhado e pedir a essa crian~a que 0 empurre. . Amedida que vao praticando. caindo de maneira circular ou totalmente de costas. ao redor. deixaremos todos sentarem-se e faremos com que ob­ servem uma forma de queda peculiar.Em momentos pontuais. observarao divertidos as quedas de seus colegas. • Desenvolvimento da atividade: As crian~as situadas sobre a zona macia deverao jogar-se sobre os colchonetes.. se deixando cair com alegria. Tambem pode-se permitir que passe pelo espa~o macio dos colchonetes: bastara dedicar mais tempo. Sobre essa zona macia distribui-se 0 maior numero de crian~as. As almofadas serao usadas para formar zonas de obstacu­ los. colch6es e almofadas disponiveis. se possivel. Depois. . T.eda lida que ma.iio espacial.ao de direr.T.ao e desacelerar.ao. de R.ao de velocidade com acelerar. !itar cair lIlr. de R. ""N.ao. [[]DDDD 7 ~dio . neste conteudo." Controle e sensac. Rodar 0 cata-vento com 0 movimento dos brar.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil bre­ ada mte as. Correr por todo 0 espar. neste conteudo.os. Desenhar 0 proprio cata-vento com form as e cores escolhidas.a que )0 lCU- 41 CONTEUDOS • • • • Sensar. Desenvolve-se.ao das pas do cata-vento para que rodem. OBJETIVOS DIDATICOS )ara • • • • Perceber a melhor colocar.o sem que 0 cata-vento se detenha.iio temporal. a percep<. *N. )ara oba IS. Prazer de sentir 0 vento. Desenvolve-se. com 0 movimento e os gestos pr6prios. . a percep<.· Percepc.ao da saida do ar na expirar.6es e sentido da marcha. o disponivel. pauzinhos ou canudinhos e tintas. .oes pelo espac. urn em cada mao. • Desenvolvimento da atividade: Como primeira exerdcio para comprovar a me­ lhor fonna de radar 0 cata-vento. As crianc.os. com a mao correspondente. der 0 sinal individual­ mente. • Espafo: Intemo ou extemo. ficadio preparados para decolar como avioes e corredio tao rapid am en­ te quanto possivel pela sala.oes. • Durafiio: 10 minutos.ando os lenc. ficam sentados em um canto da sala. que estara observando. movimentem 0 cata-vento ate faze-lo radar. [ ATIVIDADES DE AVALlA<. fixadores.AO . 0 adulto colocani os fixadores e entregara os cata-ventos. sem se desla­ carem. OUTRAS PROPOSTAS [ .os para 0 ar e tentando pega-Ios.as que mostrarem algum tipo de dificuldade deverao receber os cata-ventos em melhores condic. sera pedido a todo 0 grupo que. sem bater em ninguem.as tentarao imitar cometas.42 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cartolinas. Quando 0 adulto. as crianc. tentando fazer 0 cata­ vento rodar.os. • Distribuifiio: A medida que tenninam de pintar e recortar as cartolinas para fazer os cata-ventos.Enecessario dispor de cata-ventos reserva para substituir aqueles que nao fo­ rem fortes 0 suficiente ou que ja tenham sido muito manipulados. lanc. 0 giro sobre urn pe s6 e as corridas em diferentes direc.os. somente com 0 movimento dos brac.Sera observada a fluidez do movimento dos brac. [ .Segurando dois lenc. T. Desenvolve'a percep. de R.ao temporal e ritmo corporal. de R.ao Infantil para ~aos me­ eslo­ ) ate lual­ nen­ :ata­ 43 [[J~DDD 8 r f\..T. • Localizar e diferenciar os segmentos pares e impares do corpo. de R. Idem It nota anterior. **N.T.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educat.1 S ! ~ :)fo­ n~as • em e as ~ !tas. • Identificar urn ritmo musical com um movimento nipido e eficaz. ***N. nte. • Diferencia~ao dos conceitos de rapido e lento:" OBJETIVOS DIDATICOS • Cobrir lentamente uma parte do corpo com suavidade.ao tMil. . COHTEUDOS • Sensibi1iza~ao de segmentos corporais por meio do tato: • Sincroniza~ao de uma a~ao com a dura~ao musical proposta. *N. Desenvolvimento das noc. • Diferenciar 0 movimento suave que acompanha a musica lenta e 0 movimento brusco e rapido que acompanha um estimulo sonora ou um ritmo musical mais rapido e forte.6es da percepc. ! \ I . ** • Relaxamento e aten~ao durante a atividade. pode-se sugerir a movimenta~ao apenas do len~o para que. • Desenvolvimento da atividade: Cada crian~a passa 0 Ien~o por cima do corpo do seu par. possamos conhecer a fluidez. deverao mover-se mecanicamente ate conseguir passar 0 len~o de urn lado para 0 outro.44 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Len~os coloridos. A freqiiencia do movimento sera indicada pel a voz do adulto. • Espafo: Interno. come~ando peia cabe~a. aparelho de som e fitas cassetes ou CDs e urn trianguio.A atividade e livre e aberta 0 suficiente para introduzir dificuldades ou simpli­ ficar a proposta por meio da observa~ao e do controle das evolu~oes. as duplas devedio movimen­ tar-se e desiocar-se sem deixar cair 0 Ien~o. continuidade e ritmo dos gestos. ate os pes. devera colocar 0 len~o em alguma parte do corpo que 0 sustente. Cad a dupia dispoe de dois Ien~os para fazer 0 exerdcio. ATIVIDADES DE AVALlA<. por meio da observa~ao do movimento.Quando a musica parar. .E imprescindivel marcar a pulsa~ao com a voz para ajudar a que nao sintam medo de que 0 len~o caia e possam adquirir fluidez nos movimentos com ele. • Distribuifao: Formam-se duplas que ficarao distribuidas par todo 0 espa~o. e assim sucessivamente ate a musica acabar. Alem dos deslocamentos em geral. 0 adulto. Antes de ouvir a musica. sera acrescentado algum giro sobre 0 eixo longitudinal durante 0 mesmo exercicio descrito anteriormente. a parte do corpo que estava coberta sera descoberta.Como se fossem bonecos de corda. quando 0 len~o tiver sido colocado em algu­ rna parte do corpo. ou seja. marcara uma pulsa~ao para ajudar a acompa­ nhar melhor 0 ritmo. bra~os. Quando a musica parar. . e depois de toca-Ia com 0 Ien~o. passar da cabe~a para as duas maos e das duas maos para a cabe~a.AO . I . Apos fazer isso. passar da mao direita para a esquerda e outra vez para a direita. OUTRAS PROPOSTAS . ficarao sentados. este sera deixado no mesmo Iugar ou em outro. quando notar uma certa seguran~a nos desiocamentos. • Durafiio: 15 minutos. Quando ouvirem a musica. ica. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Estar atento as condi\oes simbolicas propostas. pas.as e. do er a ~ inal CONTEUDOS • • • • . Nesta proposta.. Integra\ao de papeis a uma situa\ao de jogo de simula\ao. . Adapta\ao da postura e do movimento a a\oes motoras de equilibrio. de R.co Infantil 45 [[]C :ldo . • Espar.iio: 15 a 20 minutas.gu­ IrO la e aos do Equilibrio de objetos e do proprio corpo. recipientes de diferentes tamanhas.o: Extema. de maneira ampla.· Colabora\ao na realiza\ao de uma atividade coletiva. os conteudos enfatizam 0 desenvolvimento atitudinal das crian<. . Brincar livremente a partir de condi\oes estabelecidas. "N.T. 0 equilibrio corporal. Encontrar prazer em adaptar postura e mavimenta.~ulo. • Durar. :ada 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:at. Ser capaz de transportar material sem derrama-Io. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bandejas. azer len­ e do este erta lpa­ 9 ~ lpli­ tam !le. 0 adulto pod era assumir 0 papel de fot6grafo para animar a manutenc. que procu­ rarao um lugar alto e isolado para contemplar a paisagem numa situac. poderao brincar livremente com areia e agua para fa­ zer a m uralha.oes e de normas que vao sendo estipuladas.ao de equilibrio. I ATIVIDADES DE AVALlA~O . · · ~ • I • ~ 1 ·: • I · • I ( • 1 • j :10: . que ficarao na zona de areia ou agua com recipientes vazios.ao dos papeis.ons. .ao do jogo. cozinheiros. Os papeis serao altern ados ate que todos tiverem passado pelos tres grupos. OUTRAS PROPOSTAS A metade do grupo sao camelos do deserto que transportam areia para cons­ truir uma muralha. que perguntaram 0 que os turistas desejavam.Devemos considerar um tempo para recolher 0 material e pensar em adaptar a representac. pa denteada e pas.ons e turistas.ao do equilibrio de garc. os cozinheiros prepararao bolinhos e recipientes para que os garc.46 Godall & Hospital • Distribuifao: Em patios onde se tiver acesso a zonas de areia e agua . Apos descarregar todo 0 material em recipientes grandes. em diferentes ocasioes. que pedirao 0 que lhes apetecer e conversarao sem modificar a postura de equiHbrio que voluntariamente decidi­ ram adotar.ao aos interesses e sugestoes do grupo. que recebe­ rao uma bandeja grande para transportar. permite avaliar 0 pro­ cesso de explicac. e turistas. Cada camelo pode ter seu pastor. Quando faltar areia.ons. a repetic. . vao ate a cozinha receber os recipien­ tes cheios e os levem ate a zona de turistas. • Desenvolvimento da atividade: Apos a distribuic. serao organizados tres grupos com tres papeis diferentes: garc.ao do material de jogo simboli­ co. deverao ir busca-la carregando sobre suas costas sacos que nao devem derramar.no vedio -.Geralmente. que 0 ajudara a impedir a queda de sua carga. de ac. 6es espac.0 de 47 ~ [[]w bOli­ que )ien­ :er e cidi­ tres 10 --. • Espa~o: Interno. Localizar e adivinhar onde e como e 0 contato com 0 outro.tor.oes.ao e localizar. barriga.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. ~rial l fa- CONTEUDOS· • • • • Sensibilidade e experimentar.ao de trajet6rias. pes. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Plumas.6es. ~ebe­ La de :ocu­ .ao do tatoo Percepr. "N.:ao Infantil ao-. -.ao das sensar.o-temporais com urn foeo no conteudo atitudinal no momento da verbaliza~o.das. Apreciar.oes sejam muito suaves e agradaveis. almofadas.ao do espar. Ficar tranqiiilo e atento para reconhecer as sensar. colchonetes e tecidos. ) do ~ ons­ )bre . .o corporal. Verbalizar. Destacam-se as noc. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Sentir 0 percurso dos dedos pelas costas. Cuidar para que as ar.-J tar a pro­ .T. de R. de R. pela barriga ou pelos pes da crianc. 0 inicio devera ocorrer num ambiente relaxado e prazeroso para todos. badalar sinos. 0 ritmo sera acompanhado cantando uma canc. Descalc.oes como remar. e a segunda com as maos nas costas da primeira. esse exerdcio deven\. Cada dupla sentara formando um trem: a pri­ meira crianc. ATIVIDADES DE AVALIA9AO - Devera observar-se qual e 0 melhor momenta para que a atividade possa desen­ volver-se com sucesso. ficam numa zona coberta com colchonetes. ao seu lado. Na primeira vez. As duas duplas se balanc.os. e 0 adulto devera escolher 0 momenta adequado para introduzir a atividade.as deita. sentadas de frente. depois de realizada uma atividade que envolva muito gasto de energia. serrar.arao para a frente e para tras. etc. OUTRAS PROPOSTAS . Vma das crianc.Duas duplas.T. ser realiza­ do num momento de grande calma.as deitadas deverao fechar os olhos ou simplesmente olhar para cima.a com as maos sobre os joelhos. Esta proposta form serv. umc qual des C dir a e 0 ( mais terve para posit preer porta que e tos e que ( send a intE en de· perac sua a' se fae . pegara uma plum a com uma dasmaos.a deitada ou recostada. • Desenvolvimento da anvidade:* As crianc. descobrindo a barri­ ga. *N.a para que esta aceite primeiro 0 contato e as cancias do adulto e mais tarde as de algum col ega. as costas ou os pes. Seu parceiro ficara sentado ao seu lado e come­ c.ao popular relacionada com ac. e ge! ou d da a taml vime dacr ciom liza-f bal n a ati. • Distribuifiio: Formam-se duplas. e ideal para 0 momento de volta Ii calma. almofadas e tecidos.ao apropriada.ara a simular que a pluma anda pelas costas. Pode-se usar qual­ quer tipo de canc.48 Godall & Hospital • Durafiio: 5 minutos. e 0 parceiro. E possivel que seja necessario aproximar-se cuidadosamente de uma crianc. de R.IDENTIDADE E EXPRESSAO N com arn­ uma sou Ime­ s da Liza­ ~nto ~ sen­ 10 e mc.5es e na repre­ sentac. Nessas idades. sao capazes de imitar tambem as rea.ao da propria imagem da crianc.ao. impressiona-nos a intensidade e 0 descontrole e surpre­ en de-nos a rapidez com que isso e su­ perado se outro acontecimento chamar sua atenc. urna fonna de identifica. a colera liga­ se facilmente aos movimentos e gestos do corpo.ao e tomada de con­ tato do corpo e de suas possibilidades expressivas. nao consegue abstrair os seus pensamentos.·· A comuni­ cac. somen­ te 0 real fara com que ela modifique a sua postura.ao. a crianc.ao destas para garantir uma per­ cepc. motora e afetiva da propria imagem. no sentido mais simples e natural da palavra. em geral. Por meio da observa. sexual. que ajude a com­ preender e a integrar a imagem. como os pensamentos nos adultos. fantasias e criatividade.ao Infantil.ao do adulto deve ser orientada para 0 estabeledmento de umfeedback positivo e construtivo.. emo­ donal. sim. Trata-se de ob­ servar e adaptar detalhes das posturas e gestos de adultos. por meio de outras for­ mas de representac.6es comunicativas que variam e se enriquecem com vivendas...T. as crianC. **N.5es que surgem nela ou que observa nos outros.. Os jogos e a atividade motora. com freqiienda.6es *N.6es orais. experiend­ as.ao e. Como a crianc.ao.ao com os outros.a.ao. ela age intuitivamente e com urn pensamento egod~ntrico. Na etapa de Educa. a suscetibi­ lidade de suas possiveis interpretac. por­ que expressa com 0 corpo os sentimen­ tos e as emoc.as ou de si proprias no espelho. de fonna que esta seja eficaz e autonoma.a. A in­ tervenc.ao uti­ lizando jogos) eo desenho.a .as mostram seu carater e suas in­ tenc.. sao capazes de fun­ dir a imagem visual. podeni desaparecer. . dnestesica. Nesta fase.s de pri­ nas s.. Na idade de 3 a 4 anos.a e um ator natural. 0 com­ portamento e a relac. oferecem urn contexto aparentemente infonnal no qual podem ser exploradas as identida­ des da crianc.. a enfase estara nas sensac.a esta no periodo pre-operat6rio do estagio de desenvolvimen­ to da inteligi?mcia.O ual­ alar ada A imita.a nao con­ segue expressar seus sentiment os por verba­ lizac.aocognitiva..5es emodonais. devido a esta situac.. de outras crian..T. se mudar 0 foco de aten­ . psicologica e tambem social. de R... portanto. A constru. a imagem fisica.· Quando pre­ sendamos uma birra... A crianc. Por meio da expressao corporal. Sem duvida. de Piaget. e.. rea­ liza-se de urna maneira intensa e glo­ bal nessas primeiras idades. as propostas didaticas estao diredonadas para a sensibiliza.ao. mas. prindpalmente. os mo­ vimentos.ao e. como 0 jogo simb6­ lico (transformar a realidade em ficc.ao. verbal e 0 conteudo expressivo. Observa<.ao com dois personagens diferentes de forma altern ada.ao de esquemas de expres­ sao e comunica<.oes.Manipula<. • Nome e identifica<.Esconder-se com todo 0 corpo ou al­ gumas partes dele.ao de posturas com inten­ <. • Cor • Dar • Mru • ~1el II' . ainda mais dificil. • Dar-se conta da propria imagem e expressao em posi<. • Expressoes contnirias e expressoes similares. • Prazer em esconder-se e mostrar-se.ao e equilibrio sobre 0 corpo. • Reprodu<. .ao de expres­ soes e emo<. Procedimentos • Elabora<.ao objetiva da expressao corporal. ao descrevermos os ges­ tos.oes do corpo. • Identifica<.Memorizar a reprodu<. CONTEUDOS A TRATAR Conceitos • Nome e localiza<.a e seguran<. • Manter uma postura expressiva du­ rante alguns instantes.ao de expres­ soes e emo<.ao de colegas e familiares. sao gestual. Controlar 0 uso de dois espelhos para observar diferentes perspectivas do proprio corpo.ao a partir do jogo espontaneo. • Desenvolvimento da propria expres-.50 Godall & Hospital vao muito alE~m da descri<.oes estaticas. . ATIVIDADES DE AVALlA~O . Por isso.ao de materiais e sua co­ loca<.oes de simula<.ao expressiva e comunicativa.Memorizar a reprodu<. • Controle de gestos e de posi<.Trocar de roupa para modificar a pro­ pria imagem. postural e sonora. • Ser capaz de manter-se quieta e es­ condido para nao ser descoberto.oes individuais. e dificil ensinar tecnicas e formas de ex­ pressao corporal e. perdemos parte de seu significado expressivo e comunicativo. [ ~ II II ~ ATIVIDADES POSSIVEIS . OBJETIVOS DIDATICOS • Estimular os jogos de simula<. • Fantasiar-se com tecidos e comple­ mentos com a maior autonomia. aprender a avaliar 0 desenvolvimento da constru<. Atitudes • Curiosidade e interesse pela propria imagem e pelo outro. .oes.oes corporais com o contato do material.ao das partes do corpo.ao com materiais. Para avaliar a expressao corporal.ao do grupo.ao de confian<. • Sensa<. .ao de situa<. .Fantasiar-se buscando urn efeito co­ mico. devemos ter cons­ ciencia de que. • Perceber as sensa<.Observa<.a no momenta de estar escondido. .ao corporal. Enfase no equilibrio corporal e no conteudo conceitual no momento de repre­ sentar diferentes posturas. "'N. Ie es­ to. Manter uma postura expressiva durante alguns instantes.ao do equilihrio estatico. de R. • Deslocamento com pontos de apoio diversos.s. ra du­ 11 mple­ a.ao de posturas com intenr.oes estaticas. apr6­ to cO­ {pres~ para as do ~ CONTEUDOS' • Experimentar.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. • Reprodur. .oes.iio a scorn ~em e Sl [[]DDDD . Dar-se conta da propria imagem e expressao em posir. Memorizar a reprodur. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Comhinar e improvisar posturas corporais.ao expressiva e comunicativa.ao Infantil r. ou aI­ ~pres- la co­ rpo.T.ao de expressoes e emor. OUTRAS PROPOSTAS historias podem variar. de R. • Espafo: Intemo ou extemo. as proprias crian~as farao 0 papel da bruxa. como. com 0 pesco~o. assim como as propostas ou a~6es que as crian~as deverao exercer.·· Podemos pr<.T. a personagem proposta. • Distribuifiio: 0 espa~o esta separado em duas zonas representando duas dda­ des vizinhas. . • D o *N.T. sapos. Eimportante frisar que esta atividade visa a avaliar a capacidade atitudinal das crianc. desenvolvendo assim seus aspectos conceituais. pedras. • a adapta~ao e a improvisa~ao enquanto se deslocam modificando 0 minimo possivel a postura do "feiti~o". etc. ATIVIDADES DE AVALlA<.AO - Serao avaliadas:* • a capacidade de cumprimento das normas do jogo dramatico propos to. estavam salvas. pois sao as atitudes das crianc.:as que vao fazer com que elas a aproveitem ao maximo.>por atividades que exijam uma discrimina~ao mais sutil de movimentos se colocarmos as crian~as sentadas fazendo mimica ou reproduzindo a~oes somente com um segmento corporal. a bruxa as perseguia e enfeiti~ava novamente". Quando ela dormia. Ao acordar.:as. Apos brincarem durante varias aulas. os om bros ou diferentes a~6es com os bra~os. Por exemplo: "Era uma vez uma bruxa malvada que transformava as crian~as em ratos. As crian~as ficarao livremente espalhadas no espa~o. de R. as crian~as aproveitavam para fugir da cidade como pudessem. As L ·• E • I ( · ( ·•• Er ( • p • 'fv • E • D 'N. etc. por exem­ pIo. por meio da postura. sendo que. Sugiro que seja permitido que as crianc. • a varia~ao e a imagina~ao no momento de expressar.:as tambem criem as suas hist6rias. • Durafiio: 10 minutos. ao chegar na outra ddade. • Desenvolvimento da atividade: A narrativa de uma historia previamente prepa­ rada pela professora ou professor sera 0 flo condutor. papa­ gaios.52 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: 0 proprio corpo. ""N. . torias. . • Distribuifiio: As cordas sao colocadas em diferentes setores para evitar aglome­ rac. • Espafo: Interno ou extemo. Observac. Estimular a imaginaC.6es de simulac.T.as naC. ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM .os. 0 grupo. Coordenar as posic. Controle de gestos e da posic.TICOS • • • • Destreza no manejo de cordas.ClO Infantil .ao a partir do jogo espontaneo. OBJETIVOS DIDA. de R.ao da dominancia lateral. cida­ 53 [[]DDD[f] Jrepa­ iuma papa­ gir da alvas. a inimo ~ anc. em duplas ou individualmente. 12 ~arem ura.ao imica :xem­ • • • • Destreza no manejo de cordas.o.aldas ~m ao • Material: Cord as de diferentes medidas e cores.iio de disfarces e situac.ao do corpo. de forma espontanea. *N. Perceber as sensac.6es. Enfase na motricidade fina e no esquema corporal.ao.• 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educat. Elaborac.6es do corpo com a habilidade de maos e brac. • Durafiio: 20 minutos.6es corporais com 0 contato do material. espalha-se por todo 0 espac. T. 0 adulto intervini junto aos pequenos grupos fazendo algumas sugestoes sobre diferentes formas de arrastar. 0 uso da corda. e claro. farao uma pequena demonstra~ao de como andar envoltas com cordas. 1= • I. linhas retas. portanto. OUTRAS PROPOSTAS" . Nesse momento. como forma de coleta do material.o.as nao fechem as vias respirat6rias. Tendo atenc. . nesse caso. e interessante representar graficamente as crian~as que se fantasiaram com cord as para insistir na extensao e flexao de bra~os e pemas e na expressao e dinamismo dos desenhos que reproduzirem. de R.Na segunda fase da proposta.• E ( *N. I L ATIVIDADES DE AVALlA~O Se houver tempo. etc. por meio da repeti~ao e da varia~ao. mais continua e de observa~ao do processo de apren­ dizagem.54 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Apos apresentar e informar sobre as possibilida­ des e perigos' de arrastar com 0 material. as proprias capacidades e destrezas. _ i_ • I • I • I • I • I s . aquelas crian~as que se oferecerem como voluntarias. Na segunda parte.Trazer outro tipo de material. **N. . 0 educador deve enfatizar os pontos do corpo que nao podem ser explorados. .A primeira parte da atividade ira sendo avaliada por meio de interven~oes e avalia~oes em voz alta sabre as conquistas e a resolu~ao de habilidades. Uma sugestao seria desenvolver esta atividade utilizando papel higienico. para que as crianc. formando caracois. pode-se sugerir que form em desenhos com todas e cada uma das cordas. sera solicitado as crian~as que usem todas as cordas disponiveis para envolver. os genitais e os pulsos. mas com fitas coloridas. s *N. a adulto devera prestar aten~ao na atitude e disposi~ao dos diferentes grupos.. de R. Para terminar. A ava1ia~ao seria. rodas.ao. com as cordas. etc. como caixas de plastico com al~as. que possa ser com binado com as cordas. como 0 pescot. Como em outras propostas em que se usa um unico material.T. e interessante repetir a atividade em outras sessoes para dar tempo de experimentar e as simi­ lar. Quando a in­ tensidade do jogo come~ar a diminuir. oferece perigo. inicia-se uma fase de jogo livre para todo 0 grupo. ondu­ ladas. Estas devedio informar como se sentem. criando espirais. se nao orientado. A mesma atividade de cobrir 0 corpo. • Controlar 0 uso de dois espelhos para observar diferentes perspectivas do prO­ prio corpo.sante ssimi­ zas. sera r.T. • Explorar 0 descobrimento da pr6pria imagem vista pelas costas. 10 e Na dos . • Desenvolvimento da pr6pria expressao gestual. A lpren­ . deve itais e enico. CONTEUDOS' todas ondu­ • Percep~ao da imagem corporal por meio de simula~ao e de troca de pap<Hs.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. voz e movimento sua caracterizar. postural e sonora. • Descobrir a possibilidade de adquirir dois papeis contrastantes numa mesma situar. etc.ao de jogo. • Identifica~ao com dois papeis ou personagens de forma altemada. com Nerao ~ao de 55 [[][J[IDJ[]~ 13 ~ lue se mas e ~6es ~s. *N. OBJETIVOS DIDATICOS . • Identificar-se com um personagem e expressar com gestos. Enfase no esquema corporal.ao Infantil bilida­ e para :rupos ) a in­ 1. de R. . • Explora~ao de contrastes e opostos.ao.. as que brinquem e experimentem novas posturas. formando dife­ rentes grupos. em urn momenta determinado. como a de urn gigante.Ex • 1m -m • De me - Bu - Se "N.. procurar seus semelhantes por meio de sons. sera permitido as crianc. de R. simplesmente. . em sala de aula.T. apos colocarem as mascaras e estando diante do espelho. cada crianc.am com que as crianc. dE aluno . livremente. etc. 0 grupo. Essa atividade reduz a expressividade eo movimento. para que pos­ sam. ATIVIDADES DE AVALlAy\O Durante 0 desenvolvimento da atividade. • Durafiio: 10 a 15 minutos. sera proposta a alternancia de papeis algumas vezes ou. uma forma simplificada. • Espafo: Intemo. sua identificac.S6 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Mascaras elaboradas pelas proprias crianc. . costuradas ou [ fixadas sobre urn elastico. • Distribuifiio: Depois que as mascaras tiverem sido elaboradas. tera elaborado duas mascaras com expressoes totalmente opostas. por­ tanto. - Desenvolvimento da atividade: Previamente a essa atividade. sera dado urn tern po para que cada urn reconhec.ao de urn dos dois personagens que podem representar.as e espelhos grandes e pe­ quenos.a suas novas imagens e va encontrando expressoes e posturas adequadas a seu personagem. Dependendo dessa facilidade. que fac.a ficara diante do espelho com outro es­ pelho pequeno nas maos. No inicio. ao mesmo tempo. trocar de personagem. Como sugestao. mas com uma vareta.Seria interessante poder dispor de tempo para realizar urn desenho da ativida­ de. outras de personagens ou animais muito grandes ou muito pequenos. por exemplo: mascaras que provocam medo. sendo. vozes e movimentos sobre urn unico personagem.ao. deve-se comprovar a facilidade ou a dificuldade de mudar de papel e de expressao.as fiquem assustadas e corram muito. comprovando a expressao dos esquemas corporais e tam bern a preferencia na identificac. etc. 'N. Se houver disponibilidade de vanas aulas.He • Ai . OUTRAS PROPOSTAS' Confeccionar uma mascara de dupla face. pode-se sugerir a trocar de personagens e. urn leao. ao dos gestos a percepc. • Sentir prazer na transformac.ao sobre 0 corpo. por " etc. ~as de .as de imagem com acessorios de vestir. • Explorac. . " sera JZes e ivida­ ~encia ~ e pos­ idade CONTEUDOS' • Habilidade e manejo de materiais e sua colocac. • Adaptac.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. apos ) para .ao do aluno requisito basico para 0 desenvolvimento dos conteudos conceituais. • Buscar um efeito comico na forma de fantasiar-se.dade. ~. • Desenvolver a criatividade e a imaginac.ao e criatividade a partir de material de reciclagem. a motricidade fina e a capacidade de criac. '" h ~ ou a .ao utilizando 0 espelho..s..ao Infantil : e pe­ as ou :ro es­ [[]D~ 57 ~ 14 [l sala . de R. Destaca-se. por­ I-'\OL .ao da propria imagem. • Imaginac.ao da comicidade de forma espontanea.ao para encontrar form as de colocar e manter os acessorios sobre diferentes partes do corpo. OBJETIVOS DIDATICOS • Observar as mudanc.. :) dife­ "N.ao da ac.oes e aulas. nestes conteudos.. tv\Dc.T. mantas. de ""N. o ATIVIDADES DE AVAlIA~O . • Distribui~iio: As caixas ficam abertas com todo 0 material a disposic.ao das crian­ c.as para completar 0 vestucirio.6es que VaG perce­ bendo. • Desenvolvimento da atividade: Livre e espontaneamente. Procurar­ se-a observar atitudes e. perguntar e falar individualmente com as crian­ c. sapatos e espelhas: grandes. .as.Trata-se de disfarc. "N. No espelho. OUTRAS PROPOSTAS . para que possam expressar de forma coerente as sensac.am a professora com todo 0 material.Todas as crianc. mas atribuindo-lhes outras func. oculos escuros. Podem ser acrescentadas as jaquetas e as roupas de troca de algumas crianc. • Dura~iio: 10 minutos.T. comprovarao 0 efeito na sua imagem. penna] no<.as disfarc. descobrindo nao apenas a funC. de R. de maneira que possam vestir-se e fantasiar-se livremente com tooo 0 ma­ terial.ao. em duplas ou trios. . de do est.as.ar uma cadeira.Urn objetivo educativo e que sintam prazer modificando sua imagem. • Espa~o: Interno. Sera sugerido que uns ajudem os outros a fantasiar-se.6es.ao dos obje­ tos. ja que sera urn esquema corporal totalmente livre e original.58 Godall & Hospital ATMDADES DE.Pode ser interessante elaborar desenhos das fantasias construidas e comenta­ los. seja individualmente. as crian~as irao colo­ cando os acessorios sobre 0 corpo. • Pra • Sen • EXI= visi • Loc • Pod • Ser "N. APRENDIZAGEM* • Material: Caixas de acessorios para vestir: luvas de todos os tamanhos e cores possiveis. .as que sao timidas e introvertidas desabrocharem e expressarem-se corporalmente. Euma otima possibilidade para aquelas crian<. talvez. :or. esta e uma importante infonnar.a no momento de estar escondido.·· • Localiza<.os visiveis e espa<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~Cio Infantil cores ~rian· S9 [[]ODDD oma· 15 colo· obje­ Ito na ~ enta­ ~urar· crian· )erce­ ~ e as CONTEUDOS • Prazer em descobrir esconderijos e em esconder-se. independentemente de estar visivel ou nao. ~.a ainda nao tenha assimilado esta . de R. de R. caso alguma crianr.ao de confianc.a e seguranc. • Experimentac.os para esconder·se.rtidas .ao de jJermanencia deve estar adquirida.· • Sensac. necessariamente a nor.iio de espac. Desenvolve a grande capacidade memoristica.T.ao de sensa<. de Piaget. Como as propostas sao para crianr.oes de permanencia.T. ~. OBJETIVOS DIDATICOS • Poder esconder-se e simular nao estar na sala. .ao.as que se situam no periodo pre-operat6rio ::10 estagio de desenvolvimento da inteligencia.ao sobre 0 seu desenvolvimento. • Ser capaz de manter·se quieto e escondido para nao ser descoberto. Cada grupo devera permanecer unido junto com seu capitao. Aqui se propoe uma variaC. no inicio.as para esconder-se. • Distribui~ao: Dispoem-se as caixas de eletrodomesticos por todo 0 espac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Caixas de eletrodomesticos grandes.ao para utilizar caixas grandes com as quais podedio ser realizados muitos outros jogos.de· atitudi . variando os percursos. que sera.. podemos introduzir 0 jogo de esconde-esconde tradicional e popular. se houver condi­ c. • Espa~o: Intemo ou extemo. estao avaliando a capacidade e 0 controle das regras do jogo. Para isso. etc.as que nao conseguem flexionar as partes do corpo.ao corporal aos espac. 0 educador tern de estar atento a estas dificuldades.os sao proprios para esconderijo e quais nao sao. de R.. no patio. • Dura~ao: 10 minutos.as. crianc. Por exemplo. • Util ·N.os oferecidos para esconder-se. as crianc. A outra metade. o ATIVIDADES DE AVALlA~O Com 0 proprio desenvolvimento da atividade. e melhor contar com a colaboraC. uma das pessoas adultas que estao participando.. ira esconder-se na propria sala ou. e elas serao ajudadas a encontrar estrategias para perceber quais espac. • Desenvolvimento da atividade: 0 esconde-esconde e urn dos jogos preferidos dessas idades. fechadas.' OUTRAS PROPOSTAS Quando a atividade descrita for realizada diversas vezes. • Explorar e procurar por todo 0 espac.as obesas em lugares pequenos.60 Godall & Hospital • Reconhecer e nom ear todos os partidpantes. Serao organizados dois grupos: urn com a profes­ sora. Esta dificuldade pode estar atrelada it incapacidade de adequac.ao de outro adulto.oes. criam. • Ma • Esp 'N.T. com outro adulto. Sera observada a dificuldade de algumas crianc.o de jogo. sera 0 grupo que "procura". ao descobrirem-se com maior ou menor dificuldade. • Rec • Ex! • Util • Ate • Rec • Bm por • Ad.o dis­ ponivel. que ficara no ginasio ou na sala. da percep. de R. etc. ral aos uenos. • Utilizar material para modificar a propria sombra. apesar de suas transforma~oes. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Projetor de slides ou lampadas.~ ! C 16 dis­ ~feridos : com as irem-se :ole das serao os para lS duzir 0 : com a profes­ .-~\I ULJlhliliJ U a~o 61 .150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa/ido Infantil ml·~r. OBJETIVOS DIDATICOS • Reconhecer a propria sombra. • Utiliza~ao de alturas e superficies para projetar a sombra. ! estar COHTEUDOS' • Reconhecimento da forma do proprio corpo e do outro. • Aten~ao e constancia para 0 controle da proje~ao de sombras. cadeiras.. • Adaptar e manter a postura para obter a sombra desejada. . • Explora~ao com mudan~as de posi~ao e movimentos. outra condi­ 'lpitao.T. • Buscar a possibilidade de modificar a propria sombra para nao ser reconhecido por ninguem . Desenvolvimento do esquema corporal. escadas. 'N.iio espacial e do crescimento atitudinal. • Espafo: Intemo e escuro. bancos. • Pre • Rec • Car • Ide • 'N. se possivel. fantasiem as sombras de algumas crian<. brincando com as sombras nas paredes e no chao. • Desenvolvimento da atividade: Durante alguns minutos. de R.as nas sombras para comprovar 0 dominio que as crian<. poderao ficar pequenas ou grandes.Essa atividade permite que as proprias crian<. etc. pro­ curando fazer com que as sombras nao se sobreponham. e observem as sombras dos que estao ao seu lado. em dia de sol. ter a forma de pedras. para que ele possa solta-Ia e tomar a pega-Ia. OUTRAS PROPOSTAS' .as. pode-se aconselhar que form em uma mesma figura entre duas ou tres crian<.as controlem e ajustem a postura eo movimento para modificar suas sombras. .as tem projetando seu corpo por meio da luz. aquela de que mais gostam. Tambem pode-se sugerir que representem algum animal ou coisa. 0 gropo distribui-se ao longo de todas as paredes iluminadas. etc. • DistribuifclO: Folhas grandes de papel de em brulho sao fixadas nas paredes e coloca-se 0 foco ou as lfunpadas de maneira que as tres paredes da sala fiquem iluminadas.62 Godall & Hospital • Durafiio: 10 a 15 minutos. deixa-se que cada crian­ <.Se 0 grupo estiver habituado a brincar com as sombras. Einteressante colocar.as. E interessante experimentar a forma das sombras com diferentes alturas ou com algum material nas maos. realizar esta atividade ao ar livre. espontaneamente. Il Ll II I ATIVIDADES DE AVALlA~AO .Com folhas grandes de papel de embrulho fixadas nas paredes. de maneira a que possam pintar um chapeu ou uma fior na mao daquele que esta provocan­ do a sombra. 0 adulto ira sugerindo mudan<. 0 facho de luz perpendicular a parede.a experimente diferentes posturas para buscar as sombras que mais the agra­ dam. as sombras poderao ter todos os dedos da mao. sera permitido que. Em um momento determinado. Como sugestao. Por exemplo. de adequ .T. • EXjl • Mal • Dif. sera solicitado a todos que mantenham uma postura. COl 'N. de R.ao do equilibrio dinamico.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. Caminhar variando as amplitudes do passo. Ocorre enfase na motricidade ampla. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • )com Reconhecer a diferen<.oes de adequac.T. Identificar cores para cada lado do corpo.a entre os pes direito e esquerdo.do Infantil 63 iUDDD~ ~edes e fi qu em IS. pro­ 'Olocar.t ostura lan<. Controlar 0 passo e 0 apoio dos pes no solo.ao sobre 0 tamanho e 0 formato dos pes. no esquema corporal e nas noc. crian­ e agra­ enham e estao coisa. Diferencia<.iio espacial. Precisao no apoio das pemadas. :-:. .as 10 seu los da -~ ~ nitido meira 'ocan- CONTEUDOS' lr que • • • • Experimenta<.iio na percepc. ras au I 17 .ao dos dois lados do corpo. Manuten<. . • Distribuifiio: Essa atividade consta de dois momentos diferenciados. podem ficar durante certo tempo em algum corredor da escola. de tama­ nho maior que 0 das crianc.as). marcando um caminho com eles.AO . Para a segunda parte.as de muito pouca profundidade e seguidio 0 rastro das pegadas. de R.a do adulto. • Colabc • Encon1 mado: 'N.as pisadio em poc. as crianc. • Durafiio: 15 minutos. As crianc. • ExploI • Orient • Anima • Experi • Aprenc • Desen.am a diferenc. • Desenvolvimento da atividade: Sera utilizada a sola de sapatos velhos como se fossem carimbos para estampar. recipientes e esponjas para imprimir. Por meio dessa atividade.as deverao segui-lo.a da mao direita e da mao esquerda observando a posi<. sendo.impressos. Para es­ tampar as pegadas. no piso do patio ou sobre papel pardo. de maneira que.as tenham um elemento ludico para brincar e praticar a precisao da pemada.ao para diferenciar 0 pe direito do pe esquerdo.A mesma atividade. OUTRAS PROPOSTAS . As crianc.64 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Sapatos velhos (pelo menos um pe direito e um esquerdo.ao do dedo polegar.T. Cada pegada impressa devera seguir uma certa ordem e uma certa posic. de R. pisando sobre elas. com um prato de tinta de duas cores ­ pelo menos . pode-se avaliar 0 controle e a autonomia do cami­ nhar. Serao colocados sapatos velhos de tamanho de adulto em fileira e no solo. • Espafo: Externo. tintas. introduzindo seu pe dentro de cada sapato sem perder 0 equilibrio.as reconhec. Tambem podem ser us ados sapatos velhos. cada vez que passa­ rem por ali. cada crianc. mas encostando as maos pintadas nas paredes de passa­ gem. para que as crianc. rentes ap{ "N. caminhos que posteriormente servirao para brincar.l .a se distribuini livremente pelas zonas sinalizadas com pegadas. a atividade realiza-se em pequenos grupos com a presenc. L ~ ATIVIDADES DE AVALlAt.Se as pegadas forem fixadas com um plastico adesivo. T. 1uzindo • Explora~ao de estrategias para vestir os colegas. Esta proposta estimula 0 animismo (dar vida aos objetos).a te pelas 18 como se o pouca rambem . 10 OBJETIVOS 01 OAT1COS • Aprender a vestir e a despir. Destaca-se a percepr.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:a<.o. .iio e it adequac. cores hos que uiruma querdo. ~~N. • Colaborar em grupo para a obten~iio de um resultado comum. durante e pass a­ :aticar a lo cami­ e pass a­ da mao solo.). de R.·· '"). • Encontrar prazer na constru<.iio do corpo no espac.T.iio. • Orienta~ao e situa~iio no espa~o por meio da coloca~iio de pe~as de roupas. no sentido de desenvolver os conteudos refe­ rentes it posir.ao de um personagem a partir de material inani­ mado.60 Infantil le tama­ imir. 65 [ill] lZl D ~i Para es­ )resem. • Desenvolver a imagina~ao. • Anima~iio e personifica~ao de objetos por meio de jogo simb6lico. • Experimenta~iio de sensa~oes em a~oes de simula<.iio espacial. de R. Apos disfarc.a. .a de roupa com os segmentos corporais. serao comentados os dis farces elaborados por cada grupo. do ato de vestir as roupas e.ao da capacidade e da destreza da motricidade fina. sendo que as crianc. • Desenvolvimento da atividade: Cada um dos grupos vestini do seu modo a sua cadeira. a cadeira pode ser usada como marionete.Antes de despir as cadeiras.ar os quatro pes da cadeira e colocar-Ihe um chapeu ou bone recheado de papel de jomal para simular uma cabec.as de roupa. • Espa~o.as de roupa.T. de R. assim como os efeitos expressivos e os detalhes que distin­ guem umas cadeiras das outras. varetas.· OUTRAS PROPOSTAS . E importante calc. acessorios e um suporte com uma vareta.Vestir-se e despir-se e uma forma de internalizar 0 proprio esquema corporal por meio. Pode-se segunl-la pelo espaldar e faze-Ia andar apoiando primeiro somente um pe e depois 0 outro.AO . pec. Trata-se de vestir a cadeira com as roupas e os acessorios que foram colocados a sua disposic. depois. de R.66 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Tecidos grandes. Intemo. • Dura~ao: 10 a 15 minutos.as podem colocar meias e sapatos em todos. por meio da identifica­ c.T. primeiro. Compl Conhe Colori Recon: ON. ATIVIDADES DE AVALlAC. papel de jomal e cadeiras. um a um. Possibilidade de observa<. de classifi( .ao. • Medi~ • PerceI • Identi • Recon • • • • >N. • Distribui~ao: Organizam-se grupos em tomo de uma cadeira. Einteressante com pro­ var se vestem a cadeira com agilidade ou com dificuldade. pec.ada.ao de cada pec. Cada grupo dispo­ n1 de tecidos grandes. E interessante lembrar que a cadeira tem qua­ tro pes. Reconhecimento da passagem do tempo e das mudanc.ao quantitativa e qualitativa do crescimento pessoal.T. nesta idade.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil ldeiras. sera necessaria a interven<. portanto.. as crian<... Conhecer a quantidade de centimetros de crescimento durante urn trimestre. ) dis po­ vareta.i:io com seguran<. • • • • Comprovar 0 crescimento fisico em anos sucessivos. o a sua ~ foram . orcada distin­ ~m qua­ ~ . • • • • Medic.ao de alturas. Identificac.as ocorridas.ao com diferentes etiquetas adesivas.iio do educador. Eirnportante salientar que. Colorir combinando cores vivas e diversas. comparac.. 'orporal ~ntifica­ :ompro­ ~gunl-la lepois COHTEUDOS' 0 lde fina.ao e ordenac. Reconhecer as diferenc.as ainda m10 adquiriram a no<.ao. -. Percepc. . de R.a.as de altura e a ordem das mesmas.deira e .iio ::!e classifica<.ar uma 67 l1U 19 ). a e lapis de cor.os.o: 5 minutos para cada crianc.5 ou 3 cm de largura e 120 cm de comprimento.a e na qual ela possa reconhecer-se. . comec. pode-se organizar uma atividade de ordenac. • Distribui~ii. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de acompanhar 0 crescimento das crian­ c. a diferenc. pode-se pedir a todo 0 grupo que va passando por baixo de cordas ou fitas preparadas. etc.as da sala de aula. diante do espelho em grupos de 3. entao.a possa reconhecer-se.as que entram no jardim ate 0 momento em que encerram a etapa de educac.o: Cad a crianc. Uma vez por trimestre.d Wallo ofilhc versa.ao. • Dura~ii. a marca sera a foto 3x4 de cada urn.a observada no crescimento sera marcada com cores vivas e diferentes.ao por alturas. para que elas mesmas comprovem se conseguem passar caminhando confortavelmente.as e para ajuda-Ias a compreender a passagem do tempo a partir de sua historia pessoaL Trata-se. de "N. - 0 mesmo exercicio. sera colocada uma etiqueta adesiva para que cada crianc. para mostrar quanta cresceram em cada medic.68 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREt-IDIZAGEM • Material: Fitas de cartolina branca ou de cores pastel. Essa fita tera dois oriffcios nas extremidades para que possa ser fixada na parede sem deteriorar-se. • Pr. Em cad a medic.a. foto 3x4 de cada crianc. Durante 0 ultimo trimestre. de certificar-se de que compreendem 0 significado ou 0 objetivo desse exercicio. com uma etiqueta adesiva que identifique cada crianc. tera uma fita de cartoli­ na de 2.ao.a do grupo. • Espa~o: Interno.ando uma vez pel os menores.ao infantil. sera realizada a atividade de medir 0 grupo todo.Esse exercicio e usado para controlar a percepc. - Tambem pode-se acompanhar 0 crescimento da envergadura dos brac. No ponto de medic. OUTRAS PROPOSTAS Para comparar a altura das crianc. mas com pernas de pau infantis. individualmente. • Re • Ad • Se • Fie • Ac • Re • Sa 'N.ao. Ao mesmo tempo. ATIVIDADES DE AVALlA~O . outra vez pelos maiores ou deixando que se organizem entre eles.ao do crescimento progressivo das crianc. • Sensa~ao de prote~ao ao cuidar e ser cuidado. 0 termo dialogo corporal ou dialogo tonico teve sua nos estudos de Wallom. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Ficar quieto para escutar e reconhecer sensa~oes corporais.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~60 Infantil ida crian~a 69 [[][![illO de cartoli­ La etiqueta e. Destacam-se os conteudos atitudinais nesta proposta. seus sentimentos. sem mudar de papel. Essa fita are de sem 20 das crian­ ~educa~ao ir 0 grupo Lque cada eni a foto Lem cada res vivas e )rdena~ao aiores ou de 3.T. escutar e sentir 0 contato do outr~ atraves do material. . ogressivo partir de endem 0 a todo 0 que elas nte.· • Receptividade e sensibilidade no diaIogo corporal. ambos passando.T. Acariciar.ao estabelecida entre a mae e ::> filho na hora da amamentac. de R. de forma que a crianc. um animal escolhido livremente.oes percebidas. assim. Saber representar. os.a tocava no corpo da mae. sensa<. ':i. Representar. com desenhos ou por meio de palavras. de R. etc.ao. CONTEUDOS • Prazer em aparecer e desaparecer. nos quais 0 mesmo conceituava-o por meio da relac.·· • Ado~ao de papeis. e vice­ versa. --~. as luzes serao acesas. De repente.ao. Irao tocando os supostos pes. por outro. mu­ darao os papeis. e os animais sairao surpreendendo os que 0 tinham acariciado. seria solici­ tado aos que estavam debaixo do tecido que desenhassem a si proprios. etc. Deverao deslocar-se pel a sala ate encontrar 0 gato son oro que carrega alguns guizos. • Distribuifiio: Colocam-se tecidos estendidos no centro da sala. deixa­ dio um espa\o de luz para poderem ver onde pisam. desc: paSSI o arr doo estru infor it mE <. passeani acariciando 0 tecido e pensando que debaixo ha um animal. • Espafo: Sala interna. apos provocar algumas sensa\oes. para nao trope\arem. a cabe\a. falarao e cantadio para tranqiiiliza-lo. demonstrando-Ihes quem eram realmente. por um lado. Este personagem sera 0 adulto ou alguma crianr. SUfi: sa\c relae 'N.Brincar de fantasmas com os tecidos grandes. a exercicio e. das. Ajudando-se com as maos.Verbaliza\ao livre dos personagens inventados e das sensa\oes que experimen­ taram. aber­ to em suas possibilidades de execu\ao. • Desenvolvimento da atividade: Essa atividade consiste em umjogo de simula\ao simples. A metade do grupo que observa aguarda ate que todos estejam bem posicionados para agir. estruturado e pautado e. outre aGoe: . e os fantasm as cairao no chao esperando que 0 gate tome a passear pela sala. . e outro grupo fica no centro. a controle depen­ dera mais da forma de orientar do adulto e do conhecimento que cada crian\a tiver da atividade em si. Neste caso. Um grupo senta­ se ao redor observando. nod dole casa em: ada] pres adul pa\( crim dar quai men que mot. . Para finalizar. a professora avisara que 0 animal movimenta-se perigosamente. Algumas crian\as preferirao deixar a cabe\a descoberta e observar quem esta fazendo carinho nelas.70 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Tecidos grandes. debaixo do tecido.d para aCrIl tena nao: ambi Preo. • Durafiio: 5 minutos. ATIVIDADES DE AVALlA~AO a objetivo pedagogico des sa atividade e desenvolver a sensibilidade por meio da escuta. Quando a metade que observa se levanta. mas exige alguns passos bem estruturados para possibilitar que todas as crian\as entrem no papel que desejam. colocarao a orelha sobre 0 len\ol para observar se respira.a. Isso pode ser permitido se nao distorcer 0 desenvolvimento da atividade. 0 grupo se afastara. Possibilidade de representar graficamente a atividade. Ao finalizar. as quais sao os mais ade­ quados a seus diferentes caracteres e personalidades.a proxima ou do cuidado do adulto. Para oferecer a crian<.ao e da orienta<.os de a<. e 0 que 0 sujeito retira do meio. ou seja.ao ao ambiente escolar. segun­ do 0 autor. Devemos.a a aprendizagem da adaptabi­ lidade e integra<. delimitados por are­ as de a<. Jean Piaget descreveu uma teo ria da adapta<.as de 3 anos passa por urn pe­ riodo de adapta<. entao. espa<.os muito protegidos.ao e vivencia dos lugares. ·N. mu­ meio aber­ xar a Ie ser epen­ ian<.ao.ao' duro e. consequentemen­ te nao participani das propostas oferecidas. sem muitos materiais. em que a percep<.oes afetivas que surgem tambem na rela<. aprender os tipos de jogos e de materiais e a disposi<.a \live urn momento evolutivo em que come<.a a sentir-se independente.os novos. nao criando vinculos. Preocupado com esta situa<. . a percep<.oes. espa­ <. etc. encontram-se as sen­ sa<.ao.oes novas.ao todas va se lima!.a .iio que passa pel a necessidade do equilfbrio entre o ambiente e 0 organismo.ao de mate­ riais. mas nao pre­ cis am ser espa<.ao motora e aprender com as crian<.os de dimensoes muito diversas para oferecer sensa<. espa<. e impor­ tante destacar que nessa idade a crian­ <.os descritos ofe­ rece uma sensa<.os fechados amplos. a proje­ tar espa<.oes motoras diferentes.ao e previa a explora<.ao mais adequada em cada urn deles. se a crian<. capaz de movimentar-se e de conhecer 0 mun­ do por si so. as vezes. com muitos materiais. apos Ha-se que 0 r.a. ter a sen­ sibilidade de projetar atividades em es­ pa<.OCUPAR ESPA~OS .T. Considero como elemento crucial para a aprendizagem a adapta<. as 'me a No inicio do ano letivo.ao. Cada urn dos espa<.os muito fechados e peque­ nos. Iguns ar. patios abertos. A forma de explora<.olici­ leixa­ nem.men­ .oes vitais diferentes. A lados lla<.oes. tambem. Em espa<. basta. deve existir 0 equilibrio entre as estruturas do sujeito. em situa<.a nao se adaptar. Passado urn tempo prudente de adapta<.ao motora.os labirinticos onde 0 limite va sendo construido por meio da explora<.oes vi­ suais e motoras. de R. e necessaria uma adapta<. a medida que se estabelece esta organiza­ <.6es de realizar outras trocas com 0 meio. doloroso. Ii interessan­ te aprender.ao.os novos e muito diferente em cada crian<. 0 individuo tent condi<.ao dos es­ pa<.ao corporal muito dife­ rente. e respostas mais secundanas. atraves das suas a<. depende de sua capacidade de dar respostas motoras imediatas. pois. precisam de urn tern po e da presen<.6es.enta­ do.ao do espa<. as vezes. nas quais a percep<. a maioria das crian<. espa<.oes. Ou seja. seus questionamentos e suas rela<.ao e paralela ao movi­ mento. cada urn deles permitira tipos de a<. Sua atua<. nao se relacionani com os outros e com 0 ambiente. Ii necessario oferecer uma certa variabilidade de situa<. alterar a ordem e a disposi<. para receber novas informa<.ao na escola e em casa sao diferentes. Paralelamente as sensa<. l para .os novos. ja que com eles altera-se.ao.ao de pontos de refe­ rencia espaciais amplos. como educadores.o.ao. A orientac.Realizar evolu<. • Verbalizar urn percurso executado.ao aos colegas.. de R.o da escola. .Observar a percep<. organizar. • Saber orientar e reconhecer um es­ pa<.T.o.os proprios dos es­ pa<.o. observando e descobrindo os es­ pa<.ao e sincroniza<. significa que poderemos antecipar.6es dadas. • Ocupa<.ao de mo­ vimentos com objetos moveis. Lembrar dos lugares de origem ou "ca­ sas" em atividades com deslocamen­ to.ao de formas de deslocamento e das suas trajetorias. Verbaliza<.os "vazios".os e para reconhecer os pontos de refe­ rencia especificos em cada crian<. imaginar.0". [ ATIVIDADES POSSIVEIS . utilizando conceitos espaciais.ao total ou parcial de urn es­ pa<.ao do espa<. domes­ tica-Io.a for capaz de conhecer 0 espa<.ao e experimen­ ta<.ao e reconhecimento do es­ pa<. Permite trabalhar a noc.a de detalhes dos espa<. OBJETIVOS DIDATICOS • Saber movimentar-se em grupo pel a parte intema e extema da escola.o." Manipula<. .os de jogo.Varia<.Visitas e saidas dentro da escola e fora da escola.o determinado.AO .ao e organiza<. • A] • NI • D~ • M • • • • Sc S:: Ve A( . a orienta<. de R.os e aos ambientes. construir. para baixo. ATIVIDADES DE AVALIAc. • Coordena<.iio espacial em que se define como 0 individuo se posiciona cor­ poralmente no espac. Talvez.Jogos com tecidos e caixas de eletro­ domesticos. 'N.ao do espa<. • Ser capaz de apreciar e distinguir os limites de urn espa<. tentando ocupar "todo 0 espa­ <.6es e conflitos a par­ tir de solu<. .6es de orienta<.o disponivel. • Resolver situa<.ao do espa<. nao propostas pelo adulto.a. CONTEUDOS A TRATAR Conceitos • No<.6es novas.ao corporal e urn sub­ conteudo da percepc. Tomar nosso 0 espa<.ao entre com­ panheiros.ao de posturas em deslocamen­ tos e equiHbrios.ao: • No<. Procedimentos • Aprecia<. etc.ao e percep<.ao de espa<. etc.iio aos espac. podenl receber responsabilidades que a ajudarao a potencializar ou a estimular outras capacidades. Saber voltar ao local de origem. para cima. sem a ajuda do adulto.ao espa­ cial nos centros educativos seja urn tema que esta assurnindo urn conteudo trans­ versal tanto na etapa infantil como na eta­ pa basica.ao de materiais divers os para a constru<.o amplo.o livre. • Responsabilidade e aceita<. Manejo de objetos de grande tama­ nho em pequenos grupos. por essa razao. UN.6es livres ou orienta­ das.T.os dos outros. outras aprendizagens. ex. • Respeito e aten<.iio de dimensiio corporal em relac.o que a cerca.iio das orien­ ta<. • Varia<.ao de experiencias realiza­ das anteriormente para estimular a lembran<.o com percursos variados.72 Godall & Hospital Na medida em que urna criam. • Distinguir os espa<.6es. • Ocupa<. P.ao de orienta<. Atitudes • Colabora<. • Memoriza<. T. e eletro­ orienta­ o espa­ lo os es­ I .. 'ealiza­ tular a >ac.5es de orienta~ao. tinguir os ~rupo 0 Educo«Cio Infontil [[]DDD~ 21 os dos es­ tos a par­ )ropostas IS ola e fora camento Ie tama­ diversos dejogo. • Memorizac. Enfase na percep~iio espacial enos conteudos conceituais..150 Propostos de Atividodes Motoros poro J :OS pel a escola..ao de orienta~5es. utilizando conceitos espaciais.. xecutado. er urn es­ [0 adulto. de R. Adquirir responsabilidade e seguir as orienta~5es dadas. ~rimen- ou "ca­ ['amen­ . OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Saber movimentar-se em grupo pela parte intema e externa da escola. de spa~os 73 "N.a. . • Deslocamentos pela parte intema e extema da escola ..os e e refe­ mc.\0 CONTEUDOS • Aprecia~ao e reconhecimento do espa~o da escola. Saber orientar-se e reconhecer urn espac. sem a ajuda do adulto.gem. ais.· • Noc. Verbalizar urn percurso realizado.o amplo. OUTRAS PROPOSTAS . etc. descobrir e conhecer detalhes que orientem os deslocamen­ tos pela escola: salas de aula.74 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Opcionalmente. Estes idio realizar expedi~oes.Antes de realizar a atividade. tenta-se. Se nao a possuem. algum jogo. de avalia~ao para 0 professor. ajudem ou. [ • • • [ • • • • [ • 'I d . lavabos. • Buscar guardanapos. A primeira consiste em visitar. biblioteca. de uma maneira ou de outra. etc. • Espafo: Interno ou externo. refeit6rio. bibliotecanos. etc. alface para algum animal. uma corda por grupo. e importante comunicar aos adultos da escola para que orientem. em si. Da informa~oes sobre a familiaridade com 0 espa~o escolar e 0 habito de organizar pequenos grupos com certa autonomia. Enquanto todo 0 grupo passeia. • Desenvolvimento da atividade: A atividade consiste em duas etapas. simples mente. se chegaram no ponto estabelecido e se foram capazes de pedir ou de realizar a tarefa que Ihes foi solicitada. nao fiquem assustados venda crian~as movimentando-se sozinhas pelo predio. explorar e retornar ate urn dos espa~os propostos e dar ali urn recado ou solici­ tar algo. em grupos. vestianos. • Distribuifiio: Situados na sala de aula.Essa atividade e. etc. cozinha. executarao tarefas pel a escola: • Colher folhas do patio e traze-Ias para a sala de aula. vai-se verbalizando 0 percurso para memoriza-Io. formam-se pequenos grupos de 3 ou 4 alunos. . 0 espa~o de jogo dependeni das caracte­ risticas do grupo e do acesso ou seguran~a [ da escola . Eimportante insistir na atitude e na aten~ao ao realizar todo 0 percurso. Ao voltar a sala de aula ou ao ginasio. ATIVIDADES DE AVALlAy\O . E necessano comprovar. • Durafiio: 20 a 30 minutos. • Pedir algum livro. esse exercido pode ser urn born come~o. - - A avalia~ao pode ser compartilhada por todos os profissionais de referenda da escola: cozinheiros. escritOrios.Em grupos de 3 ou 4 crian~as. iio espacial. utensilios de cozinha.m :la to 'oi ] CO. tecidos. OBJETIVOS DIDATICOS • Localizar objetos fixos no espact0 mais proximo. etc. • Espat. • Deslocamento com alteractao de ritmo e postura. desenvolvendo a percep<..iio do corpo aos ambientes trabalhados. ATIVIDADES DE APRE. Consiste na capacidade de adequa<. 'SO )s. • Identificar-se com personagens e seus deslocamentos.T. • Memorizar a situactao e orientactao de objetos e pontos de referenda. de R.-TEUDOS • Situactao no espacto e localizactao de objetos. ci­ >la :10 :a os .-DIZAGEM • Material: Figuras de papel pardo e giz colorido.