Evaluación CARS seriesAA ® Guía del Maestro C A R S Plus Tabla de Contenidos Para el Maestro 2 Resumen de la Investigación 6 Descripción del texto 8 Reproducibles Comprendiendo la estrategia 38 Evaluación del Maestro 1 41 Evaluación del Maestro 2 43 Evaluación del Maestro 3 45 Rendimiento del Curso 47 Hoja de Respuestas 49 Author Robert Forest Ed.D. is a developer of curriculum materials in reading, language arts, and mathematics. Editor Deborah Adcock is an editor and developer of curriculum materials in reading, language arts, and mathematics. Para el Maestro ¿Qué es el Programa de Estrategias de ¿Qué hay en la Guía del Maestro? Comprensión Lectora (CARS® Series)? Cada Guía del Maestro contiene El Programa de Estrategias de Comprensión l Sugerencias y guías de instrucción para usar el Lectora es una serie de lecturas de diagnóstico que libro de la serie CARS Nivel AA, con efectividad proporciona al estudiante práctica y autoevaluación en la sala de clases. en 12 estrategias de lectura (6 estrategias en el Nivel AA). l Un Resumen de la Investigación que apoya la Serie CARS. Esta serie de libros, permite identificar y evaluar el nivel de dominio del estudiante en cada una de las l Tres páginas reproducibles tituladas Comprender 12 estrategias de lectura, (6 estrategias en el Nivel las Estrategias, para uso del maestro como un AA). breve resumen de la revisión de habilidades. También puede ser usado con los estudiantes Es un programa elaborado para estudiantes de once para reforzar las estrategias practicadas en el niveles diferentes de enseñanza; diseñado para Libro del Estudiante. ayudar al maestro a guiar a los estudiantes en Estrategias para Alcanzar el Éxito en la l Tres evaluaciones del maestro reproducibles. Comprensión Lectora. l Una Tabla de Rendimiento de la Clase, reproducible para anotar los resultados de clases. ¿Qué hay en el libro del estudiante? l Claves de respuesta, para una fácil y rápida revisión de las diferentes actividades. Cada libro del estudiante de la serie CARS contiene: l Quince lecciones, divididas en tres áreas: 5 de ¿Cuál es la diferencia entre el Diagnóstico, la Diagnóstico, 5 de Post Evaluación y 5 de Post evaluación y Evaluaciones de referencia? Evaluaciones referenciales; cada lección se centra El diagnóstico y la post evaluación están diseñados en las estrategias a desarrollar (6 estrategias en el para evaluar el nivel de conocimiento que posee el Nivel AA). estudiante con relación a las estrategias a l Dos hojas de autoevaluación para estudiantes. desarrollar. En el Nivel AA, el diagnóstico y la post evaluación se centran en 6 de estrategias. El Los estudiantes completan la Autoevaluación 1 diagnóstico permite evaluar el desempeño general después de las Lecciones de Diagnóstico 1 a 5 y la del estudiante y la post evaluación permite Autoevaluación 2 después de las Lecciones de post determinar el progreso de los estudiantes en evaluación 1 a 5. general. La administración del diagnóstico y la post evaluación y la compilación de los resultados, En el libro de la serie CARS, nivel AA, el proporciona información confiable acerca de cada estudiante recibe la práctica en las siguientes 6 estrategia. estrategias de lectura: Las evaluaciones de referencia, permiten evaluar l Hallar la Idea Principal cómo se están aplicando las estrategias y los avances que se están logrando. Las evaluaciones de l Identificar Detalles referencia están elaboradas para ser utilizadas como l Comprender la Secuencia herramientas de seguimiento de los progresos individuales para vigilar los progresos en la l Reconocer Causa y Efecto aplicación de múltiples estrategias de lectura. l Hacer Predicciones l Resolver Situaciones Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 1 ¿Cuándo debo de usar la Serie CARS® en la comprendió. Discutan por qué las elecciones clase? correctas de respuestas son correctas y por qué las restantes elecciones no son correctas. Si es La serie CARS, es una herramienta de diagnóstico posible, descubra cuál fue el razonamiento de los para identificar las estrategias de lectura que estudiantes al elegir una respuesta incorrecta. Las necesitan más estudio y reforzamiento. Es elecciones de respuestas incorrectas, a menudo apropiada para usarla en cualquier momento incluyen una variedad de malos entendidos acerca durante el año escolar para evaluar habilidades de de la pregunta. Discutir el porqué las elecciones comprensión lectora. Sin embargo, debido a que son correctas o incorrectas ayudará al estudiante a las estrategias practicadas en cada nivel, aparecen en revisar y clarificar cómo ellos se aproximaron a una la mayoría de pruebas estandarizadas y pruebas estrategia en particular. académicas, el principio del año escolar, antes que cualquier medición empiece, es el mejor momento para introducir la serie. Por consiguiente, será ¿Que formas de evaluación están contempladas capaz de proveer apoyo remedial en áreas en la Serie CARS® y cómo las uso? deficientes. Además de las diferentes evaluaciones disponibles Para empezar a usar la Serie STARS, diagnostique para el estudiante con relación a las estrategias, primero las fortalezas y debilidades que presentan contiene también dos autoevaluaciones para el los estudiantes, este diagnóstico le proveerá de estudiante y evaluaciones del Maestro. información esencial para guiar el trabajo de los estudiantes con la Serie STARS. Evaluaciones del estudiante ¿Cuánto tiempo se requiere para completar la Los estudiantes llegan a ser más exitosos en lectura Serie CARS®, Nivel AA? cuando ellos evalúan su propio rendimiento en relación a estándares conocidos. La autoevaluación l Cada lección de Diagnóstico y de Post del estudiante también ayuda a los profesores a evaluación, requiere 30-45 minutos para ser tener una visión del rendimiento de un estudiante. completada, corregida y discutida. La autoevaluación, a menudo, revela algunas l Cada autoevaluación del estudiante requiere dificultades que el estudiante experimenta y que al alrededor de 20 minutos para ser respondida. inicio del programa le eran desconocidas. La Los estudiantes deben completar las autoevaluación enfoca al estudiante en el proceso autoevaluaciones no más de uno o dos días de rendimiento más que en los resultados finales. después de haber finalizado las lecciones de Por ejemplo, permite que vean cuán bien ellos Diagnóstico o Post evaluación. reconocen y aplican estrategias de lectura, más que l Cada Evaluación de referencia, requiere 30-45 cuántas respuestas son correctas o incorrectas. Por minutos para ser completada, corregida y consiguiente, las autoevaluaciones llegan a ser una discutida. herramienta valiosa para ambos, estudiante y profesor. El Libro del Estudiante contiene dos ¿En dónde llevan los estudiantes el registro de autoevaluaciones, para ser completadas después del sus respuestas? Diagnóstico y de las Post evaluaciones. Los estudiantes pueden llevar el registro de sus respuestas directamente en el libro del estudiante. Autoevaluación de los estudiantes ¿Cuál es el procedimiento para la corrección? Para obtener mejores resultados, corrija cada lección oralmente con los estudiantes inmediatamente después de terminar el ejercicio. Explique los conceptos que el estudiante no 2 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. AUTOEVALUACION 1 ¿Consideras que diste lo mejor de ti, a la hora de hacer las actividades? (Página 13 del libro del estudiante) Las opciones de respuestas tienen imágenes y Después de completar el Diagnóstico 1 a 5, los palabras. Encierra con un círculo la letra de la estudiantes completan la autoevaluación 1. respuesta que mejor indica cómo crees que hiciste el Diagnóstico: Diga: A: Bien B: Regular C: Podría mejorar Abran su libro en la página 13. (Asegúrese que todos los estudiantes estén en la página indicada). Haga una pausa para que los estudiantes respondan. Coloquen su dedo en el número 1, leamos las instrucciones: Escucha y Encierra, presta mucha atención mientras leo la pregunta: Una vez que todos terminen, discuta con los estudiantes, sobre las respuestas dadas en la autoevaluación, permitiendo que ellos reflexionen Hemos finalizado la fase de Diagnóstico. ¿Cómo sobre su desempeño y se motiven para mejorar en crees que lo hiciste? la fase de enseñanza. Las opciones de respuestas tienen imágenes y palabras. Encierra con un círculo la letra de la respuesta que mejor indica cómo crees que hiciste AUTOEVALUACIÓN 2 el Diagnóstico: (Página 28 del libro del estudiante) A: Bien B: Regular C: Podría mejorar Después de completar la Post evaluación 1 a 5, los estudiantes completan la autoevaluación 2. Antes que empiecen, haga que revisen sus respuestas de la Haga una pausa para que los estudiantes respondan. Autoevaluación 1. Esto les ayudará a ellos a focalizarse en su rendimiento del diagnóstico y Coloquen su dedo en el número 2, leamos las comparar con el desempeño obtenido en la post instrucciones: Escucha y Encierra, presta mucha evaluación. atención mientras leo la pregunta: Diga: ¿Cómo consideras que estuvieron las lecciones Abran su libro en la página 28. (Asegúrese que todos de Diagnóstico, fáciles o difíciles? los estudiantes estén en la página indicada). Las opciones de respuestas tienen imágenes y Coloquen su dedo en el número 1, leamos las palabras. Encierra con un círculo la letra de la instrucciones: Escucha y Encierra, presta mucha respuesta que mejor indica cómo crees que hiciste atención mientras leo la pregunta: el Diagnóstico: A Fácil B Poco Difícil C Muy Difícil. Hemos finalizado la fase de Post evaluación. ¿Cómo crees que lo hiciste? Haga una pausa para que los estudiantes respondan. Las opciones de respuestas tienen imágenes y palabras. Encierra con un círculo la letra de la respuesta que mejor indica cómo crees que hiciste Diga: la Post evaluación. Coloquen su dedo en el número 3, leamos las a Bien B Regular c Podría mejorar. instrucciones: Escucha y Encierra, presta mucha atención mientras leo la pregunta: Haga una pausa para que los estudiantes respondan. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 3 los profesores, usted será capaz de determinar la forma de organizar grupos de estudiantes en Coloquen su dedo en el número 2, leamos las función del nivel de lectura y el dominio de instrucciones: Escucha y Encierra, presta mucha estrategias de lectura específicas que presenten. atención mientras leo la pregunta: Los propósitos de las Evaluaciones del Maestro son: ¿Cómo consideras que estuvieron las lecciones, l Identificar áreas de fortalezas y debilidades de fáciles o difíciles? un estudiante en particular cuando se aplica una Las opciones de respuestas tienen imágenes y estrategia de lectura. palabras. Encierra con un círculo la letra de la l Determinar en que áreas específicas, en caso de respuesta que mejor indica cómo crees que hiciste que hubiera, para iniciar la fase remedial. la Post evaluación. a Fácil B Poco Difícil c Muy Difícil. EVALUACIÓN DEL MAESTRO 1 (Ver sección: Reproducibles, en la guía del Maestro) Haga una pausa para que los estudiantes respondan. Esta evaluación se completa con las respuestas a las preguntas de los estudiantes. Esta evaluación revela Diga: Coloquen su dedo en el número 3, leamos un desempeño de los estudiantes en cada una de las las instrucciones: Escucha y Encierra, presta mucha estrategias de lectura. atención mientras leo la pregunta: EVALUACIÓN DEL MAESTRO 2 ¿Consideras que diste lo mejor de ti, a la hora (Ver sección: Reproducibles, en la guía del Maestro) de hacer las actividades? Esta evaluación se completa con la evaluación del Maestro 1; utilizando los datos, se crea un gráfico Las opciones de respuestas tienen imágenes y de barras que permite una comparación visual de palabras. Encierra con un círculo la letra de la los niveles de cada estudiante con relación a cada respuesta que mejor indica cómo crees que hiciste una de las estrategias de comprensión lectora la Post evaluación. avanzadas. A: Bien B: Regular C: Podría mejorar. EVALUACIÓN DEL MAESTRO 3 Haga una pausa para que los estudiantes respondan. (Ver sección: reproducibles, en la guía del Maestro) ¿Cómo se usan las Evaluaciones Esta evaluación se completa con la evaluación del del Maestro? Maestro 1 y 2; utilizando los datos se determina las Evaluación del Maestro fortalezas y debilidades, así como también se procede a la realización de un análisis de aquellas Hay tres evaluaciones del maestro. Estas tres áreas que necesitan mejorarse en el estudiante. Este evaluaciones se realizan para cada estudiante análisis le permite documentar las medidas que se después de haber completado el diagnóstico y la tomarán-remediación o más instrucciones para post evaluación. ayudar al estudiante a lograr el dominio, así como Las evaluaciones de los maestros ayudan a facilitar documentar el progreso de los estudiantes después la instrucción individualizada en el aula. Por de las medidas que se han adoptado. ejemplo, mediante el uso de los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y su evaluación de 4 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. ¿Qué debo hacer con la Autoevaluación del dificultad en la comprensión de las preguntas de estudiante y la Evaluación del Maestro? una estrategia específica? La Autoevaluación del Estudiante completa y las Puede detenerse y enfocarse en los tipos de Evaluaciones del Maestro pueden ser ubicadas en el preguntas y estrategias antes que los estudiantes portafolio del estudiante para ser revisados por avancen a la lección siguiente. Comprender las especialistas en lectura, u otro profesor. Cuando un Estrategias, es una herramienta reproducible útil estudiante trabaja con la Serie CARS, el portafolio para instruir a los estudiantes en cómo contestar permite a profesores y padres ver el crecimiento y una pregunta basada en estrategia. Revise con ellos rendimiento de los estudiantes a través del tiempo. Comprender las Estrategias, durante una clase usando una lección que ya hayan completado. Lea la lectura en voz alta y de ejemplos donde los niños ¿Cómo anoto los resultados de la clase entera en y niñas participen, para garantizar una mayor la Tabla de Rendimiento de Clases? comprensión. Puede anotar el número de respuestas correctas Luego discuta cada pregunta basada en las que presentan todos los estudiantes, con relación al estrategias y las elecciones de respuesta, referidas a avance logrado en el libro de la Serie CARS. Para las descripciones de estrategias en Comprender las usar la Tabla de Rendimiento de Clases, (Disponible Estrategias. Cuando los estudiantes contesten cada en sección: Reproducibles, en la guía del maestro), pregunta, explique por qué una elección de anote el número de respuestas correctas (de 5) para respuesta es correcta, así como también por qué las cada estrategia. Luego sume las respuestas para elecciones restantes no son correctas. determinar el número total de respuestas correctas (de 25 para el Nivel AA) para cada estudiante. ¿Qué debo hacer si los estudiantes tienen Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 5 Resumen de la Investigación Lo siguiente, es un resumen de la investigación en instrucción de lectura para cada estudiante. la que se basa el programa de Estrategias para la Comprensión Lectora. La investigación completa Metacognición y Autoevaluación reportada para este título puede ser bajada de la El entrenamiento metacognitivo en lectura es página de Investigación en Internet en la dirección una técnica de instrucción muy efectiva. “Buenos http://www.curriculumassociates.com. lectores a menudo reflexionarán en lo que han leído, tal vez evaluando la credibilidad del material. INTRODUCCIÓN A LA SERIE El Monitoreo también ocurre en la conclusión El programa de Estrategias para la Comprensión de una lectura. Así, buenos lectores pueden estar Lectora (Serie CARS®) es la parte de diagnóstico conscientes si es que su entendimiento del texto es de un programa de lectura que abarca desde consistente con todas las ideas expresadas en él”. el diagnóstico hasta la post evaluación. Esta (Pressley, 2002, p. 297) herramienta de diagnóstico identifica las estrategias de lectura que son comprendidas, La Serie CARS emplea preguntas metacognitivas así como también aquellas que necesitan más en la hoja de actividades de autoevaluación de estudio y reforzamiento. El diseño organizacional los estudiantes. El auto-cuestionamiento en cada de la Serie CARS® está basado en diversas evaluación del estudiante trae a la palestra el áreas de investigación: comprensión de lectura, conocimiento del estudiante acerca de un concepto Metacognición y autoevaluación, y efectividad de o estrategia. Ellos están sorteando, organizando evaluación en la sala de clases. y consolidando sus pensamientos acerca de su rendimiento en lectura a través de la autoevaluación La Serie CARS se concentra en la práctica de doce y el monitoreo. estrategias de lectura, en el caso del Nivel AA, aborda 6 de ellas, las cuales son las herramientas Efectividad de Evaluación básicas de lectura que los estudiantes necesitan de en el salón de clase tal forma que lo que leen tenga sentido. La Serie CARS®, es una herramienta de “…Muchos estudiantes han demostrado diagnóstico que ayuda a los profesores a enfocar dificultades en las habilidades que son esenciales su instrucción de lectura y ayuda a los estudiantes para la comprensión de lectura (Ej., identificar a reconocer las estrategias de lectura que necesitan tópicos principales, información de ayuda mejorar. Trimble, Gay, y Mathews (2005) resumen significativa y relaciones entre tópicos principales de hallazgos recientes acerca de los beneficios de los textos” Seindenberg, 1989). usar evaluaciones de diagnóstico para guiar la instrucción. “Black y William (1998) y Guskey Las habilidades lectoras que se abordan en el (2003) han documentado el uso de evaluaciones en Nivel AA, son: Hallar la Idea Principal, Identificar el salón de clase para mejorar la instrucción. Ambos Detalles, Comprender la Secuencia, Reconocer Turning Points (2000), (Jackson y Davis, 2000) Causa y Efecto, Hacer Predicciones y Resolver y el Southern Regional Education Board (2001) Situaciones. recomendaron usar los datos de evaluaciones cíclicas y acceder a más datos (información) está El Nivel AA prueba seis estrategias de lectura. ahora bien definido” (p.26). Estas estrategias de lectura son esenciales debido a la dificultad que los estudiantes experimentan La Serie CARS®, ofrece a los profesores con diferentes estilos de lenguaje. Con la Serie flexibilidad para administrar las evaluaciones y la CARS®, los profesores obtienen un claro mapa de oportunidad de anotar los rendimientos de los 6 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. estudiantes para hacer un seguimiento efectivo. lectura de sus estudiantes. Con esta información, “En un salón de clase basado en estándares, la los profesores quedan en condiciones de focalizar evaluación es una parte integral de la instrucción y sus metas de instrucción para obtener el máximo está alineada con el currículo. El maestro recolecta aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes, por evidencia del conocimiento de los estudiantes, su parte, quedan comprometidos con su progreso su habilidad para usar aquel conocimiento, y su en el aprendizaje a través de autoevaluaciones disposición hacia el aprendizaje. El rendimiento metacognitivas y son motivados para pensar acerca de los estudiantes es monitoreado para promover de su rendimiento en lectura y la adquisición de el aprendizaje, ajustar la instrucción, y reportar el estrategias de lectura. Los Profesores pueden estar progreso” (Midgett, 2001). seguros del compromiso de estudiantes debido a que el programa de Estrategias de Comprensión CONCLUSIÓN Lectora entrega retroalimentación inmediata de los rendimientos de los estudiantes individualmente y capacita a éstos para tomar un rol activo en La Serie CARS®, es una herramienta efectiva la monitorear su propio aprendizaje. cual provee a los profesores de retroalimentación inmediata acerca de fortalezas y debilidades en Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 7 Descripción del Texto - Nivel AA GUÍA de APLICACIÓN - DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA l Evaluación Diagnóstica 1 (Libro del estudiante páginas 3 y 4) Observa la ilustración de Paula. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese de que cada Elige la mejor repuesta. estudiante tenga su libro abierto en la página 3. En esta lección, los estudiantes observarán la ilustración y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, relacionadas con el tema. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la lectura mientras leo en voz alta. Observa la ilustración de Paula, luego responde las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor repuesta. Estudien la ilustración, luego esperen las instrucciones. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes estudiar la ilustración. Diga: Vamos a la siguiente página y coloquen su dedo en la pregunta número 1. Sigan la 3 lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: Encierren en un círculo la letra de la 1. ¿De qué se trata la ilustración? respuesta correcta. A. una niña empacando una maleta. Haga una pausa para permitirles a los B. una niña jugando con sus juguetes. estudiantes considerar la respuesta. C. una niña preparándose para leer. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número Encierren en un círculo la letra de la 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la respuesta correcta. pregunta y las respuestas: Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. 3. ¿Qué guardará ahora Paula en la maleta? A. una muñeca Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número B. un gorro 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la C. un oso pregunta y las respuestas: Encierren en un círculo la letra de la 2. ¿Cuál de las siguientes cosas ya guardó Paula respuesta correcta. en su maleta? Haga una pausa para permitirles a los A.juguetes estudiantes considerar la respuesta. B.ropa C.libros 8 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 4. ¿Cuál de las siguientes cosas no caben en la maleta de Paula? A. los libros B. la muñeca C. el flotador Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 5. Se puede suponer que Paula A. va de camping B. se va de viaje C. se está preparando para ir a la cama Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 6. Paula va a un lugar donde probablemente A. patinará B. bailará C. nadará Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Cuando completen la lección, indíqueles a los estudiantes que cierren el libro. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 9 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2 Evaluación Diagnóstica 2 (Libro del estudiante páginas 5 y 6) Observa la ilustración de personas trabajando en la huerta. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese de que cada Elige la mejor respuesta. estudiante tenga su libro abierto en la página 5. En esta lección, los estudiantes observarán la ilustración y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, relacionadas con el tema. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la lectura mientras leo en voz alta. Observa la ilustración de personas que están trabajando en el huerta de su vecindad. Luego responde las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor respuesta. Estudien la ilustración, luego esperen las instrucciones. 5 Haga una pausa para permitirles a los estudiantes observar la ilustración. Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Diga: Vamos a la siguiente página y coloquen su dedo en la pregunta número 1. Sigan la Haga una pausa para permitirles a los lectura mientras leo en voz alta la pregunta y estudiantes para considerar la respuesta. las repuestas: Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 1. La ilustración muestra principalmente 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la A. gente trabajando en una huerta pregunta y las respuestas: B. gente cosechando verduras en una huerta C. gente plantando verduras en una huerta 3. ¿Qué crees que se hizo primero? A. plantar las semillas Encierren en un círculo la letra de la respuesta B. recoger los tomates correcta. C. regar las verduras Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la Haga una pausa para permitirles a los pregunta y las respuestas: estudiantes considerar la respuesta. 2. ¿Cuál de estas verduras no está en la huerta? Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número A. tomates 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la B. zanahorias pregunta y las respuestas: C. papas 10 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 4. La mujer está ahuyentando los tordos porque A. quieren arrancar las plantas B. ella le tiene miedo a los pájaros C. se quieren comer los choclos. Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 5. El niño cree que está sacando maleza. Averigua ¿qué realmente está sacando el niño?. A. una betarraga B. una zanahoria C. una papa Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Hagan una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 6. Se puede decir que la huerta está A. en un tejado B. en la ciudad C. cerca de un colegio Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Cuando completen la lección, indíqueles a los estudiantes que cierren el libro. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 11 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3 Evaluación Diagnóstica 3 (Libro del estudiante páginas 7 y 8) Observa la ilustración de Tomás y sus padres. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante Elige la mejor respuesta. tenga su libro abierto en la página 7. En esta lección, los estudiantes observarán la ilustración y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, relacionadas con el tema. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la lectura mientras leo en voz alta. Observen la ilustración de Tomás y sus padres. Luego respondan las preguntas del 1 al 6 y elijan la mejor respuesta. Estudien la ilustración, luego esperen las instrucciones. Haga una pausa para permitirles a los 7 estudiantes observar la ilustración. Diga: Vamos a la siguiente página y coloquen su 2.La herramienta que mamá está usando es dedo en la pregunta número 1. Sigan la A. un martillo lectura mientras leo en voz alta la pregunta y B. un serrucho las repuestas: C. una pala 1.¿Cuál es la idea principal de la ilustración? Encierren en un círculo la letra de la repuesta A. Tomás y sus padres construyen una casa en el correcta. árbol. B. Tomás y sus padres limpian el patio. Haga una pausa para permitirles a los C. La mamá y el papá de Tomás le preparan una estudiantes considerar la respuesta. sorpresa. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número Encierren en un círculo la letra de la repuesta 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la correcta. pregunta y las repuestas: Haga una pausa para permitirles a los 3.¿Qué parte de la casa se construyó al último? estudiantes considerar la respuesta. A. el techo B. las paredes Diga: Vamos a la siguiente página y coloquen su C. el piso dedo en la pregunta número 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y Encierren en un círculo la letra de la repuesta las repuestas: correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. 12 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 4. La mamá sabía que tendrían sed, por eso preparó A. galletas B. limonadas C. sándwiches Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5. Puedes suponer que la casa del árbol es para A. la mamá B. el papá C. Tomás Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes para considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 6. Se puede decir que A. el día está fresco B. el día está caluroso C. está lloviendo Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Cuando completen la lección, indíqueles a los estudiantes que cierren el libro. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 13 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4 Evaluación Diagnóstica 4 (Libro del estudiante páginas 9 y 10) Observa la ilustración del grupo de niñas exploradoras y de su líder. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante Elige la mejor respuesta. tenga su libro abierto en la página 9. En esta lección, los estudiantes observarán la ilustración y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, relacionadas con el tema. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la lectura mientras leo en voz alta. Observa la ilustración del grupo de niñas exploradoras y su líder. Luego responde las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor respuesta. Estudien la ilustración, luego esperen las instrucciones. Haga una pausa para permitirles a los 9 estudiantes observar la ilustración. Encierren en un círculo la letra de la repuesta Diga: Vamos a la siguiente página y coloquen su correcta. dedo en la pregunta número 1. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y Haga una pausa para permitirles a los las repuestas: estudiantes considerar la respuesta. 1. ¿Cuál es la idea principal de la ilustración? Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número A. un grupo de niñas que van de excursión 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la B. un grupo de niñas disfrutando una fogata pregunta y las repuestas: C. un grupo de niñas aprendiendo sobre campamentos 3. ¿Qué probablemente hicieron primero las niñas? Encierren en un círculo la letra de la repuesta A. la cena correcta. B. recogieron leña C. asaron anticuchos Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la Haga una pausa para permitirles a los pregunta y las repuestas: estudiantes considerar la respuesta. 2. ¿Qué está haciendo la mujer? Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número A. escuchando un cuento 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la B. escribiendo un cuento pregunta y las repuestas: C. leyendo un cuento 14 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 4. Algunas de las niñas parecen preocupadas porque A. le temen a la oscuridad B. no les gusta acampar C. están escuchando una historia de terror Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5. ¿Qué es lo más probable que suceda pronto? A. que todas se vayan a casa B. que todas busquen leña C. que todas vayan a dormir en sus carpas Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 6. Se puede decir que A. es de día B. es de noche C. es de mañana Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Cuando completen la lección, indíqueles a los estudiantes que cierren el libro. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 15 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 5 Evaluación Diagnóstica 5 (Libro del estudiante páginas 11 y 12) Observa las ilustraciones sobre Ana y Alex. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Elige la mejor respuesta. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante tenga su libro abierto en la página 11. En esta lección, los estudiantes observarán la ilustración y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, relacionadas con el tema. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la lectura mientras leo en voz alta. Observa las ilustraciones sobre Ana y Alex. Luego responde las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor respuesta. Estudien la ilustración, luego esperen las instrucciones. Haga una pausa para permitirles a los 11 estudiantes observar la ilustración. Diga: Vamos a la siguiente página y coloquen su Encierren en un círculo la letra de la repuesta dedo en la pregunta número 1. Sigan la correcta. lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. 1. Las ilustraciones muestran principalmente a A. Ana y Alex en la playa Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número B. Ana y Alex jugando en la arena 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la C. Ana y Alex preocupados por algo que vieron pregunta y las repuestas: Encierren en un círculo la letra de la repuesta 3. ¿Qué estaban haciendo Ana y Alex antes de correcta. que vieran las huellas? A. jugando en el agua Haga una pausa para permitirles a los B. construyendo un castillo de arena estudiantes considerar la respuesta. C. buscando conchas de mar Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número Encierren en un círculo la letra de la repuesta 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la correcta. pregunta y las repuestas: Haga una pausa para permitirles a los 2. ¿Qué tiene en la mano la mujer que está en la estudiantes considerar la respuesta. playa? A. una red B. un balde C. una pala 16 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 4.¿Por qué los niños parecen preocupados? A. porque le tienen miedo al agua B. porque su castillo de arena está a punto de ser llevado por el agua. C. porque se preguntan quién hizo las huellas. Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5.¿Qué harán probablemente Ana y Alex después? A. terminarán de construir su castillo de arena. B. tratarán de averiguar quién o qué hizo las huellas. C. saltarán al agua e irán a nadar. Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 6. Se puede decir que las huellas las hizo A. un animal marino B. Ana y Alex C. la mujer Encierren en un círculo la letra de la repuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Cuando completen la lección, indíqueles a los estudiantes que cierren el libro. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 17 GUÍA DE APLICACIÓN - POST EVALUACIÓN POST EVALUACIÓN 1 Post Evaluación 1 (Libro del estudiante páginas 18 y 19) Lee la historia sobre Ana. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante Elige la mejor respuesta. tenga su libro abierto en la página 18. En esta lección, los estudiantes escucharán un cuento y luego Ana estaba haciendo una sopa de verduras, le agregó un poco de zanahorias, porotos y papas, y los puso a cocinar. responderán seis preguntas, una de cada estrategia, Mientras Ana estaba afuera, su papá probó la sopa y dijo: relacionadas con el tema. “Necesita sal”. Así que le agregó un poco de sal. Luego, el hermano de Ana, probó la sopa y dijo: Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la “Demasiado salado” y le agregó un poco de azúcar. Poco página al lado de las instrucciones. Sigan la después, su mamá probó la sopa y dijo: “Demasiado dulce”. Y le agregó agua a la sopa. Finalmente, Ana volvió a ver su lectura mientras leo en voz alta. sopa. Ella revolvió la olla y la probó, y dijo: “¡Perfecta!”. “¡Hora de cenar!” Lee la historia acerca de Ana. Luego responde las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor respuesta. Escuchen mientras leo en voz alta. Ana estaba haciendo una sopa de verduras, le agregó un poco de zanahorias, porotos y papas, y los puso a cocinar. Mientras Ana 18 estaba afuera, su papá probó la sopa y dijo: “Necesita sal”. Así que le agregó un poco de sal. Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta Luego, el hermano de Ana, probó la sopa Haga una pausa para permitirles a los y dijo: “Demasiado salado” y le agregó un estudiantes considerar la respuesta. poco de azúcar. Poco después, su mamá probó la sopa y dijo: “Demasiado dulce”. Y Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 2. le agregó agua a la sopa. Finalmente, Ana Sigan la lectura mientras leo en voz alta la volvió a ver su sopa. Ella revolvió la olla pregunta y las repuestas: y la probó, y dijo: “¡Perfecta!”. “¡Hora de cenar!”. 2. ¿Cuál de estas verduras no tenía la sopa de Ana? Vamos a la siguiente página y coloquen su A. arvejas dedo en la pregunta número 1. Sigan la B. zanahorias lectura mientras leo en voz alta la pregunta y C. papas las repuestas: Encierra en un círculo la letra de la respuesta 1. ¿Cuál sería un buen título para la historia? correcta. A. “Hora de cenar” Haga una pausa para permitirles a los B. “La sopa especial de Ana” estudiantes considerar la respuesta. C. “Cómo hacer una sopa” 18 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Se puede decir que Ana 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la A. se demoró mucho en hacer la sopa. pregunta y las repuestas. B. nunca antes había preparado sopa. C. no sabe que tuvo ayuda en la preparación de 3. ¿Qué sucedió primero? la sopa. A. Papá probó la sopa B. Ana le agregó porotos a la sopa Encierra en un círculo la letra de la respuesta C. le dieron permiso a Ana para cocinar correcta. Encierra en un círculo la letra de la respuesta Haga una pausa para permitirles a los correcta. estudiantes considerar la respuesta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Una vez finalizada la lección, indíqueles a los estudiantes cerrar sus libros. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 4. ¿Por qué el hermano de Ana le agregó azúcar a la sopa? A. porque estaba demasiado dulce. B. porque estaba demasiado salada. C. porque estaba demasiado espesa. Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5. ¿Probablemente, qué sucederá después? A. Ana hará más sopa. B. Ana le agregará un poco de sal a la sopa. C. Ana servirá la sopa. Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 19 POST EVALUACIÓN 2 Post Evaluación 2 (Libro del estudiante páginas 20 y 21) Lee la carta que le escribieron a María. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Elige la mejor respuesta. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante tenga su libro abierto en la página 20. En esta lección, los estudiantes escucharán un cuento y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, Querida María: relacionadas con el tema. Hoy es mi segundo día de vacaciones. Mi familia y yo fuimos al museo. Este museo no es como los que he visitado antes. Se trata de la casa del escritor preferido Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la de mi mamá, convertida en museo, donde se exponen sus diferentes colecciones, conocí, mi colección página al lado de las instrucciones. Sigan la preferida de barcos en botella, incluso mi hermana lectura mientras leo en voz alta. logró ver una impresionante selección de conchas de todos colores, formas y tamaños. ¡No me vas a creer! Bueno, esto es porque fuimos a La Casa Museo de Lee la carta que le escribieron a María. Luego Pablo Neruda, en Isla Negra. La casa está ambientada responde las preguntas del 1 al 6 y elige la en forma de barco y tiene una hermosa vista al mar, que permite inspirarse para escribir. ¡Pensé que viviendo ahí, mejor respuesta. hasta yo podría convertirme en escritor! Espero que tú también te estés divirtiendo en tus vacaciones. Escríbeme pronto para que me lo cuentes Escuchen mientras leo la carta en voz alta. todo. Tu amigo, Carlos Querida María, Hoy día es mi segundo día de vacaciones. 20 Mi familia y yo fuimos al museo. Este museo no es como los que he visitado antes. Se trata de la casa el escritor 1. La historia se trata de preferido de mi mamá, convertida en A. vacaciones museo, donde se exponen sus diferentes B. gente famosa colecciones, conocí, mi colección preferida C. un viaje al museo de barcos en botella, incluso mi hermana logro ver una impresionante selección Encierren en un círculo la letra de la respuesta de conchas de todos colores, formas y correcta. tamaños. ¡no me vas a creer! Bueno, esto es porque fuimos a la Casa Haga una pausa para permitirles a los Museo de Pablo Neruda, en Isla Negra. estudiantes considerar la respuesta. La casa esta ambientada en forma de barco y tiene una hermosa vista al mar, que permite inspirarse para escribir. ¡Pensé que Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número viviendo ahí, hasta yo podría convertirme 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la en escritor! pregunta y las repuestas: Espero que tú también te estés divirtiendo en tus vacaciones. Escríbeme pronto para 2. ¿Quién pudo ver la selección de conchas de que me lo cuentes todo. todos los colores? A. la mamá de Carlos Tú amigo, Carlos. B. la hermana de Carlos C. Carlos Ahora, vamos a la siguiente página y coloquen Encierren en un círculo la letra de la respuesta su dedo en la pregunta número 1. Sigan la correcta. lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 20 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Haga una pausa para permitirles a los Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: pregunta y las repuestas: 6. Se puede decir que Carlos es 3. ¿Cuándo fue Carlos al museo? A. vecino María A. en su primer día de vacaciones B. amigo de María B. en su último día de vacaciones C. hermano de María C. en su segundo día de vacaciones Encierra en un círculo la letra de la respuesta Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. correcta. Haga una pausa para permitirles a los Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. estudiantes considerar la respuesta. Una vez finalizada la lección, indíqueles a los Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número estudiantes cerrar sus libros. 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 4. ¿Por qué Carlos piensa que hasta el podría convertirse en escritor? A. porque la casa tiene una hermosa vista al mar que permite inspirarse. B. porque la casa está ambientada en forma de barco. C. porque la casa es un museo que tiene impresionantes selecciones. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5. ¿Qué sucederá, probablemente después? A. Carlos regresará al colegio. B. Carlos recibirá una carta de María C. Carlos llevará a María a la Casa-museo de Neruda Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 21 POST EVALUACIÓN 3 Post Evaluación 3 (Libro del estudiante páginas 22 y 23) Lee la historia sobre Javiera y su papá. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante Elige la mejor respuesta. tenga su libro abierto en la página 22. En esta lección, los estudiantes escucharán un cuento y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, Javiera y su papá fueron a la tienda de mascotas y relacionadas con el tema. miraron a todos los animales peludos por la ventana de la tienda. Pero Javiera no quería un gatito o un conejo. “Realmente quiero esa mascota”, dijo ella, apuntando a un Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la recipiente de vidrio. El papá miró al animal que Javiera estaba apuntando y le página al lado de las instrucciones. Sigan la preguntó: “¿Estás segura?”, “Su aspecto da miedo”. Javiera rió “No da miedo, parece un dinosaurio y lo voy a lectura mientras leo en voz alta. llamar Dino”. El vendedor ayudó a Javiera a elegir algunos alimentos y una luz especial para Dino. “Usa la luz para mantener a Lee la historia sobre Javiera y su papá. Luego Dino calentito”, le dijo el vendedor. “Gracias papi”, dijo Javiera al dejar la tienda de mascotas. responde las preguntas del 1 al 6 y elige la “Dino es el mejor regalo de cumpleaños que nunca he tenido”. mejor respuesta. Escuchen mientras leo la historia en voz alta. Javiera y su papá fueron a la tienda de mascotas y miraron a todos los animales peludos por la ventana de la tienda. Pero 22 Javiera no quería un gatito o un conejo. “Realmente quiero esa mascota”, dijo ella, apuntando a un recipiente de vidrio. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. El papá miró al animal que Javiera estaba apuntando y le preguntó: “¿Estás segura?”, Haga una pausa para permitirles a los “Su aspecto da miedo”. estudiantes considerar la respuesta. Javiera rió “No da miedo, parece un dinosaurio y lo voy a llamar Dino”. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número El vendedor ayudó a Javiera a elegir 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la algunos alimentos y una luz especial para pregunta y las repuestas: Dino. “Usa la luz para mantener a Dino calentito”, le dijo el vendedor. 2. Dino vive en “Gracias papi”, dijo Javiera al dejar la A. una gran jaula. tienda de mascotas. “Dino es el mejor B. un recipiente de vidrio regalo de cumpleaños que nunca he C. una ventana de la tienda tenido”. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Ahora, vamos a la siguiente página y coloquen correcta. su dedo en la pregunta número 1. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y Haga una pausa para permitirles a los las repuestas: estudiantes considerar la respuesta. 1. ¿Cuál sería un buen título para el cuento? Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número A. “Cómo elegir una mascota”. 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la B. “Dino el dinosaurio”. pregunta y las repuestas: C. “Javiera consigue una mascota”. 22 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 6. Se puede decir que 3. ¿Qué sucede al final? A. a papá no le gustan los animales. A. Javiera dice, “gracias, papi”. B. hoy es el cumpleaños de Javiera. B. El vendedor ayuda a Javiera a escoger algunos C. Javiera nunca antes había tenido una mascota. alimentos. C. Javiera y su papá miraron a los animales a Encierra en un círculo la letra de la respuesta través de la ventana de la tienda. correcta. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Haga una pausa para permitirles los correcta. estudiantes considerar la respuesta. Haga una pausa para permitirles a los Una vez finalizada la lección, indíqueles a los estudiantes considerar la respuesta. estudiantes cerrar sus libros. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 4. ¿Por qué Javiera compró una luz? A. porque debía mantener a Dino calentito B. porque quería ayudar a Dino a mirar C. porque necesitaba observar a Dino en su caja de noche. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5. ¿Qué tipo de mascota compró Javiera? A. un ratón B. un conejo C. un lagarto Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 23 POST EVALUACIÓN 4 Post Evaluación 4 (Libro del estudiante páginas 24 y 25) Lee las instrucciones para hacer un collar. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante Elige la mejor respuesta. tenga su libro abierto en la página 24. En esta lección, los estudiantes escucharán un cuento y Materiales: Hilo de 50 centímetros de largo. luego responderán seis preguntas, una de cada 20 bolitas pequeñas perforadas. estrategia, relacionadas con el tema. 1 bolita grande perforada. Instrucciones: Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la 1. Coloca una bolita a 12 centímetros de la punta del hilo. página al lado de las instrucciones. Sigan la 2. Haz un nudo detrás de la bolita. lectura mientras leo en voz alta. 3. Luego coloca nueve bolitas más al hilo. 4. Ahora coloca la bolita grande. 5. Y agrega el resto de las bolitas al hilo. Lee las instrucciones para hacer un collar. 6. Haz un nudo después de la última bolita. Luego responde las preguntas del 1 al 6 y 7. Amarra las dos puntas del hilo juntos. elige la mejor respuesta. ¡Tu collar está listo! Escuchen mientras leo las indicaciones en voz alta. Materiales: Hilo de 50 centímetros de largo 24 20 bolitas pequeñas perforadas 1 bolita grande perforada Encierren en un círculo la letra de la respuesta Instrucciones correcta. 1. Coloca una bolita a 12 centímetros de la punta del hilo. Haga una pausa para permitirles a los 2. Haz un nudo detrás de la bolita estudiantes considerar la respuesta. 3. Luego coloca nueve bolitas más al hilo. 4. Ahora coloca la bolita grande. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Y agrega el resto de las bolitas al hilo. 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la 6. Haz un nudo después de la última bolita. pregunta y las repuestas: 7. Amarra las dos puntas del hilo juntos. 2. ¿Cuánto hilo necesitas? ¡Tu collar está listo! A. 1 B. 9 Ahora, vamos a la siguiente página y coloquen C. 50 su dedo en la pregunta número 1. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y Encierren en un círculo la letra de la las repuestas: respuesta correcta. 1. Las instrucciones te indican cómo hacer: Haga una pausa para permitirles a los A. un nudo. estudiantes considerar la respuesta. B. un collar. C. una bolita. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 24 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 3. ¿Cuál fue la última instrucción? Encierren en un círculo la letra de la respuesta A. Agregar el resto de las bolitas al hilo. correcta. B. Agregar 9 bolitas al hilo. Haga una pausa para permitirles a los C. Colocar una bolita hasta el final del hilo. estudiantes considerar la respuesta. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Una vez finalizada la lección, indíqueles a los Haga una pausa para permitirles a los estudiantes cerrar sus libros. estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 4. Tienes que amarrar las dos puntas del hilo juntos cuando A. comienzas el collar. B. agregas bolitas al collar. C. terminas el collar. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5. ¿Qué sucederá si no haces un nudo alrededor de la primera bolita? A. El hilo se estropeará B. La bolita se saldrá del hilo C. Las otras bolitas no se ajustarán Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 6. Se puede decir que el collar A. es difícil de hacer B. se puede hacer rápidamente C. toma mucho tiempo en hacer. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 25 POST EVALUACIÓN 5 Post Evaluación 5 (Libro del estudiante páginas 26 y 27) Lee la historia de Benjamín. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Elige la mejor respuesta Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante tenga su libro de trabajo abierto en la página 26. En esta lección, los estudiantes escucharán un cuento y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, relacionadas con el tema. A Benjamín le encanta su casa del árbol y pasa bastante tiempo en ella. Ayer Benjamín leyó un libro. Hoy, él y su amiga Carla se contaron historias y luego Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la hicieron un día de campo a la hora de almuerzo en la página al lado de las instrucciones. Sigan la casa del árbol. lectura mientras leo en voz alta. Mañana, Benjamín cenará en la casa del árbol. Luego, pasará la noche allí junto a su padre. Esta será Lee la historia de Benjamín. Luego responde la primera vez que Benjamín pase la noche afuera. Él las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor espera que esté despejada la noche porque quiere mirar por la ventana y ver las estrellas respuesta. Escuchen mientras leo la historia en voz alta. A Benjamín le encanta su casa del árbol y pasa bastante tiempo en ella. Ayer 26 Benjamín leyó un libro, hoy, él y su amiga Carla se contaron historias y luego hicieron un picnic a la hora de almuerzo en la casa Encierren en un círculo la letra de la respuesta del árbol. correcta. Haga una pausa para permitirles a los Mañana, Benjamín cenará en la casa del estudiantes considerar la respuesta. árbol, luego pasará la noche allí junto a su padre. Esta será la primera vez que Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número Benjamín pasa la noche afuera. El espera 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la que esté despejada la noche porque quiere pregunta y las repuestas: mirar por la ventana y ver las estrellas. 2. ¿Qué hizo Benjamín con Carla en la casa del Ahora, vamos a la siguiente página y coloquen árbol? su dedo en la pregunta número 1. Sigan la A. Cenaron lectura mientras leo en voz alta la pregunta y B. Contaron historias las repuestas: C. Miraron las estrellas 1. ¿Cuál es la idea principal de la historia? Encierren en un círculo la letra de la respuesta A. Ayer Benjamín leyó un libro en su casa del correcta. árbol. Haga una pausa para permitirles a los B. A Benjamín le gusta pasar mucho tiempo en su estudiantes considerar la respuesta. casa del árbol. C. Benjamín quiere mirar por la ventana y ver las Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número estrellas. 