Lineamientos “Primero la Infancia” para promover el Desarrollo Infantil Temprano(Resultados de la Comisión Multisectorial) RS 413-2013-PCM Agosto 2014 El FEDENDIS: como parte de Incluir para Crecer “Incluir para Crecer” Desde las personas para las personas: Primera Infancia Prioridad niñas y niños de 0 a 5 años Herramienta de Gestión para articular inter-sectorial e intergubernamentalmente la política de desarrollo e inclusión social, orientada al logro de resultados, reconociendo las competencias y procesos en marcha y centra su enfoque por ciclo de vida. Estrategia Nacional Incluir para Crecer aprobada con Decreto Supremo Nº 008-2013-MIDIS firmada por 14 sectores. Cusco el Compromiso Nacional para Promover el Desarrollo Infantil Temprano: DCI al 2016 = 10% Anemia al 2016 = 20% Educación Inicial al 2016 = 85% Agua y Saneamiento al 2016 = 85% . Vivienda.El Desarrollo Infantil Temprano como Prioridad de Política Pública El 29 de octubre de 2013 los sectores de Desarrollo e Inclusión Social. Educación. Salud y Mujer y Poblaciones Vulnerables suscribieron en Lamay. Energía y Minas. • Integrantes: 2. Educación.Comisión multisectorial aprobada mediante RS 413-2013-PCM • Objetivos: 1. Representantes de ANGR y REMUPRE • Resultado política: Mirada Integral del niño y la niña Transectorial Orientada a resultados Aprobada por 10 Ministros de Estado el 04 de junio de 2014 Basada en evidencia Lineamientos “Primero la Infancia” y Plan de Acciones Integradas 20142016 Pendiente Decreto Supremo . Mujer y Poblaciones Vulnerable. Desarrollo e Inclusión Social. Trabajo y Promoción del Empleo. Economía y Finanzas. Salud. Construcción y Saneamiento. Elaborar la propuesta de Lineamientos para la gestión articulada intersectorial e intergubernamental para promover el Desarrollo Infantil Temprano. Vivienda. Justicia y Derechos Humanos. Elaborar el Plan de acciones integradas 2014-2016 Ministerios de: Cultura. Lineamientos “Primero la Infancia” . Enfoque y principios rectores del DIT • • • Enfoque de derechos Enfoque de Género Enfoque de Interculturalidad • • • • • • • El interés superior de la niña y el niño Integralidad Desarrollo progresivo Participación infantil La familia como institución fundamental para el desarrollo de la persona Igualdad de oportunidades Transectorialidad . Una visión compartida y consensuada del niño y niña Niñas y niños en el Perú con buen estado de salud y nutrición. y respetando sus particularidades. en pleno ejercicio de sus derechos. socialmente competentes y autónomos. comunicacionalmente efectivos y con iniciativa. libre de violencia. que vivan una infancia feliz. con pensamiento crítico. con igualdad de oportunidades. . emocionalmente seguros de sí. .Relevancia del DIT La primera infancia es una ventana de oportunidad única para el desarrollo del ser humano. Las más grandes desigualdades se originan en los primeros 24 meses.¿Por qué el Desarrollo Infantil Temprano es prioridad en la política pública? Es un derecho Mayor plasticidad Convención sobre los derechos del niño y la niña. Mayor riesgo de enfermedades crónicas y abandono escolar y menor empleabilidad e ingresos. . Asamblea General de las Naciones Unidas 1989 Etapa de mayores aceleraciones en el desarrollo 700 nuevas conexiones neuronales por segundo los primeros 24 meses de vida neuronal Oportunidad socialmente rentable Oportunidad para reducir desigualdades. Mayor vulnerabilidades 4 a 9 dólares es la tasa de retorno por cada dólar invertido en la primera infancia. Resultados priorizados del DIT . adulto significativo que responde aensus necesidades intereses. dañar deficiencia de micronutrientes. representan ay piensan través del juego y el arte. en un espacio seguro y con un adulto que respeta su e proceso de conocen.7 resultados en los niñas y niños en el Perú 0 meses Nacimiento saludable 12 meses Apego seguro Camina solo 18 meses 36 meses Adecuado estado nutricional 2 a 5 años Regulación de emociones y comportamientos Comunicación efectiva Representación de las vivencias (función simbólica) Niños yyniñas que sereconocen sienten queridos y seguros por la relación Niños niñas que sus emociones. apropiada ysituación oportuna. respetuosa. otro o alaentorno. peso