· • Compreensao oral e execuctao motora. • Vivendar uma situactao dramatica . regadores. Material de jogo simb6lico: mactas.o: Intemo.L4 te­ 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa«co Infantil 75 ~ Dlllill 22 lra :n­ )5. -N. • Identificactao de pontos de referenda de facillocalizactao.. . chegam ate a fonte para beber agua: os reis. OUTRAS PROPOSTAS • OCl Deixar que elas mesmas descubram os espa~os brincando livremente de tudo aquilo que os desenhos lhes sugerirem. em deixar que brinquem livremente com as figuras recortadas e com 0 material disponivel e.. ATIVIDADES DE AVALlA<. fonte.ao nas orientac. • Se sao capazes de memorizar os diferentes espa~os para poderem ir ate eles com rapidez e sem necessidade de olhar os desenhos. Veem uma ra e querem pega-Ia saltando como ela".ao que a aplicac. frutas. No inicio da atividade. havera utensilios de cozinha. havenl material simb6lico: na casa.T. encaminham-se para as montanhas. 0 processo de avaliac. Passo a passo. etc. por todas as figuras. levando em considerac. que necessitam da capacidade do aluno concentrar-se e prestar atenc. sentem sede e correndo. Ap6s algum tempo. Dessa maneira todos passam. arvore. cavalos. inida-se a narrativa de uma hist6ria inventada: "as reis e as rainhas saem do castelo com suas capas e vao buscar seus cavalos. em gru­ pos de 3 a 6 crian~as. deslocando-se pelo percurso indicado na narrativa. serao distribuidos pelas figuras espalhadas no espa~o.ao se da na base do sa ber-fazer. • Se identificam as altera~6es do tom de voz ou as onomatopeias com altera~6es de deslocamento ou de personagem.. prepara-se a sala.ao ficou centrado basicamente nos aspectos conceituais. • Desenvolvimento da atividade: A atividade consiste. as rainhas e os cavalos. ras. torre.oes para atingir tais objetivos. e colocam­ se espalhadas pelo espa~o. Cada grupo ficara situado no espa~o de urn desenho determinado e representani um personagem que somente agira quando for cha­ mado.de de de c balho E . no castelo. tecidos para fantasias. • Distribuifiio: Antes de iniciar a sessao.76 Godall & Hospital • Durafiio: 10 minutos. Ao lado de cada figura. na fonte. • Se vao ate 0 ponto indicado com seguran~a. regadores e garrafas de plastico vazias ou copos. etc. Distribuem-se figuras desenhadas sobre papel: casa. etc. deslocando-se como reis e rainhas. Divide-se a turma. de R. conforme 0 numero de desenhos de que dispomos. livremente. num certo momento. primeiro. etc. montanha.AO Sera observado:' • Se identificam os pontos de referenda com a narrativa da hist6ria. formam-se grupos que. • Dis • Des • Col • Ser • Ter • Cot • Dis 'N. nas arvores. 'N. T. por meio da habilidade motora fina. • Destreza no manejo de materialleve. enaltecendo 0 tra­ balho em grupo e solidario. Estes conteudos vao fazer com que os alunos consigam desenvolver a capacida­ de de organizar-se espacialmente.ao Infantil s-uras . odos as as '= eles l~6es ~ tudo gru­ 77 CONTEUDOS' • Ocupa~ao total ou parcial de um espa~o determinado. Distinguir os espa~os proprios dos espa~os dos outros. Ter precisao no manejo e coloca~ao de tecidos. Cobrir totalmente um espa~o..cam­ S1ico: lstico c. l<.J 23 : que \Tel e. ~nho cha- OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Ser capaz de apreciar e distinguir os limites de um espa~o. de R.. No pelas [2J][lillL------. . reis e sso a ~de e alos.6es e do 'N. • Discrimina~ao e memoriza~ao de cores e espa~os. uais.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. • Colabora~ao e organiza~ao entre colegas. as.ao. deitados. • Desenvolvimento da atividade: A atividade consiste em cobrir totalmente 0 re­ tangulo ou casa. OUTRAS PROPOSTAS A mesma proposta. Cada grupo senta-se em torno de um retangulo com os tecidos da mesma cor.o ou tecido e leva-lo ate 0 ponto indicado. Sera observada a aten<. etc. etc. • Espafo: Interno. seja de pe. ou descobri-lo a medida que for sendo indicado: . no piso. mas agora os retangulos serao camas.o interne ficou bern coberto. • Distribuifiio: Com as fitas coloridas. len~os e fitas adesivas de 4 cores diferentes. ATIVIDADES DE AVALlA~O Sera avaliada a destreza para colocar 0 tecido e se 0 espa<.ao e a rea~ao diante das ordens que VB-O sendo dadas. sera comprovada a destreza para dobrar 0 len<. as crian­ ~as iraQ sendo descobertas. Ao finalizar. Pode-se repetir a atividade alternando as crian<.ao para acordar ou se apagara alguma luz e. cada crian<. Descobrir a casa amarela e a verde.os e retalhos (um para cada crian~a). o AI oRe • At o Va • 01 o M. Organizam-se quatro grupos. brincaremos de ocupar todo 0 retangulo com nosso corpo. ficarao no centro do retangulo para serem cobertas com tecidos. vamos deitar no retangulo vermelho. sentados. formam-se. pode-se fazer uma observa<. com todo 0 grupo de pe ao redor dos quatro retangulos cobertos. mudando a posi<. havera len<. pode-se cantar uma can<. etc. ao acende-la ou acabar a can~ao. Sem nenhum tipo de material.ao e corrigir alguma imperfei<. A ativida­ de sera feita por ordem: todos para 0 retangulo azul.Cobrir todas "as casas" ou retangulos. Algumas crian<. Quando todas estiverem cobertas.a devera dobrar ou tentar dobrar seu tecido e deixa­ 10 no centro do retangulo ou na cesta. Cobrir a amarela. sempre voluntariamente. quatro retangulos de [ cores diferentes. Ao finalizar. No centro.78 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Retalhos.as que ficam no centro do retangulo. inl • Ex • Re o M( • ESj .ao. Antes de encerrar a atividade. • Durafiio: 15 minutos. 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<.o: Intemo ou extemo. • Reconhecimento e memoria dos pontos de referenda no espac.o que nos cerca. • Respeitar os colegas. . OBJETIVOS DI DATI COS .a ate urn determinado ponto.as.o. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Objetos ja existentes no espac. • Atenc.6. 19u1o 24 o re­ leixa­ ~ =:J I bern n\ das.as COHTEUDOS • Apredac. • Espat. uatro ryu '. com equilibrio e constanda ate chegar no objetivo indicado. com ivida­ 19u1o • Orientar 0 corpo com precisao e seguranc.o Infantil os de 79 [[]DD n~a). • Varia~iio de form as de deslocamentos e de pontos de apoio.o de jogo. )ertas )para :rian­ anc.ao e reac. ~va-Io c lllc.' ei~ao.iio diante de urn estimulo determinado. • Experimentar divers os tipos de deslocamentos. • Manter 0 deslocamento.iio do espac. crianc.Para refon.6es. em voz alta. paralelamente aordem do ponto de referencia.. deslocando­ se na ponta dos pes. Serao avaliadas.ao. indicaremos a parte do corpo com a qual tocarao 0 lugar ou objeto citado.. Quando ouvirem ou vir em um sinal determinado. sem diferenciar direita de esquerda. enquanto 0 jogo e explicado.a ira andando pela sala.80 Godall & Hospital • Durafiio: 3 a 5 minutos.as. OUTRAS PROPOSTAS . engatinhando. por volta dos 6 anos. pulando. s€ ·N. etc.T. Repete-se 0 exerdcio tantas vezes quantas se considerar oportuno. e 16gico que ha excec. • Desenvolvimento da atividade: Cada criam.as mais estimuladas talvez consigam diferenciar a direita da esquerda mais cedo. A capacidade de discriminar 0 lado direito do esquerdo sera adquirida somente mais tarde. e 0 adulto indicara 0 ponto de referencia ou objeto para 0 qual devedio dirigir-se imedia­ tamente e toea-lo com a mao. • Distribuifiio: Todo 0 grupo disperso livremente pela sala ou patio.a com que se dirigem para 0 objeto citado. ficarao quietos. as diferentes formas de deslocamento para centrar 0 olhar das crianr. at de .· I I I I ( ·m • 01 • R( • At • RE • Di • Et • M • M • E~ • Di • D.. AnVI DADES DE AVALlA~O Sera observada a capacidade de atenr. de R. a rapidez e a seguranr.ar 0 conhecimento dos segmentos corporais. • D. ATICOS • Reconhecer e orientar-se por todo 0 espa~o corporal. os outros ajoelhados ao seu lado. I II : is se 25 se rmas Ie ~~/ 'dem 'ao 0 CONTEUDOS • Experimenta~ao de sensa~oes. • Espafo: Intemo. • Distribuifiio: Em duplas ou trios. 0 frasco de perfume estani em cima de uma mesa ou com lente ladas 0 adulto. • Memorizar odores e identifica-Ios. • Orienta~ao espacial a partir do olfato.!o. colocarao perfume secretamente numa parte do corpo e tomarao a deitar-se. OBJE"nVOS DID. Um deitado no chao. • Reconhecimento de segmentos corporais e seus nomes. lulto ~dia­ 81 IKl LDJ 0 nil. • Durafiio: 5 a 10 minutos. • Discriminar partes do corpo com cheiro e sem cheiro.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa'ioo Infantil ndo­ ado. • Aten~ao e respeito no contato e proximidade corporal. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Vidro de perfume (agua-de-colonia). ate que 0 seu par adivinhe onde colocou 0 . • Encontrar prazer sendo 0 centro da aten~ao. • Desenvolvimento da atividade: As crian~as que estao deitadas levantarao indo ate a mesa onde esta 0 perfume. Partindo de uma pequena hist6ria. etc.AO Com uma pequena escala numerica. Trata-se. pesco)'o. de encontrar pis­ tas para descobri-Io. . pois. • 1 • 1 • 1 • I • I • I • I . Como esta aberto. xarope de morango. pulso. mas acrescentando outros odores familiares. no percurso foi caindo um pouco do liquido por onde passava. OUTRAS PROPOSTAS .82 Godall & Hospital perfume. como: alcool. pode-se pedir que encontrem 0 vidro aberto que esta escondido em algum lugar da sala. pode-se char 5 partes do corpo das crian<.as que esdio ajoelhadas e perguntar-Ihes quantas partes do corpo tem cheiro ou nao tem cheiro algum. ATIVIDADES DE AVALIA<. etc. trocarao os papeis. pode-se come)'ar molhando somente uma parte do corpo: cotovelos. Na escala serao anotados acertos e enos. sola do pe. Quando 0 adulto considerar conveni­ ente. No inicio.Amesma atividade. de 1 a 5. vinagre. iio do espa<.o variando os deslocamentos.' {/ (Jl l ( CONTEUDOS • • • • Realiza<.ao de equilibrios dinarnicos.0 ". . Distinguir os deslocarnentos laterais dos frontais. Experirnenta<.6es. Vivencia de urn percurso.iio de deslocamentos frontais e laterais. Estar atentos as orienta<.ao Infantil [ftJ§n )rpo tern 26 :001.rpo: 'eni­ 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. Identificar urna determinada atividade com urna area.erto J foi pis- 1/ f~y(\1 /J 0' . OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Percorrer todo 0 espa<. Aprecia<. 83 .o por rneio do rnovirnento. • Se acrescentam alguma dificuldade durante os deslocamentos. • Distribui~iio: Colocaremos 0 papel pardo.Ao Se 0 grupo nunca realizou deslocamentos laterais.Semelhante a atividade anterior. de I oculo-m ummell .as as seguirao com as maos. etc. - Em geral. mas usaremos somente cordas coloridas. que espalharemos pelo piso e pelos espaldares da sala. • Espa~o: Interno. formando urn circuito fechado entre todo 0 material. • Ord Ir­ ~ • Prof • Man • ResJ: -N. nas paredes da sala. durante 0 percurso. Enquanto a metade do grupo faz 0 per­ curso. sera observado: • Se reproduzem as a<. Os bancos estarao encostados na parede para que. OUTRAS PROPOSTAS . deslocamentos laterais encostados na parede.as seguirao suas formas. E interessante poder executar 0 exercicio com os pes descal<. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de propor 0 percurso sinalizando os des­ locamentos que podem ser feitos: arrastar-se de frente sobre os bancos.oes combinadas. apoiar as maos em pontos previamente estabele­ cidos ou apoiando as costas ou a barriga na parede. Outras cordas estarao penduradas na vertical. As cord as terao adotado formas diferentes.os e com meias.84 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bancos. colchonetes. com silhuetas de maos desenhadas ou adesivos. As crian<.as fiquem em contato frontal ou com as costas na parede. se houver. a outra metade observa atentamente. as crian<. ATIVIDADES DE AVAUAC. e as crian<. Tambem haveni bancos no meio da sala. com os pes por cima das cordas. papel pardo e giz colorido . esquivar-se de cones e blocos de madeira. pode ser aconselhavel ajudar com a presen<. • Perc • No<. quando se deslocarem por cima. • Duraplo: 15 minutos.a ou com a mao aqueles que se sentem inseguros em cima do banco. subir e descer das mesas. • Respeitar as normas do jogo.6es de situar. t» que tedio ~s por r. . Para atingir 0 objetivo desta proposta. OBJETIVOS DIDATICOS • Prom over uma atitude de prudencia diante de situar. pois a harmonia da orientac.6es de risco.T. de R.a tern de ter a eoordenac. ao lade de.amentos proprios e dos outros. • Manter ordem e controle de lanr.ao no espar. etc.ao Deulo-manual. ·N.ao de distancias e trajetorias: • Nor. • Ordem e controle na execur.o: perto. • Percepr.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. a erianc.entos abele­ ljudar na do -l(~~.amentos.ao da visao com a habilidade manual propicia urn melhor resultado.as as )s pes $.Qo Infantil ~ las ou ~ para talou loum o per­ 85 IAi:nlO ~ l/l!M~ 27 s des­ ubir e .ao de lanr. longe. amentos. devendo passar. entao.as de madeira pinta­ das pelos alunos individualmente e fitas coloridas.as de madeira coloridas. e possivel jogar com papel de jornal envolto com papel de seda. - Preferindo-se. "L ATIVIDADES DE AVALIA<.as devedio saber claramente que nao podem sair da area de lan<. A atividade consiste em lan<. As crian<. • Distribui~a.ar as pedras. etc. uma a uma. com 0 objetivo de aproximar-se 0 maximo possivel do bamboH! ou da argola e. assir . e necessario 0 cumprimento das atitudes. 0 jogo de boliche seria uma boa alternativa para essa proposta. • Espa~o: Externo e amplo. • Desenvolvimento da atividade: Lan<.o de­ limitado previamente.amentos variando distancias. Havera urn bam bole ou argola para cada grupo.a-se urn bamboH~ ou argola por grupo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: 3 ou 4 bam boles ou argolas.Qualquer jogo de pontaria. se ha possibilidade de encontrar dois ou mais tipos de pedras facilmente diferenciaveis. Cada grupo. formado por dois trios. papel de aluminio com algum adesivo.o: 15 minutos aproximadamente. reco­ lher as pedras e 0 bam bole ou argola. acertar a pedra dentro dele. do controle e do respeito ao funcionamento do jogo. 3 ou 4 pedras ou pe<.AO . teni pedras ou pe<. . desde a linha de partida.o: Formam-se trios. • Dura~a. Cada trio tera 9 pedras da mesma cor. a medir as distancias.Como toda atividade de risco. de F desacele do. • Coo: • Perc • Ocu' • Res]: • Segt • Dar' • Ter I • Reso adul -N. • Experimentar lan<. Cada trio jogara contra outro em urn espa<.amento ate que todas tenham acabado seus lan<. se possivel.a­ mentos.86 Godall & Hospital • Utilizar e elaborar material a partir de objetos ja existentes. OUTRAS PROPOSTAS - Pode-se usar pedras sem pintar. Urn risco ou fita marcara 0 limite dos grupos e dos lan<. saber enham .as desenvolvem a sua capacidade de acelerar e desacelerar a velocidade.T. assim. se . • Dar pulos durante a corrida. a sua percep<. recoCONTEUDOS u mais =seda.:oo Infantil pinta­ ~o 87 1<91~ R de­ lan~a­ argola desde de como :l. • Ocupa~ao do espa~o com percursos variados.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. "N. nao propostas pelo adulto. de R. OBJETIVOS 01 DATI COS • Seguir todas as cordas e seus percursos.. • Respeito e aten~ao aos colegas. Aprimoran­ do. • Ter prazer no jogo de ca~ar e ser ca~ado. Nesta proposta. no intuito de pegar a corda sem esbarrar no colega. do . .~as ies. as criam. 'a para • Coordena~ao e sincroniza~ao de movimentos com objetos moveis: • Percep~ao do espa~o livre. • Resolver situa~6es e conflitos a partir de solu~6es novas.iio temporal. e. sem perder 0 equilibrio. • Distribuifiio: 6 ou 7 crianc. • Desenvolvimento da atividade: Ao ouvir 0 sinal. Os drag6es. de R . com muita velocidade e muita agilidade. • Desl • Dife • MatI • Espa 'N. como um "rabo". deverao impedi-Ios. seria interessante escutar os comentari­ os dos drag6es e dos perseguidores. todas as crianc.ao com outros colegas. Se alguma crianc.os que desenvolvam a criatividade e a relac. OUTRAS PROPOSTAS Pode-se propor que eles mesmos construam figuras com 0 material. assim. como avaliac. .o. para criar espac.as comec. girando 0 corpo e correndo.Serao observadas as dificuldades ou habilidades no momenta de pular para pisar nos rabos.88 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Cordas. r­ I I ATIVIDADES DE AVALlA<. podem sentir que vao ser pegos ou dominados.o amarrado por tnis. e necessario auxilia-Ios quando perdem a corda ou quando se sentem cansados. 0 resto do grupo estara distribuido por todo 0 espac. colchonetes e espaldares.ao nos des­ locamentos ou saltos. As vezes.as serao dragoes e terao uma corda ou um lenc. pois. pode-se alongar ou encurtar os rabos dos dragoes ou ensinar-Ihe estrategias para pisar sem perder 0 equilibrio. • Durafiio: 15 minutos.No final.a mostrar problemas de coordenac.arao a perseguir os drag6es e pularao para pisar em seus rabos. • Espafo: Interno.AO . • Obs • No~ • Des • Ate] • Loc.ao da atividade. .E importante estar pendurada a corda nos drag6es. Enfase na adequac. • Aten~ao ao proprio movimento e ao dos outros. OBJETIVOS DIDATICOS • Localizar folhas de papel vazias para poder pis a-las. \ I : para IS des­ >es ou sentir uando ~ntari- a criar 89 o o CONTEUDOS • Observa~ao e percep~ao do espa~o.T. de R.iio corporal da percepc. • Diferenciar com clareza e memorizar a folha de papel atribuida.iio espacial. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Folhas A3 e lapis de cor. parando apos a corrida.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCioo Infantil len~o o por OODDDD Irao a muita endo. • Deslocamentos com diferentes velocidades. . • Espa~o: Uma sala.· • No~6es de dentro/fora e em cima/embaixo. • Desenvolver 0 controle da postura. "N. • Desenvolvimento da atividade: A atividade consiste em correr sem bater. • Apos a corrida.ao quando lhes for solicitado que retornem depois de correr livremente pela sala. 0 nariz. Posteriormente.o proprio. da amplitude da sala. sendo que. sentar-se em cima do papel.ao de cada crian<. As crian<.a e avaliar: • A capacidade de procurar outros papeis se alguem se antecipou. correr para ficarem quietos em cima dele ou sentar-se nele. 0 tamanho do papel dependera. localizar 0 papel que estiver livre e.Ao - Podemos observar a evolu<. II Acho voces ta trazeJ ATIVIDADES DE AVALlAc. ao lado da folha de papel. OUTRAS PROPOSTAS c Com a mesma atividade. • A habilidade de parar sobre 0 pape!. primeiro. Espa~ Dura. depois.as tentarao recordar sua localiza<. Distn nhos .90 Godall & Hospital • Durafiio: 5 a 10 minutos.6es que a compliquem: • Apos a corrida. • Distribuifiio: Cada crian<. colocar sobre 0 papel uma mao.o suficiente para que possam correr com facilidade. Todo o grupo deve ficar bern distribuido. • Deslocar-se engatinhando e. Deverao cumprir estas duas condi<. 0 cotovelo. colocar-se debaixo da folha.a deixara no piso sua folha grande de papel e sentani em cima. etc. • 0 cumprimento das normas do jogo. • Apn • Real • Recc • 0 en • • • • Estin Iden: Reco Adqt • • • • Mate. pode-se com­ plicar pintando ou deixando urn sinal em urn pape1 para poder identifica-Io como espa<.6es: nao bater e nao pisar em nenhum papel enquan­ to correm em torno e fora dos papeis coloridos. ao ouvir 0 sinal acustico. em parte. ao sinal. podemos acrescentar materiais e novas condi<. etc. todos devedio. devendo sobrar espa<. etc. • Espat. • Adquirir 0 papel de personagem descuidado e atrapalhado. • Durat. cami­ nhos que cheguem ate as zonas ou lugares do patio facilmente identifica. • Identificar pontos de referenda e dois sentidos de dire~ao. com giz. • Estimular a aten~ao e a discrimina~ao auditiva. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Giz colorido. • Distribuit.veis. folhas de arvores. everao lquan­ e com­ ifica-Io luando D 91 ~n cfJr. .Cio: Antes de realizar 0 exercicio.Cio: 15 minutos. • Reconhecer a ironia e tamar distancia do papel que 0 adulto desempenha.ra que l. • Realiza~ao de percursos com dois sentidos de dire~ao. blocos de madeira. desenha-se no piso.Cio Infantil entan:i Todo . pedras.o: Externo.~ j B 1 U ~ 30 ~~ ~ )es que CONTEUDOS ~tc. • 0 erro e 0 descuido como jogo de paptHs.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. sendo ivre e. • Reconhecimento de pontos de referenda simples. rna do • Apreda~ao da orienta~ao e percep~ao do espa~o. correndo.oes de seus colegas.ao em relar. deverao voltar a refazer 0 caminho para devol­ que ver ou ir buscar algo que esta faltando.Prop or diferentes tipos de deslocamentos enquanto se faz 0 percurso. Aquelas crianr.92 Godall & H06pitai Em cada uma delas. em geral.as <' perCE xado aprer teme: ta. pedras. Jogo simb6lico livre. prindpalmente quando ele estiver brincando. aquelas crianr. para observar quem sao os capazes de reproduzir 0 jogo e como se expressam. OUTRAS PROPOSTAS . tude r. em grupos. 0 adulto ira ate 0 lugar e dira: .i5es humanas. etc. ou para devolver parte do que colheram. de desapa vidoa Osmo. por se tratar das reia.ao de verdade e quando e somente uma forma de jogo.ao a fantasia e nao distinguem a brincadeira de uma ordem a aceitar 0 jogo. mais material.ao necessaria. com sua atitude divertida.as que entenderam 0 duplo sentido das ordens e que conseguem desfrutar do jogo dramatico que foi propos to.ao as evolut. por qualquer motivo.as deverao entender quando se chama a atenr.6es que podem ser salientadas tanto para 0 lade positiv~ como para 0 lade negativo. men mote ATIVIDADES DE AVALlA<. no entanto.as brinquem com 0 material e 0 circuito proposto. Eumjogo que necessita da cumplicidade entre 0 educador e seus alunos.as sempre tedio de voltar atras para colher novo material.T. A metade do grupo realizara a atividade. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de apresentar 0 jogo de uma forma co­ mica. Quando forem cumprindo as indicat. -N. folhas de arvore.-. seu exito garantini urn 6timo exercicio para as relac. para bus­ men ca-las.nea ant. de maneira que as pr6prias crianr.oes. sera possivel observar aquelas crianr. Eim­ portante gesticular e ter uma certa cumpliddade quando se indicar 0 erro ou a necessidade de recuar. de R. depois da proposta inidal.as que entenderem 0 jogo de papeis poderao ajudar.a vimel dade pendt estim somel algurr ou de pesju ( tera c *N. ordena-se ir a outro ponto de referenda e prop de g tambem ali. de maneira que 0 adulto ira dando ordens que nunca estarao completas ou dadas com a corret. e a outra metade observara com atent. pora: sem.· A medida que 0 jogo transcorre. 0 objetivo desse exerdcio e que consigam dis­ - tanciar-se da atitude e do tom do adulto.io As crianr. ra mai! . varil Quando chegarem no novo lugar. as criant. por isso.Mas como? Nao temfolhas? Voces terao que voltar atras. colocam-se diferentes tipos de objetos: blocos de madeira.as que nao tern essa disposir. Outro aspecto interessante de men­ cionar e a relac. os transportes de materiais. c. essas sao formas de expressao da personalidade de cada urn que indicam uma maior ou me­ nor predisposir.a explicitamente para que ela se mo­ vimente ou se desloque. Euma necessi­ dade vital. comec. Podemos identifica­ las pela posir.T. aparen­ temente. Sem duvida. portanto. somente urn pequeno grupo apresenta alguma dificuldade persistente ao subir ou descer escadas ou ao pular com os pes juntos. espon­ tmea.oes de equilibrio.ao entre a forma de deslo­ camento e a atitude corporal. LAN~AR EGIRAR a co­ lletas . Portanto. melhoramos a predispo­ sir. a variabili­ .ao. a veloci­ dade na corrida. Nao e necessario motivar a cri­ anr. devedio ser saltos longitudinais com diferentes am­ plitudes e saltos verticais em superfici­ es diferentes. a rapidez do cresci­ mento osseo e muscular e. Reduz-se a ampli­ tude da base de sustentac. de uma forma natural. 0 pulo com pes juntos. a variabilidade do aumento de peso.ao entre a aprendizagem de habilidades motoras e a emoc.as de peso vao tomando-se mais im­ perceptiveis. pela posir.ao.as entre 2 e 4 anos.leira.ao. de R. constituem fatores que devem ser integrados progressiva­ mente a aprendizagem das habilidades motoras ba. Em geral. Os progress os de melhoria da aprendizagem motora ocorrem. jogo n sua r. 0 sucesso no salto de obstaculos.a a desaparecer a sincinesia de reprodw. Os saltos deverao realizar-se a fa­ vor e contra a gravidade.ao e como aprendizagem de pa­ droes motores basicos. a inclinar.. A partir desta idade. variando a altura.ao e adaptabilidade do corpo a divers as situar. Aos 3 anos.ao a Eim­ )ou a ==:J quem :es de cial. as mudan­ r. Podemos identificar as pessoas pela forma como se movimentam. os brar. :mtra PULAR.oes materiais de variabilidade e com­ plexidade de superficies que permitam realizar movimentos e deslocamentos com regularidade.ao da cabec. 0 movimento cor­ poral nos deslocamentos passa a tomar­ se mais harmonioso. do centro de gravidade. de relar. Gradualmente.oes que pro­ duzem euforia nas crianr. e urn prazer que se deve explorar como forma de brincadeira.as. Por meio do estimulo de situac.oltar ) que gar e [bus­ lcm e levol­ lando dis­ stiver II s que .a en­ quanta se deslocam. etc.oes motoras. da proporcionalidade corporal. Existe uma intima relar. porse olado anas.ao dos ombros em relar. e seu desenvolvimento de­ pende da liberdade de movimentos e do estimulo de outras crianc.sicas.ao corporal e. sao situar.ao ao eixo corporal. portanto. etc.os ficam mais rela~ xados' e sincronizados ritmicamente. o ensino das habilidades motoras tera como finalidade propiciar condi­ *N. permitindo que os movimentos sejam realizados de mane i­ ra mais coordenada. com apoios ou sem eles.ao de­ vido it maturac.ao cerebral. a trajetoria. Atividades de manejo e utilizac. afeta a passividade em alguns casos e a agressividade em outros.ao de materiais.Arrastar e transportar materiais in­ dividualmente ou em grupo.ao de apoi­ os sobre 0 material.6es realizadas corretamente e das metas alcanc. Procedimentos • Experimentac.ao de ac. lanc.ao da postma as caracteris­ ticas do material. etc.Organizac. . OBJETIVOS DIDATICOS • Engatinhar.ao de materiais que gerem e condicionem formas de desloca­ mentos.5es de equilibrio e desequilibrio.5es em suspen­ s5es e deslizamentos. a CONTEUDOS A TRATAR Conceitos • Identificac. devido aos espac.6es sobre distfulcias e velocidades.ao da agua: brincadeiras com sabao. Atitudes • Respeito pelo material. • Aprender a cair depois de pular ou girar sobre os materiais.5es.amento e recepc.6es que exijam urn certo controle motor como mudanc. • Deslocamentos com variac.o ou de postma do que de esquemas tonico-posturais fixos e condicionantes do desenvolvimento fl­ sico e motriz das crianc.5es e zonas para realiza-Ias.ao das possibilidades motoras de urn material. Manipulac. arrastar-se. .as.a de velocidades. Tomar as crianc.amentos com di­ versos tamanhos e pesos. lagos.ao do movimento em todos os meios.os reduzidos e agitac.ao de ac. saitos.5es de cansac. etc. etc. . pequenos rios.Observar 0 desenvolvimento das ha­ bilidades. Imersao no meio aquatico com a aju­ da de monitores especializados.amentos com a mao e com ope.as nas cidades. • Explorac.ao das condic. • E:li • E:lI • At • Se • Re • E:x • Re • Sa 'N. • Adaptac.o. • Lanc.94 Godall & Hospital dade das express5es ou atitudes corpo­ rais que estariio mais em func. tanto terrestre. A imobilida­ de das crianc. aereo e aquatico.ao de deslocamentos em situac. dE Matel . • Noc.ao. Subidas e desHzamentos sobre dife­ rentes materiais e superficies. • Disposic. • Realizar divers as atividades no mesmo espac. cair.as conscientes das ac. Praticar lanc.ao de posturas e articulac.adas. Deve-se ofere­ cer atividades baseadas na mais ampla explorac.ao do rit­ mo vital.ao para organizar 0 material.Propostas de execuc.ao de sensac. ATIVIDADES DE AVALlAC.amentos com e sem alvo. paradas bruscas. pular e supe­ rar obstaculos. • Manejo e controle de materiais que permitam movimento.Giros sobre diferentes eixos com aju­ da de materiais moveis e fixos.Ao . [ ATIVIDADES POSSIVEIS . caminhar. cons­ truc. quedas. com ou sem alvo. • Experimentac. • Experimentar lanc.ao de diques. It interessante programar ativida­ des motoras de deslocamento para fa­ ciHtar 0 trabalho de compensac. .T. • Seguranc.i I . aju­ • ExecUl.a e controle nas ac.ao dos outros para evitar acidentes.ao ao amortecimento das quedas. Saber pedir ajuda diante de situa~6es de risco.ao de posturas e deslocamentos em equilibrio.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCiao Infantil ~ lpe- . ldas 'N. Caixas de madeira vazadas sobrepostas. • Atenc. colchonetes e plinto: • Espa~o: Ginasio. que podem ser graduadas na altura. Material utilizado pela gimistica artistica. de R. ou 31 di­ to e ~ rem )ca­ '{3 : in­ )~ao life­ aju­ o da ons­ rios. []JD~ 1 o I :\~-r. Exercitar posturas de equilibrio variando a altura.mo 95 1.6es. • Experimenta~ao de sensac. OBJETIVOS DIDATICOS ~ : ha­ das das que omo • • • • Realizar pulos e manter 0 equilibrio. Respeitar a execuc. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bancos.6es de queda. Na zona do plinto. • Desenvolvimento da atividade: Depois de prop or a distribui~ao livre pelas zonas determinadas. para que sejam a~6es observadas e sir­ vam de possiveis modelos. somente pular sobre 0 colchonete quando ele estiver livre e vazio. em posi~ao quadrupede. de F dificac. na zona do plinto para controlar as subidas e descidas nele.a: . serao acres­ centados materiais a tim de aumentar a dificuldade do exercicio.ii crianc. subirao e descerao. poderao mudar de zonas.Qo: Aproximadamente 15 minutos. embora sem for~ar nenhuma situa~ao. • Distribuit. ATIVIDADES DE AVALlAC. jogar-se sobre 0 colchonete. Livremente. passarao por todos eles de uma maneira diferente: de pe. evitando aglomera~6es. • Sejam uma conquista significativa para alguma crian~a. serao explicadas as a~6es que se devem realizar em cada uma delas: [ Na zona de bancos. ~6es. - Serao avaliadas explicitamente. arrastando-se. com colchonetes. Eimportante esclarecer a necessidade do cumprimento das orienta~6es de exe­ cu~ao e de distribui~ao. • Exp' • Desc *N. Por exemplo. ou seja: reali­ zar equilibrio a partir de uma altura maior. como quiserem. trans­ portar materiais. plinto com colchonetes para executar quedas. sempre que isso nao cause aglomera­ 0 intuito e que subam em todos os materiais. aquelas execu~6es que: • Mostrarem agilidade e coordena~ao.Qo: Apos distribuir os materiais por zonas bem delimitadas: bancos para passar por cima. retirando paulatinamente a ajuda. 0 grupo sera distribuido espon­ taneamente por todas as zonas. Tambem podem subir sobre 0 banco para saltar. 0 adulto permanecenl. e em voz alta.96 Godall & Hospital • Durat. etc. poderao tomar impulso ou. • Exe • Exe • Sen • Estr OUTRAS PROPOSTAS Amedida que se realizarem mais aulas com essa mesma proposta. bancos com colchonetes para pular de cima deles.. E importante demonstrar confian~a nas suas possibilidades e diante de suas pequenas conquistas. reduzir a superficie de apoio.Na zona de bancos. etc. .AO Serao observadas aquelas crian~as que demonstrarem medo ou inseguran~a nos saltos para poder atende-Ias e ficar ao seu lado no momenta de realizar a a~ao. jogando-se ou pulando sobre os colchonetes. • Sejam criativas e originais. sem ele. etc. 150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaC.iio.as perderem 0 meda de determinadas atividades. OBJETIVOS DIDATICOS • Experimentar livremente saltos de diferentes alturas.oes de medo ou emo<.iio diante das quedas: Estrategias de desequilibrio e de impulsos diante das quedas. altar. • Descobrir as proprias possibilidades e limita<. de R. )re os mera­ lran<. giros e subidas.eJo Infantil aueos aueos spon­ eeera 97 DEJD~D zonas luma 32 ie pe.T. Sensa<. 'N. e sir­ CONTEUDOS . portanto esta oportunidade e salutar para as crianc. Exercicios de equilibrio. . n ele.oes.a lizar a la<.e exe­ lando ~ aeres­ reali­ trans­ • • • • Exeeu<. Eborn salientar que uma das impressoes interventoras na conservac. ~ suas 9 $ . .ao do equilibrio e a area psico16gica.iio de saltos de diferentes alturas .ao au mo­ dificac. Na medida do possivel. aros.a. Em todas. pois a resolu\ao desse tipo de conflito pode condicionar a assimila\ao de padroes motores eficazes. permitindo que 0 individuo fique pendurado. T. como len\os. A atividade consiste em que cada urn experi­ mente sensa\oes ao pular de diferentes superficies.6es podem oeasionar alguns riseos. de R. com pontos de apoio diferenciados. • Espa~o: Ginasio. em geral.T.~ 'N. permi­ tindo a esealada. quando se experimentou livremen­ te. 0 edueador deve estar atento aos movirnentos dos edueandos. Todas as areas que representem urn cer­ to risco. serao levadas em considera\ao as dificuldades que sur­ girem em rela\ao a atitudes de medo ou de inseguran\a. que costuma ser ados espaldares.I " OUTRAS PROPOSTAS Serao propostos saltos e quedas dentro de espa\os delimitados. "N. alongando seu eorpo e. na area mais conflituosa.~ . ainda nao abstrai. deverao colocar-se colchonetes para amortiza­ \ao das quedas. 0 adulto permanecera. oferecendo toda a ajuda e 0 apoio necessa­ rios. ·•· Matel Espa~ Dura~ :--:. plinto. ··· · ··· · Lane Ater COOl EXPE Lan\ Estar Impe Reag: . variando as alturas.No inicio da pratica desse tipo de atividade. . • Dura~iio: 20 minutos. como subidas. ATIVIDADES DE AVALlAy\O . criam-se quatro areas de ativi­ dades diferenciadas. 0 adulto nao tern esta neeessidade.---II ~ ~1 . • Conhecer as situa\oes de perigo e atuar com prud€mcia. etc. pois sabe que determi­ nados movirnentos ou situa<. Barras cireulares paralelas distantes aproximadamente 20 em fixadas nas pare­ des. para poder atende-Ias com a maior antecedencia possivel. de maneira que vao antecipando 0 ponto de contato com o solo. devem dispor de uma regiao macia ao seu redor. tanto no inicio do salto como no contato e na forma de aterrissagem ou de impacto. colchonetes comuns e colchonetes grossos. deverao realizar uma serie de atividades. as estrategias de resolu\ao de aterrissagens. prote\ao e seguran\a. etc. • Desenvolvimento da atividade: As crian\as se movimentarao livremente pelas diferentes areas. • Distribui~iio: Conforme a coloca\ao do material. almofadas.. Como a erian<.·· bancos. de R. ela primeiramente viveneia para ver se ha perigo. etc.98 Godall & Hospital • Arriscar diante de situa\oes motoras novas. giros. de R. Portanto. 0 voo ou fase aerea do salto e 0 impulso. Antes de cada salto. . e interessante que todo 0 grupo observe os tipos de saltos e quedas que surgiram. equilibrio. tambem.· ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Espaldares. diferentemente do adulto. elas . .o delimitado. Coordenac. • Espa~: Interno ou externo.ar e apanhar bolas: Atenc.osa.ar uma mesma bola mudando as direc. OBJETIVOS DIDATICOS nc.e-Ias essa­ io de CONTEUDOS ! • • • • Lanc. ·N.ermi­ 99 • • • • Lanc. Enfase na coordenac. Impedir que as bolas saiam de um espac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bolas. de R. •com nente ermi­ :deve pare­ .ao viso-motora.ao ao direcionamento das trajet6rias das bolas. ~DDDLJ 33 tivi­ iza­ cer­ .T.ao e seus dois sentidos.os.6es .os com as trajet6rias. • Dura~iio: 5 minutos. Experimentac.ao com uma direc. Reagir a tempo para apanhar as bolas. ')eri­ com e na lizar men­ : que sur­ . Estar atentos as trajet6rias de mais de uma bola ao mesmo tempo.ao e sincronizac.ao de brac.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<rCio Infantil =:J sos. l [ I - Deve-se observar: • Se estao prestando atenc. todas ajoga­ rao e logo sairao correndo para busca-Ia ou deixa-Ia num ponto fixo: uma cesta. L _______A_:r_IV_ID_A_D_E_S_D_E_A_M_'A_L_IA. passando a bola ao longo dos brac. • Se conseguem joga-las na direc. sem sair do espac... mas substituindo as bolas por baWes. cada crianc. Tambem com uma bola.ao ao percurso das bolas. Ao sinal. • Se lanc.. cada uma podeni ter uma bola ou duas ou tres bolinhas de tenis. No centro da sala. • Equ • ReI. procurando nao deixa-Ia cair ao chao. mais bolas seri'io acrescentadas.os. urn canto do gimisio.am a bola rasteira para nao passar do limite das pemas. • Se mantem a posic..o fechado com elas... urn colchonete. Amedida que 0 numero de compo­ nentes do drculo vai aumentando...A mesma atividade proposta.-_O_~_ _ _ _ _ _ .o delimitado pelas pemas.. sentados no chao. mantendo as pemas afastadas. urn de frente para o outro ou em drculo.. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de passar entre si uma ou varias bolas. ficarao de frente e muito proximas. uma caixa...100 Godall & Hospital • Distribui~ao: Formam-se duplas ou grupos..ao desejada.. Se foram formadas duplas. • Exp • Mat • Bus • Des . serao formadas duplas que.a com uma bola nas maos...:~:. etc. OUTRASPROPOSTAS . formando urn espac. • Des • Ad. Cada grupo ted duas.. em pe.ao das pemas mais ou menos estavel. tres ou mais bolas. ~-------------- L- -~ . . Adaptac.ao do movimento e da postura a superficie.> ft )olas.150 Propostas de Atividades Motoras para a :para . Manter uma ordem de exeeuc.ao de desloeamentos e quedas. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Experimentar diferentes possibilidades de eair par urn declive.pac. mpo­ Educa~Cio Infantil ~' I 34 ~ ljoga­ eesta. Relaxamento em quedas e descidas. Equilibrio de posturas em superficies instaveis. 101 .o ladas ~ [/. Busear formas possiveis de deseer e subir. Desfrutar do prazer da atividade. ente e !ixa-la CONTEUDOS • • • • Desloeamentos diversos com suspens6es e giros. oes referentes ao comportamento.T.o disponivel para executa-la e que ela nao representa nenhum perigo.I.102 Godall & Hospital [ ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: 8 ou 10 colchonetes . serao colocados outros colchonetes ou tatames. • Dura~ao: 10 a 15 minutos. 'N. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de escalar a montanha e descer por ela de maneira relaxada e livre. • A seguranc. Por esse motivo. podem-se acrescen­ tar novos elementos que dificultem as subidas e descidas para que desfrutem das possibilidades de seu jogo motor.Eimportante que qualquer ac.ao livre seja inidada com a certeza de que existe espac. • Arrc • Deb • EStil • Sab« • Mat« • Espa • Dun • Distr de g: 'N..a muito proxima do adulto. ao respeito e a tranqiiilidade sejam muito daras e categoricas.as. de R destacar . podem-se realizar outras que tenham uma certa autonomia. de R. ..Urn objetivo a curto ou longo prazo sera poder observar 0 desenvolvimento dessa atividade sem a necessidade da presenc. Ao redor deles. etc.a demonstrada.ao de desddas. Pode-se sugerir algumas formas. Os outros realizarao outras atividades no ginasio ou na sala. • Distribui~ao: Formaremos uma montanha de colchonetes. . . fazer cambalhotas. " ~ I ". como: rolar como urn croquete. sao mais consistentes e duros que 0 co1chonete. Nome dado aos co1ch6es utilizados na pratica do judo. criando uma faixa ou zona de seguranc.os. Na zona somente poden! participar urn peque­ no grupo de 3 as crianc.a. deslizar de bruc. E Q • Sen • ViVl • Exp • Org OUTRAS PROPOSTAS Depois de ter repetido a atividade durante algumas aulas. Paralelamente a essa atividade. • Espa~o: Interno. sugere-se que as orientac. saltar. ATIVIDADES DE AVAlIA~AO - Deve-se observar: • A agilidade e a predsao na execuc. uns por cima dos outros. i!. • A inidativa e a criatividade ao experimentarem novas formas de descida. Durafiio: 10 minutos. Saber ceder e esperar sua vez.ao.as que apresentam forc. evidencia-se tonus muscular.o da ac. pneus. Nesta proposta.ao. . ~ lento ). deixar-se arrastar pelos outros. argolas.a ou nao para puxar 0 companheiro.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac.T. Espafo: Intemo. E conveniente apresentar ntes e ° 0 ~. de R.ao livre de grupos. peda~os de phistico. Estimular a criatividade para construir transportes com materiais. pois destacam-se as crianc. • Experimenta~ao das possibilidades motoras de um material. aros. Distribuifiio: Apos delimitar 0 espac. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • • • • Material: Cord as e alguns len~os. • Organiza~ao e coordena~ao de esfor~os para a resolu~ao de problemas motores. OBJETIVOS DIDATICOS scen­ utem • • • • Arrastar com for~a objetos e colegas. etc. conforme os interesses e as afinidades. • Sensa~ao de for~a e de for~a de vontade para 0 movimento: • Vivencia de atividades. Deixar-se levar. ao !xiste ~o. favorecendo a observac. sera permitida a formac.ao Infantil · dos ando 103 D[g~D~ ~que· ioou )r ela :omo nte a a. Por 0. fazer alguma suges­ tao para ajudar a resolver problemas ou simplesmente oferecer ajuda en­ quanta sao explicados.Oferecer cordas somente para que as crian~as possam arrastar-se. .104 Godall & Hospital material no centro. aquelas propostas ou formas de jogo que tenham surgido espontaneamente e que mere~am ser imitadas ou pelo menos levadas em considera<. possam ser arrastados. ' • A capacidade de organiza<. . suas possibili­ dades e tam bem seus perigos. para que. • Desenvolvimento da atividade: Depois de apresentadas as cordas. len<. E importante fomentar 0 usa das cordas sem nos quando as crian<. ATIVIDADES DE AVALlAC. em voz alta.ao e de criatividade dos grupos. amarrando-os as cordas. argolas. Compro­ var se as crian~as tem consciencia de suas dificuldades. • COt • Rea • EXI • Esti • Brit • Des • COD corn • Mat • Espc • Dun "N. sem deixa­ las usar as mesmas para amarrar ou enroIa-Ias em torno do corpo dos colegas.os.Ao .ao. Em principio. aros.Serao promovidas as atitudes de prudencia. os passos a seguir. detalhadamente. para que 0 acesso seja facit Cada crian~a recebeni uma corda. Serao observadas: . OUTRAS PROPOSTAS Proporcionar material alternativo: caixas.as sentem sobre o material e sejam arrastadas com ele.Serao avaliadas.as forem arrastadas.ao com as cordas. oferecer possibilidades simples de amar­ rar 0 material para brincar de arrastar e permitir que as crian<. a atividade sera iniciada livremente. • As dificuldades de deslocamento ou de coordena<. assim como evitada a utiliza<.ao de cordas em torno do pesco~o ou que estas sejam amarradas em torno do corpo. ajudando ou intervindo naqueles grupos que 0 sugerirem ou que se considere necessario. a atividade e livre. de F . pneus. • Realiza<. • Estimula<.T. OBJETIVOS DIDATICOS • Brincar livremente com as almofadas em todo 0 espa<.ao de equilibrio e transportes com equilibrio. . Refere-se a equiHbrio de objetos.os de brincadeiras com almofadas. * • Experimenta<. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Almofadas cubicas.ao de espa<. juntar.o da sala. de R. • Descobrir possibilidades de brincadeira. Em ~m nos : amar­ 1 sobre ffiJ~DDD 36 enham .ao e da autonomia.wadas ~ ~ ~~. • Espa~o: Intemo.ao sobre movimentos coordenados e globais do corpo.~I >mpro­ suges­ da en­ :>' ~ <. jogar e todas aquelas a<. CONTEUDOS • Constru<.do Infantil 'a uma .ao da imagina<.ao de corpo.ar. lan<. ~a que. • Dura~a.o: 10 a 15 minutos.. "N.oes que possam ser realizadas com 0 material proposto.105 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. deixa­ )legas.ssibili­ ndoou ~io. • Construir. o. somente de frente. Primeiro. todos de maos dadas. fileiras. as almofadas serao empilhadas por todo 0 espac. todo 0 grupo.oes individuais que se considere oportuno levar em consid erac.ao em sessoes posteriores.oes que surgiram para sua utilizac. mon­ tes. serao dadas orientac.os. com as "barrigas" que se atravessarem em seu caminho. Essa atividade e. as quais serao colocadas umas sobre as outras na forma de casa ou de castelo.as que experimentem tudo 0 que sao capazes de realizar por meio do que 0 material proposto lhes sugere. ah~m das ac.106 Godall & Hospital • Distribuifiio: Antes de iniciar a atividade. situ ado na maior distancia possivel das almofadas. Para encerrar. esperando 0 sinal para comec.ao. formando construc. del cornoa .as das ac. a forma de inicio e de encerramento da atividade. OUTRAS PROPOSTAS Todos deverao agrupar as almofadas no meio da sala. Tra­ ta-se de propor as proprias crianc. As crianc.a segurara a almofada junto a sua barriga com as duas maos e ten­ tara bater.o. sem duvida.ao e brine an do livremente.Serao observadas as destrezas demonstradas pelo grupo em geral ou pelos pe­ quenos grupos. ATIVIDADES DE AVALlAc.ar as almofadas. passearao por todos os espac.oes de diferentes formas: torres. Serao avaliadas.ao. correra ate elas desfazendo a construc.ar a atividade. sera feito um resumo pelo adulto ou pelas proprias crian­ c. L • ExJ • Per • Ex€ • De~ pos • EXI= • Res • Sal:: • Des "N. as conquistas que vao sendo adquiridas e. contarao uma historia. A seguir. evitan­ do tocar ou roc.as ficarao livremente distribuidas pelo espac. • Desenvolvimento da atividade: No inicio.AO .oes sobre 0 com­ portamento adequado. etc. uma forma eficaz de avaliac. Cada crianc. de forma aberta. ao encerrar a atividade. o amplo e dos !imites do espa<. . • Exercicio de condu<. utilizando-o de maneira ludica e recreativa. • Saber preYer 0 espa<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<jQo Infantil 107 Icadas maos vitan­ maior l<. 'N.ao corporal.T.oes em grupo ou individualmente. giros.o de jogo.' • Percep<.iio e CONTEUDOS e ten­ n seu • Experimenta<.oes. • Descobrir e vivenciar a<.iio das pr6prias pro­ postas. puxoes. etc.iio das possibilidades motoras de um material. OBJETIVOS DIDATICOS • Experimentar as possibilidades motoras e simb6licas oferecidas por um material. • Respeitar 0 jogo dos outros. saltos. de R. como a motricidade e a adequa<. • Desenvolvimento do interesse e da criatividade na resolu<. Este material oferece IDillneras oportunidades de desenvolvimento psicomotor.iio do espa<.o e os materiais necessanos para jogar. ao de ideias e de atividades que se ajustem as suas proprias necessida­ des e as necessidades do grupo.ao sobre 0 material.108 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • • • • Material: Bamboles. • Correr e.ao.a. OUTRAS PROPOSTAS Colocar bamboles espalhados pelo piso. - A cada crianc. caminhando muito depressa. .d. 'N. etc. • A adaptac. Haveni mais de um bambole disponivel para cada crianc. Distribuifiio: As crianc. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de experimentar de maneira livre e es­ pontanea a partir das sugestoes das crianc.a. Nessa atividade estao implicitas ac. como: - Fazer os bam boles rodarem no chao. talvez seja necessario su­ gerir alguns jogos ou ac. ir correndo ate a posic.o.a dentro de um bamboh~ serao dadas ordens como: • E.ao inicial. Em cada extremo havera espac.as. • PE • 0 • S( • Pular fora do bam bole. • Dentro do hamboll?!.ao). Durafiio: 15 minutos.o para que possam realizar 0 trajeto com diferentes velocidades e com apoios diferentes para 0 deslocamento: pulos com os pes juntos (embora nao se exija sincronizac. se preferirem. - Fazer trenzinhos segurando os bam boles com a mao.Distribuir bamboles pelo chao e tentar pular ou colocar um pe dentro e outro nao. ATIVIDADES DE AVALlA~AO Sedio especialmente observadas: • A cooperac.as poderao agrupar-se de acordo com seus interesses e afinidades em duplas e trios ou.a palavra "casa". se tentad fazer com que 0 grupo seja bem distribuido por todo 0 espac. movi muse . Espafo: Interno ou externo. por cima da cabec.oes que elas ja realizaram anteriormente. outras surgirao da propria necessi­ dade de ac. eleva-Io bem alto. Para um bom desenvolvimento da atividade. quando seja dita. criando um percurso ou caminho. poderao exercitar-se individual­ mente. Numa primeira aula.5es. 150 Propostas de Atividades Motoras para a EducacrCio Intantil ~ ses e dual­ :J.ueo lbole 109 ~DDDD 38 e es­ icitas ~essi­ -«(0 o su­ )utro :sida­ ). Em entes spes etc. • Experimenta~ao sobre 0 movimento em lan~amentos. • Percep~ao de distancias e acompanhamento visual de trajet6rias. • Compara~ao de no<;6es espadais: mais longe, mais perto. • Sensa<;6es cinestesicas' ao manter diferentes posturas. OBJETIVOS DIDATICOS idal. • • • • Realizar lan<;amentos com um alvo afastado. Praticar lan<;amentos com a mao e com 0 pe. Apredar distancias por compara<;ao de resultados. Experimentar formas de lan<;ar com tamanhos e pesos variados. 'N. de R.T. Modalidade de sensibilidade proprioceptiva que informa 0 cerebro da posic;:ao e movimentac;:ao dos segmentos corporais. Participam, nesta informac;:iio, os fusos neuro­ musculares, os corpusculos de Golgi e 0 corpusculos de Ruffini. 11 0 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bolas de espuma coloridas, sacos de areia, almofadas, aros de borra­ cha e giz ou fita adesiva. • Espafo: Preferencialmente extemo. • Durafiio: Grupos de 4 ou 6 criant;as. Cada gropo recebe urn tipo de material- a mesma quantidade de material que de jogadores. Com uma fila adesiva ou urn giz, marca-se uma linha que servini para indicar a zona onde se realizam os lant;amentos. A uma certa distancia, e paralelamente a essa linha, marcaremos duas ou tres linhas que servidio de pontos de referenda para apreciar e compa­ rar as distancias dos lant;amentos. Todos os lant;adores ficam atras da linha de lant;amento e usarao as maos, em primeiro lugar, e os pes, em segundo. • Desenvolvimento da atividade: Cada grupo, em revezamento, ficani atras da li­ nha de tiro e lant;ara, urn a urn, tao longe e tao forte quanta possivel, 0 material que the foi designado: sacos de areia, aros de borracha, bolas de espuma, etc. Quando todo 0 material de todos os grupos tiver sido lant;ado, serao analisadas as dist~lllcias dos lant;amentos em relat;ao aos materiais us ados e, em grupos, recolherao seu material au urn material diferente. ATIVIDADES DE AVALlA~O Apos cada lant;amento, serao observados e avaliados as resultados obtidos dos diferentes materiais, sem especificar individuos.· Serao feitas corret;oes sobre a controle e principalmente sobre a amplitude arti­ cular no lant;amento. Se houver oportunidade, sera dedicado urn tempo para fazer desenhos do exer­ cicio de lant;amento. Antes, pode-se pedir que as criant;as simulem a lant;amen­ to de bolas, para que possam observar entre elas e sentir a posit;ao e a trajetoria dos movimentos articulares. o mesmo exercicio, mas variando a tipo de material: discos voadores de espu­ • I · ~ • • • • E E F P • j rna, bolas de espuma no tamanho das de tenis, etc. • J\. c. • E • D • D II 'N. de R.T. E importante salientar que, para realizar 0 movimento de arremesso ou lan<;a­ mento, 0 individuo niio pode abrir mao da inter-rela<;iio do tronco como base de sustenta­ <;iio, assim obtendo uma melhor performance. e: f( m 150 Propostos de Atividades Motoras para a Educa'iao Infantil ~ ITa­ -a um 111 [2]D~~D lOS 39 nos .pa­ tde di­ rial etc . .das )OS, dos mi­ xer­ len­ 6ria ~ •pu­ • Explora~ao de sensac;oes nas suspensoes enos deslizamentos. • Adapta~ao da postura as caracteristicas do material. • Sensibiliza~ao ao equilibrio dinamico e estatico. OBJETIVOS DIDATICOS • Buscar uma posic;ao confortavel sobre os materiais. • Experimentar deslocamentos com apoio de todo 0 corpo no materiaL • Relaxar-se, deixando os brac;os e as pemas suspensos no ar. • Aprender a cair depois de pular ou girar sobre materiais . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pneus, bolas gigantes, bolas de diferentes tamanhos, rolos e col­ chonetes. • Espafo: Intemo. • Durafiio: 20 a 30 minutos. • Distribuifiio: Apos distribuir todo m;a­ nta­ 0 material na sala, 0 grupo espalha-se livre­ mente, ocupando ao maximo 0 espac;o disponivel. Poderao formar grupos ou experimentar individualmente com 0 material. Sera criada uma zona central, formando um grande retangulo com colch6netes, para experimentar exercicios mais arriscados. 112 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: A atividade consiste em descobrir as possibilida­ des de a<;ao e de postura que os pneus e as bolas grandes permitem, tambem desenvolver as melhores condi<;oes para encontrar variabilidade nas habilida­ des motoras de giros sobre diferentes eixos, deslocamentos com deslizamento do corpo, saltos, quedas, equilibrio, etc. Eimportante estabelecer um ambiente de tranqiiilidade, autonomia e independencia de grupos e atividades para que 0 adulto possa fazer interven<;oes sem pressa. ATIVIDADES DE AVALlAc;AO - Observaremos 0 desenvolvimento da atividade para intervir somente nas oca­ sioes que considerarmos necessario. Avaliaremos a iniciativa e a criatividade. Finalmente, e importante fazer com que as crian<;as notem suas pr6prias limita­ <;6es e a facilidade com que, as vezes, as superam. Tambem avaliaremos explici­ tamente as metas imediatas alcan<;adas, para que adquiram confian<;a e segu­ ran<;a diante de seus progressos. - A mesma atividade, mas propondo 0 deslocamento de materiais, empurrando­ os com as maos. - Todos sentados, como montados a cavalo sobre os pneus e as bolas grandes, farao deslocamentos e persegui<;oes uns aos outros. • • • • Exp~ Sem Men Iden • Res! • Lem • Eng; brae • Real 150 Propostas de Atividades Motoras para a EducacsCio InfantH ida­ bem ida­ ento ente ueo 113 D[QJ0~n 40 oca­ nita­ )lici­ egu­ ~ bd ndo- Ides, CONTEUOOS • Experimentac;ao de deslocamentos com equilibrio e saltos. • Sensac;oes de desequilibrio e de equilibrio recuperado. • Memorizac;ao de ac;oes e dos espac;os para realiza-Ias. • Identificac;ao de ac;oes com areas e materiais. OBJETIVOS OIOATICOS • Respeitar 0 material e as areas de atividade. • Lembrar as ac;oes que correspond em a cada area e material. • Engatinhar, arrastar-se, saltar e ultrapassar obstaculos, cair, caminhar equili­ brado, etc. • Realizar diversas atividades em um mesmo espac;o. 114 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bancos, bamboles, tacos de madeira, varas e faixas adesivas. • Espafo: Intemo ou extemo. • Durafiio: 15 minutos. • Distribuifiio: Coloca-se 0 material de forma ampla e ordenada para facilitar a memoriza<;ao dos posslveis percursos dentro de cad a uma das areas propostas. Em grupos de 5 ou 6 crian<;as, realizarao as atividade proprias de cada area. Progressivamente, irao mudando de areas . • Desenvolvimento da atividade: Todo 0 grupo sentado escutani as orienta<;oes de organiza<;ao e controle da atividade. Tamhem irao sendo especificadas as ativi­ dades proprias de cada area para que, quando cada grupo estiver nelas, possa funcionar da maneira mais autonoma possivel. As atividades sao: arrastar-se por cima do banco apoiando a barriga; pular de forma divers a entre os bamboles; andar sobre tacos e faixas adesivas com percursos diversos; uItrapassar obsta­ culos com varas ou cordas (ver 0 desenho), etc. ATIVIDADES DE AVALlAc;AO - Se for elaborado um grmco de observa<;ao, por exemplo, serao registrados as­ pectos referentes a conteudos atitudinais como: • A seguran<;a na execu<;ao. • A manuten<;ao dos grupos formados inicialmente como uma unidade de a<;ao. - 0 mesmo grupo sera incentivado a executar a mesma proposta de maneira que os proprios membros do grupo vao animando, ensinando e corrigindo os colegas. Pode-se solicitar, no final da sessao, que especifiquem a atividade que mais Ihes agradou para, posteriormente, desenha-la. OUTRAS PROPOSTAS Quando todos os grupos tiverem realizado todas as a<;oes e percorrido todas as areas, sera organizada uma reflexao geral para verbalizar as dificuldades que possam ter surgido. Sera um bom momento para adotar possiveis mudan<;as nas propostas iniciais, de acordo com as sugestoes dos proprios participantes. tech esta, mos exat time estn vari, cam tran ou a exat. bina zar : encc para nea ada! men ne, ( nica, fanti de il cial basil nap co d, a lor ten9 estal meic sejaJ muit ante, :=J RITMO: UMA EOUTRA VEZ itar a )stas. area. ,es de ativi­ possa tar-se Joles; lbsta­ )s as­ a«;ao. a que egas. ) lhes as as > que m«;as ltes. Na natureza, a maioria dos acon­ tecimentos se repete: 0 dia, a noite, as esta«;oes, os poentes do sol. Se prestar­ mos aten«;ao, veremos que nunca sao exatamente iguais. Da mesma maneira, quando repe­ tim os atividades ou jogos que tem uma estrutura flexivel capaz de integrar as variar;6es que possam surgir, nao provo­ cam sensa«;ao de tedio, mas, pelo con­ trario, geram autonomia e prazer. 