03 Primeros Edificios Públicos en Nuestro Territorio

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEGrado: Primero de Secundaria Número de sesión Área: Historia, Geografía y Economía 3/5 TÍTULO DE LA SESIÓN Primeros edificios públicos en nuestro territorio APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye Interpreta críticamente diversas fuentes. Identifica fuentes para investigar sobre interpretaciones alguna construcción o lugar significativo históricas. de la localidad. Comprende el tiempo histórico y emplea Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, categorías temporales. hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen iguales. Actúa Explica las relaciones entre los elementos Explica cómo intervienen los diferentes responsablemente en naturales y sociales que intervienen en la actores sociales en la configuración del el ambiente. construcción de los espacios geográficos. espacio geográfico. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos) I. Inicio (5 minutos) El docente les comenta el aprendizaje que quiere que logren en esta clase y explica que, luego de haber estudiado el Paleolítico en el Perú, ahora analizarán cómo se manifestó la revolución neolítica en el Perú y explicarán por qué en este periodo comenzaron a aparecer los primeros edificios públicos en nuestro territorio. Los estudiantes observan un video titulado “El origen 1/4 - Los Umbrales TV Perú” < https://goo.gl/80W77y >, hasta el minuto 2:50. El docente alude al tiempo (5000 años) en que se construyó Caral y pregunta con qué otras civilizaciones son contemporáneas. (Aclara el término “contemporáneo” si fuera necesario). Comenta que el video continúa con la definición de civilización y que más adelante deberán observarlo completo para profundizar en la información sobre los edificios públicos. II. Desarrollo (30 minutos) El docente pega tarjetas en la pizarra con las siguientes palabras y frases: domesticación de animales y plantas, sedentarización, división del trabajo, ciudades, jefes dirigentes. Los estudiantes deben ordenar estas tarjetas, considerando qué ocurrió antes y qué ocurrió después. NOTA: Lo importante es que, a partir del ordenamiento de tarjetas, puedan elaborar una conclusión, por ejemplo: “Luego del Paleolítico, los hombres empezaron a domesticar plantas y animales: fueron los inicios de la agricultura. Esto permitió que el hombre viviera en un lugar fijo para vigilar sus plantaciones y animales. Las poblaciones crecieron y no todos se dedicaron a la agricultura, sino que unos fueron guerreros, otros artesanos, otros agricultores y otros ganaderos. Al lugar que se organiza de esta manera se llama ciudad y necesita de jefes o dirigentes que tomen decisiones sobre los distintos trabajos que se hacían”. El docente explica a los estudiantes que en equipos de tres elaborarán las líneas de tiempo paralelas sobre el Neolítico en el Perú, y el Neolítico y la Edad de los Metales en la historia universal. Para ello, se les entrega el esqueleto de las líneas de tiempo paralelas Anexo 1 y la tabla del Anexo 2. III. Cierre (10 minutos) Los estudiantes responden oralmente y con apoyo de la línea de tiempo que han elaborado la siguiente pregunta: “¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre el desarrollo de estos periodos en el Perú y en la historia sacerdotes “La arquitectura . III.agricultura el Perú” . 106 de su texto)  La introducción de “el período inicial”. Inicio (5 minutos) El docente explica que en esta hora se centrarán en analizar cómo se desarrollaron las culturas en el Perú luego de la revolución neolítica. Inicio (5 minutos) El docente presenta las conclusiones a las que llegaron en la hora anterior. TERCERA HORA (45 minutos) I.sociedades complejas . Precerámico tardío. los estudiantes se juntan en equipos de tres integrantes y tratan de responder la pregunta inicial: “¿Qué permaneció desde el Precerámico tardío hasta el Periodo inicial?”.cosechas . el docente les recuerda a los estudiantes tanto las lecturas sobre Caral y Kotosh que leyeron la hora anterior como “El origen 1/4 . 108 de su texto). Arquitectura monumental (p.edificios públicos . Conceptos importantes Periodo inicial. . Cierre (10 minutos) Se consolida una respuesta en torno a la pregunta anterior. Desarrollo (35 minutos) Los estudiantes completan en equipos de tres el anexo 1.chamanes. Al terminar. (En cursiva las respuestas que deben dar los estudiantes).restos de ofrendas actitud desafiante Mientras leen y llenan cuadro. oráculos seres mitológicos con .ganadería . en las distintas épocas. se socializan las respuestas de las fichas y se explica que estas respuestas pueden generar nuevas preguntas.representaciones con . Los estudiantes realizan una lectura en voz alta y por turnos. Conceptos importantes según el libro de texto según el libro de texto “La revolución neolítica en . en esta hora. El docente monitorea el trabajo. para que vayan imaginando cómo era la vida en esa época. Explica que para ello abarcarán dos periodos.cerámica . Desarrollo (30 minutos) El docente les pide que para responder la pregunta deberán leer los siguientes textos:  La revolución neolítica en el Perú. Cada vez que se termine un texto. Los estudiantes van llenando un cuadro sobre palabras importantes para organizar la información de manera colectiva. Les explica que la construcción de edificios públicos fue muy importante en estos periodos de la historia prehispánica y que. de acuerdo a John H. Así.reutilización de edificios públicos” ceremonias monumental” públicos . los primeros edificios públicos (p.” El docente les plantea la siguiente pregunta:  ¿Qué permaneció desde el Precerámico tardío hasta Periodo inicial? II. y explica el indicador: “Ejemplifica cómo.agricultura “El Periodo inicial” .universal?” SEGUNDA HORA (45 minutos) I. el docente realiza preguntas para aclarar conceptos importantes.ceremonias “Los primeros edificios .Los Umbrales TV Perú”. Una vez que el cuadro se ha llenado. hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen iguales.dioses.neolitización La introducción de . identificarán dónde fueron construidos e iniciarán una indagación para responder algunas preguntas.grandes edificios públicos . II. del mundo prehispánico: el Precéramico tardío y el Periodo inicial. Rowe.  