mayor 2500 gramos. sienten su lengua materna. . unal Niñas y niños nacen entre 37 yrelaciones 41 semanas gestación ylos con un responden a la sin dañarse. las expresan y ni Niños y niñas a los 36 meses no padecen desnutrición crónica Niños y niñas que se desplazan caminando por propia iniciativa Niños y niñas entienden y dicen de manera espontánea lo que Niñas y progresivamente niños establecen en de suatendidos entorno ypor cálida. desarrollo. ácido fólico ) Adolescentes/Mujeres Edad Fértil Estado Nutricional: Micronutrientes (hierro. VIH Hipertensión Gestacional Embarazo Adolescente Gestantes 1º y 2º trimestre Estilos de vida: Estado de salud Peso adecuado al nacer Recién nacido a término Recién Nacidos Tabaquismo y Alcoholismo Gestantes Entorno: Estado Emocional: Violencia Depresión.Resultado 1: Estado de salud del recién nacido Estado Nutricional: Micronutrientes (hierro. Calcio) Gestantes 1º trimestre Estado Salud: Infecciones por ITU. Estrés. ITS. Ansiedad Gestantes y madres Gestantes . acido fólico. madres o cuidador) Niño y niñas de 0 a 12 meses Ausencia de cuidado parentales (niños institucionalizados) Niños y niñas de 0 a 12 meses Ausencia de la figura de Apego (temporal/física) Madre de niñas y niños de 0 a 12 meses Niños < 12 meses Gestos y sonidos niños – 12 meses Discriminación de sonidos niños 4-9 m Uso de la palabra niños 9-36 m Regulaciones de emociones y comportamiento Niños 2 años Salud del niño Desarrollo Cerebral (Corteza cerebral) .Resultado 2: Apego Seguro Estado de Salud de la Madre y el Niño Depresión post parto / estrés En madres con niños < 12 meses Función simbólica BPN. maltrato y trato negligente por Parte de los padres. Prematuridad Permanencia del objeto niños 8 m Representación mental niños 9 m En recién nacidos Deficiencias (sensoriales. intelectuales. física) Comunicación verbal Niños menores 6 meses Apego Seguro Calidad de las interacciones Sensibilidad del adulto Significativo (Respuesta oportuna y rápida a las señales del niño /niña) En madre/cuidador < 12 meses Violencia hacia los niñas y niños (Castigo físico. zinc) Niños de 0 a 36 meses Prácticas Saludables: LME. Ca. y temperatura) Condiciones de la comunidad (contaminación agua. contaminación intradomiciliaria: biomasa. …) Gestantes 1er trimestre Estado de salud Peso adecuado al nacer Recién nacido a término Recién Nacidos Estado Salud del niño: Entorno: Educación de la madre. aire y suelo) Hogares con niños <24m Infecciones por EDA. IRA. Higiene y Lavado de Manos Madres y cuidadores de niños < 24m . Alimentación Complementaria. piso de tierra. acido fólico.Resultado 3: Adecuado Estado Nutricional del niño menor de 36 meses Estado de Salud y Nutricional: Micronutrientes (hierro. Condiciones de la vivienda (agua. Enteropatía Ambiental Niños de 0 a 24m Adecuado Estado Nutricional: Desnutrición Crónica Micronutrientes (hierro. Anemia Niños < 24 meses Deficiencias (sensoriales. física) y Trastornos (TEA) Comunicación Verbal Niños menores 6 meses Prematuridad Niños 9 a 36 meses Recién Nacidos Habilidades/Capacidades Niños Control del cuerpo Reflejos Control cefálico Sentarse Pararse por si solos Coge objetos Niños menores de 12 meses Apego Seguro (R2) Niño < 12 meses Entorno Ambiente y espacio físico Espacio seguro organizado y materiales variados Comunidad / escuela / hogar Camina solo Niños de 12 a 18 meses Regulaciones de emociones y comportamiento Niños 2 a 5 años Función simbólica Calidad de las interacciones Sensibilidad del adulto Patrones. diversidad cultural Madre/Padre/cuidador Niños 2 a 5 años . intelectuales.Resultado 4: Camina solo Estado de Salud del Niño DCI. practicas de crianza. disponibilidad. regularidad. madres o cuidador) Niño y niñas menores de 36 meses Comprensión y producción de textos y matemática Nivel educativo (años de escolaridad) Madre/Padre/cuidador Niños 7-8 años . consonancia afectiva) Madre o cuidador Violencia hacia las niñas y niños (Castigo físico.Resultado 5: Comunicación Verbal Estado de Salud del Niño Deficiencias y Trastornos (Sensoriales. maltrato y trato negligente por Parte de los padres. intelectuales y físicas/TEA) Niños y niñas hasta los 36 meses Regulaciones de emociones y comportamiento