0 jogo ou a brincadeira que se repete nunca exatamente 0 mesmo, pois ha urna com­ hina«;ao da estrutura fixa e do acaso. o bebe, desde que come«;a a reali­ zar movimentos, voluntarios ou nao, encontra prazer na repeti«;ao e esta e, para ele, uma forma simples, esponta­ nea e eficaz de aprendizagem. Ao mesmo tem po, a capacidade de adaptar-nos ao ritmo extemo e funda­ mental na aquisi«;ao de habitos de higie­ ne, de trabalho, de rela«;ao e de comu­ nica«;ao. Na fase inicial da educa«;ao in­ fantil, os habitos sao a melhor maneira de integrar a crian«;a na estrutura so­ cial e escolar. E, entao, urn conteudo basico que teria de estar mais presente na programa«;ao da educa«;ao motora. A educa«;ao do movimento ritmi­ co deve partir da ideia de ter objetivos a longo prazo. Baseia-se, entao, em in­ ten«;oes educativas: as propostas devem estar bem estruturadas para que por meio da experimenta«;ao e da repeti«;ao sejam integradas estruturas ritmicas muito basicas. Assim poderao chegar a antecipar infcios ou finais de a«;oes por e meio da memoriza«;ao e do conhecimen­ to intuitivo de estruturas ritmicas. * As atividades que propomos para educar 0 ritmo motor exigem brevida­ de na sua execu«;ao e, ao mesmo tem­ po, sucessivas repeti«;oes em aulas al­ ternadas, que possibilitam a apropria­ «;ao da estrutura interna das atividades, alem de estabelecer urna conexao com o ritmo dclico da natureza. Qualquer movimento ou gesto que se repita ou se prolongue pode manifes­ tar um ritmo por meio de algum de seus componentes, como: dura«;ao, velocida­ de e freqiiencia, entre outros. A antecipa«;ao dos acontecimentos permite uma certa organiza«;ao tempo­ ral nas crian«;as. Para aprender estrutu­ ras ritmicas, e imprescindivel come«;ar transmitindo 0 ritmo por meio das ati­ vidades de ensino, a clareza e precisao da ordem dos materiais e da exposi«;ao, a sequencia, a pontualidade, a precisao, etc. Qualquer dinamica pedagogica pre­ cisa de atividades regradas e organiza­ das que ofere«;am seguran«;a e estrutu­ ra, mas requer tambem atividades mais livres e espontaneas, aparentemente mais caoticas, nas quais a propria crian­ "N. de R.T. Como sugestao de proposta ou tes­ te, as estruturas ritmicas, de Mira Stambak (Educapio Psicomotora e Retardo Menta~ de Picq e Vayer, p. 248, Ed. Manole, 1988), opor­ tunizam que 0 individuo passe informa<;6es sobre a sua capacidade gn6sico-pnixica na con­ serva<;ao Oll modifica<;ao do ritmo corporal. :a dian­ te do som do despertador ou de con­ ceitos como: sobel desce. entao.:a. prindpalmente.:6es sobre ritmos longos e curtos.:ao. ja que pode ser urn indica­ dor de como vai-se assumindo uma estrutura temporal interna. CONTEUDOS A TRATAR Conceitos • Noc.:ao em atividades co­ letivas. • M( • ESj • Du • Di.:ao com batidas suaves. POSSlVEIS ATIVIDADES . Saber antecipar a pa­ rada. • Executar ritmica e ordenadamente ac. sua capacidade de mante-Io e de prestar atenc. do adulto e. fot 10. outras. Executar movimentos simples e repe­ titivos. s6lida e pr6pria. • Sensac. compro­ var a capacidade de sincronizac. Devemos oferecer. • Manutenc.:ao e coordenac. • Identificac.:ao de nipido e lento.116 40dall & Hospital c. tre . com a qual sao apren­ didos esquemas ritmicos que requerem uma sincronizac.:as e. uma atividade de coordena­ c. abre/fecha. • Intuic.:6es motoras.:ao durante as atividades con­ juntas. . • Execuc.:ao de prazer e dominio do fitmo. ativi­ dades em que a organizac. Execuc.:a deve estruturar e organizar tempo­ rariamente sua atividade num contex­ to previamente estabelecido. aos quais irao sendo acrescen­ tados movimentos que exijam maior precisao e exatidao.Ordenar ac.Reagir com rapidez e seguranc. - Avaliar a adaptac. • 0 grupo inteiro manter a pulsac. etc.:ao com 0 pr6prio movi­ mento e com 0 movimento dos outros. A danc.:ao de dois ritmos musicais com duas ac.:ao de uma pulsac. Em duplas. Parar pontualmente no final de uma frase musical. algumas vezes.:ao a musica.:ao e acompanhamento do rit­ mo musical.:ao de duas ac.:6es.:6es consecutivas com ordem preestabelecida. • Distinguir os momentos de sossego dos momentos de movimento.:ao de gestos a partir de estru­ turas ritmicas simples. • Familiarizac. nao e ofe­ recida a oportunidade de desenvolver uma estrutura ritmica interna.:ao de movimentos.:o. Atitudes • Atenc. OBJETIVOS DIDATICOS I L • Identificar 0 movimento suave com a musica suave e diferencia-Io do mo­ vimento brusco ou do estimulo sono­ ro forte. livres. da crianc.:ao coletiva.:6es consecutivas.:ao das ati­ vidades.:6es de uma narrativa exe­ cutada por meio da motriddade. Quando as atividades sao somente direcionadas ou somente espontaneas. • AI • Si • 0 • Fa • Si • D( • Es • In ATIVIDADES DE AVALlA~AO - Observar 0 modo de execuc. • Imitar os gestos ritmicos. Senl. de maos dadas. Procedimentos • Sincronizac.:ao do tempo dependa.:a e os jogos ou movimentos ritmicos sobre estruturas musicais sao ati­ vidades imprescindiveis para poder obser­ var 0 ritmo espontfuleo e fluido das cnan­ c.:ao em mo­ vimentos de vaivem. pois. • Sensibilizar segmentos corporais por meio do balanc.:ao..:ao com diferentes velo­ cidades de pulsac. • Memorizar uma ordem repetitiva nas ac. • Atenc. • Alternar deslocamentos e quedas. o global e segmentaria no movimento de balan~o. tambem estara a professora ou 0 professor. • Familiariza~13. forma um drculo para escutar a can~ao e a proposta da atividade.. • Distribuifiio: No inicio. formar13. • Coordena~13. voz ou instrumento de percussao. • Material: Aparelho de som. • Estabelecer um dialogo tonico-motor entre iguais.o com a estrutura ritmica. todo 0 grupo sentado no chao.o de movimentos de vaivem entre colegas.r. f l~.o trens. • Espafo: Interno.I1\: 117 o 41 lnas lS.cen­ laior uma pa­ CONTEUDOS • Aten~13. com as pernas cruzadas.0. Nesse drcu­ 10. . J. em grupos. • Durafiio: 10 minutos. • Sincroniza~13.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educacrao Infantil con­ IRlDD ) do com mo­ ono­ t~fw.o e acompanhamento do ritmo musical. sego a~13. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM s ati­ fica­ uma ~s co­ lpro­ 13. • Desenvolver mecanismos de decisao em grupo. repe­ . sentados e segurando-se pelos ombros. Mais tarde. • Internalizar um ritmo musical determinado e expressa-Io por meio do movi­ mento.o ~ ::llan­ con­ ~cha. OBJETIVOS DIDATICOS :l exe­ tivas • Sincronizar 0 final da musica com 0 final da a~ao proposta. Em pequenos grupos.a a tocar e durante 0 exercido em geral. que nao sao mais eficazes que a pnitica e a repeti<.o idio se sincronizando e posteriormente anteci­ pando. a mesma proposta. como giros. quando a maioria do grupo tiver unido sua pulsa~ao.Escolher divers as can<. com a mesma distribui<. - Quando algum grupo mostra uma certa dificuldade para sincronizar 0 balan<. deixando tempo para a experimenta<.os e os proprios movimentos de forma sincronizada. mas de natureza diferente.ao. reprodu­ zirao a pulsa<. em pequenos grupos.oes ou musicas que ajudem a expressar movimentos sim­ ples.ao. primeiro para a frente e para tras.ao de dominio desse exercicio.AO - Serao observados e avaliados os seguintes aspectos: • 0 grau de aten<.ao sera representada com 0 balan<. deslocamentos em posi<.o sincronizado. OUTRAS PROPOSTAS - Quando houver demonstra<. durante vcirias sessoes. soltem as maos e consigam um balan<.as de maos dadas e de pe. . Os modelos serao 0 adulto e os colegas. ate que todo 0 grupo realize com leveza as mudan~as de dire<. Depois. para que transmitam.as de movimento. a dura<.oes individuais.o. d corpc . pode-se prop or que. os balan<. • Se • Di • Di • c( • Id • Lc • Bt oM • Es • DI "N. executando todo 0 movimento no mesmo sentido. por meio do contato.ao batendo com as maos nas pernas.ao a musica.ao com ajuda de modelos.as. Depois de comprova­ da a assimila<.ao e a pontualidade das mudan<. esta mesma pulsa<. e.ao quadrupede ou de cocoras. . . e adequado propor um drculo com as crian<.ao da pulsa<. ficarao colocados na forma de trens e caminharao acom­ panhando 0 compasso. Assim.118 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Todas as crian<.o do corpo.ao do movimento e sincronizar seu movimento com 0 dos outros.ao ou do ritmo pelos grupos. passarao para balan<.ao positiva e correta. Einteressante repetir essa atividade. etc. quando come<. as diferentes formas de balan<. ATIVIDADES DE AVALlAC. • A capacidade de modificar 0 sentido da dire<.Talvez seja conveniente evitar corre<. movimentos de agachar-se e levan­ tar-se. de curta dura~ao. eles serao subdivididos formando trens e repetirao. ao escutar a can~ao.o lateral. oes. m~o ova­ idos D~D tlf. '1 " Jem ~ lizar I I" ~ r ~! ~t ~~-&tl\ ~ I .iio temporal e corporal.f\: :=J ~.T. Buscar formas de deslocamento seguindo um estimulo musical. dos conceitos nipido e lento: OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Cobrir uma parte do corpo. 0 ritmo .teci­ ~ que. Desenvolvimento da intensidade que envolve a percep<. e denomina~ao de partes do corpo. aparelho de som e fitas cassetes ou CDs .. e. ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Len~os coloridos. .119 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:aejco Infantil Jdu­ a.1 ~r f ~ 42 ~ . ..OS e :azes hoe 1ll~0. !}~ J. de R. • Dura~ao: 15 minutos. :ado. Identificar duas velocidades ritmicas.J. lque is de reta. "N.~ao lS. • Espa~o: Interno. Localizar e diferenciar os segmentos pares e impares do corpo. sim­ :van­ :om- CO~TEUDOS • • • Sensibiliza~ao Diferencia~ao Diferencia~ao de segmentos corporais utilizando 0 tato. ao de estatuas. Quando a musica comer. por meio da observar. eo outro observa. • Desenvolvimento da atividade: Cada crianr. devera deslocar-se seguin do uma pulsar. .a colocani 0 lenr.o se movimente para que. 0 deslocamento sera mais nipido que 0 anterior e.AO I . mas.ao e controle das evolur.ao de seu movimento. Quando a musica parar. deverao ficar na posir. Quan­ do se considerar conveniente. Quando a musica tocar. OUTRAS PROPOSTAS o mesmo exerdcio. - 0 mesmo exercicio.ao rapida e lenta para todo 0 grupo. ao parar.ao e procurando nao deixar cair 0 lenr. podeni introduzir-se algum giro sobre 0 eixo longitudinal. possamos conhecer a fluidez.o sobre uma parte do corpo. pode-se sugerir que 0 lenr. quando a musica parar.120 Godall & Hospital • Distribuifll0: Formam-se dois grupos: urn atua. ATIVIDADES DE AVALlAc.ar novamente. sera feita a troca de grupos. • C( • E] • C( • 01 • Er • M. mas marcando a velocidade da pulsar.Alem dos deslocamentos em geral.o. a continuidade e 0 ritmo dos gestos. • Te • Me dr • ES • DL • Di su pe j inJ pa .A atividade e livre e aberta 0 suficiente para introduzir dificuldades ou simplifi­ car a proposta por meio de observar.oes. formarao estatuas novamente. 6es consecutivas.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducacrCio Infantil . na ~nto lan­ 121 ·D~DI9l D ~ L!I!' i 43 ~ )lifi­ ~nte er a ~um para • Conceito de cheio e vazio. areia. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Baldes e outros recipientes.as possam movimentar-se facilmente pelos dois lados. ou com outro tipo de recipiente.o suficiente entre elas para que as crianc. enquanto os outros ficarao na area dos recipientes.6es m uito precisas. saibro ou pe­ dras. transportar e esvaziar areia de maneira ordenada e ritmica. • Espafo: Extemo. Nessa area. • Executar ritmica e ordenadamente ac. Com pas e baldes.ao e colaborac. deixando espac. havera . pas e pas dentadas.ute io e . • Organizac. • Controle na execuc. marcam-se linhas paralelas com giz. folhas ou qualquer pequeno material disponivel no patio. pedras. • Distribuifiio: No piso.6es.ao entre iguais. • Memorizar uma ordem repetitiva nas ac.ao de ac. um grupo ira buscar terra. • Durafiio: 20 ou 30 minutos. • Tentar organizar 0 trabalho de um grupo. folhas secas e giz. OBJETIVOS DIDATICOS • Encher. de fazer bolinhos ou castelos com a areia do patio. [ Al-IVIDADES DE AVALlAc. . vermelha.Com pas e baldes. ate terminar. mas avisando que coloquem montinhos numa certa ordem. verde. • N • D: • Al oM • C( • Di • Di • M m o Es • Dl . 0 grupo situado na area dos recipientes ini colocando-o cuidadosamente sobre os espa~os entre as linhas de maneira ordenada e sequencial: a primeira linha de saibro. para que mantenham 0 ritmo na situa~ao espacial estabelecida.122 Godall & Hospital linhas paralelas marcadas com giz. com 0 objetivo de memorizar a sequencia ritmica. a se­ gunda de saibro.Comprovar 0 controle e a precisao durante a tarefa de encher de areia e saibro as linhas que foram marcadas no piso. OUTRASPROPOSTAS . poderao pular com pes juntos ou livre­ mente sobre as linhas. Tentar deixar um espa~o vazio entre um material e outro para poder saltar posteriormente. verde. a sequencia ritmica dos pulos. 0 mais importan­ te e que pulem repetindo a sequencia ritmica que elaboraram entre todos. sucessivamente. vermelha. repetindo.Nao e tao importante 0 controle dos pulos com os pes juntos. e interessante observar e verbalizar a ordem ritmica das linhas que deverao pular. com as mesmas distc1ncias entre eles. em grupos. Os recipientes servidio para acumular e classificar 0 material colhido.AO . por exemplo: ver­ de. . verde. em voz alta. .Ao acabar de encher. Uma vez realizado 0 trabalho.Pintar linhas coloridas no piso e saltar sobre elas ou passar por elas de form as diversas. a terceira de terra e assim. • Desenvolvimento da atividade: Amedida que chega 0 material. deixaremos que as crian~as brinquem de encher e esvaziar. etc. :. • Distinr.aa de postura. • Distinguir.ao do compasso da musica. cam gestas e movimentos.aa de posturas em equilibria.cSes espaciais: por cima de. • Manutenr. em iue CONTEUDOS • Nor. • Durafiio: 5 a 10 minutos.1 ~. por baixo de.ao e a organizar. • Atenr.cSes musicais. I U 123 ! rre­ s. .ao dos percursos dos deslocamentos. bra um :las an· (las 'er· iar. as acentuar..cSes. • Diferenciar entre duas ou mais orientar. • Espafo: Interno..150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa!$co Infantil Ire ido ltre se­ ma [[]~D t l f\.ao.os de cores diferentes. etc. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Lenr.ao aos percursos com modificar. aparelho de som e uma musica de 2 a 3 minutas de durar. 1. J!\. OBJETIVOS DIDATICOS • Conhecer a colacar. • Desenvolvimento da atividade: As crian<. Havera duplas formadas com 0 len<. de maos dadas e os bra<.o da mesma cor que estarao sempre de maos dadas.as com 0 len<. enquanto os outros irao pas­ sear andando por baixo delas.os tocando 0 chao. com os len<. cor branca.Sera feita uma observa<. OUTRAS PROPOSTAS . passarao por baixo das pontes. e a outra metade. ajoelhados com os bra<. uma ponte com as maos para cima. deitados no chao com as pemas levantadas e as solas dos pes apoiadas.o.AO .A mesma atividade. estarao quietas. as "pontes". cor vermelha.oes preestabelecidas. assim como 0 tempo e a pontualidade com que as executam.os de outra cor. mas acrescentando mais cores ou duplas que atuem como pontes.ar. Quando a musica come<.as. espalhadas pela sala. de outra cor. Ao acabarem. Sao propostas combina<.o de uma mesma cor for­ marao uma ponte. [ ATIVIDADES DE AVALlAc. As duplas.oes diferentes nas pontes: cor azul.o de uma cor determinada amarrado (folgadamente) ao pesco<. ·· ~ ·• ( ( • I • I • 1 • 1 • 1 .os levantados. se respeitam e agem seguindo as pautas ou orienta<.124 Godall & Hospital • Distribuifiio: A metade do grupo colocara urn len<.ao geral sobre as atitudes das crian<. havera troca de papeis. distribuindo-se livremente pela sala. 150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCieJo Infantil mda vera das. • Espafo: Extemo. for­ n os 125 []] ~DD ~~ar. • Coordena~ao e equilibrio em duplas. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Manter 0 maior tempo passivel 0 equilibrio numa superficie pouco estavel. Adaptar e modificar a postura de acordo com a postura do parceiro. • Durafuo: 3 as minutos. Conhecer as proprias possibilidades e as dos outros. Reconhecer quando e necessario ceder 0 lugar aos outros e quando nao e. pas­ me npo I~~'A 45 )mo n as cor das. . • Sensa~oes de estabilidade e de instabilidade. • Ajuste postural a superficie de apoio e a for~a do opositor. ATIVIDADES DE APREI'IDIZAGEM • Material: Pneus. .ao na volta e as atitudes de colabora<. Dois subirao no pneu. e cada crian<. pularao com urn pe e com dois pes juntos dentro do pneu. verbalizando a velocidade destes.o que esta livre de pneus. Os espectadores deverao fazer comentanos durante 0 transcurso dos saltos. I I i • R • F • C • I. .Com a mesma distribui~ao dos pneus do exerdcio anterior. Seis crian<.as ficarao sobre a plataforma. • Desenvolvimento da atividade: Ao sinal. introduzirao os pes em um pneu e tentarao acertar a bola dentro de outro pneu proximo. e as crian~as ficarao reunidas em torno deles. As outras serao perseguidas. Cada trio ficani situado em torno de urn pneu. alcan<. Tentarao passar correndo e pulando por todos os pneus sem repetir nenhum. a sincroniza­ <. 0 terceiro ficani no chao atuando como arbitro. Essa sera a atividade ate ouvirem um outro sinal para continuarem andando pelo espa<.o. Os pneus estarao amplamente distribuidos por todo 0 espa~o. paradas. e 0 restante do grupo ficara sentado em drculo em torno deles.a estara com uma bola. cedera seu lugar para o arbitro e trocarao de papeis.adas e retiradas da plataforma. Todas estarao em movimento e..Se nao houver autonomia suficiente no grupo para realizar esse exerdcio. Formam-se grupos de tres cri­ an<. Quando urn dos dois cair do pneu. 0 grupo sera trocado.ao que forem observadas entre as duplas.O: Espalham-se os pneus pelo espa<. ao sinal. serao estabelecidas 4 ou 5 duplas em 4 ou 5 pneus. Quando somente restarem as que ficam paradas.as. OUTRAS PROPOSTAS - Os pneus estarao formando uma plataforma. ATIVIDADES DE AVALlA~O . as duplas subirao no pneu. } } • I • I • 1 • 1 .126 Godall & Hospital • DistribuifG. 0 objetivo e tentar pular tao alto quanto possivel sem que 0 parceiro ou urn dos dois caia ou apoie os pes no chao. . ~m 'ao ~m lc.ao de uma seqiiencia ritmica ate assimihi-Ia. • Espafo: Interno ou externo.0 oe ou ara []]O lQJ ] ~ao ~ arci ios za­ as. 127 . Familiarizac. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Aprender a cair sem resistencia.ao. Consciencia da preparac. Prestar atenc.Oes motoras. Escutar e diferenciar 0 som do pandeiro e da voz.ao da postura para escutar musica.ao com diferentes velocidades de pulsac. Alternar deslocamentos e quedas. Identificac.ao ao ritmo para antecipar 0 momenta da queda.a os :sa I~ ~lo pe 'or COHTEUDOS • • • • Repetic.ao de dois ritmos musicais com duas ac.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa'iQo Infantil :ri­ 1. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Pandeiro. mas sempre com muita brevidade e prati­ cando-o. Imitac.ao de onomatopeias que podem ser de urn ritmo mais rapido que os toques do pandeiro. se continuara com a pulsac.a ou a todas que digam ao mesmo tempo: Ops! Dessa maneira. Pode-se pedir as crianc.ao.ao seja geral em todo 0 grupo. Quase sem dar tempo para as crianc.o. bum. separando-se ao maxi­ mo entre si. Inesperadamente. marcara urna pulsac. e melhor nao realiza-Ia. 0 adulto dira: .oes da atividade. Apos vanas execuc. ratimbum.E importante que essa atividade tenha uma curta durac.as que batam palmas no mesmo momenta em que se diz "Ops!" (que sempre sera no final do terceiro compasso).Procuraremos altemar a atividade de escutar a verbalizac.ao de caminhar ou deslocar-se seguindo seu ritmo.as repitam. em voz alta. OUTRAS PROPOSTAS E interessante repetir esse exerdcio. . sem preparac. por exemplo: bum. com a superposic. se nao houver uma atitude positiva inicial para comec. no inicio. • Desenvolvimento da atividade: 0 professor.ao para que a atenc. [ . com uma certa frequ€mcia. encerra-se 0 exerdcio. os sons executados pela professora. ATIVIDADES DE AVALlA~O . ..ao de urn compasso. antecipando as ac. . de R.ops! Pode-se pedir a cada crianc.ao motora de compasso. bum. bum.Pode-se pedir que as proprias crianc. bum. Por isso.ao que todos ouvirao de onde estiverem localizados. ratimbum.oes com estimulos sonoros. acompanhando com batidas das maos na parte lateral das pemas ou de uma mao sobre 0 peito. atentos ao momenta de ouvir "ops!" para deixar-se cair novamente.ao do som natural de algo.as levantarem.Ops! E isso indicara que deverao deixar-se cair ao chao. bum. estara sendo trabalhada a acentuac. para que se possa intemalizar a noc.ao alguma.ao dos ritmos e das batidas no pandeiro com a ac.T. • Distribui~ao: Todo 0 grupo fica distribuido pelo espac. com onomatopeias' acompanhadas por suaves e constantes toques de pandeiro.ar a atividade.128 Godall & Hospital • Dura~ao: 5 minutos. • 1 [ • 1 • i • I • I [ • 1 • 1 • 1 • 1 'N. A atividade acaba quando se pede aos alunos que andem pela sala. ~//" ~ 129 .o areas de ma­ terial macio como almofadas e colchonetes.Ifl'ZZZz/ --" / ' E!J : ! &b--69 I.ao idal idos )um. OBJETIVOS DIDATICOS ~ diz • Distinguir os momentos de sossego dos momentos de movimento. Ops! das tmo.. bolas. • Vivencia de situa~6es de relaxamento global do corpo. l~ao 47 )ma nais mos cair =:J l<.. colchonetes. • Apoiar 0 corpo sobre materiais e ficar quieto e confortavel.. • Reagir com rapidez e seguran~a diante do som do despertador. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Almofadas. • Reconhecimento de dois tempos diferenciados. . : .150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil cixi­ ldas )dos s na ulto ·0 rg.. 0 . forman do desniveis ou escadas. =:J rati­ :ar a • Adapta~ao tonico-postural a diferentes superficies. I~" " ~'" i. • Durafiio: 5 minutos.. tacos e bam boles. I. tatames. • Espafo: Intemo. bancos. • Distribuifiio: Distribui-se amplamente 0 material pela sala criand. ~. e outras areas de material mais duro como bancos e tacos ou blocos de madeira. • Altemanda de contrastes em situa~6es de ten sao e relaxamento. • Estar atento ao som. enquanto todos permaneeem imoveis. tie-tae. iraQ dormir novamente com 0 som do tie-tae.AO Quando esse exerdcio for realizado uma unica vez. ..as a uma superficie dura ou poueo estavel que 0 obriga a sohar 0 eorpo para eneontrar maior estabilidade.. reeostados. morrendo de sono. junto ao material que mais ehamar sua aten~ao. • Desenvolvimento da atividade: Depois de situados no lugar de sua preferencia.ao ao que esta aeonteeen­ do ou vai aeonteeer. por partes e em todas as dire~oes.130 Godall & Hospital eriando superficies poueo regulares. 0 professor mareara 0 ritmo dizendo tie-tae. eada vez que 0 despertador toear. Ii ATIVIDADES DE AVALlA<. . • A • E • D • D n e. apesar de ou grac. aeomodando-se de maneira que todo 0 eorpo deseanse para dormir. . apos 0 toque do despertador.Se 0 objetivo desse exerdcio for 0 de relaxar. eada erian~a tera tempo para proeurar sua forma de reeostar 0 eorpo e relaxa-lo. mas pedindo que. fingindo que estao dormindo. a unica atividade de avalia~ao sera a observa~ao da aquisi~ao da eapacidade de parar e de relaxar sem prestar atenc. 'j. Em determinado momento.A • S • . mas mudando a orienta~ao. deverao espregui~ar-se alongando 0 eorpo todo. se abraeem entre eles demostrando alegria. onde. • D II . OUTRAS PROPOSTAS A mesma atividade. 0 "despertador" muda 0 som e soa o alarme: Riiiiing! Todos levantam rapidamente para proeurar outra area. - A mesma atividade. ·" • jl • jl • E • ..:• . depois de uma aula de trabalho motor.I. deitarao sobre os espa~os inclinados e irregulares." '1. As erian~as fiearao distribuidas livremente pelo espa~o. por exemplo. ao de cadencias.ao e percept.ao. Movimentar-se todos juntos com a musica. • Distribuifiio: As criant. sentarao no mesmo lugar para escutar uma vez a musica escolhida e poder prestar aten~ao .ao do movimento de balant. 131 D 48 J de ~iio en­ ':i. Sentir a musica no movimento dos pes. OBJETIVOS DIDATICOS o o o Acompanhar a atividade com muita atent.oes. das maos. Espafo: Intemo. Pode ser util mar­ car 0 limite do espa~o com cordas.ao do proprio movimento ao dos outros. Adaptat. I I jJ~ I :oa de. Desenvolvimento da atividade: Depois de distribuidos pelo espa~o.o. procurando o o o nao ficar afastadas demais para poder escutar as orientat. Atent.as ficam livremente distribuidas pelo espat. o DurafGo: 5 ou 10 minutos.o com um ritmo constante. Experimentat. lara lma trar ~ le 0 CONTEUDOS :es e o cem o o o Vivencia do ritmo temario.150 Propostos de Atividodes Motoras para a Educo'ico Infantil lte ia. fit as adesivas ou bancos. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM Material: Aparelho de som. ira )­ lue [[]DD ! t~t. espontaneamente. Durante a terceira audi~ao. ou seja. nos aproxima­ remos e os pegaremos pelas maos para que possam sentir a cadencia em seu proprio corpo. de maos dadas. repetirao 0 mesmo movimento de vaivem. ficarao de pe para imitar 0 movimento de vaivem do adulto com os bra~os ligeiramente le­ vantados.132 Godall 8. Hospital a explica~ao da atividade. Epossivel que aquelas crian~as que tiverem uma certa dificuldade para seguir 0 balan~o possam executa-Io quando estiverem em grupo ou em dupla.Ii uma atividade que deve repetir-se. [ ATIVIDADES DE AVALlAy\O . OUTRAS PROPOSTAS Ficaremos colocados form an do um circulo e reproduzindo um movimento de vaivem. livre­ mente. [ • • • • 'N ve. Na terceira audic. Devemos prestar especial aten~ao ao grupo de crian~as que estiver na nossa frente porqpe pode reproduzir 0 movimento como se foss~ um espelho. Observaremos as possiveis dificuldades indi­ viduais para acompanhar 0 movimento de balan~o. procurarao uma dupla ou um trio e. pod era ser apenas um indicativo da necessidade de mais tempo de execu~ao. chegaram a um acordo na ordem de execu~ao do sentido do movimento.ao. com a mesma music a. no caso em que individualmente 0 resultado for pior. acompanhando 0 compasso da musica. Se possivel. vanas vezes duran­ - te espa~os de tempo muito breves. serao observados aqueles grupos ou duplas que. Do con­ trario. Durante a segunda audi~ao da music a. au &1 co: . sugiro a leitura do capitulo "Inteligencia Musical". velocidades diferentes.. por conta disso.ao de uma pulsa<. logo associamos it musica. • Observa~ao e aten<. Artmed. 78-99). do livro Estruturas da Mente.0 ~r CONTEUDOS • Combina~ao de movimentos repetitivos com gestos de mimica: • Manuten<. Quando falamos em ritmo. p.150 Propostos de Atividades Motoras para a Educa~ao Infontil epe de­ vre­ smo 133 [[]C 49 ran­ ndi­ lma­ seu que. 'N..ao as a<. odo uiro con­ ser a de na dho.ao. . outros nao. • Encontrar prazer na reprodu<..ao de ritmos continuos..oes conjuntas.ao coletiva.T. de Howard Gardner (Ed. intensidades. 1994. de R. Muitos alunos apresentam facilidade para musica.. por conter pulsa«. . para urn maior conhecimento e entendimento do desenvolvimento dos alunos nesta area. poderemos pedir que as proprias crianc. inclusive 0 adulto. todas as crianc.ao batendo suavemente. Nesse momento. E importante que. uma atividade de avaliac.oes. repetitiva. Devemos lembrar os acontecimentos que 0 personagem enfrenta para repeti­ los em outras ocasioes e permitir que as crianc. Esta caracterizara 0 tempo de narrac. pede-se que coloquem a mao numa parte do corpo: tocar 0 cabelo. sonora e visual.ao e puder continuar seu cami­ nho. • Distribui~iio: Todo 0 grupo.as na seqiiencia de ac. enquanto se esta batendo. etc. 0 ritmo e os gestos. senta-se com as pemas cruzadas (como indios) formando um circulo.ao basica. • Espa~o: Intemo ou extemo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Nao e necessario. 0 nariz. Observaremos a pontualidade e precisao nas batidas e 0 progres­ so do grupo em ir assimilando e.Quando a atividade tiver se repetido por divers as vezes.as tenham tempo para pegar 0 ritmo comum.AO Essa mesma atividade.oes de uma narrativa. OUTRAS PROPOSTAS . uma historia sobre um personagem central que vai andando.ao.ao. De vez em quando.134 Godall & Hospital OBJETIVOS DIDATICOS • Repetir exatamente os gestos propostos. • Conhecer e ordenar as ac. • 0 grupo todo manter a mesma pulsac. ao retomar a pulsac. • Imitar os gestos. seguindo sempre uma mesma pulsac.ao sobre os joelhos. • Dura~iio: 5 ou 10 minutos. portanto.ao.as anunciem mudanc. retomara 0 ritmo constante da pulsac.ao especial que sera encenada com gestos ate 0 momenta em que 0 personagem tiver superado a situac. bate-se a pulsac. e. . em si mesma. mas. as costas do col ega que esta ao lado.as antecipem a historia.ao e. ·· · ] ~ ] • 1 • r • r • I f • I • 1\ • E • L • L c . aparecera uma situac. • Desenvolvimento da atividade: Explica-se.oes e de atividades. ao mesmo tempo em que a professora vai batendo alternadamente uma mao e outra sobre seus joelhos. antecipando as ac.Semelhante a atividade anterior. ATIVIDADES DE AVALlAc. em vez de contar uma historia. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Nao enecessano. OBJETIVOS DIDATICOS • Manter a precisao nos gestos de maos e bra<.ao do espa<. • Executar com precisao e exatidao movimentos simples no tempo e no espa<.oes dram.o. E IpO • Diferencia<.o extemo ao corpo.ue les.ao de prazer e dominio do ritmo.o corporal e do espa<.150 Propostas de AtiYidades Motoras para a Educa<.o. • Percep<. • Durafiio: 5 a 10 minutos. . • Experimenta<. • Distribuifiio: Todas as crian<. pro­ curando ocupar toda a sala. • Sensa<. tHO rni­ . • Marcar com pontualidade 0 final da frase sem errar. mas com signi­ ficados opostos.ao no compasso. • Espafo: Intemo.ao e acentua<.ao Infantil [[]DD ] 135 D 50 las em ldo ma do.as ficam livremente distribuidas pelo espa<.ao. eti­ mo CONTEUDOS ade res­ =!.os. =:J .os.ao da acentua<. • Diferenciar duas palavras com a mesma dura<.ao de situa<.ea lIte :.iticas simples. 136 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Enquanto todo 0 grupo vai dizendo na forma de uma pequena canr;ao: voa, voa, voa, aqui, vao seguindo a durar;ao da frase com o movimento dos brar;os, como se fossem asas de borboleta. No momento de dizer: aqui, a borboleta para no primeiro lugar do corpo que encontrar. Quando o grupo tiver internalizado 0 compasso de quatro tempos, sera introduzida ou­ tra frase variando somente a ultima palavra: voa, voa, voa, ld. Com a palavra ld param a mao no ar, tao longe quanta passivel do corpo. Esse movimento gera deslocamento e, com isso, 0 exerdcio vai ficando gradativamente mais compli­ cado. Essa atividade devera repetir-se em varias aulas ate que todo 0 grupo possa executa-Ia com prazer e dominio do ritmo. ATIVIDADES DE AVALlA~O Como 0 proprio exercicio oferece progressivamente uma maior dificuldade, 0 proprio coordenador da atividade devera determinar 0 momenta de introduzir a segunda frase ritmica. - Depois de introduzir as duas frases, e tarefa do educador determinar quando 0 grupo esta pronto para variar com rapidez a combinar;ao das duas frases, sepa­ rando e identificando claramente duas ar;6es, mas com estimulos sonoros mui­ to parecidos. OUTRAS PROPOSTAS A mesma atividade, mas simulando ser mosquitos. Todo 0 grupo corre nas pon­ tinhas dos pes pela sala com 0 som: zzzzzzz! No final da frase, que e indicada aumentando progressivamente a agudeza do som, deverao bater no chao. Tra­ ta-se de mostrar a capacidade de prever 0 final e bater no chao, com a maior pontualidade e tao juntos quanta possive!. SONV' £/17 l31Wd lOre -BlJ, BpB: -uo -m -Bda o op l!zn o 'a C odr -ndl Bla.z PlB -no op ap rno;) apB pos: ra.• dad van: da i ren1 da! coti <roe: pria mUl cria que sod niza pos diza men esta gani dme *N. ( eriar dop ea b tern: pos. duzi, N ORIENTA~OES , DIDATICAS ALGUMAS CONSIDERA~6ES SOBRE 0 GRUPO DE 4 A 5 ANOS CARACTERISTICAS DAS ATIVIDADES Na idade de 4 anos, as crianc;as possuem uma grande autonomia moto­ ra. * Para que dominem suas possibili­ dades motoras, e preciso que desenvol­ yam, paralelamente, 0 conhecimento da imagem do proprio corpo em dife­ rentes posil;oes, 0 controle e dominio da situac;ao e da relac;ao com 0 espac;o cotidiano: limites, distancias, propor­ c;oes, alem do reconhecimento da pro­ pria expressividade e capacidade co­ municativa. Ajudados pela presenc;a das outras crianc;as, em um momenta evolutivo que tende para a aceitac;ao e integrac;ao social, os jogos e as atividades de orga­ nizac;ao e colaborac;ao de pequenos gru­ pos facilitarao a socializac;ao e as apren­ dizagens escolares posteriores. Por meio de sensac;oes e, principal­ mente, de sua percepc;ao, as crianc;as irao estabelecendo uma boa estrutura e or­ ganizac;ao da imagem, ligada ao conhe­ cimento de condutas motoras e sociais. • Atividades de movimento devem ser exploradas com ac;oes repetitivas e muito variadas, favorecendo, assim, a aquisic;ao, fluidez e adaptabilidade do tom, postura e atitude corporais, alem da experimentac;ao de situac;6es de equilibrio e desequilibrio de eixos, segmentos e simetrias corporais. • A curiosidade pelas coisas e pelos outros e um motor da aprendizagem. As crianc;as devem ser protagonistas da ac;ao, e, para isso, devemos conhe­ cer suas iniciativas e motivaC;6es. Para elas, sera facil aprender pela explo­ rac;ao dos sentidos e das sensac;6es, para que chegem a adquirir bons ha­ bitos motores. A percepc;ao da pro­ pria imagem express iva e comunica­ tiva, a consciencia de ser um indivi­ duo unico e capaz, com suas propri­ as limitac;6es, sao as finalidades do processo de auto-identificac;ao, com base na aquisiC;ao de confianc;a e autonomia. • Aprender atraves do movimento e, ao mesmo tempo, levar em considerac;ao a imobilidade tern conseqi.i(~ncias no comportamento do grupo. 0 des en­ volvimento psicomotor e tao impor­ tante quanta 0 desenvolvimento da ca­ pacidade de atenc;ao, audiC;ao e recep­ tividade, ja que esta, entre outros efei­ 'N. de R.T. E importante destacar que a crian~a de 4 anos esta na metade do perlo­ do pre-operat6rio, tendo como caracteristi­ ca basica 0 egocentrismo, portanto, resis­ tern as atividades de envolvimento com gru­ pos. Sugiro que estas atividades sejam intro­ duzidas gradativamente. 140 Godall & Hospital tos, reduz a agressividade e 0 nervo­ sismo entre os alunos. • As atividades devem considerar a incipiente necessidade de rela<;ao que sente a crian<;a de 4 ou 5 anos, e que se manifesta cada Vez mais claramen­ teo 0 processo de socializa<;ao permi­ tira uma maior disposi<;ao para acei­ tar as normas e 0 desenvolvimento dos jogos populares e coletivos. De­ vemos aproveitar este momenta educativo para ensimi-las a brincar e a organizar de maneira autonoma, em pequenos grupos, e avaliar os re­ sultados com toda a turma. • Por outro lado, as atividades devem permitir a necessidade de explora­ <;ao e descoberta pessoal. A percep­ <;ao das limita<;oes e das possibili­ dades individuais permite enfrenta­ las. E importante organizar os es­ pa<;os de a<;iio de maneira a que nao sejam criados tempos de espera ou filas, facilitando, deste modo, a ati­ vidade. • Os tempos de aprendizagem tern que ser flexiveis, e a motiva<;ao do ensino pode estar mais centrada na auto-supera<;ao do que na compa­ ra<;ao e competitividade em rela<;ao aos outros. • A atividade deve Ser intencionada e organizada de maneira que cada alu­ no conhe<;a, de antemao, 0 que se pre­ tende com a proposta, os limites de seu comportamento e as aquisi<;oes esperadas, para que, ao fim da ativi­ dade, as proprias crian<;as sejam ca­ pazes de refletir sobre ela e auto-ava­ liar-se. Explicitar os objetivos didati­ cos no inicio de toda atividade permi­ te aumentar 0 grau de significa<;ao daquilo que se esta fazendo, dando sentido ao proprio trabalho motor. o PAPEL DO EDUCADOR OU EDUCADORA • Qualquer interven<;ao do adulto, in­ clusive tao-somente sua presen<;a numa atividade, pode modificar e alterar a forma de execu<;ao e a pre­ disposi<;ao das crian<;as. Elas tendem a fazer 0 que interpretam que 0 adul­ to quer. E honesto e educativo explicitar as expectativas do adulto ja que a sua pessoa e 0 seu papel sii~ uma forma de controle impercepti­ vel e eficaz. • Se 0 espa<;o estiver bem organizado e planejado, sera necessario so estabele­ cer indica<;6es claras, na apresenta<;ao da sessao, para conseguir urn tratamen­ to apropriado do material, dos colegas, dos limites dos espa<;os. Planejar fave­ rece a resolu<;ao das atividades e ante­ cipa sua finaliza<;iio ou dura<;ao. • Se a interven<;iio do professor ou da professora pode limitar-se a acompa­ nhar e observar as aprendizagens in­ dividuais e grupais, com interven<;oes pontuais e eficazes, significa que a autonomia do grupo esta sendo fo­ mentada e que os objetivos didaticos ficaram claros. • Identificar 0 momento em que e ne­ cessaria a presen<;a do professor, para ~ar maior seguran<;a, fazer sugestoes, mterromper situa<;oes ou canaliza­ las, euma competencia educativa que se adquire fundamentalmente com experiencia e sensibilidade. tenci ativil trem zir d, ras, ~ ativi senv a di, deu pont pOpt tada ferel tribt filas L 2. '" ORGANIZA~O ac;ao mdo DAS AULAS ~r. in­ mc;a ar e pre­ dem duI­ tivo lIto, . sao I, ~pti- ::10 e lele­ lc;ao len­ gas, wo­ nte­ : da .pa­ in­ 6es e a fo­ cos ne­ ara les, za­ lue )m Distribuir 0 material e coIoca-lo in­ tencionalmente e organizar 0 espac;o da atividade, orientar e conduzir, em ex­ tremo, as relac;oes que se podem produ­ zir de forma natural, as atividades moto­ ras, sua complexidade de resoIuc;ao, etc. Paralelamente ao pIanejamento de atividades abertas, que estimulem 0 de­ senvolvimento psicomotor e respeitem a diversidade de momentos evolutivos de urn grupo por meio da atividade es­ pontanea, e interessante ensinar jogos populares, organizar atividades orien­ tadas ou semi-orientadas, incentivar di­ ferentes formas de agrupamento e dis­ tribuic;ao: duplas, grupos, rodas, trens, filas, correntes, caracois, etc. Como estrutura geral das aulas, e, dependendo da durac;ao e do proprio desenvolvimento da atividade, destaca­ remos cinco momentos ou fases. e 1. Inicio. Tempo de preparac;ao: tro­ ca de roupa ou de calc;ados. Tem­ po de explicac;6es e de disposic;ao para a ac;ao, reforc;ando urn tipo ou outro de atitudes. Tempo de ri­ tuais que, ao longo das aulas, de­ verao ser os mesmos ou, pelo me­ nos, seguir uma mesma estrutura. 2. At;ao. Serao estimuladas todas aquelas atividades de movimen­ to, experimentac;ao e manipula­ C;ao do corpo e dos objetos que foram preparados ou planejados. A atividade seni intensa desde 0 inicio da sessao para que, poste­ riormente, se possa diminuir 0 rit­ mo e favorecer 0 final, dando pas­ sagem para a fase seguinte. Ge­ ralmente, a execuc;ao de ativida­ des deve ter como objetivo esti­ mular a naturalidade do movi­ mento, a consciencia das conquis­ tas e das dificuldades e a satisfa­ c;ao com a propria atividade motora. 3. Verbaliza<;:8.o. A atividade motora e importante, mas tambem 0 sao a reflexao e a verbalizac;8.o do gru­ po. Esta fase pode integrar-se a segunda, intercalada entre cada um dos exerdcios propostos, ou pode realizar-se durante um mo­ mento de calma, apos a sessao. 4. Representa<;:ao. Reproduzir uma atividade com outro material, ou em outro contexto, significa ser capaz de expressar alguns conteu­ dos que foram adquiridos de for­ ma significativa. Assim, em mo­ mentos pontuais, dedicaremos algum tempo, como ac;ao final, a representac;ao gnifica ou verbal. 5. Volta a calma ou final. Calc;ar os sapatos, fazer fila. Acabar a aula de maneira organizada e tranqiii­ la. E muito importante conc1uir com uma atitude de respeito e ale­ gria similar ado inicio da ativida­ de motora. • Q' gE d~ at pc be in re p( p( d( • A! pl ti< vr m d~ su tn d~ cc to fe, Ta m m ta dC! za devemos considerar a utilizar.oes posterio­ res. portanto.oes de um grupo e de suas atividades motoras. sem duvi­ da.Oes e atitudes do adulto.iio". .ao. de gru­ po.ao. os objetivos didciticos concretos..ao e a colaborar. • Assim. Ser cirbitro.ao deveria incluir a intervenr. mas.as. AVALlA~O.ao e mani­ pular.ao definitiva dos acontecimentos.ao das dificuldades que possam surgir. para uma resolur. EOBSERVA~O I I & K ~ ! ~! ~ • Qualquer atividade de aprendiza­ gem pode constituir-se numa ativi­ dade de avaliar. em­ bora nao sejam anotados. de materiais. com itens fechados e concretos de avaliar.ao satisfatoria da tarefa e para estabelecer possiveis ajudas na superar.ao da atividade e das atitudes e progressos das crianr. obser­ vador e colaborador dos colegas deve ser uma funr. no inicio das atividades. progressos e evolur.ao d~s espar.ao.. a avaliar. sao fundamentais para a valori­ zar. e perder 0 rigor do con­ trole do processo de aprendizagem de cada aluno ou do grupo. ampliam informar. ja que conside­ ramos que.ao para avaliar. Talvez estas observar. Observar uma atividade e apreciar nela conteudos para sua valorizar. principal­ mente no inicio. • Em cada uma das propostas. no qual sao incluidas tambem intenr.ao infantil.. os quais.oes sejam so­ mente 0 resultado de impressoes mo­ mentaneas e..ao de instrumen­ tos de observar.iio precis os.ao do adulto.ao.iio de objetos tem a caracteris­ tica comum de serem atividades li­ vres com objetivos amplos. existe 0 item "atividades de avaliar.ao e do papel do educador. faz-se necessaria uma sonda­ gem diagn6stica ou considerar. das proprias pro­ postas ou da intervenr.iio da­ quilo que ocorre. sejam estas individuais.ao entre iguais. Para nao cair no erro de contar somente com impressoes subjetivas. antes de qualquer inter­ venr.iio. a adequar.os e dos materiais e 0 valor das proprias atividades. parciais e tambem subjetivas. pro­ postos com criterios claros de execu­ r.. eimportan­ te esclarecer.ao habitual na educa­ r. Nesse item sao in­ cluidos ainda indicadores ou aspec­ tos importantes para a avaliar. • As atividades de explorar. • Para estimular a auto-avaliar. • 0 Vi: dl VE b( ql se m C(! ql ql . aros men • 0 at G Ci: a C( b( d( la al ql tu si..aula teri" orde noq Hda( em j teria esta. etc.ao do uso e manuseio dos ma­ teriais. etc.oes e a base da aprendizagem significativa.ao com os outros. inclusive. a ativi­ dade pode ser intensa e.a. toma-se mais facil a relar. deve ficar claro que tanto a quantidade como. os aros ou argolas no segundo.as.ao de cada material no quadro correspondente. Cada material tern suas caracteristi­ cas.os. sem nenhu­ rna finalidade especifica. E im­ . da estruturar. • Consideramos que 0 material deve ser de boa qualidade e possa estar bern arrumado e organizado.ao de pro­ ter. cordas. prin­ cipalmente.ao ou a adaptabilidade do corpo. estimula-se a sensar. as bolas sempre estao situadas no primeiro quadro. principal­ mente. etc. Isso tambem se apli­ ca aos lenr. os instru­ mentos no quinto.ao e 0 dominio dos materiais. e interessante que essas nao sejam do mesmo tamanho nem do mesmo material. Desta maneira.oes motoras simi­ lares permite dar aplicabilidade a aprendizagens motoras previas.oes de esconder-se ou simplesmente sentar­ se dentro ou no meio de materiais previamente espalhados.ao e seguranr. fomentamos 0 conheci­ mento de nos mesmos e do ambien­ teo Atraves da relar. Se pudermos dispor de tantas bolas como de crianr.o circundante.alho de cada plano de aula sao especificados os principais ma­ teriais da atividade. Para isso.o. • 0 material escolhido nao deve apre­ sentar nenhum perigo ou risco para os alunos.ao das propostas educativas. tecidos.a possa desenvolver sua atividade sem entra­ yes.MATERIAL t No caber. do conhecimento da domi­ nancia lateral. nas ar.ao com o proximo. alem da seguranr.ao desse espar. etc.a de reduzir 0 risco de acidentes. Os objetos sao mediado­ res de nossa aproximar. Mudar de material com ar. De qualquer maneira. • 0 uso de materiais divers os facilita a ampliar. Foi respeitada a ordem de localizar. ne­ cessaria. Devemos entender que.ao ao espar. Isto e observado.ao corre­ ta. 0 material possibilita tam­ bern a relar. e estas favorecem 0 movimento. estabelecer alguns habitos que permitam uma utilizar. • Por meio do contato com os mate­ riais. entre outras ocasioes. • 0 material deve ser suficientemente variado para que cada crianr. • Com a familiarizar. a qualidade devem ser as maiores possiveis.ao com os obje­ tos. com a fina­ lidade de poder classificar as atividades em funr. mesmo nesses momen­ tos de aparente passividade. a explorar. Ade­ quar os padroes motores a novas si­ tuar. ou mesmo que nao. e necessario bus­ car materiais adequados e. de pes (plastifi­ cadas. 1 quadro. - 1 espelho emoldurado. Este deve estar disposto de ma­ neira que todos tenham acesso a ele. revistas.20 m de espessura. MATERIAL INDICADO PARA A ATIVIDADE MOTORA - 20 cordas de 2 m de comprimento. Caixas de papelao de eletrodomesti­ cos grandes. 25 argolas de plastico de 3 tamanhos diferentes e bamboles. 12 tesouras. Silhuetas corporais articuladas. silhuetas de maos. coloridas.40 m de espessura. 0 proprio cor­ po e 0 espa(fo circundante podem ser suficientes para organizar uma ati­ vidade formadora. de 3 tamanhos diferentes. sons. 1 aparelho de som. Papel de jomal.25 mascaras de papel mache elabo­ radas pelas proprias crian(fas. 5 ou 6 caixas de lapis de cor e mar­ cadores. 6 ou 8 baldes. 5 cord as de 5 m. 3 ou 4 fitas adesivas transparentes e de cores diferentes. 10 ou 15 blocos de madeira ou plas­ tico de encaixar. Por isso. 4 instrumentos de percussao (pandei­ ro. serragem. - 6 ou 8 aros flexiveis em cores dife­ rentes (18 cm). - 6 pneus. . Farinha. . . espaldares e um cavalo. bastoes. trianguIo. 10 colchonetes de 1 m x 0. potes ou copos de plastico. 25 bolas de espuma e de plastico.1 fita cassete ou CD de dan(fa. 15 cones perfurados. foram projetadas atividades centradas no proprio corpo. etc. especialmente barroca. pas denteadas. sem contar com ne­ nhum outro tipo de material especi­ fico. • Nem sempre e necessario dispor de material auxiliar para realizar as au­ las de educa(fao fisica.25 fitas de ginastica rftmica com bas­ toes de 20 cm. - - - - - - musica de relaxamento. Papel de desenho A3 e A4. de - - - - - - - parede. 5 elasticos. pas.1 pacote de baloes coloridos. grande. 1 colchonete de 0.6 ou 8 tecidos ou retalhos grandes (minimo: 130 cm). Giz branco e colorido. Cartoli­ nas. MATERIAL COMPLEMENTAR (NAO ESPECIFICADO NOS ANAGRAMAS) . BAMBO ARGOLi BANCO: LEN~05 TECIDO ALMOFt . papel pardo. Sabao liquido e esponjas. papel higie­ nieo. 25 coletes (protetores para 0 peito) em 5 cores diferentes. 6 bancos suecos reversiveis. .146 Godall & Hospital portante que os alunos colaborem na organiza(fao e distribui(fao do mate­ rial. canudi­ nhos. prendedores duplos e prendedores de argolas para enla(far. musica elas­ sica. 1 plinto.). 25 len(fos. pandeiro pe­ queno). 25 bas toes de diferentes tamanhos. D \1)1 IQ1 I~ 1 BANCOS das. dife­ abo­ bas­ ldes ] ons. D •[Q] EJ [g [ill] ~ D . .i FITAS BALOES EBOLAS ROLOS DE PAPEt.ANAGRAMAS ItO..AO OU DE ESPUMA D BAMBOLESI ARGOLAS LEN~OS igie- TECIDOS udi­ ALMOFADAS esti­ lS. clas- ldei' pe- :toli- mar- tes e D I I i • .tifi- D [ ] ] CORPO i> . MASCARAS sensori mos Ie] tensao mentol tecido vestibu pos de mais v parte d pressoc sentim 11 nadasc altame dade d azul.o pele e ( cos pre las. urn se sent tras sel des reI pessoa tres tip .148 Godall & Hospital D D BASTOES [ZJ PNEUS 1~1 D ~ PEDRAS ESPELHOS [J PLiNTO/ESPALDARES E querh: remos pre no~ demos algum mos a sem Ie corpon tir que sentim C COLCHONETES APARELHO DE SOM TACOS DE MADEIRA EDE PIASTICO D CORDAS AGUA PANDEIRO PES DE LATA INFANTIS FANTASIAS. ao outras vias corporais atraves das quais podemos sen­ tir que estamos pensando ou que nos sentimos felizes. as sensat. etc. e e impor­ tante destacar a diferenc. Podemos chama-la indicadores porque por meio das sensat. Luria distingue bern os fenomenos de percept. podemos dizer que sao indicadores do nos so mundo fisico. Atraves delas po­ demos dizer. em qual­ quer lugar.ao e sua resposta motora.aO pode­ remos perceber que as sensat. fariam parte daquilo que denominariamos im­ pressoes ou sensat. por exemplo. Ao nascer. se prestarmos atent. desenvolvemos 0 sen­ tido gustativo e sua resposta motora.a para poder planejar e avaliar propostas didaticas baseadas nas sensac. Conhecemos bern os receptores sensoriais dos cinco sentidos. articular e do sistema vestibular ou de equilibrio. Frequentemente concentra­ mos a sensibilidade nos cinco sentidos.ao de nossa sensibilidade. Para mencionar os tres tipos que citamos. relaxamento. paz ou qualquer outro sentimento produzi­ do pelo momenta determinado. realmente.5es sem­ pre nos acompanham.6es sao nossa primeira forma de informac.6es possibilitam nossa sobrevivencia. precisamos enfatizar a cotidianidade da educac.oes. discriminar. uma atitude corporal.6es aprendemos a nos movimentar e a adquirir uma certa independencia que nos ajuda a selecio­ nar.5es corporais de tensao.ao e de sensac. a brisa umida que gruda na pele e que tem odor e sabor caractensti­ cos produzem outras sensat. Podemos dizer que as sensac. os tons de azul. psiquico. intuit. que estamos em algum lugar. mais viscerais ou psicol6gicos. com a maior au­ tonomia possivel. interpretar e procurar sensat.5es parale­ las.oes estao relacio­ nadas entre si.ao. mas va­ mos lembrar as sensat. e do mundo que nos rodeia. memorizar. escutar musica ou pesso­ as falando ao redor e orientar em todos esses momentos 0 corpo em busca de con­ forto euma forma de desenvolver a per­ cept.'" SENSA~OES COM 0 CORPO Em qualquer momento.ao.oes. Se estamos em urn lugar altamente sensitivo. posturas e movi­ mentos que sao canalizados atraves do tecido muscular.6es. As sensac. desde muito pequenos. como e a proximi­ dade do mar. 0 som. Outros ti­ pos de canais sensoriais mais internos. desejos. Fa­ lar em publico.5es mais subjetivas: sentimentos.oes mais subjetivas seriam as de melancolia. recebemos sensac.oes. ou­ tras sentem-se ansiosas. Ao pensarmos em elaborar au pro­ gramar atividades baseadas no des envol­ vimento das sensac. Todas estas sensat. Ha pessoas que se sentem relaxadas perto do mar. por exemplo. Ao comer e beber. ambas as atitu­ des refletem-se no tonus muscular da pessoa em questao. .5es extern as e internas que nos permitiram passar do mundo uterino para a gravidade do mun­ do terrestre. sem levar em considerat. 6es espaciais ou pro­ postas motoras.6es atraves do manejo de objetos ou da proximi­ dade de colegas. • Respeito pelos colegas.a nas proprias para desenvolver a percepc.ao. a discriminac.--------------------~ L--_ _ - Conceitos • Nome. colcho­ netes..ao de sensac. para posteriormente comparar suas • Estimular a atenc.ao da sensibilidade requer respostas diferenciadas para todas as crianc. ja que 0 mesmo estimulo nao provoca nas pessoas exatamente a mesma sensac.6es de forc.ao e de concentrac.o determinado. Procedimentos • Comparac.ao das experiencias senso­ OBJE"rlVOS DIDATICOS riais vividas .150 Godall & Hospital Devemos destacar que as sensa­ c. a edu­ cac. forma e caractenstlcas das partes do corpo.6es fami­ liares.6es num espac. etc.ao. • Comparar as ac.ao de sensa­ c.6es entre os colegas • Desenvolver os cinco sentidos.6es. • Realizar atividades com materiais que estimulem 0 contato entre alu­ nos. • Buscar os movimentos e as posturas do corpo mais adequados para se adaptar as situac. estruturac. etc.ao de sensac. com muito res­ peito. ATIVIDADES DE AVALlA9-0 • Eimportante avaliar a capacidade de atenc.ao e localizac. • Confianc. como a agua. I [ ATIVIDADES POSSIVEIS C_o_~_T_E_U_D_O_S_A_T_RA __ ~A_R_ _~I ~.a e seguranc. • Depois de atividades de explorac. tabelecer momentos de conversac.ao.ao no mane­ Atitudes jo e na explorac. • Imaginac. • Identificac.ao. portanto. [ • • • • [ • • • • [ • • • • . • Experimentac. a areia e a espuma.ao e a sensac. • Experimentar sensac. • Explorar com 0 proprio corpo e com o corpo dos outros.. almofadas.6es muito pessoais e geralmente subjetivas.6es.6es. • Nome.6es. e a memoria sensorial.ao e criatividade a partir da e interessante prop or desenhos e es­ experimentac.a e velocidade.ao e distinc.ao sensac.ao de materiais. como tecidos. • Explicar e apresentar as experienci­ as vividas durante as atividades.ao sensorial. caracteristicas e definic. • Reconhecimento de sensac. Manuseio de materiais com urn elevado conteudo sensorial.6es sao informac. • Compartilhar as experiencias senso­ riais com os colegas.as.ao de objetos e situac.6es conhecidas. situa­ c. Durafiio: 5 a 10 minutos. Contato e proximidade corporal com todo 0 grupo. . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • • • • Material: Leneinhos perfumados e um lenc. ~ es­ CONTEUDOS • • • • ~ao.6es pelo tatoo Distinc. Distribuifiio: Grupos de 6 ou 7. Experimentac. Estimular 0 conhecimento do proprio cheiro corporaL Desenvolver 0 sentido do olfato.a com os olhos vendados com lenc.o ou venda. Espafo: Intemo. OBJETIVOS DIDATICOS e a 1S0~gas :uas Reconhecimento de cheiros conhecidos. sem distinC.ao de sensac.o ou venda.ao entre segmentos corporais com cheiro e sem cheiro. fica uma crianc.ao. • • • • Identificar cheiros similares e distinguir os diferentes.150 Propostas de Atividades Motoms para a EducaiiCio Infantil a e 151 []J[gDDC lSO­ :lei­ ele­ o a iais alu­ :ho­ :om res­ uas se pro­ l ~ ede me­ tua­ ~ao. No centro de cada grupo. Fazer contato corporal com todo 0 grupo. Aquela que estiver no centro. • . As crianc.ao e uma certa periodicidade.as irao mudando de posic. de R. Esta atividade requer uma curta durac.as muito pequenas quanto as mais velhas po­ dem reconhecer 0 cheiro pessoal de outras. Esta proposta pennite identificar crian~as que apresentam alguma desorganiza­ ~ao respiratoria. .as que receberem lencinho devedio esconde-lo em algum lugar do corpo: dentro da meia.ao. rL ATIVIDADES DE AVALlAc. Ela requer proximi­ dade fisica para estimular a sensibilizac.as de roupa ou pessoais de cada crianc.Einteressante que a atividade seja breve.a.T. para que se adquira 0 hcibito.152 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: 0 adulto distribuini tres lencinhos perfumados para cada grupo.ao a sensibilizac.AO . muitas vezes.io e sua aprendizagem. devera adivinhar quem esta perfumado e onde estci escondido 0 lencinho. As tres crianc.i. sobre a cabec. pode-se suprir a falta de dedicac. etc. Com esta atividade. e compa­ rar os segmentos impregnados com outros que nao estao. para estimular a procura e a lembran­ c. na barriga.Ao final de cada atividade. debaixo da blusa. [ • • • [ • • • [ • 'N. a qual. nao aflora com a atividade diaria. OUTRAS PROPOSTAS Reconhecer as pec.