Ministerio de Educación del Perú. EVALUACIÓN . Lima: ed.  Videos de página web Youtube: “Los Umbrales TV Perú” < https://goo.video “Los Umbrales TV Perú”.gl/iiidcO >. Lima: ed. ¿Cuál fue la relación del . < http://goo.páginas web del Ministerio de Cultura (Mincul) o del escrita y secundaria públicos (Precerámico Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur) Tardío)? ¿Por qué luego o de otras instituciones sobre arqueología o historia.  Realizar la indagación en función de las preguntas planteadas. ¿Cuál es la relación que .texto escrita y secundaria pobladores construyeron .páginas web del Ministerio de Cultura (Mincul) o del escrita y secundaria público? Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur) o de otras instituciones sobre arqueología o historia.personas que viven cerca Oral y primaria público con los . por ejemplo 2. Geografía y Economía. 1 Historia. Geografía y Economía.periódicos Escrita y secundaria cerca a este? Una vez terminado. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia.gl/HzWQGk> III. Además. etc. (2015).nosotros mismos Visual y primaria pobladores que viven . explicaciones. 4. ¿Por qué los antiguos . de manera que cada parte investigue una de las preguntas y traiga información la siguiente clase.gl/KPdeTA >. ¿Por qué en la costa se . Lima: Ministerio de Educación del Perú. (NOTA. (2013). les explica que para responderlas necesitarán enriquecer la información que ya tienen y les plantea reflexionar sobre aquellas fuentes a las que pueden acudir para lograrlo (las respuestas son las palabras en cursivas): Tabla 1 PREGUNTAS PARA FUENTE TIPO DE FUENTE INVESTIGAR 1.libro de texto escrita y secundaria ambiente con el edificio . TAREA A TRABAJAR EN CASA  Mejorar la línea de tiempo con imágenes.  Información de páginas web: < http://goo.fotos Visual y secundaria ha tenido el edificio .libro de texto escrita y secundaria originaron más edificios . Historia del Perú. Santillana. el docente separa al salón en cuatro grandes grupos.se presenta un papelógrafo con preguntas como las que figuran en la tabla 1. .  Lexus editores. El docente puede sugerir las siguientes páginas webs sobre Caral en el siguiente enlace <http://goo. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Texto escolar.páginas web del Ministerio de Cultura (Mincul) o del escrita y secundaria edificios públicos? Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur) o de otras instituciones sobre arqueología o historia. Cierre (5 minutos) El docente consolida el aprendizaje con una conclusión de todo el tema y explica la tarea. comienzan a aparecer en la sierra (Periodo Incial)? 3. Lexus. (2012).gl/KZ9iNO >. .La evaluación formativa mirará el progreso y los conocimientos del estudiante de forma frecuente e interactiva para adaptar su proceso didáctico a las necesidades de sus estudiantes. Neolítico” de la página 26 página 107  Documento 3: Un poblado Neolítico  Documento 3. C. página 107  “Los periodos de la historia egipcia”. página 106  “El mesolítico: un periodo de transición” y “Características del  Documento 2. C.)  Egipto (3000 a. página 42 . C. “Kotosh: el templo de las manos Cruzadas”.)  Sedentarismo en la historia universal  Los primeros edificios públicos: Caral (3000 a. (ANEXO 1) 1000 9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 0 1000 9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 0 ANEXO 2 Periodo Neolítico en el Perú Neolítico y edad de los metales en la historia universal Hechos y procesos  Sedentarismo en el Perú (6000 a. “Caral. C.) y Kotosh  Primeras ciudades: Catal Huyuk (5000 a.) Textos a consultar Textos de referencia del libro de texto: Textos de referencia del libro de texto:  “La vida en el precerámico Tardío”. C.) (2500 a. un antiguo lugar de culto”. C.) y Mesopotamia (3500 a. Ahora.(ANEXO 3) Analicen los siguientes mapas: Documento 1: Sitios del Precerámico tardío de la página 107 del libro de texto Documento 2: Principales sitios del Periodo inicial de la página 109 de su libro de texto Respondan las siguientes preguntas: . Kotosh. La Galgada.Ubiquen en el mapa del documento 1 los siguientes sitios arqueológicos: Huaca Negra. observen en el documento 2 las mismas regiones en las que encontraste los sitios mencionados. ¿qué conclusiones pueden sacar? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ .Ahora respondan. .¿Dónde se encuentran ubicados la mayor parte de los sitios arqueológicos en el Precerámico tardío?. Huariacoto. Paraíso. ¿en la costa. Las Aldas. (Telarmachay).¿Ocurre lo mismo en el Periodo inicial? Describe qué ocurre ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ . ¿en qué región o departamento de la actualidad están ubicados dichos sitios? Sitio arqueológico Región . en la sierra o en la selva? ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ . Culebras.