Habilidades/Capacidades Niños Niños 2 años Comunicación no verbal Gestos y sonidos con intención niño Discriminación de sonidos niño Niño y niñas de 4 a 12 meses Comunicación verbal efectiva Apego Seguro (R1) Niño < 12 meses Niños 9 a 36 meses Función simbólica Niños 2 a 5 años Desarrollo cognitivo Acercamiento a la lectura y escritura Permanencia del objeto Representación mental Representación de situaciones Niño y niñas a partir de los 8 meses Niños 2 a 5 años Escenarios o contextos Comunicativos (Exposición a entornos que facilitan la comunicación) Comunidad/escuela/hogar Interacción social (verbalización. intelectuales y físicas/TEA) Niños y niñas de 0 a 5 años Depresión post parto / estrés Capacidad de adaptarse a situaciones nuevas Niños 4 años Niño < 12 meses En madres con niños < 12 meses Identidad personal y social Resolución de situaciones problemáticas Niño desde 12 meses Camina solo (R2) Regulación de emociones y comportamientos Niños 4 años Niños hasta los 18 meses Niños 2 a 5 años Calidad de las interacciones Memoria de trabajo Niños 4 años Estilos Parentales Padres. niñas y niños Pareja/Madres/ niño < 60 meses Juego e interacción diversidad cultural Adultos y niños Espacio seguro organizado y materiales variados Comunidad/escuela Niños 3 años . madres o cuidadores de niño mayor de 12 meses Relación con los otros Ambiente y espacio físico Violencia hacia la mujer.Resultado 6: Regulación de emociones y comportamiento Habilidades/Capacidades Niños Comunicación verbal (R3) Niños 1 – 3 años Apego Seguro (R1) Estado de Salud del Niño Deficiencias y Trastornos (Sensoriales. Anemia Niños < 24 meses Deficiencias y Trastornos (sensoriales. madre y cuidador Entorno Nivel educativo (Años de escolaridad) Madre/Padre/cuidador Ambiente y espacio físico Espacio seguro organizado y materiales variados Comunidad/escuela/hogar Comprensión y producción de textos y matemática Niños 7-8 años . intelectuales o física/ TEA) Niños 0 a 5 años Resolución de situaciones problemáticas Niños 4 años Niños hasta los 18 meses Desarrollo cognitivo (Permanencia del objeto. relación con objetos Representación de situaciones) Niños a partir de los 8 meses Calidad de interacciones Juego e interacción (Tiempo y dedicación al juego con un adulto que lo acompaña) Adultos y niños Estilos parentales Función simbólica (R5) Niños 2 a 5 años Memoria de trabajo Niños 4 años Acercamiento a la lectura y escritura Niños 3 a 5 años (Tipos de interacción con el cuidador principal) Padre.Resultado 7: Función Simbólica Habilidades/Capacidades Niños Comunicación verbal efectiva (R3) Niños 1 – 3 años Apego Seguro (R1) Niño < 12 meses Camina solo (R2) Estado de Salud del Niño DCI. Modelo de factores asociados y efectos de la violencia hacia las niñas. Gestantes y madres Estado Emocional: Depresión y Ansiedad Gestantes y madres Estado de Salud: Peso adecuado al nacer Recién Nacido a termino Recién Nacidos . padres y cuidadoras/es de niños y niñas de 0 a 5 años Relaciones desiguales de poder en la familia Apego Seguro Violencia hacia las niñas y niños Niños y niñas < 12 meses Comunicación verbal Castigo físico. niños y mujeres Uso de la violencia como método de disciplinamiento Percepción sobre la efectividad de la violencia/desconocimiento de como enfrentar la discapacidad infantil Madres . machistas Niños de 2 a 5 años niños y niñas de 0 a 5 años Padres y madres de niños y niñas de 0 a 5 años Haber sufrido o sido testigo de violencia Predisposición al ejercicio de la violencia por las madres. padres y cuidadores debido a historia de violencia Padres y madres de niños y niñas de 0 a 5 años Tolerancia frente a la violencia Aceptación social de la violencia y débil capital social en la comunidad Comunidad/escuela Función simbólica Ausencia de cuidados parentales Niñas y niños de 2 a 5 años Niño/a Institucionalizado/a niños y niñas de 0 a 5 años Violencia hacia las mujeres Violencia de género por parte de la pareja y violación sexual/embarazo Mujeres en edad fértil. maltrato y negligencia por parte de los padres. madres o cuidadores Niños y niñas 12 a 36 meses Regulaciones de emociones y comportamientos Patrones socio culturales: patriarcales. El análisis detallado de los resultados