· . pode-se incentivar 0 grupo a comprovar se as partes do cor­ po que estiveram em contato com 0 perfume ainda estao perfumadas.Ao mesmo tempo. Tanto as crianc.ao ao cheiro nas escolas. pode-se observar e avaliar a dificuldade e a habili­ dade para detectar cheiros. altemando os papeis de adivinhar e esconder 0 lencinho. com os olhos vendados.a pelo seu cheiro.a de cheiros sem que estes percam a intensidade. bancos e cadeiras.-10 IJre i'!ni ~as r 0 153 ~[Q]D~M 1iU­ .150 Propostas de Atividades Motoras para a Educaliao Infantil los . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM jza­ • Material: Pandeiro. • Respeito pelos colegas. triilngulo. • Espa~o: Extemo ou intemo. • Localiza~ao de sons e da situa~ao espacial. • Identifica~ao de a~6es. OBJETIVOS DIDATICOS • Relacionar sons como sinais correspondentes a a~6es.or­ pa­ an­ =:J :sta se po­ pdr mI- CONTEUDOS • Discrimina~ao e percep~ao auditiva. • Distribui~a.o: As crian~as ficam ampla e livremente distribuidas por todo 0 espa­ ~o delimitado. bamboles. bolas. para se movimentarem com conforto. Cada crian~a. • Controlar os proprios deslocamentos e os dos outros.o: 10 minutos. • Estimular a capacidade de aten~ao. plintos. • Dura~a. com uma . • Discriminar e memorizar diferentes sons. Este jogo e organizado em duplas: foca e golfinho. ATIVIDADES DE AVALlAc. ( OUTRAS PROPOSTAS . podera ser realizada num espa<. em vez de bolas.a-Ias antes que estejam a salvo. a fim de que nao rolem.oes ao longo do curso.AO I Pela observa<. ·: • I • I • I • I • I · ~ • F • I • 1\ r • E • L • L tc . Quando nao ouvirem mais 0 triangulo.o exter­ no rico em elementos que permitam subir. sera comprovada a aquisi<. onde possam "estar a salvo". da pontualidade na execu­ <.o poderia ser um parque infantil e. e interessante que as deixem dentro dos bamboles pequenos. no inicio sera proposto que joguem a bola com as duas maos.ao que demonstram ao jogar com a bola. e cada uma teni um instrumento de percussao em suas maos. Todas as duplas ficam separadas por uma linha. pular. dentro de um pequeno circulo no solo. sentar e esperar novamente 0 som do triangulo ou do pandeiro. Duas ficarao de pe. Ao ouvir 0 som. as focas correrao para encontrar um lugar um pouco elevado. sentanl. Para maior controle. etc.ao das evolu<. deixarao a bola no chao e tentarao encontrar um lugar onde possam subir.ao das orienta<.os.ao dos conteudos propostos.Recomenda-se repetir esta atividade ou suas varia<.o fixo. .o intemo.oes. . Para manter as bolas num espa<.154 Godall & Hospital bola na mao. poderiam ser usados len<.Se nao se dispoe de um espa<. Esse espa<.oes e da coordena<. e os golfi­ nhos tentarao alcan<. todos levantarao e farao a bola quicar.Focas e golfinhos. deverao correr para 0 seu lugar. manter 0 equilibrio. para poder comprovar as aquisi<. Quando ouvirem 0 triangulo.oes dos deslocamentos. • Desenvolvimento da atividade: Enquanto estiverem ouvindo 0 pandeiro. • Estimular a comunica~ao e a tom ada de decisoes em grupo. • Dura~iio: 20 a 30 minutos. a Ter iro. pedras. tacos de madei­ ra. bamboIes. 155 D[QJDlQj~ 3 ~ :cu­ :>la. pos­ teriormente. . colchonetes. ios ola >las s. serao organizados grupos de quatro ou mais componentes. • Manter a dire~iio do deslocamento. • Respeito e aten~ao aos outros . lara )sto )11 ~ ter­ ~sse ~dos s as )ara olfi­ COHTEUDOS • Sensa~oes de for~a e resistencia.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa«. • Espa~o: Dependendo do material usado. • Distribui~iio: Numa primeira fase desta proposta. bastoes.ao Infantil pe. tecidos grandes. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Cordas. • Experimentar a sensa~iio de for~a. etc. • Refor~ar a resolu~ao de situa~oes ou problemas. caixas. a atividade eindividual. • Coordena~ao e sincroniza~ao de movimentos amplos. OBJETIVOS DIDATICOS • Desenvolver a coordena~lio dos movimentos. • Desenvolvimento da habilidade na resolu~lio de problemas em grupo.. pneus. extemo ou intemo. Pode-se comec. • A capaddade de resoluc.AO . • A atitude de tomada de decis6es na capacidade de colaborar.:ao na utilizac. para reconhecer exatamente 0 trajeto realizado. • • • L • • • . encontrar 0 modo de transporta-Io novamente para 0 seu lugar.:as deitadas nos teddos. Para maior seguranc.:6es dificeis.:ao de situac.:ao e a experimentac. As proprias crianc.Avaliaremos prindpalmente: • A capaddade de imaginac.:a. e 0 outro. 0 grupo mais numeroso sent 0 dos transporta­ dores. acatar deds6es ou propor iniciativas. 0 dos transportados. IL ATIVIDADES DE AVALlAc. brincarao livremente como se fosse urn castelo. indicando os pontos extemos de referenda pelos quais passaram. deverao recolher 0 material e. Tambem permite-se transportar as crianc.:as tambem podem deixar-se transportar com as caixas.:ar a atividade carregando caixas com material e empurrando. Cad a aluno formant grupo com quem quiser.:ao dos recurs os e materiais propostos. OUTRAS PROPOSTAS . entre todos. Outra proposta visando estimular a imaginac.:ao para todos e transferir e transportar o material de um lugar para outro sem pega-Io com as maos. teddos ou pneus.:as deverao desenhar 0 percurso. No final. Pode-se usar mais materiais para 0 transporte.Dividiremos a turma em grupos.:ao ea de trans­ portar conjuntamente todo 0 material disponivel para 0 centro da sala de aula. Apos 0 encerramento da atividade. Os grupos de transportadores irao se formando espontaneamente. as crianc. Pode-se brincar com colchonetes e teci­ dos gran des para arrastar. Depois de deixa-Io ali.156 Godall & Hospital r • Desenvolvimento da atividade: A orientac. a area de transporte estara coberta de colchonetes. • Compartilhar atividades e material com os outros. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Recipientes de diferentes tamanhos. pegar e desenhar com espuma. • Identificar partes do corpo. • Seguir trajet6rias do movimento do corpo e da espuma. agua e objetos. ~am. Interno.ao e respeito em relar. se for possivel brincar com agua.ao de segmentos corporais pelo tatoo • Estrategias para a condur.:tar r. "ou )rta­ :eci­ tdas de laro l. 'ans­ mla.ar laiS Ido rtar 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<rao Infantil 157 D~ [[]D ~ 4 :os. OBJETIVOS DIDATICOS • Experimentar formas de soprar. se a temperatura 0 permitir. CONTEUDOS • Sensibilizar. :ada al e. • Dura~iio: 20 a 30 minutos. sabao Hquido que far.a bastante espuma. • Colaborar. ar.ao. cobrindo-as com espuma. • Imaginar. • Espa~o: Externo.ao de bolhas de sabao. .ao as propostas dos outros.ao e criatividade a partir da experimentar. Brincarao livremente so­ prando.ao.ao.Se a temperatura permitir ena primavera ou no vedio).a que estiver no meio ate que parec. de R. espera-se que a criam.Com a mesma distribuic. • Sc . seguindo trajet6rias das bolhas de saba~. Os colegas deverao cobrir essa parte do corpo com espuma. OUTRAS PROPOSTAS J . as crianl). • A capacidade de compartilhar nao apenas 0 material mas as iniciativas que surgirem. pe.ao. • A sensibilidade no momenta de tocar. Os recipientes com agua e saban serao distribuidos por toda a sala.oes possiveis com a espuma. de cor ou forma. . As crianl). joelho.a que sai da educac:.as deverao vestir roupas leves e ter a disposil). Havera um diretor ou diretora que ira citando uma parte do corpo: barriga. costas.as para trocar no final da atividade. para que as crianl). • 0 prazer durante a atividade.ao infantilja tenha adquirido. etc.as usarao rou­ pa de banho. Serao form ados pequenos grupos com alguem no meio. primeiro com as maos e depois com diferentes partes do corpo: nariz.ao outras pel). I I ATIVIDADES DE AVALlA~AO Avaliaremos os seguintes aspectos: • Nomear* as partes do corpo corretamente.ao e tendo muita espuma a disposil). Ao redor de cada um deles ficara um peque­ no grupo de 4 ou 5 crianl).T. Cada recipiente tera uma identifical). • L. Consiste na capacidade de evoca<. cobrirao todo 0 corpo da crianl).o.as possam voltar a ele depois de se deslocarem livre­ mente pelo espal). conteudo do esquema corporal. bem cheios. etc. cotovelos.as. • C • A 'N.as pegarao a espuma. • A capacidade de inventar al). • Desenvolvimento da atividade: Todos os recipientes cobertos de espuma. • R • S. 0 qual • E: • R.158 Godall & Hospital • Distribuifiio: Todas as crianc. pegar ou soprar a espuma com as dife­ rentes partes do corpo. fazendo desenhos com espuma.a um boneco de neve. i.150 Propostas de Atiyidades Motoras para a Educaljco Infantil ao ao le­ OU ~----. Sensac.i. Coordenac. Estimular a capacidade de atenc.io de movimentos. Localizac. OBJETIVOS DIDATICOS ual • • • • 159 Adaptar a posiC.ao e reac. . Seguir a trajet6ria de uma bola.ao e situac.6es de acelerac. re­ •• ~::··I ODD ~m 5 )m )0­ lao " fe­ lue JU­ era ho.I.io na coordenac. 00 CONTEUDOS • • • • Rapidez na reac.i.ao.ao espadal. I !I. Respeitar a vez de atuac.ao de diferentes deslocamentos.io.ao motora.6es e paradas repentinas. uma crianc.o. de maos dadas: uma crianc. • Durafuo: 15 minutos. • Distribuifuo: Organizam-se cinco grupos. • 0 Ienc. no final da atividade. Depois de ter ficado claro quem e 0 par de quem equal e 0 papel de cada um. que deve ser tao linear quanta possive!. 0 chefe do trem dispora de uma bola ou de um bam bole e 0 lanc. Quando todos estiverem prepara­ dos. das no~oes espaciais usadas para explicar as diferentes reac. ou seja.ao. Ievantara 0 Ienc.oes. e suas duplas sairao atras para pega-Ios. Aqueles que foram citados corredio para suas guari­ das. tentando superar sua trajet6ria. 0 diretor do jogo (uma crian~a ou 0 adulto) citara aleatoriamente as focas ou os golfinhos. Terao it disposi~ao todo 0 espa~o livre da sala. Cad a trem tenl uma bola ou um bambole.o e dira um numero ou uma cor.ara ate a linha sem pisa-Ia. consideraremos os seguintes indicadores: • A interpretac. [ • • • • [ • • ·• . [ • • j • 1 • 1 • 1 . 0 objetivo sera chegar ate a "casa" ou guarida sem ser pego pelo colega. Serao marcadas com giz algumas zonas de guaridas ou casas para cada tipo de animal. todos ficarao posicion ados em ambos os lados de uma linha marcada previamente. e cada grupo formanl uma fila como r L se fosse um trem. • A verbalizac. 0 grupo sera organizado em duplas. • Desenvolvimento da atividade: Por vezes.ao das orientac.oes surgidas. comec. OUTRAS PROPOSTAS Propomos brincar de todos os jogos ou brincadeiras populares que tenham re­ la~ao com a capacidade de rea~ao diante de um esttmulo determinado. • A capacidade de reac.a uma correspondencia entre um grupo e 0 outro. este tentara alcan~a-Ia antes que chegue ao limite onde esta sua equipe.a de cada equipe que foi cham ada avanc.a ficara sobre uma linha intermediaria segurando um Ienc.ara tao longe quanta possfveL Imediatamente corre­ ra com toda a velocidade atras do material. como por exempIo: • Focas e golfinhos.a desempenhara 0 papel da foca e a outra 0 do golfinho. entregando-o para 0 seguinte. • Espafo: Externo.ara a correr atras do material e acabara a corrida diante do mesmo. Se 0 grupo for fmpar. se conseguir faze-Io antes do seu oponente.ao.ao. e tentara pegar 0 Ien~o. de maneira que se estabeIec. ATIVIDADES DE AVALlAt. Formam-se dois grupos.AO Para a avaliaC.160 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: 5 bolas ou 5 bamboles de tamanho grande. A crianc. • A trajet6ria da bola. atribuindo-se um numero ou uma cor a cada componente. Pegara 0 material.o. sera indicada a parte do corpo com a qual as crianc.o seguindo 0 ritmo marcado pelo pandeiro. .as devem estabelecer contato entre si. 161 [[][J[J[J[Q] .a.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. • Espafo: Intemo: sala ampla e bern delimitada.o.Cio I nfantil ~ omo dc.ao e a comunicac.·~li'·H·p·~m·l·mUim·p·lmm~ 6 )Hcar m re­ como uma Ie ter :!arao ierao )0 de lte as ~uari­ ate a cor a entre uma para­ cada gar 0 lc.O: 10 minutos. por exempIo: 0 nariz e beijar-se como esquimos.a-Ia • Identificac. • Distribuifiio: Todo 0 grupo ficara bern espalhado pelo espac.ao de ajuste e controle tonico motor atraves do tatoo • Confianc. • Controlar e estar atento ao fazer contato com os outros.ao de segmentos corporais. • Descobrir formas de sentir 0 contato com 0 outro.ao e diferenciac. • Desenvolvimento da atividade: Todos marcharao pelo espac.ao bola orre­ a. etc. • Identificar e sensibilizar diferentes partes do corpo.a e seguranc.ao entre 0 grupo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pandeiro.ou smo. OBJETIVOS DIDATICOS • Estimular a reIac. • DurafQ. • Descobrimento de partes do proprio corpo e dos outros. Ao sinal previamente combinado (pode ser uma mu­ danc. • Aquisic. a orelha e ouvir 0 som do mar.a de ritmo). ao e de dispersao que manifestam. para facilitar a identificac. mas em grupos mais reduzidos. • N • E: • A • Si . ~ I IL • E • r:: • E • p.Sera observada a rapidez e a habilidade de cada aluno ao executar a atividade. OUTRAS PROPOSTAS A mesma atividade.ao sentados em drculo. somente intervem um grupo de cada vez. No inicio. Os demais observam a ac.162 Godall & Hospital ATIVIDADES DE AVALlA~O r . Sera avaliado 0 grau de atenc.ao com cad a grupo determinado. Percep<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:ac. . tocar com respeito e delicadeza.ao pelo tatoo Diferencia<.ao. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Nomear e reconhecer as partes do corpo.ade.ao do esquema corporal. Apalpar.ao do corpo atraves do sentido de tato. visao e audi<. Situar e localizar 0 maior numero de segmentos corporais. ~ tar a o de 163 [[J~DDD 7 COHTEUDOS • • • • Explora<.ao e identifica<. Elabora<.oo Infantil .ao de partes do corpo. Estimular a memoria sensorial. prop6e-se que 0 explorador.ao ou problemas de pronuncia em geral.T.Sera avaliado 0 vocabuIario empregado. a numero de crian<. . Aquele que esta debaixo do len<...· autra crian<. etc. enquanto 0 que adivinha fica fora da sala. etc. comprova-se se sao capazes de iden­ tificar e discriminar todas as partes do corpo pela forma. ter uma bola em cima da barriga. j: n .ol. mas desta vez a crian<. podemos contabilizar no quadro 0 nu­ mero de acertos das diferentes partes do corpo que foram descobertas. tentando acrescentar partes do corpo que habitualmente nao sao citadas.ao seria que. • Distribuifiio: Todo 0 grupo sentado no chao formando um drculo. pode-se pedir que a crian<. pedimos que ele adivinhe quantas crian<.as estao debaixo do len<. deitada em decubito dorsal.ol. mas a crian<.a esconde-se sob 0 len<.a que esta escondida diga 0 nome correto da parte tocada. • Durafiio: 15 a 20 minutos. pe. • I ··· I ( ( ~ • Jj • E • I • I s ON. No meio deste colocaremos um len<.ol.as se escondem debaixo do len<. etc. Para dar maior emo<.ol ou similar. 0 adulto desenhara no quadro as partes do corpo que VaG sendo citadas e que correspondem a parte tocada.a pode estar numa posi<.ol podent ter um objeto consigo.ao ao jogo. autra varia<. No final.o.Mediante a observa<. Quando 0 colega entrar. algumas crian<. Quando a resposta for negativa.ao direta da atividade. de R.a que esta debaixo do len<. • Espafo: Interno.ao. estar sentada numa cadeira lendo uma hist6­ ria. por exemplo. Pode-se aproveitar para corrigir a dic<. a textura. estar dorm indo com uma boneca.a tenta adivinhar todos os segmentos corporais que vai tocando e apalpando no corpo daquela deitada: bra<. a mesmo exerdcio. • Desenvolvimento da atividade: Uma crian<.ol participa respondendo sim ou nao.ol. Deitado com a barriga para cima.ao diferente e realizando uma a<. OUTRAS PROPOSTAS Similar a atividade anterior.164 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Um len<. pergunte: If 0 nariz? If 0 dedo?. amedida que vai apalpando. Para isso.as nao pode ser superior a trEk • I • I · ( • i I L. perna. ( I I ~ \ A-nVIDADES DE AVALlA~O . ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Bastoes. • Considerar 0 sucesso e 0 fracasso como um elemento a mais do jogo. • Espafo: Intemo ou extemo.kulo com a utilizac.a.Qo Il1fal1til ~ neio 165 ~ ~[QJ[Z] 'tem )rais 8 Para Drpo >e-se ~do?. cordas. .ao de materiais. ldeni nte e llst61mas . • Constancia e vontade de alcanc.os ou estac. recomenda-se estabelecer seis espac.6es que reque­ rem forc.ao. bolas gigantes e plintos .oes delimitados com material e propostas de atividades divers as.ao. Para que todo 0 grupo participe. mdo ga 0 )nu- ~ JI/ . • Durafiio: 30 minutos.a e habilidade.denorpo ~eral. A criac. • Sentir a presenc. bam boles.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaC.ao aos jogos de cooperac.ao de e subgrupos dependeni do tipo e do material selecionado.as CO~TEUDOS • Experimentac.ao de um resultado comum.ao da sensac. • Iniciac. • Ajuste tonico postural em jogos de competic.ao de forc.ar 0 sucesso. que mc.ao e competic.a de um obst. • Distribuifiio: 0 material que se pode utilizar muito variado. OBJETIVOS DIDATICOS • Explorar as posturas que sao mais eficazes para a resoluc.ao de ac. • Cooperar com os colegas para a obtenc. conforme 0 material e a atividade. todas poderao passar por estas seis esta~6es: . Pode-se revezar. os jogos pro­ postos. um material grande: um plinto.4 a Esta~ao: Duas duplas empurram uma bola gigante na mesma dire~ao. experimentani e desco­ brira as atividades de cada area ou esta~ao. Pode-se. entao. sa Esta~ao: Arrastar pelo chao uma crian~a deitada sobre um len~ol ou reta­ lho grande. . seja sentados ou em pe. cada uma numa dire~ao. [ • • • [ • • . ( I ATIVIDADES DE AVALlA~AO Como avalia~ao. de pe. e interessante canalizar a observa~ao e anotar aquilo que nos chamar a aten~ao. a outra. uma caixa muito pesada. combinando os materiais. [ • • OUTRAS PROPOSTAS .3a Esta~ao: Duas duplas puxam um bamboli\ grande.6 a Esta~ao: Em duplas. que servira para ajustru: m elhor as propostas das esta~6es. devemos levar em considera~ao que. etc. . .1a Esta~ao: Deslocar.Para nao estimular a concorrencia. a empurra. . . .Se esta aula se repetir durante um periodo de tempo. ou de papeis que vao sendo adquiridos.Adaptar e melhorar as propostas em fun~ao da resolu~ao de a~6es que forem surgindo. Em revezamentos. uma crian~a deita no chao. fazendo-a rolar como um croquete. haveni necessidade de reajustar ou variar a proposta.166 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Cada crian~a explorani. modifica-Ias. e importante deter a atividade e mudar de esta~ao sem que se tenha chegado it vit6ria. podem-se elaborar alguns indicadores de observa~ao de conquistas motoras e de atitudes de colabora~ao. mas em sentido oposto. arrastando.2a Esta~ao: Pegar uma corda e tentar deslocar aqueles que segurarem a outra ponta. etc. Nas primeiras aulas. ao quadrupede par rastejamento.oes de peso. • Durafiio: 10 ou 15 rninutos.o determinado. lenc.oo Infantil sco­ !riio iixa Jtra ~[g[z]DD ~ao.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. etc.6es tateis e cinestesicas. ' lrra. lapis de cor. • Sensac.ao de posturas em equilibrio. CONTEUDOS . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cinco caixas ou baldes. 9 . • Organizar e arrurnar urn espac. • Deslocamento1> em posic.. • Verbalizar estrategias de adaptac. . Iea 167 ~ &-TV ~uns c. bastoes.o. bolas de diferentes tarnanhos.'. baloes. • Espafo: Interno. • Experirnentar e verbalizar sensac. tamanho e textura atraves do tatoo • Estrategias para a organizac. • Controle e conhecimento do proprio corpo e das posturas.ao de objetos com as pes.r de ~ •rem pro- • Preensao e manipulac.ao do espac.os. ·e· mas eta­ que :oes.ao com as pes. OBJETIVOS DIDATICOS • Descobrir mobilidade e possibilidades de manipulac.ao. No final da aula. ocupam todo 0 espa~o. am­ plos e nao muito altos.a" com os dedos dos pes. OUTRAS PROPOSTAS . Cada urn deles somente pode conter urn determinado tipo de material. estas poderao ser as encarregadas da limpeza. pode-se aumentar 0 grau de dificuldade e de execu~ao. Podemos dispor de diferentes recipientes. conhecer os objetos que ficaram fora devido a dificuldade para serem pegos.168 Godall & Hospital • Distribui9Cio: Todo 0 grupo sentado e espalhado pela sala. tambem. ja des­ cal~as e sentadas no chao. [ • I • • I • [ • • • I [ • • • . etc.Observaremos as estrategias que van usando para pegar objetos pes ados e pe­ quenos.Se foram detectadas crian~as com uma habilidade marcante. • Desenvolvimento da atividade: Distribui-se todo 0 material. na mesma aula. Einte­ ressante. [ ATIVIDADES DE AVALIA<. de tamanhos ou alturas diversos. os objetos mais dificeis. devemos anotar quantas e quais crian~as conseguiram pegar todo tipo de material. Estas observa~oes ajudarao a melhorar 0 desempenho nas proximas aulas. ajudando a introduzir objetos no recipiente espe­ dfico e recolhendo.AO . recolhem todo 0 material que encontram com os dedos dos pes. Ao ouvirem 0 sinal. As crian~as. transportam-no e van depositando tudo nos baldes. e quais as que apresentaram serias dificuldades. estarao estrategicamente distribuidos para que 0 acesso a eles seja facil para todos.Apos conhecer a agilidade e precisao na manipula~ao de objetos com os pes. de maneira que 0 trajeto com os pes em forma de pin~a seja mais longo. de que forma fazem a "pinc. . . no final. separados uns dos outros e com material diverso ao redol: Os recipientes (caixas ou baldes). se considerarmos convenienie repetir 0 exercicio. • Relaxamento pelo tatoo • Observac. . colchonetes ou tatames.ao entre partes do corpo duras e moles. • Espafo: Intemo. • Diferenciac. r de :ada leira ) ser spe­ CONTEUDOS • Comunicac.ao e explorac. • Estar atento it proximidade e ao contato com 0 outro.oes atraves do simples contato dos pes. • Respeitar 0 silencio e a tranqiiilidade.oes de peso e de tonicidade do corpo. para proteger do contato direto com o piso.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educacroo Infantil dos am­ esso des­ :tem vao ~ 169 D[illTI]D~D 10 pe­ egar nte­ lade nas =:J pes.ao das diferentes sensac. • Diferenciar a coluna vertebral dos lados das costas. • Durafiio: 10 a 15 minutos.ao corporal no contato tonico e sensorial. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Mantas. OBJETIVOS DIDATICOS • Provocar sensac. Somente um subira nas costas daquele que esta deitado.a deitada e esperarao 0 sinal do adulto para come­ c. um atras do outro. procurarao outra crianc. subindo. ficarao sentados no chao. em outra aula. um atras do outro.Em duplas. hayed troca de papeis. descalc.o reconhecer as partes duras e as partes moles das costas sobre as quais caminharam e tocar previamente a coluna vertebral. Ooutro.o nas costas. andara pelas costas do outro apoiando as maos no chao para poder faze-Io confortavelmente. um deitado no piso sobre 0 tatame ou sobre seu colchonete. • Desenvolvimento da atividade: Dentro de um ambiente agradavel e relaxante. 0 que estiver atras. 0 que estiver atnls desenhara objetos nas costas do outro ou fara cocegas com muita suavidade.o. Depois. ATIVIDADES DE AVALlA~O .< siste neCt de d vinc praz doe cons teria a ex corp colol tos.Sera observada a capacidade de controle e ajuste postural das crianc. 1 de n para tivas sam( sico. de pe. con nos: pen con: nos: Atr2 zar expl faze anc. . outre nao­ men! dejc bola: .as que pisara. OUTRAS PROPOSTAS .170 Godall & Hospital • Distribuifiio: Formam-se duplas. mas as duplas ficarao sentadas.ar.Semelhante a proposta anterior. .Devera. as duplas ficarao de maos dadas. descendo e pisando nas laterais das costas. Quando acaba­ rem. colocani um pe no piso e 0 outro sobre as costas do colega. ao corporal. en­ contrar 0 reflexo de nossa imagem. devemos levar em considera~ao 0 po­ der expressivo e comunicativo gerado pela rela~ao com os objetos.NOSSAS IMAGENS EGESTOS . a maquiagem. A observa~ao sera uma estrategia para avaliar a for~a do jogo expressivo e aprender quais sao os materiais mais adequados. sem duvida. a crian~a de 4 a 5 anos esta construindo form as de relac. do o as tnis ie. Esurpreendente observar uma cri­ an~a que. para fo­ mentat: a comunica~ao corporal atraves de jogos de relac. mesmo chorando. Atraves do espe1ho. que llais .bre itas as =sta lba­ me­ ~. en­ tao. as fantasias. olha-se in­ sistentemente no espelho. a descoberta da varie­ dade e multiplicidade das imagens cor­ porais. E um penodo da vida em que a variabilidade dos recursos expressivos esponmneos de percep~ao e comunica­ C. incluir atividades que gerem esta re­ la~ao. amplitude e forma dos ges­ tos.ao simb6lica que se estabelece com eles. prin­ cipalmente: a sensibiliza~ao corporal da propria imagem.ao: mascaras. os matizes da expressao mais fisica de nossa forma de fazer contato com os outros. Felizmente. Devemos. equal e a func. Neste sentido. para poder ver 0 que os outros veem de nos mesmos e. Em todas as aulas de atividade fisi­ ca. como nossos olhos olham e como sorrimos. bonecas. educadores e profes­ sores.ao de situa~6es simbolicas. bolas. as . Mas nao e 0 unico material ha­ sico. ou talvez 0 que a prenda diante do espelho seja uma forma de estruturar conscientemente as rela~6es sociais. Einteressante. Talvez seja apenas prazer. 1 Onde podemos nos reconhecer.ao que a socializa~ao nao limitou excess iva­ mente. a expressao de emo~6es e a cons­ truc. devemos levar em considera~ao. 0 tamanho e a forma de inter-re1a~ao com os objetos propos­ tos. para ver plasmadas as sensa~6es subje­ tivas que vivemos quando nos expres­ sam os. de nossos gestos? 0 espelho nos ajuda a perceber nossa imagem. para poder ter consciencia da coloca~ao. o espelho e. um ma­ terial indispensavel para potencializar a expressao e a propria comunicac. bamboles. fundamentalmente. e levar em considera~ao que a es­ trutura e a organiza~ao do espa~o condi­ cionara 0 numero. a nos tomar conscientes de como choramos. se esta sendo con­ vincente 0 suficiente. prin­ cipalmente se nos. Para estimular 0 desenvolvimento da expressao e comunica~ao corporal. en tao. utilizar objetos e outros tipos de materiais espedficos e nao-especificos de expressao. etc. formos capazes de inseri-los nas aulas de educa~ao motora. tecidos.ao social e muito rica e pode facilmen­ te ser potencializada e articulada. podemos sensibili­ zar as nuan~as do rosto. Parece que tem necessidade de comprovar a autenticida­ de de sua expressao. com os ma­ teriais. com os outros. A lateralidade e urn conteudo motor de extrema importancia.oes sensoriais: os cinco sentidos.as das per­ cep<.ao de problemas com materiais. Atitudes o Curiosidade pelo proprio corpo e pelo dos outros.6es de contraste no tonus muscular.ao por contato e obser­ va<. equilibrio.as no tonus muscular. o ATIVIDADES DE AVALlA<. i II ! ATIVIDADES POSSiVEIS Sensibiliza<.ao e exerdcio dos segmentos simetricos do corpo.172 Godall & Hospital mascaras.ao de posturas e movimentos. o Explora<.as em rela<. "N. Autonomia e disponibilidade na or­ ganiza<.AO Levaremos em considera<. propor<. de R. nossas sombras ou as dos outros sao tecnicas que fazem parte do processo de educa<. o Representa<.ao do corpo e de suas partes.ao. o Utiliza<.6es e sentimentos. pre­ ferencias e gostos.ao da expressao e da comunica<. emo<.ao plastica de seu esque­ ma corporal. o Distinguir sua propria direita e es­ querda. • Desenvolvimento do dominio corpo­ ral em habilidades e destrezas mo­ toras. • Adquirir habilidades para 0 controle global e segmentario.ao os se­ guintes aspectos: o Nomear corretamente as partes ou segmentos corporais.ao de nuan<. o Adapta<. • 0 nome dos dois lados do corpo: • Nome e aparencia de partes do corpo e de objetos familiares.ao e orienta<. medida. o Distinguir 0 maior numero possivel de caracteristicas de algumas partes do corpo. o Controlar posturas e movimentos com os olhos fechados. Procedimentos • Sensibiliza<. o Oferecer a possibilidade de ter expe­ riencias com as duas partes simetri­ cas do corpo.ao do espa<. o Experimentar mudan<. futuramente uma seguran~a na escrita enos deslocamentos nos ambientes trabalhados.ao social. o Explora<.os. o o Aten<.ao de semelhan<. de forma que est a no~ao permitinl. o Capacidade criativa e de resolu<. • Segmentos corporais: nome.ao e respeito diante do proximo. movimentos. • Experimenta<. o Posturas. [ OBJETIVOS DIDATICOS coNTEUDOS A TRATAR I Conceitos • Imagem parcial e global do corpo. o Jogos de sensa<.ao aos outros.T. • 'll:a<.oes. o Ter consciencia do dominio lateral.o de rela<.os de identidade: expressoes.ao de materiais e espa<. • Representar posturas diversas com ou sem conteudo simbolico. o RE Ve o E}i o Di o oM re.ao dos sentidos atraves do jogo e do uso de objetos. forma. o Es o Dl oDi se: .as e diferen<. folhas em branco.oes que se produzem com divers os materiais.ao grMica de sensac. farinha.. sendo que. borracha. Um grupo . • Apreciac. • Espa~o: Intemo.. em cada uma delas.oes e percepc. • Sensibilidade ao tato com e sem percepc.oes.ao de caracteristicas fisicas pessoais. • Reproduc. es­ :>serCO~TEUDOS s do ~xpe­ letri­ e no ~ )s se­ s ou :que­ lode • Noc.oes dos elementos do rosto. • Distribui~ao: 0 grupo sera distribuido em areas com atividades diferenciadas.ao das partes e elementos do rosto.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educar.as brincarao em duplas. \ I. ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Espelho. agua e recipientes.ao Infantil imo. • Discriminar e destacar as caracteristicas diferenciadas do rosto. • Explorar as sensac. . as crianc. • Verbalizar as caracteristicas proprias e as dos outros. lapis. nou ntos ral. baloes. OBJETIVOS DIDATICOS • Reconhecer formas e proporc. lor- 'so ~ trole [[]D[0JD~ 11 sivel lrtes 'mus 173 I . • Dura~ao: 30 a 40 minutos.ao visual. ao consiste em ir trocando 0 material e verbalizando as sensac. cada grupo comec.ao. proporciona informac. papel. [ ATIVIDADES DE AVALlA<. apontar.A atividade.A reproduc. ao encerrar a aula. e ainda outra com baldes ou recipientes com agua Cum por dupla).ao das duplas ou grupos e sua distribuic.ao.as uma certa mistura ou variabiIidade de grupos e areas. dispondo de espelhos pequenos.ani livremente a atividade pro­ curando reconhecer.174 Godall & Hospital estara sentado diante do espelho. .AO Esta proposta pode ser repetida durante 4 ou 5 aulas. para poder ouvir as conversas e destacar aquelas descric.Eimportante avaliar tambem a relac. lapis e mesa para a sua realizac.ao de um auto-retrato ou de um retrato da dupla.a apos a formac. . comparar e desenhar 0 proprio rosto e/ou 0 dos outros. e espontanea nas crian­ c.oes corporais.ao. OUTRAS PROPOSTAS Variar a atividade proposta dependeni da experiencia dos educadores e dos habitos de trabalho que 0 grupo tiver adquirido. . Esta atividade e mais eficaz se 0 professor contar com 0 reforc.ao por areas.o de outro adulto. designando diferentes areas para os divers os grupos.ao. Enquanto 0 grupo realiza atividades espontaneas e tranquilas.ao sobre 0 funcionamento e as normas. • E: • II • II • A • M • E: • R. 0 professor estara mais ou menos dedicado a escutar e a intervir nos pequenos grupos.a ou ausencia dos elementos do rosto e suas propon. alem de observar e controlar 0 progresso ou a modificac. Em todos os grupos. Neste caso.oes.ao gnifica servira para avaliar a presenc. • Desenvolvimento da atividade: A atividade comec.ao de dominio ou de entendimento entre as duplas formadas. • M gl • E~ .oes mais significativas. em si.ao da representac. sera proposta a elaborac.oes. escolhendo cada vez um unico grupo e designando uma unica area dentre aquelas propos­ tas no inicio. haveni mesas mais ou menos proxi­ mas para realizar 0 desenho do retrato depois de finalizada a sequencia de explorac. Depois de ouvir a explicac. A avaliac. . Em geral. outro na area com farinha e espelhos peque­ nos.ao gnifica do retrato. Esta permitira avaliar atitudes e procedimentos motores de grande precisao e atenC. haven! uma area com baloes. independentemente da area onde cada dupla tiver realizado ac. verbalizar.Esta mesma proposta pode ser apresentada dentro da sala de aula. vas.ATICOS tS.ao de posturas. 0 ~nos • Memorizar e reproduzir gestos e movimentos.oes musicais conhecidas do grupo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Como recurso.ao e criatividade na variac. OBJETIVOS DID. • Imaginac. ndo pos­ CONTEUDOS • Explorac.ao e respeito diante dos outros. • Espatyo: Intemo ou extemo. • Atenc.. • Reafirmar as caracteristicas da propria expressao e suas possibilidades.ao de expressoes estaticas e dinamicas.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCjelo Infantil que­ com roxi­ a de 175 [[JOC C !~f. podem ser usadas gravac. Lplas Ire 0 pro­ ·osto 12 =:J ntes ial e ·esso les e ntre ntos ~ dos ian­ ~rrar sen!. tl~~ J.ao de posturas e movimentos.lJ\.ao nos segmentos corporais. • Imitac. • Estimular a capacidade de observac. . ode lItO. o disponiveL • Desenvolvimento da atividade: De maneira orden ada. formando 0 drculo inicial. entre outras coisas: • A capacidade de prestar atenc.iio e 0 respeito pelo segmento lateral escolhido pela crianc. • A originalidade e a variabilidade das express6es. . • Des • Mat • Vari • DifE • • • • ViVE Exp Lern Ace: • Mat • Espc • Dun • Disc. por exemplo. acompanhara a primei­ ra frase musical com gestos e movimentos livres. o ATIVIDADES DE AVAlIA~O Serao observadas. Este exercicio deve ser repe­ tido em vanas aulas. pode-se pro­ por que todo 0 gntpO imite um movimento determinado. • Distribuifiio: GntpOS de 5 ou 6 componentes situados em drculo e distribuidos pelo espac. • A reproduc. em seu lugar.ao nos outros. 0 tronco e 0 rosto. 0 grupo. Posteriormente. cada um.os. reproduzindo um gesto. limi . estrofe e estribilho. como se a figura fosse um espelho.as do grupo idio propondo gestos. voltando ao seu lugar ao final da frase musical. 0 que esta situado asua direita 0 imitara e assim consecutivamente todo 0 drculo. ate comprovar os resultados. Os outros repetirao 0 gesto para acabar pontualmente na segunda frase musical. Na segunda frase.Oferecendo um mesmo fragmento musical diferenciado e repetido. Uma crianc. seguindo a ordem no sentido anti-horano. ira marcando 0 batimento com 0 corpo. Situados em circulo.ao.a que inicia a atividade.a passara para 0 centro do circulo. OUTRAS PROPOSTAS Qualquer fragmento musical que permita dois blocos de movimento.176 Godall & Hospital • Durafiio: 10 a 15 minutos. um componente do gntpO realizani um movimento expressivo com os brac. formando uma rod a. sem considerar m uito se a postura esta orientada a direita ou a esquerda. as crianc. podem imitar 0 col ega que iniciou a ac. ao e de inatividade. limitada por uma fileira de bane os ou um risco que mareara a fronteira ou 0 . Variac. Explorar as diferentes possibilidades de equilibrio estatico.fe e nei­ um.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaliCio Infantil ~D lidos lUpO que " ate mdo 177 ffiJ[mTI] que )u a esta ~ .ao entre tempos de ac. Aeeitar e seguir 0 jogo dramatieo proposto. Lembrar e reproduzir posturas.ara inal : na ~pe- CONTEUDOS • • • • Desloeamentos livres no espac. tecidos e lenc.ao do equilibrio. Diferenciac.ao de pontos de apoio no equilibrio. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Vivenciar diferentes maneiras de deslocamento.o. Manutenc. Durafiio: 10 a 15 minutos. Espafo: Intemo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • • • • Material: Baneos. Distribuifiio: Todo 0 grupo distribuido de fonna homogenea na metade da sal a. pro­ .os grandes. Quando a bruxa voltar ever as crian<. a sequen­ cia que desenvolveu. . como a bruxa indicar. arvores. estatuas.as tomam-se modelo para os colegas. Uma crian~a senl a bruxa e estara fantasiada com peda<.os de pano. ATIVIDADES DE AVALlAc.ara a mandar ou dar ordens.a) vai trans­ formando as crian<. OUTRAS PROPOSTAS .a executa.ao ao outro povoado. as quais todos deverao obedecer: ficar quietos ou andar.ao e 0 equilibrio que as crian~as mantem durante os deslocamentos. etc.178 Godall & Hospital limite do povoado.as correndo. mantendo a postura ou a forma de animal que a bruxa ordenou. Desta maneira. assim como a imagina<. • Desenvolvimento da atividade: Uma bruxa malvada (qualquer crian<. Quando fica cansada. Apenas nesse mo­ mento epossivel quebrar 0 en canto. Somente quando esta tomar a dormir. cada grupo representara. como sua postura 0 permitir. e de maneira pontual. come<. . Apos um tempo de ensaios. e preciso que os "encantados" se desloquem. por vezes. pedras.Pode-se complementar esta atividade explicando uma historia. C \ l5 • Id • AI • 0 • ex • Bt • R€ • Sa • M( • ESj • DL • Di. as crian<.Avaliamos a coordena<. poderao movimentar-se nova­ mente em dire<. apagam-se as luzes e ela vai dormir.as que encontra em animais.Durante 0 jogo dramatico. serao destacadas aquelas pos­ turas ou atitudes corporais interessantes. Para isso.AO . ec ou . deixando urn tempo e materiaJ para as fantasias e permitindo que representem partes da obra.ao e a variabilidade das posturas que cada crian<. ate ultrapassar os limites do povoado. da ien­ • Identifica~iio das partes do corpo. • Reconhecer as diferentes partes do corpo. urn na frente do outro. OBJETIVOS DIDATICOS • Buscar respostas motoras. dar uxa 179 []]OrnTIO 14 >va­ mal ~ os que ~ pos­ n-se =:J um .~os ms­ etc. e e os outros distribuidos em duplas pela sala. • Durafiio: 15 a 20 minutos. no­ " se ldo. sentados no chao. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: 1 ou mais espelhos. identifica~ao. . criativas e pessoais. Alguns ficarao diante dos espelhos.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil . • 0 corpo como meio de expressiio e de • Criatividade motora. • Saber explicar como sou e 0 que me toma diferente dos outros. • Espafo: Intemo. • Distribuifiio: 0 grupo dividido em duplas. • Aprecia~ao de tra~os de identidade. E conveniente que para esta atividade 0 grupo tenha espe­ lhos a disposi~ao. ( c:. . de maneira que se possa observar. e. Este ten tara controlar-se. etc. de palhac. experimentani com a ajuda das maos e do rosto diferentes expressoes au caretas para conseguir fazer seu par rir.a entre sua expres­ sao e ados colegas.o.No final da aula. pode-se pedir que todo 0 grupo. Esta pode ser reproduzida em vanas aulas. ~ • • • • Id Tr 0 Cr • Bt • E:x • Re • 01 . procuran­ do manter-se serio.ao do professor. reproduza em unissono uma mesma expressao de tristeza. de espanto. senta­ do em drculo. deve-se oferecer a oportunidade de reproduzi-Ia graficamente depois de observa-Ia di­ versas vezes. conforme sua imaginaC. OUTRAS PROPOSTAS Esta mesma atividade pode ser direcionada a todo a grupo ou a pequenos gru­ pos. todos memorizarao e reproduzirao a melhor expressao facial.180 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Cada crian~a. sob a orientac. mas em pequenos grupos: urn membro do grupo e 0 diretor ou diretora e propora expressoes com seu rosto que os outros devedio adivinhar e imitar. para poder diferenciar ou ver a semelhanc. . [ ATIVIDADES DE AVALlAy\O ~----------------------------- Sera observada a criatividade e a espontaneidade de cada crianc. no momenta apropriado.a para compor e variar as caretas e expressoes. trocarao as papeis.Uma atividade similar. Tambem.ao e criati­ vidade. fazer comencirios e avaliar as diferentes elementos significativos de cada expressao do rosto e das maos. Se nao a conseguir. de raiva. ao.ressoes :)curan­ [[] DZJJDD :ompor }facial. . de po e 0 everao 1 espe­ ~xpres- COHTEUDOS • Identifica~ao das partes do corpo. • Criatividade motora. leve-se <i-la di- 15 I . Olhar e tocar a propria imagem de forma prazerosa. os gru­ ~rentes senta­ !za.os de identidade. .ao entre a percep~ao averiguada e 0 gesto. I I . OBJETIVOS DIDATICOS • • • • 181 Buscar respostas motoras criativas e pessoais.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educalico Infantil e criati­ . Explorar a coordenac.. • TI-ar. • 0 corpo como meio de expressao e de identificac. Reconhecer diante do espelho elementos do proprio corpo. Sera comprovado 0 grau de familiariza~ao com as palavras esquerda e direita e sua identifica~ao com os lados do corpo. e Dun • Distl bale . sem que se olhem no espelho. olhando-se no espelho e sem sair do drculo marcado. as crian~as. • Durafiio: 10 minutos. diante do espelho. as crian~as. . para os mais velhos. Em duplas. e repetir a aula. podem tirar a duvida. outra. terao que tocar 0 adesivo colocado em seu corpo. na testa ou no nariz do colega e. Adireita. novamente. primeiro no seu e depois no de seu par. e Sen Mel Rec • Con Ace e Reo eo e Fam • Mat mes e Esp. Outra atividade de avalia~ao. Pode-se acrescentar mais um grau de dificuldade ao exerdcio.Quando acabar a atividade e antes de tirar os adesivos. Esta atividade pode ser realizada somente com a metade da turma. posteriormente. ATIVIDADES DE AVALIA~O . aesquerda. • Distribuifiio: Distribuir 0 grupo dependendo do nlimero e tamanho dos espe­ lhos disponiveis. • Desenvolvimento da atividade: Depois de colocar os adesivos sobre 0 dorso das orelhas. Distribuem-se cinco adesivos de cores diferentes para cada crian~a. colocaremos uma cor. cada um devera pintar-se sozinho. Os demais realizarao outra atividade. ficariio diante do espelho.182 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Espelhos de varios tamanhos. • Espafo: Sala com espelhos grandes. olhando no espelho. se nao 0 souberem. podemos perguntar a cor dos adesivos de suas bochechas. Quando for citada uma cor. as duplas irao tocando em todos os adesi­ vos. A professora ira citando as cores e as crian~as colocariio um dedo sobre 0 adesivo da cor mencionada. em duplas. mas distri­ buindo somente duas cores. desenharao um drculo na bochecha. Diremos direita ou esquerda ou as cores escolhidas como seus sinonimos. adesivos e maquiagem. nas duas bochechas e outro no queixo. • COl: e e OUTRAS PROPOSTAS - 1tocar os adesivos por pontos sobre a pele feitos com maquiagem em bastao. refletido no espelho. Livremente. e estas se agruparao em duplas. no espelho.Maquiar-se diante do espelho. • Durafao: 30 a 40 minutos. • Reconhecimento e exploraC.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCiao Infantil spe­ ~ da s de [[] 183 ITlIJD 16 das iraO . Senl : sua ao.o com maquiagem em bas tao. • Distribuifao: Duas mesas com maquiagem e espelhos. toalhinhas ou lenc. Ao redor dessas mesas. mesas.urn . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Maquiagem (diversas cores). ir-se CON1"EUDOS • Controle do gesto ao maquiar. • Reconhecer a simetria e a assimetria do rosto e do corpo.os. • MemorizaC.. emoc.stri­ Itra.oes e funcionalidade das partes do rosto. que funcionarao como balcoes de maquiagem. OBJETIVOS DIDATICOS • Controlar 0 trac.ao da expressividade facial. creme hidratante. • Sentimentos.. •. . • Espafo: Intemo ou extemo..seu lesi­ kio. podem ser colocadas cadeiras. • Familiarizar-se com as posturas para mostrar somente 0 perfil.ao de simetrias e assimetrias.as. :ar 0 ~ :ar a ao 0 . Aceitar que pintem seu proprio rosto e pintar 0 de outras crianc. cha. espelho de parede e espelhos pequenos. . A seguir. Os balc6es estarao separados para facilitar 0 acesso e a distribui<.as. ou fazer com que cada crian<. [ ATIVIDADES DE AVAlIA~AO . OUTRAS PROPOSTAS Fotografar as maquiagens de meio rosto e tentar reproduzi-Ias graficamente.6es com os dois perfis.184 Godall & Hospital uma para cada dupla. sera questionado 0 motivo pelo qual ha crian<. de pe. • Fat • Ob • 1m: • Est C • Rec SiVl • Faz • Rec .No momento do desfile. e serao comentadas as caracteristicas e sen­ sa<. pro­ ximo da mesa. • Desenvolvimento da atividade: Antes do come<.as de cada uma das maquiagens. atra .~ C • Mal • Espi • Dur • Dist Se I po.a possa escolher a que mais the agradou e reproduza-a num colega.o da aula.ao das crian<.Pintar 0 proprio rosto como 0 de um personagem previamente escolhido e de­ senhado. Apos terem se maquiado mutuamente. . um pintado e 0 outro nao.a tent pas­ sado um pouco de hidratante no rosto.. Um dos alunos senta e 0 outro 0 maquia. as duplas passarao a pintar somente uma metade do rosto. e representa-Io diante do espelho de parede para ver 0 efeito que a maquiagem provoca. .as das quais nao conseguimos ver 0 lado pintado do rosto. as duplas desfilarao. cada crian<. 0 adulto ajudara aqueles que mostrarem algu­ ma dificuldade em marcar a metade exata do rosto. - Serao avaliadas as caracteristicas e semelhan<. pro- Ii pas­ )intar algu­ uiado e sen­ lS 185 [IJOUElJO 17 das 1gens. para ver melhor.ao da propria imagem e de suas mudan<.as. modificando partes do rosto. • Imita<. • Esparo: Intemo. dou e .oes e sentimentos.ao de gestos e caretas. • Estimula<. OBJETIVOS DIDATICOS • Reafirmar 0 conhecimento da imagem corporal e de suas possibilidades expres­ ·sivas. lente. Neste caso. • Fazer caretas atraves de movimentos faciais. Se niio houver espelhos suficientes. • Observa<.oes.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil so e a :. 0 trabalho sera feito em duplas ou em gru­ po. • Distribuiriio: Dependeni do tamanho dos espelhos e de sua distribui<. seriio formadas duas filas.e de­ que a • Familiariza<. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Espelhos grandes de parede. • Reconhecer e sentir a expressao de emo<.ao da expressao criativa. atras. uma sentara e a outra ficara de pe. • Durariio: 10 a 15 minutos.iio na sala.ao com a expressao de sentimentos e emo<. . o p( In oN. podemos ir anotan­ do se ha expressoes interessantes que posteriormente queiramos destacar. para que todos os colegas imitem. Aqueles que souberem fazer caretas com labios.186 o Godall & Hospital Desenvolvimento da atividade: Quando estiverem situados diante do espelho..T. por exemplo: fiquem vesgos ou fa~am olhos de chines. sobrancelhas. etc.o e urn importante conteudo a ser desenvolvido do esquema corporal. A imita<. dobrem os labios. o 'N. com algumas indica~oes do professor. nariz. formas e expressoes. I OUTRAS PROPOSTAS Reproduzir caretas engra~adas e complicadas com diferentes partes do rosto. de R. com a ajuda das maos. movimentos. olhos. tor~am 0 nariz. sem usar as maos ou dedos. ATIVIDADES DE AVALlA~O Se tivermos um esbo~o com os nomes e as partes do rosto. etc. tentarao aumentar as possibilidades de expressao dos diferentes elementos do rosto. . mexam as orelhas. pois permite a capacidade de reproduzir gestos.8. com 0 dedo indicador ou com a mao sobre a boca. o Al o SE m o DE Es o o E:x m. deixarao os outros imita-los: Fazer diferentes sons com a lingua. como. • As sombras e suas tecnicas de representa~ao. • Estimular 0 jogo de papeis e personagens. para ~osto. ) dos ). jogos de imita~ao e pequenas dra­ matiza~6es. etc. por amo ~ 187 W[U]J 18 otan­ . .ao Infantil elho. OBJETIVOS DIDATICOS 'Poral. • Ser capaz de se expressar usando as posturas do corpo e 0 movimento das maos. . • Imita~ao e representa~ao de personagens e animais. sobre COMTEUDOS • Possibilidades expressivas de nosso corpo. • Agilidade em mudan~as de postura e movimento das maos.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. • Descobrir a sombra como um prazer estetico.. • Experimentar situa~6es de jogo simb6lico. ATIVIDADES DE AVALlA~O . podem-se introduzir personagens mais ou menos simples. • Espafo: Intemo. desta maneira.oes e possibilidades do grupo e perguntar abertamente quem pode parecer uma bola. uma boca que se abre e fecha. quando todo 0 grupo tiver atuado. o objetivo e simbolizar algum objeto ou animal que seja familiar ou simples­ mente procurar fazer silhuetas ou sombras bonitas. projetor de slides ou foco de luz conc€mtrica.ao de teatro em miniatura.188 C Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Tela. . Outra forma de iniciar a atividade e de tomar contato com as motivac. 0 resto permanece sentado como publico para observar a atuac. etc. um grupo ira testando os efeitos do movimento de seu corpo e a colocac. • Durafcro: 15 ou 20 minutos.ao de seus colegas.Na mesma linha do exerdcio anterior. I L • • • • • • • • At~ Ma Var Me Let Dif.ao de suas maos na sombra que produzem. extraidos de um conto ou propostos pelas crianc. levaremos em considerac.ao a espontaneidade e a necessidade de orientar ou sugerir mais ou menos a pro­ posta. um passaro. • Desenvolvimento da atividade: Atras da tela. pode-se sugerir que todos os segmentos corporais intervenham nos mbvimentos.Podem-se fazer marionetes ou silhuetas recortadas com tesouras ou estiletes e organizar uma pequena representac. • Distribuifcro: Enquanto um grupo de tres ou quatro crianc. .Ao observar a evoluc.ao da atividade. Dis Ma . pode-se detectar as possiveis dificuldades individuais ou coletivas do grupo.as.as prepara-se atnis da tela. OUTRAS PROPOSTAS A mesma proposta. Depois desta primeira fase mais livre. mas introduzindo fragmentos musicais que ajudem a ex­ pressar movimentos. ao e criatividade no gesto e na expressao corporal.iio e expressao de um grupo determinado.iio e expressao e saber reproduzi-la. • Memoriza<. Discriminar e memorizar posi<.ao de posturas estaticas durante breves period os de tempo.6es simetricas e assimetricas.iio e percep<. • Varia<. de um momento. Manter uma mesma posi<. " • • • • OBJETIVOS DIDATICOS Lembrar exatamente da posi<. • Manuten<.aoa .ao de posturas e gestos. )S lades <. ples­ e fase 1gens is.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educatrao Infantil ~ is da seus [[]rno 189 o 19 do zem. . pro­ i~6es uma a ex­ entos ~tes e • Aten~iio e memoria visual de uma situa~ao. Diferenciar segmentos simetricos do corpo em posi<.6es e express6es. • Desenvolvimento da atividade: 0 grupo que com poe a posiexao para a foto ficanl atras da tela.Ii interessante levar em consideraexao que ha crianexas muito populares ou ex­ pressivas que serao nomeadas com facilidade.190 Godall 8. Retira-se a tela e da-se um tempo curto para a memorizaexao de todas as posiexoes e expressoes. como observador ou publico. expo-las e pedir. • Espafo: Interno ou externo. que elas sejam reproduzidas com a mesma expressao e posiexao. Ao acabar. Cada um deles elabora uma cena estatica. Nestes casos. Um membro de cad a grupo sai da sata e deve adivinhar quem mudou de posiexao em relaexao a fotografia que formaram antes de sua saida. . irao sendo citadas todas as mudanexas que aconteceram. pode-se praticar este mesmo tipo de jogo. OUTRAS PROPOSTAS . ooutro [ ficarel sentado em frente.Se a atividade for dificil para 0 grupo. • Durafiio: 10 a 15 minutos. mas em gru­ pos de 3 ou 4. Um deles comporei urn retrato.Dentro da sala de aula. constroi uma fotogra­ fia. havera uma mudanexa de posiexao ou expressao. os adultos devem valorizar e re­ forexar as conquistas daqueles cujo sucesso social e insuficiente. pode-se restringir as modificaexoes da fotografia a mudanexas que impliquem um certo deslocamento. Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Um lenexol ou um painel. Quando se tirar novamente a tela. Um exercicio de avaliaexao e a representaexao grMica da atividade ou a ver­ balizaexao no final. Ao fechar a cortina. 0 grupo espectador passa a compor o retrato. depois de urn curto penodo de tempo. • • • • • I • I • I • j • 1 • 1 • 1 .Uma forma de auto-avaliaexao e a possibilidade de tirar fotos dos grupos que encenaram 0 retrato. • Distribuifiio: Organizam-se dois grupos. e e possivel que outras passem despercebidas por seus colegas. e reduzir 0 nu­ mero de crianexas que mudam de lugar ou posiexao. ATIVIDADES DE AVALIA~O . Uma camera fotognifica. . • Simbolizac. • Representac. a turma sera distribuida em quatro pequenos grupos: recanto de maquiagem. Espe­ Ihos gran des de parede. OBJETIVOS DIDATICOS • Reconhecer proporc. • Distribuifiio: Confonne 0 numero de crianc. barbas. • Controlar os movimentos diante de um espelho. • Durafiio: 30 a 40 minutos.ao e expressao. com mesas e espelhos de diferentes tam anhos . • Fantasiar-se com seguranc. perucas.ao de ac. fantasias e roupas que possam ser usadas para fantasiar-se. espelhos de mesa pequenos. pingentes. 6culos. recanto de fantasia.6es e fonnas dos elementos do rosto. lenc.Cio Infantil =:J utro [[][[ill]ITZlJD~ 20 cara [) de Llma )das Ipor ~ ex­ :sem e re­ 1 191 ~A ver­ CONTEUDOS que npo.a e leveza. onde ficara 0 adulto.o. etc. tecidos de tamanhos di­ versos. colares.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:a<. bigodes. canto de maquiagem.as e 0 tamanho da sala. • Agilidade para vestir-se e desvestir-se. 's da ) nu­ gru­ )gra­ u de • 0 proprio corpo como fonna de comunicac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Complementos de vestuano e fantasias: chapeus.ao esponmnea de personagens. • Espa~o: Intemo: canto de fantasias. gra­ vatas. . nariz de palhac.6es..os. o e uma casa ou guarida onde havera tecidos mais ou menos grandes. ajudando-a e animando-a na construc.ao.ao.ao e proporc.ao dos elementos do rosto. 0 grau de satisfac. Seria interessante. • Desenvolvimento da atividade: Cada um ira agindo livremente e descobrindo as possibilidades do material e 0 recanto onde esta localizado. • As ajudas mutuas. Depois de um certo tempo.ar as aulas de fantasia e um desenho ao encerra-Ias. Tambem podem ser usados lapis ou bastoes de maquiagem. 0 adulto intervira. chapeus. dispor de um desenho do rosto ao comec. • A distribuic.oes em que a crianc. Uma atividade complementar e necessaria para avaliar 0 processo de ensino­ aprendizagem e a reproduc. ATIVIDADES DE AVALIA~O Nos momentos ou situac. etc. fantasiar os personagens com recortes de cabelo ou perucas.ao de maquiagem e de complementos no rosto.ao de tecidos para criar espac.a nao tiver capacidade de resolu­ c. pin­ gentes no chapeu.a . etc. car q estru1 fluen de ed C. colocados ao contrario. diante do espelho.os. ( decc nos ( tonol afeti' obsel res e: tos d dom dona denci serva na re mina.as e pro­ gressos e tambem a relac. • A aquisic. .