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 26 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 3. ¿Qué hizo Benjamín primero? Encierren en un círculo la letra de la respuesta A. Leyó un libro correcta. B. Jugó con Carla Haga una pausa para permitirles a los C. Durmió en la casa del árbol estudiantes considerar la respuesta. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Una vez finalizada la lección, indíqueles a los correcta. estudiantes cerrar sus libros. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 4. Puedes deducir que Benjamín a menudo A. lee libros B. está en la casa del árbol C. va de día de campo Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 5. ¿Qué sucederá si mañana la noche está despejada? A. Benjamín dormirá afuera B. Benjamín jugará con Carla C. Benjamín verá las estrellas Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las repuestas: 6. Tú puedes decir que: A. Benjamín nunca deja la casa del árbol B. Benjamín vive en la casa del árbol C. Benjamín nunca antes ha dormido afuera Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 27 GUÍA de APLICACIÓN - EVALUACIÓN de REFERENCIA EVALUACIÓN DE REFERENCIA 1 Evaluación de Referencia 1 (Libro del estudiante páginas 34 y 35) Lee la historia sobre la señora María. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante Elige la mejor respuesta tenga su libro de trabajo abierto en la página 34. En esta lección, los estudiantes escucharán un cuento y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, relacionadas con el tema. A la señora María le encantan las flores. Ella decidió hacer un jardín, para así poder tener flores todo el Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la tiempo. La señora María plantó muchas semillas, pero los días pasaban y no crecía nada. Ella seguía página al lado de las instrucciones. Sigan la plantando semillas pero nada crecía. lectura mientras leo en voz alta. Un día, la señora María miró su jardín vacío y se preguntó: “¿Qué estoy haciendo mal?” Cuando de Lee la historia de la señora María. Luego repente, una bandada de pájaros se lanzó sobre el responde las preguntas del 1 al 6 y elige la jardín y comenzaron a picotear la tierra, comiéndose mejor repuesta. las semillas que había plantado la señora María. La señora María corrió hacia fuera y ahuyentó a los Escuchen mientras leo la historia en voz alta. pájaros, luego fue a la tienda y compró flores en vez de semillas. A la señora María le encantan las flores. Ella decidió plantar un jardín y así podría tener flores todo el tiempo. La señorea 34 María plantó muchas semillas, pero los días pasaban y no crecía nada. Ella seguía plantando semillas pero nada crecía. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Un día, la señora María miró su jardín correcta. vacío y se preguntó: “¿Qué estoy Haga una pausa para permitirles a los haciendo mal? Cuando de repente, una estudiantes considerar la respuesta. bandada de pájaros se lanzó sobre el jardín y comenzaron a picotear la tierra, Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número comiéndose las semillas que había plantado 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la la señora María. pregunta y las respuestas: La señora María corrió hacia fuera y ahuyentó a los pájaros, luego fue a la 2. ¿Qué quería la señora María? tienda y compró flores en vez de semillas. A. alimentar a los pájaros B. tener verduras para comer Ahora vamos a la siguiente página y coloquen C. tener flores todo el tiempo su dedo en la pregunta número 1. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y Encierren en un círculo la letra de la respuesta las respuestas: correcta. Haga una pausa para permitirles a los 1. ¿Cuál sería un buen nombre para la historia? estudiantes considerar la respuesta. A. de una mujer que tiene flores todo el tiempo. B. de una mujer que no puede lograr que su Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número jardín florezca. 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la C. de una mujer que no le gustan los pájaros. pregunta y las respuestas: 28 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 3. ¿Qué sucedió primero? Encierren en un círculo la letra de la respuesta A. La señora María miró su jardín vacío. correcta. B. La señora María plantó muchas semillas. Haga una pausa para permitirles a los C. Los pájaros se lanzaron sobre el jardín. estudiantes considerar la respuesta. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Cuando completen la lección, indíqueles a los correcta. estudiantes que cierren el libro. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 4. Las flores del jardín de la señora María no crecieron porque A. los pájaros se comían las semillas B. ella no plantó ninguna semilla. C. ella no regaba las semillas. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 5. ¿Qué probablemente sucedería si la señora María plantara más semillas? A. Las semillas crecerían B. Las semillas se volarían C. Los pájaros se comerían las semillas. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 6. Se puede decir que la señora María probablemente A. plantará más semillas B. comprará algunos maceteros con flores. C. renunciará a la idea de tener un jardín de flores. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 29 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 2 Evaluación de Referencia 1 (Libro del estudiante páginas 36 y 37) Lee la historia sobre la señora María. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Elige la mejor respuesta Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante tenga su libro abierto en la página 36. En esta lección, los estudiantes escucharán una carta y luego responderán seis preguntas, una de cada estrategia, A la señora María le encantan las flores. Ella decidió relacionadas con el tema. hacer un jardín, para así poder tener flores todo el tiempo. La señora María plantó muchas semillas, pero los días pasaban y no crecía nada. Ella seguía plantando semillas pero nada crecía. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la Un día, la señora María miró su jardín vacío y se lectura mientras leo en voz alta. preguntó: “¿Qué estoy haciendo mal?” Cuando de repente, una bandada de pájaros se lanzó sobre el jardín y comenzaron a picotear la tierra, comiéndose Lee la carta que escribió Ema, responde las las semillas que había plantado la señora María. preguntas del 1 al 6 y elige la mejor respuesta. La señora María corrió hacia fuera y ahuyentó a los pájaros, luego fue a la tienda y compró flores en vez Escuchen mientras leo la carta en voz alta. de semillas. Querido Hugo, 34 Gracias por cuidar a Clara mientras visito a mi tía. Clara es fácil de cuidar, pero hay algunas cosas que debes saber. 1. La carta se trata de A. lo que a un animal le gusta comer Clara come sólo una vez al día, recibe su B. dónde vive un animal principal comida de verduras en la mañana. C. cómo cuidar a un animal llamado Clara. Además toma grandes cantidades de agua fresca. Le gusta la lechuga, los porotos y Encierren en un círculo la letra de la respuesta la zanahoria. Pero, las zanahorias son su correcta. favorita. También puedes dejar a Clara Haga una pausa para darles tiempo a los fuera de su jaula por un rato en la tarde. estudiantes para considerar la respuesta. A ella le gusta saltar alrededor del patio y morder el pasto y antes de la cena, le doy Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número un regalito, le gustan las rebanadas de 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la plátanos o frutillas pregunta y las respuestas alternativas: Volveré en tres días e iré a buscar a Clara. 2. ¿Cuál de los siguientes alimentos no come Espero que tú y Clara disfruten este Clara? tiempo juntos. A. porotos B. zanahorias Tu amiga C. helados Ema. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Ahora vamos a la siguiente página y coloquen su correcta. dedo en la pregunta número 1. Sigan la lectura Haga una pausa para permitirles a los mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas estudiantes considerar la respuesta. alternativas: 30 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 6. Se puede decir que Clara probablemente es Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número A. un ratón. 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la B. un sapo. pregunta y las respuestas: C. un conejo. 3. ¿Qué debería hacer primero Hugo cada día? A. darle a Clara sus verduras Encierren en un círculo la letra de la respuesta B. darle a Clara un regalito correcta. C. dejar salir a Clara de su jaula. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Cuando completen la lección, indíqueles a los Encierren en un círculo la letra de la respuesta estudiantes que cierren el libro. correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 4. Hugo está cuidando a Clara porque A. Ema esta visitando a su tía. B. Ema no puede cuidar más a Fred C. Hugo cuida mejor a Clara que Ema. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 5. ¿Qué sucederá en tres días? A. Clara tendrá su primer regalito. B. Ema regresará a buscar a Clara. C. Hugo comenzará a cuidar a Clara. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas alternativas: Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 31 Evaluación de Referencia 1 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 3 (Libro del estudiante páginas 38 y 39) Lee la historia sobre la señora María. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Elige la mejor respuesta Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante tenga su libro de trabajo abierto en la página 38. En esta lección, los estudiantes escucharán una historia y luego responderán seis preguntas, una de cada A la señora María le encantan las flores. Ella decidió estrategia, relacionadas con el tema. hacer un jardín, para así poder tener flores todo el tiempo. La señora María plantó muchas semillas, pero los días pasaban y no crecía nada. Ella seguía Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la plantando semillas pero nada crecía. página al lado de las instrucciones. Sigan la Un día, la señora María miró su jardín vacío y se lectura mientras leo en voz alta. preguntó: “¿Qué estoy haciendo mal?” Cuando de repente, una bandada de pájaros se lanzó sobre el Lee la historia sobre Diego, luego responde jardín y comenzaron a picotear la tierra, comiéndose las semillas que había plantado la señora María. las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor respuesta. La señora María corrió hacia fuera y ahuyentó a los pájaros, luego fue a la tienda y compró flores en vez Escuchen mientras leo la historia en voz alta. de semillas. La mascota de Diego se lastimó una pierna. El pobre Berco estaba cojeando. 34 Diego llamó a su mamá al trabajo y ella le dijo que lo llevara al doctor Mendez, que es el veterinario de Berco. Su consulta estaba a unas pocas cuadras, pero ¿cómo Encierren en un círculo la letra de la respuesta llegaría Diego hasta allá? Berco no podía correcta. caminar y era demasiado pesado para que Haga una pausa para permitirles a los diego lo llevara en brazos. estudiantes considerar la respuesta. A Diego se le ocurrió una idea, fue al garaje a buscar el coche viejo de su Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número hermana. “Perfecto”, dijo Diego. Luego, 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la envolvió a Berco en una mantita y lo puso pregunta y las respuestas: en el coche. Diego caminó hacia la calle principal con el 2. ¿Dónde estaba la mamá de Diego? coche. La mayoría de la gente le sonreía a A. en casa Diego al ver cómo paseaba un coche. Pero B. en el trabajo los que se acercaban a mirar se llevaban C. en el colegio una sorpresa. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Ahora vamos a la siguiente página y coloquen correcta. su dedo en la pregunta número 1. Sigan la Haga una pausa para permitirles a los lectura mientras leo en voz alta la pregunta y estudiantes considerar la respuesta. las respuestas: Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 1. ¿Cuál sería un buen nombre para la historia? 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la A. “¿Dónde está Berco?” pregunta y las respuestas: B. “El bebé de Diego” C. “Berco se hizo una herida” 32 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Encierren en un círculo la letra de la respuesta 3. ¿Qué sucedió después? correcta. A. Diego tuvo una idea. Haga una pausa para permitirles a los B. Diego llamó a su mamá estudiantes considerar la respuesta. C. Diego fue al garaje Encierren en un círculo la letra de la respuesta Cuando completen la lección, indíqueles a los correcta. estudiantes que cierren el libro. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 4. ¿Por qué Diego va a ver al doctor Mendez? A. Porque su perro estaba herido B. Porque su perro estaba enfermo C. Porque su perro estaba demasiado pesado. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 5. Mucha gente le sonrió a Diego mientras él caminaba por la calle principal. Predice ¿qué creían ellos que había en el coche? A. una muñeca B. un bebé C. una mascota Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 6. Se puede decir que A. Diego tiene al menos una hermana. B. Diego tiene sólo una hermana. C. Diego vive solo con su mamá. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 33 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 4 Evaluación de Referencia 1 (Libro del estudiante páginas 40 y 41) Lee la historia sobre la señora María. Luego responde las preguntas del 1 al 6. Elige la mejor respuesta Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante tenga su libro abierto en la página 40. En esta lección, los estudiantes escucharán instrucciones y luego responderán seis preguntas, una de cada A la señora María le encantan las flores. Ella decidió estrategia, relacionadas con el tema. hacer un jardín, para así poder tener flores todo el tiempo. La señora María plantó muchas semillas, pero los días pasaban y no crecía nada. Ella seguía plantando semillas pero nada crecía. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la Un día, la señora María miró su jardín vacío y se lectura mientras leo en voz alta. preguntó: “¿Qué estoy haciendo mal?” Cuando de repente, una bandada de pájaros se lanzó sobre el jardín y comenzaron a picotear la tierra, comiéndose Lee las instrucciones para hacer gomitas. las semillas que había plantado la señora María. Luego responde las preguntas de la 1 a la 6 y La señora María corrió hacia fuera y ahuyentó a los elige la mejor respuesta. pájaros, luego fue a la tienda y compró flores en vez de semillas. Escuchen mientras leo las instrucciones en voz alta. 34 Ingredientes: Un sobre de jalea frutilla Un paquete de jalea neutra Consejo: Cuando hayas terminado, vuelve 200 gramos de azúcar a colocarlas en el refrigerador una hora 6 tazas de agua más y así quedarán duras y deliciosas. Preparación: 1. Coloca en una olla agua a calentar. Ahora vamos a la siguiente página y coloquen su 2. Cuando el agua haya hervido vacía dedo en la pregunta número 1. Sigan la lectura completamente el paquete de Jalea mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: Neutra. 3. Coloca la olla a fuego lento y añade el 1. Las instrucciones dicen cómo hacer azúcar a la mezcla, removiendo con ayuda A. jalea de una cuchara. B. torta 4. Cuando se haya disuelto todo, añade el C. gomitas contenido de un sobre de jalea de sabor frutilla, manteniendo la olla en el fuego Encierren en un círculo la letra de la respuesta hasta que todo se mezcle, sin dejar de correcta. batir. Haga una pausa para permitirles a los 5. Vierte la jalea a un molde. Deja estudiantes considerar la respuesta. que se enfríe y después guárdala en el refrigerador por alrededor de una hora. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Una vez que estén listas las gomitas, 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la sácalas usando moldes de divertidas pregunta y las respuestas: formas (estrellas, ositos, lunas, etc) y esparce sobre ellas azúcar. 34 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 5. Predice, ¿qué sucedería si las gomitas se 2. ¿Cuánto tiempo tienen que estar las gomitas pusieran bajo el sol? en el refrigerador? A. Se derretirían. A. alrededor de un minuto B. Quedarían deliciosas. B. alrededor de una hora C. No pasaría nada. C. alrededor de un día Encierren en un círculo la letra de la respuesta Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. correcta. Haga una pausa para permitirles a los Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: pregunta y las respuestas: 6. Puedes decir que el hacer gomitas. 3. ¿Cuál es el último paso para terminar de hacer A. es difícil de hacer las gomitas? B. se puede hacer rápidamente A. Sacar con moldes divertidos y esparcir azúcar C. toma mucho tiempo en hacerlo B. Guardar en el refrigerador C. Colocar a fuego lento Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Encierren en un círculo la letra de la respuesta Haga una pausa para permitirles a los correcta. estudiantes considerar la respuesta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Cuando completen la lección, indíqueles a los estudiantes que cierren el libro. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 4. ¿Por qué se tiene que colocar las gomitas una hora más en el refrigerador? A. para que se derritan B. para mantenerlas frías C. para que se endurezcan Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 35 Evaluación de Referencia 1 EVALUACIÓN DE REFERENCIA 5 Lee la historia sobre la señora María. Luego responde las preguntas del 1 al 6. (Libro del estudiante páginas 42 y 43) Elige la mejor respuesta Antes de comenzar, asegúrese que cada estudiante tenga su libro abierto en la página 42. En esta lección, los estudiantes escucharán una historia A la señora María le encantan las flores. Ella decidió y luego responderán seis preguntas, una de cada hacer un jardín, para así poder tener flores todo el estrategia, relacionadas con el tema. tiempo. La señora María plantó muchas semillas, pero los días pasaban y no crecía nada. Ella seguía plantando semillas pero nada crecía. Diga: Coloquen su dedo en la parte superior de la página al lado de las instrucciones. Sigan la Un día, la señora María miró su jardín vacío y se lectura mientras leo en voz alta. preguntó: “¿Qué estoy haciendo mal?” Cuando de repente, una bandada de pájaros se lanzó sobre el jardín y comenzaron a picotear la tierra, comiéndose Lee la historia sobre Nicolás. Luego responde las semillas que había plantado la señora María. las preguntas del 1 al 6 y elige la mejor La señora María corrió hacia fuera y ahuyentó a los alternativa. pájaros, luego fue a la tienda y compró flores en vez de semillas. Escuchen mientras leo la historia en voz alta. Un día de primavera, Nicolás vio a un 34 ciervo en el patio trasero. El ciervo tenía una mancha de pelo blanco en el lomo. También tenía un par de cuernos en su Encierren en un círculo la letra de la respuesta cabeza. El ciervo estaba mordisqueando correcta. algunos arbustos, pero cuando vio a Haga una pausa para permitirles a los Nicolás se quedó paralizado y luego salió estudiantes considerar la respuesta. corriendo hacia el bosque. Llegó el invierno y Nicolás estaba Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número nuevamente en su patio trasero y vio al 2. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la ciervo con la mancha blanca en el lomo, pregunta y las respuestas: pero algo tenía diferente, sus cuernos ya no estaban. La mamá de Nicolás le dijo 2. ¿Qué tenía el ciervo en primavera y en que algunos ciervos pierden sus cuernos invierno? en el invierno. “Pero no te preocupes A. un par de cuernos Nicolás”, le dijo ella, “le vuelven a crecer B. una gran cola blanca en primavera”. C. una mancha blanca de pelo. Ahora vamos a la siguiente página y coloquen su Encierren en un círculo la letra de la respuesta dedo en la pregunta número 1. Sigan la lectura correcta. mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. 1. ¿Cuál sería un buen nombre para la historia? A. “Animales en invierno” Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número B. “Por qué los ciervos pierden sus cuernos” 3. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la C. “El ciervo en el patio trasero de Nicolás”. pregunta y las respuestas: 36 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Encierren en un círculo la letra de la respuesta 3. Si fuera ahora invierno, ¿cuál sería la próxima correcta. estación? Haga una pausa para permitirles a los A. primavera estudiantes considerar la respuesta. B. verano Cuando completen la lección, indíqueles a los C. otoño estudiantes que cierren el libro. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 4. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 4. ¿Qué sucedió cuando el ciervo vio a Nicolás en primavera? A. el ciervo salió corriendo B. el ciervo perdió sus cuernos C. el ciervo mordisqueó algunos arbustos. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 5. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 5. Predice, ¿qué sucederá en la siguiente primavera? A. el ciervo perderá sus cuernos B. el ciervo tendrá nuevamente cuernos C. el ciervo no le crecerán los cuernos. Encierren en un círculo la letra de la respuesta correcta. Haga una pausa para permitirles a los estudiantes considerar la respuesta. Diga: Coloquen su dedo en la pregunta número 6. Sigan la lectura mientras leo en voz alta la pregunta y las respuestas: 6. Se puede deducir que Nicolás probablemente vive A. cerca de un zoológico B. en el campo C. en una ciudad muy habitada. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 37 Comprender las Estrategias • Hallar la idea principal La idea principal cuenta en general de qué trata un cuento. Las preguntas sobre la idea principal piden que halles de qué trata principalmente un cuento. Estas preguntas también pueden pedir que escojas el mejor título para un cuento. Cuando contestes una pregunta sobre la idea principal, pregúntate: “¿Qué me dice el cuento? ¿De qué trata principalmente el cuento?”. • Identificar Detalles Las imágenes y las historias siempre están llenas de detalles. Los detalles nos brindan más información acerca de la idea principal, estos detalles podemos verlos en las fotografías que muestran a menudo de quién o de qué trata la historia. A veces también nos muestran lo que sucede, y cuando algo está por suceder, los detalles en las historias a menudo nos informan y dan pistas sobre lo que habla la historia, lo que está pasando, y en donde se da. 38 ©Curriculum Associates, LLC Comprehensive Assessment of Reading Strategies, Book K©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. 38 Comprender las Estrategias • Comprender la secuencia La mayoría de los cuentos tienen tres partes: un principio, una mitad y un final. Cosas diferentes ocurren en cada parte. Estas cosas ocurren en un orden determinado. Algo ocurre primero, a continuación, y así sucesivamente. Las preguntas sobre la secuencia piden que ordenes los sucesos. Estas preguntas a menudo contienen palabras clave como primero, luego, por último, después o antes. Piensa en cuándo ocurrieron las cosas en el cuento para contestar una pregunta sobre la secuencia. • Reconocer causa y efecto Cualquier cosa que ocurre tiene dos partes. Estas dos partes se llaman causa y efecto. Una causa es la razón de que algo ocurra. Un efecto es qué ocurre. “El florero se cayó porque el gato saltó sobre la mesa”. La parte de la oración que cuenta la razón por la que se cayó el florero es “porque el gato saltó a la mesa”. Esta es la causa. La parte de la oración que cuenta qué ocurrió es “El florero se cayó”. Este es el efecto. Las preguntas sobre causa y efecto a menudo comienzan con las palabras clave por qué, qué ocurrió o porque. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 39 Comprender las Estrategias • Hacer predicciones Una predicción es lo que piensas que ocurrirá a continuación. Podrías escuchar en las noticias una predicción sobre cómo estará el tiempo mañana. Esa predicción es la mejor deducción de alguien sobre lo que ocurrirá a continuación. Las preguntas sobre predicciones piden que digas qué es lo que probablemente ocurrirá a continuación en un cuento. No hallarás las respuestas a estas preguntas en el cuento mismo. Debes usar pistas del cuento como ayuda para hacer buenas deducciones sobre lo que podría ocurrir más adelante. • Resolver Situaciones Cuando miramos un cuadro o leemos un cuento, debemos tratar de resolver que es lo que el autor nos esta tratando de informar o enseñar. Las imágenes a menudo tienen pistas que ayudan a averiguar lo que está pasando en el dibujo. A veces las imágenes pueden ayudar a averiguar lo que está sucediendo en una historia. Es por eso que los autores tienen a menudo imágenes con sus historias, esto para darnos pistas sobre lo que nos quieren comunicar. Podemos leer una historia que dice, “la luna está brillante en el cielo oscuro”. La historia no dice que es de noche. Pero puedes darte cuenta de eso porque la luna ha salido y el cielo está oscuro. Los lectores deben convertirse en buscadores de pistas para ayudarse a entender mejor los cuentos, relatos o historias. 40 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Evaluación del Maestro 1 Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 5. Nombre del Estudiante: Fecha: Nombre del Maestro: Por favor marque la casilla apropiada: l Diagnóstico l Post Evaluación Evaluar las Estrategias Los estudiantes realizan una actividad de cada estrategia una vez en cada lección, o cinco veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas por cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia. Número de Porcentaje Estrategia respuestas correctas correcto Hallar la Idea Principal (IP) de 5 % Identificar Detalles (ID) de 5 % Comprender la Secuencia (CS) de 5 % Reconocer Causa y Efecto (CE) de 5 % Hacer Predicciones (HP) de 5 % Resolver Situaciones (RS) de 5 % Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA K 41 42 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Evaluación del Maestro 2 Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1. Nombre del Estudiante: Fecha: Nombre del Maestro: Por favor marque la casilla apropiada: l Diagnóstico l Post Evaluación Parte Uno Comparar Niveles de Destreza Use la Tabla de Evaluación del Maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra. La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia de lectura. 5 Número de Respuestas Correctas 4 3 2 1 0 IP ID CS CE HP RS Estrategias de Lectura Clave IP = Hallar la Idea Principal ID = Identificar Detalles CS = Comprender la Secuencia CE = Reconocer Causa y Efecto HP = Hacer Predicciones RS = Resolver Situaciones Estrategias Estrategias de de Comprensión Comprensión Lectora, Lectora, Cars Cars K AA 43 43 44 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Evaluación del Maestro 3 Nombre del Estudiante: Fecha: Nombre del Maestro: Por favor marque la casilla apropiada: l Diagnóstico l Post Evaluación Análisis de Estrategias de Lectura Use la información que muestra la gráfica de barras para completar lo siguiente: Estrategias en que el estudiante muestra habilidad: Estrategias que el estudiante necesita mejorar: Plan de acción: Notas de progreso: Estrategias de Comprensión Lectora, Cars K 45 Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA 45 46 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Rendimiento del Curso Rendimiento de la clase Junto al nombre de cada estudiante, anote el número de respuestas correctas (de 5) para cada estrategia. Sume después las respuestas para determinar el número total de respuestas correctas (de 25) que obtuvo cada estudiante. Estrategias de Lectura Estudiante IP ID CS CE HP RS Total Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA K 47 48 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Fecha: Fecha: Fecha: DIAGNÓSTICO 1 DIAGNÓSTICO 3 DIAGNÓSTICO 5 IP 1. l IP 1. l IP 1. l ID 2. l ID 2. l ID 2. l Estrategias de Comprensión CS 3. l CS 3. l CS 3. l Lectora, CARS AA l l l K CE 4. CE 4. CE 4. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA Hoja de Respuestas Diagnóstico HP 5. l HP 5. l HP 5. l Hoja Nombre: Maestro: RS 6. l RS 6. l RS 6. l Curso: de Clave IP = Hallar la idea principal. Fecha: Fecha: ID = Identificar detalles. DIAGNÓSTICO 2 DIAGNÓSTICO 4 CS = Comprender la secuencia. CE = Reconocer causa y efecto. IP 1. l IP 1. l HP = Hacer predicciones. ID 2. l ID 2. l RS = Resolver situaciones. CS 3. l CS 3. l Respuestas CE 4. l CE 4. l HP 5. l HP 5. l RS 6. l RS 6. l 49 Evaluación Diagnóstica 50 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Fecha: Fecha: Fecha: POST EVALUACIÓN 1 POST EVALUACIÓN 3 POST EVALUACIÓN 5 IP 1. l IP 1. l IP 1. l ID 2. l ID 2. l ID 2. l Estrategias de Comprensión CS 3. l CS 3. l CS 3. l Lectora, CARS AA l l K CE 4. CE 4. l CE 4. Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA Hoja de Respuestas Post Evaluación HP 5. l HP 5. l HP 5. l Hoja Nombre: Maestro: RS 6. l RS 6. l RS 6. l Curso: de Clave IP = Hallar la idea principal. Fecha: Fecha: ID = Identificar detalles. POST EVALUACIÓN 2 POST EVALUACIÓN 4 CS = Comprender la secuencia. CE = Reconocer causa y efecto. IP 1. l IP 1. l HP = Hacer predicciones. ID 2. l ID 2. l RS = Resolver situaciones. CS 3. l CS 3. l Respuestas CE 4. l CE 4. l HP 5. l HP 5. l RS 6. l RS 6. l 51 Post Evaluación 52 ©Curriculum Associates, LLC / ZIEMAX Ltda. Fecha: Fecha: Fecha: EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE REFERENCIA 1 REFERENCIA 3 REFERENCIA 5 IP 1. l IP 1. l IP 1. l ID 2. l ID 2. l ID 2. l Estrategias de Comprensión Lectora, CARS AA CS 3. l CS 3. l CS 3. l K Estrategias de Comprensión Lectora, Cars AA Hoja de Respuestas Evaluación de Referencia CE 4. l CE 4. l CE 4. l Hoja Nombre: HP 5. l HP 5. l HP 5. l Maestro: Curso: RS 6. l RS 6. l RS 6. l de Clave IP = Hallar la idea principal. Fecha: Fecha: ID = Identificar detalles. EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE CS = Comprender la secuencia. REFERENCIA 2 REFERENCIA 4 Evaluación CE = Reconocer causa y efecto. IP 1. l IP 1. l HP = Hacer predicciones. de RS = Resolver situaciones. ID 2. l ID 2. l Respuestas CS 3. l CS 3. l CE 4. l CE 4. l HP 5. l HP 5. l RS 6. l RS 6. l 53 Referencia 6 Estrategias de Lectura practicadas en Cars K ★ Hallar la Idea Principal ★ Identificar Detalles ★ Comprender la Secuencia ★ Reconocer Causa y Efecto ★ Hacer Predicciones ★ Resolver Situaciones CURRICULUM ASSOCIATES®, Inc. North Billerica, MA 01862 Phone: 800 225 - 0248 (U.S. & Canada) www.ziemax.cl
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