esperados y factores causales y asociados . Intervenciones efectivas para promover el DIT . ● . VIH ● Tamizaje.INTERVENCIONES EFECTIVAS Mejorar el estado Nutricional Suplementación con MMN ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Clampaje tardío del cordón Mejorar el estado de salud y emocional de la gestante Tamizaje ITS. ansiedad y estrés. detección y tratamiento de depresión. ITU. Transversal Tamizaje y atención de las deficiencias y trastornos ● ● ● ● ● ● ● ● .INTERVENCIONES EFECTIVAS Mantener en buen estado la salud del niño y niña. Transversal Mejoramiento de las condiciones físicas de la vivienda. Contacto piel a piel. ● ● ● ● Tratamiento de anemia ● ● ● ● Inmunizaciones rotavirus y neumococo. ● ● ● ● Agua. Consejería sobre Lactancia materna exclusiva. ● ● ● ● Consejería sobre alimentación complementaria. saneamiento y promoción de la higiene. ● ● Licencia postnatal de al menos 6 meses.INTERVENCIONES EFECTIVAS Promover el desarrollo del Apego Seguro Consejería y acompañamiento sobre sensibilidad materna. ● ● ● Promover el desarrollo motor Consejería y acompañamiento para la promoción del desarrollo motor del niño o niña. ● ● ● ● ● . INTERVENCIONES EFECTIVAS Promover el desarrollo de la comunicación verbal Narraciones dialogadas ● ● Consejería y acompañamiento para promover la interacción ● ● adulto – niño/niña. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● . Organización de ambientes y espacios físicos para la actividad autónoma y juego. Promover el aprendizaje de la regulación de emociones y comportamientos y de la función simbólica Sesiones educativas grupales a padres para promover la regulación de emociones y comportamiento Promoción del juego libre Exposición a experiencias significativas en los servicios de atención al niño y niña que promueve el aprendizaje. Entrenamiento y acompañamiento a cuidadores de niños o niñas que salen de centros de atención residencial (niños y niñas sin cuidados parentales).INTERVENCIONES EFECTIVAS Prevenir y mitigar el impacto de la violencia y la ausencia de cuidados parentales Promoción de prácticas adecuadas de crianza y métodos de disciplinamiento sin violencia. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● . Atención de casos de violencia contra la mujer. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Prevenir y mitigar el impacto de la violencia en mujeres Promover relaciones igualitarias entre mujeres y hombres. Plan de Acciones Integradas 2014-2016 para promover el DIT . .Diagnóstico de las intervenciones priorizadas De las 41 intervenciones priorizadas: 5 cuentan con todo lo establecido (diseño. implementación y seguimiento) 33 se vienen desarrollando de manera parcial 3 no tienen ningún tipo de acción del estado 17 tienen un marco normativo acorde a la evidencia 16 tienen expresión presupuestal 26 cuentan con modalidad de entrega establecida 5 tiene indicadores medibles. Definición de acciones 2014-2016 CAPITAL POLÍTICO Para el DIT Para las DISEÑO Y CONTEXTUALIZACIÓN intervenciones • Modalidad de entrega efectivas • Expresión presupuestal IMPLEMENTACIÓN • Provisión efectiva • Incentivos al desempeño (mejora de la gestión y coberturas) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN • Indicadores • Agenda de seguimiento • Tablero de control . Ruta de Trabajo Prioridad Metas Lamay Fortalecimiento de acciones intersectoriales para la reducción de la desnutrición y anemia Asegurar calidad de gasto de productos presupuestales relacionados al DIT Cumplimiento de metas FED Difusión Diseño y Contextualización Socialización de los lineamientos de desarrollo infantil a nivel regional Modalidad de entrega según contexto cultural y territorial Identificación de buenas practicas relacionadas al desarrollo infantil Identificación de bienes y servicios . ¿Qué necesitamos? ¿Qué necesitamos? Cambio de paradigma Esfuerzo multisectorial Prioridad en la política pública intergubernamentalmente . ¡El desarrollo infantil temprano determina la productividad del capital humano y el desarrollo del país! “No sólo crecer para incluir. sino también incluir para seguir creciendo” Mensaje a la Nación 2013 .
Report "01. Lineamientos DIT taller FED agosto 2014.pdf"