~. P das Si postu dame e apn exper estrut 'N. E interessante observar: • A capacidade criativa.ao de seu proprio personagem e do espac. • A autonomia no habito de vestir-se e desvestir-se. de espaci.o simb6lico onde este se desenvolvera.ao inicial.Em duplas.ao grafica do retrato de cada um. cabec.Se houver disponibilidade de imagens e fotografias de revistas de rostos de um certo tamanho.ao e utilizac. • A colocac. e com espelhos pequenos. colares nas orelhas.a e pes coC. sera permitido mudar de recanto. derac. Poderao ser us ados oculos. brincar de fantasiar 0 rosto do outro de maneira disparatada. como atividade de avaliac.O.a e pes coC. .o adquiridas. observando as mudanc. t :1 . p' sensa los.ao de recursos nos movimentos simetricos da imagem averiguada. cabec.192 Godall & Hospital recanto de espelho grande com complementos para rosto. de 01 autol inde] da.ao e de concentrac. e que tambem permitam suas tenta­ tivas e erros.ao de simbo­ los. Einteressante desta­ car que este aspecto da orienta<.ao de situa<.ao e de estrutura<. da utiliza<. agrupamentos e manejo de materiais. as sensa<. a forma de aqui­ si<. sempre temos que levar ern consi­ dera<. ESPA~OS Saber orientar-se e uma capacida­ de ou faculdade que gera seguran<. de maneira que.o. melhor sera a capacidade de orga­ niza-lo e movimentar-se dentro dele.ao infantil.ao a tudo aquilo que nos cerca.a a ter sensa<.oes cinestesicas. etc.T. nossos limites e possi­ bilidades e a organiza<.ao orientada. Perceber por meio dos sentidos e das sensa<. Assim. do jogo.ao motora na etapa de educa<. escuros.ao do dominio do espa~o realiza-se. da explora<.amentos.O e do as certo ~solu­ 'oprio ho.ante.oes e a interpreta<. de es­ pa<. lan<. ON. fundamentalmente. afetiva. quanta maior 0 conhecimento proprio do espa­ <.ao de controle em rela<.ao espadal' tem uma clara in­ fluenda sobre a a<. A autonomia emo­ donal ou afetiva faz referenda adepen­ dencia ou nao-dependencia que se ob­ serva na forma de abordar 0 espa<.0.T.ao e estrutura<.iio 0 corpo ern rela<.o ~ :ro de " pin­ )is ou leum ucas. dimensoes espadais complexas que nem sempre pertencem a um mundo real ou tangi­ vel. Mas. potencializamos 0 movimento.o e na rela<.ao de percursos. emocional. Nossa cultura torna-se cada vez mais perceptiva. podemos falar de au­ tonomia fisica. fechados. A autonomia fisica pode ser observada nos comportamentos moto­ res em espa<. de R. por meio da expe­ riencia.iio espacial.ao de movimentos e habilidades moto­ ras em geral.iio sensorial. de R. sem duvi­ da.os ou lugares e de movimento." vamos desenvol­ venda a capacidade de interpretar si­ nais e imagens e. cognitiva. ou seja. des­ de muito pequenos. vamos estabelecendo uma estrutura cognitiva e motriz eficaz na resolu<. Quando utilizamos 0 espa<. quando se come<.as. Desta maneira. ern que a aprendizagem se d<i por meio da observa<. de posturas e movimentos. . fa.ao de autonomia e independenda e adquirida. Com a experiencia. etc.ao do espa­ <. por meio de propostas que exijam uma certa iniciativa por parte das crian­ <. Sem duvida. ainda assim.PERCORRENDO D<. 'ON.ao fisica devemos facilitar 0 processo de percep<.os novos. na forma e leveza do movimento.0.o.ao de materiais. com elas. ~ar as ~ pro­ sco<.a e autonomia. me­ lhoramos 0 conhecimento de nosso es­ quema corporal. Quando falamos ern orienta<.oes em que seja neces­ saria a organiza<.iio ao espa<. e 0 modo fun­ damental com 0 qual compreendemos e aprendemos a usar 0 espa<. aber­ tos demais. lsi no­ .ao com adultos ou com deter­ minados colegas.ao e coordena­ <.0.o. Epor isso que em educa­ <. A sensa<. ao fazer uso do espa­ <.ao de materiais e da re­ solu<. As autoras se referem ao perio­ do sensorio-motor. • Elaborar percursos longos e sinuosos.•• • Localizar espa~os vazios ou livres. construi-lo. 'N. Tomar nosso 0 espa~o.:ao na sua visao.194 Godall & Hospital A medida que uma crian~a for ca­ paz de conhecer 0 espa~o que a cerca.:ao espacial esta inti­ rnamente ligada com a capacidade visual do individuo. posi<rao e orienta<rao do cor­ po em rela~ao aos objetos. Atitudes dem • Prazer na explora<rao e cria~ao de espa~os a partir de materiais. de R. sera possivel atribuir-lhe responsabilida­ des que ajudarao a refor~ar ou estimu­ lar outras capaddades e aprendizagens. de um lade e do outro. atras de. imagina-lo. ATIVIDADES POSSIVEIS Deslocamentos com percursos marcados com pontos fixos. organiza-lo. • No~oes de pertencimento e de agru­ pamento. inte: o es crial mac . etc. Realiza<rao de pro­ jetos de constru~ao de jogos a partir de materiais propostos. • Utilizar corretamente no~5es espa­ dais de situa~ao e localiza~ao. • Explora~ao de dimens5es e superfi­ cies. Orienta~ao e localiza~ao desses ob­ jetos. • Representar graficamente um espa­ ~o criado. • Discriminar tamanhos e distandas para antecipar a a~ao. te. • Autonomia na organiza~ao e execu­ <rao de atividades. domes­ dca-lo. • Antecipar 0 esconderijo mais ade­ quado. manejo de objetos e constru~ao de es­ pa<ros com materiais. Lan<ramento. significa poder antecipa-lo. de R. Estes conceitos visam ao desen­ volvimento da adequac.:ao corporal da per­ cepc. Talvez por este motivo a orienta~ao es­ padal nos centros educativos esteja tor­ nando-se um tema transversal. • Deslocamentos com mudan~as de sentido. Procedimentos • Observa<rao e reconhecimento do espa~o. se alguma crianc. • No~oes de situa~ao e posi~ao de ob­ jetos e do proprio corpo. modifican­ do as posi<roes de apoio e superando obstaculos ou materiais distribuidos pelo espa~o. tanto na etapa infantil como na etapa das series inidais. ter prejuizo nesta area.:ao espacial. condu<roes.T. r dad! dare pone estn OBJETIVOS DIDATICOS • Refor~ar a aten~ao a todo 0 espa<r0 visual. CONTEUDOS A TRATAR Conceitos* • No~5es de situa~ao ou localiza~ao no espa~o: na frente de. • Estimular a capaddade de organiza­ ~ao dos jogos populares como jogos regrados.T. A percepc. ATIVIDADES DE AVALI A orienta~ao do espa<r0 e um con­ tendo facil de avaliar. • Conceito de espa<r0 livre e espa~o ocupado. • Constancia perceptiva de objetos. • Lan~amentos com diredonamento e for~a variada.:a apre­ sentar desorganizac. ou seja. As atividades po­ ""N. • Antecipa<rao e acompanhamento de trajetorias e percursos. e perm a­ 195 nece ali. A dificuldade. ade­ liza­ ogos ~ . apreciando a organizac. quando uma crian~a de educa~ao infantil entra nu­ rna caixa. permitindo que se conhe~a a capaci­ dade de imaginar.rsos .ao e percepC. entao. fisicos. afetivos. tecido.ao de seus com­ ponentes. Enecessa­ rio. e es­ pro­ ir de con­ .os que sao.oes.can­ mdo jdos . imovel durante minutos. as vezes. . seguran~a.ao destes espac. aprender a interpretar os indicadores das form as de construc. po­ inti­ aldo Ipre­ . de sentir e de recor­ dar 0 espa~o e a localizac. sa­ bemos que 0 limite desse espa~o esta produzindo nela prazer. ao mesmo tempo. etc. moto­ res e cognitivos.ao cognitiva destas vivencias. spa­ lcias ~spa- )sos. pneu. Por exemplo.deni dem ser express as corporal e graficamen­ te.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantif ) de ecu­ Jac. mas nao por isso menos intensa ou corporal.ao da forma de considerar o espa~o. Sua a~ao motora epassiva.ao e a estruturac. reside na interpretac.o )s.. • E: e • D • D ql e! Cl $( .I < •c • A • \i • L • R • D • Iv. • Velocidade de rea~ao.as colocam-se uma a uma sabre as folhas cortadas. • Dura~ao: 5 minutos. .o ao seu redor. para que a gropo possa deslocar-se confortavelmente. As crianc. Sala ampla e silenciosa que permita movimentar-se livremente e com atenc.o. Em torno dos jornais deve haver bastante espac.ao no deslocamento.ao e a aten~ao a todo a espac. por toda a sala. • Espa~o: Interno. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Papel de jornal com folhas duplas e cortadas pel a metade. CONTEUDOS • Observac. • Discriminar tamanhos e distancias para antecipar a a~ao.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educaliao lnfantil lIJOO 197 o " . folhas de jornal suficientes para que todo a gropo caiba sabre elas. espa~o. sem pisa-Ias.iio. • Distribui~ao: Distribuem-se. OBJETIVOS DIDATICOS • Localizar espa~os vazios au livres. • Refor~ar a percepc. e de duas em duas sabre as folhas duplas.ao e reconhecimento do • Atenc. Quando ouvirem 0 pandeiro. para que este jogo funcione. . cada que acaba de realizar. as crian~as se deslo­ carao livremente por fora do papel. Geralmente. Em posi~ao quadrupede. que poderiam ser: uma music a e dois toques de pandeiro. Nas folhas duplas caberao duas crian~as. e preciso ir acrescentando normas ou regras que 0 regulamentem e controlem. ~.. . a outra metade deve persegui-Ia ate conseguir todas as folhas de pape!. um lan~a a folha de jornal para cima e 0 outro tenta pega-Ia antes que ela caia no chao.' Ao terminar a atividade.198 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Estabelecem-se dois sinais. ·1". tenta-se chegar a um ponto. crian~a devera desenhar ou representar 0 jogo 17' OUTRAS PROPOSTAS A metade do grupo desloca-se correndo pelo espa~o com uma folha de jornal como se fosse uma pipa ou uma capa. Durante a music a. com 0 corpo flexionado para a frente e uma folha de jornal debaixo de cada mao. L • I · • I ( · · • ~ j ( I .Em pares. as crian~as deverao colocar-se sobre uma fo­ lha de papel de jornal. sem perder nenhum peda~o. pulando ou esquivando as folhas sem pisa­ las. e nas cortadas somente uma. ATIVIDADES DE AVALlA~O . do outro lade da sala. • Sincroniza~ao e coordena~ao numa a~ao motora conjunta. la de sala. • Coordenar os deslocamentos. as paradas e as recolhidas de bolas no chao sem perder 0 equilibrio. .e em. • Controle tonico motriz nos lan~amentos. OBJETIVOS DIDATICOS • Sincronizar 0 proprio movimento com 0 dos outros. mles • Lan~amentos e recep~oes em equipe.150 Propostos de Atividades Motoras para a Educalioo Infontil ser: eslo­ pisa­ la fo­ :adas 199 ~[illl]DD[J ~ 22 jogo ~ :lmal a ate ne. • Percep~ao de varios objetos em um espa~o delimitado. • Apreciar a coloca~ao e a trajetoria das bolas. jogando-as e recolhendo-as sem que caiam no chao. segurando-o com as duas maos. sera observada a coordenac:. OUTRAS PROPOSTAS Um grupo fica no meio da sala com um pedac:.AO .adas pela elevac:. [ ATIVIDADES DE AVALlAC. que a devolvera: • Jogando-a contra a parede.ao de todo 0 grupo para poder lanc:. .o delimitado. deverao deixa-Ias no chao ate que 0 adulto oriente a coloca-Ias sobre 0 teddo. • Fazendo a bola picar no chao com uma ou com as duas maos. Lanc:.ando a bola para 0 colega. tentando evitar que caiam no chao. Cada grupo.ar com certa eficacia a bola sem que acabe rolando pelo tecido ou pelo chao. • DistribuifYiio: Formam-se grupos de 4 ou 5 membros. sejam lanc:. espalhado pelo espac:.a. • DurafYiio: 10 minutos.ao e a organiza­ c:. tentando impulsionar as bolas sem deixa-Ias cair no chao. e os outros tem que recolhe-Ias e recoloca-Ias no tecido para que.o de tecido de 1 m 2 e se posidona ao seu redo!. A atividade pode durar mais de 10 minutos.de forma livre e espontanea -.o do movi­ mento deste.Enquanto a atividade e executada. • EspafYo: Intemo ou extemo. serao lanc:.ao do tecido e sincronizac:. cada grupo balanc:.A sincronizac:.ara 0 teddo para dma e para baixo.os grandes de tecido. novamente.Este mesmo exercicio tambem pode realizar-se lan<. [ • • • • [ • • • [ • . • Desenvolvimento da atividade: Colocaremos uma ou mais bolas em cima do ted­ do que esta sendo segurado pelo pequeno grupo.o externo.8.Uma bola para cada crianc:. A tentativa sera sempre de pegar as bolas antes que elas caiam no chao.200 GodQII & HospitQI • Material: Bolas e 4 ou 5 peda<.a­ as ao ar. . Se cairem.o de tecido e 5 ou 6 bolas. Em um espac:.ao dos membros do grupo para manter as bolas sobre 0 tecido 0 maximo de tempo possivel. .adas e apanha­ das as bolas com as duas maos . possui um pedac:. Ao ouvir 0 sinal. • Comparar no~oes de percep~ao espacial re1ativas a distancias. • Memoriza~ao de uma estrutura espacial detenninada. OBJETIVOS DIDATICOS • Saber orientar-se na composi~ao de um desenho determinado. • Controle do gesto nos bra~os e pulsos. simetrias. posi~oes. • Espafo: Intemo. argolas de diferentes tamanhos e baldes para a serragem e a farinha. CONTEUDOS • Explora~ao do espa~o. bastoes de comprimentos diferentes. tam a­ nhos. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Serragem e farinha.Cio Infcntil ado lao 201 O[QJ[z]OD eci­ 23 lpO :em IIto iza­ . )Vi­ no ha­ tar ga. • Representar graficamente um espa~o criado. • Utilizar corretamente as no~oes espaciais de situa~ao e localiza~ao dos objetos.~a­ ue.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. de dimensoes e superficies. • Orienta~ao e localiza~ao dos objetos. etc. de lola ~/~~ ~~ . . de maneira que. entre todos. e os outros deveriio adivinhar 0 que ele representa. pedindo-Ihe que repre­ sente graficamente a desenho criado. formando um semicirculo.a e colocando num espa­ <.0 determinado. vislvel para todos. preenchendo com serragem algumas de suas superficies. e observando a obra pronta. em pequenos grupos.ao. Cada um formara urn dese­ nho com as aros e os bast6es que receber. as figuras serao decoradas. De um lado da sala. Avaliar-se-a a espa<. ATIVIDADES DE AVALIA<. OUTRAS PROPOSTAS Realizaremos a atividade anterior individualmente. L • I • I • • • • • • . • Distribuiplo: Todo a grupo fica sentado no chao. coloca-se todo a material. de 3 au 4. Cada um ira escolhendo uma pe<.ao it sala e aos objetos utilizados. Para encerrar. .o ocupado em rela<. sera feita uma re­ flexao em conjunto.Ao Apos terminada a composi<. forme-se uma figura que tenha algum significado para 0 grupo.Entregaremos uma folha e um lapis para cada crian<. • Desenvolvimento da atividade: Todo 0 grupo formara uma figura no chao com as argolas e as bast6es.202 Godall & Hospital • Dura~ao: 30 a 40 minutos.a. De n as spa­ !nha ill 4. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Brincar livremente. Observac.ao dos objetos num espac.os criados.uas l 203 '--------'~D~D 24 re­ aos pre­ ~ ese­ que CONTEUDOS • • • • Constancia na percepc. Jogo simb6lico.ao de noc.ao Infantil '.ar a criatividade e a tomada de decisoes em grupo.ao e representac.o determinado.ao grMica de espac. Encontrar prazer no trabalho acabado e com valor estetico. .ao ou imagem inicial de um objeto.os e atribuindo papeis. criando espac. .oes espaciais para descrever a posic.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. Colaborar em um projeto comum. Reforc. Verbalizac. com ajuda do adulto. marcadores ou lapis de cor. em grupos. delimitar espa<. almofadas. havera altemancia dos papeis. A metade que nao atua ini dese­ nhando. . OUTRAS PROPOSTAS - A mesma proposta. etc. pUnto.as e seu significado. para que todo 0 grupo possa brincar nesses espa<. como cabanas. a coloca<. A metade do grupo realiza a arividade. posteriormente. barcos. • Durafiio: 30 minutos.ao dos espa<. mas contando somente com almofadas de diferentes tama­ nhos e formas.ao espacial das reprodu<. todo 0 grupo passara a brincar. - Sera avaliada a orienta<. ao lado. lapis de cor. em pequenos grupos ou com ele todo. Em outra aula. a constru<. assim como os movimentos observados no espa<.os de jogo.oes graficas.204 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bancos. 6nibus. etc. enquanto a outra metade. carros.Sera avaliada a percep<.ao das pe<.oes com materiais.as construindo estes espa<.ao e a organiza<.os. mas quando a primeira metade do grupo river terminado as constru<. folhas em branco.ao.ao e a organiza<. sera soUcitado que. os observadores exporao seus desenhos e serao comentadas as constru<. . Este grupo tem folhas em branco.ao dos espa<. tecidos.oes: a orienta<. pode-se construir cabanas ou pontes por onde eles possam atravessar se arrastando. ATIVIDADES DE AVALlA~AO No final da aula. • Espafo: Gimisio.os e volumes construidos durante 0 jogo.os que fadIi­ tem 0 movimento (observar 0 desenho).os. observa e desenha. com sua disposi<. • Distribuifiio: Combina-se e distribui-se [ 0 material pela sala de maneira que.os e a arividade das crian<.ao de todo 0 material espalha­ do pelo ginasio. col chonetes.o construido. com detalhes. [ • • [ • • . seja possivel. a metade que atua 0 fara de forma individual.oes estaveis. Alguns exemplos seriam: com um colchonete e dois bancos. realizem constru<. • Desenvolvimento da atividade: Apos a apresenta<.ao.A mesma proposta. construindo espa<. ao. OBJETIVOS DIDATICOS • Reagir diante das mudanc. . • Memorizar e automatizar passes e recepc. • Percepc. has ha­ nos . $e­ c. :ili­ . 205 CONTEUDOS • Antecipa<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil lCO.de.oes de bola a curta distancia.as lois sar ~[E]DDD • I ~ 25 ~ .ao da ac.ao da bola. • Pontualidade na recepc. • Manter urn movimento sem deslocamentos. . as la­ !is. as mo ios tS.go.as de sentido.ao e acompanhamento da bola. lue. • Dura~ao: 10 minutos. Para reconhecer os dois sentidos de rota<. forman do uma serie: azul. mas disporemos de dois sinais: um auditivo e outro visual. Para dar emo<. deixem a bola parada nas maos da crian­ <. Cada grupo recebera uma bola. 0 grupo obtera um ponto ou dois.as de sentido da bola. podemos marcar a mao direita com um adesivo.A mesma atividade. conforme a cor do len<. para diferenciar duas mudan<.6es observadas e vivenciadas. [ ATIVIDADES DE AVALlA~O . ao sinal. • Desenvolvimento da atividade: A atividade consiste em que cada grupo va pass an­ do a bola na mesma dire<. [ • • [ • [ '] d r: .o da crian<. Ao encerrar a atividade. serao avaliadas as a<.a represente graficamente as diferentes dire<.a que a recebeu. • Distribui~ao: Grupos de 7 ou 8 crian<.os de cores diferentes fiquem distribuidos altemadamente.Proporemos que cada crian<. Tentaremos fazer com que os len<. ver­ de.as de sentido de rota<.oes ou mudan<. OUTRAS PROPOSTAS . amarelo e azul. • Espa~o: Interno ou extemo.ao acumulada.os de cores diferentes e bolas.ao e.ao. ou perdenl toda a pontua<.ao ao jogo.a.o e formarao uma roda.as.206 Godall & Hospital ATIVIDADES DE AVALlA~O • Material: Len<.o colorido no pesco<.ao. Cada uma usanl um len<. de R. Por meio destes conteudos. • Percep~ao e discrimina~ao auditiva com resposta motora.0 es U. assim.lio temporal. Coordenar deslocamentos proprios com os do grupo. favorecendo. Ter a capacidade de dirigir e de acompanhar os outros. a construc.5es de sucesslio e serie da percepc. mudan~as de sentido e de dire~ao. . eventualmente. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Experimentar giros. atnis. seni oportunizado 0 desenvolvimento das noc. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pandeiro e. "N.T. outros instrumentos de timbre mais agudo. • Espafo: Intemo ou extemo.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducalfCio Infantil ] 10 es 207 [[]ODDI01 !r­ n­ n­ . • Deslocamentos por todo 0 espa~o em grupo. Aprender a mudar de papel com a rapidez de um estimulo. de urn lado e do outro: • Mudan~as de sentido e de dire~ao nos percursos. )is CONTEUDOS • No~oes espaciais de frente.iio das estrutu­ ras espac.o-temporais. com um maquinista na frente.a de sentido na dire<.as de dire<. rapidamente.o. 0 adulto anunciara mudan<. perdendo 0 trem.a de ma­ quinista!". 0 ultimo vagao passara a ser 0 maquinista. quando andar rete para a frente ou para atras. quando soar 0 instrumento de timbre mais agudo. os maquinistas jogam-se no chao. ao tocar 0 primeiro instrumento.as que dirigem 0 trem e sabem mudar de papel quando devido.ao de giros sobre si mesmo mantendo a dire<. acompanhando 0 ritmo marcado pelo pandeiro.208 Godall & Hospital • Distribuifiio: Formam-se grupos de 5 ou 6.oes combinadas.a atnls da outra. Com uma crian<.a e precisao.ao do trem. enganchar-se de novo ao trem. [ ATIVIDADES DE AVALlAc.as de atividade com seguran<. cada grupo simula ser um trem. caini 0 ultimo vagao. Observar aquelas crian<.ao. Ao sinal "mudan<. 0 trem girara sobre si proprio e havera uma mudan<. OUTRAS PROPOSTAS . indicando quando girar para um lade ou para 0 outro. L [ • • • • • • • • [ • • • • . caini 0 ultimo vagao. Estes mesmos instrumentos. quando tocar 0 segundo.Dois instrumentos diferentes: quando soar 0 timbre mais grave. livre­ mente.ao. mas varian do as orienta<.Realizar mudan<. os vagOes crudos levantarao e poderao. Nesta ocasiao.AO Avaliar a realiza<. etc. . • Desenvolvimento da atividade: Cada trem se deslocani por todo 0 espa<. • Antecipar 0 esconderijo mais adequado. OBJETIVOS DIDATICOS • Vivenciar a a<. re­ tni ro. • EspafO: Extemo.ao da equipe. e ficam agrupados em duplas.as. • Criar emo<.ao e a colabora<.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaljQo Infantil ra. la­ 209 [[]DDDD na 27 ] 'ar o. Cada grupo recebe uma cor ou um nome. • Elaborar percursos longos e sinuosos. .ao espacial. • Percep<. ] 10 os ao ta 0. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Farinha ou serragem e baldes. • Durafiio: 15 a 20 minutos. • No~oes de pertencimento e agrupamento.ao de espa<.ao e alegria coletiva. • Distribuifiio: Formam-se 4 grupos de Sou 6 crian<.os maiores que 0 proprio corpo. CONTEUDOS • Aten~ao e acompanhamento de trajetorias e percursos. • Orienta<. Apos um certo tempo. a outra metade da turma fica sentada em drculo. os mais sinuosos. Cada grupo devera permane­ cer unido. serao alternados os papeis dos grupos. Ao final. I'-­ • • • • • • • • [ • *N.210 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Enquanto metade se esconde. Aqueles que estao se escondendo devem deixar um rastro de farinha por onde passarem. os mais pisados. em geral.AO I - Observar. podem brincar livre mente ou fazer percursos pelo patio. 0 jogo acaba quando os dois grupos tiverem sido des­ cobertos. me do .Usando tambem farinha. havera um comentano sobre os caminhos percorridos: os mais longos. etc. Em outra ocasiiio. tapando os olhos com as maos. sem se separar para nada. as rea\oes das crian\as: • Se saem em dis parada ou controladamente para perseguir 0 grupo escondido. 0 grupo do drculo podera sair para procurar os que fugiram. • Se correm sem saber para onde ou se seguem as marcas. os mais curtos. OUTRAS PROPOSTAS . e segui-los novamente caminhando e convidando os cole­ gas a percorrerem seus caminhos. ate encontrar um bom esconderijo para todo 0 grupo. seguindo com aten\ao as marcas deixadas pelo caminho. serragem ou terra. ATIVIDADES DE AVALlAc. • Se deixam constantemente as pegadas no caminho ou se correm para 0 escon­ derijo sem deixar rastros. 'N.6es batendo com os dedos.ar.ao de condw..ao de percursos. . • Adaptac.. de R. eles propiciam 0 desenvolvimento psicomotor de forma saudavel e rica. • Integrar os jogos populares como pratica de jogo espontaneo. no minimo uma boIinha de gude por aluno. aiem do valor fold6rico. e duas fitas ou cordas coloridas. Muitas vezes os jogos populares sao suprimidos da realidade escolar. OBJETIVOS DIDATICOS • Estimular a capacidade de organizac.ao da postura nos deslocamentos com material.ao num jogo regrado.150 Propostos de Atividodes Motoros para a EducoCjoo Infontil da ue lte le­ 110 :as es­ 211 UDDn[t] io. • Experimentar estrategias para bater com eficacia numa bolinha de gude. em grupo.T. um objetivo comum. por este motivo cabe ao educador resgata-los e estimular a prlitica destes pelas crian<. • Alcanc. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Uma saco de bolinhas.as. pois. • Conhecimento de normas e procedimentos de jogos populares: • Realizac. )n­ ] zer lle­ 11(0" OS ais CONTEUDOS • Execw. . por isso seria interes­ sante jogar mais de uma vez e incentivar 0 jogo no patio ou em momentos de jogo livre. Marcaremos tres areas bem delimitadas. um para cada grupo.AO . Vencera a crian~a que conseguir introduzi-la no orificio com 0 menor numero de batidas. la .212 Godall & Hospital • Durafiio: 20 a 30 minutos. serao instal ados dois grupos. Ganha a equipe que conseguir colocar todas as suas boHnhas novamente em sua area. pode-se fazer 0 mesmo exerddo com bolinhas de t€mis ou de ping-pong. haveni um percurso de mao dupla .-. Neste caso. cada um devera bater sua bolinha e seguir 0 percurso sinalizado. buracos ou len~os onde as bolinhas deverao entrar ou ficar em eima. [ • • • • [ • • • '. Revezando. • Distribuifiio: Formaremos grupos de 3 ou 4 crian~as. [ ATIVIDADES DE AVALlAc. dois espa~os. Para dificultar 0 jogo. • Desenvolvimento da atividade: Cada equipe tentara transportar suas bolinhas de gude de uma area para outra.Bater a bolinha com os dedos nao e nem um pouco faeil. Em cada uma. entre estes espa~os. Sinalizaremos. podem ser estabeleddas marcas. Paredda com a atividade anterior. se tentani introduzir a bolinha em um orindo preparado previamente. tentaremos que se respeite 0 percurso sina­ lizado.Atraves da avalia~ao entre colegas. formam-se grupos de 4 ou 5 crian~as. com cordas. it medida que 0 percurso de ida . OUTRAS PROPOSTAS Para aqueles grupos que nao tiverem pratica com bolinhas de gude.ou de ida e volta for avan~ando. de amplitude e de suporte. Desenvolver a capacidade de aten~ao e acompanhamento do objeto.Qo Infantil eas .T.TICOS • • • • Sincronizar 0 lan~amento ou a batida do balao com sua queda. • Conhecimento e percep~ao do espa~o. Antecipar as trajetorias. 213 ~[DJDDD 29 ~ f? :es­ de na­ ~ ~-se ~ste lte.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:a<. OBJETIVOS DIDA. urn has Iha : as ser ou do.os. 0 tonus muscu­ lar e constituido do tonus de atitude. Eo estado de equilibrio das fibras musculares. Ajustar 0 tonus muscular' e a postura a a~ao motora de bater. de R. . • Ajuste da postura. como defini~ao. • No~6es espaciais de situa~ao entre 0 objeto e 0 proprio corpo. ero CO~TEUDOS • Orienta~ao do proprio corpo em rela~ao aos objetos. 'N. . organizaremos corri­ das de baloes. serao realizados diferentes agrupamentos: [ em duplas. mas tocando neles com a cabe~a ou com 0 nariz. em grupos de tres. OUTRAS PROPOSTAS . sem deixa-Ios cairo Progressivamente. ATIVIDADES DE AVALlAc.Em posi~ao quadnipede.Mencionar as crian~as que mantem a aten~ao durante 0 percurso do balao. L [ • • • [ • • • [ • • . e em grupos de 4 ou 5 crian~as.214 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREl'-4DIZAGEM • Material: Baloes e bamboH~s grandes coloridos ou distintivos. • Durafao: 20 minutos. no momenta de bater no balao. transporta-lo de um em um ate um grande saco ou recipiente. ficar apoiado num pe s6.AO . etc. que serao empurrados com sopros. Aprender a situar-se no ponto certo para bater no balao com eficcicia. irao sen­ do acrescentadas outras orienta~oes: sem deixar 0 balao cair.Respeitar a vez ou a proximidade dos colegas. • Espafo: Intemo. • Distribuifao: Ao longo da atividade. • Desenvolvimento da atividade: No inicio seni dada uma orienta~ao: lan~ar os balOes tao alto quanta possivel. A mesma proposta. Os pequenos grupos deverao ficar amplamente distribuidos pela sala. 0 balao deve ser empurrado por aquele que estiver mais pr6ximo dele. individualmente. pulando com um pe. pode-se toca-Io somente com uma parte do corpo combinada. io e a percepc.i. • Estimular a atenc. bamboles. . pneus e cordas. • Internalizar as noc.] )5: io 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:a/iCio Infontil 215 ~[QJDD~ 30 os n­ :Ie or te 6. OBJETIVOS DIDATICOS • Praticar jogos de pontaria com diferentes alturas e distancias. n- CONTEUDOS • Antecipa~ao de trajet6rias. • Espa~o: Preferivelmente extemo. • Lan~amentos com direcionamento e for~a.ao. • Dura~iio: 15 a 20 minutos. .Oes espaciais de dentro e fora. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bolas. • Ajuste tonico postural para cada tipo de lan~amento. 0 direcionamento da bola. Normal­ mente. Cada alvo atingido pode ser anotado no chao com um giz.Pode-se mudar a colocat.Distribuiremos os pneus e os bamboles pelo chao do patio.iio. Em cada area havera tantas bolas quanta partici­ pantes. As crian<.as que ficaram observando.o. as bamboles estarao espalhados pelo chao num can­ to. portal ou escada transversal alguns pneus. poderao contar e anotar 0 numero de alvos que cada um conseguir atingir. As crian<.aO com os alvos dos OUtros. . pode-se pedir ao grupo que avalie e expresse as estra­ tegias usadas nos lan<. E interessante contar com variedade de tamanhos e pesos de bolas.Ao terminar a atividade.ac sel ac:.AO Contar 0 numero de alvos atingidos e uma forma de auto-avalia<.amentos.amentos.aO de lant. Quando houver uma mudan<. para que seja mais uma experimenta<.amentos. segurando a bola. pode-se modificar a distancia ou a posi­ t. 0 objetivo para todos e jogar a bola atraves ou dentro dos pneus.amento.as que se oferet. penduram-se em um poste.as irao se deslocando por todo 0 espa<. ba de su na ad Ull lUi <. as criant. Cada vez que encontrarem um bambole ou um pneu. e em OUtrO lugar havera criant. as bolas ficariio e 0 grupo que estava atuando passara para outro lugar.as tenta­ dio fazer pontaria. esta atividade exige comparat.u .am para segurar bamboles simulando diferentes alvos. ao mesmo tempo. ATIVIDADES DE AVALlAc.216 Godall & Hospital • Distribuifiio: Utilizando cordas.iio do que uma automatiza<.6 vo ba ci< lid bi~ po .iio de lant. • Desenvolvimento da atividade: Em cada area de lan<. joga­ rao a bola dentro deles. .ao dos alvos e. :col dis :::. Durante a atividade. quicando-a ou segurando-a com as duas maos. tin to! seJ po ati Jid er oa tel as sit Po <.a de grupos e de areas. habilidades motoras hasicas na etapa de Educa~ao Infantil tem como principal finalidade facilitar as crian~as a solu~ao ou 0 dominio de situa~oes motoras de caniter pratico.sicas como 0 conjunto de atividades. em que a variabi­ lidade esteja centrada na propria a~ao e na sua resolu~ao. a disponibilidade de margem tem­ poral para a repeti~ao de situa~oes ou atividades similares. de R.os :ao )Sl­ los ~ro ] al­ lvo ra­ ] da se :)-a ga­ Definimos as habilidades motoras ha. A pratica das.ao. Posteriormente. • Caracteristicas fundamentais dos pa­ droes de salto. Procedimentos • Coordena~ao da visao com outras partes do corpo: mao e/ou pe. . os movimentos dos segmentos corporais nao alcan~aram fluidez e efi­ cacia. Ha tres condi­ ~oes necessanas para que este desen­ volvimento motor constitua uma boa base para as etapas infantil e series ini­ ciais do ensino fundamental: a variabi­ lidade e a riqueza das condi~oes am­ bientais que reforcem todas as formas possiveis de movimerito aut6nomo.T. a prMica das habilidades motoras serajustificada como fundamento para a aquisi~ao de atividades motoras e es­ colares mais espedficas.ao viso-motora e responsavel por essa coordena<. A coordena<. de R. ainda nao dispoem da amplitude articular neces­ saria. em que se faz necessario 0 equili· brio entre a precisao. que constituem 0 suporte pratico da motricidade hum a­ na.da lU­ tes HASILI DADES COM OBJETOS Cl­ eo ta­ . Na idade de 4 anos. 0 es­ rimulo e 0 apoio do ainbiente e dos adul­ tos. • Algumas caracteristicas fundamen­ tais nos giros como cambalhotas. ou seja.ao epro­ gressiva.ao e 0 crescimento.T.·· "N. ""N. * e sua apIicabilidade em outros ambientes ou materiais requer um tem­ po de ajuste para poder considerar a integra~ao das estruturas motoras as condi~oes extemas. As autoras referem-se aos movi­ mentos que envolvem coordena<. CONTEUDOS Conceitos • Conhecimento e memoriza~ao de jo­ gos motores (populares ou nao).ao dirulmi­ ca geral. em idades mais avan­ ~adas. as crian~as dis poem dos padroes motores basicos num grau elementar. em que a aquisi<. de carater natural. a economia e a fluen­ cia do movimento. 0 carater natural implica que sao atividades que se podem desenvolver de uma forma espontanea durante a evo­ lw. e a possibilidade de repeti~ao. ou seja. impulsos e quedas.amento e recepc.ao ativa nas atividades e nos jogos propostos. distancias. • Lanc.a nas proprias possibilidades.amentos. variac.ao quanta as se­ qiiencias variam em func.ao e busca de equilibrio sobre superficies moveis ou instaveis. Sao padroes co­ muns para todas as crianc. mas tanto o momento de aquisic.oes. a avaliac. batidas. E importante que as crianc.ao de tipos de lanc. as­ sim como os avanc. • Execuc. • Jogos de deslocamento com paradas e recepc.ao de bolas. • Experimentac. ataques e paradas com diferentes materiais. [ I ATIVIDADES DE AVALlAy\O Atitudes • Confianc. PROPOSTA DE ATIVIDADES • Todas aquelas atividades que exijam deslocamento. • Jogos tradicionais com deslocamen­ tos.ao do exerdcio de qui­ car a bola com uma e com as duas maos.ao de padroes motores requer conhecimento das seqiiencias dos estagios atraves dos quais cada ha­ bilidade vai evoluindo.oes motoras perce­ bendo as condic. • Batida de bolas com 0 pe. mediante a auto-avaliac.oes de im­ pulsos e quedas.o para vencer dificuldades su­ peniveis. • Desenvolver uma atitude de pruden­ cia ejou risco controlado em situa­ c.ao de bolas. • Aprendizagem de jogos de pontaria.ao de saltos.oes do meio. direc. OBJETIVOS DIDATICOS • Manipular e descobrir 0 manejo de diversos materiais. nao somente com bolas. Enecessario conhecer.as conhec. • Participac.oes de perigo.os progressivos que vao alcanc. sem perder 0 equilibrio. • Saltos e quedas modificando alturas. com ou sem direcionamento.as. • Esforc. Baseada principalmente na obser­ vac. • Experimentac.218 Godall & Hospital • Giros no eixo longitudinal: de pe e deitado. • Variac.ando nas diferentes aprendi­ zagens. conduc.am suas possibilidades e dificuldades.ao.ao. variando direcio­ namento. com diferentes objetos. • Antecipar as reac.ao da pessoa. alturas e dis­ tancias. para superar temo­ res e dificuldades.oes. se as propostas de ati­ vidades sao amplas e concretas 0 sufi­ ciente para controlar os conteudos as­ similados sem limitar as possibilidades e caracteristicas de cada um dos alunos. • Praticar 0 jogo motor como forma de diversao e aprendizagem. l • • • [ • • ec at . . Saber esperar.. 1Ill ~ /'. de R...ao Infantil m lS. temos que considerar. "N. tateis e auditivas que influenciam na qualidade do equilibrio.... n­ 219 [[]DD~D lS. :e~ ~ ~. • Controle do medo em situa~oes de desequilibrio: • Ajuste postural em impulsos. ah~m da impressao psicol6gica que conserva ou modifica 0 equilibrio.T... tambem. desequilibrios e quedas. Vale lembrar que. as impressoes cinestesicas e as visuais. • Reconhecimento dos proprios limites.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<.. OBJETIVOS DIDATICOS • Buscar recursos de seguran~a e controle em saltos e desequilibrios. • Experimenta~ao de escaladas e quedas de uma certa altura. • Manter uma ordem. 23 \< . .:" " )a.. . 31 es n­ as o ] ~r- es as la­ o :0­ <tP to lS­ I . ue liCONTEUDOS ~ a ti­ fi­ lS­ es )s. gimisio. • Respeitar as normas de comportamento estabelecidas. os grupos irao exercendo e experimentando saltos de diferentes alturas.a em si proprio. colchonetes e plinto. I I i ATIVIDADES DE AVALlA9\O Serao avaliados. em grupo. Com a mesma organiza<. Por exemplo.oes conforme 0 grau de dificuldade dos saltos pro­ postos. • Distribui~iio: Grupos de 5 ou 6 crian<. distribuidos cada urn num espaldar.as. 0 respeito e a ordem. • • • • E E F P • I • . Cada espaldar teni sinaliza<. Como auto-avalia<. Ao final da aula. para que sejam superados com maior facilidade.ao. etc. .. podem ser estabelecidos diferentes tipos de escaladas pelos espaldares. Tambem podem ser propostas diferentes formas de. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Espaldares. • Espa~o: Intemo. serao verbalizados os medos e os progress os experimentados. a obediencia as norm as de seguran<. Ao sinal. • Desenvolvimento da atividade: Apos apresentar as caracteristicas e possibilida­ des de cada espaldar. cada grupo passara ao espaldar seguinte e realizara seus saltos ou descidas.220 Godall & Hospital • Reconhecer os proprios limites para supeni-Ios com maior facilidade. colchoes.a e 0 reconhecimento dos proprios limites. com obstaculos nos degraus.ao da aula.r. e importante ir trabalhando a confian<. OUTRAS PROPOSTAS Esta aula sera repetida duas ou tres vezes ao longo do curso. com uma mao no bolso. 0 colchao sera colocado nos saltos mais altos enos restantes sera colo­ cado urn ou varios colchonetes para amortecer as quedas. subir e descer: de costas. • Dura~iio: 10 minutos. somente podem pular quando 0 colchao estiver liberado. .amento de bolas..lrI . OBJETIVOS DIDATICOS • Descobrir a melhor posic.amentos de long a distancia. 0­ a­ le rei ] m )s. Percepc.amentos .. Expressao da dominancia lateral em brac. Ajuste postural no lanc.ao para iniciar lanc. ] le er 10 COHTEUDOS • • • • Experimentac.ar melhOI: i 32 . 0­ 221 ~DDD[t] ~ilill 'lillliill-•••-.os e maos.os para lanc.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educaljoo Infantil ] IT.a ~S. •' Modificar posturas e gestos de brac.a em lanc.ao de forc.ao de trajet6rias. ao de formas diferentes de resolu<. Depois de cada lan<.ao. com giz ou com uma corda.amentos.222 Godall & Hospital • Acompanhar a trajetoria da bola e antecipar seu ataque. as arbitros serao 0 resto da aula. - Sera avaliado 0 respeito pela execu<. os grupos ficarao colocados na linha marcada no chao e realizarao lan<.as. • Desenvolvimento da atividade: Em revezamento.ao motora dos colegas. OUTRAS PROPOSTAS Com 0 mesmo material e a mesma disposi<. Urn grupo devera passar as bolas por cima de uma corda e 0 outro a passara por baixo. Cada uma com uma bola. Serao contabilizadas as bolas que ultrapassarem a altura da corda. dara urn ponto asua equipe. No solo.amento. que estara observando.amentos. ou esperar ate que todos tenham feito os lan<. a uma distancia de 2 ou 3 m.amentos e trajetorias. • Dar-se conta do usa ou dominio lateral. Ao sinal. • Durafiio: 10 minutos. ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Uma corda ou fita elastica e 6 ou 7 bolas. ATIVIDADES DE AVALlAy\O Por meio da observa<.ao dos colegas e de comentanos oportunos. Trata-se de conseguir passar a bola por cima da fita. marcaremos uma linha paralela a rede improvisada. formaremos dois grupos. No final. • I • I • I • ·: • I • I • 1 • 1 • 1 • 1 1 .ao de lan<.5 m ou 2 m. sera feita a contagem. pode-se juntar a bola tao rapido quanta possivel para fazer outra tentativa.amentos. • Distribuifiio: Sera colocada uma fita entre dois postes ou arvores a uma altura de 1.ao e uma sele<. havera uma avalia<. Formaremos grupos de 6 ou 7 crian<. • Espafo: Extemo ou intemo muito amplo e alto. Cada membra do grupo que 0 conseguir. trocarao de lado e de trajetorias de lan<. • Durafiio: 10 a 15 minutos..oo Infantil ] [[]O[2] 33 lra tha )OS ~. em grupo ou individualmente. • Agrupamentos varhiveis e espontaneos.a ou equilibrio. • Ser capaz de coordenar e finalizar uma ac. .223 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:ac. • Distribuifiio: Distribuido 0 material de modo sugestivo. • Reforc.. • Disponibilidade para seguir propostas proprias ou dos colegas..ao.ao ao material.a decidini livremente trabalhar em duplas.ao em grupo.ar a capacidade de invenc.. Ito ) ois ira os..a e precisao. • Reconhecer 0 risco e os proprios limites nas atividades. lor Ao OBJETIVOS DIDATICOS • Ajustar as posturas eo esforc. II· ')/ ] ma se Jm • Execuc. cada crianc.... • Espafo: Intemo..~ na sar fAll.ao de deslizamentos aplicando forc.o aos exercicios que requerem forc.ao e organizac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: BastOes de diferentes tamanhos.. ao proprio corpo e ao dos colegas. • Respeito e controle em relac. as andarao por todo 0 espa<.224 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Depois de apresentar 0 material e as normas de seguran<.Se considerarem oportuno. com um bastao nas maos. ATIVIDADES DE AVAI.o cumprimentando-se ao ritmo da musica.ao ou movimento que esse objeto the sugere. verbalizarao as possibilidades que descobriram ou os problemas que surgiram. as crian<. [ • • • [ • • • • [ • • • .as poderao desenhar alguma a<. as crian<.o ate 0 final. por grupos ou por areas de trabalho.Ao acabar a atividade. Quan­ do a musica parar.AO . espa­ da. Do come<.ao. 0 grupo ini testando possiveis jogos com os bastoes. trombeta.IAc.a e controle que 0 trabalho com bastoes exige. 0 grupo representara simbolicamente a a<.ao ou postura observada ou executada. OUTRAS PROPOSTAS Com musica de acompanhamento ou anima<. . inida-se a atividade. etc. nomeia-se um objeto: mangueira. aspirador. A partir desse momento. ao 0' 0 0 0 0 0 • Percep<. .oes variando posturas e gestos.oes e propostas dos cole gas.:uo: 15 minutos. caminhada em posi<. • Aprender com as a<. • Experimentar sensa<.ao de espa<. • Deslocamentos com e sem equilibrio. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Bancos. • Adapta<.: de Do ura 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac.an­ pa­ <. etc. • Espac. escaladas. deslizamentos. espaldares e bolas.ao. • Durac.ao quadrupede. • Automatizar estrategias motoras.os como possiveis lugares a serem explorados. OBJETIVOS DIDATICOS • Realizar 0 maior numero de habilidades de locomo<. rastejamento.ao da postura ao movimento.oo Infantil 225 ~§]DDL rao ~ loo .:o: Intemo. em cada um dos espac. diferentes formas de deslocamento. Individual­ mente ou em duplas. tentando-se destacar qualidades da maioria do grupo. Serao avaliadas abertamente a criatividade.o criando areas com os bancos.0 mesmo percurso que as crianc.A. E interessante tomar conscH~ncia das proprias possibilidades motoras. 0 grupo ficani distribuido a vontade por todo 0 espac. deverao conduzir a bola atraves dos bancos do circuito. Em algum momento pode­ se enriquecer ou aumentar a dificuldade dos deslocamentos que eles mesmos propoem. • p • R • 1\ • E .o.O Serao registrados todos aqueles deslocamentos que 0 adulto considerar inte­ ressantes. ATIVIDADES DE AVALlAC.as fizeram sera repetido com bolas.226 Godall & Hospital • Distribuirao: Divide-se 0 espac. pode-se interromper a atividade para enriquecer ou au­ mentar a dificuldade dos deslocamentos com propostas feitas pelo proprio grupo. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de experimentar livremente.os. para que sejam repetidos no final da atividade. . I OUTRAS PROPOSTAS .Em algum momento. • R • P • C d • R • E t. a seguranc.a. a agilidade e a preci­ sao de deslocamentos. o com percursos executados com: corridas. saltar. • Respeito e atenc. • Espa~o: Intemo. escala­ das. • Resolver situac. em balar-se.. CONTEUDOS • Realizac. '~\ rll \2))\\ "LI~W Itfh)\1 lal­ to. etc. • Percepc.ao de espac.ao livre de ac. puxar e arrastar de forma livre e espon­ tanea. giros. • Ocupac. girar. au­ . E ~ ~. 1 35 eci- J.6es e conflitos nao propostos pelo adulto. saltos. .6es e de habilidades motoras.os livres. • Procurar recurs os para evitar ser pego. correr. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cordas. OBJETIVOS DIDATICOS • Escalar.po.ao aos colegas. bam boles e colchonetes.ao do espac.eJo Infantil ani ida de­ nos 227 []][QJLJ~~ lte­ ~ C'::\.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaC. oes. todo o espac. Ofere­ cemos algumas sugestoes: [ - Amarrar as cordas em diferentes bamboles e construir uma fila que se movi­ menta e na qual se pode saltar. Os agrupa­ mentos de crianc. • Desenvolvimento da atividade: Apos distribuir 0 grupo e os materiais em subgrupos. Devemos dar especial atenc.ao aos saltos. 0 objetivo e transferir-se de urn lugar para outro.adas aquelas ac. Correr arrastando uma corda. Os cami­ nhos podem cruzar-se.AO Serao observadas e reforc. possam ser de interesse e ajuda para outros grupos na sala. quedas ou escaladas. .oes que. pegar uma ponta da corda e deixar-se arras­ tar por urn ou varios colegas que estejam no outro extremo. para que se chegue a uma execuc. no meio da sala.Se algum grupo ou crianc.as serao livres. dando formas as cordas.228 Godall & Hospital • Dura~ao: 15 minutos. Eimportante ocupar. Os objetos ou areas que possam apresentar algum perigo serao protegidos com colchonetes. chegaremos perto espe­ rando encontrar uma forma minima de intervenc. [ [ . plinto. Se num cruzamento houver urn encontro de duas crianc. surgindo espontaneamente. sem aglomerac.0 adulto ajudara a construir ou a terminar qualquer ideia que urn grupo nao consiga resolver totalmente sozinho. etc. sem se machucarem. podemos deixa-Ios brincar livremente.a tiver alguma dificuldade.ao. Pode-se andar descalc. deixaremos que encontrem a soluc. ATIVIDADES DE AVALlA<. [ OUTRAS PROPOSTAS Com cordas coloridas. Fazer escaladas com a ajuda de cordas. cuidando para nao cair e nao tocar no chao. • Distribui~ao: As cordas.o disponivel. .oes opostas.as que querem seguir direc. bamboles e/ou pneus serao distribuidos previamente na area dos espaldares. Puxar uma mesma corda. construir caminhos.o por cima das cordas.ao motora satisfatoria.ao sozinhas. sozinhos ou com colegas. • Espa~o: Gimisio. agilidade. • Explorac. Cada grupo disponi de uma ou mais cordas e de bamboles de diferentes medidas e cores. • Colaborar com os demais para alcanc. . • Dura~ao: 20 a 30 minutos.ao de jogos com cordas. As crianc.o e 0 material.ao para arrastar e transportar. • ForC.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educat. ~tivo r no . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cordas e bamboH~s de diferentes medidas e cores.rem OBJETIVOS DIDATICOS • Explorar todo 0 espac.spe­ uma ~das :tmi­ CONTEUDOS • Habilidade no manejo das cordas. equilibrio. etc.as se movimentarao livremente por todo 0 ginasio.ao na elaborac.a.ar um objetivo comum. • Procurar jogos que impliquem forc. • Prazer e imaginac. • Distribui~ao: Serao permitidos todos os tipos de agrupamentos. nao .ao do material e de suas possibilidades motoras. • Respeitar a ordem nas atividades em que somente um aluno pode atuar.a e coordenac.Qo Infantil ente que llpa­ todo 229 D[QJD~[t] em fere­ 36 lOvi­ Tas­ ~nte. por inseguran~a. ATIVIDADES DE AVALlAt. imaginar que escala montanhas. 0 adulto estara pr6ximo daquelas crian~as cujo jogo re­ presenta urn pequeno risco ou que.AO . [ • • • [ • • • • [ • • • • . dando-lhes determinadas form as .Observar a iniciativa e 0 entusiasmo ao descobrir e explorar situa~6es pouco comuns. I OUTRAS PROPOSTAS Cada grupo colocani as cordas no chao. Exemplos de situa~6es com urn certo risco: pendurar-se na corda amar­ rada nos espaldares. de maneira espontanea.230 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Deixaremos que as crian~as explorem e descu­ bram diferentes situa~6es. etc. pediremos que fiquem descal~os. Exigir urn certo controle tonico motriz necessario para manter 0 equilibrio em superficies instaveis como aroda. precis em de uma pessoa adulta. Destacar a coordena\ao e a agilidade nos movimentos. Para passar por cima das cordas. sobe rampas. Estimularemos suas iniciativas e acordos para elabo­ rar seu pr6prio jogo. oa ar­ 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil 231 [[]D~~ ] 37 lCO em ] de em COHTEUDOS • Experimentac.ao e cooperac.6es consecutivas. colocaremos estrategicamente conjuntos de pneus e colcho­ netes.o. • Praticar deslocamentos como forma de prazer e diversao.. • Colaborac. de maneira individual ou em pequenos grupos. etc. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Pneus e colchonetes.6es motoras e de suas possiveis conseqiiencias.iio: Distribuidos livremente pelo espac.ao entre iguais.o: Interno ou externo.ao de ac. • Procurar variabilidade de apoios e posturas. .. • Coordenar a execuC. as ac.iio: 15 a 20 minutos.ao de equilibrio com e sem balanc.~u­ DO­ re­ . • Ajuste postural e realizac. para amortecer quedas e impactos das rodas.ao de van. • Espat. saltos..o.6es como giros. • Durat.ao motora do material proposto. • Distribuit. corridas. • Controle de ac. OBJETIVOS DIDATICOS • Descobrir as possibilidades de ac. entre outras coisas: I • 0 tipo de habilidade e 0 grau de dificuldade da destreza observada. cada crian~a ira experimentando as a~6es posslveis com os pneus: rolar. criando urn caminho.Com cordas. Corridas com Lan~amentos • 1 • I • • L • • • • [ • • • • . podem fazer percursos. . saltando (dentro e em cima do pneu). transportando material ou crian~as. conduzindo 0 pneu. . as iniciativas surgidas. correndo (por dentro dos pneus ou por cima deles). avaliando generosamente.Colocando os pneus uns ao lado dos outros. com os bamboles dentro dos pneus ou sobre uma area de pneus. girar. etc. ATIVIDADES DE AVALlAy\O Quando se considerar oportuno. serao interrompidas as atividades para fazer uma listagem de todas as a~6es propostas. arrastar pneus. equilibrar-se so­ zinho e em duplas.232 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Individualmente ou em grupo. contatos. Serao destacadas. etc. OUTRAS PROPOSTAS substitui~6es. por urn motivo ou outro. saltos. • A capacidade de organiza~ao e decisao ou grau de coopera~ao dos grupos. propondo diferentes tipos de deslocamentos: andando. ao global do espa<.ao de dificuldades. • Espafo: Intemo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Latas. azer ntro c. • Encontrar prazer na supera<. • Percep<. ::: ~ CONTEUDOS • Manuten<. • Encontrar seguran<. • Coordena<. • DistribuifUO: Todo 0 grupo.ao simetrica de bra<. forman­ do uma fileira.o. cord6es e cordas. ~ ~. . • Automatiza<.a nos pr6prios progress os. seguini um circuito previamente sinalizado com as cordas.a ini :e so­ ~ fazer rum 233 []]DDD[I[ 38 )os.~~ ~/'=~ .ao do equilibrio.eus.a e confian<.ao do ajuste postural em deslocamentos com equilibrio.ao motora. • Ter uma postura confortavel na execu<. com seus respectivos pes de lata colocados. • Durafuo: 10 a 15 minutos.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<joo Infantil .os e pemas em deslocamentos. OBJETIVOS DIDATICOS • Conhecer as pr6prias possibilidades de equilibrio e deslocamento. sempre usando os pes de lata: [ • Passar por cima de uma corda que estara a uma certa distancia do chao.:a. passarao pelo caminho marcado com as cordas. Atenc.:ao.234 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Primeiro. em grupos. Depois. possiveis quedas.:ao dos pes de lata. podem organizar.:ao de equilibrio e reequilibrio.AO .:5es e jogos de perse­ guic. • Carre gar urn saco de areia ou uma argola em cima da cabec.:6es oportunas para a boa colocac. com as seguintes orien­ tac.Ao chegar no final do trajeto.:ao e respeito aos outros. .:a de execuc.Quando ficar comprovado que dominam os deslocamentos com pes de lata. - Realizar um circuito de habilidades. deixaremos que experimentem livre­ mente 0 deslocamento com pes de lata pel a sala.:os. • Passar por dentro de alguns bamboles. OUTRAS PROPOSTAS .0 adulto fani as correc. Nao pod em bater uns nos outros. formando de novo a fileira. pulando a corda que 0 limita. com obstaculos. • • • • [ • • • • [ • • • • . • A amplitude dos passos e a seguranc. deverao passar por fora do caminho. pequenas corridas.:6es: Para ultrapassar alguem. assim. Automatizac. em geral: • A leveza ou tensao dos brac. evitando. pode-se ir para tHis de costas ou mudando 0 sentido da caminhada. - Sera observado e avaliado. ATIVIDADES DE AVALlAc. substituic.:ao. .6es e sentidos.. • Aprender a parar sobre uma linha colorida depois de uma corrida. • Espafo: Interno ou externo.os. Pelo .. OBJETIVOS DID.os. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Fitas e lenc.os coloridos. • Percepc.ao e acompanhamento de mais de um estimulo.00 39 ita.. • Identificar espac. • Respeitar as regras de jogo que vao sendo estabelecidas.150 Propostos de Atividodes Motoros para a Educo<fao Infantil 0l~D n:e­ a '0 . que 0 identifica com 0 grupo. • Identificac. ~ ita.en­ oa 235 D .o ou nos brac... Cada um deles tem um lenc. • Distribuifiio: Formam-se grupos de 6 ou 7 membros.ATICOS • Experimentar deslocamentos. :seCONTEUDOS de • Deslocamentos com corrida e parada sobre uma linha.o colorido no pescoc. • Durafiio: 5 minutos..ao de cores e espac.os e linhas.. • Alternancia entre dominio e descontrole motor. combinando diferentes direc.. Ao sinal do animador. todos correrao pelo espa<.ar seu objetivo.as do grupo deverao perseguir a equipe daquela cor. procurando nao eliminar os menos ageis ou lentos.os e as cores sinalizadas.o livre disponiveL Seguindo uma musica de anima<.ao. • Desenvolvimento da atividade: Inicia-se 0 jogo quando todo 0 grupo estiver em cima de uma fita da sua cor.o para estar a salvo. Esta equipe tentara salvar-se.236 Godall & Hospital chao.o perseguindo os da outra equipe e tentando nao ser pegos. dan<. Para estar a salvo.lo . etc. Serao estabelecidas normas de funcionamento no caso de grupos que 0 solicitem. I OUTRAS PROPOSTAS . Todo 0 grupo fica distri­ buido pelo espa<.Pontualmente. I \ • • • • • • • • . .Usa-se a mesma distribui<. Quando a musica parar.Se respeitam as regras do jogo.ao de fitas coloridas e len<. podem deslocar-se ate uma das fitas da sua cor.os. 0 animador nomeia uma cor determinada e todas as crian<. distribuiremos fitas com as cores dos len<. As estrategias que usam para alcan<.os de cada grupo. deslo­ car-se-ao saltando a galope.ando. e interessante interromper 0 jogo e analisar ou ajudar a tomar consciencia de como estao jogando: - Se identificam os espa<. NOTA: Nao e necessario estabelecer regras para os que foram pegos. Estas fitas ou cordas servirao como "casa" ou espa<. ATIVIDADES DE AVALlA<. Representar graficamente ar. . pemas e tronco. Ser capaz de observar e avaliar a execur.ao de percursos.ao de um percurso e de suas atividades.o [yo.ao de saltos e deslocamentos com diferentes form as de equilibrio.ao de movimentos de brar. posturas e expressoes.os. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Respeitar as limitar.ou em ar.oes consecutivas. :tri­ do­ dor ir a \ I \ \.~ J( ~- CONTEUDOS • • • • Experimentar. Prestar atenr. .oes e os ritmos dos colegas. 237 D[QJD~[!I] =:J nar rao em. Memorizar.ao e memorizar mais de tres orientar. Coordenar. Ajuste postural para cada tipo de exercicio.. I .150 Propostcs de Atividades Motoras para a Educo<fco Infontil .oes. cordas e espaldares. Observaremos. "N est se I urr ter to. te: . • Durafiio: IS a 20 minutos. avanc. subirao 0 mais alto que puderem e descerao.Vma area de colchonetes. se tiverem papel e lapis de cor. poderiam dese­ nhar 0 trecho da atividade de que mais gostaram. onde serao feitos giros como cambalhotas ou cro­ quetes. gimisio. 0 resto observa atenta­ mente. - Enquanto observam os outros. Deverao colocar urn pe em cada bambole ou saltar com os pes juntos dentro de cada bambole que encontrarem.ao dos demais colegas. Para acabar. ou seja.o. • Espafo: Intemo. sem os pes de lata. seguindo as formas ou percursos propostos. Poderao passar para a area das cordas.ao ou de difi­ culdade apresentado.238 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Colchonetes. Andarao por cima delas. a destreza e autonomia com que execu­ tam as diferentes propostas. • Desenvolvimento da atividade: As atividades propostas para cada area poderiam ser as seguintes: . - As atividades propostas podem variar conforme sic dOl me pe~ rea tra rna fur cel vin dal de eX! ee olt hal c. no ambito individual.am girando sobre 0 proprio eixo longitudinal do corpo. com 0 aval de todo 0 grupo e do professor. 'N. correrao ate os espaldares. os quais estarao espalhados pelo chao.a( ali fre cil ter ad est al~ OUTRAS PROPOSTAS - Com 0 mesmo material e a mesma distribuic.ao. bamboh~s e pneus. ATIVIDADES DE AVALIA~O 0 grau de resoluc. Enquanto urn grupo as executa. pes de lata infantis. Podem ir novamente. deitados no chao. sentando-se e observando a evoluc. for­ mando urn circuito para facilitar a execuc.ao e a memorizac. Ao sair do colchonete. • Distribuifiio: Organizamos e distribuimos 0 material por todo 0 espac. encontrarao pes de lata infantis e deverao andar com eles ate a area de bamboh~s e voltar para deixa-Ios. podem ser propostas outras destrezas para cada urn dos trechos do circuito. para a area com bamboles.ao das diferentes atividades propostas. para cima e para baixo. utilizamos freqiiencias temporais ritmicas" que fa­ cilitam as aprendizagens. Devemos enfatizar. No<. Sao movimentos al­ temados que poderao ser experimenta­ dos em todas as dire<. para tras. assim.:a a realizar movimentos voluntarios. A observa<.:ao ou no prolongamento de gestos e movimentos. Ao mesmo tempo.ada e urn ritrno corporal equilibrado. ou com uma certa estrutura forme.T.:ao movimentos espontaneos. impulso ou colocac. ao adquirir habitos de higiene. na re­ petic. Nesse item. com mais ou menos precisao. conseqiien­ temente tern wn dominio temporal. pode-se manifestar 0 rit­ mo por meio de algum de seus compo­ nentes: dura<. levaremos em considerac. na educa<. de trabalho. de R. 0 sentido do ritmo. durac. ~ tras ~do "N.ao (expressa pela intensi­ dade. freqiiencia ou acentua<.iio temporal. mas nem sempre seu desenvolvi­ mento ocorre da mesma maneira nas pessoas.ao do movimento ritmi­ co deve ter como finalidade provocar . Qual­ quer movimento de certa regularidade permite sentir a expressao de uma pul­ sac. Ao organizar e classificar.iio agu<.:ao a variedade de movimen­ tos no modo de execuc.ao de velocidade. Portan­ to.ao da atuac. ao olhar hist6rias.T. centraremos as atividades no desenvol­ vimento do ritmo motor e nas possibili­ dades que este oferece para a aquisic.iio estreita corn a percep<.RITMO* EMUSICA I lS e for­ ltes nta- iam ero­ ~ixo :om lais ~ ou :> as me ~ :lifi­ ~cu- ese­ Nao ha duvida de que 0 ritmo mu­ sical e 0 ritmo motor estao relaciona­ dos. que e uma for­ ma simples e eficaz de aprendizagem fundamentada no ritmo.:ao e na adequac. velocidade.:o de alguma parte ou de todo 0 corpo. qualquer aprendizagem que for adquirida em grupo.:a do ritmo. tambem. 0 ritmo tern wna vincula<. ao desenhar.:ao de atitudes e comportamentos. nas areas de expressao e de conhecimento em geral.:ao. consideran­ do os componentes do ritmo que dta­ mos no inicio: varia<.iio de dura<.:ao ou intervalo. no inicio.:ao e comunicac.oes e sentidos pos­ slveis: para a frente. Nos primeiros anos de vida. de uma cadencia ritmica. de R.ao temporal.:ao. com contato fisico ou visual do adulto. lateral­ mente.:ao.:ao motora espontanea das crianc. de rela­ c.:as permite-nos ter uma ideia de seus ritmos individuais ou intemos que nao sao os mesmos obser­ vados nas atividades em grupo.:ao de aprendizagens.ao. Estas for­ mas de deslocamento e movimento se­ rao feitas. e evidente. se 0 individuo tiver wna audi<. '"N. ajuda a desenvolver. A educa<. A presenc.ao esta intirnamen­ te ligada it percep<.ao do ritmo motor. de alguma maneira. encon­ tra prazer na repetic. desde que comec. que e interessante levar em considerac. Assim. como a marcha e 0 baianc. simples e inerentes ao individuo.iio. 0 bebe.:ao do peso do corpo). a capacidade de audi<. ao de rit­ mos. podemos acrescentar que. peio contex­ to.ao e mo­ mentos de calma.oes conhecidas. de R. .ao de gesto e movimentos nurna mesma cadencia ritmica. CONTEUDOS Conceitos • Noc.IA~O· • Observar e anotar a velocidade rit­ mica em atividades espontaneas.as de atividade.ao e di­ ferenciac. • Sincronizac. • Discriminac.ao de tempo de avanc.ao. nlpido. Finalmente.oes. A partir de urn ou dois estimulos auditivos e/ou visu­ ais.ao de quatro ac. acompanhar 0 ritmo de uma musica. • Explicitar e avaliar a intenc.ao em duplas: cair ao mesmo tempo. pontua­ lidade. discriminac.o. OBJETIVOS • Manter urn mesmo ritmo ou pulsac.oes. ATIVIDADES POSSlVEIS • Reforc. organi­ zado pelas historias pessoais.240 Godall & Hospital prazer na regularidade. • Antecipar 0 final de ac.ao espontanea que se executa. • Atividades de audic.as de sentido. Atitudes • Disponibilidade e atenc.ao de vcirios movimentos segmentarios. • I • I • I t .ar e tomar evidente a pulsa­ c. • Manutenc. • Detectar dificuldades nas mudanc.oes contranas com estimulos similares.ao. • Escutar e imitar 0 som e 0 movimen­ to dos outros.ao exata.ao e ante­ cipac.T.lio de ac. ac. ou seja. etc.ao de pre­ cisao.ao de ac. atenc. constancia e precisao.ao e identificac.ao intuitiva de durac.oes. • Memorizar uma posic. memorizac.ao diante de urn movimento ritmico. ON. • Execuc. • Avaliar 0 prazer pela repetic.ao.ao.as ffsi­ cas e organicas. • Diferenciac.ao de ritmos variando as ac.oes em quatro tempos. • Altemancia de deslocamentos: mu­ danc. se­ rao realizados jogos de acompanhamen­ to. pelos estfrnulos e pelas diferenc:. sejam estes similares ou opostos. • Distinguir momentos de ac.o e saber voltar a tempo. • Manutenc.iio deve levar em conta 0 background cultural de cada um.oes de dura­ c. ATIVIDADES DE AVAI. • Encontrar prazer nas ac. Procedimentos • Vivencia e intemalizac. einteressante desenvolver a capacidade de imitac. • Coordenac. por esta raziio.ao de estimulos extemos. seja individual ou coletivamente.ao entre movimentos lon­ gos e curtos. a avaliac:. precisao e velocidade. para facilitar urn conhe­ cimento intuitivo de estruturas ritmicas. • Noc. • Desenvolvimento do gosto pela mu­ sica e do sentido do ritmo.oes repetitivas.ao inicial no espac. pontualidade ao ini­ ciar e finalizar as ac. lento e pausa.oes.ao e de sincronizac. etc. Eimportante salientar que cada individuo tem 0 seu ritmo corporal.ao de interva­ los e durac. · ( • I · · } • I ( • !J • 1:.ao. com pausa entre eles. ~ lU­ ~ ias !\. Esparo: Intemo. Intemaliza~ao do ritmo e da pulsa~ao de uma music a ou can~ao conhecida. f~.\ . Desenvolvimento da atividade: Escutarao uma can~ao em silencio e atentamen­ teo Para ajudar a reter 0 ritmo da can~ao..150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao 'nfantil 10- ra­ en- t~f.l ~ ~ } S ~ as ao mo CONTEUDOS rit­ . f .. 'si­ ao . DistribuirClO: Sentados formando urn semidrculo.J 1\: no 41 sa­ t !:. Coordena~ao reOBJETIVOS DIDATICOS de m- • Acompanhar e manter urn ritmo com as maos. DurarClO: 5 ou 10 minutos... • Desenvolver 0 gosto pela musica e 0 sentido do ritmo.t. iraQ marcando a pulsa~ao. • Conhecer as manifesta~oes musicais da propria cultura. di­ ~ j.as • • • Sincroniza~ao ritmica com a musica e com os colegas.1. 0000 241 D ..f .al • • • • • Material: Aparelho de som. 0 adulto situa-se diante deles. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM da ro~X .. do movimento com urn ritmo determinado. batendo . bater suavemente nas costas ou na barriga de um col ega. as batidas serao mais fortes. ATIVIDADES DE AVALlA~O Sera importante que 0 ritmo ou a pulsaftao marcados sejam sempre os mesmos. mas variando a velocidade ou a freqiiencia da pulsa~ao.ao. A expressao pode ser um bom indicador da predisposiftao e. L [ • • • • • [ • • • • [ • • • . pode-se acompanhar 0 ritmo batendo as pro­ prias palmas nas palmas do colega.242 Godall & Hospital suavemente com as maos nos joelhos. Acrescentando mais dificuldade. do sucesso da execUl. .Como avaliaftao inicial. pode-se observar e avaliar aqueles que com uma atitu­ de relaxada preparam-se para executar a atividade. Outra variaftao da mesma proposta seria. em duplas. Quando 0 volume abaixar. [ OUTRAS PROPOSTAS A mesma atividade. seguindo moderamente a pulsaftao da musica. Quando 0 volume aumentar. as batidas passarao a ser suaves. nao se acelerando com 0 aumento ou a diminuiftao da intensidade das batidas. em parte. .....6es de durar.ao de intervalos e dura~Oes. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Sincronizar duas ar.l J . J l' ! ~l--.. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Fita cassete. • . :f ~ . Antecipar 0 final de ar. Atitude corporal de disponibilidade e atenr.ao..150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~oo InfantH as ~.ao espar.ao no espar. Memorizar uma situar. • Durafllo: 5 a 10 minutos. Coordenar. ] IS.ao e organizar.l j !\..ao de movimentos segmentarios e deslocamentos.~ CONTEUDOS • • • • • 243 . lS.. '6­ I ~ ~. bolas e bamboles.o. r ~ """"'. \ f ! I~ ! ~ 1­ ! f...I I "~ Pontualidade e precisao ao acabar a a~ao..6es com dois fragmentos musicais diferenciados. • Espafo: Intemo. l~ilOil ilr~~ u- 42 m ] as ~a.o-temporal. .ao exata. Vivencia e intemalizar.. Discriminar tempo de pausa e tempo de a~ao. Situar. o. acompanhando a durac. comec. • Sincronizac.arao a se embalar lateralmente.Podemos variar as canc. uma bola.ao da frase musical. a metade pode agir enquanto a outra observa.ar a bola e apanha-Ia. [ ATIVIDADES DE AVALlAC. os quais. conforme seus proprios ritmos e imaginac.T. • • . Quando ouvirem uma estrofe. 0 material. irao realizar movimentos espontaneos e nao dirigidos. A bola pode ser substituida por lenc. • Precisao do ritmo.ao. dentro dos quais deverao balanc. com a bola na mao. • Capacidade de atenc. se nao houver disponibilidade de material ou espac. devedio lanc. Para aumentar a dificuldade. • Reconhecimento e cumprimento das orientac. as crianc.ao. possibi­ litando que 0 educador as observe para identificar possiveis desorganiza<. e conveniente variar as ac. durante 0 balan­ C.ao. quan­ do as crianc.· [ • • • • [ • • • • • 'N.AO Avaliaremos os seguintes aspectos: • Vma correta atitude postural no inicio da atividade. distribuiremos bamboles por todo 0 espac. Com as bolas.as.6es ritmicas. OUTRAS PROPOSTAS . todas as crianc. parando e se embalando novamente ao ouvir 0 estribilho. localizada livremente na sala.a. Por exemplo. Livres e individualmente.as se deslocam livremente. tenl. divididas por toda a sala.o. Se nao tiverem bola.ar-se durante 0 estribilho e sair para correr livremente. e neces­ sario controlar 0 grupo e os conflitos que possam surgir com 0 material. podem ficar colhidos na mao que esta para baixo. Desta maneira. poderemos pedir que fiquem quietas com pontualidade. . • Desenvolvimento da atividade: Quando ouvirem 0 estribilho da canc.as se movimenta­ rao seguindo 0 ritmo da musica.ao da velocidade da bola com a do deslocamento.O.os que se agitam no ar. Esta atividade pode ser realizada por todo 0 grupo ao mesmo tempo ou. mudando 0 peso de um pe para 0 outro. terao que ir busca-Ia.oes propostas. calculando 0 momenta de retorno no inicio do estribi­ lho da canc. de R. principalmente.ao.oes e.oes.AMm de variar os materiais.244 Godall & Hospital • Distribui~iio: Cada crianc. .ao diante de um estimulo ou sinal.. Sala ampla e silenciosa. OBJETIVOS DIDATICOS • Apreciar a sincroniza<.tiill.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCSoo Infantil :a LO a is 0 a >e ] [mDLJ t~t.ao de um determinado deslocamento..)~<. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Baloes coloridos.Jk i .. ! )~ ! t f.. fita cassete e um trecho musical breve (dan<.6es e sentidos de rota~ao.. • Prestar aten~ao no balao.... • Aprecia~ao de dire<...@". • Seguran<... .. 1.a popu­ lar ou muska ja conhecida pelo grupo).. • Durafiio: 5 a 10 minutos. sem distrair-se. r- ~ ~ ~~ ~ 245 D 43 _~ (l((iJ.a na execu<.f!11.ao e identifica~ao de ritmos. • Discrimina<.as de sentido uniformes.. • Vivenciar mudan<.'II.. • Refor~ar a velocidade de rea<.ao do pr6prio deslocamento com 0 dos outros. ] ~S­ )la Ill- In­ :as lor lir bi­ ta­ o: CONTEUDOS • Controle e manuten~ao de gestos e movimentos ritmicos.JiiIii Iffu f\. bi­ • Espafo: Intemo.. Em certo momento. Cad a vez a troca de cor sera feita com maior rapidez para estimular a atenc.ao. • Desenvolvimento da atividade: Quando tocar a musica.ar e deslocar-se da mesma maneira que aquele que esta com 0 balao colorido. Tres crianc. acompanhando 0 ritmo. A musica sera um trecho ja conhecido pelo grupo. .ar. Por exemplo: • Acompanhar a musica e a crianc. 0 adulto ou 0 diretor do jogo indicara a cor do balao que devem segui:r: Todos se deslocadio seguindo 0 aluno que esta com 0 balao da cor indicada. azul.ao do grupo em geral. • Danc.a que esta com 0 balao ate se formar um trem atras dela.as de cor e de trajet6ria dos deslocamentos dependera da pratica e coordenac.as se des­ locarao pulando ou danc.o.o e correni.a e sua capacidade de se adap­ tar e sincronizar com 0 movimento dos OUtros. . ATIVIDADES DE AVALlAc. b • E. amarelo). • D . todas as crianc. • S • r.• s ( • J'I a • I\.Observaremos 0 sentido do ritmo de cada crianc.ao e a capacidade de reac.as terao um balao de cada cor na mao (verde.6es.o.ando pelo espac. OUTRAS PROPOSTAS Esta atividade pode ficar mais complicada se acrescentarmos OUtras orientac.246 Godall & Hospital • Distribui~iio: 0 grupo distribui-se homogeneamente por todo 0 espac. sem tropec.Ao A rapidez ou lentidao das mudanc.. •c • lv. e que elevara 0 brac. • Andar na frente do balao vermelho. atnis.- 247 i t1~ J"! 1\: JJt tos ap­ ~\I )es.a e seus deslocamentos pelo espar.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<.oe do tempo.ao ou musica popular com estrofe e estri­ bilho.o. deCronte. • Nor. • Sincronizar os movimentos e os deslocamentos nas duplas.oes de situar.ao espacial: na Crente. etc. • Coordenar os movimentos com as posturas propostas. • Memorizar durar.ao do espar. 1 . ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Aparelho de som e uma canc. • Espa~o: Interno ou extemo.oes musicais.ao e orientar. um lao CO~TEUDOS • Sincronizar.es­ rto em cor om [[JOO t~f.ao e distribuir. • Organizar.ao de deslocamentos com uma Crase musical.co Infantil res ica . por baixo. • Dura~iio: 5 ou 10 minutos. OBJETIVOS DIDATICOS • Memorizar uma danr. ao lado. ar os conteudos propostos. tera inicio novamente 0 passeio da fileira de duplas. de maneira que a dan<. Com 0 estribilho ou primeira frase. para que todos tenham tempo de faze-Io. mantendo essa estrutura de dan<.ao. a fileira de duplas in! avan<. mas em certos momentos pontuais pararao.AO . [ ATIVIDADES DE AVALIAc. • Desenvolvimento da atividade: Quando a musica tocar. • J • J • 1 • 1 • 1 • 1 . • A capacidade de ordena<. • • · . depois as impa­ res. OUTRAS PROPOSTAS . as duplas pares farao a ponte.ao e organiza<.ando. • A primeira dupla faz a ponte e todos passam por baixo. pegarao as maos e as levantarao formando uma ponte.a. podemos propor algumas modifica<. fazendo a volta e retornando Ii posi<. A ultima dupla se deslo­ cara durante 0 segundo trecho musical ou estrofe. - Sedio observadas: • A pontualidade e precisao no inicio e final das frases musicais. se deslocant do fim para 0 inicio da fila.248 Godall & Hospital • Distribui~ao: Todo 0 gropo organizado numa fila composta por duplas. passando da ultima posi<. A ultima dupla.Para refor<. No momen­ to em que terminar 0 estribilho.a possa ser realizada com pontualidade e precisao. com a mesma atividade.ao do gropo e das duplas em parti­ cular. formando uma ponte. um de frente para 0 outro. • Numerar as duplas: primeiro. deverao parar e.ao inicial. umas atras das outras.Esta atividade devera repetir-se em diferentes aulas. andando ou galopando durante 0 estribilho da can<. As duplas estarao de mao dadas.oes: • As duas ultimas duplas passam por baixo da ponte. As que nao fazem a ponte passam por baixo dela.ao para a primeira. ao e a precisao em lan<.ao e concentra<. • Dura~iio: 15 minutos.ao.. Precisao e pontualidade na execu<.ar a aten<.oes.} ~~! l' .150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa.~1\" ! W\\ !!!I. Aten<.os e aparelho de som. lo­ ao o D 45 \.amento e recep<. u.l1\: :0.! \ 1\ ~ ~" ~ ~ A t~ !\. 1\ J1. f11~ J. Acompanhar e antecipar trajet6rias e velocidades de um len<.1 . a e OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Refor<.ao e momentos de calma.ao InfantH as os ill ra ~n- D[gD t)f.ao de vanos segmentos corporais. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Len<.ao com a musica. Coordena<. . Experimentar a precisao e a sincroniza<.a s .ao de material pouco pes ado. • Espa~o: Interno.l ~ ~ r J r J J \1 rti- J por CONTEUDOS am pa­ 249 • • • • Lan<..amentos e recep<.ao diante de um estimulo auditivo.o. Distinguir momentos de a<. em que a mt'isica 0 indicar. para reconhecer os momentos de a~ao (tempo de andar) e os momentos de imobilidade. OUTRAS PROPOSTAS . quando atuar. o outro observa. Enquanto cantamos uma can~ao todos juntos. sera comprovado qual 0 len~o que correu com maior rapidez. sera recolhido com a mao aberta e continuarao andando com 0 len~o altura do ombro ate a proxima acentua~ao.0 grupo que observa pode exercer uma atividade de avalia~ao. serao trocados os grupos. no momento preciso.Organizam-se pequenos grupos de Sou 6 componentes. serao formados dois grupos: enquanto um atua. Ao fim do trecho musical. tentando nao deixa-lo cair no chao. Primeiro sentados e depois andando.250 Godall & Hospital • Distribuifiio: Primeiro. distribuidos em drcu­ los. [ a ATIVIDADES DE AVALlA~O . Cada grupo tem somente um len~o. Cada um dos que atuam devera andar livremente pela sala e lan~ar 0 len~o com for~a. Para isso. 0 adulto ajudani a concretizar e distinguir as acentua~6es musi­ cais. 0 grupo sera dividido em dois. • • • • S E R V • Pl • s. tent um len~o em suas maos. mantendo-se im6vel enquanto 0 len~o cai suavemente. • Desenvolvimento da atividade: Depois de escutar uma ou duas vezes a mt'isica selecionada. Posteriormente. cada roda fara 0 len~o correr no sentido horano. . • A • Al • M • Es • Dl • Dl re . cada atuante tera urn observador que foi designado para registrar 0 nt'imero de vezes que 0 len~o caiu no chao.Avaliaremos a capacidade de aten~ao e de coordena~ao do bra~o e tronco no lan~amento do len~o. idio levantando os dois bra~os no momento exato em que a "mt'isica pedir". no inicio e no final. Sem deixa-lo cair no chao. todo 0 grupo ficara sentado em drculo para escutar um trecho musical. No momenta em que terminar a can~ao. acima de sua cabe~a. Cad a crian~a. a. em grupos de 6 a 8 crianr. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Almofadas e colchonetes. • Vivenda de batidas na barriga. OBJETIVOS DIDATICOS • Preparar a postura do corpo para chocar-se com os outros. ao redor. . P no @ da ~es ~ ""'" ] :u­ los -10 10 • Sincronizar. ao mesmo tempo.ao Infantil m .as formando uma roda. • Aprender a cair com a dupla.ao diante de um estimulo sonoro.oes.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. • Espafo: Intemo. • Antecipar 0 movimento para bater simultaneamente e com eficacia.ao de ar. ca si­ os ao 251 [[J~D~D po 46 !la !m teo ao do ~~ d ". • Equilibrio e desequilibrio com antecipar.as. sentam-se as crianr. • Rear. • Durafiio: 5 a 10 minutos.ao de movimentos para bater sem desequilibrar-se. • Distribuifiio: No centro da sala colocam-se tres ou quatro colchonetes e. • Saber adaptar a postura ao corpo para manter a estabilidade. de forma a nao deixa-las cairo Quando for dado 0 sinal. cada um devera chocar-se no outro. nas costas. assim.ao coletiva ou. deixaremos que entrem em acordo para ir batendo um no outro.as.o com uma almofada entre as maos. a observac.Pode-se propor uma auto-avaliaC. Caminhar por todo 0 espac. em casos especificos.ao.ao de um ritmo. Para eles. por exemplo.252 Godall & Hospital Cada uma delas colocara uma almofada debaixo da camiseta na altura da bar­ riga.oes exe­ cutadas com precisao e sincronizac. a medida que forem terminando de brincar com as almofadas.ao continua.ao e 0 controle entre as proprias crianc. tentaremos bater com as almofadas. vao recolocando os sapatos . somente nas maos. Cada vez que se marcar a acentuac. com as almofadas seguras com as duas maos. durante 0 des en­ volvimento dos diferentes turnos. tentando recuperar aquelas ocasioes ou experiencias em que a dupla havia caido exatamente da mesma forma no colchonete ou em que batiam com suas barrigas sem nenhum tipo de dana ou agressividade. faremos uma avaliaC. Quando acabar 0 exer­ cicio. A mesma atividade. pergun­ tar 0 motivo do desacordo ou dos possiveis erros ou problemas que ocorreram. Einteressante propor que. e ficani segurando a almofada com as duas maos. mas as duplas devem bater-se procurando sempre causar desequilibrio entre si. OUTRAS PROPOSTAS A mesma proposta. [ ATIVIDADES DE AVALlA~O . Caminhar agachado e com a almbfada nas maos. mas nesta ocasiao os dois deverao cair no chao. • • • • • • • • • . etc. estimulando. e interessante que. barriga com barriga. acaba 0 exercicio e en tram novas duplas no ringue. tentando fazer 0 colega cair no momento em que ouvir 0 sinal. sentarao passando as almofadas para outro grupo. Quando ja tiverem caido uma ou duas vezes. mas variando 0 lugar onde colocaremos a almofada. sejam verbalizadas e avaliadas as ac. No final da atividade. • Desenvolvimento da atividade: Quando a dupla estiver em cima de um colchonete. ao mesmo tempo. \. • Espafo: Intemo.oes. . • Adaptar a posic.253 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac.':. · 0 [[JODD . rar da um en­ xe­ . • Identificac.oes motoras. • Diferendar estimulos sonoros e seu significado. se possivel.ao de sinais sonoros com ac. • Nao se deixar confundir pelos erros dos outros. • Predsao e pontualidade nos gestos e nas ac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pandeiro. • Durafao: 5 a 10 minutos. • Distribuifao: Todo grupo ficara livremente distribuido.ao a duas orientac.sar OBJETIVOS DIDATICOS :a1r • Manter a atenc. .ao de dais movimentos opostos..oes ao mesmo tempo. tentando deixar espa­ ° C.ao Infantil ar­ er­ lor 'ao :te.ao eo movimento proprio a posic. ] In­ lm.11 11 :>m 47 las sta em Ie..' ~t\~ ~ CONTEUDOS par ~ se • Discriminac.O suficiente entre si.ao e movimento dos outros. L L • I • I • I • F • II • F • I • 1\ • E • L . deverao pular para cima dan do uma palmada sobre a caber. como se procurassem a mosca pelo ar. pulando e acompa­ 'nhando 0 ritmo da muska. como se tentassem matar uma mosca. e interessante interromper a atividade para fazer todo o grupo observar que se esta trabalhando para que eles escutem e. em vez de ficarem em pe.Deveremos observar a precisao e pontualidade da rear. deverao cair agachadas no chao e ficar muito quietas. Em momentos pontuais. deverao sentar-se no chao. OUTRAS PROPOSTAS .as correm pela sala. ja que esta e uma posir.254 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Enquanto 0 adulto toca 0 pandeiro com urn rit­ mo nipido.Variar 0 tipo de orientar.oes as dos outros sem se deixar confundir pelos seus erros.6es: subir em cima do material da sala. ATIVIDADES DE AVALlA~O Para ajudar a discriminar as duas palavras. Ao ouvir 0 estribilho. urn grave e outro agudo. por exemplo. sejam capazes de adaptar as proprias ar.a.6es opostas que van sendo dadas: mosca ou gato.ao mais equilibrada. pegar nas maos de algum colega. e prestando atenr. samba.ao das duas ac.ando todos juntos.ao as duas orientar. ao mesmo tempo. deveriio unir-se a alguns cole­ gas para formar uma roda e continuar danr. serao usados dois tons d~ voz bern diferenciados. se for observado que nao ha precisao suficiente. Geralmente. Quando ouvirem a palavra gato. etc.6es opostas. sem bater nos colegas. devem-se modificar as posturas.Escutar urn trecho musical enquapto se deslocam pela sala.. . .ao e execw. as crianr. Quando escutarem a palavra mosca. ao dos movimentos.ao em cada passo e em cada mimero. ito ~m 255 !IQlII~n D MI II II I 48 las te.6es de entrar e subir.oes de quatro tempos com pausa entre eles.-­ ios Ja­ .ao de ac. Manter sempre 0 mesmo ritmo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bancos e bamboltk • Espafo: Interno ou externo.ao.ao que se executa andando e contando ate quatro. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Reforc.ao finaL Prestar atenc. Diferenciar as ac. • Durafiio: 5 minutos.ar a pulsac. • Execuc.os 'is: na :a.o e um mesmo tempo de durac.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~Cio InfantH it­ .ao de ac.le­ CONTEUDOS • Experimentac. no do no car Q. . • Precisao e pontualidade na execuc. variando somente a ac.oes com um mesmo espac. AlE~m dis­ so. quando chegarem no 4.as ficarao distribuidas na frente das duas fileiras de material para iniciar 0 percurso.a de ac.as marcharao pelo espac.o que fica de separac. formando uma roda. colocaremos uma fileira de bamboles. se agacha­ rao todos ao mesmo tempo.o e 0 tempo.a simples bern conhecida que impli­ que uma mudanc.ao imediata num momenta determinado. darao algumas voltas a galope no sentido anti-honirio.256 Godall & Hospital • Distribuifiio: Colocam-se os ban cos paralelamente.o.ao de urn ritmo no movimento. Esta atividade sera repetida ao longo do ano para prom over a intemalizac. . em outro lugar da sala. contando em voz alta os passos que vaG dando: 1. desenhando 0 material e os passos que deram ate chegar no banco ou no bambole. OUTRAS PROPOSTAS De maos dadas. ao mesmo tempo. controlando. do que mais gosta­ ram. As crianc. etc. 2. contando em voz alta: 1. • Desenvolvimento da atividade: As crianc.iio popular ou uma danc. 3. 0 espac.ar uma canc. 3 e 4. .Verbalizar conjuntamente as dificuldades que encontraram.DanC. [ • • • • [ • • • • [ • • • • . de maneira que 0 espac.iio de subir num banco ou de entrar num bambole.Representar graficamente os percursos que realizaram.ao permita dar tres pass os. suficiente­ mente pr6ximos uns dos outros. 0 ultimo passo deve coincidir com a ac. urn ao lado do outro.2. [ ATIVIDADES DE AVALlA¢O . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM e • Material: Nao necessano.Qo Infantil .ao de um ritmo em dais tempos. • Espafo: Interno au externo. OBJETIVOS DIDATICOS • Estabelecer um mesmo ritmo com a dupla.ao de uma alternancia no movimento. . ltido lcha­ npliCONTEUDOS • Manutenc. • Sincronizac. • Encontrar prazer nas ac. • DistribuifuO: Em duplas.6es repetitivas.0 " ""'------::1\'"' de IpO. com as pernas es­ tendidas e separadas. • Durafuo: 5 a 10 minutos. • Reconhecer as acentua~6es musicais e identifica-las com a~6es motoras. procurando fazer cantata com a sola do pe do outro.ao e adaptac.em ::om 257 WDUD 49 )sta­ erial . • Acompanhar a ritmo da can~ao sem se adiantar nem atrasar. • Experimentac. sentam-se no chao de maos dadas.ao de movimentos com freqiiencia ritmica. • Atenc.ao do proprio movimento ao movimento do outro. de dis­ nte­ das .150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaC. e as crian<. e muito eficaz coloca-Ias em dupla com aquelas que tern 0 ritmo mais intemalizado: OUTRAS PROPOSTAS Similar ao exercicio anterior.ando seu corpo para frente e para tnis altemadamente.o ou com 0 contato de nossa mao nas costas. seguindo 0 ritmo das palavras. ATIVIDADES DE AVALIAc. da voz ou de nosso movimento. tris­ tras.258 Godall & Hospital [ • Desenvolvimento da atividade: A professora vai recitando a frase: tris-tras.as que tern dificuldade para acompanhar 0 ritmo. dini simples­ mente: tris-tras durante oito tempos. os dois componentes da dupla se agacharao. mas desta vez as duplas ficarao de pe. sendo que serao ajudadas com a entona<. e na terceira. uma na frente da outra.as irao balan<. sentando-se no chao e permanecendo de maos dadas. com nosso balan<. .6es fi­ nais enos balan<.os.ao da voz. Com a palavra tras.a que estava na vez de ir para tn1s. devera deixar-se cair ate 0 chao.os sera para cima e para baixo. sem soltar as maos de seu par. para afrente e para tras. No ulti­ mo tras. • M • Fl • p( • Al • M • M • Sf • Es • Ml • ESj • DL • Di JOE . duas vezes seguidas.AO Serao avaliadas as duplas que forem encontrando pontualidade nas a<. de maneira que sin­ tam tam bern 0 ritmo por meio do tato. a crian<. 0 movimento dos bra<.Se houver algumas crian<. tanto quanta possivel. ao num unico movimento de vaivem.o e sentam-se com os joelhos dobrados e as duas solas dos pes encostadas.. • Distribui~iio: Todas as crianc. • Flexibilidade e fluidez no movimento..as sao distribuidas pelo espac.. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Nao e necessano.ao e concentrac.' ] na [ti­ ) e 1I • Manutenc. • Dura~iio: 5 minutos. • Atenc. . • Movimentar as pemas com fluidez e ritmo.. • Pontualidade e precisao no movimento.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<.e lo.ao Infantil is- ~s- po la rir 259 liJDDD ] 50 fi­ )m in­ . • Espa~o: Intemo. • Escutar 0 som e 0 movimento dos outros. • Sentir que todo 0 corpo pode manter urn mesmo ritmo. OBJETIVOS DIDATICOS • Movimentar as pemas como se fossem asas de borboleta..ao de posturas de equilibrio. ATIVIDADES DE AVALlA<.ao ou sincronizac.ao. A medida que forem praticando. ire­ mos animando todo 0 grupo a fechar e abrir as pernas em unissono. depois de eleva-los no ar. tentarao faze-Io livremente e. que vao abrindo e fechando as pernas com velocidades diferentes. Fazer 0 sapo significa sincronizar 0 movimento do salta com 0 ruido do coaxar. . .Pode-se sugerir. Se ha alguma dificuldade concreta. pode-se detectar possiveis problemas na postura ou no momenta de colidir com as pemas.AO Com uma simples observac.260 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: A atividade e simples. Primeiro. OUTRAS PROPOSTAS o som e 0 movimento de muitos animais tambem tern uma estrutura ritmica muito simples. baterao no chao os dois joelhos. aos poucos. e conveniente deixar que 0 movimento se repita ate que se tome automatizado. irao soltando as maos. deixando-a livre novamente. de maneira que se produzam duas batidas amortecidas e suaves que irao repetindo ate interromper a atividade. sem descolar as solas dos pes. para comprovar a capacidade de adaptac.ao ritmicas. consiste em que todos se­ gurem os pes com as maos enquanto movimentam as pemas como se fossem 0 bater das as as de uma borboleta. SONV' 9/£ £31Wd . inc lac 16~ sio . pr fel nb de dil co de cri tel so ga gr 1m ~6 ~a 'N.[ di pr te. .ao realizado durante os pri­ meiros anos de escolarizac. etc. e tambem enfrenta-las pelo prazer da explorac. • A necessidade de relac. em conseqiiencia das necessidades e conquistas pr6prias desta idade. Para que possam sentir 0 domi­ nio sobre suas possibilidades motoras. • Ha necessidade de movimento.ao com os ou­ tros e manifestada. num momenta evolutivo que tende para a aceitac. porque assim as crianc.oes e as possibilidades pessoais.oes. e preciso que se desenvolva.ao dos objetos. um conhecimento da imagem do pr6­ prio corpo' e de seus segmentos em di­ ferentes posic. das diferentes distancias e proporc.o que as cerca. a questao psico16gica e os fatores fi­ sio16gicos serao os organizadores. DIDATICAS 5 A 6 A .6es e. da sua percep­ c. os jogos e as atividades de or­ ganizac. A imobilidade tem conseqiiencias no comportamento do grupo.ao do espac.ao de materiais e por meio da motivac. e importante valorizar a cooperac. • 0 trabalho individual permite conhe­ cer as limitac.ao da ativi­ dade motora ligada ao conhecimento.ao dos padroes motores ba. a crianc.ao.6es e movimentos.ao e a relaC.ao pela auto-su­ perac.T. . a satisfac. dos limites.sicos de desloca­ mentos e manipulac...ao e colaborac.ao social..ao permi­ te uma grande receptividade para a aceitac. urn conhecimento da amplitude de aplicac.a ira estabelecendo uma 'N. portanto.ao de pequenos grupos facilitarao aprendizagens esco­ lares posteriores.as dis poem de uma grande autonomia motora.. boa estrutura de organizac.ao desta neces­ sidade. Por meio das sensa­ c.ao e a integrac. organizar de maneira educativa.as. principalmente. sao. en­ tre outras. a partir das vivencias iso­ ladas ou em grupos. as seguintes: • A atividade deve ser intencional e organizada.ao. 0 trabalho de socializac.. Para ensinar a jogar e a organizar-se com autonomia em pequenos grupos. as crianc.ao e da relac. de R. As caracteristicas especificas das atividades motoras na idade de 5 anos.as serao capazes de refletir sobre ela. ORIENTA~OES . A imagem do corpo econstruida individualmente. das quais 0 meio socio­ 16gico. E essen­ cial. OS DE IDADE Aos 5 anos de idade.a de outras crianc. Ajudados pela presenc. paralelamen­ te. um co­ nhecimento da orientac.ao entre toda a turma.ao das normas e para 0 de­ senvolvimento de jogos coletivos. Distribuir 0 material e organizar 0 local da ativida­ de de maneira que se estabele~am. na­ turalmente. A partir desse momen­ to. de a~ao motora de dificuldade variada. etc. com interferencias pontuais e eficazes. e gt vi d( d. para fazer sugestoes que acres­ centem dificuldade as tarefas propostas e para controlar a correta seqiiencia na aquisi~ao dos processos de aprendiza­ gem e uma competencia que se adquire com experiencia e sensibilidade. de ex­ plora~ao. Saber 0 momento em que e necessaria a presen~a do professor para dar segu­ ran~a.264 Godall & Hospital PAPEL DO PROFESSOR A interven~ao educativa do adul­ to consiste. espa~os de rela~ao. a interven~ao do professor podera limitar-se a observar e acompanhar as aprendizagens individuais e em grupo. as qt te a5 a . muitas vezes. al ve • • • • • Cc [ d1 e A gI p.bitos de comportamento necessarios para a mesma. na capacida­ de de organizar 0 espa~o. so sera necessario estabelecer poucas indica~oes durante a apresenta~ao da atividade e sobre os ha. Para iniciar 0 jogo ou a atividade motora. pouco a necessidade de desenvolver nas crian~as a satisfa~ao pela atividade motora e pelos jogos e brincadeiras em geral. VERBALlZA9AO Sera enfatizada a vivencia das sen­ sar. . com volume e em espa~os e tempos diferentes. mas tambem a reflexao e a verbaliza~ao do grupo em geral. seja na pro­ pria sala de aula). posteriormente.). intercalada entre cada um dos exerdcios propostos.ao e do proprio desenvolvi­ mento da atividade ou das aulas. com outro material ou em outro contexto.'" ORGANIZA~AO m­ DAS AULAS ~ni as )0. Antes ou depois da representar. Esta fase pode estar integrada na primeira.-------. diminuir 0 ritmo e encerrar-se.ao grMica. para poder. pediremos que fa~am uma repre­ sentar. tintas. etc.-:. experimentar.ao e manipula~ao do corpo e dos objetos.ao. a execur. ria :u­ =s­ :as na ~a­ lre As propostas de organiza~ao dos alunos deverao responder a form as di­ versas de agrupamento: • atividades individuais. • em pequeno grupo (quatro ou cinco crian~as). bonecos. etc.ao das ati­ vidades deve estimular a naturalidade do movimento e sua vivencia por meio das sensar.ao pode realizar-se sobre uma superficie plana. • todo 0 grupo em forma~oes ou dis­ tribuir. Como estrutura geral.oes divers as: rodas. ~s.ao da reprodur. lapis.AO I Serao estimuladas todas as ativi­ dades de movimento. • em trios. e dependen­ do da durar. desta­ caremos tres momentos ou fases. I Ac.as. ou passar para a fase se­ guinte. Geralmente. • em duplas. porque esta pode refor~ar as aprendizagens adquiridas e . nem tam­ REPRESENTA9AO Quando as crian~as forem capazes de reproduzir. blocos de constru~oes.ao.6es corporais.---------. massa de modelagem. podemos considerar novamente a verba­ lizar. Eimportante a expressao individual. mimica ou plastica da atividade realizada na fase de ar.o onde se realizaram os exerdcios. ou pode fazer par­ te da terceira fase (seja no espar.ao. Geralmen­ te. a atividade ou os conteudos desenvolvidos durante a aula. 6­ las com formato de serpente ou ca­ racol.ao. A representar. trens.oes experimentadas. estabelecer percep~oes cognitivas que estruturem as coordenadas espacio­ temporais. Nao podemos deixar de lado as vivencias corporais como base para a expressao e a comunicar. assim. para. usam-se materiais menores (per. A atividade ira sendo intensi6cada pro­ gressivamente desde 0 inicio da aula. ao e os ritmos de aprendizagem. a ig ci tc te s( cl pi 01 el . a primeira e a segunda fase podem fazer parte de uma unica aula. Em algumas atividades. mas devemos levar em considerac. uma forma de avaliac. gl Ul c.ao fi­ nal do processo concreto de aprendiza­ gem.ao 0 tempo de dedicac.~ a( z.266 Godall & Hospital ser. tambem. VI m ri d. . Assim. Artmed. e importante transmitir.ao integral do individuo.ao. Em todas as atividades.a. dando urn importante pas­ so na educac:.ao de instrumentos de observa­ r.a ou do grupo em geral. AVALlA~AO Qualquer atividade de aprendiza­ gem pode constituir uma atividade de avaIiar.ao satisfat6ria da tarefa.' ·N. Ao mesmo tempo. para estimular a auto-avaliar. de R.m )s .T. 2002).ao que tomem eficaz a intervenr. o espar. principal­ mente no seu inicio.ao. e necessario conside­ rar 0 progresso individual de cada crian­ r. esta­ nl. A avaliar. mas ela precis a tamhem incluir 0 adulto. conforme suas dificuldades ou apti­ does iniciais.ao de objetos tem a caracte­ rlstica comum de serem atividades Ii­ vres com objetivos amplos. As atividades de explorar.o e dos materiais as possibilidades reais do grupo e as ativi­ dades em si.ao as atitudes dian­ te da pratica psicomotora. Se 0 educador conseguir avaliar o seu aluno dentro destes parametros. Quem defende esta tese e Rafael Yus.ao. os compor­ tamentos e as relar. etc. a adequar. com cri­ terios daros de execur. Finalmente.ao global deve in­ cluir os elementos expostos ate agora para verificar se os alunos atingiram os objetivos propostos previamente.ao do adulto no processo de ensino-aprendi­ zagem. Para nao perder 0 rigor no acompanhamento do processo de aprendizagem de cada crianr.o.ao para uma re­ solur. os objetivos concre­ tos que estao sendo propostos. no seu livro Educa~ao integral uma educa~ao hoUstica para 0 sec. levare­ mos em considerar.ao inicial deve estar presente no comer..ao e a colaborar.o de uma pro­ gramar.ao entre iguais.. Em cada proposta existem suges­ toes sobre posslveis atividades de ava­ liar.. XXI (Ed. devemos considerar a utilizar.ao e manipular. sem duvida.oes com os colegas. no inf­ cio das atividades. a avaliar. os objetos.ao do espar. d h t( a] aJ d d e: d n: d ti P d ri ri si n d n: d t( o n: d e: tE n: d .tc C p. estimulamos 0 conheci­ mento de si mesmo. 0 material deve estar ao al­ cance dos alunos. para permitir que os alunos colaborem com a ordem e distribui~ao do mesmo. Por isso foram projetadas ativi­ dades centradas no proprio corpo. Consideraremos aqueles ma­ teriais especificos da atividade fisica e tam bern aqueles que. Adequar os pa­ droes motores a novas situa~oes ea base da aprendizagem significativa. E aconselhavel con tar com uma va­ riedade de objetos de diferentes mate­ riais. Nem sempre enecessario dispor de material auxiliar para realizar as aulas de educa~ao fisica. 0 proprio corpo e 0 espa~o circundante podem ser suficien­ tes para organizar uma atividade for­ mativa. a material deve ser bern diversificado e em quan­ tidade suficiente para que cada crian~a possa exercer amplamente sua ativida­ de. Com a fami1iariza~ao e 0 dominio dos materiais. Tambem elaboramos uma lista de material de consumo nas atividades co­ tidianas. e preciso pensar em materiais adequados. por isso. Portanto. a material escolhido nao deve apre­ sentar nenhum perigo ou risco para os alunos. Cada material especffico favorece a ex­ plora~ao e a adaptabilidade do corpo e do movimento. sem nenhum outro tipo de material especi­ fico. E isso por meio da rela~ao com os objetos e com os colegas e professores. refor~ando suas possi­ bilidades de rela~ao e de conhecimen­ to. tamanhos e form as.Espelho grande. Blocos de madeira e de plastico re­ sistentes. Consideramos que 0 material deve ser de qualidade e precisa estar bern or­ ganizado. MATERIAL ESPECIFICO DE EDUCA~O FISICA . das proprias habili­ dades e destrezas e do ambiente imedia­ to. apresentamos uma lista de materiais que podem ser necessanos para 0 planejamento de atividades motoras. devem estar a dis­ posi~ao na sala onde se des envoi vern as aulas. que usaremos em urn momen­ to determinado e que. A seguir. Ao mesmo tempo.MATERIAL o uso de materiais divers os facili­ ta a amplia~ao das propostas educativas. principalmen­ te. deve ser levado em conta. estabelecer habitos de uso que per­ mitam a utiliza~ao correta e a seguran~a de que nao haver a acidentes. A etapa infantil e uma etapa de experimenta~ao e manipula~ao motora diante de situa~6es ou dificuldades motoras variadas e divers as. de modo que todos possam ter acesso a ele. sendo de uso ge­ ral na vida escolar. mas. . em bora isto signifique reduzir a quantidade dispo­ nivel de cada urn deles. permite dar aplicabilidade a aprendizagens motoras anteriores a atividade. etc.Instrumentos de percussao (pandei­ ros. ci • • • • • • .6es de equi­ lfbrio. can<. Tesouras. papel pardo. Fitas cassete ou CDs de dan<. MATERIAL DE CON SUMO Papel de jomal. para poder uni-Ios entre si ou com os bamboles. uma mais estreita.a nos seus movimentos. etc.iio fisica. etc. papel higie­ nico. cartolinas.a. Quando a crianc. Farinha e serragem. Mascaras.6is). em torno de 10 a 15 em. musica classica.Len<. ·N. o baneo sueeo e eonstituido de duas bases. revistas. deve utilizar a parte mais larga do banco para se desloear. Lapis. Bastoes de diferentes tamanhos e seus apoios. 0 objetivo de sua utilizac. caixas chinesas.270 Godall & Hospital Bancos suecos.a ainda nao tem se­ guranc.ao e desenvolver as noc. MATERIAL PERMANENTE NAO. Bamboles de phl.os e coletes coloridos. Baloes. bastoes. e outra mais larga.T. pinceis. ele pode ser utilizado dos dois lados.Sabao e esponjas.stico de diferentes ta­ manhos. .a motora. sons.Oes.len<. Tem esta denominac.· Co1chonetes. de R. marchas.). . Tecidos (retalhos de diferentes me­ didas. Bolas de plastico e espuma de tres tamanhos diferentes. Fitas adesivas transparentes e em co­ res diferentes. tintas. .ao por ser fruto da eseola europeia de educac. Aparelho de som.). manten­ do a mesma seguranc. etc.Quadro. Ii medida que vai conquistando mais autonomia e se­ guranc.as. em torno de 40 em. Cordas coloridas.ESPEciFICO . Silhuetas corporais e de maos e pes em duas cores (uma para 0 lado di­ reito e outra para 0 lado esquerdo). . Papel para desenhar ou pintar (folhas A4. pode utili­ zar a parte mais estreita. giz-de-cera de texturas varia­ das. Giz branco e colorido.Fitas elasticas. ... para facilitar a utiliza­ c.................. 13 e 29 5. mar e or Estradas Quatro paredes Bamboles voadores PA......10....... Percepc..........o (continuat.... 12e 20 323 5..7.. :ie- As unidades tematicas com suas correspondentes atividades fazem referen­ da aos seguintes conteudos: • • • • • • Nossa imagem ....ao desta parte do livro..11 e 12 6 289 291 293 Vamos conhecer 0 MATERIAL 279 281 283 285 espat.. posteriormente....ao espacial Movimentando-se com habilidade ..........ao e organizac....PROPOSTAS ne­ :las la- co- )es di­ ))..18 e 19 14 7 e 13 305 307 309 311 313 Movimentando-se com habilidade Animais do selva 2 Podemos andor de muitas maneiros 3 Saltar rios 4 Vamos realizar um circuito 5 Isto parece um circo! 6 Acertor no alvo 7 Saltando boncos 8 0 balCio nao pode cair 14 317 14 7 e 18 319 321 5........ao) 14 9 2...16 e 17 299 301 303 ......... Equilibrio estatico e dinamico Vamos brincar com ritmos .GINA espat.......................... Esquema corporal Vamos conhecer 0 espac..8 e 9 9..5.o 14 297 13 13 e 15 7.. a !ista do material mais usado. 5 6 7 8 9 0 Vagiies Terra.......... Habilidades e destrezas basicas Equilibrio ........6..ao temporal e ritmo Mascaras.GINA TiTULOS Nossa imagem 1 2 3 4 5 6 As pedras Procurar seu par 7 Constru~iies len~os Fitas Bast6es Deslizar sobre bolas humanas 8 Escalar alturas 9 Rolar com bolas Movimentos pelo espa~o 2 Brincadeiro com bamboles 3 Gatos e ratos 4 Fazer caminhos Vamos conhecer 1 2 2e3 4 5 277 6 287 2............. apresentamos uma lista das propostas de cada uma das unidades tematicas e...... TiTULOS MATERIAL PA............ 12...... 13e20 9 325 327 329 30 331 ..ao A seguir... panos e espelhos ...9..7.o ... Percepc. Expressao corporal e dramatizac.... 341.297.317-319. Danc.385 279-281. 323. 5e numa aula deseja-se usar apenas um material. 303. 377. nas atividades propostas sao utilizados outros materiais que ndo mencionamos nesta c1assifica<.329. por analogias. 14 e 27 28 383 385 387 indice dos materiais mais us ados nas atividades propostas. 289.9 e 23 14 9.289. Hospital "mUlOS MATERIAL PAGINA Equilibrio 1 Po. 20 e 21 339 341 7 e 22 2.347. 4 Transporte de estatuas 5 Explarar a sala 6 Os bebados 7 Equilibristas 8 Sacos e lenc.325-327.299-301. 343.349 12e 21 13 e 8 31 e 15 291.turas 2 QUietos como pregos 3 Fazer escultura. 313.385 5 e 20 6e 30 7e4 ge 11 281.311. A raziio desta sele~iio e facilitar a larefa do educador.313. 381 289-291.341 30 I. 289. 9. para podermos nos identificar e uliliza-Io de forma eficaz. 351 287. 325. .305. 11 e 23 2. panos e espelhos I 2 3 4 5 6 7 8 Rostos Os palhac. circulos e serpentes 8 "La muntanyeta".363. 327. a imagem global e segmenl6ria.272 Godall 8. 377.os e teeidos Bastaes e blocos para eneaixe Bolas e ba loes Cordas e fifas Bancos e plintos Colchonetes e almofadas Bamboles e pneus Muska e pandeiro SfMBOLOS pAGINAS 14 2 e 22 277-287.337. uma vez que devemos conhecer nosso corpo fisico. 331 283.361. 339-341. 375.379.341. Agrupamos estes materiais dois a dois.383. 285. 10.5 e 24 343 345 347 349 351 Vamos brincar com ritmos I 2 3 4 TITUlOS 25 e 31 15 e 32 15 e 32 355 357 359 2e 15 361 2.307. 367-369.os Madonetes Cartas musicais Alto e baixo 0 esquilo distraido 5 Coda passaro voa para seu ninho MATERIAL PAGINA Vamos brincar com ritmos (continuaCioo) 14 337 12 5. MATERIAlS Corpol Lenc.309.15.289. e cuja utiliza<. 293. 8.351. 381 279.343-345.a catala 15 365 14 e 31 367 14 e 31 369 Mascaras. Obviamente.345.323.iio esporadica consideramos imprescindivel. poderemos encontrar facilmente atividades com conteudos diversos e um male rial comum. 323-327.1ge31 363 6 Stop 7 Rodas. 327. 321.os 0 fio invisivel Retalhos e tecidos Cordas Insetos e oranhas Sombras Mascaras 25 12 e 26 7 e 12 373 375 377 22 7e9 379 381 22 2.do. 355-369 lConsideramos 0 corpo como um objeto. AGUA/REGADOR . PUNTO 1*1 I 7.OS 3.I I~i 1e1 tes ~ ~ 0 Ie io. PANDEIRO ! 8. los [Q ~ ~ 1. BOLAS 8 ITm 10. ANEL 4. PNEUS 11.ANAGRAMAS 0) I . or. ESPALDAR ~ fai lrn 12. CORDAS 9. BASTOES 6. LEN<. PEDRAS 2. BANCOS I 16. COLCHONETE 13. BAMBOLES 14. CORPO i [0 Id I [15. FITAS 5. .-?\ /::-:. FITAS COlORIDAS 'ZJ 26. BAlOES . FANTASIAS ~'d: ' ... ROLOS DE PAPEIAO OU DE MADEl RA 24.... ESPElHOS 21.a' to ~ rn co 31. AlMOFADAS 22. SERRAGEM • """". vel ap bo afE [ Cc • • • • ..t rJQ 18. JOGO DE CARTAS de m< prl pa Cal id. \ 20.. ". 27. e! <. " ...274 Godall & Hospital . GIZ I-I 19. TECIDOS [62] [OJ 23.:. SOL . APARElHO DE SOM 32.. qu trc 30.. SACOS DE AREIA do 28. BlOCOS ACOpLAVEIS ~ ~ 0 25.... MASCARAS 29. ": "~"(":j 17. PANOS. PERNAS DE PAU qu mE mE de nh ~ ~ [rtJJ .. . prop or­ . CONTEUDOS A TRATAR . exteroceptivos.6es do movimento. Procedimentos • Sensibilizac.6es. as propostas didaticas estao orientadas para a sensibilizac.ao do material e do espa...6es. • Aquisic. Semelhanc..as.ao e na representac. Estas excita~6es desenvolvem reflexos que contribuem para assegurar a atitude e para estabelecer a verticalidade. assim como do espac. • Tra. Adaptac...ao ao pr6prio corpo e ao dos outros.. Na etapa de educac.ao espacial do pr6prio cor­ po.T. a enfase esta na verbalizac. • Segmentos corporais: nome. Na idade de 5 a 6 anos.ao de posturas e dire. 0 conhecimen­ to de segmentos corporais. Atitudes Conceitos • Curiosidade em rela.ao do espa.NOSSA IMAG EM A sensibilizac.6es e amplitudes segmentarias e articulares. uma imagem ou esquema mental das dimens6es e caracteristicas de nosso corpo.ao da imagem refletida. • Imagem parcial e global do corpo. • Atenc. para posteriormente co­ nhecermos 0 ambiente e as possibilida­ des comunicativas e de coordenac. proporc. motora e afetiva que seja eficaz e autonoma.ao.o em gera!.os de identidade pr6prios e dos outros.o global que ocupamos e no qual entramos em contato com os ou­ tros e com os objetos sao os aspectos que permitem uma percepc. simetrias e transla.ao de n6s mesmos. • Experimenta.ao e contato com 0 corpo e suas possibilidades motoras..ao do dominio corporal e de destrezas motoras em ambos os la­ dos do corpo.ao de receptores sensa­ riais.o de rela. medida.' cinestesicos e psiquicos ou emocionais. para que se possa ela­ borar uma resposta cognitiva. forma.. de R. • Explora.ao e respeito pel os outros.ao motora que nele podemos desenvolver.as e diferenc. 'N.ao de medidas.ao e exerdcio dos segmentos simetricos do corpo. • Dominancia lateral.ao e a explorac. • Orientac.ao do corpo fisico com sua simetria anatomica e sua assimetria funcional. a explora­ c. • Disponibilidade na organiza. • Utiliza...ao destas aprendizagens. Conhecimento da esquerda e da direita em proje­ . • Caracteristicas de partes do corpo e de objetos familiares e cotidianos.ao infantil.6es... • Controlar posturas e movimentos com os olhos fechados. • Reconhecimento das caracteristicas perceptivo-motoras proprias e dos outros. • Capacidade criativa e de resolu~ao de problemas. ~ ] • 1 • 1 [ • 1 • 1 • 1 • 1 f I • 1 . ATIVIDADES POSSIVEIS • Relacionadas com a aquisi~ao do es­ quema corporal: 1. • Representar posturas divers as com ou sem conteudo simbolico. Exercitar espontaneamente uma dominancia lateral.276 Godall & Hospital OBJETIVOS DIDATICOS • Adquirir um bom controle global e segmentario. • Prazer em descobrir os outros e a si mesmo. 5. 4. • Distinguir 0 maior mimero possivel de caracteristicas de certas partes do corpo. [ . • Controlar movimentos segmentmos. ATIVIDADES DE AVALlAyiO Levaremos em guintes aspectos: considera~ao os se­ • Nomear as partes ou os segmentos corporais adequadamente. • Experimentar mudan~as no tonus muscular. [ • I . • Distinguir a propria direita e es­ querda. 6. • Mostrar e ter consciencia do domi­ nio lateral dos segmentos corporais. • Distinguir e conhecer a propria direi­ ta e esquerda. 2. 3. Explora~ao dos sentidos atraves do contato com os objetos e com os outros. • Representa~ao phistica de seu esque­ ma corporal. Oferecer a possibilidade de ex­ perimentar com os dois lados do corpo. • 1. Desenvolver 0 tonus muscular. Posturas. Sensibiliza~ao do corpo e de suas partes. 0 III~: 0 I ! : 1 .ao.ao. • Desenvolvimento da atividade: Aquele que esta sentado coloca suavemente as pedras em diferentes pontos do corpo do colega. • Espafo: Intemo. • Distribuifcro: Em duplas. madeiras. Amedida que vai mencio­ .ao e sensibilidade ao tatoo • Sensibilidade e controle no movimento.). 277 'OOi'O . teni um punhado de pedras a sua disposi<. Uma das crian<.as ficara deitada no chao com os olhos fechados e a outra.ao e conhecimento dos segmentos e pontos corporais. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pedras ou objetos pequenos (materiais de constru<. este tera que adivinhar exatamente onde estao situadas. • Durafcro: 15 minutos. • Habituar-se a manter um clima de tranqiiilidade e relaxamento.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCiQo Infantil Ima ex­ ldos ! dar. Familiarizar-se com sua denomina<. OBJETIVOS DIDATICOS • Distinguir as partes do proprio corpo. Quando tiver acabado. etc. • Respeitar a sensibilidade e 0 ritmo dos outros. • Aten<. se­ 1tos a SI iue­ icas dos ode irei­ CONTEUDOS • Localiza<.ao. ajoelhada ou sentada ao seu lado. lem­ brando-se 0 nome e 0 ponto que nao havia sido percebido. de R. n4 • D. r" . ao final.Antes de mudar a vez para 0 outro. De outra forma niio sera possivel alcan«. .as que fa«. • M • E~ • D • D CE p~ ·N.0 . OUTRAS PROPOSTAS .ar os objetivos.am a distin«. quando colocar na perna e par (2). altemam-se os papeis.iio da lateralidade.T. Desta maneira.Depois de colocadas todas as pedras (tres ou quatro) sobre 0 corpo. com os olhos abertos. seriio comentadas em voz alta as possiveis duvidas e as diferen«. Por exemplo: quando colocar na barriga e irupar (1). Quando nao acertar.iio do ponto onde foi colocada a pedra. ATIVIDADES DE AVALIA9. Sera observada a sensibilidade no momento de colocar as pedras. Pede-se as crian«.as sobre a denomina«. Esta atividade pode ser de avalia<.ao e de aprendizagem ao mesmo tempo. as pedras serao deixadas no lugar e. deveriio dizer de que lado do corpo foram colocadas.ao en­ tre partes pares e impares: Quando as pedras forem colocadas nas partes pa­ res. •s • N • D • D • E d. pode-se passar a um trabalho de conhecimento mais preciso das partes do corpo e a uma inicia­ «. aquele que as colocou deve passear pela sala a procura de ideias ou de lugares dificeis de adivinhar. seriio retiradas.278 Godall & Hospital nando a parte do corpo. podeni aprender com os cole gas.Depois que este exerdcio tiver sido realizado algumas vezes.0 ambiente deve ser tranqiiilo e relaxado. Depois. .iio de aquisi«. 0 colega retira a pedra. Oes tateis.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa«ao lnfantil 279 ~dras lem­ lm-se [gOODD ~que 2 is de dveis edra. desordenadamente.ao de caracteristicas fisicas. com os olhos vendados. • Exercitar a diferencia<. OBJETIVOS DIDATICOS • Desenvolver a capacidade de aten<. Aquele que esta separado senta-se no chao. e colocarao as maos ou os pes no chao. Os membros do grupo.ao diante da atividade do colega. • Diferen<.ema • Material: Len<. .as.a de sensa<.a e semelhan<. •stvel sar a licia­ o en­ . • Espa~o: Interno. termicas e cinestesicas dos diferentes segmentos corporais. • Dura~iio: A partir de 10 minutos. • Distribui~iio: Grupos de quatro a seis crian<.ao e semelhan<.a entre os segmentos corporais dos colegas. com ex­ ce<.s pa­ • Sensibilidade ao tatoo • Memoriza<. • Desenvolvimento da atividade: Quando 0 grupo river colocado suas maos mistu­ radas no chao.os ou vendas de tecido para cobrir os olhos.ao de um. no centro ou na frente do grupo. ficarao tao pr6ximos quanta possivel. sera feito um sinal para aquele que esta com os olhos vendados. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM . pode-se continuar com os pes. ferimentos. as calc.as. 0 grupo gira e mudam as posic. e para que os colegas ouc. irao comparando suas maos para tentar descreve-Ias (formato das unhas.am caracteristicas de seu proprio corpo. . fazendo perguntas para chamar a aten­ c. e de uma maneira livre.Para terminar. as maos que tocou no infcio. Quando ja os river reconhecido. 0 que esta no centro com os olhos vendados localizara. altura dos diferentes dedos. 0 cabelo. etc. Apes adivinhar as maos. do movimento e do peso.Com a mesma proposta. pode-se escolher.Forma-se urn circulo fechado.280 Godall & Hospital Este teni que escolher uma mao. ate que todos tenham passado peia atividade. c::: • Di • 0] • A( eAl • Bt • Me • ESj e DL • Di de an • De al~ cn . etc. . quais sao os mais Iongos. ATIVIDADES DE AVALlA~O As crianc.6es que recebem por meio do tato.ar ate Iocali­ zar algumas maos ou sapatos. os sapatos.6es.ao sobre qualidades sensoriais que nao tenham sido descritas. . tera que tentar adivinhar a quem pertencem. Ao acabar. ao inves das maos. OUTRAS PROPOSTAS . Aquele que esta no meio deve avanc.as terao que ir verbalizando as sensac. Isto servira para que adquiram vocabulano. Quando acabar.). pelo tata.0 professor ira passando pelos grupos. sera escolhido um outro membra do grupo. analisa-Ia bem e procurar 0 par correspondente. .as ficara deitada no chao.o ou 0 objeto sobre alguma parte opcional do corpo do colega. Depois. Na sala. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de colocar 0 lenr. tentando nao deixa-lo cair. Uma das crian<. • Buscar estrategias para 0 movimento confortavel. bas toes. .. e 0 281 Educot. • Adaptar.£ I I I Icali­ lra e ~ara... / / s.os. sacos de areia. sacos. • Dura~iio: 15 minutos. . ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Len<. Postura e tonus muscular..150 Propostas de Atividades Motoras para ~nte. do io. ham pes. Quando 0 objeto estiver firme..LJ) o (5) '\ I I ::::::)/ .ao do corpo. lar a ~~. Cada dupla recebeni os seguintes materiais: len<. etc. para dificultar os deslocamentos.ao Infontil ~i Pi [Z] [!J 0 :> 3 Lten­ ~ntar [uais ® ~. OBJETIVOS DIDATICOS • Antecipar percursos nos deslocamentos verticais e horizontais..a levantara com 0 objeto. havera materiais semifixos. devera des­ .os. • Orientar.ao e localizar. a crianr. aneis.ao dos objetos em relar..C '---­ .. • Espa~o: Intemo. • Distribui~ao: Todo 0 grupo se distribuira em duplas.ao entre movimento e quietude em segmentos corporais diferentes. as COHTEUDOS • Dissociar.ao a si mesmo. sem segura-Io com as maos. .'a nos deslocamentos.282 Godall & Hospital locar-se pelo espa<. . OUTRAS PROPOSTAS Os dois carregam 0 objeto. de forma que as crian­ <.Deslocam-se com mais de um objeto sobre 0 corpo.Observar a delicadeza no trato. de forma que se possam imitar ou sugerir recursos mutuamente. Posteriormente.oes do col ega. etc. • Co • Dc • Cc • En • Ex • Fa • MI • Esj • DL • Di • De vr· un . conforme as indica<. Este acompanhara todo o trajeto para ajuda-Io.as se obriguem a andar engatinhando.ao. havera alternancia dos papeis.0 professor propoe apoios em diferentes partes do corpo. arrastando-se. Observar a seguran\.Indicar que a dupla deve deslocar-se com 0 objeto na mesma posi<.AO . ATIVIDADES DE AVALlA<. .o. • Favorecer os dois sentidos de rota<.o corporal e do espa<.os e puis os. Para terminar. cabe<.150 Propostes de Atividedes Motores pare a Educa<.o.).a. conforme 0 numero de fitas disponiveis. Durafiio: 10 a 15 minutos. tentadio envolver uma parte do corpo do colega (bra<. Espafo: Interno ou externo. Distribuifiio: Em duplas ou trios. pedi­ . perna. • Dominancia lateral.ao no gesto gnifico. Desenvolvimento da atividade: Primeiro. • Controle do gesto nos bra<. Em duplas. deixa-se que as crian<. • Explorar os limites do espa<. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • • • • • Material: Fitas coloridas.as brinquem li­ vremente com as fitas.o proximo.Cio Infentil todo ::>rma 283 ~[!JDDD 4 ~ rian­ COHTEUDOS • Consciencia de gran des segmentos corporais. formando desenhos no ar. OBJETIVOS DIDATICOS • Enrolar e desenrolar fitas em partes do corpo. etc. ao.a que esta segurando a haste da fita atua como suporte e ponto de referenda. enquanto sua dupla desvenci­ Iha-se da fita girando seu proprio corpo. • C • E: • F] • E • A • R • P>I • E • L • L n • L d t a . podem-se acrescentar trechos musicais. sera observada a fluidez e amplitu­ de dos tra<.Depois de envolver um segmento corporal. OUTRAS PROPOSTAS . Uso e dominancia lateral. a crian<.284 Godall & Hospital remos que. . enrolem uma parte do corpo e desenrolem-na a dis­ tancia.a na execu<.ao dos dois sentidos de rota<. ATIVIDADES DE AVALIA~O Com os movimentos espontaneos das fitas.Na primeira parte do exerdcio.os marcados no ar.Controle e precisao do gesto nos segmentos corporais.ao. Seguran<. de ma­ neira que se coordene 0 movimento com as cadendas. . com cuidado. com a haste da fita mudando 0 sentido de rota<. • Adaptar 0 tonus muscular e a postura. .IDATICOS • Explorar posturas e movimentos usando 0 espa~o pr6ximo. Pode-se usar muska. • Durafiio: 15 minutos. de maneira a possibilitar movimentos livres. • Flexibilidade e agilidade.aste mci- ma­ • Coordena~ao de for~a e movimento de dois segmentos corporais. sem levan­ tar os pes do chao. sem deslocamentos. dis­ ~ .150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ::a/ioo Infantil . • Espafo: Interno. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bastoes de diferentes tamanhos. tenta-se encontrar todas as possibilidades de movimento. • Distribuifiio: 0 grupo fica distribuido por toda a sala. Trata-se de alcan~ar 0 maximo de mobilidade em diferentes alturas e dire~oes do espa~o.J . OBJETIVOS D.litu­ 000 285 DD 5 ---. • Desenvolvimento da atividade: Segurando os bastoes entre dois pontos de apoio do corpo. • Refor~ar 0 dominio e a agilidade de movimentos nos dois lados do corpo. • Explora~ao de dimensoes e distancias entre partes do corpo. as usam conjuntamente os lad os do corpo e todas as direc.Este exerdcio pode ser feito em duplas.o. por onde pode passar seu colega.Comprovar se as crianc. OUTRAS PROPOSTAS . para melhorar 0 de­ senvolvimento do esquema corporal.oes do espac.Fazer urn desenho da atividade enfatizando as posturas.286 Godall & Hospital ATIVIDADES DE AVALlAyiO . . <1.­ • E( • Ac • Dc • B1 • E5 • Al • VE • M • E! • D • D te • D c( c( Pi 01 m . Aquele que segura 0 bas tao com dois pontos do corpo toma-se uma ponte movel. .. . Podem usar as maos para colocar 0 corpo correta­ mente sobre as bolas. • Escolher estrategias. vao experimentar quais as partes do corpo que podem rolar em cima da bola. ate que todos possam ir de um lado a outro deslizando sobre elas.. ocupando toda a sala. Apos algum tempo. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bolas de todos os tamanhos. • Distribuit.. Cada crian~a tem.. • Durafiio: 15 minutos. .. • Espafo: Interno.ty . • Desenvolvimento da atividade: Deitados. • Adapta~iio de posturas e movimentos as caracteristicas do material. de diferentes qualidades e materiais.iio: 0 grupo fica deitado no chao. 0 corpo avan~ara ou se movimentara com 0 deslizamento da bola. • Verbalizar sensa~6es corporais.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educaliao Infantil ~ de­ s as 287 [QJ[!] ~ 6 iois gao "\1. uma bola.. podem-se acrescentar bolas pela sala (0 maior numero possivel). pelo menos. . OBJETIVOS DIDATICOS • Buscar a posi~ao mais confortavel ou relaxada. • Aumentar a autonomia do corpo em rela~ao a urn objeto. antecipar-se a a~ao. • Deslizamentos segmentarios e gerais do corpO. CONTEUDOS • Equilibrio dimlmico. os grupos sao distribuidos ao longo da sala.ao: • Observar a aten<. Supino = barriga para cima.Colocados em filas de quatro ou cinco. na posi<. verbalizando 0 nome e a dominancia lateral dos segmentos corporais. Prono barriga para baixo. para descobrir e reafirmar sua lateralidade.T. as partes que deslizam com maior facilida­ de.ao supino ou prono: • C • R • E • IV • E • E -N.ao na atividade de fazer rolar e deslizar os segmentos corporais.288 Godall & Hospital ATIVIDADES DE AVALlA<. • Constancia. Realizar corridas de revezamento com a mesma tecnica. • Aconselhar 0 uso de segmentos simetricos.ao de movimentos dificeis.AO Na fase de experimenta<.ao ao deslizar. • Comentar. Trata-se de ir e voltar arrastando-se sobre as bolas. • Buscar a maxima amplitude de movimentos de cada segmento.ao e concentra<. Nos deslocamentos globais: • Capacidade de equilibrio recuperado do corpo. • Consci(~ncia da velocidade e da acelera<. de R. . enquanto estao agindo. • Experimenta<. . urn apos 0 outro. ao do esquema corporal.ao. OBJETIVOS 01 DATICOS • Memorizar posir.as.rir e 7 lida­ . • Equilibrio est~hico de forc. • Exercer a capacidade de criar.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. • Reafirmar.6es numa orientar.ao e organizaC. .oda DOU COHTEUDOS • Orientac.ao espacial. • Estabelecer pontos de referencia no proprio grupo.ao da lateralidade.ao Infantil ~ II OS 289 l€]0[a~R . assim como 0 respeito aos outros pontos de referencia.a em rela<.Para refor<.ao.: • E~ • D • D tt • D C( .6es simb6licas que podem dar origem ape­ quenos jogos de dramatiza<. Cada grupo ted a sua disposi<.ao ao material fixo. ( . para favorecer situa<. etc.6es acroba.ar a lateralidade. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de construir pequenas figuras simb61i­ cas ou abstratas por meio de posi<. • Espa~o: Exterior. • A simetria das figuras. ATIVIDADES DE AVALlA~O - Serao observadas: ( • A capacidade de organiza<.IV.ao e de decisao dos grupos.Numa segunda aula.as.ao cor­ das ou tecidos e um objeto grande e fixo para apoiar-se. dispon­ do do material para sua comodidade ou fantasia. bastoes. • A seguran<. • Dura~ao: 10 minutos. C OUTRAS PROPOSTAS . pediremos que cad a membra do grupo se especia­ lize numa posi<.ao ao grupo e aos pneus. tecidos.a na reprodu<. • D • M • C • Sl • Tc • Sl • A • . como cordas. • A capacidade de verbalizar a posi<.ao de cada crian<. • Distribui~ao: Grupos de quatra crian<.ticas ou semi-acrobaticas. .ao em rela<.ao e orienta<. tacos de madeira e pneus.. pode-se acrescentar outro tipo de material.290 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREl'4DIZAGEM • Material: Cordas.ao de posturas. propoe-se que cada certa ordem. • Mudan~a das perspectivas dos espa~os: • Controle do medo. Correr riscos.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. escadas. colchonetes. colchoes. • Ser capaz de planejar posturas e circuitos. Ted acesso livre a tudo.oo Infantil or­ 291 ~17e11~5l U~~t=J )li­ 8 )n­ . OBJETIVOS DIDATICOS • Tomar consciencia do proprio peso. de maneira a ir ocupando os espa~os . suspens6es. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Espaldares. seja em grupos espontaneos ou individualmente. • Aumentar a capacidade de a~oes precisas. • Seguran~a nos apoios. descidas. situa~oes e posturas. bancos. pe­ :ia­ • Deslocamentos. mesas.ao lao as. crian~a siga uma de forma bem distribuida. • EspafO: Intemo ou extemo (patio ou area com arvores e terreno irregular). • Distribuifiio: 0 grupo fica na sala onde esta todo 0 material. • Durafiio: 10 a 15 minutos. plinto. • Desenvolvimento da atividade: No inicio. os projetados.os e pendurar-se por diferen­ tes partes do corpo (maos.AO Se alguma crianc. para finalmente deixar-se cairo Quando forem adquirindo confianc.oes. tronco.a proxima do adulto ou com sua voz.ao de medos.a ao chegar no alto. A precisao na utilizac. podem ser construidos espa<. Dependendo do nivel.ao de cada um dos espac. [ • I • • I • [ • • • [ • • • • • I .a mostrar inseguranc.os similares.Em outra aula. observa-se a situac. Neste momento.ao de pontos de apoio e deslocamentos. e informa-se que e permitido mudar livremente de lugar sempre que nao houver aglomera<. poderao utilizar cordas ou tecidos grandes e res is­ tentes. pediremos que experimentem primeiro subir ate diferentes alturas em espaldares e escadas.a e superac.ar. Trata-se de subir em todos os espac. nao haveni quedas. Observaremos: • • • • A seguran<. Os recursos de suspensao e equilibrio.ao segmentaria. recebeni apoio com a presenc. acrescentando ele­ mentos de dificuldade nos deslocamentos verticais e nas descidas.a. A seguran<. mas somente descidas com ajuda do material. pes). [ ATIVIDADES DE AVALlAc.292 Godall & Hospital Antes de come<. OUTRAS PROPOSTAS .a e coordenac. • Orientac. • Estabelecer ritmos a partir de trajet6rias. A bola fica na sua frente. em . sentadas sobre os calcanhares.ao a um lado do corpo e deixa-la rolar ate 0 limite de poder bate-Ia novamente com a outra mao. ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Bola de tenis para cada crianc.a. le- CO~TEUDOS • Eixos de simetria e equilibrio lateral.as ficam espalhadas por toda a sala e vao mudando sua posic.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educaciio InfantH . • Espatr0: Intemo que permita 0 deslizamento da bola. e rer ~n- do [QJ lS­ da DOLl 9 ] 1 293 a lOS as. ajoelhadas.ao espac. • Desenvolvimento da atividade: Bater a bola em direc.ao a medida que se desenvolve 0 exercicio: sentadas com as pemas cruza­ das ou abertas. OBJETIVOS DIDATICOS • Desenvolver a atenc. • Precisao na coordenac.iio de trajet6rias diversas. • Amplitude segmentana. • Duratrao: 15 minutos.ao e direc.o-temporal.ao e a pacH'!ncia. • Distribuitrao: As crianc. • Bater a bola controladamente. no chao. Por ultimo. explorar dife­ rentes trajet6rias ao redor do corpo. A posic. niz Qu de en( de on jet< ran ma aOl me mo c. pode-se acrescentar uma musica com compasso bem marcado.ao de sentados tipo "indio" e mais confortavel e permite menos amplitude de deslocamento da bola. to. de maneira que as batidas acompanhem 0 ritmo damusica.ao ao lado oposto. L Co • I • I Pre • 1 • 1 . .ao quando se conseguir uma certa auto­ matizac.ao e da parte do corpo que bate acrescentara dificuldades para a manutenc.ac inti tar to ( de.ao do movimento.ao da postura ou para a preci­ sao das batidas.a na execuc.a de posic.ao.ao e seguranc.a da amplitude do percurso a direita e • A constancia no ritmo dos toques na bola. OUTRAS PROPOSTAS . a mudanc. aesquerda.Dentro da mesma atividade. ATIVIDADES DE AVALlA~O Observaremos: • A semelhanc. • A atenc.Depois de repetir a atividade uma ou duas vezes.294 Godall & Hospital direc. Mudar de posic. ao lado de. nao somos capazes de distinguir nosso corpo do ambiente. • No~oes de adequa~ao espadal: perto de. junto/ separado. • Agrupamentos e dispersoes. (com seus comparativos pertinentes). 1. na educa~ao fisica. • Conhecer os dois lados do corpo e suas habilidades a partir do eixo de simetria. Por isso. • Identificar as distancias de pessoas e objetos para usa-las nas respostas motoras. • Comparar diferentes espa~os. Com deslocamentos seguin­ do uma trajet6ria. etc.o. Quando usamos 0 espa~o. Quando nascemos. • Comparar agrupamentos e dispersOes de pessoas e de diferentes materiais. os limites de nosso corpo e a organiza~ao e coordena~ao de seus seg­ mentos. longe/perto. a crian~a tent que aprender a orga­ nizar e estruturar 0 espa~o que a cerca. Procedimentos • Apropria~ao do espa~o corporal. ATIVIDADES POSSlVEIS As diferentes atividades surgidio como respostas a perguntas sobre como e onde descobrimos 0 espac. OBJETIVOS DIDATICOS • Ser capaz de apreciar 0 espa~o que 0 corpo ocupa nas diferentes posic. quanto maior 0 conhecimen­ to do espa~o.oes. em cima/embaixo. te­ mos que facilitar 0 processo de percep­ ~ao e de estrutura~ao do ambiente por intermedio de experiencias vividas. • Ocupa~ao do espa~o total e parcial. mantem tra­ jetorias. • Aprecia~iio de trajetorias. dentro/fora.o de­ terminado. melho­ ramos 0 conhecimento de nosso esque­ ma corporal. etc.VAMOS CONHECER o ESPA~O D­ el e­ ] ] Ie i- :a 10 Ao longo de seu desenvolvimen­ to. enquanto que um adolescente e capaz de reconhecer e estruturar 0 espa~o que o rodeia: apreda dire~oes. Espa~o previamente delimitado. observa distancias. • Reconhecer dire~oes e ser capaz de reproduzi-las. etc. Atitudes • Reconhecimento das proprias possi­ bilidades de movimento em rela~ao ao seu corpo e ao corpo dos outros. entre. COHTEUDOS A TRATAR Conceitos • No~oes de orienta~ao espacial esta­ rica e dinamica: na frente/atras. . • Saber orientar-se em um espac. melhor sera a capacidade de organiza-Io e de movimentar-se nele.1. 1. Des­ ta maneira. 296 Godall & Hospital 1.Se a crian<. .Se existe respeito pelo meio ambien­ te e pelo material.o disponfvel. pelo interior. etc. Se presta aten<. [ • • • • • • [ • • • • • .Brincando com pontos de refe­ renda.oes livres. .ao do corpo em rela<. .ao e organiza<. sobre as linhas. observando e des co­ brindo os espa<.Se e capaz de se posidonar a partir de uma distribui<. 2.Se e respeitoso com os colegas. .2.ao aos pontos de re­ ferencia.ao da marcha: • para tnis • delado .o".Apreciando distandas: • longe/perto .ao no espa<.Manipulando materiais diversos.ao a dire<.a tem uma boa orienta<.ao e orienta<.o com seu cor­ po.Se sabe ocupar 0 espa<.os de deslo­ camento. .ao a pontos de referencia bem definidos. . Evolu~oes Uvres pelos li­ mites.ao consistinl em observar: .Modificando a forma deste es­ pa<.Variando os espa<. tentando ocupar "todo 0 es­ pa<.Se entende claramente os conceitos de situa<.Diferentes form as de agrupa­ mento: • dispersos • agrupados • em drculo • em duplas - Diferentes formas de desloca­ mento: • caminhando • arrastando-se • pulando • correndo Modificando a orienta<.os "vazios" ou li­ vres. Evolu­ <. Propondo: . . Todo 0 espa<.o.o: • circular • retangular • triangular [ ATIVIDADES DE AVALlA~Ao A avalia<. pelo ex­ terior.ao e si­ tua<.ao em rela<.ao es­ tatica ou dinamica. . 6es: juntos/separados.0 r­ ~- )s LO s.ao do espa<.ao do proprio corpo e do corpo dos outros. da coloca<. . Identifica<. Controle do movimento. Pontualidade na execu<.o.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCjoo Infantil )- ~- s­ 297 OODDDD ] r: . ir s­ 1­ CONTEUDOS • • • • • • Aprecia<. espa<.ao dos outros.os "vazios" e "livres". OBJETIVOS 01 DATICOS • • • • • Descobrir espa<.os atraves do movimento. parar/correr.ao das proprias trajetorias.o "vazio" ou "livre". No<.as. perto/longe. Estar atento a um sinal determinado e aos deslocamentos das crian<. Espa<.6es de longe/perta. Respeito pelos colegas e pela defini<. Controlar os movimentos e os conceitos de parada e corrida.ao de distancias. Discriminar as no<.ao.ao das ordens.ao e a coloca<. Apredar a propria coloca<. Aten<. • Desenvolvimento da atividade: Ao som do sinal.o delimitado. Para comprovar se conseguiram.ao dos conteudos. devera deslocar-se ate que consiga movimentar-se com conforto. .as ficam distribuidas de maneira homogenea por todo 0 [ espa<.os sem bater em ninguem. • Durafiio: 10 ou 15 minutos. giram seus bra<. • Urn salto para tnl. • Distribuifiio: As crian<.oes dos deslocamentos individuais.s e outro para a frente.os livres ou vazios onde nao ha ninguem. para que as crian<. Por exemplo: - No momento de parar: • Todos ao chao. • Uma volta inteira sobre si mesmo. Sala ampla e bern delimitada para facilitar a aten<. como urn aviao e.as come<. E aconselhavel fazer perguntas e comentanos. OUTRAS PROPOSTAS Esta mesma atividade pode ser dificultada pelo acrescimo de outras orienta<. mantendo uma certa distancia entre si.os em cruz.298 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Nao e necessano. sem movimentar os pes. Tambem e possivel desenvolver esta atividade num ambiente extemo.Enquanto estao se deslocando: • Andar de lado. Se alguem tocar num colega.ao.oes. vamos comprovando a aquisi<. [ • • • [ • • • '1 .as escutem e verbalizem os conceitos que estao sendo trabalhados na parte motora. Eimportante repetir a atividade ao longo do ano.arao a deslo­ car-se mudando livremente de dire<.ao e procurando aqueles espa<. as crian<.ao. • Espafo: Intemo. ATIVIDADES DE AVALlA~O Observando as evolu<. • Andar acompanhando uma pulsa<. colocam os bra<. O! 299 COD 10. • Realizar diferentes tipos de saltos. • Desenvolver a coordenac.ao Infantil ~m .150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. OBJETIVOS 01 DATICOS • Discriminar as noc.6es dentro/fora. Coordena~iio viso-motora com desenvolvimento da no~iio Dculo-pedal.io olho/pe' combinada com a da corrida.ao de recurs os e habilidades dos colegas. )0 se 2 OS sa.~ °0 es.ao global nos saltos: impulsos com urn e com os dois pes. -------- CONTEUDOS • Noc. • Atenc.i.T. "N.ao e observac.6es de dentro/fora e de grande/pequeno. 10­ ou o do Ira los . . de R.. • Coordenac. ocupando todo 0 espa­ [ <.ao dos saltos e a agilidade e automatiza<.ao das no<. OUTRAS PROPOSTAS . • Desenvolvimento da atividade: As crian<.300 Godall &: Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • • • • Material: BamboH~s de dois tamanhos diferentes. Quando acabar a atividade do primeiro grupo. dar tres pulos com as pes juntos: ao entrar.ao de orienta<. os saltos correspondentes aos bamboles. colocando-os numa determinada serie de pequenos e grandes. • A execu<. pular com os pes juntos dos lados do drculo. sem pisar 0 contorno. mas de forma que estejam ligados entre si. par exemplo: • Bambole pequeno.iio dos saltos e da serie determinada. Espafo: Interno ou externo. BamboIe gran­ de.0 delimitado.ao da atividade proposta inicialmente.as deveriio sal­ tar.o). e ao sair. • Colocar livremente as bam boles .Distribuir os bamboles em fileiras (0 numero e 0 comprimento dependerao do espa<. Tambem podem-se mudar os tipos de saltos nos bamboles.Ao . Durafiio: 10 minutos .oes que forem de interesse ou os erros cometidos. par parte do grupo observador. Com a mesma orienta<. • A verbaliza<. Distribuifiio: Os bamboles ficariio espalhados pelo chao. L [ • [ . ATIVIDADES DE AVALlAc. Quando encontrarem um bambole grande. facilitando-se a automatiza<.ao dos mesmos.as deverao deslocar-se correndo com um pe dentro de cada bambole.6es espaciais. Divide-se 0 grupo em dois: urn age e 0 outro observa. terao que pular para dentro des­ te apoiando-se sabre um pe. de forma ordenada. As crian<.oes. dentro do circulo. etc.as deverao caminhar pela sala e. as crian<. quan­ do estiverem diante de um bambole pequeno. 0 outro verbalizani as a<. Os grupos iriio mudando de filas.No transcurso da propria atividade avaliaremos: • A interpreta<. pula­ rao para dentro dele com os pes juntos. ~ 301 o ~."n:'IIi!ii~~~'.e le ): 1­ ~ ~. • Deslocamentos com diferentes ritmos de marcha.j. . IS .:1 150 Propostas de Atividades Motoras para a EduccifCio InfantH a­ io m [QJ[Q]DDD 3 [l­ s­ a­ ] ] lo a 1­ . • Ir adquirindo velocidade de reac. .iio do espac.o. OBJETIVOS DIDATICOS • Reforc. CONTEUDOS • Observac.iio e percepc.ar a memoriza~iio do espac.o.ao. o ou peIo bosque. os gatos sairao e tentarao pegar os ratos. • Os pontos de referenda mais us ados (colegas que estiio ao lado. cor e tamanho do drculo. comprovamos: • Os recursos que usam para adquirir memoria visual. Os gatos ficarao atras de uma linha marcada no chao (com fita adesiva. • Desenvolvimento da atividade: Com 0 pandeiro. OUTRAS PROPOSTAS . Os ratos somente ficam a salvo se chegarem em suas casas. Quando ouvirem um dos ritmos. e os demais serao os "ratos".). 0 jogo termina quando todos os ratos se transformam em gatos. que corredio para suas casas.302 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: BamboIes e pandeiros. • Espafo: Intemo e/ou extemo. etc. Os bam boles serao as casas dos ratos. Einteressante com­ provar como cada crian~a reconhece 0 bambole que representa sua casa. os ratos sairao de suas casas e cami­ nharao tranqiiilamente pelo espat.). Ao ouvirem 0 outro ritmo.as assumem 0 papel de "gatos".AO Um dos objetivos a considerar na avaliat. [ • • • [ • • • • *N . Os ratos que forem pegos se transform am em gatos. como porta. haveni 0 numero de bamboles equivalente ao nume­ ro de ratos. marcaremos dois ritmos dife­ rentes. 0 jogo prolonga-se mais. Dessa forma.Uma variavel deste jogo seria comet. No chao. Dessa maneira. • Durafiio: 10 a 15 minutos. giz.ao sera constatar se cada um dos ratos e capaz de observar e memorizar um espa~o determinado. qualquer drculo pode ser a "casa". pontos de referenda fixos. ATIVIDADES DE AVALlAc. janelas.ar com um bamboU~ a menos que 0 numero de ratos. • Distribuifiio: Quatro ou cinco criant. Neste caso. Quando os gatos Sal­ rem. etc. os ratos procurarao 0 drculo mais proximo para se protegerem. los >se am h:"":l ~. conteudo que constitui a percep<.oes. ] .ii.as entre os percursos executados. Buscar semelhan<.ao gnifica.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educacsoo InfantH laiS ne­ ma 303 [arm D ife­ 4 ")" ~ mI­ no.o. Desenvolve-se a no<. cruzamentos.-'ir "" . Simbolizar graficamente os percursos. • Noc.ii.. OBJETIVOS oloATICOS • • • • Realizar percursos por todo 0 espa<. • Verbalizac.ho -"'jI 1-----.. 'N. f.as e diferen<.'.1 ] tos ·m­ ssa "" [1 'v_ .oes de: caminho· curto/longo..'\IP-/ !ro ai­ :sa CONTEUOOS • Reconhecimento e execuc.ao de percursos e sua representac.o espacial. de R. etc.T.o de distancia. Sinalizar percursos. .ao de trajet6rias de direc. mas 0 colega seguira 0 primeiro somente memorizando 0 caminho. acabara antes sem nenhuma conseqiiencia. se um grupo decidir fazer 0 cami­ nho curto. agora.ao entre os colegas do grupo.304 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cordas. de R. • Es • DE .T.iio e calculo optico­ motor.-.as e diferen. os dois representam 0 trajeto graficamente.-. etc. regador cheio de agua. pra. Serao avaliadas individualmente a representa.6es e trajet6rias: Ao mesmo tempo. os caminhos serao desenhados.). No final do trajeto. por fim. podendo-se comparar os resultados. nao e necessario chegar em primeiro lugar.-. Se dois grupos decidirem passar pelo mesmo ponto. Esta proposta propicia a adaptac. tern 0 exemplo do local.-. durante a sinaliza. • Espa~o: Extemo. Podem fazer 0 caminho que quiserem.-. e compa­ rando as semelhan. as caracteristicas de cada caminho serao verbalizadas conjuntamente. Cada subgrupo teni um ponto de saida diferente e um objeto ou ponto de referenda que marque 0 final do trajeto (arvore. sendo seguido pelo outro.-. 0 trabalho.-. mas sim fazer 0 percurso mais original.-. serragem.ao grafica da atividade e dos percursos. • Distdbui~iio: Dividir 0 grupo em tres. passando-se para a representa. [ ATIVIDADES DE AVALlA~O Depois que os grupos tiverem terminado. retenc.as. Posteriormente.-.-. agua.a.ao e colabora.ao dos caminhos. teremos um cruzamento.-. Eimportante decidir qual sera 0 percurso antes de sua sinaliza. farinha ou serragem.).a inventa um percurso e seu colega 0 sinaliza. • Desenvolvimento da atividade: Cada grupo ira marcando 0 caminho ate chegar ao objetivo previsto. pode-se observar a ca­ pacidade de organiza.ao espacial e a percep.ao de distancias.iio estao presentes. pois os elementos basicos para sua organizac. • 0 mesmo que na atividade anterior. propor­ . • N( ·AI • Es "N. etc.-. depois a memorizac. como e quanto tempo se leva para atingir 0 objetivo.iio espacial do individuo. ou seja.ao. OUTRAS PROPOSTAS - Em duplas: • Vma crian. • Dura~iio: 40 a 50 minutos. sera individual.ao dos caminhos e. Os grupos receberao materiais diferentes (cordas. como: amostragem. OBJETIVOS DIDATICOS )S D- n. Velocidade de rea«. no meio de.a.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa'iQo Infantil ] :la to [!]DDD 5 ar . • Estrutura«..o-temporal.. • Desenvolver a percepr. .6es na velocidade.6es espaciais: na frente/awis.o e do tempo. • Estimular a velocidade de rear.ao..iio.iio espar... CONTEUDOS • No«.iio do espa«. 305 . • Altera«. ar lir ar li­ ilo :ia as >r­ 'a­ ] 10 a­ te IS.ao e organizar. por exemplo. Os vagoes devem conhecer qual e sua situar.ar por urn dia da semana diferente de cad a vez. • • • [ • • 'N. • Durap2o: Aproximadamente cinco minutos. ATIVIDADES DE AVALlAc. e cada crianr. todos os vagoes correrao livremente. Cada grupo sera urn trem. como na ordem initial. 0 trem podeni comer. • A capacidade de organizar.o.ao dos dias da sema­ na.ao.ao no trem.ao quando 0 professor 0 indicar.ao. para chegar 0 mais Hipido possivel a sua estar. • Desenvolvimento da atividade: Ao sinal combinado. deslocando-se livremente pelo espar. Quando ouvirem urn novo sinal. se 0 trem co­ mer. para po­ derem sair novamente da estar. Pode-se mudar 0 numero de vagoes do trem ate chegar a urn total de nove vagoes por trem. os trens sairao de sua esta­ r.ao dos grupos e das crianr. Pode-se dar a possibilidade de ordenar os vagoes por numeros crescentes ou decrescentes (de 1 a 9 ou de 9 a 1). 0 ultimo vagao sent Terr.as individualmente. Cada crianr.AO - Observaremos: • Se cada aluno assimilou as nor.Semelhante a atividade proposta anteriormente.a urn vagao.a com a Quarta-feira. Para que aprendam os dias da semana. ali deverao colocar-se corretamente.ao e a memorizar. Assim.a recebeni urn numero de vagao. • Distribuifiio: Dividir a turma em grupos de cinco.306 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Nao e necessario. ··N .ao.oes de ordem e velocidade de rear. • Espafo: Interno ou externo. OUTRAS PROPOSTAS . Cada grupo tern urn lugar onde deve estacionar.ao. cada vagao teni 0 nome de urn dia diferente. Para complicar mais a ordenar.a-feira. e os vagoes terao que colocar-se em correlar. • Memorizar espac. de R.ao as orientac. ua )0­ ] 1m 1m )es :lia la­ os :0­ COHTEUDOS • Apreciac.6es. Conceitos da orienta<. . "N.o.ao e vivencia dos diferentes espac. Conceitos da adequa¢o corporal em rela<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac:rao Infantif .iio ao espa<.iio ao espa<.ao.e m. "N.os e percursos.T. • Conceitos espaciais: embaixo/em cima.iio corporal em rela<.os.o. de R.T. • Velocidade de reac. sobre/debaixo: para cimajpara baixo:­ OBJETIVOS DIDATICOS • Prestar atenc. EJ 307 DDD 6 ta­ al. as terao que correr e colocar-se no lugar indicado quando se disser uma das tres palavras.o em tres partes ou cores.Dividir todo 0 espa<. Os c6digos para a execu<.Serao observadas.ao e a rea<. OUTRAS PROPOSTAS . a aten<. mar ou ar.ao diante das orien­ ta<.308 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bancos suecos. • Durafiio: 5 a 10 minutos. = - • S.AI: todos ficadio de pe em cima do banco. . Ela ini dizendo as palavras: terra. Cada cor corresponde a uma orientar. • Desenvolvimento da atividade: Qualquer crian<. pulando no mesmo lugar.. mar ou ar. . As crian<.Mar: Todos devem estar de baixo do banco.ao estabelecida previamente: terra. • Espafo: Interno. de maneira especial.6es podem ser: . Calcu­ mmmo de quatro crian<.ao destas tres orienta<.as por banco.6es. la-se 0 ATIVIDADES DE AVALlA~O . Pode ser interessante comprovar se as crian<.Terra: todos devem sentar-se sobre 0 banco.a pode dirigir a atividade.as adquiriram as no<. • Distribuifiio: Dividiremos 0 numero de alunos pelos bancos disponiveis. • Si . e se estas se relacionam com as atividades motoras correspondentes.6es. • Reflexao e representa<.rei ·es m­ "e rna lue s.ao e experimenta<.O· IVI~a I I I! .ao de diferentes percursos. • Simbolizar graficamente as diferentes linhas. • Aprecia<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil ] u­ 309 nflElD. .ao grMica dos percursos. CONTEUDOS • N~ao de linha reta e linha curva. OBJETIVOS DIDATICOS • Saber distinguir uma linha reta de uma linha curva. bater nos dois. Ela dara batidinhas no ombro do colega da frente. ou tam­ bem pode-se estabelecer urn codigo comum. com os olhos fechados. giz ou fila adesiva. • Distribuifiio: Marcaremos diferentes percursos. len<. este. .310 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cordas coloridas. para a esquerda. executara as orienta~oes que recebe atraves do tatoo Para avan~ar sem bater nos outros. Ou seja. Serao reunidas cinco ou seis crian~as que formarao urn trem. • S • P • E • 1\1. por sua vez.Tambem formando os mesmos trens.Posteriormente. .ao.Prestar aten~ao na forma de transmitir informa~ao. pode-se realizar uma atividade gnmca que sirva para avaliar a reten~ao dos conteudos e a capacidade de discriminar os diferentes tip os de linhas. as diferentes rea~oes das crian~as por falta de coordena~ao ou de capacidade de rea~ao. pel a primeira e pela ultima posi<. ate 0 primeiro que. ATIVIDADES DE AVALlAC. os quais terao linhas curvas e [ retas. • Durafiio: 15 minutos. se as batidas foram suaves. e segurar pelos ombros pode significar parar. rE • E: • D .Observar. • Espafo: Extemo. mas a crian~a da frente ficara com os olhos abertos e ira dirigindo 0 trem pelos diferentes percursos. colocando as maos sobre os ombros do colega. em geral.os. • A • R • Y. as posi~Oes se alteraram de maneira que todos tenham pass ado. fara a mesma coisa com 0 seguinte e assim sucessivamente. cada grupo pode estabelecer seu proprio codigo.lo - Observar as dificuldades de execu~ao das orienta~oes de direita e esquerda. • Desenvolvimento da atividade: Cada trem sent dirigido pela crian~a de tras. OUTRAS PROPOSTAS . A primeira crian~a de cada trem manteni os olhos fechados. 0 jogo acaba depois que. avan~ar em linha reta. bater no esquerdo. Por exemplo: bater no ombro direito significa avan~ar para a direita. no minimo. com pequenas paradas. . • Durapio: Dois ou tres minutos. a. os CONTEUDOS • Aprecia~ao do espa~o corporal. 0 ponto de .ma lhos l~ar am­ eito nos ogo eira J. determinando-se previamente referencia de cada parede (porta. • Velocidade de rea~ao. OBJETIVOS DIDATICOS • Saber orientar-se a partir de alguns pontos de referencia. l~ao ram ara : de . • Estimular 0 conhecimento e a percep~ao do espa~o.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~Cio Infantil =:J as e ndo aos [!JD 311 DD 8 Ela . • Reconhecimento dos pontos de referencia. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: As quatro paredes da sala. • Prestar aten~ao as orienta~oes dadas. etc.). janela. • Espafo: Intemo. Ao mesmo tempo. etc. Um pequeno grupo fica parado. e este pode aproveitar para aprender com os colegas as diferentes estrategias de memoriza~ao e orienta~ao no espa~o. podendo ser pegos por algum dos colegas que estao parados. para que as crian~as que se sentirem inseguras possam abrir os olhos).312 Godall & Hospital • Distribuifao: 0 grupo fica disperso por todo 0 espa~o.os. 0 resto distribui-se entre as arvores ou pontos estabelecidos. dirigindo 0 corpo para a parede indicada. 0 res to do grupo executa­ as com um unico pulo. mas cad a individuo ori­ enta-se para uma das paredes da sala. o jogo das "quatro esquinas" pode ser realizado na area extema. • N • p~ • R. Muda-se 0 animador. serao observadas a rapidez e a seguran~a na ac.ao ao ponto correto. ATIVIDADES DE AVALlAy\O . sera trabalhada a memoria perceptiva da sala e dos quatro pon­ tos de orienta~ao. espelho. Desta maneira.ao de pular gi­ rando 0 corpo em direc. Quando ouvirem a orienta~ao "troca!". • PI • A • Si • M • E~ • D .Sera avaliado 0 nivel de intemalizac. OUTRAS PROPOSTAS . o mesmo jogo das "quatro esquinas" pode ficar mais complexo estabelecendo­ se diferentes formas de deslocamento para ir de uma esquina a outra depois do sinal de "troca!".). porta. aproveitando arvores. todos devem tro­ car de lugar.ao da percep~ao do espa~o da sala.Este mesmo exercicio pode ser executado com os olhos fechados (nao usaremos lenc. • Desenvolvimento da atividade: Uma pessoa encarrega-se de ditar as orienta~oes ou pontos de referenda (janela. etc. • Espas.o. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bamboles e cordas.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educe<. • Representa<. • Percep<.iio: 20 minutos.ao gnifica de espa<. desde.ao de trajet6rias e distancias.os e a<. • Duras. • Apreciar e modificar as trajet6rias com urn certo controle.ao de distancias. • Simbolizar graficamente trajet6rias. In­ ldo ou ro­ :10­ do CONTEUDOS • No<.oes espaciais: perto/longe.iio InfentH )ri­ :>es Xa­ eo tes n COJ[a I 9 Ao gi­ o ] lOS )s). ate. 313 I .o: Patio.6es no espa<. OBJETIVOS DIDATICOS • Praticar a aprecia<. 2.amentos e seu controle. marcam-se duas linhas: uma para saber a partir de que ponto serao feitos os lanc. pode-se solicitar uma represen­ tac.AO - Seria interessante comprovar.os entre as filas.amentos.amentos. dem siste em ( bre ativi base do p 1.ao grafica da atividade. • Desenvolvimento da atividade: Cada grupo ira lanc.oes de lanc.ao dos resultados e dos trajetos dos lanc.314 Godall & Hospital • Distribuifiio: No patio.arem todos os bambolt~s. para evitar contato entre elas). Grupos de seis ou sete membros. Posteriormente.as com os lanc. Tambem pode-se avaliar sua repre­ senta~ao grafica.amento. a familiaridade das crianc. Tambem serao pedidas sugestoes para melhorar os lanc. sicas caral tepr rate! que: maE creS( des I com. .amentos e a outra para determinar onde os bamboH~s precisam chegar. sera feita uma avaliac. crial blerr. observando os comentanos. ATIVIDADES DE AVALlAc. pois. tical com dadE ficas poer seja. Apos lanc. marcando os trajetos dos bamboles e as posic.ando seus bamboles em revezamentos (tentaremos deixar espac. A manipulac. unidades de movimento que po­ dem controlar grac. Reuniremos as atividades motoras basicas em dois blocos: 1. • Caracteristicas fundamentais nos pa­ droes de giros: . • Equilibrio.ao ou 0 dominio de pro­ blemas motores de carater pratico. que constituem 0 supor­ te pnltico da motricidade humana. para a frente e para tras.Giros no eixo longitudinal: em pe e deitado. em idades mais avanc. - Lanc. uma etapa em que a crianc.oes: para 0 lado. a pra­ tica dos padroes basicos sera justificada como fundamento para adquirir ativi­ dades motoras e escolares mais esped­ ficas. . . • Conhecimento e memoriza~ao de jo­ gos motores (populares ou nao). • Caracteristicas fundamentais dos pa­ droes de salto: .a experimenta e des co­ bre ac. E.oes motoras muito vari~das. enta~. . longe). As atividades de aprendizagem terao por base a experimentac.re- Definimos habilidades motoras ba­ sic as como 0 conjunto de atividades. ou seja.as dis­ poem dos padroes motores basicos.lue les MOVIMENTANDO-SE COM HABILIDADE em :lto los ')es ~n- de ] las . A pnitica destas habilida­ des na etapa da Educac. . de carater natural.ao e 0 crescimento.Fases de impulso (com um ou dois pes) e queda.Saltos de longitude: relacionados com a distancia (perto. Aos cinco anos.ao da visao com outras partes do corpo (mao e/ou pe): .as a maturac.as a soluc. COMTEUDOS Conceitos • Possibilid"des motoras do proprio corpo.ao Infantil tem como principal finalidade facilitar as crianc.ao do proprio corpo e dos objetos. com ou sem dire­ ciollam en to. De­ pois. Procedimentos • Coordenac.ao do sistema nervoso. Jogos de pontaria com diferentes objetos.ar e juntar bolas.ao e 0 manejo de ob­ jetos. 0 corpo e suas possibilidades de movimento.Chute de bola. 2. as crianc. 0 ca­ niter natural implica que sao atividades que se podem desenvolver de uma for­ ma espontanea durante a evoluc.adas.Cambalhotas.Nas diferentes direc.Batida na bola com uma e com duas maos.ao e a manipulac. alturas e distancias. . . mediante a auto-avalia<. • Prom over uma atitude de prudencia e/ou risco controlado em situa<.316 Godall & Hospital • Controle do movimento em ativida­ des de manipula<.ao.ao de material. • Ser consciente diante do perigo..ao ativa nas atividades e nos jogos propostos. • Exerdcios para trabalhar 0 equilibrio. • Superar os medos e as dificuldades.. assim como as conquistas pro­ gressivas que vao adquirindo nas dife­ rentes aprendizagens. • Giros longitudinais e transversais: cambalhotas e "croquetes". ATIVIDADES POSSIVEIS • Diferentes tipos de deslocamento.. • Saltos: de altura com diferentes materiais: borrachas.ao. • Atacar. • Praticar 0 jogo motor como forma de diversao e aprendizagem. etc... .. se as propostas de ati­ vidades sao amplas e concretas 0 sufici­ ente para controlar os conteudos assi­ milados.as co­ nhe<. de longitude. amarelinha. OBJETIVOS DIDATICOS • Conhecer as possibilidades e limites do proprio corpo em a<. • Jogos tradicionais. • Participa<. varia<. antecipando as rea<. · • F ( I= · ( • 1 · } ( • 1 • 1 • 1 .6es motoras.. etc. condu<.. • Esfor<. parar.amentos.o para vencer dificuldades su­ peniveis.a nas proprias possibilidades. Enecessario conhecer. .AO Baseadas principalmente na obser­ va<. • Lan<.. cordas..6es de impulsos e quedas..sobre superficies diversas.am suas possibilidades e suas difi­ culdades.6es de perigo.. Atitudes • Confian<. ~TlVlDADES DE AVALIAc.. • Manipular e descobrir 0 manejo de um amplo leque de materiais e objetos.6es motoras basicas. e sem limitar as possibilidades e caractensticas de cada aluno. • Saber detectar os possiveis perigos. Eimportante que as crian<. golpes.6es.de direcionamentos diferentes. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: A atividade pode ser acompanhada por musica de percussao tipo afri­ cana.ais: 1 . ser­ co­ lifi­ )ro­ ife­ te a ati­ lci­ ssi­ :ies --­ CONTEUDOS • Regula<.s. • Adquirir uma boa coordena<.ao e direcionamento nos deslocamentos para 0 lado.ao do movimento.o: 10 minutos. OBJETIVOS DIDATICOS • Conhecer as possibilidades do proprio corpo. etc. • DurafD.co Infantil ).150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. ais: [!] no. • Espafo: Interno.O: Todo 0 grupo distribuido de maneira homogenea pela sala. • Coordena<. 317 DD . . para a frente e para trels. • DistribuifD.ao nos deslocamentos. colocaremos uma fita com 0 som de diferentes animais. 0 primeiro dirige 0 movimento. aguias. Avaliaremos a coordena<. ritmos e mudan<. Em ordem. dire<. A partir deste momento. 0 adulto. mas cada fila deve passar por cima do banco. cada crian<.ao. Igual ao exerdcio anterior. etc. que tera inventado uma hist6ria previamente.Filas de quatro ou cinco crian<.ao e os recursos para imitar posturas e movimentos de animais. leoes.oes e paradas no deslocamento. . • Fc • Va • RE • M • E~ • D. este sera o fio condutor da hist6ria. . elefantes. etc.318 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: A proposta e imitar os animais da selva. deslocando-se pela sala e imitando os animais que vao aparecendo na hist6ria. OUTRAS PROPOSTAS . Serao designados os animais antes de iniciar a ativi­ dade: serpentes. e as crian<.ar a atividade.Observaremos a preferencia pelos animais escolhidos. irao mudando as posic. come<.ao no deslocamento e. Livremente e sem dar explica<. principalmente. apoios diferentes no chao.a se identificara com urn animal e esperara 0 momento deste ser citado para iniciar sua atua<.ara a conta-la. macacos. ATIVIDADES DE AVAlIA~O . a imagina<.oes.Antes de come<. 0 professor ini sugerindo possfveis ideias: citara partes do corpo que considera na9-utilizadas.as de ritmos.oes nas filas.as irao reconhecendo os animais. Cada grupo andara de uma maneira particu­ lar. passara a deslocar-se pela sala.as. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM e • Material: Nao necessario. OBJETIVOS DIDATICOS • Descobrir possibilidades de deslocamento. • Realizac.150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCi60 Infantil 319 era ivi­ far lto Ii a tes to.ao das superficies de apoio na caminhada e na corrida. • Variac. • Adquirir uma boa coordenac. • Durafiio: 10 minutos.ao de deslocamentos em grupo.ao global. 1 . • Espafo: Interno. ~ -\ :u­ las CONTEUDOS • Fonnas e possibilidades de deslocamento. OODDUD oe ] tes ia ae ~ - 4 . Levantar os joelhos. Com a barriga para baixo.Igual ao exerdcio anterior. tentarao des­ locar-se sem se soltarem. Caminhar na ponta dos pes. . . enquanto correm livremente sem bater em ninguem. tambem. • Desenvolvimento da atividade: 0 adulto ira dando instru<.as se distribuem pelo espa<. Caminhar apoiando s6 os calcanhares.Observaremos a agilidade e a coordena<.ao prono: seguran­ do nos calcanhares do colega da frente.Caminhar agachado. deitados em posi<.0 sem bater ou incomodar os colegas.T. de R. • E • F · ( • F *N. . OUTRAS PROPOSTAS .ao de movimentos nos diferentes des­ locamentos.o.320 Gadall & Hospital • Distribui~iio: Todas as crian<.oes: Correr depressa.as sen­ tadas e segurando os calcanhares do colega de tras.Caminhar de lado. a capacidade de se distribuir pelo espa­ <. Consideraremos. ATIVIDADES DE AVALlAy\O . • E • S . Correr em duplas. .Outros tipos de deslocamentos: em filas.Tocar os gluteos com os pes. formando uma serpente. mas desta vez a fila sera formada com crian<. . j..____ .6\ CONTEUDOS • Execu~ao de s81tos horizontais. o Experimentar diferentes impulsos de salto. • Realiza~ao de saltos de forma continuada. • Saltar sucessivamente diferentes obstaculos.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa'iao Infantil ITem la~ 3 des­ spa- ran­ des­ sen­ .. • Conhecimento de diferentes formas de impulso para realizar s81tos. 321 .. • Realizar s81tos horizontais com um e com dois pes. Durante os saltos.AO . Cada rio teni uma largura diferente.as devem pular.as terao que pular sucessivamente. bastoes. bolas. tentarao pular os diferentes rios.ao. Espafo: Externo e/ou interno. etc.322 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREMDIZAGEM • • • • Material: Cord as ou giz. podem ser espalhados diferentes objetos (bamboles. observaremos as dificuldades e a agilidade na sua execu<. Durafiio: 10 minutos. OUTRAS PROPOSTAS .Dentro dos rios. • Desenvolvimento da atividade: Os grupos sairao do centro da sala e. ATIVIDADES DE AVALlA<. individual­ mente. • 0 • M • SI • M • E~ • D .) que simularao "pedras" sobre as quais as crian<. Distribuifiio: Marcamos no chao cinco ou seis "rios" sobre os quais as crianc. • Memorizar 0 trajeto de um circuito.~ COHTEUDOS • Realiza~ao de saltos.o: Intemo/extemo. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Bancos suecos.iio: 15 minutos. bamboles e blocos acoplaveis. • Durat. )Ias. 4 =:J ~ao. • Respeito pela execu~ao dos movimentos dos colegas. colchonetes.te. giros e deslocamentos. . tacos.l~as 150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCioo Infantil 323 [ZJr!§~ ual­ . ar. OBJETIVOS DIDATICOS • Conhecer as proprias possibilidades e limita~oes. • Espat. • Ser capaz de manter a distancia entre os colegas. equilibrio. ~----~}) . bastoes. em nivel individual. a outra metade. . Enquanto a metade do grupo esta atenta as evolu~6es de seus colegas. de forma ordenada. sera dada a oportunidade de realiza-lo todos juntos. OUTRAS PROPOSTAS . [ • • • • [ • • • . Tambem daremos au­ tonomia suficiente para tentarem criar ou experimentar formas diferentes de realiza-lo. a destreza com que sao executadas as dife­ rentes propostas.324 Godatl & Hospital • Distribui~iio: Espalhamos 0 material pela sala. seguindo a ordem que quiserem. ira passando e executando os movimentos e destrezas que foram previamente estabelecidos para cada trecho do circuito. ATIVIDADES DE AVALlAr. em pequenos grupos.Apos realizado 0 circuito em pequenos grupos.Esta flexibilidade nas formas de execu~ao permitira que as crian~as com dificul­ dades motoras ou com inseguran~as encontrem uma resposta adaptada as suas possibilidades e tenham sucesso na atividade.AO ----~--------------------~ Observaremos. realiza 0 circuito ordenadamente. • Desenvolvimento da atividade: Cada crian~a. 325 .IpO tOS. • Dominancia lateral. • Refor~ar a autonomia. rastreamento.ao de exercicios de for~a. OBJETIVOS DIDATICOS • Descobrir as possibilidades motoras do material proposto. • Realiza~ao de equilibrio. • Estimular a criatividade no movimento. • Coordena~ao global e segmentaria.oe fos 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil [a[ZJ[QJrn ~ 5 ife­ ~ de au­ de :ul­ uas CONTEUDOS • Execuc. giros. Puxar. . com e sem materiais. em aulas posteriores.o da sala. • Espatr0: Interno/externo. [ ATIVIDADES DE AVALlAc.ao demonstrada em cada mo­ mento.as se distribuirao em cada uma das esta<. Eimportante observar 0 grau de colabora<.ao e solidariedade que se manifesta entre os membros do grupo. Em cada uma haveni um tipo de material: cordas.as deddirao livre mente se querem trabalhar em duplas ou individualmente. ocupando todo 0 espa<.oes. • Duratriio: Aproximadamente 15 minutos . bamboles. as crian<.ao. Quando alguem for a1can<.Avaliaremos a capaddade de inidativa e imagina<. a imita<. . delimitando 0 espa<. A cada tres minutos mudarao de esta<. ate passarem por todas.ado. etc.326 Godall Be Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cordas. bas­ toes. pernas de pau.ao entre 0 grupo da mesma esta<. • Distribuitriio: Colocamos 0 material por "esta<. Du­ rante tres minutos testarao tudo 0 que sao capazes de realizar com 0 material propos to.ao ou brincar com 0 material sem joga-Io. OUTRAS PROPOSTAS .as devera perseguir os outros colegas que. estimulando. precisarao saltar os obstaculos que forem encontrando. Pod em deslocar-se pela area da esta<. Um grupo de quatro ou cinco crian<. pernas de pau.6es". • • • [ • • • [ • • .o.AO .ao. Em grupos de quatro ou cinco. se necessario. devera estender-se no chao com a postura que escolher. bamboles e bastoes ou paus.ao que forem surgindo para. e passara a ser um obstaculo na corrida dos colegas. as crian<.Espalharemos 0 material pelo chao.Observaremos os diferentes graus de dificuldade das habilidades de coordena­ <. correndo. partirmos das aprendiza­ gens ja adquiridas. • Desenvolvimento da atividade: Depois de distribuidas em grupos. amentos com dois materiais diferentes.ao de distancias. • Aprecia<.i:io de lan<. 0 o ). • Explorar a for<. OBJETIVOS DIDATICOS • Experimentar diferentes posi<. bamboles. :a ] 0.amentos em dire<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ:::ac.6es nos lan<. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Bolas.a e 0 gesto dos lan<. m 1 0 ! I II 1 0)11 1~I ~ r-::=::l I( I I( d I I 327 i i I~ s­ la 6 1S ll­ a1 s. D. . • Afirma<. Ir COHTEUDOS a • ExecUl.ao da lateralidade.i:io a urn ponto determinado. bast6es e tacos de plastico ou madeira para encaixar os bast6es. .amentos. • Espafo: Intemo/externo. • Desenvolver a coordena<.ao oculo-manual.:oo Infantil [Z] I. ] 1­ 1­ )­ ). colchonetes. iio" ou alvo).a teni um lapis e uma folha de papel ou um quadro. [ • • • [ • • • • • . encaixando-os nos paus ou bast6es. • Desenvolvimento da atividade: Um grupo dedica-se a lan<. o outro lan<. • Distribuifiio: A metade do grupo se situa. come<.amentos. OUTRAS . calculando-a com os pes.AO .ao.328 Godall & Hospital • Dura~iio: 10 minutos (cinco em cada "esta<.a os bamboli's.ao.Podem-se mudar os alvos: • Lan<.ar bolas no colchonete.Proporemos uma atividade de auto-avalia<. Cad a crian<.amentos. serao colocados bamboh'?!s e bast6es encaixados nos tacos.ao. recolhem-se. que pode ocupar a metade da sala.ar bolas numa cesta ou caixa pendurada na parede. serao colocados um recipiente com bolas e urn colchonete apoiado na parede. Tambem podem anotar e controlar a distancia a partir da qual fizeram os lan<. e tro­ cam-se os grupos. A outra metade.amen­ to em que a bola permanecer sobre 0 colchonete.ar bolas pequenas dentro de uma caixa ou balde. Na primeira esta<. Na segunda esta<. numa "esta­ <. ao mesmo tempo. Somente sera valida 0 lan<. Depois de vari­ os lan<. com as maos ou com cordas.ando novamente.ar sobre um colchonete que esta no chao.ao" previamente organizada. ATIVIDADES DE AVALlAc. no qual anotara os acertos ou pont os que obteve antes de passar para a outra "esta<. na outra. • Lan<. com uma certa ordem. os bamboli's e as bolas.ao". • Lan<. OBJETIVOS DIDATICOS • Comprovar as diferentes maneiras de saltar um obstacuio. • SaIto com obstacuio. • Ser capaz de coordenar uma a~ao com outro(s). COHTEUDOS • Execu~ao de diferentes saltos com deslocamento. • Dura~ao: 15 ou 20 minutos. u- . • Espa~o: Intemojextemo.e es teo ElDDD ri­ '0­ ] aa ve 'a ~s.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. • Impulsos e quedas.ao Infantil :a­ lO. . 329 . ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Bancos suecos. ao: um pequeno grupo. trios ou grupos de quatro.Somente um pe passa por cima do banco. em duplas.Pulando com os pes juntos por cima do banco.IA~AO - Observaremos: • As dificuldades que manifestam na hora de executar os saltos (sincronizac. OUTRAS PROPOSTAS . antes de serem tocados.a de outras crianc. Estes.ados passam a fazer parte do grupo perseguidor. caindo de um lado e do outro.ao dos pes. Aqueles que quiserem estar a salvo devem pular para dentro deste espac. ATIVIDADES DE AVAI. dando um pulo. devem colocar-se em cima de um banco.Pulando com os pes juntos sobre 0 banco. para se salvarem. • Se existe alguma diferenc.as e quando 0 fazem livremente. se preferirem.( . .ao dos saltos na presenc. .330 Godall & Hospital • Distribuifiio: Ao longo da atividade.• B ( • I • R • A • S 6 ·N. Passando por cima do banco.Jogo de perseguic.o. idio saltando sobre os bancos de maneira diferente. previamente estabelecido. mas sem toca-Io (pemas separadas). Os que sao alcanc.a entre a execuc. Por exemplo: .os).ao com 0 impulso do corpo ou dos brac. coordenac. haveni diferentes tipos de agrupamentos: individuais. pode-se delimitar um "ferrolho" formando um quadrado com quatro bancos. 'i . • Desenvolvimento da atividade: Primeiro individualmente e depois em duplas ou pequenos grupos. persegue os colegas. OBJETIVOS OIOA.T.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. • Desenvolvimento do equilibrio. • Adequar as posturas para bater. "N.TICOS • Refor~ar 0 equilibrio com diferentes pontos de apoio do corpo. Bater no bahio com alguma parte do corpo. . • Coordena~ao e dissocia~ao de movimentos. • Sincronizar 0 movimento da queda do bah'io com 0 movimento de coordena~ao 6culo-segmentaria·.clo Infantil os: ou lor iZlloon roo tf10l ao 331 KJ ~M 8 s~l: ~ "as ] ue se 1m ~m os CONTEUOOS • Batidas com segmentos corporais diferentes. de R. Hb ~n To bri e. m. Cada urn deve prestar aten~ao em seu balao. ml na na fie nl: pa ~c m. OUTRAS PROPOSTAS - Podemos organizar uma partida. ou seja. sera ponto a favor da equipe contraria. cad a crian~a experimen­ tara movimenta-lo batendo de diferentes maneiras e com 0 maior numero de partes do corpo. cu co qt va d( te: dE ze se dE ec di m .:iio: As crian~as se colocariio livremente pelo espa~o. Preparar a sala de aula como se fosse uma quadra de voleibol (dividindo-a em dois espa~os com uma corda ou fita). Orga­ nizar dois grupos. sem bater nos outros.332 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Balnes coloridos.:o: Interno.:iio: 10 minutos. No momenta em que 0 balao toca no chao. Pode­ se sugerir uma certa auto-avalia~ao.Observaremos a agilidade e coordena~ao das diferentes partes do corpo. • Desenvolvimento da atividade: Com urn balao na mao. • Distribuir. ATIVIDADES DE AVALlA~AO . paramos de cantar e lembramos em que parte da musica isso aconteceu. • Espar. nc as tOI a. que deverao passar 0 baliio de urn lade para 0 outro sem deixa-lo cairo Cada vez que encostar no chao. seja contando 0 numero de vezes em que 0 batao cai no chao. • Durar. calculando 0 tempo que permanecemos batendo sem que ele caia. Pode-se contabilizar 0 tempo cantando uma can~ao. de forma que uma nao interfira na atividade da outra. tentando evitar que ele encoste no chao. sem deixar de desta­ car que alguns autores 0 consideram um conteudo generico deste ultimo setor. o equilibrio esta relacionado com aspectos fisicos e medinicos. mas tambem um desequiHbrio. de co­ nhecer sem uma aprendizagem acom­ panhada e sem esfor~o. 0 que provoca a inercia no movimento.em uto ! da . assim como a atitude do adulto. • Vivencia de superficies de alturas.. quere­ mos. inclusive. Atitudes • Confian~a e seguran~a nos pr6prios recursos para superar dificuldades motoras. Sem querer entrar em interpreta­ ~6es psicol6gicas sobre as propostas motoras a respeito do equilibrio. etc. na realidade. a postura. mas tambem esta relacio­ nado com emo~oes muito pouco racio­ nais. Procedimentos • Percep~ao e orienta~ao no ambiente. que e. Por tudo isso. • Intemaliza~ao de sensa~6es proprio­ ceptivas estaticas e de movimento. como 0 tonus muscular. medos e inseguran~as que sao di­ ficeis de controlar e. • Percep~ao da si:tua~ao. • Exerdcio de posturas e movimentos segmentarios e de equilibrio. sem conhecer suas pr6prias possibilida­ des. • Usar a postura corporal para manter o equilibrio dinfunico e estatico. Ha crian~as com uma excelente coor­ dena~ao motora que se sentem incapa­ zes de descer uma escada. devem ser um pouco diferen­ tes. registrar que as difi­ culdades e resistencias que se podem en­ contrar numa aula sao de outra indole e que.. sem ajuda da percep~ao visual.em ipe Desenvolver a percep~ao do equi­ librio e garantir a estabilidade nas posi­ ~oes e situa~oes de a~ao e movimento. lan~am-se com temeridade. • Explora~ao das sensa~oes de gravida­ de e queda.ma 'ga­ . • Aceita~ao dos pr6prios limites. os parfunetros de obser­ va~ao e avalia~ao. . pelo menos. portanto. inclina~oes e caracteristicas diversas. EQUILIBRIO que len­ ) de star ~ )de­ Ie 0 . a situa~ao e a coloca~ao dos eixos e centros de si­ metria. consideramos 0 equilibrio como uma unidade didatica diferenciada da unidade de habilidades motoras basic as . CONTEUDOS Conceitos • Conhecimento dos tres eixos de si­ metria ou dire~oes do espa~o. e outras que. Toda a~ao motora comporta um equili­ brio. OBJETIVOS DIDATICOS • Adquirir seguran~a e confian~a na ima­ gem da atitude e postura do corpo. 2. a~ao muito B­ Ao mesmo tempo. horizontal e incH­ nada).T. ""N. Mudan~as da base de sustenta~ao: 3. 3. antes.). Atividades com olhos fecha­ dos. 2. • Antecipar as situa~oes de perigo. [ • • . • Familiarizar-se com situa~oes sem controle visual. 0 centro de gravida de do indi­ viduo localiza-se acima da por~iio superior do abdome e abaixo do termino do osso estemo. • Conhecer as sensa~oes de estabilida­ de e de sua perda. 2. dedives. 4. Aspectos sensoriais e perceptivos: 1. Rea~iio proprioceptiva . Mudan~a na inclina~ao da superficie sobre a qual se produz 0 equilibrio.T. Percep~ao de posturas e movimen­ tos nas tres dire~6es do espa~o. de R.1. de R. • A explora~ao de espa~os pouco habi­ tuais (arvores. 1. Mudan~a das posturas do corpo: inversoes e posi~oes (vertical.2. Experimenta~ao dos eixos de si­ metria: 2. • Estabelecer tempos de vres. superficies moveis. 3.1.1. • A exigencia de responsabilidade di­ ante de situa~oes de perigo para os outros e diante dos riscos de precipi­ ta~ao. estimulando 0 tato e a explora~ao proprioceptiva* das posturas e dos movi­ mentos. Varia~ao da superficie da base de apoio. • Estimular a aquisi~ao do controle mo­ tor e da postura por meio da experi­ menta~ao. portanto.2. Introdu~ao de objetos entre a base e a superficie de apoio. depoiS' e durante a a~ao ou movimento. a altura do individuo in­ fluencia no seu equilibrio. Atividades relacionadas com a percep~ao e 0 controle vi­ sual de posi~ao e orienta~ao no ambiente. 1. • A aten~ao na execu~ao de habilida­ des motoras nas quais se requer um controle do equilibrio. deve­ mos levar em considera~ao: • 0 manejo e deslocamento de objetos de diferentes tamanhos. ATIVIDADES POSSlVEIS No momento de planejar as ativi­ dades relacionadas ao equilibrio. • Reservar tempo para encontrar estra­ tegias diante dos proprios limites e dificuldades. • 0 equihbrio de objetos nos quais se centra 0 olhar. Redu~ao e aumento de pon­ tos de apoio divers os.e uma modalidade sensorial que envia informa~iio para 0 cerebro da posi~ao e da movimenta­ ~iio dos segmentos corporais. • A atitude e posi~ao do corpo e 0 grau de tensao e relaxamento na hora de executar as atividades. pesos e for­ mas. Mudan~as na altura do centro de gravidade:** ·N. 3.3. Modificando: • a Bberdade de movimen­ to da cabe~a.334 Godall & Hospital • Arriscar diante de situa~oes motoras novas. etc. e importante considerar as variaveis que influenciam o controle do corpo e do movimento. linhas. • fa Educa~Qo • Comprova~ao nas mudan~as de ati­ tude e postura. naturais diante de uma atividade que se controla e domina. . Facilidade para explorar e usar a co­ locac. 5.1. os 4.2. Este precisa oferecer seguran~a para a~6es espontaneas das crian~as. Modificando a indina~ao do corpo. seguran~a e velocidade das respostas motoras que requerem equilibrio.ao articular e segmentana em atividades de equilibrio com ma­ teriais. 335 Centradas no trabalho das crian~as: • Acompanhamento da evolu~ao da confian~a ou da temeridade das cri­ an~as. Automatiza~ao de a~6es de equilibrio e desequiHbrio. Delimita~ao da amplitude da superficie (seguir cordas. etc. • • • ATIVIDADES DE AVALlA~O Centrad as no trabalho do adulto: Infantil • Na apresenta~ao e explora~ao de materiais. Superficies com obstaculos. Dissociac. .a­ ~a 'a" ri- n­ o. • Nao evitar as atividades de risco.3. ou mediante a intra­ du~ao de objetos transpor­ tados a diferentes alturas. Superficies moveis.4. 4. 5. mas estimular a aten~ao e 0 controle da atitude das crian~as. 5.ao do centro e dos eixos de si­ metria no corpo.3.). devemos respeitar os tem­ pos de aprendizagem. 5.1.150 Propostas de Atividades Motoras para a .m 4.i- fo es li- se 0: n- la re o. Superficies de qualidades e texturas diferentes e irregu­ lares. Mudandotambem a base de \11- ao ): n- sustenta~ao. bancos de larguras diferentes. modificando pos­ turas. Ie La lO :1­ i­ )r :0 1­ • Aten~ao a organiza~ao do espa~o. permitindo a obten~ao da satisfa~ao e do prazer. No solo. Mudan~as na superficie de apoio: 5. . Agilidade.2. [ [ • • • [ • • • [ • • • . • Espa~o: Interno. • Encontrar recurs os pessoais para 0 equilibrio estatico.ao dos pontos de apoio do corpo no solo. . ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Nenhurn. • Dura~iio: 10 a 15 rninutos. • Estabilidade nas posturas adotadas. OBJETIVOS DIDATICOS • Desenvolver as possibilidades estaticas e din arnicas do corpo.ao de posturas e apoios corporais no solo.ao Infantil 337 [!]DLJLJD CONTEUDOS • Sensibiliza<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. • Varia<. • Correr riscos para descobrir posturas corporais que exijarn urn certo grau de relaxamento. ficarao quietos como estatuas. etc. o jogo das estatuas.6es e reflex6es. para ir adquirindo os aspectos-chave para 0 equilibrio: pontos de apoio.Amedida que forem surgindo as posturas. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de dar um tempo para que cad a crian<.as possam trocar ideias entre si. e principalmente no momenta em que elas estao sendo mantidas. aprovei­ tando os objetos existentes para buscar superficies de suporte diferentes que as do solo.a procure posturas que sejam dificeis de manter. OUTRAS PROPOSTAS o mesmo exercicio. ATIVIDADES DE AVALlA~O . Quando todos tiverem encon­ trado sua pr6pria postura. de maneira que as pr6prias crian<. Depois de duas ou tres tentativas. mudara 0 grupo. e analisaremos rapi­ damente alguma postura surpreendente ou original. [ • • • [ • • • [ • • • • . dis tan­ cia entre os pontos de apoio.338 Godall & Hospital • DistribuiplO: Formam-se dois grupos: um age e 0 outro observa. 0 grupo que age distribui-se por toda a sala. controle da coloca<. mas tendo acesso aos objetos e materiais da sala. procuraremos fazer observa<.ao da pelve. • Necessidade de equilibrio antes e depois do movimento. cinco para as posi<. • Veneer 0 medo de possiveis quedas.ao bipede em deslocamento. OBJETIVOS DIDATICOS • Brincar com 0 equilibrio e 0 desequilibrio do proprio corpo. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Dois ou tres colchonetes no solo. • Uso e priitica da coloca<.ao dos segmentos corporais que intervem nas diferen­ tes posturas de equilibrio dimlmico. adquirindo for<. • Distribuifiio: Metade do grupo age nos colchonetes.a e seguran<. 1­ ] l­ IS COHTEUDOS • Equilibrio dinfunico na posi<..e a I­ i­ ~s If 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. eo restante observa a ativi­ dade. • Conhecer as possibilidades de equilibrio dos diferentes segmentos corporais. • Durafiio: 10 minutos para as quedas. • Espafo: Interno. ! .ao Infantil hiliO BU 339 I U 2 ] n .a nas pemas.6es estiiticas. OUTRAS PROPOSTAS . serao as proprias crianc. • • • .Tomar impulso e frear subitamente. para que as crianc. permanecera ali como urn ponto de apoio a mais.a. ATIVIDADES DE AVALlA~O - Em geral. por toda a sala.6es de cair.340 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Livremente. E uma expressiio usada para representar a posi<. No final da atividade. as crianc.as tomem gosto por ela. verbalizando a atividade em conjunto. Fazer movimentos acrobaticos e saltos. depois que todos ja tenham praticado 0 suficiente. de R. tornando-se capazes de repeti-la por conta propria.a e habilidade nesta pratica motora.as vao tentando diferentes movimentos de queda sobre os colchonetes.iio cravada.T. Mais tarde.as que. [ • • • [ • • [ • "N. repeti­ rao as ac. seguranc. E conveniente que esta mesma atividade possa ser repetida em outra ocasiao.· Se uma parte do corpo chegar ao solo.ao.ao dos outros colegas. iraQ adquirindo confianc. flXada.a enquanto giram. elevando as pernas ou baixando a cabe­ c. mas quando estiverem "quase caindo" deverao manter 0 equilibrio e ficar "quietos como pregos". sera feita uma avaliac. pela pratica e observac. na area . Coloca-se 0 material. • Organiza~ao do grupo. Na sala tam bern haveni bancos. etc.'. 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil 341 [z~B~§ ] 3 )s 1. 'a ). )r ] $ . • Esparo: Externo. escadas." ~- CONTEUDOS • Ttansporte de objetos com equilibrio. • Distribuiriio: Divide-se a aula em cinco ou seis grupos. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Blocos de madeira. materiais de pesos e volumes diversos. Estabelecem-se os pon­ tos de partida e de chegada.ao e prever as conseqiiencias. rodas. • Antecipar a ac. almofadas. • Durariio: Dependera da quantidade de objetos e da extensao do terreno.~s i­ o ). comum para todos. OBJETIVOS DIDATICOS • Experimentar estabilidade no movimento quando ha eleva~ao do centro de gra­ vidade do corpo. • Manuten~ao do equilibrio corporal e dos objetos. a ou qualquer super­ fide.Pode-se acrescentar mais dificuldade se 0 material for transportado em sacos sobre a cabe<.a ou sobre os ombros. ja que se encontram declives ou pequenos obsta­ cuI os que devem ser venddos. as rodas. etc. e necessario insistir nos procedimentos de encontrar 0 centro de gravidade do objeto. colocando os bancos. [ • • • [ • • • [ • • • . de forma equilibrada. ja que as crian<. . e na atitude cor­ poral de relaxamento e aten<. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de deslocar os materiais para 0 ponto de chegada e ali construir uma escultura estavel com todas as pe<. Mio podem cairo Para isso.as sabem que os objetos.ao no momenta de colocar 0 objeto em equilibrio.a. ATIVIDADES DE AVALlA~O . transportados sobre a cabe<. para ser transportado posteriormente para a area de chegada.A propria atividade pode servir como atividade de auto-avalia<. OUTRAS PROPOSTAS Esta proposta pode ser modificada a medida que 0 grupo for adquirindo segu­ ran<. 0 percurso pode ser addentado.342 Godall & Hospital de origem.ao.as. deslocando-se por toda a sala.iio: 15 minutos. • Durat. para nao provocar quedas. OBJETIVOS DIDATICOS • Arrastar um col ega. .o: Intemo. • Sensibi1iza~ao do tonus muscular e dos recursos de estabiliza~ao. • Espat.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac. Cada grupo tenl um pano de aproximadamente um metro quadrado. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Panos resistentes e cordas. com solo liso e deslizante. 0 grupo que arrasta tem que procurar puxar com um movimento constante. • Coordenar as for~as de puxar para conseguir um movimento homogeneo. • Distribuit. Amarra-se a corda num canto do pano. • Estabilidade diante do movimento passivo.iio: Grupos de tres ou quatro crian~as. • Conseguir estabilidade diante das arrancadas e altera~oes de velocidade. • Desenvolvimento da atividade: Vma crian~a ficara em cima do pano e os outros puxarao a corda.:Cio Infantil 343 ra~DDD 4 • Aquisi~ao de for~a e coordena~ao no puxar. 344 Godall & Hospital ATIVIDADES DE AVALlAc.a podeni ficar deitada sobre ele e sentir. uma crianc. • 0 contrale dos recurs os de equilibrio do menino ou menina que esta em cima dopano.iio e organizac.as que puxam a corda. Se os panos forem grandes 0 suficiente.iio do grupo de crianc. mas sentados em cima do pano de maneira a aumentar a superficie de equilibrio. [ OUTRAS PROPOSTAS o mesmo exercicio.AO Enquanto se executam as atividades. [ • • • • [ [ . como e ser transportada. relaxadamente. observaremos: • A coordenac. OBJETIVOS DIDATICOS • Adquirir seguran<. • Agu<. escadas. Percep<. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Bancos.ao e consistencia variaveis. Domimmcia lateral. rolos de madeira e vanos len<.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac.ar a aten<.ao e a percep<.oes cinestesicas e tateis.o e do corpo.oes fisicas e espaciais novas. • Adaptar a postura e inclina<.a diante de situa<. • Durafiio: 15 a 20 minutos.ao do espa<.os.\) CONTEUDOS • • • • Deslocamentos sobre superficies de inclina<. • Espafo: Intemo ou extemo. .ao Infantil 345 [gB~D~ 5 .ao do corpo as diferentes superficies.ao de postura e tensao muscular. Equilibrio a partir de sensa<. Nas mudan~as de grupo. etc. nao e preciso esperar 0 final do primeiro periodo. procurando obter superficies moveis e diferentes pIanos de inclina~ao.Com a mesma distribui~ao do espa~o. bolas. tabuas e ralos por toda a superficie. para dar a possibilidade de abrir os olhos se necessario.Avaliaremos a confian~a e a aten~ao. - Pode-se repetir a aula com os olhos fechados. E interessante repetir a mesma aula. Um gru­ po de crian~as (seis ou sete) movimenta-se pela sala.346 Godoll & Hospitol • Distribuifiio: Distribuem-se as escadas. pode-se acrescentar a dificuldade de an­ dar enquanto se transportam objetos em equilibrio: paus. enquanto 0 resto observa em siH\ncio 0 deslocamento e vence sua inseguran~a. • Desenvolvimento da atividade: A atividade sera desenvolvida com os olhos fe­ chados. [ ATIVIDADES DE AVALlAc. [ • • • [ • [ . ou em aulas posteriores. . quando necessario. colocados em diferentes partes do corpo. Mais tarde. . No inicio sem vendas. os olhos serao cobertos com uma venda ou len~o.Durante aten~ao OUTRAS PROPOSTAS . e preciso que 0 adulto preste muita para que. Aproveitaremos para verbalizar as situa~oes observadas e vivenciadas. . e impor­ tante que esta atividade seja proposta previamente. eimportante que cada uma delas seja consciente de sua propria supera~ao. para poder observar a evolu~ao de cada crian~a.Se 0 grupo nunca se deslocou por um espa~o com os olhos fechados.AO 0 desenvolvimento da atividade.. possa falar ou tocar naquelas crian~as que mostrarem inseguran~a. Ao mesmo tempo. e que 0 grupo observador seja capaz de avalili-la. len~os. se forem respeitados os diferentes ritmos de explora~ao. 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil [[ 347 D CONTEUDOS • Experimenta~ao sobre os pontos de apoio de dois corpos para encontrar urn equilibrio com urn. • Atitude corporal de relaxamento e tensao muscular adequadas. • Confian~a na estabilidade do colega. OBJETIVOS DIDATICOS • Superar 0 medo de cairo • Procurar figuras corporais comuns atraves do tatoo • Experimentar posturas corporais diferentes. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Nao e necessano. • Espa~o: Interno. • Dura~iio: 10 minutos. • Distribui~iio: Em duplas. Ficam distribuidos por toda a sala. 348 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Deixa-se tempo suficiente para que cada dupla encontre uma posi'tao estavel na qual um se ap6ie sobre 0 outro com confian'ta e tranqiiilidade. Quando mostrarem que ja praticaram 0 suficiente, sera reduzi­ do 0 tempo de prepara'tao. ATIVIDADES DE AVALlA<;.AO - Eimportante que as figuras sejam formadas pelo contato corporal, e nao pela imagem escult6rica previa. - Quando 0 adulto considerar interessante, e conveniente pedir a uma dupla que mantenha 0 equilibrio, e que os outros colegas possam observar os resultados. Desta maneira, pode haver uma aprendizagem entre iguais. OUTRAS PROPOSTAS - a mesmo exerdcio, mas em grupos de tres ou quatro. - Pode-se complicar realizando a atividade com duas duplas. Enquanto uma du­ pIa executa a a'tao, a outra observa. Quando acabarem, trocam os papeis, e a que observava reproduz a imagem apresentada pela dupla anterior. [ • • • • [ 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<;Cio Infantil a a i- ] 349 6~~~ a e 1 \\(t:» ,..... 7 if CONTEUDOS • Adapta~ao das posturas e dos deslocamentos a superficies diferentes. • Elabora~ao de circuitos, antecipando dificuldades de controle de posturas e deslocamentos. • Equilibrio e orienta~ao postural no espa~o. • Manifesta~ao do dominio lateral. OBJETIVOS DIDATICOS • Encontrar diferentes percursos dentro de um mesmo circuito. • Deslocar-se por percursos no espa~o: subir; escorregar, engatinhar, etc. • Experimentar a mudan~a de posturas, dire~oes e sentidos, apoios, etc. 350 Godall & Hospital , ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Espaldares, plintos, rolos de madeira ou de papelao, colchoes, colchonetes, bancos, etc. • Espa~o: Intemo. Pode-se usar um espa«r0 extemo com acidentes no terreno: mores, pedras grandes, dec1ives, etc. • Dura~iio: 15 a 20 minutos. • Distribui~ao: As crian«ras ficam espalhadas espontaneamente pelo espa«ro, com a condi«rao de nao provocarem aglomera«roes. Se isso ocorrer, 0 acesso ate a area de a«rao sera individual ou em pequenos grupos. • Desenvolvimento da atividade: Cada grupo contara com um espa«r0 mais ou me­ nos delimitado. As crian«ras irao fazendo deslocamentos, ate conseguirem uma certa desenvoltura. Irao trocando de area. Poderao caminhar livremente pela sala, mas deverao respeitar uma ordem e um mimero maximo de crian<;as em cada area. ATIVIDADES DE AVALlAy\O - Observaremos: • Coordena<;ao de movimentos. • Preferencia lateral. • Tenacidade e disciplina. • Criatividade. OUTRAS PROPOSTAS - Existe uma grande diversidade de atividades posslveis, mudando ou redis­ tribuindo 0 material e os espa<;os ou areas. • • • [ • • 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<;;ao Infantil 351 [g[2JCOJ , fl o 00 o '0 • Transportes com deslocamentos e posic;oes diversas. • Reconhecimento da orientac;ao dos objetos em relac;ao a si mesmo. • Adaptac;ao do corpo. Postura e tonus muscular. OBJETIVOS DIDATICOS • Dosar a velocidade em func;ao do equilibrio e da postura. • Antecipar percursos e velocidades. • Encontrar estrategias para 0 deslocamento confortavel. 352 Godall & Hospital ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Len~os, bastoes, sacos de areia. • Espa~o: Intemo. • Dura~iio: 15 minutos. • Distribui~iio: Todo 0 grupo ficani distribuido em duplas. Urn estara deitado no chao. Cada dupla dispora de material: len~os, sacos, aneis, etc. Pela sala havera materiais semifixos para dificultar os deslocamentos. • Desenvolvimento da atividade: Trata-se de colocar, na dupla, 0 len~o ou 0 objeto sobre a parte do corpo que quiser. A seguir, 0 colega levantara com 0 objeto sobre seu corpo e devera deslocar-se pelo espa~o conforme as indica~oes do outro: recolhendo objetos do chao, levantando urn pe, etc. 0 colega ira acompanha-lo durante todo 0 trajeto, para ajuda-Io, colocar 0 objeto novamen­ te, etc. Posteriormente, havera troca de papeis. ATIVIDADES DE AVALlA<;AO - Observaremos 0 desenvolvimento da atividade. 0 adulto fara interven~oes ou corre~oes se considerar oportuno. Com perguntas diretas e de maneira individual, avaliaremos a reflexao e a per­ cep~ao das dificuldades, os recursos e os limites, como forma de auto-avalia~ao. Observaremos se as duplas, enquanto se deslocam com 0 objeto, tern a mesma coloca~ao e a alteram de maneira coordenada. us ca ca na at tal rit m· br pc e4 cc za VE OUTRAS PROPOSTAS o objeto e carregado entre os dois colegas, sem segurarem as maos. Deslocar-se com mais de um objeto sobre 0 corpo. - 0 professor sugere partes do corpo, mudando os deslocamentos quadrupede, rastejando, etc.). (posi~ao c • • • • • • p • • VAMOS BRINCAR COM RITMOS ] o a o o o a A crian<;a, desde muito pequena, usa 0 movimento ritmico em suas brin­ cadeiras espontaneas. A finalidade edu­ cativa desta unidade didatica baseia-se na aquisi<;ao de diferentes pulsa<;6es, com a regularidade e precisao que a interpre­ ta<;ao musical requer; na educa<;ao do ritmo sonoro e do ritmo corporal, por meio da expressiio da postura, do equili­ brio e do tonus muscular adequado; e, por fim, no movimento global do corpo e dos diferentes segmentos corporais. o ritmo son oro esta relacionado com 0 ritmo motor. 0 ritmo e exteriori­ zado quando 0 corpo e capaz de con­ verte-Io em movimento. CO~TEUDOS • Intemaliza~ao de ritmos. • Reprodu<;ao de diferentes estruturas ritmicas. • Vivencia de acelera<;ao. • Manuten~ao de uma boa postura cor­ poral. • Movimentos de coordena<;ao: maos, bra<;os, pes, etc. • Exercicio de mudan~as de sentido em passos e saltos. • Deslocamentos: caminhar na ponta dos pes, marcar os passos, dar saltos de meio galope e de galope inteiro. • Pontualidade no inicio dos movimen­ tos. • Improvisa~ao a partir de musicas co­ nhecidas. • Aprendizagem de pequenas dan~as. Conceitos • Diferencia<;iio entre ritmo e pulsa<;iio, som e siiencio, tempo de pausa e tem­ po de a<;ao. • Diferenciar a dura<;ao: um tempo lon­ go e um tempo curto. • Algumas dan<;as populares, sua ori­ gem e execu<;ao. • Diferentes velocidades na marcha (lenta, rapida, muito rapida). • Memoriza~ao de estruturas ritmicas. • Identifica<;ao de frases ritmicas. Procedimentos • Vivencia de ritmos diferentes. • Vivencia de tem po de pausa e de tem­ po de a~ao. Atitudes • Sensibilidade em rela<;iio it expressao musical e ritmica. • Aten~ao e audi~ao. • Espontaneidade e naturalidade na expressao de sentimentos. • Intercambio e comunica~ao corporal com os colegas. • Desenvolvimento da criatividade. OBJETIVOS DIDATICOS • Educar 0 senti do do ritmo. • Adquirir uma boa coordena~ao e uma boa postura corporal, para poder ex­ pressar adequadamente movimentos ritmicos. • Coordena~ao de diferentes segmen­ tos corporais. marchando com passos segu­ ros e batendo palmas. a par­ tir de uma base musical. • Realizar evolu~6es musicais de maos dadas e formando espirais. • Avaliar a capacidade de adequa~ao aos diferentes ritmos propostos. • Jogos ou brincadeiras dan~ados. • Refor~ar a expressao pessoal em cada crian~a. • Movimentos livres pela sala. posteriormente. • Incentivar 0 prazer de se movimen­ tar espontfinea e livremente dianie de estimulos sonoros. linhas que serpenteiam ou circulos. • Acompanhar individualmente a pul­ sa~iio. serao considerados os seguintes aspectos: • Conhecer 0 ritmo e a pulsa~ao natu­ ral de cad a crian~a. batendo com a palma da mao em diferentes partes do corpo. [ • • [ • • • [ • • . executar dan~as sim­ ples. • Capaddade de expressao e comuni­ ca~ao atraves do movimento. • A partir de u ma m usica conhecida. • Prazer progressivo em dan~ar e mo­ vimentar-se espontaneamente com uma base musical. • Repeti~ao de frases ritmicas propos­ tas pelo professor. a comunica­ ~ao. enquanto escutam muska. a expressao livre e a representa­ ~ao de movimentos. movimentar progressivamente os seg­ mentos corporais que vao sendo no­ meados.354 Godall & Hospital • Praticar movimentos que permitam. ATIVIDADES POSSIVEIS • Movimentos sem deslocamento dian­ te do espelho. • Detectar as dificuldades individuais ou do grupo ao executar os exerci­ dos. • Estimular a intera~ao. a expressao de seus senti­ mentos. escutan­ do urn determinado ritmo ou muska. • Movimentos ou dan~as em duplas ou pequenas rodas de tres ou quatro crian~as. [ ATIVIDADES DE AVALlA~O Nas atividades de avalia~ao. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • • Diferenciar tempo de pausa e tempo de ac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Aparelho de som. Manutenc. Diferenciac.l- l­ a s 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<.ao entre som e siUmcio. espelho grande.ao. Observar diferentes posturas corporais. Intemalizac. f' ~ ~dtof CONTEUDOS • • • • Tempo de pausa e tempo de ac.ao de uma boa postura corporal. Descobrir as possibilidades de movimento de nosso corpo. Diferenciar som e silencio.j r.ao. Reforc. 355 .ar a espontaneidade e a criatividade.ao de ritmos..Cio Infantil Il1'I ~ C! Oi. • Espa{:o: Sala. I~I~ 1 ] ) .lt. cad a um ira novamente para sua caixa descansar. 0 sentido do ritmo. avaliando os gestos e as posturas que desejamos destacar. OUTRAS PROPOSTAS . ate serem acionadas novamente. Brincadeira das estatuas. um comprador ira acionando-as para ver como se movimentam. Cada crian~a se situara em um ponto e ficara aco­ corada junto ao chao. Periodkamente. mas com deslocamento. Quan­ do a musica parar.o: 10 minutos. Todas as crian~as procurarao uma posi~ao livre e di­ vertida e ficarao imoveis como estatuas. as marionetes acordam e saem da caixa sem deslocamento. como se estivesse dormindo dentro de uma caixa. • Distribuifiio: Dependendo da amplitude e do tamanho do espelho.Parecida com a atividade anterior. Se nao for grande 0 bastante. as marionetes voltam para dentro da caixa e descansam. toma­ rao a ficar imoveis. Deve-se considerar: • • • • • A continuidade no movimento. [ ATIVIDADES DE AVALlA~O Observaremos os recurs os de cada crian~a. Quando a musica parar. movimentando-se ao ritmo da muska. • Desenvolvimento da atividade: Quando a musica tocar. A pontualidade na rela~ao som-a~ao. Quando a musica parar. as crian~as serao distribuidas diante dele. pararao e dedicarao uma dan~a ao espelho. Cada vez que passa­ rem diante do espelho. 0 silencio-quietude. os grupos ficarao espalhados por toda a sala. A criatividade e improvisa~ao.356 Godall & Hospital • Durap:i. Quando tocar a musica. cada grupo terti a oportunidade de trabalhar diante do espelho. [ • • [ • • [ • • • . nipidas.. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pandeiro e quatro tip os de cart6es com distintivos. • Durafao: 10 minutos. • Espafo: Interno. ratos. soldados.: I . etc. cavalos. muito nipidas. OBJETIVOS DI DATI COS • Educar 0 sentido do ritmo. () CONTEUDOS • Marchas: lentas. elaborados para a aula: ursos. . • Diferenciar marchas rapid as de marchas lentas.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa'ioo fnfantil 357 [Q]lruD 2 o o 0. • Vivencia de diferentes ritmos. am a andar. as criant. Cad a vez que ouvirem 0 ritmo que sua carta indica. deverao reconhecer 0 ritmo que esta tocando e se aproximarao com os passos adequados da carta correspondente.araO a andar. os que tern a carta levantam e comet. formando uma corrente. Haveni diversas capias de cada uma para evitar a aglomerat.a tera em suas maos uma "carta ritmica". OUTRAS PROPOSTAS A aula sera dividida em quatro grupos e cada um deles seguira um ritmo diferen­ te. ao ouvir 0 ritmo. marcando bem 0 passo.A atividade avalia 0 reconhecimento gnifico. os ratos na ponta dos pes e de­ pressa. Para tomar mais facil a identificat. Um passo posterior poderia ser que. com a maxima dis­ tancia entre si. Quando ouvirem urn ritmo marcado pelo adulto.Sentados no chao. ATIVIDADES DE AVALlAc. Pararao quando 0 ritmo cessar.AO . COmet. etc. "normal". a galope. Os grupos ficarao de maos dadas. Quando 0 ritmo parar. os soldados marchando. serao estabeleddas diferentes form as de caminhar: os ursos com passos lentos.ao dos ritmos. voltarao ao seu lugar no drculo. form an do um drculo. .358 Godall & Hospital • Distribuir. representado por uma carta do animal ou personagem que citamos.as que tiverem a carta levantarao a mao para que os outros a vejam.:iio: Todas as cartas estadio espalhadas pela sala. Cada criant. rapido e galope. auditivo e motor de quatro ritmos diferentes: lento.as que estarao distribuidas pela sala. . • Desenvolvimento da atividade: Quando ouvirem a muska.ao das criant. os cavalos. . alto. I OBJETIVOS DIDATICOS • Reproduzir com gestos as diferentes intensidades de som. ) 150 Propostas de Atividades Motoras para a EducaCico Infantil 359 [Q][ruDDC 3 CONTEUDOS • Diferenda~ao entre som e silencio. baixo. uma bola grande. • Dura~ao: 5 minutos. • Inicia~ao a leitura e a representa~ao gnlfica da intensidade dos sons. • Distribui~a(}: Sentados formando um cfrculo. um balao.) ) l. • Espa~o: Intemo. bola peque­ na. Cada crian~a teni um jogo de car­ tas de "intensidades do som". um bastao. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pandeiro e jogos de cartas com a simbologia das diferentes intensida­ des dos sons: muito alto. silencio. 360 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Com urn pandeiro. e todos levantadio a carta correspondente. . OUTRAS PROPOSTAS .Ditado de intensidades: 0 professor levantara uma carta de intensidades e as crian~as darao urn pulo com a intensidade indicada na carta. serao tocadas as diferentes intensidades. ATIVIDADES DE AVALlA<. enquanto se estabelece urn tempo. Pode-se fazer 0 mesmo exercicio mostrando duas cartas. de maneira que responderao as duas intensidades com dois pulos. no tempo esta­ belecido.AO Observaremos a seguran~a e a facilidade em identificar as diferentes intensida­ des e sua correspondencia com os respectivos sons. . OBJETIVOS DIDATICOS • Exercitar 0 senti do do ritmo.. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Urn lenc.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educacrao Infantil 361 ~MDDD • Marchas em ritmos diferentes. • Orientac.o. . • Espa~o: Interno.. • Dura~iio: 15 minutos.ao espacial por meio do som. um pandeiro . • Ser capaz de se orientar pela direc.ao do som. um membro da roda (indkado pelo professor) batera palmas tres vezes. que ficara no meio com os olhos vendados. seguirao 0 mesmo ritmo batendo palm as. eo outro sera um esquilo distrai­ do que. A crians-a que est a com os olhos vendados seguira a orientas-ao do som ate tocar 0 colega. ATIVIDADES DE AVALlA~O . Eles serao coelhos que estarao no bosque.Observaremos 0 ritmo que e marcado com as maos e a capacidade de orienta­ s-ao da crians-a que anda com os olhos vendados. Quando a cans-ao acaba. ficando cada um no seu lugar. adivinhando 0 seu nome. andara por todo 0 espas-o. mas os coelhos tambem podem deslocar-se pelo espas-o. com os olhos vendados.362 Godall & Hospital • Distribuifao: Todos os alunos. . com as maos. ficam distribuidos pelo es­ pas-o.0 mesmo jogo. mas sem deslocar-se. . menos uma crian­ s-a. As crians-as rodam enquanto cantam uma cans-ao conhecida do grupo."A gata cega": Sera formado um circulo com todos os alunos. • Desenvolvimento da atividade: 0 esquilo andara no ritmo da muska. para ajuda-lo a nao se chocar. e procurando nao se chocar contra ele. autor do som. Os coelhos do bosque. OUTRAS PROPOSTAS . com exces-ao de um. baten­ do palm as para que 0 esquilo note sua pres ens-a. ao de ritmos. OBJETIVOS DIDATICOS • Educar 0 sentido do ritmo. . • Espa~o: Intemo. f 363 r • Discriminar.ar a velocidade de rear.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<jdo Infantil ~ [g[Q] 1-=1 ~ f'c .ao.os ou fitas coloridos (tambem podem ser usadas faixas de papel colorido). lenr. • Respostas nipidas a estimulos sonoros.Pi. • Reforr. pandeiro. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Aparelho de som. As mores ficarao distribui­ das por toda a sala. assim como 0 sentido do ritmo demonstrado nos seus movimentos ou desloca­ mentos. Sera 0 aviso para que os passaros voltem ao ninho. • Distribui~iio: A metade dos alunos serao passaros. estes saidio do ninho e se movimentarao por todo 0 espa~o. A outra metade serao arvores. Quando soar 0 ritmo das mores.Observaremos a rapidez na identifica~ao e discrimina~ao dos ritmos diferentes. • Desenvolvimento da atividade: Quando soar 0 ritmo que identifica os passaros.364 Godall & Hospital • Dura~iio: 10 minutos. e usarao fitas nas cores verde e marrom. estas movimentarao as fitas. que foi previamente escolhido. Cada passaro tera seu ninho numa more. usarao urn len~o colorido como distintivo. . movimentando a fita no ritmo da muska. ATIVIDADES DE AVALlA~O . o: Intemo ou extemo.oes e desacelerac.ao: 10 minutos. OBJETIVOS DIDATICOS • Prestar atenc. • Espat.ao. • Durat.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~Cio Infantil lQJD D 6 ~. • Discriminar mudanc. Velocidade de reac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Pandeiro. Conceito e vivencia de arranque e freada. ~ CONTEUDOS • • • • Conceito de nipido e lento.as de veloddades.ao a diferentes ritmos. Vivencia de acelerac. 365 .oes. rapido. Os ritmos ficarao cada vez mais acelerados. cada vez mais rapido. etc. trocarao os papeis. enquanto os reproduzem com 0 corpo: lento. Os outros serao os "ratos". • Desenvolvimento da atividade: 0 grupo ini marchando pela sala. um pouco mais nipido. Com urn pandeiro. ate um novo sinal de "Stop". . seguindo a velocidade do ritmo que 0 professor estara tocando no pandeiro. com 0 maximo de sepa­ rac. que tentarao pegar os novas ratos seguindo 0 compasso mais lento. Tambem serao tocados os ritmos desacelerando aos poucos a velocidade. Ao acabar.o.as estiverem verbalizando as caracteristicas dos ritmos.Anotaremos os acertos e os erros quando as crianc. tocara um ritmo lento para os gatos. esperando que a musica inicie novamente.0 grupo fica distribuido pela sala. ATIVIDADES DE AVALlAy\O . 0 professor tocani o ritmo nipido dos ratos. Os gatos tem que conseguir pegar os ratos. e um aluno. menos um grupo de seis ou sete que agirao como "gatos". Os gatos se tornam ratos e estes gatos. com outro pandeiro. Ao sinal de "Stop". todos ficarao imoveis no seu lugar.ao entre si. OUTRAS PROPOSTAS .366 Godall & Hospital • Distribuityiio: Todo 0 grupo fica distribuido pelo espac. mantendo-se no seu ritmo. mudarao 0 sentido da marcha. • Dura~iio: 10 a 15 minutos. • Espa~o: Intemo.1 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educaljao Infantil 367 [!]~DD 7 ~ ! f f'o f\a. formarao uma roda. r COHTEUDOS • Intemaliza~ao de ritmos. dirigida pela professora. • Distribuifiio: De maos dadas. Mais tarde. formarao uma fila que avan~ara na forma de espiral. • Praticar evolu~6es tipicas de dan~as. • Introdu~ao ao movimento do galope. ~ 'fc. sem soltar as maos. • Refor~ar a intera~ao entre os grupos da aula. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • Material: Aparelho de som. • Mudan~as de sentido e de dire~6es. OBJETIVOS DIDATICOS • Educar 0 sentido do ritmo. • Desenvolvimento da atividade: Quando ouvirem a musica. . Cad a vez que se indicar "troca!". sairao a galope se­ guindo um sentido de rota~ao (por exemplo: sentido horario). 368 Godall & Hospital ATIVIDADES DE AVALlA9\.O - Observaremos: • • • • Se sabem seguir 0 ritmo. Se executam corretamente 0 movimento do galope. Se mantem a postura correta. Se 0 circulo ou a corrente "quebra" ou nao. OUTRAS PROPOSTAS - Quando a musica tocar, dan<;arao galopando, fonnando urn espiral ou urn cara­ col. Em urn detenninado momento, aproveitando a estrutura da musica, irao desfazendo 0 espiral ate formarem urn drculo. - Parecida com a atividade anterior, mas desta vez a fila se deslocara com 0 movi­ mento de uma serpente, de maneira que, em alguns momentos, os alunos esta­ rao de frente e em outros, de costas para os colegas. 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<tQo Infantil 369 *~D liLA MUNTANYETA". DAN~ CATALA* ,. 8 $ l' ~ ) COMTEUDOS • • • • Atenc;ao a audic;ao da melodia. Coordenac;oes proprias da danc;a: movimentos de "serpente" e de "caracoI". Desiocamentos livres peia sala. Controle e atitude posturaL OBJETIVOS DIDATICOS • Exercitar a danc;a. • Executar diversas evoIuc;oes de danc;as tradicionais. 'N. de R.T. As nais. dan~as podem ser modificadas e adaptadas aos contextos nacionais e regio­ 370 Godall & Hospital • Ser capaz de se coordenar com 0 movimento dos colegas. • Reforc;ar 0 trabalho' de coordenac;ao, equilibrio, ritmo e lateralidade. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Aparelho de som. • Espa~o: Interno. • Dura~ao: 30 minutos. • Distribui~ao: Duas filas, de maos dadas. 0 chefe de cada fila, ou maquinista, decidini a evoluc;ao do percurso de toda sua fila. • Desenvolvimento da atividade: Quando a musica tocar, avanc;ando a galope, as duas filas vao danc;ando deslocando-se por todo 0 espac;o. 0 maquinista pode passar por baixo de "pontes" (entre os brac;os de sua propria fila ou da outra). Pode-se formar urn caracol, deslocando-se em espiral ou serpenteando pelo es­ pac;o. Ao chegar ultima estrofe, no final de cada verso, a fila dara urn salto, juntando os pes e segurando-se dois a dois, por duplas. a ATIVIDADES DE AVALlAc;AO - Avaliaremos a coordenac;ao na hora de executar os diferentes movimentos ou evoluc;oes da danc;a. OUTRAS PROPOSTAS - Dependendo da facilidade e do trabalho previo do grupo, e conveniente que 0 maquinista seja um adulto ou uma crianc;a que tenha adquirido bern 0 salto de galope. I. MASCARAS, PANOS EESPELHOS o desenvolvimento das possibili­ dades expressivas e comunicativas do proprio corpo leva-nos anecessidade de sair fora dele, de retirar 0 olhar de nos mesmos, de nossa propria imagem, para explorar e reconhecer as caracteristicas mais significativas do mundo que nos cerca: animais, personagens ou situa­ c;6es conhecidas. Afastar-nos de nos mesmos e observar, ou imitar, e uma forma de conhecer 0 mundo que nos cerca na sua manifestac;ao menos tan­ givel, ou seja, por meio da impressiio e expressiio de imagens, sensac;6es, emo­ c;6es, experiencias subjetivas, etc. o impacto deste mundo que nos cerca, a variedade e sutileza das im­ pressoes que recebemos dele enrique­ ceriio, sem duvida, nossa capacidade de percebe-Io e representa-lo, ou seja, de expressa-lo de uma forma comuni­ cativa e compreensivel. Para estimular 0 desenvolvimento da expressiio e comunicac;iio corporal, de­ vemos levar em considerac;ao, principal­ mente, a sensibilizac;ao corporal da pro­ pria imagem, mas nao a partir de uma perspectiva fisica ou funcional, e, sim, des­ cobrindo a variedade e multiplicidade das imagens corporais, emoc;6es ou situac;6es que somos capazes de transmitir. Devemos consider que nosso cor­ po, seus gestos e posturas, modulados por meio da voz, da musica ou do movi­ mento, tern enormes possibilidades ex­ pressivas. Portanto, devemos reforc;ar 0 conhecimento da imagem corporal com elementos ou materiais que nos ajudem a perceber-nos por meio das sensac;6es corporais projetadas em qualquer pare­ de ou tela; materiais flexiveis como ba­ loes, tecidos, fitas ou cordas; materiais ou estruturas rigidas ou duras como es­ cadas, caixas, bancos ou moveis; e, tam­ bern, todos aqueles materiais proprios da arte da expressiio corporal como a musi­ ca, as mascaras, as fantasias, os contos e poem as, os bonecos, as marionetes, etc. COHTEUDOS A TRATAR Conceitos • Identificac;iio da imagem refletida parcial ou global do corpo. • Identificac;iio das caracteristicas dos personagens. • Memorizac;iio de gestos, movimentos independentes ou em seqiiencia. • Conhecimento de algumas qualida­ des do movimento e da postura. Procedimentos • Exercicio de gestos e posturas corpo­ rais. • Relaxamento e ajuste tonica postural. • Imitac;iio de seqiiencias de movi­ mentos. • Adequac;iio do proprio ritmo a ritmos estabelecidos. • Manutenc;iio do ritmo e movimento proprios, independentemente dos colegas. 372 Godall & Hospital • Organiza~ao do espa~o e dos materi­ ais para realizar uma encena~ao. • Reprodu~ao de a~6es. • Ordem e organiza~ao do material. 6. ~ao do movimento corporal as ca­ ractensticas do material. Explora~ao e reconhecimento de rea~6es e tendendas diante de de­ terminados materiais ou situa~6es criadas. Verbaliza~ao ou repeti~ao das a~6es para sua percep~ao e controle. Reprodu~ao de seqiiencias de ma­ vimento individuais ou em grupo, simb6licas ou nao. Cria~ao de situa~6es globais que produzam clima e disponibilidade para 0 jogo dramatico. Imita~ao de personagens ou situa­ 7. Elabora~ao de 2. Atitudes • Concentra~ao na reprodu~ao de ges­ tos e atitudes diante do espelho ou dos colegas. • Sensibilidade e respeito pelos colegas. • Prazer na explora~ao de materiais e movimentos. • Desinibi~ao no jogo simb6lico e dra­ matico. • Inidativa. OBJETIVOS DIDATICOS • Reconhecer express6es pr6prias e saber reproduzi-Ias. • Representar posturas com um conteti­ do simb61ico. • Realizar a~6es simb6licas inteligiveis. • Brincar de imitar personagens. • Verbalizar situa~6es representadas com contetido imitativo, representa­ tivo ou emotivo. • Adquirir autonomia na manipula~ao e coloca~ao de materiais. • Estabelecer espa~os de rela~ao com ou sem contato. ATIVIDADES POSSiVEIS 1. Sensibiliza~ao da rela~ao com os objetos a partir dos sentidos exteroceptivos, proprioceptivos e interoceptivos: Estimular 0 con­ tata com os objetos e materiais. Adequa~ao da postura e adapta­ 'N. de R.T. Rea<;ao interoceptiva e uma mo­ dalidade sensorial que trabalha em conjun­ to com dois ou mais sentidos. P. ex., a que­ da de uma vaso no chao nos passa duas m­ forma<;6es: a visual e a auditiva. 3. 4. 5. ~6es. mascaras, fantasias ou cenanos com ou sem planeja­ mento. 8. Reprodu~ao gnifica das express6es faciais pr6prias ou dos colegas. ATIVIDADES DE AVALlA~O Para avaliar, consideraremos os seguintes aspectos: • A observa~ao dos processos indivi­ duais das crian~as a partir das pro­ postas feitas nas diferentes aulas. Pra­ cessos de familiariza~ao com 0 ma­ terial, de imita~ao de a~6es e recur­ sos de outros colegas, repeti~ao de a~6es simb6licas. Seguran~a e prazer na pr6pria atividade, etc. • Verba1iza~ao de jogos ou a~6es que serao reproduzidas ou imitadas an­ tes e depois da atividade, para esti­ mular a previsao e a imagina~ao e, posteriormente, para 0 controle e acompanbamento da implica~ao e do significado que tenha tido a a~ao. • Reprodu~ao grafica de dan~as, jogos ou atividades realizadas. • Reprodu~ao motora de gestos, pos­ turas e a~6es executados anterior­ mente, e que tenham um contetido simb6lico ou expressivo. 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educac;ao Infantil 373 rnJonoo 1 CONTEUDOS • Exercicio de gestos faciais. • Memoriza<;ao de gestos. • Concentra<;ao na transforma<;ao de emo<;oes. OBJETIVOS DIDATICOS • Reconhecer expressoes de emo<;6es e saber reproduzi-Ias. • Efetuar mimicas exageradas com 0 rosto. • Verbalizar impressoes e descri<;6es. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Espelho grande de parede, para que todos possam ver seu rosto com facilidade. • Espafo: Interno. • Durafiio: 10 minutos. • Distribuifiio: Inicialmente, todos diante do espelho. Depois, espalhados pelo espa<;o. • Desenvolvimento da atividade: Diante de um espelho grande, as crian<;as prati· carao espontaneamente expressoes do rosto. Depois, a atividade seni centrada 374 Godall & Hospital em duas expressoes: urna de provocar rnedo, e outra de susto (tao exageradas quanta possivel). Apos rnernorizarem as expressoes, as crian~as passearao pel a sala toda repetindo-as. Urn sinal indicara a cara de susto e outro, a expressao que provoque rnedo. Entre uma expressao e outra, as crian~as esconderao 0 rosto com as maos, abrindo-as quando fazem a expressao. ATIVIDADES DE AVALlA<;AO - Observaremos: • A facilidade de transforma~ao das expressoes. • A coordena~ao e utiliza~ao das maos no momento de cobrir 0 rosto. E impor­ tante destacar que 0 rosto precis a descansar (relaxar) no escuro, coberto com as maos. OUTRAS PROPOSTAS Podem-se tirar fotos em preto e branco para, posteriormente, poder trabalhar as expressoes genuinas de cad a crian~a e elaborar desenhos de auto-retratos ou mascaras. 375 . • Espafo: Intemo. • Concentra~ao da aten~ao. • Imitar as quedas reais das pessoas e dos palha~os. OBJETIVOS DIDATICOS • Aprender a cair no chao.<io Infantil pl[l]OO 2 CONTEUDOS • Ajuste postural e relaxamento.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa<. • Andar distraido. • Durafiio: 10 minutos. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Colchonetes. • Verbaliza~ao de estrategias de a~oes motoras. Quando cair. sern arnenizar a queda com as maos. • Desenvolvimento da atividade: Caminhar olhando para todos os espa~os da sala. Depois. Observar: medos. se ha amorteci­ mento no momenta de cair. indecis6es. pedindo a demonstra~ao daquelas que foram interessantes. Depois. em grupos.Ao finalizar a atividade. e ira andando ate cair distraidamente em cima do colchonete. Em . 0 corpo solto. Sornente urn ficani de pe.376 Godoll & Hospitol • Distribuir.AO .iio: Os colchonetes ficam distribuidos pela sala. Observar as estrategias para cairo OUTRAS PROPOSTAS Dependeriio do nivel de confian~a e do habito de deixar geral. ATIVIDADES DE AVALlA<. Os que estiio sentados cornentarao a habilidade de cada palha~o. ficam sentados ao lade do colchonete. A turma caminha livrernente pela sala. Quando se aproxirnarem do colchonete. e interessante destacar as diferentes formas de queda. se ha movirnentos rnuito bruscos. podern cair. senta­ dos. e rnais interessante repetir a aula ou atividade. outro levantara e repetira a caminhada e a queda. se 0 corpo rola. delirnitando quatro ou cinco espa~os. todos ficarao agrupados em torno dos colchonetes. 377 ! . uma corda). Durap1o: 10 minutos.'''". Espafo: Interno.o possivel. • Saber tomar a iniciativa e deixar-se levar: • Buscar sempre novos movimentos... Aten<.) :l 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educafico Infantil [a Cd ! (6 § . Encadeamento de movimentos. COHTEUDOS • • • • Coordena<. ocupando todo 0 espa<. ao seu lado. . colchonetes.ao e concentra<..ao e destreza nos movimentos com a dupla. OBJETIVOS DIDATICOS • Exercitar-se na linguagem simb6lica do gesto. Ajuste tonico postural. r--I r--I I I ' ! I I O I I :l 3 ] -- . um sentado e 0 outro em pe. Distribuiplo: Em duplas.ao no movimento do outro. ATIVIDADES DE APREHDIZAGEM • • • • Material: Um fio invislvel (no inicio. voltarao lentamente a parte do corpo outra vez para 0 chao. amarradas em forma de drculos nas pontas.378 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Como se estivesse segurando uma corda invisi­ vel. a crian<. os que nao 0 forem. deixarao cair relaxadamente este segmento do corpo novamente sobre 0 solo.ao se repete quando este coloca a mao em outro lugar.a que esta de pe estende a mao sobre uma parte do corpo do colega e comec. a que esta sentada vai elevando a parte do corpo correspondente. ate que a mao do primeiro pare. assim que 0 colega retirar a mao para procurar outro ponto. OUTRAS PROPOSTAS . e interessante dispor de cordas. A a<. em cujas extremidades foram feitos dois drculos. 0 aluno que esta de pe coloca as miios em cada urn dos circulos e levanta a parte da corda que corresponde a uma mao.a a levanta-Ia. tentando mante-la relaxada. nesse momento. . Cada dupla pode receber duas cordas.Se este exerdcio ainda nao foi realizado anteriormente. ATIVIDADES DE AVALlAy\O Aqueles que forem atentos. 0 que esta no solo deixara que sua mao se eleve. elevar.. • Ordenar 0 material. • Explora<. rolar.ao e criatividade. -::. • Imagina<.ao da lateralidade. enrolar. em numero sufici­ ente para todos os alunos. etc.­ a e e ] 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~do Infantil 379 ~DDLJD z 4 r ~ 1 ~ . puxar.. ~ ~. • Realizar a<..oes como cobrir... dobrando-o corretamente. CONTEUDOS • Afirma<. .ao.o corporal e de rela<. " ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Diferentes medidas de retalhos e tecidos grandes.ao do espa<. OBJETIVOS DIDATICOS • Colaborar num projeto comum. AO Observaremos: • 0 movimento dos diferentes segmentos corporais envolvidos na ar. segurando-a pelos extremos. cada grupo ira recolhendo 0 material.Construir uma cabana momentanea. Conforme 0 de­ senvolvimento da aula. • A participar. etc. . de maneira que. que elevem 0 tecido ate onde puderem alcanr.ao: a mao.ao. etc. • Durw. as crianr.as exploram livremente 0 material. OUTRAS PROPOSTAS Enrolar-se no tecido como fantasmas.380 Godall & Hospital • Espw. 0 brar. • A organizar.am pro­ postas em resposta a urn certo planejamento ou criatividade. etc. [ [ [ . pelo menos. Podem trabalhar em grupo ou individualmente.o. Cada urn contara com. Construir uma "faixa" com os tecidos grandes. vire uma cama elastica na qual se possa saltar. todo 0 tronco. • Desenvolvimento da atividade: No inicio. ATIVIDADES DE AVALlA<. dobrando os retalhos e os teci­ dos e controlando a capacidade e precisao que a atividade exige.ao. de maneira que outro possa passar por baixo. • DistribuifQO: Espontanea. urn tecido.ao dos grupos. 0 professor ira sugerindo alguma atividade: que se en­ rolem. para que aparer.ao de todos nos pequenos grupos.ar.ao e a colaborar. • A tranqiiilidade na execur.:Qo: 15 a 20 minutos. como uma mumia.:o: Interno. - No final. E necessario urn certo tempo de explorar. ao e de cria<. • Espa~o: Interno.os delimitados.a recebeni uma ou duas cordas.o de rela<. OBJETIVOS DID. • Simboliza<. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Cordas de diferentes cores e medidas. • Distribui~iio: Cada crian<.o. • Amarrar e desamarrar nos. Na sala. . Podeni brincar indivi­ dualmente ou em pequenos grupos.ATICOS • Estabelecer urn espa<.ao das cord as e do proprio corpo no espa<. • Ter capacidade para elaborar urn projeto de utiliza<.ao de espa<.ao de espa<.ao do material. havera material distribuido (como bancos e mesas) para facilitar a constru<.ao.ao e representa<. • Dura~iio: 15 minutos. • Dominancia lateral.150 Propostas de Atividades Motoras para a Educalioo Infantil a o .­ 381 !DD CJBLJ ~I 1\ ~- "­ 5 ] " ] r CONTEUDOS i • Manipula<.os e personagens. as que precis em de ajuda podem pedir aos colegas.os. e observar os recursos motores de cada urn. OUTRAS PROPOSTAS Se 0 grupo ainda nao sabe dar nos com facilidade. pode-se ser mais exigente com a precisao dos movimentos. form ados com as proprias cordas e 0 material fixo previamente colocado na sala. e preciso dar urn tempo para que possam desamarrar os nos sem pressa. sera trabalhada somente a parte de elaborac. [ • • [ • • • [ • • • .ao de fantasias.os e 0 resto das cordas.os criados. ATIVIDADES DE AVALlA~O [ - Vao depender do desenvolvimento da aula: • Observar as crianc.as que precisam de ajuda para enrolar uma parte do corpo. sugerimos que se fantasiem com os lenc. recomendando que as crianc. Posterior­ mente. • Quando esta aula for repetida. e brin­ quem simbolicamente nos espac. para amarrar ou desamarrar nos. • No momenta de recolher 0 material. estabelecem-se os espac.382 Godall & Hospital • Desenvolvimento da atividade: Primeiro. • Ajustar as posturas e a<. • Deslocar-se com coordena<. 383 ..ao e agilidade. rl' ~' ~ CO~TEUDOS • Coordena<. • Espa~o: Interno.os e tecidos grandes. OBJETIVOS DIDATICOS • Sentir prazer e seguran<. • Adaptar-se as decisoes do grupo.ao nos deslocamentos de grupo. • Dura~iio: 40 minutos.IS l­ ] 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educa~ao Infantil [1!]DD D 6 I. ::.oes as dimensoes do tecido e do grupo. ATIVIDADES DE APRE~DIZAGEM • Material: Retalhos.. contribuindo com idtHas e propostas.a na explora<. 1 ~ s .1io do material. len<. usando os retalhos e os tecidos para a fantasia.:. OUTRAS PROPOSTAS - Vestir-se de fantasm a e caminhar pela sala sem ser reconhecido.Cada crianc. ATIVIDADES DE AVALlA<. • As modificac.AO - Observaremos: • A coordena~ao da equipe.384 Godall & Hospital • Distribuil.as de melodia ou de tempo e reconhe­ cer em que momento podem come~ar a sair do tecido. Este exercicio pode ser feito com uma musica que ja ouviram anteriormente. para nao interromper ou limitar a atividade dos grupos. Eimportante dispor de material suficiente para todos. . . a professora devera ajudar. quando estiver acocorada e pro­ tegida. Os papeis e as iniciativas dos membros. atraves de sugest5es ou criticas.5es em relac. As fantasias podem ser individuais ou coletivas. para que possam determinar as mudanc. Econveniente que sobre espa~o. devera deslocar-se com movimentos sincronizados. Quando 0 animal estiver pronto. . • Desenvolvimento da atividade: Construir diferentes animais.o de tecido.ao ao planejamento inicial (no caso de ter havido algum tipo de planejam ento). A medida que se vai elaborando a constru~ao de insetos e aranhas. na elabora~ao e distribui~ao das crian~as debaixo do tecido.:(io: Ficarao agrupados livremente. • A sincroniza~ao de movimentos. pediremos que saia do ovo ou do casulo e se transforme em urn inseto. em fun~ao do tamanho do tecido.a enrola-se num pedac. .os. • Adaptar a posic.ao com os movimentos dos colegas.ao e sincronizac.''''' 7 ] CONTEUDOS • Explorac. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Retalhos e lenc."'j1~':. • Adequac.ao de imagens simb6licas na projec.ao do corpo a sombra que se deseja. OBJETIVOS DIDATICOS • Reconhecer e adaptar posturas. . I \ DO _~.. • Explorar as possibilidades expressivas das sombras projetadas. 385 .150 Propostas de Atividades Motoras para a Educ::aliCio Infantil ).ao das sombras. • Coordenac. • Espafo: 0 patio. e s ~ a s e ~LIl ~b: .ao de posturas e movimentos. que a descolem do chao.iio das sombras.a. de maneira a construir algum objeto (por exemplo.ao das sombras corporais produzidas pelo sol.ao das possibilidades de proje«.iio da percep«.ao de novas perguntas ou situa«.oes que levem a uma ade­ qua«. Esta postura pode ser modificada levemen­ te. que dobrem sua sombra.as distribuem-se no patio procurando sua sombra.ao das maos sem modificar a dos pes ou do corpo).ao do sol na reprodu«. uma more com muitos galhos. etc.ao de posturas e de movimentos corporais. • Distribuifuo: As crian«.ao de cada crian«.AO . OUTRAS PROPOSTAS Apos terem explorado individualmente as possiveis respostas as propostas.ao das solu«. de maneira que possam reconhecer a importancia da coloca«.ao estara fundamentada na observa«. • Desenvolvimento da atividade: No inicio serao feitas vanas perguntas.ao entre iguais. Pede-se que fa«. [ • • • [ • • • • [ • • • . . para faze­ las refletir e para provocar a explora«. se mudaram a posi«. E importante ir para 0 patio em horanos diferentes do dia. Este exerdcio obriga a raciocinar ao mesmo tempo que refor«.am: uma sombra peque­ na. uma sombra muito grande.a a ex­ plora«.386 Godall & Hospital • Durafuo: 15 minutos.oes que vao encon­ trando e na proposi«.Existe uma infinidade de propostas que se podem realizar ao 10ngo de vanas aulas.A avalia«. .iio e a colabora«.ao das possibilidades de resolu«. [ ATIVIDADES DE AVALlAc. para que eles mes­ mos sejam capazes de avaliar e controlar a atividade. que seja possivel ver 0 nariz da sombra. se­ rao realizadas brincadeiras com os outros colegas: perseguir a sombra de um colega numa postura determinada.Seriio estimuladas a imita«. ao de gestos a partir da musica e dos movimentos do grupo.ao aos colegas. • Aten-.QI'II_'I 150 Propostas de Atividades Motoras para a Educar. ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM • Material: Mascaras de animais elaboradas previament£ pelos alunos. s !­ :> 387 ~DDDD ] ~\\ 8 CONTEUDOS • Identifica-.ao com 0 personagem. Exercitar e mecanizar gestos caracteristicos dos animais. OBJETIVOS DIDATICOS • • • • Encontrar peculiaridades de movimento para os animais que sao representados.ao e respeito em rela-. • Duratiio: Toda a aula. Um pandeiro. Escutar as mudan~as musicais.. suas caracteristicas e comportamento.iio Infantil ~ .". Saber mudar e adaptar 0 proprio movimento ao dos colegas. • Improvisa-. • EspafO: Intemo. . dois grupos de animais diferentes atuarao. o prazer do movimento e das pequenas improvisa~oes com os colegas. Sedio observados: • 0 movimento e a ocupa~ao de todos os niveis de espa~os. Para acabar. Primeiro se distribuem por todo 0 espa~o. • Desenvolvimento da atividade: Esta atividade parte de. se­ guindo alguns formatos de simplicidade e de nao-estereotipia. brincando e estabelecendo intera~ao. todos ficam distribuidos pela sala ao mesmo tempo. ATIVIDADES DE AVALlA<. que incorporarao mais elementos dramaticos. Mais adiante.AO Eimportante a caracteriza~ao de cad a um dos animais.388 Godall & Hospital • Distribuifiio: Cad a crian~a tem sua mascara. embora ambos tenham qualificativos que os iden­ tificam). e importante prestar aten~ao aos com en­ tanos sugeridos ou provocados pelo publico ou pela professora. apoiado na improvisa~ao. procurando suas caracteristicas de movimento e de comporta­ mento. as mascaras podem ficar reservadas para novas aulas. e outra (ou outras) para elaborar a mascara do animal escolhido. pelo menos. duas aulas previas: uma para determinar a preferencia ou identifica~ao com um animal determinado. o grupo senta-se. Finalmente. A medida que forem agindo. tera inicio a atividade caracterizada pela musica de percussao tocada pelo professor. Cada crian~a deve ima­ ginar 0 animal particular que esta representando (nao e a mesma coisa um gato domestico e um gato montes. e vao saindo os diferentes grupos de animais. A espontaneidade e a fluencia na caracteriza~ao. . Primeiro. OUTRAS PROPOSTAS A partir deste trabalho inicial.